教學改革下平面設(shè)計論文
一、課程教學改革具體措施
對平面計類課程進全方面的教學革，既課程建本的需要，我院技技能人培的需要，可從以下幾方面來進類課程的教學革。
（一）樹立正確的課程教學觀念
平面計類課程應(yīng)用性很強的課程，學習課程主要為了培踐能力強的技能人，所以講授課程前，任課教師要有明確的教學念：必須要讓學生把理論運用踐中來，熟悉軟件的運用，進創(chuàng)新操，而驗證操。課堂上的驗證驗?zāi)芷鹨粧佉挠茫瑢W生能僅于此而要有所破。有教師的教學念明確了，會對學生應(yīng)的學習要求，學生能超越書本，自主創(chuàng)新。
（二）確立科學的課程教學目標
課程的教學目標學習一門課程的指性綱，教學目標中會明確課程的學習目標么，教學任務(wù)么，通過學習本門課程，學生要達一的理論水平和應(yīng)用水平。平面計課程教學革的目標,就于培學生熟練掌握計平面計的理論和業(yè)技能,備較強的平面計和踐能力,有較強的創(chuàng)新技能，有能力種平面計單位從事平面計和處理的工。因此,計平面計教學,必須從平面計的際需要發(fā)進種革,注重踐,高學生的踐創(chuàng)新能力和就業(yè)能力。外,以培計、操能力為目標,用“學用”合的教學方法,有針對性地構(gòu)建學生的知能力、素質(zhì)構(gòu)。比如，臺學院教育技學業(yè)開的《平面計》課程的教學目標就位于“本課程要求學生熟練掌握關(guān)理論知，強調(diào)踐操性，通過學習，可使學生有一的計創(chuàng)新能力和問的能力；培學生的創(chuàng)新技能和業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能，強學生的溝通交流能力，以便更好地適應(yīng)會�！边@教學目標中，既指了課程的理論教學任務(wù)，又明確了踐教學要求，符合我院期“應(yīng)用”的.人培目標。
�。ㄈ�(gòu)建合的課程教學內(nèi)容
合理的教學內(nèi)容體現(xiàn)一門課程教學效優(yōu)劣的一重要參考標準，教師課程置、學分配、習訓等內(nèi)容上,應(yīng)合業(yè)發(fā)展方及培目標,把學生培成備一創(chuàng)新意的技能人的要求,據(jù)市場需要和我院期的教育要求,整合課程,革創(chuàng)新教學綱。然臺學院2008、2013人培方案中已對門課進了課程置和學分配，并就主要的礎(chǔ)課程了課程教學綱，但針對某些課程應(yīng)用性的課程性質(zhì)，需對其課程的教學內(nèi)容重教學。比如計網(wǎng)絡(luò)技和計應(yīng)用技業(yè)開的《平面處理技》這門課，課程學為48學，其中理論講授學為32，上操為16學。理論課的主要教學內(nèi)容分章節(jié)對Photoshop軟件的體應(yīng)用進詳細介紹，上操主要對課堂講授的內(nèi)容進驗證操。說課程內(nèi)容置上，對理論知和對上的學習都體現(xiàn)了“應(yīng)用”的學科性，但我院期“技技能的人培目標”有一差。為了適應(yīng)期的課程教學的需要，課程的講授過程中，應(yīng)對原的教學綱進適當修，比如理論課講授過程中，應(yīng)適當減少對某些工的介紹，合案例的講，讓學生學習了工后能有一對工的合的運用過程，這的主要目的讓學生成一全局念，從而高其創(chuàng)新技能和合分析能力。外，上操環(huán)節(jié)，應(yīng)減少驗證驗的數(shù)目，合和創(chuàng)新驗，鼓勵學生學會軟件礎(chǔ)操的同，進自主創(chuàng)新操。有脫離并超越教的驗操項目，能真正高學生的軟件應(yīng)用能力，能真正現(xiàn)對學生“技技能人”的培。
（四）運用多元的課程教學方法
選教學目標和教學內(nèi)容后，教師應(yīng)考慮用么的教學方法和組來使教學的效最為有效。有選恰當?shù)慕虒W方法和組會最程度地發(fā)揮課堂內(nèi)容，使教學效達最優(yōu)。傳統(tǒng)的教學方法如課堂講授法、小組論法、案例教學法、任務(wù)驅(qū)動法、項目法等，都主要教師課堂上進正確的范和傳授，而計平面計類課程于應(yīng)用性比較強的學科，所以從教學方法上，除了傳統(tǒng)的理論課使用的教學方法外，為了適應(yīng)“技技能的人培模”，還應(yīng)使用適合踐類課程講授的方法。
