體育教學(xué)中教師的指導(dǎo)作用論文
隨著社會對人才素質(zhì)要求的逐漸提高，提高體育教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為學(xué)校當(dāng)前的中心工作。在體育教學(xué)活動中教師的指導(dǎo)方式直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文分析了當(dāng)前體育教學(xué)中教師指導(dǎo)現(xiàn)狀，并闡述了體育教學(xué)中發(fā)揮教師指導(dǎo)作用的具體措施。
新形勢下，體育教師在能力水平、興趣愛好等方面直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。體育教師要沖破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在安排體育教育教材內(nèi)容時，不僅要考慮到學(xué)生的動機(jī)、期望和行為，還要有計劃、有目的地組織課堂教學(xué)，有助于給學(xué)生開創(chuàng)一個有利于學(xué)習(xí)的氣氛。同時要做到人性化教學(xué)，采取多種多樣措施，鼓勵學(xué)生參加一些競賽和非競賽娛樂活動，使他們能將課中學(xué)習(xí)的技能充實到現(xiàn)實中去。隨著當(dāng)前素質(zhì)教學(xué)改革工作的逐步深入，體育教學(xué)備受人們的關(guān)注。然而一些高校在體育課程教學(xué)中，“傳導(dǎo)練習(xí)形式”的模式占據(jù)重要位置，由任課教師講學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，此種指導(dǎo)模式消除了學(xué)生們的運(yùn)動積極性，無法達(dá)到大學(xué)體育教學(xué)課程教學(xué)目的。因此，需要教師具有較強(qiáng)的指導(dǎo)能力。
1 當(dāng)前體育教學(xué)中教師指導(dǎo)現(xiàn)狀
1.1 缺少對學(xué)生思想的指導(dǎo)
很多學(xué)校體育課程依舊遵照以前的跑跳類運(yùn)動方法開展教學(xué)活動，缺少趣味性及實用性。目前的體育教學(xué)還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的影響，還是比較重視體能訓(xùn)練，而輕視道德教育和審美意識的培養(yǎng)，在這種觀念的指導(dǎo)下，體育教學(xué)追求的是學(xué)生的運(yùn)動成績，而不是身心教育。另外，一些高校重視競技類的運(yùn)動，從而忽視了思想道德教育。還有的體育教師僅憑借考試的成績?nèi)ヅ卸▽W(xué)生們掌握體育知識的水平，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭惡體育學(xué)習(xí)的心理，甚至對學(xué)生以后的成長都造成影響。
1.2 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)不科學(xué)
在現(xiàn)有的教學(xué)改革中，依然發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難在項目中表現(xiàn)出應(yīng)該有的運(yùn)動欲望，學(xué)習(xí)壓力和深造壓力使得自己根本就沒有心思去參加體育鍛煉。談到體育，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)參加體育活動是很簡單的事情，跑、跳、投這些活動自己自小學(xué)就會，這種局限性的理解導(dǎo)致學(xué)生對體育教學(xué)缺乏全新的認(rèn)識。同時，學(xué)生實踐活動時間偏少，過多地強(qiáng)調(diào)了老師的指導(dǎo)作用，模式化的學(xué)習(xí)方法不利于培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，導(dǎo)致了教學(xué)能力無法落實到實處。
2 充分發(fā)揮體育教師指導(dǎo)作用的有效手段
2.1 體育教師要做學(xué)生思想上的航標(biāo)
2.1.1 培養(yǎng)學(xué)生體育能力
體育教學(xué)改是體育教育思想上的變革。要著重使他們既學(xué)到全面的體育知識與技能，又能堅持終身的體育項目，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育觀點和審美能力;在自我參與中，獲得自我發(fā)展，高校學(xué)校體育也是學(xué)生體育的最高層次，起著承前啟后的“橋梁”作用，因此、要體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2.1.2 提高體育學(xué)習(xí)興趣
運(yùn)動興趣的培養(yǎng)是運(yùn)動習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵。作為體育教學(xué)的老師，在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動時，應(yīng)注意要集中學(xué)生的注意力，有效調(diào)動學(xué)生參與運(yùn)動的積極性，讓學(xué)生感受到參加運(yùn)動對自己體質(zhì)增強(qiáng)的實效，從而激發(fā)他們養(yǎng)成自覺鍛煉習(xí)慣
