關(guān)于心理干預對流浪精神病患的作用探析論文報告
２００８年１１月以來，我院成立了慈愛病區(qū)，專門收治流浪精神病病人。２０１０年９月—２０１１年８月我院收治８７例流浪精神病病人，通過進行心理行為干預，保證了有效的治療，促進了病人的康復。現(xiàn)報告如下。
１臨床資料
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２０１０年９月—２０１１年８月我院收治流浪精神病病人８７例，男４７例，女４０例；年齡≤２０歲１１例，２１歲～３０歲１９例，３１歲～４０歲２６例，４１歲～５０歲２１例，５１歲～６０歲８例，＞６０歲２例；根據(jù)《中國精神障礙分類與診斷標準第３版（ＣＣＭＤ－３）》診斷標準，診斷為精神分裂癥７１例，精神發(fā)育遲滯７例，精神發(fā)育遲滯伴發(fā)精神障礙９例。由于長期在社會上流浪，病人被收容時多伴有軀體疾病，以皮膚軟組織損傷、感染性病癥、中重度貧血多見［１］，合并皮膚軟組織損傷３８例，尿道感染５例，腸道感染３例，乙型肝炎１１例，肺結(jié)核５例，中重度貧血１９例，早孕１例。
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由于流浪精神病病人無監(jiān)護人，無法獲取病人的既往資料，包括性格特征、學習情況、工作狀況以及既往是否患有精神疾病及診治情況等，給疾病的診斷和治療帶來一定的困難［２］。
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流浪精神病人由于長期在社會上流浪，有的形成了不良的生活習慣，隨地大小便、隨時脫衣褲、不洗澡、不洗臉、不漱口、不梳頭、吃飯不用筷子而用手抓、搶食、撿垃圾簍里的東西吃、就地而坐而睡、上床睡覺不脫衣不脫鞋、懶惰；有的生活完全不知自理。
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流浪精神病病人大部分是精神分裂癥病人，思維貧乏、情感淡漠、性格孤僻，不愛與人交流。
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流浪精神病病人軀體疾病明顯多于有家庭的精神病病人［３］，給臨床護理帶來困難和壓力。１．２．５精神癥狀重在流浪人群中３３％～５０％是重癥精神病病人［４］，流浪精神病病人思維障礙、敵對、情緒激惹、攻擊癥狀明顯高于有家庭的精神病病人，但遲滯、抑郁焦慮低于有家庭的精神病病人［３］。
２心理行為干預
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督促、指導和協(xié)助病人洗頭、洗澡（洗澡時注意觀察病人全身的皮膚軀體狀況，如發(fā)現(xiàn)異常及時告訴醫(yī)生）、更衣、理發(fā)、梳頭、刮胡子、剪指甲，如有頭虱、體虱的`進行滅虱處理，流浪精神病病人換下的衣服一律焚燒，防止傳染病帶入病房。
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每天０６：３０督促病人起床，指導、協(xié)助病人穿好衣服、鋪床、洗臉、漱口、梳頭；１６：００督促、指導病人洗臉、洗足、女病人清洗外陰，每周定期洗澡。白天間隔２ｈ督促指導病人如廁；晚上間隔３ｈ督促指導病人如廁。排隊就餐，正確指導病人使用餐具，防止搶食、暴飲、暴食，制止病人撿垃圾簍里的食物吃；對年老體弱的病人給予流質(zhì)飲食，對不愿進食的病人采取鼻飼。教育病人上床睡覺要脫衣脫鞋，不愿上床睡覺的病人，必要時行保護性約束在床上。每周定期理發(fā)、修剪指甲。嚴格遵守作息時間和規(guī)章制度。對于病情穩(wěn)定的病人，鼓勵他們洗碗、打掃病室內(nèi)衛(wèi)生。護士每天不厭其煩進行訓練，病人生活習慣逐漸有所好轉(zhuǎn)。
