如何培養(yǎng)小學(xué)生開口說英語論文
摘要:英語作為是一門語言課,它應(yīng)該是有聲有色的。學(xué)語言都是先從聽聽、說說開始,文字符號(hào)是講話的記錄。所以小學(xué)生學(xué)習(xí)英語階段宜側(cè)重聽、說能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)小學(xué)生的聽說能力,應(yīng)有計(jì)劃、有目的地采取有效手段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性、系統(tǒng)性的聽說訓(xùn)練。這樣一來,就要求小學(xué)英語教師在這一方面下功夫,不僅在課堂上充分地調(diào)動(dòng)學(xué)英語的氣氛,也要鼓勵(lì)小學(xué)生們?cè)谡n外也積級(jí)地說英語。
關(guān)鍵詞:聽說能力;說英語;興趣
有關(guān)資料顯示:兒童開始學(xué)習(xí)外語的最佳年齡是十歲以前。這個(gè)年齡段的兒童基本上掌握了母語方面的知識(shí)和技巧,可以克服母語學(xué)習(xí)對(duì)外語學(xué)習(xí)的干擾,模仿能力強(qiáng),記憶力好。早期開發(fā)得當(dāng),可以使兒童在小學(xué)畢業(yè)時(shí)基本掌握一些外語方面的知識(shí),并為進(jìn)一步學(xué)好外語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因而在小學(xué)階段讓學(xué)生學(xué)好英語是十分重要的。
在小學(xué)英語教學(xué)中我常遇到這樣的問題:雖然教師花了大量的時(shí)間帶學(xué)生讀單詞,進(jìn)行句型和對(duì)話訓(xùn)練,可是學(xué)生在朗讀時(shí)總是吱吱唔唔,不是語音語調(diào)不正確就是讀了前面忘了后面。而且學(xué)生中還普遍存在小學(xué)英語學(xué)得好壞無所謂,到了中學(xué)還得從頭學(xué)的思想。因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績始終不能提高。
后來,我利用小學(xué)生活潑、好奇、可塑性大等特點(diǎn),在教學(xué)中開展了“每日三分種說英語”活動(dòng),說英語的內(nèi)容是根據(jù)本節(jié)所上的教材內(nèi)容,對(duì)學(xué)生提出具體要求,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)說的目的。例如,學(xué)了小學(xué)英語課本三年級(jí)下冊(cè)第一課的句型后,就要求學(xué)生同桌之間進(jìn)行新學(xué)期再次見面的問候。采取開火車的形式,一組學(xué)生說,其它的同學(xué)聽,有錯(cuò)誤的地方讓學(xué)生自己互相糾正。這樣簡單的對(duì)話,好、中、差的學(xué)生都能順利完成。又如,在上新的課文或?qū)υ挄r(shí),不直接讓學(xué)生看書,而是讓學(xué)生反復(fù)聽錄音,邊聽邊掃除障礙,讓學(xué)生模仿錄音朗讀。讀熟后,讓學(xué)生復(fù)述并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在情景中利用預(yù)定的話題進(jìn)行自由會(huì)話。在日常的生活學(xué)習(xí)上也應(yīng)該盡量讓學(xué)生養(yǎng)成用英語的習(xí)慣。像每天上課之前的值日生英語工作匯報(bào),t:“Is everyone here?” “Yes/No.XXX is not here.”雖然是短短的幾句話,要是能堅(jiān)持下去,會(huì)有很好的收效。尤其是對(duì)那些成績差,自卑不敢開口說英語的同學(xué),就是一句簡單的“yes”或者“no“都會(huì)令他暗自高興,從而信心倍增。在小學(xué)不同的年級(jí)段我們都可以根據(jù)水平或所學(xué)內(nèi)容采取每日三分鐘說英語的方法。可以簡單用英語描述天氣、談?wù)摷彝?還是談?wù)搶W(xué)校、家庭,或是自己的好朋友等,這些都是訓(xùn)練聽說能力及語言表達(dá)能力的好素材。這些活動(dòng)若能有組織有計(jì)劃有指導(dǎo)的開展下去,一定會(huì)讓說者練出一張“利嘴”,聽者聽出一雙“慧耳”。
