中專生生理教學的幾點體會論文
摘要：19世紀法國著名生理學家克勞德·伯爾那曾說過：“醫(yī)學是關于疾病的科學，而生理學是關于生命的科學”。可見生理課在醫(yī)學教學中具有重要地位。中等醫(yī)學教育一直擔負著培養(yǎng)基層實用型人才的重任，特別是在七、八十年代，形成一支具有一定活力的基層醫(yī)護教育體系則顯得更為重要。但隨著時代的變遷、社會的發(fā)展、改革開放浪潮的不斷沖擊、人民生活水平的不斷提高、教育體系體制的改革，使中等醫(yī)學教育面臨著生存和發(fā)展的雙重挑戰(zhàn)。本人根據(jù)中專生理教學的科學理論和教學特點，結合自己長期從事生理教學的經(jīng)驗，對中專生理課教學采用因材施教，啟發(fā)式、問題式教學，談幾點體會。
關鍵詞：中專生理教學教學體會
《生理學》作為一門基礎課程獨立設置，在于它本身蘊含了互相聯(lián)系和對立統(tǒng)一的關系，將整體、動態(tài)、發(fā)展、聯(lián)系的辯證觀點貫穿于教材的始終，培養(yǎng)了學生樹立唯物辯證法的觀點，提高了他們分析和解決問題的能力。加之它是中等醫(yī)學專業(yè)學生必須學習的專業(yè)課、重點課，因此，提高學生的掌握率就尤為重要。但由于我們學校地處少數(shù)民族地區(qū)，基礎教育薄弱，特別是近幾年國家對中專學校招生條件放寬，造成所招學生文化程度和基本素質(zhì)普遍較差，在這種情況下，如何改進教學方法，提高教學質(zhì)量，是每一位生理教師需要探尋的重要問題。本人根據(jù)中專生理教學的科學理論和教學特點，結合自己長期從事生理教學的經(jīng)驗，對中專生理課教學談如下幾點體會。
一、緊扣教學大綱，優(yōu)化各章內(nèi)容，簡化原理描述，突出重點內(nèi)容
在內(nèi)容的選擇和表述上盡量變難為易，化繁為簡，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動學習，幫助學生掌握正確的學習方法。
二、因材施教，創(chuàng)新教育
因為在校少數(shù)民族學生多，漢語言教學有一定障礙，采取因材施教就很重要。朱熹在概括孔子的教育教學經(jīng)驗時指出，“夫子教人，各因其材”而有了“因材施教”的名言。在教學中因材施教的第一步是了解學生。對學生的才能了如指掌，能夠用精煉的語言相當準確地概括出學習的重點和難點，同時注重板書書寫，讓學生能看懂、讀懂、做好學習筆記。第二步是分別激勵。要求學生在正視自己的缺點后，克服困難。克服困難離不開激勵，成功教育的手段之一便是適時、有效的激勵。激勵是促使學生嘗試成功的源泉，激勵充滿著爭取成功的力量。第三步是要有針對性。即針對同樣的問題，對待不同的學生應采取不同的講解和回答，也即是教學中針對個體應采取不同的'教學手段。
三、合理應用掛圖和板圖
多媒體課件能將文本、圖像、動畫、視頻等融為一體，圖文聲像并茂，并輔以配音說明，使學生的學習思維清晰，增強對教學內(nèi)容的理解與記憶。但由于少數(shù)民族地區(qū)教育資源匱乏，根本就沒有條件運用多媒體課件，此時教師手中僅有的掛圖就發(fā)揮了一定的作用，但由于掛圖不全，無法將所有的知識展現(xiàn)在學生面前，唯一的補救措施就是用粉筆在黑板上表示出來，即板圖。通過板圖和掛圖相結合，讓學生盡量掌握所學的內(nèi)容，使學生體會到學習是一個愉悅的過程，而不是一種負擔，學習積極性提高，變被動學習為主動學習。通過板圖和掛圖相結合，把課堂教學激活，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望。
四、啟發(fā)式、問題式教學
生理學的內(nèi)容是經(jīng)過實驗驗證和在此基礎上形成的理論組成的，根據(jù)生理學的特點，采用啟發(fā)式、問題式教學方法可取得事半功倍的效果。在這一教學過程中，要求教師潛心鉆研教材，在把握學生知識水平和對知識的理解能力的基礎上，對本堂課要提出哪些問題，如何和何時提出問題進行精心設計。例如，講述尿的生成和排放時，講到影響因素時，可以先提問在日常生活中，有沒有一個體會，就是在自己大量飲水后上廁所的次數(shù)會增加?學生立即就會探討起來，這樣既調(diào)動了學生學習的積極性，又啟發(fā)了思路。又如講授聲音的傳導途徑時，提問，為什么錄音機里自己的聲音和生活中自己的聲音不一樣?通過解釋，就可以將新課講授完成。總之，在生理教學中靈活運用啟發(fā)式教學方法，對于提高生理教學質(zhì)量具有不可估量的積極作用。
