工商管理專業(yè)全英文課程教學(xué)的論文
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家或多或少都會(huì)接觸過論文吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編幫大家整理的工商管理專業(yè)全英文課程教學(xué)的論文，歡迎閱讀與收藏。
全英文教學(xué)（Englishasamediumofinstruction，EMI）一般是指在多數(shù)人口的第一語言為非英語的國家和地區(qū)使用英語進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的活動(dòng)。上海市教委規(guī)定，在全英語教學(xué)課程中，教師需選用國外優(yōu)秀的英文原版教材為主教材，制作并使用英文課件；用英語講授課程內(nèi)容并與學(xué)生開展互動(dòng)，布置并批閱英文作業(yè)；考試采用英文命題并要求學(xué)生用英文答題。上海電力大學(xué)工商管理專業(yè)開設(shè)了《管理學(xué)原理》《國際人力資源管理》兩門全英語課程。目前，這兩項(xiàng)課程建設(shè)項(xiàng)目均已順利通過上海市教委的驗(yàn)收，同時(shí)也是《上海市教育委員會(huì)關(guān)于公布20xx年上海高校示范性全英語課程建設(shè)項(xiàng)目名單和20xx年立項(xiàng)項(xiàng)目驗(yàn)收情況的通知》中予以備案的全英語規(guī)劃專業(yè)之一。
開展全英文課程教學(xué)的必要性
培養(yǎng)具有國際視野的管理人才隨著“一帶一路”倡議的提出，各企業(yè)對(duì)具有國際視野的管理人才產(chǎn)生大量需求。國際化人才不僅需要了解現(xiàn)代工商管理理論和方法，熟悉跨國公司管理、投資管理，還要了解相關(guān)的國際法律、協(xié)定、慣例等國際規(guī)則和制度。工商管理專業(yè)是以培養(yǎng)掌握現(xiàn)代管理理論，具有國際化視野的應(yīng)用型、復(fù)合型專業(yè)人才為目標(biāo)的學(xué)科。相較于其他學(xué)科和專業(yè)，工商管理涉及的知識(shí)面很廣，囊括了經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、管理學(xué)、人力資源管理、運(yùn)籌學(xué)、市場(chǎng)營銷等方面的知識(shí)。因此，工商管理專業(yè)開展全英文課程教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)具有國際視野的企業(yè)管理人才，進(jìn)而融入和服務(wù)“一帶一路”建設(shè)進(jìn)程，都具有重要意義。高校專業(yè)建設(shè)國際化的重要途徑專業(yè)教學(xué)的基本載體是課程教學(xué)，全英文課程教學(xué)不僅是引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源的平臺(tái)，更是引領(lǐng)高校專業(yè)建設(shè)走向國際化的載體。通過戰(zhàn)略性規(guī)劃全英文課程教學(xué)目標(biāo)，有助于拓展工商管理專業(yè)建設(shè)新思路。以開放的視野布局課程體系，改善教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而體現(xiàn)與落實(shí)工商管理專業(yè)建設(shè)的國際化特色，增強(qiáng)其核心競爭力和社會(huì)適應(yīng)力，以達(dá)到上海國際化大都市發(fā)展道路上對(duì)高校專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)的新需求。全英文教學(xué)作為一項(xiàng)教學(xué)改革的全新嘗試，對(duì)推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的建設(shè)有重要意義。增進(jìn)學(xué)生的國際學(xué)術(shù)交流水平隨著國際交流與合作的`縱深化發(fā)展，留學(xué)生教育亦成為學(xué)科和專業(yè)建設(shè)的重要組成部分。由于留學(xué)生整體規(guī)模日益增長，工商管理專業(yè)的留學(xué)生人數(shù)也在持續(xù)增多，通過對(duì)推進(jìn)全英文課程建設(shè)地系統(tǒng)規(guī)劃，以全英文課程教學(xué)作為一個(gè)重要平臺(tái)，不僅可以引進(jìn)國外先進(jìn)的教學(xué)理念和教育資源，吸引更多優(yōu)秀留學(xué)生，提升接納外國留學(xué)生的能力，還可以增強(qiáng)在校學(xué)生的國際學(xué)術(shù)交流水平。開展全英文課程教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)目標(biāo)清晰定位困難工商管理專業(yè)全英文課程教學(xué)以英語為教學(xué)語言，以專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程為教學(xué)內(nèi)容。因此，提高學(xué)生學(xué)科專業(yè)能力、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)術(shù)英語能力、開拓學(xué)生國際視野、傳授國外先進(jìn)教學(xué)理念等都是課程的教學(xué)目標(biāo)。提高學(xué)生的學(xué)科專業(yè)能力是課程教學(xué)的首要目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)術(shù)英語能力則是課程教學(xué)的重要目標(biāo)。