體育經(jīng)濟(jì)下的社會(huì)體育人才培養(yǎng)探究論文
摘 要：本文就在此分析了體育經(jīng)濟(jì)影響下的張家口地區(qū)社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，希望能為張家口社會(huì)體育專業(yè)人才的培養(yǎng)和體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供有益的啟發(fā)。
關(guān)鍵詞：體育經(jīng)濟(jì) ;社會(huì)體育 ;人才培養(yǎng)模式 ;探索
隨著近些年張家口地區(qū)體育經(jīng)濟(jì)和全民健身熱潮的興起，社會(huì)對體育專業(yè)人才的需求也在不斷增加，但傳統(tǒng)意義上的體育專業(yè)人才往往只是對體育知識(shí)技能的單純掌握，并沒有實(shí)現(xiàn)全面人才素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，這就很難滿足當(dāng)前情況下社會(huì)對體育專業(yè)人才的需求，因此在這種形勢下加強(qiáng)對張家口高校社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索就顯得勢在必行。
一、體育經(jīng)濟(jì)影響下的社會(huì)體育專業(yè)面臨的問題
1.當(dāng)前張家口社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
高校社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式對于該專業(yè)的人才培養(yǎng)起著決定性的作用，培養(yǎng)目標(biāo)、過程、內(nèi)容和方式都是其實(shí)施過程的重要組成部分。適應(yīng)社會(huì)體育事業(yè)和產(chǎn)業(yè)的需求是社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)施過程中應(yīng)該設(shè)置的目標(biāo)，在培養(yǎng)過程、內(nèi)容和方式的共同作用下將體育專業(yè)技能和社會(huì)體育事業(yè)發(fā)展中所需的各種知識(shí)傳授給本專業(yè)的受教育者才算是完成了對該人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐。根據(jù)相關(guān)社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的調(diào)查可知，目前高校教育中體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式主要可總結(jié)為以下三種：
其一，總和培養(yǎng)模式，這種培養(yǎng)模式是以復(fù)合型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的，所以高校在人才培養(yǎng)模式的制定過程中多是結(jié)合選修課和必修課的形式，著重將體育專業(yè)技能和經(jīng)營管理知識(shí)實(shí)現(xiàn)結(jié)合。但這種培養(yǎng)模式也存在缺陷，很多受教育者因?yàn)闆]有明確的專業(yè)方向，所以在其擇業(yè)的過程中也就會(huì)出現(xiàn)迷茫。
其二，分流培養(yǎng)模式，這種培養(yǎng)模式是對起一種總和培養(yǎng)模式的改進(jìn)，相關(guān)受教育者在前兩年接受了公共基礎(chǔ)課的教育之后，后兩年就要根據(jù)自己的意愿選擇相關(guān)的專業(yè)，但是其弊端是這種模式很容易造成專業(yè)知識(shí)單一，而一些冷門專業(yè)無人問津，不能為社會(huì)提供必要的人才。
2.張家口社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式中的不足。
首先，當(dāng)前張家口社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)設(shè)置不合理�，F(xiàn)階段張家口社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)的模式下目標(biāo)的設(shè)置通常存在著不合理性，體現(xiàn)不了社會(huì)體育專業(yè)本身的學(xué)科優(yōu)勢，在培養(yǎng)目標(biāo)制定的過程中要么是沒能充分結(jié)合社會(huì)體育專業(yè)學(xué)科的優(yōu)勢，要么就是沒能實(shí)現(xiàn)對自身院系資源條件的利用，專業(yè)選擇人數(shù)存在著極大的不平衡性，還有就是缺乏一定的基礎(chǔ)設(shè)備的支持。以上這些都是對當(dāng)前張家口社會(huì)體育專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置過程中存在的問題。
其次，當(dāng)前社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格不完善。這主要是指在社會(huì)體育專業(yè)的教育過程中結(jié)合社會(huì)需要和學(xué)校自身的教學(xué)條件對人才培養(yǎng)目標(biāo)位的引導(dǎo),目前較為合格的社會(huì)體育人才是指那些有著專業(yè)體育技能和與體育相關(guān)的管理經(jīng)營知識(shí)的人才，但是從現(xiàn)實(shí)的狀況來看，張家口社會(huì)體育專業(yè)人才的培養(yǎng)模式多存在著人才培養(yǎng)的規(guī)格不完善的障礙，主要表現(xiàn)在很多學(xué)校還是過分重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)理論的培訓(xùn)，而忽略了在此機(jī)場上更高社會(huì)知識(shí)和技能的鍛煉，從而使學(xué)校在人才培養(yǎng)方面脫離了社會(huì)需求的真實(shí)需求，造成了理論和實(shí)踐的脫節(jié)。
3.當(dāng)前張家口社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)后的就業(yè)狀況。
社會(huì)體育專業(yè)在張家口的設(shè)置和發(fā)展已經(jīng)有十多年的時(shí)間，其中最引人關(guān)心的還是畢業(yè)生的就業(yè)問題，從當(dāng)前的情況來看，即使社會(huì)體育專業(yè)被越來越多的高校設(shè)置，社會(huì)對此相關(guān)人才需求的仍然沒有得到滿足。究其原因主要有以下幾個(gè)方面：
首先，是入學(xué)和就業(yè)渠道沒有得到很好地解決，社會(huì)體育專業(yè)作為一個(gè)新興專業(yè)，其在民眾間的認(rèn)知度還是很低，相關(guān)部門在畢業(yè)生就業(yè)的過程中也沒能充分地做好渠道建設(shè)；
其次，社會(huì)體育專業(yè)人才分布不均，除了專業(yè)內(nèi)部分布不均外，人才培養(yǎng)的高校地區(qū)分布也不均勻，主要集中在華中、華南和華東地區(qū)。
總體上來看，張家口當(dāng)前社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生普遍存在就業(yè)率較低，就業(yè)質(zhì)量不高的問題。
