分層教學從八年級開始論文

時間：2021-07-04 17:56:07 論文我要投稿

分層教學從八年級開始論文

　　八年級是中學階段較苦的一年，學科最多，壓力很大，是學生對知識基礎加以鞏固和聯系應用的階段，這對學生來說無疑是一次挑戰，尤其是英語學科更容易出現兩極分化。為此，我從八年級開始使用分層教學法，促使初中英語教學達到較好的效果�，F將此方法介紹如下：

分層教學從八年級開始論文

　　一、如何分組

　　首先根據班內學生的基礎，把全班分為A、B、C三層。C是基礎最好的，層與層之間是動態的，可以依據學生的進步情況進行調配。

　　二、分層教學過程

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　　C層學生重點在基礎知識運用、閱讀能力訓練和學習方法掌握上。

　　B層學生在達到A層要求的基礎上，重點放在與C層的競爭意識和心理素質的完善上面。

　　A層學生的要求是掌握一定的基礎知識，最大可能培養他們的學習興趣和學習信心。

　　（二）因材施教

　　1、課前預習時，給各層次的學生提不同的要求。比如，在預習仁愛版八年級上冊一單元一話題SectionB的2a回答2b的四個問題時，A層次的同學只要能找到一個問題的答案就算完成任務，找到兩個問題的答案算超額完成，一定要加以表揚。B層次的同學完成2至3個題，C層次的要努力找到所有問題的答案。

　　2、課堂上，老師統一講解，分層提問，突出“各有所需，各有所獲”的原則，從而使每個學生都能體會到收獲的喜悅。

　　3、做基礎練習時，A層學生做單詞、詞組和一些簡單的語法練習。B層學生做詞匯、語法練習加一部分綜合填空與閱讀理解。C層在B層的基礎上適當加大閱讀量。這樣，各層學生都可以達到練習的目的。

　　4、英語寫作上，英語作文要求一般是八十個單詞的短文，A層學生只要寫了就給分，寫上三十個以上單詞的不離題的短文就按一級作文給分。B層學生要求寫五十個以上單詞的短文，給分時適當加以鼓勵。C層的要求接近中考要求。

　　5、考核上，考核實行統一試卷，分層給分，針對A層加大簡單題、基礎題的分值，讓大家都感受一下成功的樂趣。

　　三、九年級后期的復習

　　（一）階段復習

　　“階段復習”要占整個中考復習時間的二分之一或二分之一以上的時間，它是打基礎的一個階段，它是對初中前兩年多的整個教學的銜接。在這個階段當中要對所有學過的知識進行梳理和歸納并要求掌握，所以這個階段要求要長一些。在此復習過程中，一般不分層次，必要時可降低一下A層的要求。

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　　“專項訓練”實際上就是技能的訓練，是基礎知識的`運用，否則技能訓練就沒有意義，也就是說專項訓練是以技能為主但并不排斥基礎知識，從而與階段復習形成一體。這個階段要分層次訓練，A層做一些簡單的基礎練習，B、C層多做基礎知識的運用與技能培養。

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　　綜合復習是階段復習和專項訓練的綜合，也是對前兩步的查缺補漏，又是對前兩項訓練中知識與技能的鞏固。綜合復習相當于中考前的模擬練習，這一步一般不再分層次。

　　總之，在幾年的教學實踐中，充分利用分層次教學的優勢，培養A層同學的學習興趣和自信心，加強了B層同學的競爭意識，提高了C層同學的綜合能力，克服了兩極分化，縮短了同學之間英語成績的差距，從而取得了良好的教學效果。

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