然而，由于學(xué)生的英語水平、授課教師的數(shù)量、教師的教學(xué)水平、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件等因素的制約，全英文課程教學(xué)的目標(biāo)清晰定位顯然比較困難。學(xué)生英語水平參差不齊上海電力大學(xué)工商管理專業(yè)學(xué)生生源優(yōu)秀，外語基礎(chǔ)普遍都能達(dá)到優(yōu)良水平，并且入學(xué)后的英語學(xué)習(xí)熱情高漲。但學(xué)生之間英語水平仍存在較大差異，部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，特別是英語聽力水平較低，這將限制部分學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的接收。此外，大部分學(xué)生習(xí)慣用中文來學(xué)習(xí)和思考，也會(huì)影響全英文課程的教學(xué)效果。師資相對(duì)緊缺全英文授課對(duì)教師能力提出了很高的要求，不僅要有過硬的專業(yè)知識(shí)，還要具備較高的英語水平。在全英文授課過程中，教師應(yīng)用英語口語能力的水平直接關(guān)系到專業(yè)知識(shí)的傳授效果。根據(jù)《上海高校示范性全英語教學(xué)課程建設(shè)管理辦法》，課程負(fù)責(zé)人要有一年以上（含一年）海外教學(xué)工作經(jīng)歷，申報(bào)課程應(yīng)有人員相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)具備較好的外語水平、教學(xué)水平和教學(xué)效果。但實(shí)際的情況是，大多數(shù)高校符合要求的教師數(shù)量還非常有限，全英文授課的師資力量不足阻礙了全英文課程教學(xué)的進(jìn)一步開展。
全英文課程教學(xué)的探索的論文
循序漸進(jìn)地推進(jìn)全英文課程教學(xué)鑒于目前的實(shí)際情況，工商管理專業(yè)可以循序漸進(jìn)地開展全英文課程教學(xué)，可以選擇《管理學(xué)原理》《市場(chǎng)營銷學(xué)》《人力資源管理》等專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程進(jìn)行英文課程教學(xué)試點(diǎn)；對(duì)于《組織行為學(xué)》《企業(yè)戰(zhàn)略管理》等課程可以逐步開展雙語教學(xué)，在此基礎(chǔ)上再開展全英文課程教學(xué)；而對(duì)于《財(cái)務(wù)管理》《會(huì)計(jì)學(xué)》《統(tǒng)計(jì)學(xué)》等課程則仍使用漢語教學(xué)。就工商管理專業(yè)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)而言，學(xué)科專業(yè)能力的培養(yǎng)是第一位的，學(xué)術(shù)英語能力的培養(yǎng)更多是準(zhǔn)備出國深造和繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位研究生的需求。實(shí)行分班授課、因材施教針對(duì)學(xué)生英語水平參差不齊的問題，可參考新生入學(xué)后英語水平分級(jí)考試的成績，并結(jié)合學(xué)生自己的選擇，實(shí)行分班授課、因材施教。部分英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以選擇雙語課，對(duì)于英語水平較好，但習(xí)慣于中文思考和表達(dá)的學(xué)生，可以通過創(chuàng)造全英文的思考和學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生采用英語的思維方式進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考和討論。上海電力大學(xué)工商管理專業(yè)開設(shè)的《管理學(xué)原理》課程，通過分班授課，一班實(shí)行全英文授課，另一班實(shí)行雙語授課，并在教學(xué)內(nèi)容、的論文及考核方式上開展差別化教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。加大教師的國外進(jìn)修和培訓(xùn)力度全英文授課的師資相對(duì)緊缺是大多數(shù)高校都存在的問題，解決這一問題的途徑需加大專業(yè)教師國外進(jìn)修和培訓(xùn)的力度，另外還包括邀請(qǐng)外教加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)、引進(jìn)海外留學(xué)教師等。上海電力大學(xué)長期鼓勵(lì)并資助教師海外學(xué)習(xí)和交流，截至目前為止，工商管理專業(yè)已派4位老師到海外進(jìn)修培訓(xùn)，這些老師現(xiàn)已成為全英文教學(xué)的骨干力量。同時(shí)，為提高全英文課程授課教師積極性，學(xué)校應(yīng)在現(xiàn)行課時(shí)津貼的基礎(chǔ)上，通過增加系數(shù)提高全英文課程的津貼。
結(jié)語
目前，上海電力大學(xué)已開展面向外國留學(xué)生英語授課的示范性課程建設(shè)工作，工商管理專業(yè)的多門課程參與建設(shè)。面向外國留學(xué)生英語授課的示范性課程建設(shè)主要內(nèi)容包括：設(shè)計(jì)建設(shè)方案、撰寫課程簡介、制作授課視頻、建設(shè)課程網(wǎng)站、錄制公開課、整理課程檔案、鼓勵(lì)開發(fā)自編英文教材。面向外國留學(xué)生英語授課的示范性課程建設(shè)必將有助于提升上海電力大學(xué)工商管理學(xué)科的內(nèi)涵質(zhì)量和競爭能力。
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