沙盤游戲在中職心理學教學中的應用的論文

　　沙盤游戲是一種重要的心理療法，在心理學教學中有著重要的意義。在中職心理學教學中可以從多個方面應用沙盤游戲：提供實驗模型，幫助學生研究某些心理問題;提供實踐機會，體現實用導向;提高學生專業技能，為學生步入社會提供幫助。

　　1 前言

　　沙盤游戲是心理學教學中一種重要的方法，在心理學教學中發揮著獨特的作用，尤其在心理咨詢課程中更是重要，所以有效地應用沙盤游戲融入心理學教學是一個有益的嘗試。在中職心理學教學中，教師應該把握這一方法，將其融入課堂教學中，從而增強學生的心理學學習效果。

　　2 提供實驗模型，研究心理問題

　　沙盤游戲由來已久，早在20世紀80年代就已經成為一門獨立的心理體系，被廣泛應用于各國的心理學教學之中，受到極大的好評。在心理學教學中開設沙盤教學不僅可以拓寬學生的知識面，開闊學習眼界，奠定學生的理論基礎，而且可以有效地調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，使學生在學習中提升綜合素質能力。

　　就沙盤游戲的實質來說，其是一種實驗模型，也就是說通過一些道具的幫助，使學生體會到某些真實的情境，做一些利用實際物體很難完成的任務。尤其對于心理學教學來說，很多內容都具有抽象性，單純地學習理論知識很難真正理解，無法體會到某些心理理論的實際含義，但是借助模型的形式就可以更加清楚地了解。學生在學習沙盤游戲理論的同時配合去做沙盤游戲實驗，在動手操作的過程中對這一理論就會有更加深刻的理解[1]。

　　不只是理解沙盤理論，在理解其他心理問題的時候，教師也可以采用沙盤模型的形式。如在解析不同性格下人際交往關系的時候，教師就可以借助沙盤模型的形式讓學生置身其中進行自我分析。教師可以讓學生進行沙盤游戲，利用手中物品按照自己的想法進行設計。游戲形式既可以設置成單獨游戲，每個學生根據自己的情況進行實驗;也可以進行小組游戲，將全班學生劃分成不同的小組。在學生設計完成之后，教師讓學生在全班同學面前講出自己設計的靈感，并評論其他學生的作品，看看從不同學生設計的不同風格的作品中是否能夠體會到其性格的差異，再由此去分析其人際關系的差異。

　　在進行小組游戲的時候，教師要注意小組的劃分方式。基于實驗的目的，教師可以采用對比的方式，在第一次游戲的時候將性格相似的學生劃分在一個小組內，而在第二次分組的時候，將性格迥異的學生劃分在一個小組之中，觀察在不同小組劃分方式下小組氣氛的`不同以及設計作品的不同。

　　3 提供實踐機會，體現實用導向

　　從專業技能的角度來說，教師可以組織學生進行“我是心理咨詢師”的活動，讓學生以受訪者的身份參加，在活動中為參加沙盤游戲的來訪者進行守護。學生參加這個活動的前提必須是在沙盤學習中表現比較突出，對沙盤游戲的規則及其程序有很深的了解，并且受訪者還必須有多次參與沙盤游戲的實踐經驗。這樣其在為來訪者進行守護的時候才能更加專業，也能更加體會到來訪者的內心活動和心理感受。在進行這個活動的時候，受訪者首先要向來訪者將沙盤游戲的游戲規則介紹出來，讓來訪者對沙盤游戲有一個初步的認識，這樣在后續開展游戲的時候可以盡快地進入游戲的狀態之中。

　　同時，在來訪者進行游戲的過程中，受訪者也可以同來訪者進行一定的交流，比如目光交流、輕微的語言交流等，這樣可以使來訪者感到比較安全和放松。在這個過程中，守護者除了要同來訪者進行交流之外，還要針對來訪者的情況進行記錄，包括來訪者的特點，其在進行沙盤游戲的時候所選用的物品以及在進行活動中有哪些表現，這樣方便在活動結束之后對受訪者的情況進行分析。