1.關(guān)聯(lián)性教學法關(guān)聯(lián)教學就強調(diào)科目間的關(guān)聯(lián)性。課程都孤立存的，都其關(guān)課程有關(guān)聯(lián)，課程間可以通過一的紐帶聯(lián)系一起。計平面計的種課程間,有著非緊密的聯(lián)系,比如計網(wǎng)計課程，就需要把平面計、動制、視頻處理、網(wǎng)計等知都融合一起。環(huán)節(jié)計都要滿足網(wǎng)的整體要求。所以課程教學內(nèi)容上，應(yīng)當對授課內(nèi)容合理的調(diào)整，要求學生掌握本技能的礎(chǔ)上進創(chuàng)新。一方面，可以保留原來教學安排中本平面創(chuàng)訓練的科學合理部分，注重引學生入挖掘傳統(tǒng)的平面計的知，學會利用色的構(gòu)成、構(gòu)的本規(guī)律，高本的創(chuàng)技能。一方面，應(yīng)平面計創(chuàng)意的比重，開創(chuàng)造性思維，讓學生學會以獨的創(chuàng)新理念、新奇的表現(xiàn)，拓展表現(xiàn)的空間，讓制更有創(chuàng)意，更符合踐需要。
2.課研究教學法課研究培學生自我教育能力的有效途徑，從外部學生灌輸更多的知技能，而指學生圍繞課，把所學知技能合、融，培學生問的能力。課研究的內(nèi)容應(yīng)合學生自己的學習情況，對某一環(huán)節(jié)進調(diào)查、研究、驗，應(yīng)用所學知、踐技能、構(gòu)思制“品”，從而培學生的踐能力和創(chuàng)造能力。這種教學方法符合我院“產(chǎn)學研一體”的教學制度的，把理論學習與際應(yīng)用合一起，能有效高學生學習的積極性和主動性。比如，為某公司一完整的CIS業(yè)計，教師可組學生合自己的學習情況，讓學生成課小組，通過進市場調(diào)查、研究，計制一比較新的CIS業(yè)品，然后小組間進展、評比等。通過參這的課踐，一方面學生可以鞏固課堂理論知，更重要的讓學生前參與會項目制中來，為以后的工就業(yè)下礎(chǔ)。
3.份置換教學法份置換就將學生份置換成后們可能從事的平面計類工人員，比如廣告公司的平面計師、業(yè)的平面計人員、婚紗樓的照片處理人員、網(wǎng)計者等等，把們當業(yè)人來傳授講際操知，傳授際操經(jīng)驗。這種教學方法就破了傳統(tǒng)的書本知的局，把會搬了課堂上，讓學生前融入會，進真料的踐操，當然操內(nèi)容教上的案例，而的業(yè)工。比如教師要求學生驗課上制一“平面公益廣告”，這就要求學生把自己置換成廣告公司的平面計人員，教師講了制的核要求后，學生就應(yīng)從會公益的局發(fā)，運用關(guān)的平面制類工，進公益廣告的構(gòu)思和創(chuàng)。這種教學方法可以更好的發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力和對問的合分析能力，高學生的整體創(chuàng)能力和就業(yè)能力。
二、課程教學改革重要意義
合我目前經(jīng)濟會發(fā)展對人的切需求以及學生的就業(yè)現(xiàn)狀，引地方本科院校應(yīng)用技高校，僅地方本科院校發(fā)展的現(xiàn)選，高等教育現(xiàn)服務(wù)于民經(jīng)濟升級發(fā)展的關(guān)所。發(fā)展過程中，地方本科院校技技能人培的層次規(guī)格和素質(zhì)要求，對課程體系建了新的能力要求。我院地方性應(yīng)用高校，承擔著為地方經(jīng)濟會發(fā)展培技技能類人的任務(wù)，平面計課程教學為關(guān)供類人，所以有應(yīng)的教學改革能更好地去培人，服務(wù)地方。，平面計類課程的教學革為了培踐能力強的技能人，重視人合素質(zhì)的高和創(chuàng)新能力的培。有強調(diào)平面計與會、文、經(jīng)濟合，能夠培面對現(xiàn)代種挑進略性思考和的平面計人。
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