中小學班級管理改革探討論文

時間：2021-07-03 09:10:57 論文我要投稿

中小學班級管理改革探討論文

　　摘要：新課程背景下對于班級管理改革方面的論證，最早能夠追溯至新課改啟動的時候。對于已有的一些論證邏輯進行分析整合，進一步思考有關新課改和班級管理改革之間的關系，這對于班級管理改革在未來的走向來說具有非常重要的意義。本文針對中小學在班級管理方面的改革進行了深入分析，旨在提供一定參考。

中小學班級管理改革探討論文

　　關鍵詞：中小學；班級管理；改革；思考

　　基于人類文明的發展以及社會的進步，教育方面也正面臨著新的改革以及發展。而對于中小學教育來說，只要妥善抓好班級管理，那么也就是做好了學生方面的德育工作。目前階段對于怎樣系統、合理、切實有效的進行班級管理工作，怎樣推動班級管理工作方面的改革已經變成了新時期教育當中的一個重要課題。

　　１正確的轉換角色

　　在管理當中，班主任應該由領導的位置上走下來，需要以服務的精神構建以學生為本的相關理念，將學生服務老師轉變成老師服務學生。人們常常將老師贊美為園丁，為教育的工程師，但是園丁主要是進行剪剪、栽栽，而工程師則主要是制造出規范、統一的產品。對于班主任來說，其培養的學生應該是百花爭艷、千姿萬態的，所以班主任應該變成編劇，使學生成為導演、演員，指引學生沿著教師所設計的正確目標穩步前行；班主任應該變成服務員，學生在發展方面需要什么，那么就應該給予他們什么，切實做到一切都是為了學生。

　　２將壓制轉變成引導

　　傳統之中班主任很少對學生進行引導，而是將工作重心全部放在了壓制以及處理學生上，這無疑是本末倒置。相較于壓制來說引導工作更加重要。古語說：磨刀不誤砍柴工，若想要使學生在學習方面的效率得到有效提升，做到事半功倍；想要使學生在日常的學習中能夠遵規守紀，那么首先就應該妥善做好在引導方面的工作。憑借設置長遠目標以及近期目標使學生認識到該做什么、具體該怎樣去做。要在他們心里正確的樹立評判標準，明確他們各自具體的發展方向，之后再付諸行動，不斷接近目標，并最終完成目標。班主任最重要的任務就是制定出符合實際的、行之有效的目標，切實做到期期都有詳細的'計劃，月月都有明確的目標，將被動轉變成主動，從而引領學生向著既定方向進步。就個別學生出現的違紀行為來說，應該對其進行有效的心理疏導，盡量避免批評指責，應該讓其認識到自己的錯誤，進行自我批評。在這一過程中，班主任應該由之前的法官角色變成護士、醫生以及幫助者，這樣做能夠使學生更容易接收。

　　３班級考核應該過程和結果并重

　　長久以來，在人們的心目當中，班級管理從來都是橡皮筋一樣的工作。說起來多么多么重要，但是和老師之間的關系并不是很大，這不像學生的分數以及成績考核等和老師的晉職、晉級等具有密切的聯系。大部分班級考核都是由班主任出勤以及活動參與等直接取代了班級管理方面的實效。這樣的做法實際上是不科學的，對于考核班級或者是班主任來說，還應該參考管理實效這一有關依據。在對班級階段進行總結的時候，應該經過學校領導、生活教師以及任課教師方面的評估來對班級實效進行綜合評定，有條件的還應該讓家長參與到其中。只有科學、合理的考核方案，才能科學的指導實踐，因此只有將班級管理實效切實重視起來，才能使學生的成績得到有效提升，才能推動班級改革的穩步進行。

　　４班級管理需要講求效率

　　怎樣才能用最少的時間與人力妥善做好學生方面的德育工作，是所有班主任面對的一個重要課題。將花費在班級管理方面的精力以及時間節約出來，用在學生其他方面的發展上，將會變成一筆非常巨大的財富。而且班主任也無法時時刻刻的對學生進行照料，這也會導致學生在自由發展上的時間與空間極大的減少。若想要使班級管理效率得到有效的提升，不但要正確的任命班干部，同時還應重點提升學生自身的自覺性，使學生能夠自己對自己進行管理。班主任主要起到幫助以及引導的作用，指引他們樹立正確的自我評判標準，讓他們能夠時常進行自我反省。引導他們主動改正錯誤，進而在管理方面形成自覺性，使學生能夠做到老師在或者是不在都能夠保證紀律和自主學習。

　　５意識更新

　　假如說想要辦好學校，一定需要一位優秀的校長，那么若想要帶好班級，就一定需要優秀的包主任。而在新時期之下，班主任需要具備以下幾點意識：

　　５．１前瞻意識：作為一名合格的班主任，應該善于對班級前景目標和近期目標進行勾畫，眼光應該放長遠。有關班級管理方面的目標不能夠僅僅停留在紀律以及成績的層面上，同時還應該為構建特色班級而進行努力。

　　５．２學習科研意識：目前社會已經進入了信息時代，在知識上的更新越來越快，教育教學出現了新的發展動態，新問題不斷增加，這就意味著如果不學習就會逐漸落后。它山之石可以攻玉。經過有效的學習，取他人的長處來彌補自身的短處。力爭從經驗型管理變成科研型管理。這不是說經驗不重要，經驗是人們對于過去事件的理解之后形成的一種認知路線和決策途徑，或者說是對影響因素以及事物變化方式方面的記憶與了解。不過經驗只代表對過去的總結，同時具有個別性、零散性、非連續性、表面性以及直觀性等有關特點，所以經驗需要經過科研的提煉之后才能夠放射出其應有的光芒。班級管理也具備著其對應的課題研究，有其自身的難點、重點和突破方法。身為班主任，不僅需要具備豐富的經驗，而且還需要不斷的研究、總結與學習，只有這樣才能妥善適應當今的發展形式。

　　５．３博愛意識：身為一名合格的班主任，應該對學生的發展方面多一份愛心，盡量不做指責。應該以博愛意識和慈母之心來善待學生。由于中小學生在身心發展上還不夠成熟，尤其是后進生，應該包容他們的錯誤，給他們更多的機會。事實說明，只有后進生獲得了較大的進步，整個班級的進步才會更大，并且優生才會更優。結束語：總的來說，班級教育管理需要大膽的進行革新，從而做到與時俱進。妥善把握好班級管理，同時也就能夠形成良好的學風以及班風，乃至是形成優良的校風，進而為學生進行全面發展以及素質的提升等打下堅實基礎，為社會培養出高素質的、應用型的人才。

　　參考文獻:

　　［１］王洪明．中小學班級變革的價值取向分析［Ｊ］．教育科學研究，２０１２，（１１）；１３０．

　　［２］李峰；曹順永．中小學班級管理辦法初探［Ｊ］．中國校外教育，２０１５，（０６）；１５８．

　　［３］張學華．中小學班級管理改革的再思考［Ｊ］．教學與管理，２０１２，（１８）；１６３．

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