　　從沙盤游戲本身來說，首先是場地和設備要求。沙盤游戲需要有專門的沙盤實驗室來盛放沙盤游戲所需的沙子以及其他物品，包括沙盤和一些其他代表某種事物的模型。并且在設備的配備上要求實驗室盡可能多地配備相關道具，這樣可以更好地滿足實驗者不同的興趣需求。在沙盤的選用上也有一定的要求，如對于沙盤來說最好是可以選用兩個，這樣可以保證實驗者的用水需求。其可以將一部分沙子放入其中一個沙盤打濕之后再用，而與此同時又必須保證還有另外一個干燥的沙盤可以使用。在沙盤游戲開始之前，受訪者需要向來訪者介紹沙盤游戲的好處，這樣可以使受訪者在游戲開始之前就充滿濃厚的興趣，對游戲結果也有一個比較美好的期待。另外，在游戲完成之后，受訪者可以讓來訪者談一下自己在整個游戲過程中的狀態，以及通過沙盤游戲獲得了哪些新的感受。

　　在進行這項活動的過程中還應該注意以下事項。

　　首先，要有嚴格的時間觀念，對于一次沙盤游戲來說時間最好控制在40～50分鐘，即使沙盤作品沒有完成也需要停止。在沙盤游戲中，由于有的作品復雜、工作量大，來訪者可能會需要很長的時間來完成，在進行作品創建的時候又往往比較投入，會忘記時間，這時受訪者就要替其把握時間，在快要結束的時候溫和地提醒。

　　其次，來訪者在接待受訪者的過程中可以同來訪者進行一定的目光交流和語言交流，但是受訪者不可以用自己的想法試圖對來訪者的構建思路和風格進行誘導和評論，這樣會干擾來訪者的思路，影響沙盤游戲的效果。在進行沙盤游戲的過程中，受訪者和來訪者都有各自的任務，來訪者需要專心致志地投入作品構建之中，而受訪者的主要任務是記錄來訪者在整個過程中的表現。

　　最后，對于沙盤游戲實踐來說經驗非常重要，所以對于初學者來說一定要向經驗豐富的前輩進行請教。在進行這項活動的時候，教師也可以安排每個學生都有一個活動督導，幫助學生解決活動中遇到的難題，這樣學生的提升會更加快速，也能夠從實踐活動中學到更多的知識。

　　4 提高專業技能，提供模型幫助

　　對于中職教育來說，最主要的是為社會輸出實用型的人才，也就是要求學生掌握一定的專業技能，在步入社會之后可以快速融入崗位、融入社會。從心理學教學的角度來說，往往需要依靠很多的心理實驗，有些實驗的設備成本非常昂貴，學校和學生負擔比較困難，但是沙盤游戲所需要的設備比較簡單常見，構建沙盤實驗室成本也相對較低。對于中職心理學教育來說，選用沙盤游戲實驗方式是一項成本低且收效大的學習方式，在講解某些心理學案例或者原理的時候，教師就可以要求學生進行沙盤實驗，在不斷地反復練習中，學生會對沙盤實驗有一個更加整體和系統的認識，也會對某些心理學案例和心理學原理有一個更加系統的認知。

　　另外，在進行沙盤實驗的過程中，學生也可能隨著實驗的進行，對某些案例和原理有全新的認識，在實驗中不斷創新理解。這樣不僅達到教師預設的教學目標，而且在此基礎上更加前進一步，啟發了學生的創新思維。

　　5 結語

　　心理學教育在我國的發展很快，在中職、高職教育以及高等教育中都很普遍，但是對于心理咨詢這門課程的認知度和重視度并不高，很多學校和教師往往將其作為選修課來進行，對于沙盤游戲的提到者和應用者更是很少。鑒于沙盤游戲在心理學教學中的重要意義，融合沙盤游戲進入中職心理學教育是一個發展趨勢。各中職學校要積極接受新觀念，學習并應用沙盤游戲方法，不僅對學生的學習效果有一定的促進作用，并且在一定程度上可以解決學生自身的某些心理問題。

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