環(huán)境科學專業(yè)課程體系和教學方法改革分析論文

　　0 引言

　　隨著我國教學規(guī)模的不斷擴大,國內已有幾十多所高校開設了環(huán)境科學本科專業(yè),如何適應目前我國社會、經濟的高速發(fā)展對環(huán)境科學專業(yè)人才的需求,是擺在我們環(huán)境科學專業(yè)教育工作者面前富有挑戰(zhàn)性的課題。環(huán)境科學是一門正在發(fā)展中的新興學科,環(huán)境科學的一些概念、原理、規(guī)律以及相應的措施和方法來自于自然科學、社會和人文科學以及工程與技術科學等各個領域[1],可見,環(huán)境科學學科是在綜合多門學科研究成果的基礎上形成的體系,而且還處于不斷發(fā)展和完善的過程中。課程建設是專業(yè)建設的基礎[2],幾年來,為提高我校環(huán)境科學專業(yè)學生的專業(yè)素質和實踐能力,我們在環(huán)境科學專業(yè)課程體系設置以及教學方法等方面開展了大量的探索研究,取得了一些可喜的成績。

　　1 安慶師范學院原有環(huán)境科學專業(yè)課程體系存在的問題

　　1999年,我校在安徽省內第一個設置了環(huán)境科學本科專業(yè),原來開設的課程分為公共必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課。基于國內兄弟院校的辦學經驗和目前就業(yè)市場分析,我們逐漸認識到原來的人才模式培養(yǎng)上尚存在著與市場要求不完全一致的方面,如課程設置偏重于理論,實踐環(huán)節(jié)相對薄弱;選修課程門數較少,學科體系雖有特色,但存在開設課程和學時有限之間的矛盾;課程體系大而全,實際應用能力不強;選修課較少,學生學習的主動性和創(chuàng)造性不足等等。近幾年來,我們不斷進行改革課程體系和教學方法,以適應我國人才市場對環(huán)境科學專業(yè)學生的要求。

　　2 安慶師范學院環(huán)境科學專業(yè)新課程體系

　　近年來,我校為提高畢業(yè)生就業(yè)競爭能力,對原有的環(huán)境科學專業(yè)課程體系、教學內容及人才培養(yǎng)模式進行了改革,以滿足人才市場對環(huán)境科學專業(yè)人才需求,為社會培養(yǎng)出更多、更好的專業(yè)人才。改革后的環(huán)境科學專業(yè)課程體系如表2所示,采用學分制,要求學生畢業(yè)時修滿171.5學分,其中公共課55學分,專業(yè)課93.5學分左右,實踐環(huán)節(jié)23學分。除了必修環(huán)境學、環(huán)境化學、生態(tài)學、環(huán)境化學、環(huán)境生物學、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境工程學、環(huán)境質量與評價等專業(yè)課程外,我們還設置了環(huán)境工程與監(jiān)測、環(huán)境規(guī)劃與管理兩個方向,學生可以根據自己的興趣和將來就業(yè)情況任選其中一個方向,專業(yè)方向課突出了實踐環(huán)節(jié),這樣就解決了學生就業(yè)需要和學時有限之間的矛盾。

