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體育教學(xué)中傷害事故的分析論文
摘要：由于體育課的特殊性，在教學(xué)中經(jīng)常會有傷害事故發(fā)生。從造成事故的主觀和客觀兩方面全面分析，查找原因，提出一些建議和措施，提高教師和學(xué)生的安全意識，正確對待安全事故，采取有效的預(yù)防措施去減少事故的發(fā)生，使體育教學(xué)能夠正常地進行和實施。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；傷害事故；預(yù)防措施
一、造成體育課程中傷害事故的成因
青少年是全民健身計劃的重點對象，也是學(xué)校體育的主體。體育課是學(xué)校體育的重要組成部分，而且體育課的目的、任務(wù)是增強學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生掌握基本技術(shù)、基本技能和體育基本知識。在體育課中要想盡可能地避免事故，那么首先得知道它是如何引發(fā)的。縱觀諸多的體育活動事故，我們不難發(fā)現(xiàn)體育事故的發(fā)生大致有客觀和主觀兩種原因引起的。
(一)客觀因素
1.因設(shè)施存在安全隱患而導(dǎo)致的傷害
是指因?qū)W校的場地、設(shè)施、器械等不符合國家或有關(guān)部門的安全標(biāo)準(zhǔn)，存在安全隱患而導(dǎo)致的學(xué)生傷害事故。場地不好，練習(xí)環(huán)境差，器材損壞或者不足都有可能使學(xué)生在練習(xí)時受傷。比如場地不平、沙坑里有玻璃片、室外的單雙杠陳舊支架不穩(wěn)等等都有可能引發(fā)課堂傷害事故。
2.教學(xué)內(nèi)容超過學(xué)生的正常承受能力
是指因為體育課的教學(xué)內(nèi)容、難度、強度等明顯超過了學(xué)生的正常身體承受能力而導(dǎo)致的學(xué)生傷害事故。比如讓小學(xué)四年級的學(xué)生進行跳近一米高的障礙物練習(xí)，其強度和難度均超過了四年級學(xué)生的承受能力，因而這項練習(xí)對學(xué)生有較大的危險性。
3.周邊環(huán)境因素
不適當(dāng)?shù)臏囟取⒐饩�、空間大小和噪音等物理因素的長期刺激，是學(xué)生生理條件下所不能忍受的外來壓力，都有可能影響學(xué)生上課的情緒，從而引發(fā)事故的發(fā)生。如：上課的場地氣溫過低或過高，容易使學(xué)生畏縮，學(xué)習(xí)缺乏動力；上課場地有噪音干擾，會使學(xué)生注意力不集中，產(chǎn)生煩躁不安的心理。
4.意外事故導(dǎo)致的學(xué)生傷害
是指由于體育教師和學(xué)生不能預(yù)見、不能抗拒的原因發(fā)生的學(xué)生傷害事故，這是非人為能力所能避免的。比如學(xué)生在練快速跑時突然摔倒導(dǎo)致了事故的發(fā)生。
二、體育課學(xué)生傷害事故的預(yù)防措施
(一)客觀因素的預(yù)防措施
1.在練習(xí)的場地、器材和周圍環(huán)境方面，教師和學(xué)生都應(yīng)引起注意，練習(xí)時場地應(yīng)平整，周圍的環(huán)境應(yīng)安全；練習(xí)前應(yīng)檢查器材有無損壞。學(xué)校應(yīng)派專人定期檢查校內(nèi)的體育設(shè)施是否完善，有無安全隱患，發(fā)現(xiàn)隱患應(yīng)當(dāng)及時排除。
2.學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格依照《教學(xué)大綱》的要求開展教學(xué)，防止因教學(xué)內(nèi)容超綱而導(dǎo)致學(xué)生受到傷害。
3.領(lǐng)導(dǎo)要重視，制度要健全。安全無小事，對于學(xué)校，尤其是體育課來講，更是如此。
(二)主觀因素的預(yù)防措施
1.教師方面
⑴課前加強學(xué)生的安全意識。尤其是低年級的學(xué)生，自我控制能力差，練習(xí)過程也容易分散精力。故教師課前須加強安全意識，而且每節(jié)課都應(yīng)針對教材說明注意什么事項。長期給學(xué)生灌輸安全意識問題，這樣才能保證學(xué)生形成練習(xí)時集中精力、注意安全的意識，并容易得以強化，從而避免不必要的運動損傷。
⑵教師須加強專業(yè)思想，熱愛本專業(yè)，熱愛學(xué)生，具有強的責(zé)任心，備好每節(jié)課，除備教材外，還須備學(xué)生、備場地和器材，對于每節(jié)課須有何種安全措施，均要做到胸有成竹。這樣，上課時的組織方法、練習(xí)手段、形式、運動量和強度、準(zhǔn)備活動和放松活動都盡可能的與學(xué)生實際相符合，從而減少運動損傷現(xiàn)象的發(fā)生。
⑶加強專業(yè)理論和技術(shù)的學(xué)習(xí)。教師必須加強專業(yè)理論和技術(shù)的學(xué)習(xí)，只有從復(fù)習(xí)中才能鞏固、提高專業(yè)理論水平，才能與先進的技術(shù)同步。這樣在教學(xué)過程中才能針對學(xué)校及學(xué)生的實際情況，靈活利用各種組織形式和教學(xué)手段，在課中做到游刃有余，這也是減少課中出現(xiàn)運動損傷的措施之一。
2.學(xué)生方面
