我國高校教學(xué)資源整合與優(yōu)化探討論文
論文摘要：無論是高校，還是職業(yè)院校，我國在教學(xué)資源的利用效率上與發(fā)達國家相比還存在著一定的差距，這不僅影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，同時也不符合時代對于高校和職業(yè)院校的發(fā)展要求。雖然當(dāng)前我國大力提倡教育走科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)化發(fā)展道路，但教學(xué)資源配置的落后性與教學(xué)資源利用的低效性已成為制約我國高校發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量的瓶頸。因此，整合與優(yōu)化教學(xué)資源十分重要，也非常有必要，以促進我國高校科學(xué)、合理、穩(wěn)定的發(fā)展。
論文關(guān)鍵詞：高校；教學(xué)資源；整合；優(yōu)化
我國高校教學(xué)資源的利益效率與發(fā)達國家大學(xué)相比有很大差距，這一現(xiàn)象不僅制約了高校人才質(zhì)量的培養(yǎng)，也阻礙了創(chuàng)新能力提升的步伐，更與高等教育為建設(shè)創(chuàng)新型國家服務(wù)的時代要求不相符。要想從根本上解決這些問題，必到有效利用。因此，對高校教學(xué)資源的共享、整合和優(yōu)化就顯得尤為重要了。整合和優(yōu)化教師資源、物質(zhì)資源、非物質(zhì)須對教學(xué)資源進行整合優(yōu)化，從教學(xué)資源配置角度出發(fā)，審視教學(xué)資源優(yōu)化配置問題，即將各種資源分配到各個組成部分中去，保證高等教育各項工作的正常運行和教學(xué)資源得資源及財力資源也非常必要，以利于高校健康、科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展。
一、高校教學(xué)資源整合與優(yōu)化應(yīng)遵循的幾點原則
高校教學(xué)資源整合與優(yōu)化應(yīng)遵循幾個原則：客觀性原則、可持續(xù)性原則、目標(biāo)導(dǎo)向性原則、最優(yōu)化原則和科學(xué)性原則。
1.客觀性原則
客觀性原則是指各高校要根據(jù)自身的實際情況、實際需要有針對性地對本校的教學(xué)資源進行整合與優(yōu)化。
2.可持續(xù)性原則
持續(xù)發(fā)展原則是指決策中要審時度勢地改變可變投入要素，應(yīng)遵循教育發(fā)展規(guī)律，在充分考查論證的基礎(chǔ)上，實事求是、科學(xué)地制訂學(xué)校各發(fā)展時期的各種規(guī)劃，合理地優(yōu)化配置教學(xué)資源，決不能貪圖短期效益而放棄可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。在資源的建設(shè)與培育過程中，要充分考慮其先進性、集成性、實用性和利用性。
3.目標(biāo)導(dǎo)向性原則
教學(xué)資源整合與優(yōu)化最直接、最根本的目標(biāo)就是要提高教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)適合社會需要的創(chuàng)新型人才。
4.最優(yōu)化原則
教學(xué)資源整合與優(yōu)化所遵循的最優(yōu)化原則是指如何合理組織和安排教學(xué)資源整合與優(yōu)化，既要達到教學(xué)資源整合與優(yōu)化的最大可能效果，又不致造成學(xué)校及師生的負擔(dān)過重。
5.科學(xué)性原則
科學(xué)性原則所強調(diào)的是，要以唯物主義基本原理為指南，以科學(xué)實踐反復(fù)證實的客觀規(guī)律為基礎(chǔ)。因此，要對教學(xué)資源整合與優(yōu)化的對象、內(nèi)容、方式進行科學(xué)論證，切忌隨意拼合。
二、高校教學(xué)資源需要整合與優(yōu)化的幾個主要方面
高校整合和優(yōu)化教學(xué)資源應(yīng)該從幾個方面著手：教師資源的整合和優(yōu)化；物質(zhì)資源的整合和優(yōu)化；非物質(zhì)資源的整合和優(yōu)化；財力資源的整合和優(yōu)化等。這些教學(xué)資源對高校的發(fā)展起到了不可或缺的作用。
1.教師資源的整合和優(yōu)化
高校教師資源的整合和優(yōu)化應(yīng)該樹立“以人為本”的觀念，即“以教師為本”的教師資源優(yōu)化配置觀念，確定廣大教師在辦學(xué)治校中的主體地位，加快高校傳統(tǒng)的認識管理向人力資源管理的轉(zhuǎn)變。一流的學(xué)校之所以成為世界頂級，其重要原因之一在于它們擁有一流的教師。斯坦福大學(xué)之所以成為世界一流的大學(xué)，其原因就在于它擁有許多世界一流的教師。正如斯坦福大學(xué)校長約翰·亨尼斯在第三屆中外大學(xué)校長論壇上所言：“教師是衡量一流大學(xué)的重要指標(biāo)，如果中國大學(xué)想要躋身世界20強，就必須盡力爭取世界一流的教師，這比吸引一流的學(xué)生還要重要。”而且他一再強調(diào)中國大學(xué)面臨的巨大挑戰(zhàn)是如何吸引世界級教師。高校也急需一些頂級的教師來培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。