�。玻逞哉Z訓練
流浪精神病病人具有明顯的社會適應性不良、行為退縮，再加上缺少監(jiān)護人的關(guān)愛、受到社會的歧視，不與人交往。護士應微笑對待病人，使病人感到有人關(guān)心和愛護，受到重視；用啟發(fā)性語言主動與病人交流，適時進行心理疏導，獲取病人的既往資料，就病人喜歡的話題引導病人與病友進行隨意交流。護士運用語言給病人足夠的心理支持，從心理層面上幫助病人正確地認疾病的本質(zhì)和特點，緩解他們的心理沖突，建立良好的行為模式［５］。
２．４文體訓練
每周一至周五０８：３０～１０：００，１４：３０～１６：００實施娛療活動。內(nèi)容包括跑步、體操、球類運動、唱歌、跳舞、打腰鼓、打牌、下棋等。還根據(jù)病人的興趣愛好進行針對性的娛樂活動，如為有書法、繪畫等特長的病人提供條件，鼓勵他們創(chuàng)作，并將他們的作品張貼于墻上，供其他病人欣賞，增加他們的自信心。定期組織唱歌比賽和趣味運動會［１］，并給予適當獎勵。通過動手來操作或運動來訓練，調(diào)節(jié)病人的神經(jīng)系統(tǒng)功能，提高動作的準確性、協(xié)調(diào)性、敏捷性和靈活性，激活病人的生活情趣，對個人情感表達或提高自我認知也是一種有效的手段［６］。病人的行為達到要求時，給予精神鼓勵及物質(zhì)獎勵加以強化，以促使其改變不良行為模式，建立良好的行為模式［５］。
２．５健康教育指導
由病區(qū)專業(yè)能力強的護士對病人進行健康教育。健康教育內(nèi)容：精神分裂癥的基本概念、藥物知識、衛(wèi)生常識、時事形式、個人形象的塑造、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)、壓力的控制、解決問題的技巧等。每周加強集體健康教育１次，每次１ｈ，每次健康教育結(jié)束后都要進行１次健康教育口頭問答考試，并讓病人結(jié)合每次所講的內(nèi)容回顧自己過去在這方面的所思、所想、所為，找出自己在態(tài)度和行為上的問題，提出解決辦法。對于沒有聽懂的病人每天利用空閑時間進行個別教育。健康教育不僅是連接疾病知識與行為改變的橋梁，更重要的是一種治療手段，對臨床各科治療有增效作用［７］。
２．６加強重點病人的心理行為干預
①有沖動傷人行為的病人。對有攻擊和暴力傾向的病人，要求２４ｈ有護士監(jiān)護并加強巡視，１０ｍｉｎ～１５ｍｉｎ巡視病房１次。同時強調(diào)護理工作中的預見性，要求全面、準確地評估病人的病情，密切觀察其言行，判斷病人有無發(fā)生自殺、攻擊和暴力行為等危險信號，采取有效的干預。如極度興奮躁動的病人要控制其活動范圍、單獨用膳、避免激惹、必要時給予保護性約束；抑郁病人避免獨處；禁止有逃跑企圖的病人外出；被約束的病人單獨居住一室，避免遭受其他病人的攻擊。②伴有軀體疾病的病人。流浪精神病人大多伴有軀體疾病，給護理工作帶來很大困難，對于他們的護理在進行一般性常規(guī)護理同時，還要注意各種合并癥的�？谱o理特點，如皮膚感染的換藥、骨折病人的制動、傳染病的隔離、孕婦產(chǎn)前的觀察和產(chǎn)后的護理等。
３小結(jié)
行為決定健康。在日常生活中，調(diào)整不良的生活習慣及不健康的行為方式，可預防慢性病。對流浪精神病病人實施心理行為干預尤為重要。通過對８７例流浪精神病病人實施心理行為干預，病人的生活習慣有所好轉(zhuǎn)、病人的生活情趣有所激發(fā)、病人的治療依從性有所提高，促進了病人精神癥狀的康復。
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