⑴加強安全和自我保護意識，學(xué)生應(yīng)學(xué)會在練習(xí)中遇到意外事故時做自我保護，同學(xué)之間也應(yīng)學(xué)會在練習(xí)中給其他同學(xué)做保護幫助。
⑵加強身體鍛煉，提高各項身體素質(zhì)，學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成每天堅持鍛煉身體的習(xí)慣。持之以恒，從而提高自己的身體素質(zhì)，并學(xué)會有針對性地鍛煉，彌補自己的不足。身體素質(zhì)提高了，對于完成課的練習(xí)，自然也較容易，從而避免因素質(zhì)差而引起運動中傷害事故的發(fā)生。
⑶學(xué)生存在不適于劇烈運動的特異體質(zhì)，不要隱瞞病情，應(yīng)當(dāng)及時向?qū)W校反映，以防止事故的發(fā)生。
三、結(jié)論與建議
造成體育課中傷害事故的原因是多方面的，體育教學(xué)中傷害事故不可避免，事故因素也是多種多樣，我們要正確認(rèn)識傷害事故，合理區(qū)分責(zé)任事故與非責(zé)任事故，保證體育教學(xué)的順利進行。
目前有的學(xué)校和教師為了盡量避免事故的發(fā)生，在體育課中采取一些消極預(yù)防辦法，如降低教材難度及減負(fù)減量，對稍有挑戰(zhàn)的教材干脆就去掉，這樣既影響了體育教學(xué)大綱的貫徹，阻礙了體育教學(xué)發(fā)展，也極大影響了學(xué)生身體機能的提高。我們應(yīng)該正確對待傷害事故，采取有效的預(yù)防措施去減少事故的發(fā)生。
由于體育課自身所具有的運動性、激烈性、對抗性和開放性等特點，在體育課中發(fā)生傷害事故是難免的。學(xué)生、家長和教師應(yīng)以一個客觀的態(tài)度去看待體育教學(xué)中的安全問題，正確地去對待傷害事故這一問題。
學(xué)生、教師要加強處理傷害事故的能力。當(dāng)事故發(fā)生后，就要求學(xué)生和教師要具有常見傷害事故的處理能力，從而使事故發(fā)生后的傷害降到最低。教師平時要加強衛(wèi)生保健知識的學(xué)習(xí)，并通過體育課和理論課向?qū)W生傳授。還可以請學(xué)校的校醫(yī)到班上做一些講座，提高學(xué)生的自救和他救的能力。
(二)主觀因素
1.教師方面
教師是教育者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，是使學(xué)生和教材練習(xí)起來的中介力量。體育教師是促進學(xué)生身心健康發(fā)展的組織者和指導(dǎo)者，是體育科學(xué)知識和科學(xué)鍛煉身體方法的傳授者和發(fā)展者，是學(xué)生思想品德的塑造者，是優(yōu)秀體育人才的發(fā)現(xiàn)者和啟蒙者。體育課的組織是否合理、教材選編是否合適、教學(xué)手段是否正確、安全措施是否準(zhǔn)備充分都會直接影響體育課能否順利進行。課中出現(xiàn)損傷事故對于教師方面而言，筆者認(rèn)為主要有三方面原因：
⑴專業(yè)技術(shù)和實踐能力方面：專業(yè)技術(shù)和實踐經(jīng)驗是體育教師上好課的另一重要因素。如果專業(yè)技術(shù)不過關(guān)，教授的動作出現(xiàn)技術(shù)性錯誤，這樣容易出現(xiàn)傷害事故；另外沒有較強的實踐能力，僅有滿腹理論和只會自己做動作，而不會根據(jù)學(xué)生實際情況采用與之相適應(yīng)的教學(xué)手段，也是出現(xiàn)運動損傷事故的原因之一。
⑵課后放松：很多體育教師上完一節(jié)課后，放松活動隨隨便便，每節(jié)課的放松內(nèi)容相同。而不是根據(jù)本課的教材有針對性達到放松的目的，這是造成慢性損傷的重要原因。
2.學(xué)生方面
學(xué)生是體育教學(xué)的主體，教學(xué)是教與學(xué)相互配合的，課中出現(xiàn)運動損傷對于學(xué)生方面而言可以從以下四方面分析：
⑴安全意識。很多學(xué)生上課前無心聽教師講的安全措施，練習(xí)時往往由于技術(shù)較復(fù)雜或難度較大而造成損傷。
⑵身體素質(zhì)差。目前在校學(xué)生普遍身體素質(zhì)較差，由于現(xiàn)行升學(xué)制度的影響，繁重的功課占去了學(xué)生的課余鍛煉時間，僅靠每周一兩節(jié)的體育課根本無法使正在生長發(fā)育高峰期的青少年具備強健的體魄和良好的各種身體素質(zhì)。由于身體素質(zhì)差，在完成強度較大或難度較大的練習(xí)時容易造成損傷。
⑶惡性循環(huán)。學(xué)生身體素質(zhì)差，因而怕大強度、大運動量的練習(xí)，對練習(xí)產(chǎn)生畏懼和厭惡，不肯主動練習(xí)，久而久之素質(zhì)更差，易在練習(xí)中損傷；損傷后影響上課，導(dǎo)致素質(zhì)更差，如此下去，形成惡性循環(huán)。即身體素質(zhì)差—少練習(xí)(厭練)—更差—易損傷—少練—素質(zhì)更差—更易在練習(xí)中損傷。
⑷學(xué)生自身健康原因?qū)е碌膫ΑＪ侵敢驗閷W(xué)生身體本身存在著某種不適于體育鍛煉的疾病而導(dǎo)致的學(xué)生傷害事故。比如學(xué)生為了順利升學(xué)故意隱瞞病情或者怕其他學(xué)生嘲笑而隱瞞所引發(fā)的事故。
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