2.物質(zhì)資源的整合和優(yōu)化
物質(zhì)資源整合和優(yōu)化最重要、最關(guān)鍵的一點在于實現(xiàn)物質(zhì)資源的共享。一方面要提高物質(zhì)資源的利用效率，使其利用效率最大化，必須得打破界限，深化資源共享意識；另一方面，要根據(jù)高校自身發(fā)展的實際需要，及時整合和優(yōu)化物質(zhì)資源，采取及時調(diào)配、淘汰和增配措施，保證高校的順利、健康發(fā)展。
3.非物質(zhì)資源的整合和優(yōu)化
非物質(zhì)資源是以無形物質(zhì)為依托，旨在保障物質(zhì)教育資源發(fā)揮作用，包括政策制度資源、校園文化資源、時間資源等一切有助于支撐物質(zhì)資源發(fā)揮作用的支撐物。這種支撐物是一種無形的、特殊的資源。非物質(zhì)資源的整合和優(yōu)化包括高校政策制度資源的整合和優(yōu)化、校園文化資源的整合和優(yōu)化、時間資源的整合和優(yōu)化等。
4.財力資源的整合和優(yōu)化
高校財力資源是高校發(fā)展的重要命脈、生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是推動或制約其順利發(fā)展的不可或缺的因素之一和教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的根本保證。但是目前無論是高校還是職業(yè)院校，在財力資源合理利用、配置方式等存在著一系列問題。高校如何整合財力資源，實現(xiàn)高校財力資源的優(yōu)化配置是亟待解決的問題。高校必須促進財力資源的整合和優(yōu)化，保障實現(xiàn)效率最優(yōu)化、增值最大化、運行正常化、發(fā)展可持續(xù)化。
三、采取措施，促進高校教學(xué)資源整合與優(yōu)化
1.發(fā)揮院校宏觀調(diào)控作用，優(yōu)化資源配置方式
高校在教學(xué)資源配置上存在著一系列的漏洞和不足，如不注重教學(xué)資源的動態(tài)效用、不同地區(qū)的教學(xué)資源配置差異很大等等。為了提高高校在教學(xué)資源上的高利用效率、實現(xiàn)利益最大化、效果最優(yōu)化，應(yīng)該打破部門間的限制，更新“為我所有、為我所用、于己所便”的舊觀念，深化資源共享意識。高校在資源配置方面可以營造公平、共享的公共平臺，實現(xiàn)統(tǒng)籌管理，使資源配置的權(quán)利部門化、分散化、協(xié)調(diào)化。
2.堅持以人為本，發(fā)揮人在教學(xué)資源整合優(yōu)化中的作用
這里所謂的“人”，主要是指包括高校的領(lǐng)導(dǎo)層、教師及后勤人員等在內(nèi)的全體教職工。發(fā)揮人在教學(xué)資源整合優(yōu)化中的作用，重點涉及到的是管理層的決策作用和全體教職工的全力配合作用。在教學(xué)資源整合優(yōu)化中，如沒有管理層的決策就缺少了堅強的后盾，教學(xué)資源整合優(yōu)化就無法開展；如沒有全體教職工的極力配合，那么整合和優(yōu)化教學(xué)資源只是一個虛無縹緲的口號而已。因此，要堅持以人為本，只有將管理層的決策與全體教職工的積極配合有機結(jié)合起來，發(fā)揮兩者在教學(xué)資源整合優(yōu)化中的主人翁作用，才能使得教學(xué)資源整合與優(yōu)化順利進行。
3.加強教學(xué)資源整合與優(yōu)化的執(zhí)行和反饋，完善激勵機制
高校教學(xué)資源整合和優(yōu)化制度的執(zhí)行、反饋就是對教學(xué)資源的整合與優(yōu)化過程及結(jié)果進行操作、控制和評價的活動。一方面要建立整合和優(yōu)化教學(xué)資源的監(jiān)控機制。確保教學(xué)資源執(zhí)行過程井然有序，對教學(xué)資源結(jié)果及時、準(zhǔn)確反饋，以便在實施過程中及時準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題，并針對所出現(xiàn)的問題有的放矢地處理并解決。另一方面，要建立有效的評價機制對教學(xué)資源整合和優(yōu)化進行合理的定量分析和定性分析，確保教學(xué)資源整合和優(yōu)化反饋的準(zhǔn)確、全面、透徹。最后，建立科學(xué)合理的激勵機制。對于教學(xué)資源整合和優(yōu)化結(jié)果不好的要給予適當(dāng)?shù)奶幹茫欢鴮τ诮Y(jié)構(gòu)達標(biāo)的，則要給予一定的激勵，這樣有利于調(diào)動工作的積極性。總之，無論是建立整合和優(yōu)化教學(xué)資源的監(jiān)控機制，還是建立有效的評價機制及激勵機制，其共同的目的都是為了改進，使之更好。
