透析中專體育課的創新性教學論文

　　如何貫徹落實黨中央和國務院提出的加強素質教育，提倡和實施創新教育，是擺在我們從事學校體育教育者面前的一項艱巨任務。本文從我國中專院校體育教學的現狀出發，提出了創新教育的內涵，并在此基礎上探討了改革體育教學的創新性途徑。

　　國家、民族的進步需要創新，職業中專體育教學也應積極貫徹落實黨中央和國務院提出的加強素質教育。作為職業中等專業學校的體育工作者，我們應充分利用體育教學的特點，開發創新教育，把創新教育的理念和思想貫徹、滲透到教學的各個環節中，從而在實施素質教育，培養創新人才方面發揮應有的積極作用。

　　一、創新教育的內涵

　　創新教育是終身教育，只有時刻貫穿創新教育，才能提高人的創新能力，使我們的民族富有創新精神。創新教育是以全面、充分發展學科創新能力為核心的教育，是適應知識化社會發展的新的教育思想，是教育理念的具體實踐形式，是對現有的教育觀念和教育模式的根本性變革。它涉及到教育原則、教學內容、教學方法等各個方面，是對人類的智慧、特質、個性和主體精神全面培養的教育模式，是通過一切教育途徑和手段培養學生的創新素質，為將來成為創新型人才奠定良好的基礎。

　　二、我國中專體育教學的現狀

　　縱觀目前普通中專校體育課程現狀以及社會發展對中專體育提出的新要求，中專體育教學還存在著若干重要問題亟待解決。在教學目標、教學內容、教學方法、體育課組織形式、體育成績考核方法等方面都存在著一定的問題。

　　目前在中專體育教學第一線工作的教師學歷都比較高，但是由于歷史原因，所受教育大多仍是傳統的體育系、科的教育，是以競技體育項目為主導的教育。教育的內容和方法基本上圍繞著競技體育的活動規律和方法來進行。教師對應試教育比較熟悉，在教學中只注重技術學習和專項素質，而輕視學生個性的發展和心理健康，忽視思想教育和學生體育興趣的培養。從教學內容上看，普遍存在著內容重復、教材容量大，而且教材內容對技術要求過高。而教學方法上則是以技術教學為主的模式，以講解法、示范法、練習法為主，以“講解——示范——練習——糾錯”作為不變的程序。這種傳統的體育課堂教學偏重于教師灌輸知識，以學生獲得運動技能為目標，忽略了學生學習的過程、學習能力的培養。另外，體育課成績考核主要是以學生的競技能力和運動成績作為評分標準，這種做法過于單一，反映不了學生體質發展狀況。只強調了體育考核的絕對評價，忽略了體育考核的相對性和學生的個體差異，同時也忽略了學生健康以及興趣、特長、身心的同步發展。

　　三、如何搞好體育課的創新性教學

　　1．明確體育改革的思想和觀念

　　終身體育是近年來流行于國內外教育界的一種新思想，這種思想的提出對學校體育的教學內容、教學方法、教學組織等產生了一定的影響，但未形成一個特殊的教學模式，有待于我們探索。就目前的情況看，學校體育教學改革應以體育課堂教學為突破口。學校體育課的價值，在于對學生身心全面發展的作用及為社會培養體質健康的人才。因此，體育教學要突破以運動技術教學為主的舊體系，建立以促進學生身體正常發育、增強體質、增進健康為根本目標，重視體育文化知識、衛生保健知識的傳授，結合身體鍛煉，形成體育、衛生保健教育相結合的新體系。

　　2．營造寬松的課堂氛圍

　　法國教育家斯普朗格認為：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一個人格心靈的喚醒。”我們知道，在課堂教學中往往存在著管得過多、過死的現象，整個課堂氣氛嚴肅有余、活潑不足的現象，這嚴重挫傷了學生的學習積極性和主動性。因此，課堂教學中實施創新教育要注重促進探究、質疑和好奇心，應當建立平等友好的師生關系，全力營造一個寬松的教學氛圍。這樣才可以建立和諧的人際關系，使學生的創造性思維得以充分發揮，創新意識得以提高。

　　3．改進教學方法

　　創新能力的核心是創新思維，創新思維是一切創新的源泉，在體育教學中根據思維的特點，改進教學方法，實施多種方案。如在改進和提高學生投籃技術和命中率的教學時，首先提出“利用學過的知識、技術，你采用哪些方法?”學生就會從記憶中努力演練出多種方法，即原地雙手胸前投籃、跳起單手投籃、高手投籃等。這時要及時對學生進行收斂思維的訓練，即指導學生對每種動作方法進行比較，從中體驗、摸索出一種最佳的方法。在學習動作技能時，學習者只能覺察自身的一部分動作，而難以看清整個動作的表象。因此，教師從旁指點、評價就非常重要。而教給學生獲取知識的方法，比直接教會學生知識更為重要。在此基礎上，闡述有關理論與技巧。接著再讓學生做，老師發現問題，從理論與技巧方面加以指導糾正。最后由老師以提問形式來總結，激活學生的思維，領會動作要領，以加深、鞏固感性知識與理論知識，深化一步引導學生去比較各種基本動作的異同，并互相借鑒運用。