小學(xué)英語教材以卡通畫為主,形象活潑、可愛;色彩鮮明、亮麗,很受小學(xué)生喜歡。應(yīng)此,在上課時(shí),教師不能讓學(xué)生脫離課本,甚至一節(jié)課下來,學(xué)生的書還沒打開,要以課本為源,盡量挖掘課本的趣味性。小學(xué)英語教學(xué),時(shí)間緊,有時(shí)教學(xué)任務(wù)不能如期完成,這就需要教師在上課時(shí)對(duì)課本內(nèi)容作合理的`調(diào)整,而不必完全按課本內(nèi)容順序進(jìn)行。如有天是某學(xué)生的生日,我就把happy birthday提前來進(jìn)行,這樣結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生的學(xué)習(xí)興致高,起到了事半功倍的效果。現(xiàn)在的孩子,見識(shí)廣,知識(shí)面較寬,有時(shí)課本上的內(nèi)容不能滿足他們,這時(shí)教師要適當(dāng)添加教學(xué)內(nèi)容以滿足孩子們的需求。如在教動(dòng)物時(shí),我問學(xué)生“which animal do youlike?"有的學(xué)生就回答“monkey”,這不是課本上的內(nèi)容,這時(shí)就需要擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容了。 眾所周知,學(xué)習(xí)語言是為了進(jìn)行交際,小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段,其最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力�？墒窃趯�(shí)際的學(xué)習(xí)、生活中學(xué)生能真正使用英語進(jìn)行交際的卻不多,因此,如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語口語交際能力已成為當(dāng)前教改的一個(gè)值得研究和探討的問題。特別是我國加入WTO以后,提高全民的英語口語交際能力要求更加緊迫。那么怎樣才能使小學(xué)生大膽地開口說英語呢?我認(rèn)為首先要認(rèn)真鉆石教材,創(chuàng)造新奇情景。實(shí)踐創(chuàng)設(shè)情境教師要善于創(chuàng)造條件,讓學(xué)生豐富的實(shí)踐與英語口語交際有機(jī)地結(jié)合在一起,使學(xué)生的知識(shí)鮮活起來,使口語交際動(dòng)起來;模擬生活創(chuàng)設(shè)情境由于條件限制,不可能將英語口語交際的內(nèi)容都付諸學(xué)生的生活實(shí)踐。有條件的可以通過模擬生活,再現(xiàn)生活場(chǎng)景,活躍英語口語交際氣氛;利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境多媒體課件輔助教學(xué),可以集圖形、文字、動(dòng)畫和聲音于一體,為課堂教學(xué)提供諸多便利,利用它將生動(dòng)、鮮活的畫面呈現(xiàn)于學(xué)生面前,既創(chuàng)設(shè)了情境,又直觀形象,非常容易吸引學(xué)生的注意力,喚起情感,使學(xué)生以最佳的精神狀態(tài)積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,使教學(xué)效率達(dá)到最優(yōu)化。其次要建立融洽的師生關(guān)系,創(chuàng)造親情氣氛。“親其師,信其道”,良好的師生關(guān)系對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用是眾所周知的,所以要在教學(xué)創(chuàng)造一種親情氛圍:民主、平等、寬容、和諧,歸結(jié)為一個(gè)字——“愛”。學(xué)生只有感受到教師的諄諄教導(dǎo)是愛護(hù)他,關(guān)心他,才會(huì)與教師相親,從而自覺地接受教誨,并喜愛上你所教的學(xué)科。然后是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,消除心理障礙。要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種和諧的交際氛圍,激發(fā)學(xué)生愉快的情感,使他們樂于開口,積極投入到交際活動(dòng)中去。英語口語交際訓(xùn)練中激發(fā)興趣的方法是多樣的。如講故事,做游戲,還可結(jié)合電化手段的運(yùn)用,開展看圖說話,給圖配音等活動(dòng)。最后是在實(shí)踐中提高會(huì)話能力。每節(jié)課前,全班同學(xué)輪流用英語發(fā)言,可以談天氣,也可以談值日情況;可以用英語表演小品,也可以用英語講故事,或者唱一首英語歌曲。教學(xué)過程中,教師應(yīng)堅(jiān)持用英語教學(xué),創(chuàng)造出和諧的英語環(huán)境。此外,為了更好的達(dá)到訓(xùn)練目的,還要把課堂延伸。為此,課間師生問候,課外打招呼,都應(yīng)盡可能地使用英語;而課外興趣小組、英語角等形式,都是課堂的很好補(bǔ)充。
學(xué)語言是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的任務(wù),我們首先要有靈活多樣的教學(xué)形式,并要有視一切皆有用的心態(tài),強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持天天練習(xí)口語和視聽的習(xí)慣,使小學(xué)生在聽說方面有長足的進(jìn)展,有滴水穿石之效,真正意義上提高小學(xué)生的聽說能力。
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