高中數學課堂開展探究式教學論文

時間：2021-06-22 20:56:40 論文我要投稿

高中數學課堂開展探究式教學論文

　　摘要：當今我國教育體制改革深入人心，新課標教育方式倡導探究性的教學理念，更加強調教師在整個教學過程中，不僅僅要對學生單一的傳授知識，更需要培養學生的學習能力，提升學生的綜合素質、心理品質等，因此，在高中數學課堂上開展探究式教學方式非常有必要。本文就從多個角度簡要概述高中數學課堂中的探究性教學方式，并結合在高中數學課堂中開展探究式教學的模式給出一些建議。

高中數學課堂開展探究式教學論文

　　關鍵詞：數學教學；探究式；數學思想；新課標

　　引言

　　在當今這個高新技術層出不窮和競爭日益激烈的時代，每個人都應該充實一定量的數學知識來提高自己在社會競爭力。數學課程作為高中學習的重要組成部分，對于學生分析處理問題能力和數據處理方式的培養有著舉足輕重的作用，學好數學對于學生來說不僅能夠鍛煉他們的思維品質，而且為學生將來更加深入的學習提供技術支持，對于培養學生科學嚴謹的科學態度和科學精神至關重要。

　　一、高中數學傳統教學模式的弊端

　　傳統的高中數學基本上是以：鞏固舊知識、學習新概念、講解例題、模擬測試、試題講解、期終測試這些模式來開展教學。傳統教學方式僅僅側重于原理定理的證明和新概念的講授，教師需要對那些應該掌握的知識點進行整合，然后針對這些知識點進行反復的題海戰術，進而使學生熟而生巧，最終達到掌握相關知識點的目的。然而整個過程忽視了學生的個性學習方式，這種以教材和老師為中心的教學方式，讓學生一直處在被動學習的狀態，雖然為了所謂的考試通過，許多學生埋頭苦學，在題海中不能自拔，最終取得了喜人的成績，但是這種教學方式嚴重打擊學生的求知欲，嚴重影響學生對數學學習的積極性，使本來豐富多彩的數學語言變得枯燥無味，使許多學生失去學習的興趣，縱使這種方式能在一定程度上促使考試分數的提高，但是學生沒能真正了解數學的思想，不能感受到數學語言的美。

　　二、探究式教學的提出

　�。ㄒ唬┨骄渴浇虒W的思想

　　探究式教學就是在一定程度上摒棄在課堂中老師為主的傳統教學模式，而是要更加注重學生的主體性實踐作用，在實踐活動中培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力，進而使學生更深入的掌握所學的知識點和相關的原理。具體來說就是在高中數學課堂上，教師首先應充分理解需要講解的知識點及相關定理規律，通過巧妙設計各種各樣的探究性活動，讓學生深入參加到活動中去，學生在所設的情境中討論學習，通過聯系和分析最終提出問題，然后由老師對提出的問題進行解析，最后得出相關的結論的過程。在整個過程中，不僅需要老師發揮引導性的作用，而且更需要學生的積極參與，實現學生的自主性學習。

　�。ǘ┨骄渴浇虒W的模式

　　如何將實踐活動深入到高中數學課堂中去，直接影響著探究式教學的成效。在了解了探究式教學的思想后，我們可以在以下幾個方面深入：

　　1培養融洽的師生關系

　　中國歷來有“嚴師出高徒”的說法，但是“嚴師”在一定程度上必將會產生師生間的隔閡，顯然不利于探究式教學的實施。對于學生來說，一位和藹可親、知識淵博、談笑風生的老師直接影響著他們的學習興趣，學生都希望自己的老師能以大哥哥、大姐姐的身份成為自己的朋友，不僅在學習中給予支持和動力，而且在日常生活中能夠一起游戲，對他們的未來夢想、生活問題等給予引導和鼓勵。只有當師生之間的關系十分融洽之時，教師才能夠在實踐活動中拉近與學生的距離，使學生更加快樂的投入到實踐活動中，在實踐活動中快樂探究，快樂學習。

　　2豐富多彩的多媒體教學

　　多媒體教學顯然已經成為當今教學方式的主流，但是，多媒體教學也存在著許多弊端，由于這種方式輕松了老師的雙手，但在很大程度上簡化了計算的過程，沒有板書的計算過程詳細，所以如果多媒體資料文體比較單一，內容只是課本知識的重復，學生的思想很快就會乏力，加上長時間盯著屏幕會造成視覺疲勞，嚴重影響教學質量。所以老師應該在備課過程中，不僅要有相關的知識點，而且可以運用最新的新聞事件、最火的網絡輿論等貫插其中，提升學生的學習熱情；此外，對于比較繁瑣的概念，老師可以選擇生活中常見的現象、比較新穎的視頻資料、搞怪清晰的動畫漫畫等方式來啟發學生的學習；還有就是數學的歷史很豐富，通過豐富多彩的歷史史料來豐富教學過程也是很有必要的。

　　3充分運用學校的.實驗室資源

　　數學教學還需要學生的實踐動手能力，通過充分利用學校的實驗室資源，讓學生對許多原理進行試驗探究，通過得到的數據討論分析得出相關的原理，這也是探究式教學中非常重要的組成部分。對于一些定理、原理、數學規律等知識點，其內容是比較枯燥的，許多是很難以理解和接受的，這就需要運用實驗的辦法來解決。首先，老師應比較針對性的開展相應的實驗，選擇比較新穎的實驗設備，采取新穎的實驗過程；其次，學生在實驗過程中不能為了證實原理的準確性而編造數據，要學會分析所得的數據；最后，學生在分析處理數據的過程中要學會發現問題，解決問題，總結經驗，最終得出正確的結論，更加深入的理解所學的原理和規律。

　　三、探究式教學的意義

　　探究式教學就是將“以老師為中心”的傳統教學方式轉變成“以學生為中心”的教學模式，通過這種探究性教學，真正意義上實現學生的自主學習，一方面鍛煉了學生的動手實踐能力，培養了他們發現問題、分析問題、解決問題的能力，對于培養他們嚴謹的科學精神和科學態度有著積極地影響，另一方面強化了學生對數學知識的掌握，培養了學生學習數學知識的興趣，深化他們對數學思想的感知。四、結論在高中數學課堂中開展探究式教學對于提高整體數學教育教學質量，培養學生積極思考、努力探索數學之美有著非常重要的作用。在實施新課標的今天，老師應該充分發揮主觀能動作用，將理論付諸于實踐，充分發揮出探究式教學方法的積極作用，使我們的數學課堂更加熱情活躍、豐富多彩。

　　參考文獻：

　　[1]蘭瓊，新課標下高中數學課堂探究式教學的思考，創新教育[J]，2014(4).

　　[2]彭建群，高中數學課堂的探究式教學模式應用分析，新課標學習[J],2015(3).

　　[3]林生，凸顯本質回歸本真——高中數學課堂探究式教學面面觀，教學月刊中學版[J]，2012年第9期.

　　[4]張琴，高中數學課堂教學有效性探究，聊城大學專業碩士學位論文[J]，2014.4.

　　[5]畢春花，高中數學課堂探究式教學經驗談，高中數理化[J]，2013(20).

【高中數學課堂開展探究式教學論文】相關文章：