戲劇賞析課在大學英語教學的文化輸入論文
摘 要：內容提要 ：就當前大學英語教學實際情況來看，大學英語教學存在一些缺點，無法教授學生相對純正的英語，很多學生雖然掌握了英語這門語言，但是在其講英語時，會暴露中國式英語，即講英語口氣比較僵硬、英語發音不夠標準等。
關鍵詞：大學英語教學論文
內容提要：就當前大學英語教學實際情況來看，大學英語教學存在一些缺點，無法教授學生相對純正的英語，很多學生雖然掌握了英語這門語言，但是在其講英語時，會暴露“中國式英語”，即講英語口氣比較僵硬、英語發音不夠標準等。為了避免學生出現以上情況，在進行大學英語教學之中應當高度重視英美戲劇賞析課，有效的進行英美文化輸入，讓學生長期受到英美文化的熏陶和影響，從而提高學生英語語言水平。基礎此，本文將重點分析和探討英美戲劇賞析課在大學英語教學中如何進行文化輸入。
關鍵詞：英美戲劇；賞析課；大學英語教學；文化輸入
英美戲劇賞析課是一門語言基礎課程，也是拓展知識、了解世界文化的素質教育課程，兼具工具性和人文性。在大學英語教學中良好的開展英美戲劇賞析課，進行英美文化輸入是非常必要的，學生在課程學習中不僅能夠學到精雕細琢的語言，還能了解歐美的生活方式、風俗習慣、宗教信仰、價值觀念等，進而捕捉西方文化心理結構中文化積淀和鮮明的時代內容，如此學生基于歐美文化背景來進行語言學習，可以更加準確的理解語言表達意思，逐漸學好英語這門語言[1]。所以，英美戲劇賞析課在大學英語教學中的文化輸出很是重要。
一、英語戲劇賞析課的文化輸入作用
戲劇理論家愛莉斯羅賓遜增指出：大學戲劇對自己、對學生、對觀眾都有責任，要通過戲劇來發現和呈現出普通的人類經驗、情緒和思想。我們有責任幫助學生和觀眾熟悉我們從子古希臘以來的前人那里繼承下來的經典戲劇遺產。戲劇，作為集文學、美術、表演、音樂等多種藝術成分于一體的綜合藝術形式，其傳輸的不僅僅是語言、文化，還培養學生和觀眾跨文化交際的意識和能力。所以，在大學英語教學之中良好的開展英美戲劇賞析課進行文化輸入可以發揮多種作用。具體來說，主要為：（1）基于自然對話中語言表達與表述所創作的戲劇對白，其是貼近英語日常用語的。在進行英語戲劇賞析課中，組織學生共同研究戲劇對白，可以使學生聯系日常英語表述，使學生可以靈活的運用英語語言進行日常對話。（2）盡管戲劇是基于日常生活中自然對話所創作的，但是其為了與音樂、節奏等方面相搭配，相融合，所以會在自然對話中提煉精華，剔除無意義的對話，增強語言的個性特征。那么學生在進行英美戲劇賞析中自然能夠更加準確的理解英語單詞或英語語句，以便學生能夠準確的表達英語。（3）在英美戲劇中，多個任務的創設，情節的構成，組成完整的戲劇，加之演員淋漓盡致的表演，為觀眾呈現一出精彩的戲劇表演。英美戲劇賞析中故事情境的創設，可以將學生代入其中，讓學生帶著某種情感來進行英語對白，可以使學生更容易理解英語語言，準確把握語言表述的方式、口吻，如此對于增強學生英語語言表述能力有很大幫助[2]。
二、英美戲劇賞析課的文化輸入形式
基于以上內容的分析，確定英美戲劇賞析課的文化輸入對于提高學生英語綜合應用能力有很大幫助。但要想實現此目的，需要選擇適合的、合理的文化輸入形式。
（一）多樣化的課程講解及引導
多樣化的課程講解及引導，可以讓學生接觸多種戲劇作品，或情感濃重的、或趣味十足的、或美好生活向往的作品內容呈現，可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，從而積極投入到課程講解之中，在教師的引導之下學習英語語言，增強學生的能力、精神、意識等。那么，如何在英美戲劇賞析課中進行多樣化的.課程講解及引導？在課程開展伊始，教師應當向學生介紹戲劇作品及其作家、戲劇流派、創作背景、藝術形式等。在此基礎上，播放戲劇表演的錄像或光盤，并根據播放的內容，進行適當的講解，使學生能夠對戲劇作品有大體的了解。完成戲劇作品的播放之后，將重點講解放在關鍵性對白和場景上，引導學生反復對比和思考幾個作品對白及場景，進而共同討論英語語言使用及表示的意思[3]。
（二）短劇表演、對話編排等隨堂活動