　　在體育課上，教師可以通過組織全體學生參與的體育競賽來培養學生的社會責任，提高心理適應能力。在體育競賽中，要想取得好成績，首先，要有良好的紀律性，服從安排，聽從指揮；其次，相互之間必須建立起平等坦誠協調一致的人際關系；第三，相互信任、相互尊重，寬容別人所犯的錯誤；第四，在競賽中要兢兢業業，不論比賽結果如何，都要從一而終。這些心理品質的培養，無疑會促使社會責任力的形成。另外，它可以釀造一種緊張的競爭氛圍，激發學生對競爭的熱忱與自信心，充分調動和發揮他們的潛力，驅除懶散，煥發熱情，遵守規則，并在機會均等的`條件下追逐成就，對學生良好心理素質的培養產生積極的影響。

　　4．重視學生的個性發展

　　實施素質教育要面向全體學生，但面向全體學生并不是搞平均主義，不是所有的學生都邁相同的步子，而是面向每一個有差異的學生，調動每個學生的積極性，在一定的統一要求的基礎上，使每個學生生動活潑、自主地發展，既要面向全體學生的基本目標，又要反映學生的個體差異；既要增強全體學生的體質，又要在可能的條件下培養優秀體育人才。由于學生的興趣、愛好、素質基礎等方面存在一定程度的差異，在教學過程中不能搞“一刀切”，應該根據學生身體素質、技術水平、專項意識、領悟能力、心理素質與刻苦程度等方面差異，加以分類指導，因材施教，使學生的一般發展與特殊發展相結合。在教學實踐中注意從每個學生的實際出發，針對學生的不同個性施加不同的影響，進行多層次、多側面的引導，提供不同的學習上的幫助，滿足學生個性化學習的需要。如有些學生身材不高，在學習跳高、投擲項目相對處于劣勢，就有意識地指導他們發展專項速度和力量，改進技術，從而達到既定的學習目標。有個別學生心理素質較差，在練習跳高、跨欄、跳山羊時畏縮不前，就用橡皮筋代替橫桿降低高度等手段，減少其畏懼感，同時以言語的鼓勵并帶動全體同學為該生的每一點進步喝彩。對于一些接受能力、協調性較差的學生，教師不應忽視，應該給予更多的關心，對他們進行具體的輔導。要善于抓住進步快的后進生典型，以此帶動一整班人，產生良好的示范效應。對于基礎素質好、接受能力強的學生，應在掌握正確動作與技能的基礎上，不斷提高要求，使他們達到較高的水平。

　　5．在教學中融入愛國主義教育

　　體育課不僅是一堂專項課或訓練課，而是一堂集體育精坤、體育道德和風格為一體，納社會學、政治學、美學為一身的綜合性課。這樣才能深化學生對體育教學中愛國主義教育的理解，擴大學生感受時代要求的廣度。作為一名體育教師首先要忠誠于黨的教育事業，熱愛自己的本職工作，具有高度事業心和責任感，牢記自己是一個肩負歷史重任的教育工作者。只有明確有了這個大方向，才能自覺地把愛國主義教育貫徹到教學中去。其次要有良好的思想品德和高尚的愛國主義情操。體育教師要以自己好的思想作風和優良品質來感染學生，用自己對祖國對人民滿腔熱情的愛來帶動學生，以德育人、以情動人。如今，我國是國際奧委會的承辦國，2008奧林匹克運動會即將在北京舉辦，奧運精神在我國已經有了更廣泛更深刻的影響。應該看到，現代體育運動中所提倡的參加與取勝的思想，團結、友誼、和平的精神，公正、誠實、禮貌等風范，引申到民族無不與愛國主義息息相關。在體育教學中，我們可以對這些精神進行宣傳教育，把這些哲理加以推廣運用，這對我們進行愛國主義教育有著積極的現實意義。

　　6．改革考核方式

　　體育課成績考核目的是為了推動和促進學生積極參加體育鍛煉，提高學生身心健康水平，培養學生體育運動的能力和良好的思想品質。目前的體育課成績考核主要是以學生的競技能力和運動成績作為評分標準，這種做法過于單一，反映不了學生體質發展狀況。只強調了體育考核的絕對評價，忽略了體育考核的相對性和學生的個體差異，同時也忽略了學生健康以及興趣、特長、身心的同步發展。在體育課成績考核中，既要對教學中應掌握的體育知識和對體育的認識程度以及培養的技術、技能等進行考核，又要鼓勵學生進行創造性思維和學習，對他們課外自學的體育知識、技術，特長項目或自創性的動作或鍛煉身體方法，以及每個學生身體素質、技術技能提高的程度等進行綜合測試，以鼓勵學生發展特長，培養個性和體育興趣，促進其養成鍛煉的習慣，培養其終身體育能力的意識。

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