2.1.3 培養(yǎng)集體主義精神
一是組織紀(jì)律性教育;二是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)奮斗的集體主義精神;三是開展體育游戲。
3 體育教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的引領(lǐng)者
3.1 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)
學(xué)法指導(dǎo)的目的是使學(xué)生掌握科學(xué)的正確的學(xué)習(xí)方法，要求學(xué)生有目的的主動地投入和親身體驗身體活動。現(xiàn)代教育要求教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，要求教師把教學(xué)重點放在研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上。體育學(xué)法指導(dǎo)是最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動性與積極性，通過學(xué)法指導(dǎo)可以得到難能可貴的價值，可以提高學(xué)生的.觀察力，思維力、想象力和創(chuàng)造力等，可以培養(yǎng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，有利于開發(fā)非智力因素，是形成終身體育理念的重要手段和有力措施。指導(dǎo)練習(xí)、復(fù)習(xí)及身體素質(zhì)訓(xùn)練是體育學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)，一是課本的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，體育課的教學(xué)要把理論與實踐緊密聯(lián)系起來，指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)、復(fù)習(xí)時找出重點、難點，從而明確學(xué)習(xí)任務(wù);二是聽課方法指導(dǎo)，提高聽課效率，便于帶著問題歸納聽，有利于對口知識的理解和掌握;三是加強(qiáng)練習(xí)方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識技能解決新問題，從而提高練習(xí)質(zhì)量，注意指導(dǎo)學(xué)生思考問題的能力。如：如何掌握動作技術(shù)的要領(lǐng)、易犯錯誤及練習(xí)要求等，這樣的指導(dǎo)推動了學(xué)生解決問題能力的發(fā)展;四是多種學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會動靜態(tài)結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生鞏固積累;想練結(jié)合，示范動作教完后要讓學(xué)生嘗試成敗，給學(xué)生自由想象的時間和空間，發(fā)展體育能力;指導(dǎo)學(xué)生制定運(yùn)動處方，遵循實事求是、經(jīng)常性原則，針對各自特點制定鍛煉計劃。
3.2 鍛煉計劃的指導(dǎo)
體育教育從根本上總結(jié)教法改革中的成功經(jīng)驗，強(qiáng)調(diào)教法的多樣性和實救性.一是指導(dǎo)學(xué)生制定課外鍛煉計劃并付諸實施，教師應(yīng)在實踐中指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的特點選擇鍛煉的項目，制定好適合自己的鍛煉計劃。老師要實施過程中不斷地指導(dǎo)、幫助學(xué)生調(diào)整計劃，對出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行分析，使學(xué)生在鍛煉過程中既增強(qiáng)了體質(zhì)，又學(xué)會了根據(jù)具體情況來制定自我鍛煉的計劃，促使他們成為終身體育的實踐者和傳播者。
3.3 應(yīng)賽能力的指導(dǎo)
教師要指導(dǎo)考生實事求是地制訂自己的奮斗目標(biāo)，不要因為期望越高對自己的壓力就越大。更不要過分焦急的心態(tài)去面對比賽。另外應(yīng)引領(lǐng)考生做好比賽場地及各種環(huán)境條件下的適應(yīng)性訓(xùn)練，比賽前，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、有針對性的進(jìn)行訓(xùn)練，運(yùn)動負(fù)荷以確保比賽時的體力恢復(fù)到最佳狀態(tài)。
4 結(jié)束語
總之，體育教學(xué)在歷史發(fā)展進(jìn)程中起到推動作用，實踐證明，學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的形成貴在教師的指導(dǎo)。在知識經(jīng)濟(jì)信息時代體育教師必須不斷改進(jìn)體育教學(xué)指導(dǎo)方法，培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合能力較強(qiáng)的人才。
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