成功教育在中學(xué)體育教學(xué)中的嘗試論文
教育界有句名言：“失敗教育只能使教育失敗，只有成功教育才能使教育成功”。當(dāng)今體育教學(xué)中普遍存在重視技術(shù)傳授和體質(zhì)的增加，輕視學(xué)生心理素質(zhì)、情感需要、意志品質(zhì)等方面的培養(yǎng)的現(xiàn)象；同時還存在著重視教法研究，輕視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究的現(xiàn)象。現(xiàn)在的體育教育依然受功利價值觀的支配和傳統(tǒng)教育觀念的影響，使得體育教育活動很難成為學(xué)生的主觀需要，造成學(xué)生缺乏興趣和主動精神，致使學(xué)生主體地位得不到充分發(fā)展。學(xué)校體育教育是為了促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，增強(qiáng)其健康意識，養(yǎng)成積極參與體育鍛煉的習(xí)慣和技能，為終身體育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而成功教育立足尊重學(xué)生在體育運(yùn)動中的主體地位，重視激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的樂趣，讓每個學(xué)生都得到成功與成功的情感體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心，進(jìn)而把學(xué)生培養(yǎng)成身心健康、全面發(fā)展的未來事業(yè)的接班人。
如何在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施成功教育和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是當(dāng)前擺在學(xué)校體育教育工作者面前的課題。我在教學(xué)過程中，對成功教育的教學(xué)做了有益的嘗試，取得了良好的效果。并總結(jié)出在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施成功教育要注意以下幾點(diǎn)。
一、教師應(yīng)注意制定操作性較強(qiáng)的體育教學(xué)目標(biāo)
在整個體育教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)是充分發(fā)揮學(xué)生主體性的前提。如果學(xué)生不明確教學(xué)目標(biāo)，那么學(xué)生在課堂上必然是盲目的、被動的。體育教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向、激勵與評價的功能，使學(xué)生主動地進(jìn)行體育活動。所以我們制定的教學(xué)目標(biāo)不要過高，學(xué)生通過刻苦練習(xí)可以達(dá)到成功為準(zhǔn)，這樣會使學(xué)生情緒高漲，積極參與，希望體驗(yàn)到經(jīng)過自己努力達(dá)到成功的快樂。在教學(xué)過程中首先注意教學(xué)目標(biāo)的層次性。使不同層次學(xué)生都有成功的機(jī)遇，都能分享成功的快樂；在教學(xué)的過程中找準(zhǔn)起點(diǎn)，多設(shè)臺階，分層遞進(jìn)；在教學(xué)要求上由易到難、由簡到繁，讓學(xué)生層層有進(jìn)展、處處有成功。在不斷遞進(jìn)成功的過程中，得到一種愉悅、滿足的心理體驗(yàn)，激發(fā)起再次獲得成功的愿望；其次注意目標(biāo)的過程性。經(jīng)常檢查目標(biāo)的完成情況，并在完成的過程中，調(diào)整目標(biāo)構(gòu)成由易到難的梯度和多層面的視角，使之不斷地滾動向前發(fā)展成功；最后注意目標(biāo)的終結(jié)性。讓學(xué)生在“天天有進(jìn)步、處有成功”的發(fā)展過程中，逐步達(dá)到體育新課程目標(biāo)的要求。
二、教師應(yīng)注意改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法
科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性。在安排本學(xué)年或本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容時，根據(jù)學(xué)校體育場地和器材的實(shí)際，在學(xué)生中多進(jìn)行問卷調(diào)查，把學(xué)生感興趣的運(yùn)動項(xiàng)目納入教學(xué)當(dāng)中。這樣可以激發(fā)學(xué)生參與的熱情和求知的欲望，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)內(nèi)容安排的過程中要注意內(nèi)容的多樣化，讓學(xué)生能夠在上課發(fā)揮自己的特長，揚(yáng)長避短，找到自信，調(diào)動他們的積極性，讓他們能夠根據(jù)自己的興趣和愛好，結(jié)合自己的實(shí)際情況，選擇一項(xiàng)適合自己的運(yùn)動項(xiàng)目，并在自己的努力下，完成教學(xué)任務(wù)，體驗(yàn)到成功的快樂。
在教法上以啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)法、問題教學(xué)法、情景教學(xué)法、討論法等教學(xué)方法的多組結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的思維強(qiáng)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和自主獲取知識的能力。如在前滾翻教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個情景：如果你在行走、跑步或騎車的時候，突然被障礙物絆倒時，你會用什么方法減小損傷？學(xué)生會結(jié)合生活中的實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的欲望，用自己實(shí)際能力來解決問題，這樣有利于教學(xué)的順利開展。
三、教師注意改進(jìn)體育成績的`考核方法
以往的體育成績考核，是根據(jù)大綱的要求統(tǒng)一制定考核項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，忽視學(xué)生個體差異，造成有的學(xué)生即使努力學(xué)習(xí)也達(dá)不到及格的要求。比如在投擲項(xiàng)目中，學(xué)生通過努力，但由于自身原因，成績差距還是很大，這樣導(dǎo)致部分學(xué)生提起體育成績考核就會產(chǎn)生畏懼心理，使學(xué)生在考核中體驗(yàn)不到經(jīng)過努力達(dá)到成功的樂趣。為了讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，找回自信，我們體育工作者就要從實(shí)際出發(fā)，制定切實(shí)可行的考核項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，還可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況和特長來彌補(bǔ)考核的不足。如在測試耐力跑的時候，對耐力較差的學(xué)生，我們可以要求他們根據(jù)自身的實(shí)際選擇圈數(shù)（三圈以上），進(jìn)行不計(jì)時、不間斷的慢跑測評，提高他們的參與熱情和體會體育鍛煉的樂趣。
四、教師注意對學(xué)生的激勵評價
在激勵評價的過程中采用鼓勵性的表揚(yáng)方式進(jìn)行正面評價，把學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步、一些細(xì)微提高都看成是成功的萌芽而給予肯定。學(xué)生思想改變和心態(tài)的糾正遠(yuǎn)遠(yuǎn)覺得比分?jǐn)?shù)更重要。比如對技術(shù)動作完成得不好的學(xué)生，教師可以用激勵性的語言：如“你應(yīng)該再努力些”、“老師已經(jīng)看到你在進(jìn)步”、“我希望你做得更好些”；對技術(shù)動作完成得好的學(xué)生，老師不但可以用激勵性的語言：如“你做得很好”、“老師相信你會做得更好”，還可以用相互擊掌、豎大拇指等手勢來鼓勵學(xué)生。只有學(xué)生積極性得到提高，才能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，取得好的成績。
以上是我在體育教學(xué)實(shí)踐過程中的一些體會，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，真正把成功教育研究與探索引向深入。成功教育的目標(biāo)和最高追求是為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，為他們“自主爭取成功”做好鋪墊。因此，我們必須跟隨新課改的步伐，為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、自主發(fā)展創(chuàng)造條件，分層遞進(jìn)教學(xué)，在體育課堂教學(xué)中，必須培養(yǎng)學(xué)生的終身鍛煉意識、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識、創(chuàng)新意識、人人都能成功的意識。這樣，既是成功教育思想理念在課堂教學(xué)具體實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)反映，又是對成功教育課堂教學(xué)的內(nèi)部機(jī)制與具有工藝學(xué)意義的實(shí)踐性把握，教師要能用成功教育理念駕馭課堂，能夠調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，那就達(dá)到了“教是為了不教”的目的，也就達(dá)到了成功教育“自主爭取成功”的最高境界。
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