英美戲劇賞析課中適當的開展隨堂活動，可以活躍課堂氣氛，調動學生的積極性，讓學生融入到課程學習中來，關注戲劇、學習戲劇、研究戲劇，逐漸參透戲劇，并從中獲得英語知識、增強自身能力、強化自身意識。當然，要想良好的呈現隨堂活動，應當根據戲劇作品及學生的實際情況，呈現靈活性強、即時性強的短劇表演、對話編排等隨堂活動，如此可以營造相互幫助、共同努力的氛圍，加之教師的適當引導、鼓勵，讓學生參與到隨堂活動當中，設定實質的目標，讓學生進行戲劇編排或短劇表演，如此學生可以在戲劇作品賞析，收獲英語知識和歐美文化，增強自身的表演能力、賞析能力等[4]。
（三）角色分配，參與戲劇編演
英美戲劇賞析，以戲劇表演的形式來進行賞析，將學生置于戲劇作品情境之中，學生為了能夠情感充沛的來表演，往往會努力且認真準備，深入的了解戲劇作品，研究戲劇對白，探究戲劇的文化內涵，這對于學生的英語語言學習與掌握有很大幫助。角色分配形式的戲劇編演是一種常見的師生共同參與互動的方式，要求表演人員能夠全情投入。為此，在英美戲劇賞析課中教師可以將學生分為幾個小組，由小組競爭的形式來執行戲劇表演與戲劇作品賞析，如此每個小組為了贏得榮譽，組員會相互配合、相互幫助、相互探討，梳理戲劇作品所描述的故事，設定好人物，反復錘煉角色情感、角色儀態、角色心理特點等，進而盡可能還原人物本身，將戲劇作品淋漓盡致的呈現出來，如此學生不僅深諳戲劇作品中英語語言的運用及所包含的文化內涵，還強化了學生的情感、精神、意識能力。
三、英美戲劇賞析課的文化輸入技巧
考慮到英美戲劇作品賞析具有一定的難度性及差異性，所以在英美戲劇作品賞析中還要注意巧妙的運用文化輸入技巧，增強文化輸入效果，為使學生英語綜合應用能力得以提升奠定基礎。
（一）注意考慮作品的時代、風格及流派
英美戲劇的名家名作燦若星辰。不同的戲劇作品，或時代不同、或風格不同、或流派不同等等。基于此，在大學英語教學中開展英美戲劇賞析課中應當結合大學英語教學的實際情況及學生的實際情況，選擇適合的且具有代表性的戲劇作品來進行戲劇作品賞析，如此才能使學生了解外國文化的發展歷程及文化內涵。另外，還要注意的是，教師在選擇適合的英美戲劇作品的基礎上，還應當結合教學需要，對戲劇作品進行加工和處理，保證作品經典之處的同時，簡化作品，使戲劇作品賞析的同時，獲取英語知識，提高自身英語知識水平[5]。
（二）選擇適合的表表演場景及片段
英美戲劇賞析中選擇適合的表演場景和片段，可以更加快速的、有效的將學生代入戲劇作品中，學習、賞析，從而掌握英語知識。那么，如何選擇適合的表演場景及片段呢？也就是在確定戲劇作品賞析的情況下，盡量選擇能夠與學生情感契合的、能夠激發學生賞析興趣的、能夠快速將學生帶入情境中的表演場景或戲劇片段[6]。
結束語
在大學英語教學中良好的開展英美戲劇賞析課，進行英美文化輸入是非常必要的，學生在課程學習中不僅能夠學到精雕細琢的語言，還能了解歐美的生活方式、風俗習慣、宗教信仰、價值觀念等，進而捕捉西方文化心理結構中文化積淀和鮮明的時代內容，如此學生基于歐美文化背景來進行語言學習，可以更加準確的理解語言表達意思，逐漸學好英語這門語言。當然，要想通過英美戲劇更好的進行文化輸入，還要注意文化輸入形式的正確選擇、文化輸入技巧的巧妙應用，如此可以使文化輸入在學生身上起到作用，使學生更好的學好英語。
參考文獻：
[1]肖啟芬.英美戲劇賞析課在大學英語教學中的文化輸入[J].湖南科技學院學報,2012(9):169-170.
[2]肖啟芬.英美戲劇賞析課在大學英語教學中的功能及應用[J].廊坊師范學院學報：社會科學版,2011,27(6):110-112.
[3]賈曉琳.探討英美文學賞析在大學英語教學中的積極作用[J].戲劇之家,2015(12):178.
[4]周盛.英美文學在大學英語教學中的功能分析[J].戲劇之家,2014(12):251-251
[5]許海蘭.英美文學在大學英語教學中的教學模式及應用價值研究[J].戲劇之家,2014(10):199-200.
[6]曾論萍.一體化進程中英美文學在大學英語教學中的重點內容[J].太原城市職業技術學院學報,2010(9):90-91.
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