4.以提高能力為目標(biāo)，整合和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、方法
當(dāng)前，一些高校高學(xué)歷、高職稱的教師并不少見，但在教學(xué)方法方面真正擁有一技之長的教師卻是少而見之。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的滯后性也成了我國高校的'一個通病，這樣勢必影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高校的任務(wù)并不只是單純地為教而教，不只是簡單地灌輸學(xué)生一些基本理論知識，而是要授之予法，即“方法”、學(xué)習(xí)之方法、生存之方法等。正所謂“授之以漁”，要體現(xiàn)其精髓。因此，高校應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要目標(biāo)，更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，學(xué)習(xí)和借鑒國外超前的教學(xué)內(nèi)容、先進教學(xué)方法。如美國注重互動式的討論會，彼此質(zhì)疑挑戰(zhàn)，而不是盲目地接受導(dǎo)師的觀點。如倫敦大學(xué)學(xué)院院長麥克姆·格蘭特所說：“大學(xué)應(yīng)該找準(zhǔn)自己的角色，不應(yīng)該再教學(xué)生死板板的記憶性內(nèi)容，而應(yīng)該教會他們獨立思考能力、邏輯思維能力，讓他們敢于提出自己的觀點，并能自圓其說。”
5.加大資金投入，建立信息資源共享平臺
在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，怎樣解決校內(nèi)外信息共享、提高教學(xué)資源利用率，如何實現(xiàn)教學(xué)資源信息化的整合和優(yōu)化管理，充分發(fā)揮信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源在高校教學(xué)中的作用等一系列問題便成了高校迫切需要解決的問題。國內(nèi)外許多高校都實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和資源共享平臺。一些高校可以借鑒國內(nèi)外關(guān)于建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和資源共享平臺的成功實例，加大資金投入，促進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和信息資源共享一體化，實現(xiàn)教學(xué)資源利用的生態(tài)型循環(huán)模式。
6.鼓勵企業(yè)參與辦學(xué)，實現(xiàn)校企資源優(yōu)化整合
從五六十年代起，在教育和科技方針的指引下，我國開始邁出了校企合作的步伐。合作教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭能力為重點，充分利用學(xué)校和社會兩種不同的教育環(huán)境和教育資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲得實際經(jīng)驗、實踐能力為主的科研、生產(chǎn)實踐有機結(jié)合的教育模式。這種合作教育模式充分調(diào)動社會各方面的積極性，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供理論和實踐的舞臺。而當(dāng)前一些高校雖然實現(xiàn)了校企合作，但是由于我國對于校企合作的法律保障還不夠健全，利益得不到保障，導(dǎo)致一些企業(yè)不愿參與校企合作。因此，要鼓勵企業(yè)參與辦學(xué)，實現(xiàn)校企資源優(yōu)化整合，與此同時，國家也應(yīng)該制訂適合雙方利益保障的法律依據(jù)，實現(xiàn)資源互補、利益雙贏的多元化辦學(xué)。
四、結(jié)束語
無論是高校還是職業(yè)院校都普遍存在著教學(xué)資源浪費及利用效率低的現(xiàn)象。針對這些現(xiàn)象，必須對教學(xué)資源進行有效的整合與優(yōu)化。文章本著合理、有效、充分利用高校教學(xué)資源的目標(biāo)，并針對高校教學(xué)資源的整合和優(yōu)化提出了自己一點愚見，亟待更多的研究者能重視對高校教學(xué)資源共享、整合及優(yōu)化等相關(guān)課題的研究，并提出更好的政策性建議。
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