　　3 安慶師范學院環(huán)境科學專業(yè)教學方法改革

　　我們課程改革的目的是根據人才市場的要求,本著厚基礎、寬專業(yè)、強能力、富特色的目標,逐步形成適應市場需求、具有鮮明特色的新教學模式。在教學中,我們不斷改革傳統(tǒng)的教學方式,大量采用討論式和啟發(fā)式相結合的教學法、案例式教學法、比較式教學法,結合國內外環(huán)境保護領域的一些實際案例,開展各門專業(yè)課程教學,開拓了學生的視野,提高了他們適應社會的能力,達到了很好的教學效果。如我校環(huán)境學課程是安徽省省級精品課程,我們在課堂上十分重視理論教學與實踐相結合,部分章節(jié)我們引導學生收看專題資料片,指導學生有針對性地進行討論;在活動課中,老師帶領學生開展環(huán)保咨詢、環(huán)保知識宣傳和保護母親河—長江活動;在寒暑假社會實踐中,組織學生開展皖江濕地生物多樣性調查,家鄉(xiāng)環(huán)境狀況和生態(tài)環(huán)境調查并撰寫調研報告。在環(huán)境監(jiān)測課程教學中,我們將當地環(huán)境部門處理的各種環(huán)境污染監(jiān)測案例引入課堂教學和實驗教學中,讓同學們明確學習的目的,同時也增強他們學習的積極性。在環(huán)境工程學課程教學中,由教師先提出一些工廠的廢水水質、水量等基本數據,然后引導同學們討論、比較不同的處理方案,最后老師介紹目前國內外的一些處理流程及其處理效果。同學們通過不同方案的對比,提高了利用所學的理論知識來分析問題、解決問題的能力。實驗教學模式的創(chuàng)新與改革對培養(yǎng)高素質人才具有十分重要的意義[3],通過實驗教學改革,可培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的'能力,提高學生的實驗技能和科研能力。在實驗教學方面,我們將環(huán)境科學的相關實驗進行合并、調整,減少了驗證性實驗數量,增加綜合性實驗、設計性實驗的比例,并逐步實現將各個孤立的實驗變成連貫性的系列實驗。如在環(huán)境生物學實驗教學中,通過微核試驗、酶活性變化測定、葉綠素含量變化測定等實驗引導學生進行實驗設計,并對化學污染物的生物效應進行多方面的探討,不僅培養(yǎng)了學生自主設計實驗的能力,也激發(fā)了學生在實驗過程中發(fā)現和探究新問題的興趣。在環(huán)境化學、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境工程等實驗中,我們要求學生以安慶地區(qū)的地表水、工廠污水作為研究對象,認真進行水質分析、監(jiān)測,提出處理方案,開展一些設計性實驗研究,目的在于培養(yǎng)學生的動手能力。針對自由沉淀實驗數據處理工作量大、人工作圖誤差較大等問題,采用VisualBasic6.0編程語言設計計算程序,對實驗數據進行處理,通過計算機自動繪出沉淀效率與沉速關系曲線,減少了學生實驗數據處理的工作量,達到了很好的效果[4]。

　　為了強化學生對各門主要專業(yè)課程的理解,我們增加了實習時間和實習科目。目前我校環(huán)境科學專業(yè)的環(huán)境生物學、生態(tài)學、環(huán)境工程學、環(huán)境監(jiān)測等課程均設置了課程實習。此外,還要開展畢業(yè)實習、科研訓練等實踐環(huán)節(jié)的教學活動。為保證獲得很好的實踐教學效果,幾年來,我校在安慶周邊地區(qū)逐步建設了多個實習基地,使同學們有更多到野外或現場進行考察、實習機會。如我院與安慶市環(huán)境監(jiān)測站、安慶市環(huán)境科學研究所、天柱山國家森林公園、大龍山國家森林公園等單位以及中國石化股份有限公司安慶分公司、安慶市啤酒廠等大中型企業(yè)建立了長期合作關系,使學生實習有固定場所。在安排學生畢業(yè)實習過程中,我們還注重將學生實習與就業(yè)相結合,如我們根據用人單位的需要,選派部分優(yōu)秀學生到用人單位去實習,在工作中接受用人單位的挑選。近年來,我校多名畢業(yè)生由于在實習期間表現優(yōu)秀,分別被安慶市環(huán)境監(jiān)測站、安慶市環(huán)境科學研究所等單位錄用。由于我校多年來著力培養(yǎng)環(huán)境科學專業(yè)學生的實踐能力,使得畢業(yè)生工作能力有了很大的提高。

　　4 結束語

　　我們堅持以人為本,以市場需求為導向,通過課程體系和教學內容優(yōu)化,使得人才的培養(yǎng)與市場的需求相適應,提高了畢業(yè)生從事環(huán)境科學方向科技開發(fā)、科技管理和解決實際問題的能力。經過幾年來的發(fā)展和改革,我們已經形成了比較完整的環(huán)境科學學科體系,取得了一定的成績和教學效果。近年來,我校環(huán)境科學專業(yè)畢業(yè)生考研錄取率始終名列學校首位,就業(yè)率也保持在95%左右,畢業(yè)生就業(yè)分布在安徽省內外的環(huán)境保護單位和大中型企業(yè),部分畢業(yè)生已成為單位的技術骨干,得到用人單位的好評。

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