高中語(yǔ)文教學(xué)中自主合作探究模式應(yīng)用論文
摘要：語(yǔ)文又稱“國(guó)文”，“國(guó)”即“國(guó)家”，“文”就是“文化”，所以“語(yǔ)文”的意思就是中國(guó)的文化，因此，語(yǔ)文是每一個(gè)中國(guó)人都必須掌握的一門學(xué)科，它不僅關(guān)系著一個(gè)人的文化程度，更是對(duì)中華文化的學(xué)習(xí)和傳承。高中時(shí)期是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，它有著承上啟下的作用，一方面可以承接小學(xué)、初中時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)的初步接觸，另一方面也能夠?yàn)榇髮W(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；自主合作探究模式；方法研究
一、引言
高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)已經(jīng)不能再像小學(xué)、初中一樣依靠死記硬背的方式，而是需要更為科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)進(jìn)行鞏固和加深，自主合作探究模式作為一種新方式，能夠幫助高中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。因而，“自主合作探究模式”對(duì)于高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常重要。本文結(jié)合現(xiàn)階段高中語(yǔ)文自主合作探究模式存在的現(xiàn)狀，對(duì)自主合作探究模式進(jìn)行分析，尋找提升自主合作探究模式的有效方法，提高學(xué)習(xí)的效率。
二、高中語(yǔ)文自主合作探究模式在實(shí)行中的具體情況
（一）傳統(tǒng)高中教學(xué)方式由來(lái)已久，導(dǎo)致自主合作探究模式在高中學(xué)校得不到重視
傳統(tǒng)的教學(xué)方式和模式依靠記憶和讀寫來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，雖然有效果，但卻因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式過(guò)于死板，在實(shí)際的應(yīng)用中效果并不明顯，也不被學(xué)生接受，即便是有些接受這種學(xué)習(xí)方式的人，但在實(shí)際學(xué)習(xí)中也是非常枯燥乏味的。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式由來(lái)已久，在整個(gè)教育史上也廣泛被人們使用，就會(huì)導(dǎo)致人們形成固定的思想意識(shí)，很難再去接受新型的教育模式。同時(shí)，由于“自主合作探究模式”是一種新型的教育模式，很少有運(yùn)用實(shí)例，一時(shí)很難改變傳統(tǒng)教育模式的地位，導(dǎo)致在社會(huì)上的普及遇到很多困難。“自主合作探究模式”講究的是“自主”和“合作”由于這兩種方法是構(gòu)成這一模式的關(guān)鍵因素，所以在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中就要把時(shí)間交到學(xué)生自己手中，但學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的自制能力不放心，所以“自主合作探究模式”就很難得以繼續(xù)開(kāi)展。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式根基太深，自主合作探究模式在社會(huì)中很難得到重視和普及。
（二）在實(shí)行自主合作探究模式的過(guò)程中，出現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促不及時(shí)的問(wèn)題
自主合作探究模式雖然講究學(xué)生的“自主”和“合作”，但由于高中學(xué)生自制能力有限，不一定能夠合理利用學(xué)習(xí)時(shí)間，會(huì)出現(xiàn)消極合作、消極學(xué)習(xí)的情況，再加上教師在實(shí)行自主合作探究模式時(shí)完全把時(shí)間交給學(xué)生自己處理，不進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)管，導(dǎo)致學(xué)生只顧著玩樂(lè)，學(xué)習(xí)效率低下。自主合作探究模式的推廣和適應(yīng)的過(guò)程中并不是將學(xué)習(xí)的'任務(wù)完全交給學(xué)生自己，而是讓學(xué)生自己進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師實(shí)行被動(dòng)的監(jiān)管，但在實(shí)際的適應(yīng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)任務(wù)完全交給學(xué)生自己，教師不進(jìn)行有效地管理監(jiān)控，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生濫用學(xué)習(xí)時(shí)間，教師沒(méi)能科學(xué)合理地規(guī)劃學(xué)習(xí)的時(shí)間，甚至監(jiān)管不嚴(yán)，把原本能夠?qū)W習(xí)的時(shí)間浪費(fèi)掉，不符合自主合作探究模式的初衷，也不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
三、自主合作探究模式要想得到發(fā)展，必須遵循的原則和方法
（一）讓每個(gè)學(xué)生都能體現(xiàn)自己的價(jià)值，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有層次的分配
在自主合作探究模式實(shí)行的前期，為了體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有層次的分組和分工是自主合作探究模式重要的方法之一，也是提升高中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的有效方法。在實(shí)行自主合作探究模式時(shí)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人能力和水平進(jìn)行有層次的分配，在一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的成績(jī)水平各有不同，有成績(jī)優(yōu)秀的，也有稍微差一些的，自主合作探究模式最大的優(yōu)點(diǎn)之一就是能夠讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，而不只是少數(shù)人的學(xué)習(xí)。在實(shí)行自主合作探究模式中，要進(jìn)行科學(xué)合理的分配學(xué)生，每個(gè)班級(jí)既有成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，又有稍微差一點(diǎn)的學(xué)生，要發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，提高全班同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升全員的學(xué)習(xí)水平。其次，要明確小組成員的分工，充分體現(xiàn)每一個(gè)成員的價(jià)值，“合作”是自主合作探究模式的關(guān)鍵，只有每個(gè)人都有工作和任務(wù)，才能保證小組合作的順利進(jìn)行，在實(shí)行自主合作探究模式過(guò)程中，要對(duì)班級(jí)內(nèi)的每一名同學(xué)進(jìn)行合理的分配安排，讓每一位學(xué)生切身參與到自主合作探究模式中來(lái)，相互幫助，相互支持，提高學(xué)習(xí)的效率。所以，對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行合理的分配是自主合作探究模式的關(guān)鍵。
（二）提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)和相互協(xié)作的能力，以提升自主合作探究模式的整體效率
自主合作探究模式離不開(kāi)“團(tuán)隊(duì)”和“相互協(xié)作”，這也是這一新型教育模式與傳統(tǒng)教育模式的根本區(qū)別。提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力能夠保證自主合作探究模式的實(shí)行，學(xué)生是這一模式的基礎(chǔ)，根本目的也是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因而在實(shí)際實(shí)行中，要立足學(xué)生本身，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師在實(shí)際操作中，為了提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，要結(jié)合小組成員的水平，給他們布置相應(yīng)的難題，布置一些一個(gè)人不可能完成的任務(wù)，讓小組內(nèi)的每一位成員通過(guò)相互的交流和協(xié)作共同去解決這一難題，在這互相的交流討論中共同進(jìn)步。還可以提出一個(gè)問(wèn)題讓小組成員各自寫出自己想法和思路，然后組內(nèi)進(jìn)行討論交流，總結(jié)出最好的方法用于解決問(wèn)題，以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。因此，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和相互幫助的能力，就能夠提高自主合作探究模式的整體效率，保證學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
四、結(jié)束語(yǔ)
“自主”和“合作”是“自主合作探究模式”的關(guān)鍵所在，“自主”要求的就是要進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，自己有主見(jiàn)地學(xué)習(xí)，而“合作”講究的就是互相學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生之間的合作來(lái)提升語(yǔ)文水平，這二者之間相互獨(dú)立又相互依存，“自主”能力的提升可以有效提高“合作”的能力，學(xué)生之間的“合作”又為“自主”提供支持。因此，自主合作探究模式能夠有效幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成績(jī)，在今后的教學(xué)模式改革上，要對(duì)自主合作探究模式進(jìn)行推廣和普及。
參考文獻(xiàn)：
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