創(chuàng)造教育在地理教學(xué)的實踐論文
摘要：知識是第一生產(chǎn)力，具備較強專業(yè)能力及創(chuàng)新能力的人才是各行各業(yè)都非常緊缺的，高職教育的培訓(xùn)主旨在于培養(yǎng)更多的技術(shù)型人才，在專業(yè)知識的引導(dǎo)下靈活的將現(xiàn)有的先進技術(shù)及理論應(yīng)用到實踐中，因此，在高職教育中融入創(chuàng)造教育十分必要。以高職地理教學(xué)為例，實施創(chuàng)造教育有利于學(xué)生綜合能力的提升。以下本文將簡單分析創(chuàng)造教育及實施創(chuàng)造教育的必要性，重點圍繞創(chuàng)造教育在高職地理教學(xué)中的實踐展開深入探究。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)造教育；高職；地理教學(xué)；實踐；必要性
1創(chuàng)造教育及實施創(chuàng)造教育的必要性
1.1創(chuàng)造教育
創(chuàng)造力可以體現(xiàn)在各個方面，在不同的領(lǐng)域其表現(xiàn)的狀態(tài)也各不相同，人作為創(chuàng)造的主體其自身的創(chuàng)造力會受到智力、環(huán)境等因素影響。是金子總會發(fā)光，每一個人都有自己的閃光點，在缺乏雕琢的前提下無法釋放出自身的能量。高職教育中的創(chuàng)造性教育可以為每一位學(xué)生提供更好的教育，創(chuàng)造教育可以通過思維培養(yǎng)、特長培養(yǎng)、心理素質(zhì)強化、實踐教學(xué)來實現(xiàn)學(xué)生的更好發(fā)展。
1.2實施創(chuàng)造教育的必要性
首先，優(yōu)化高職教學(xué)質(zhì)量的必要舉措。高職教學(xué)的主要對象是一線的技術(shù)人員，高職教學(xué)與本科教學(xué)不同，本科院校的教學(xué)更加注重學(xué)術(shù)性研究人才的培養(yǎng)，一線技術(shù)人員在實踐中可以憑借自身的專業(yè)知識與經(jīng)驗進行現(xiàn)有問題的改進，因此優(yōu)化高職教學(xué)質(zhì)量需要通過創(chuàng)造性教學(xué)來實現(xiàn)。其次，適應(yīng)社會發(fā)展的必然要求。在全球化全面滲透的今天，我國綜合實力的提升需要大量技術(shù)性人才的支持，培養(yǎng)更多創(chuàng)造性較強的技術(shù)人員是我國邁入發(fā)達國家的重要前提，高職院校應(yīng)抓住這一有利契機實施創(chuàng)造教育，為祖國未來的發(fā)展做出應(yīng)有的努力。第三，提升學(xué)生實踐能力的有效途徑。高職學(xué)生就業(yè)難問題普遍存在，進行創(chuàng)造教育有利于學(xué)生實踐能力的提升，在創(chuàng)造教育的實施下，學(xué)生的理論知識與動手的能力可得到明顯的提升，我們有理由相信未來創(chuàng)造教育將成為高職教育的重要教學(xué)方法。
2創(chuàng)造教育在高職地理教學(xué)中的實踐
創(chuàng)造力是當代社會發(fā)展的主要動力，每年我國各行各業(yè)均涌現(xiàn)出了較多的新興技術(shù)及新產(chǎn)品，這些進步與創(chuàng)新都極大的影響了人們的生產(chǎn)生活。在高職地理教學(xué)中融入創(chuàng)造教育有利于提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的實現(xiàn)全方位發(fā)展，創(chuàng)造教育的實施可以激發(fā)學(xué)生的各項潛能，因勢利導(dǎo)，這對于以技術(shù)培訓(xùn)為主的高職院校學(xué)生十分有利。
2.1強化氛圍渲染，深度開發(fā)學(xué)生的能力
在任何的活動中氛圍渲染都可以影響到此次活動的效果及質(zhì)量，同樣在高職地理教學(xué)實踐中也是如此，在實施創(chuàng)造教育時，教師應(yīng)給予學(xué)生尊重，構(gòu)建平等、自由的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生與教師共同參與教學(xué)探討與問題分析，適度引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。鼓勵學(xué)生各抒己見，在質(zhì)疑中迸發(fā)出新理念、新思維。高職地理教學(xué)應(yīng)側(cè)重于學(xué)生自身創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，適度的鼓勵和表揚有利于學(xué)生多角度思維能力的提升。針對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，教師可采用差異化的教學(xué)來實施地理教學(xué)，讓每位學(xué)生都能感受到教師的關(guān)心及呵護，幫助學(xué)生在較好的氛圍中提升自身的創(chuàng)造能力。
2.2夯實基礎(chǔ)，做好新舊知識點的銜接
