關于職業教育為先導下高職體育教育創新分析論文

　　摘要:在我國職業教育當中,職業教育的重要組成部分就是高職體育教育，高職體育教育的主要目標就是培養技能型和職業型的人才。高中體育教育創新以職業教育為先導，符合當今社會高職院校的辦學特色，可以使時代發展創新得到滿足，影響高職院校的發展和高職學生的未來的工作。該文主要針對高職體育教學存在的問題，以職業教育為先導，提出高職體育教育創新的具體策略，有效地結合高職體育教育和學生的未來發展，將高職體育教學的教學價值充分的發揮出來，為我國社會提供更多的技能型和職業型的人才。

　　關鍵詞：職業教育;高職體育教育;創新分析

　　體育在當今社會中屬于一種生活的方式，人們對于體育鍛煉在近些年開始越來越重視。在這樣的背景影響下，高職體育教學模式結合時代的特點，進行創新，基本的前提條件就是學生的未來發展和工作，以職業教育為先導，實現高職體育教學的創新。結合體育教學經驗，對于以職業教育為先導的高職體育駕馭創新提出有效的建議，希望可以促進高職體育教學模式的創新。

　　1高職體育教學存在的問題

　　1.1高職體育教學理念缺乏先進性

　　在我國高等職業院校中，體育教學過程中，利用的教學理念缺乏先進性。教師在教學過程中，高度關注體育應用性，在課堂實踐的時候，教師并沒有采取有效的措施培養學生的全面素養。教師主要以自身的教學為課堂教學引導，讓學生被動地參與到體育訓練過程中，利用的教學方法不夠科學，學生被動地去參與知識學習，無法培養體育鍛煉習慣。

　　1.2高職體育教學課堂缺乏合理性

　　高職體育教學主要有課堂理論教學和實踐教學兩個部分構成，利用理論課程，學生可以學到有關體育的基礎知識，學生通過實踐課程，相應的體育應用技能會得到提高。當前高職體育教學中沒有合理的安排理論和實踐教學。實踐教學和理論教學相比，課程比例要大一些，教師單純地認為只有通過體育訓練，學生的體育技能才會得到提高。因為這種想法，學生全面知識技能的培養得到忽視，與此同時，如果理論與實踐缺乏針對性，對于學生終身體育理念具有制約作用。

　　1.3高職體育教學課程資源缺乏協調性

　　在高職體育教學過程中，利用豐富的教學資源，可以將教學的.先進性充分的發揮出來，學生可以具備綜合性的體育素養，高職體育在實踐教學過程中，不僅具有豐富的素材資源，還具備技術應用的資源。當前在我國高職體育教學中，總是獨立應用某一個教學資源，降低了學生的接受知識的能力，使其就選擇范圍不斷減小,無法有效地提高教學效率。

　　2職業教育為先導的高職體育教育創新策略

　　2.1結合教學課程，展現出辦學特色

　　在高職體育教學過程中，教師結合課程，對于不同的體育鍛煉需要給予不同的指導，使高職體育的教學內容可以具備自身的特點，將高職教育的價值體現出來，并且將高職院校的辦學特色展現。針對文秘和計算機等專業的體育學習的過程，教師可以結合這些專業的特點，如,他們經常會低頭寫字，注意力也比較緊張，教師可以指導學生練習健身操和拳擊等活動，讓學生放松自身的緊張情緒、緩解學生的視力。針對醫療護理和烹飪等專業，在體育教學過程中，教師可以安排學習慢跑和游泳等項目，這些專業學生的因為長久的站立從而產生疲勞，通過這些運動項目可以得到放松，促進學生的血液循環，使學生消除疲勞感覺。利用這些體育教學活動，可以激發學生的學習興趣，結合學生的實際情況，從而開展教學活動，與此同時，在學生未來的工作和生活當中，可以讓學生通過這些體育鍛煉項目，緩解自身的疲勞，使身體得到舒張，避免因為長時間的工作產生身體上的不便，為學生的身體健康奠定堅實的基礎。

　　2.2結合學生的性格特點，豐富教學內容

　　當前高職院校中仍有很多的體育教師利用傳統的教學方法和灌輸式的教學方法，將會降低學生的學習熱情。在實際教學過程中，教師可以以學生的性格特點為基礎，對教學活動進行創新，以職業教育為先導，使學生成為教育的主體，將高職體育教學活動進行了豐富，學生只有熱愛體育活動，自身的職業能力才會得到進一步的提高。在高職體育教學過程中，教師可以在體育文化教育當中融入培養高技能人才的辦學理念，實現一體化教學，教育的主要目標就是學生未來的發展。教師指導學生掌握體育技能知識的過程中，可以利用小組合作等教學方式，使學生掌握的體育技能水平得到檢驗。例如:在學習“傳球”這一足球技能之后，教師可以利用任務驅動教學方法，組織學生開始有關傳球的活動。具體內容是：在規定的時間段中，哪支隊伍傳球的數量最多，哪支隊伍就獲勝，可以給予一定的獎勵。利用這種方式，可以明確每一個學生的掌握水平，為教學活動的深入開展奠定基礎。與此同時，小組之間的合作，可以使學生之間的感情得到有效增進，使學生們感受到合作的重要性，使其人際交往能力得到提升。

　　2.3提高高職體育教學思維的創新性

　　在高職體育教學過程中，以職業教育為先導，需要將體育教師的思維不斷創新。在實際教學過程中，教師需要給予正確引導，實現職業教育為先導的高職體育教育創新，最重要的是加強素質，創新教師的教學思維。需要將教師的思想品質得到提高，教師要明確自身工作的重要性，明確教學目標為培養全面的發展型人才，利用正確的價值觀作為指引，使體育教學順利地進行下去。還要將教師的知識文化素養不斷提高，對于體育人才的培養提出更高的要求。教師需要將自身的素質和能力不斷提高，和其他高校中的體育教師進行溝通，豐富自身的文化理論知識，提高自身的教學能力。除此以外，教師需要利用先進的教學方法，激發學生的學習興趣，使體育教學效率得到有效提高。

　　2.4提高高職體育課程安排的創新性

　　學生的文化基礎知識的培養固然重要，需要以學生的專業特點為基礎，將體育教學課程進行合理安排，以當前的高職體育教材為基礎，科學地進行課程設置，讓學生可以在未來的就業崗位中，更加容易實現工作目標，需要設置類型多樣的體育課程。可以讓學生以自己的愛好和興趣為基礎，從而選擇課程內容，還可以自由地選擇教學時間和任課教師，使學生成為教學的主體，在這個過程中，學生具有很強的積極性和濃厚的學習熱情，自身的身體素質逐漸得到提高，在教學活動當中，完成職業目標培養。體育課程在設置的過程中，需要明確各個專業的特點。在教學過程中教師要讓學生明確各個體育項目對于他們未來職業的影響，例如:利用足球和羽毛球，可以使營銷專業學生的反應能力和合作能力等得到有效提升。

　　3結語

　　高等職業教學的辦學目標就是培養可以與現代化相適應的、具備專業技能的人才。職業教育辦學的特點就是對高職學生采取技能訓練，體育教育涉及到每一個學生的學習和身體利益，需要具備多樣性，還要結合專業教學的需求，在當前工學結合的教學改革的背景下，實現以職業教育為先導的，高職體育教育的創新，為我國社會培養出更多的實用性人才。

　　作者:付凡飛 單位:北京政法職業學院體育部

　　參考文獻:

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