五、對比和總結
對同一章節(jié)的并列內(nèi)容采用對比的方式講授，比單獨分別講授效果好。如：感覺器官的近點和遠點的區(qū)別;動作電位與局部電位的產(chǎn)生原因;心肌細胞生物電中把竇房結、P細胞、浦肯野氏細胞和心室肌細胞的動作電位波形畫在黑板上，學生很快就能區(qū)分哪個是自律細胞，哪個是工作細胞，哪個是快反應細胞，哪個是反應細胞。每一章的內(nèi)容講完后，可進行概括性的對比總結，使學生對所學內(nèi)容有一個總的輪廓，形成一個整體概念。在總結中要重視圖表、表格的作用，把知識系統(tǒng)化、條理化，加強知識間的縱橫聯(lián)系。讓學生理清內(nèi)容梗概，分辨易混的內(nèi)容，突破記憶難關。
六、重視聯(lián)系
包括聯(lián)系現(xiàn)在就業(yè)的壓力及知識的聯(lián)系。常言道：有壓力才會有動力。學生涉世不深，不懂競爭的殘酷，總是在自己的想象中規(guī)劃未來，這就需要老師進行正面引導，才能激發(fā)學習的興趣。而知識的聯(lián)系包括以下幾方面：
1.結構與機能聯(lián)系
功能是在一定結構基礎上產(chǎn)生的，兩者聯(lián)系起來對功能活動的特點就容易理解和記憶，如：皮質(zhì)腎單位與髓質(zhì)腎單位結構上不同的特點就決定了其在尿生成過程中不同的作用，皮質(zhì)腎單位與尿生成有關，而髓質(zhì)腎單位與尿的濃縮、稀釋有關。
2.聯(lián)系生理學最新進展
隨著科學技術的日新月異，生理學也有著突飛猛進的發(fā)展，新理論、新知識不斷涌現(xiàn)，要求我們必須經(jīng)常查閱有關書刊資料，不斷汲取學科的新知識、新進展，進行自我更新。同時要適當?shù)膶⑿逻M展介紹給學生，既可彌補教材滯后于學科發(fā)展的不足，又可使學生盡早獲取最新知識，開拓學生的視野。
3.聯(lián)系臨床實際
生理學是研究人體正常生命活動規(guī)律的基礎性學科，為學習臨床知識作準備，在講到各系統(tǒng)正常生理功能和調(diào)節(jié)時，適當聯(lián)系臨床實際，講述一些典型病例，不僅可以提高學生的學習興趣，增強學習的主動性，而且也是他們了解和積累臨床知識的開端，有助于縮短學生參與臨床工作的心理適應過程。如在講明暗適應時，要講視紫紅質(zhì)合成時，涉及夜盲癥，在講神經(jīng)遞質(zhì)時，涉及阿托品，就可以延伸到農(nóng)藥中毒的搶救。滲透性利尿時，可以解釋糖尿病病人為何會出現(xiàn)“三多一少”的原因。這樣，能大大激發(fā)學生的學習熱情。
4.聯(lián)系日常生活
生理學雖然是一門深奧的醫(yī)學基礎課，但并不是深不可測，在生理學授課中根據(jù)教學內(nèi)容，適當聯(lián)系日常生活，會使學生感到生理學和我們的生活息息相關，緊密聯(lián)系，產(chǎn)生親和力。例如，為什么我們摸到燙的東西會撒手，為什么小狗訓練后會聽話，為什么小兒最早是用嘴來感受世界等等。
七、注重實驗
實驗是理論知識的必要強化和補充。實驗教學是對課堂所學知識的直觀認識;自然規(guī)律的直接體現(xiàn);科學研究、科學探索中是理論驗證和基本數(shù)據(jù)的來源。實驗在教學和科研中具有不可替代的重要地位。我們要重視試驗，積極授課，在生理學實驗課教學中，通過合理安排實驗課時、針對性地選擇和突出實驗內(nèi)容、規(guī)范實驗課教學方法和要求等手段，來訓練學生的動手能力和科學的思維方法。醫(yī)學生一定要有較強的動手能力，能力的培養(yǎng)十分重要，在學習好理論知識之后，必須要付之于實踐，才會有收獲。比如在學習了血型后，就知道如何判定血型，但是真正的凝集現(xiàn)象，學生從未見過，做一次實驗，讓他們自己采血，自己測試，通過指導，讓他們一次掌握，受用終身，同時也大大提高了他們對生理學的學習積極性。
教學實踐證明，在完全依照教學大綱要求教學的同時，教師越是有針對性的采取適合學生的教學方法，適時運用相應的輔助措施(如板圖、實驗、教學碟)，以及實驗、臨床舉例等就越能激發(fā)學生的學習興趣，俗話說：“興趣才是最好的老師”，激發(fā)學生興趣后，才能有助于學生知識的獲得和能力的培養(yǎng)，而學生學習興趣越濃厚，獲得的知識越多，其學習效果也就越好，從而越能提高教學質(zhì)量。
參考文獻：
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