任何科學(xué)可行的創(chuàng)造都需要充足的理論支持，無緣由的創(chuàng)新缺乏可行性，正如地理創(chuàng)造能力的提升也是如此，人們的`成長過程就是知識的積累過程，如何實現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍則需要科學(xué)的引導(dǎo)。在高職地理教學(xué)中，教師應(yīng)加大對學(xué)生基礎(chǔ)知識的講解，幫助學(xué)生對每一個知識點進行深入的理解及記憶，在此基礎(chǔ)上學(xué)會靈活的運用繪圖、看圖技巧去解析，并從中獲取新知識、新觀點。教師可通過自己的觀察及分析進行新舊知識的串聯(lián)，讓學(xué)生在潛移默化中掌握較為扎實的理論基礎(chǔ)與知識點的應(yīng)用能力。適度引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成較為完整的、系統(tǒng)性的地理知識框架，學(xué)會舉一反三、逆向思考。
2.3注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，促進終身學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成
獨立獲取知識和信息是創(chuàng)造型人才必備的基本技能。許多優(yōu)秀科學(xué)家的學(xué)習(xí)實踐證明，基礎(chǔ)知識扎實，再加上較強的自學(xué)能力，將來創(chuàng)造發(fā)明的本領(lǐng)就大。因此教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力時，自學(xué)能力的培養(yǎng)，也是不可忽視的一個問題。為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，首先，教師要教會學(xué)生自學(xué)的方法。教師在教學(xué)中要有目的、有計劃地將分析、綜合、類比、歸納、演繹等方法傳授給學(xué)生，并進行適當?shù)氖痉丁Ｖ笇?dǎo)學(xué)生根據(jù)所研究的問題，嘗試獨立讀書、獨立做筆記、獨立尋找資料和信息，并結(jié)合問題的實質(zhì)，探索解決問題的辦法。其次，教師要挖掘各種自學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2.4挖掘教學(xué)內(nèi)容中的創(chuàng)造思維因素，訓(xùn)練創(chuàng)造性思維
創(chuàng)造性思維是思維活動的高級過程、是個人在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從某些事實中尋求新關(guān)系，找出新答案的過程。對于學(xué)生來說，不模仿、不抄襲、獨立思考、設(shè)計新穎、獨樹一幟等便是創(chuàng)造性思維的基本表現(xiàn)。例如，教師可以利用地圖、地理圖片培養(yǎng)學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)和想象的能力。在地理思考和練習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進行“一題多解”“一解多題”的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。同時，教師還應(yīng)多創(chuàng)設(shè)一些具有創(chuàng)造性的提問，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識，從不同的角度去思考、分析，消除思維定勢。
2.5強化實踐教學(xué)
理論與實踐相結(jié)合是高職教育的核心，脫離實際的教學(xué)無法幫助學(xué)生更好的實現(xiàn)人生目標，在高職地理教學(xué)中，教師應(yīng)保障學(xué)生能夠在大量的實踐中進行能力提升，有針對性的設(shè)計和實施實踐教學(xué)。教師可組織學(xué)生利用課余時間去觀察月相，記錄完整的觀察日志，并整理提交報告，在這個完整的觀察過程中，學(xué)生的實踐能力及觀察力必然會得到強化。
3結(jié)論
新時期的社會建設(shè)需要大批的專業(yè)型、技術(shù)型、創(chuàng)新型人才的支持，高職院校在國民經(jīng)濟發(fā)展中的影響力不容小覷，在教學(xué)實踐中融入創(chuàng)造教育非常的必要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及意識任重道遠，教師應(yīng)立足長遠，站在專業(yè)的角度進行教學(xué)創(chuàng)新與新方法的研究，盡可能的將新型的教育理念滲透到教學(xué)實踐中，為學(xué)生營造積極、健康的學(xué)習(xí)氛圍，在多元化的教學(xué)環(huán)境下實現(xiàn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。
參考文獻
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