二、體育經(jīng)濟(jì)影響下的張家口社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索
1.體育經(jīng)濟(jì)影響下的社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式要以市場為導(dǎo)向。
首先，在專業(yè)知識(shí)方面要培養(yǎng)既專又廣的研究型社會(huì)體育人才，這類人才在社會(huì)體育專業(yè)知識(shí)方面既有著廣博的理論知識(shí)，又有著深入的專業(yè)知識(shí)，是一種“T”字型人才的培養(yǎng)模式，高校在社會(huì)體育專業(yè)的教育中要引導(dǎo)學(xué)生積極掌握基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮自己的思維創(chuàng)造能力，深入學(xué)習(xí)和研究某一專業(yè)學(xué)科，從而使自己的學(xué)習(xí)由廣博的層面走向深入的層面，并在這個(gè)過程中培養(yǎng)一批有著堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)的研究型人才。其次，還要重視社會(huì)體育專業(yè)人才應(yīng)用技能的培養(yǎng)。社會(huì)體育專業(yè)人才的培養(yǎng)就是為了滿足社會(huì)發(fā)展對人才的需求而設(shè)置的，所以在這個(gè)人才培養(yǎng)的過程中一定要重視對學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和應(yīng)用技能的培養(yǎng)。主要體現(xiàn)在加強(qiáng)學(xué)生健身知識(shí)和應(yīng)用方面的訓(xùn)練，加強(qiáng)體育訓(xùn)練和管理方面的技能鍛煉，加強(qiáng)體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理方面知識(shí)的培養(yǎng)等，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和各種形式的社會(huì)鍛煉，在社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用的過程中實(shí)現(xiàn)對自身理論知識(shí)和技能的應(yīng)用；同時(shí)還要針對學(xué)生自身的特點(diǎn)為其做好相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃，然后依此為指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的個(gè)性化方案制定，從而提高社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)的針對性和教學(xué)質(zhì)量，以提高學(xué)生的競爭力，為未來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
2.體育經(jīng)濟(jì)影響下的社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式要建立科學(xué)合理的課程體系。
首先，課程設(shè)置的內(nèi)容和時(shí)間要充分考慮到社會(huì)體育專業(yè)自身的特點(diǎn)，因?yàn)樯鐣?huì)體育專業(yè)的社會(huì)應(yīng)用性特點(diǎn)較為凸出，所以學(xué)校在課程內(nèi)容的設(shè)置上一定要重視對其應(yīng)用性的重視，所以在此次過程中專業(yè)導(dǎo)向定位要明確，學(xué)校在課程內(nèi)容和時(shí)間的安排設(shè)置方面要充分考慮到這一點(diǎn)，即要重視學(xué)�？赡芘c社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，重視實(shí)踐課程的教學(xué)，為此學(xué)校和相關(guān)的社會(huì)單位可以進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，或者學(xué)校建立相關(guān)的培養(yǎng)基地，以促進(jìn)人才培養(yǎng)的應(yīng)用技能的完善。其次，學(xué)校在相關(guān)的硬件設(shè)施方面要加大投入，給社會(huì)體育專業(yè)更多的支持，其中較為重要的'一點(diǎn)就是為提高學(xué)生實(shí)踐引用能力，學(xué)�？山ㄔO(shè)相關(guān)的教學(xué)基地。這個(gè)過程不一定需要小學(xué)親自大耗財(cái)力的進(jìn)行建設(shè)，而是要通過通過各種渠道為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，或可和相關(guān)的單位建立實(shí)踐培訓(xùn)基地。如在這方面學(xué)校可以和相關(guān)的體育賽事進(jìn)行合作，推薦自己學(xué)校的學(xué)生以志愿者的形式參與到賽事的合作與組織的過程中，從而使學(xué)生的組織和實(shí)踐能力得到鍛煉。
3.體育經(jīng)濟(jì)影響下的社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式要建立合理的評價(jià)體系。
這類評價(jià)體系不僅涉及到學(xué)生，而且也是對老師的要求。在對學(xué)生評價(jià)體系的設(shè)置過程中要堅(jiān)持以人文本的全面可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。學(xué)生是學(xué)校人才培養(yǎng)的主體，因此在教學(xué)培養(yǎng)的過程中教師要注重對學(xué)生本人的關(guān)注，人性化的教學(xué)模式和評價(jià)體系的建立有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在這種評價(jià)體系的指導(dǎo)下，對學(xué)生的評價(jià)不能僅僅是依分而定，還要重視對學(xué)生綜合素質(zhì)和應(yīng)用技能的考查，以此來打破傳統(tǒng)學(xué)生評價(jià)模式中唯分?jǐn)?shù)是尊的不合理觀念。只有在這種綜合而又人性化的評價(jià)體系中才能使得學(xué)生的發(fā)展向著全面的方向行進(jìn)。
體育經(jīng)濟(jì)影響下的社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式要求相關(guān)教育部門和工作者要對現(xiàn)狀進(jìn)行深入的思考，并在此基礎(chǔ)上做出有益的探索和改進(jìn)，在結(jié)合張家口實(shí)際做出努力的同時(shí)也可以借鑒國外發(fā)達(dá)國家在這方面的經(jīng)驗(yàn)。社會(huì)體育教育專業(yè)在我國的興起才有十多年的時(shí)間，由于各方面的限制其還處于起步階段，但是筆者相信經(jīng)過我國教育工作者的不斷努力，其一定會(huì)有一個(gè)美好的未來。
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