計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)改革實(shí)踐論文
摘要：目前較舊的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，其中為主的是理論方面，與適應(yīng)實(shí)踐不相符，那些較高要求的技術(shù)性相關(guān)的專業(yè)課，同市場(chǎng)發(fā)展所需人才也無(wú)法得到滿足。因此，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)專業(yè)要運(yùn)用教學(xué)方式為理論同實(shí)際相結(jié)，這樣好解決教學(xué)中只重理論而忽略實(shí)際的問題，學(xué)生的實(shí)操能力得到培養(yǎng)。本文就中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程和教學(xué)改革的實(shí)踐同效果進(jìn)行分析，以供參考。
關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)專業(yè)；課程與教學(xué)改革
不斷進(jìn)步的科技促進(jìn)了快速發(fā)展的計(jì)算機(jī)應(yīng)用，功能多樣化與行業(yè)化為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展方向。人類從前期的單純數(shù)據(jù)文字慢慢發(fā)展到后期的圖文動(dòng)畫相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，計(jì)算機(jī)給人類工作與生活帶來(lái)了很多方便。所以，中職院校計(jì)算機(jī)其教學(xué)質(zhì)量要不斷加以提高，使學(xué)生能夠適應(yīng)市場(chǎng)的人才需求。
1目前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀與問題
建立在專業(yè)教學(xué)配置前提下的專業(yè)學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)也是如此，教學(xué)中的不同環(huán)節(jié)，在教學(xué)期間的不同設(shè)備會(huì)對(duì)教學(xué)效果起到一定影響，而現(xiàn)實(shí)中不少中職計(jì)算機(jī)教學(xué)情況不是特別樂觀。
1）教學(xué)同就業(yè)脫節(jié)
目前不少中職計(jì)算機(jī)畢業(yè)生通常進(jìn)企業(yè)后期,從事相關(guān)的數(shù)據(jù)錄入、對(duì)計(jì)算機(jī)的維護(hù)等工作，然而教學(xué)中所涉及到的相關(guān)內(nèi)容卻沒有重視，實(shí)際企業(yè)工作從事方面主要是錄入數(shù)據(jù)、計(jì)算機(jī)硬件相關(guān)的維護(hù)和組織工作等，然而實(shí)際教學(xué)卻不重視關(guān)于這方面的內(nèi)容。如計(jì)算機(jī)錄入教學(xué)期間，不少學(xué)生五筆的學(xué)習(xí)沒幾天就堅(jiān)持不了，轉(zhuǎn)而運(yùn)用拼音或其他自己喜歡的輸入方法，然而不厚的底子，輸入文字時(shí)不準(zhǔn)確的拼音，造成了不少錯(cuò)別字，企業(yè)對(duì)人才的需求得不到滿足。
2）陳舊教學(xué)內(nèi)容
快速發(fā)展的計(jì)算機(jī)速度，但是不能及時(shí)調(diào)整改革計(jì)算機(jī)教育相關(guān)內(nèi)容，所以現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)專業(yè)所需教材內(nèi)容需是強(qiáng)實(shí)用性、新穎內(nèi)容、層次配套同時(shí)不斷及時(shí)更新的教材，但實(shí)際中職計(jì)算機(jī)教育實(shí)際情況還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這要求。目前多種類的教材，不一樣的水平，適應(yīng)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教材配套難以找到。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)期間，不少教材理論較落后的內(nèi)容，同時(shí)差的實(shí)操性，再加上學(xué)生不是很好的領(lǐng)悟能力，不足夠的知識(shí)儲(chǔ)備量，最終導(dǎo)致達(dá)不到良好的教學(xué)效果。
3）單一教學(xué)方式
同其他理論課程比較，計(jì)算機(jī)教學(xué)單單依賴于教材內(nèi)容知識(shí)與老師課堂教學(xué)是其教學(xué)任務(wù)是達(dá)不到要求的，尤其存在著不少限制條件的中職學(xué)校，造成了不少學(xué)生的理論課，較少的上機(jī)時(shí)間，同時(shí)不少教師教學(xué)方式是運(yùn)用教材內(nèi)容進(jìn)行照搬教學(xué)，這樣就造成了實(shí)踐環(huán)節(jié)的忽略。不少教師備課是按照講解、復(fù)習(xí)、考試這些流程來(lái)教學(xué)，這樣不多的學(xué)生上機(jī)機(jī)會(huì)，有的由于時(shí)間或者條件限制再上機(jī)課，把原本是實(shí)踐課作為理論課的陪襯。也就造成了不少學(xué)生的'只是初步掌握相關(guān)的力量概念知識(shí)，但實(shí)踐能力達(dá)不到良好效果。
4）不完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系
當(dāng)代不少采用筆試形式作為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)考試方式，還包括著閉卷理論考察和開卷考察，同時(shí)，把成績(jī)作為教學(xué)成果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也使評(píng)價(jià)成為最終一張紙。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)成績(jī)教師只重視，而忽略了學(xué)生于課堂和課外的相關(guān)表現(xiàn)，這樣存在著很大的缺陷于評(píng)價(jià)體系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒法得到激發(fā)。然而這樣的評(píng)價(jià)方法造成了不少問題的出現(xiàn)，舉個(gè)例子：評(píng)價(jià)學(xué)生從創(chuàng)新能力與職業(yè)技能評(píng)價(jià)是沒關(guān)，這樣就對(duì)不少學(xué)生而言是不公平。專業(yè)技術(shù)性人才的需求是越來(lái)越多，并且企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求有著更明確的方向，然而大眾化培養(yǎng)仍是中職學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向?yàn)橹鳎鴮?duì)專業(yè)性知識(shí)的探索是較少的，沒有具體的針對(duì)性，這樣學(xué)生就難以成為專業(yè)性人才，較弱的專業(yè)技能，畢業(yè)后沒法滿足工作需求方面。
2中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的策略
作為一個(gè)復(fù)雜與運(yùn)動(dòng)發(fā)展系統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，按照社會(huì)發(fā)展方向，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法選擇要合理，考核與評(píng)價(jià)體系要適當(dāng)改變，這樣根據(jù)實(shí)際情況改革教學(xué)，教學(xué)定位要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，這樣才能培養(yǎng)符合社會(huì)所需的專業(yè)技術(shù)人才。
1）以就業(yè)為導(dǎo)向
檢驗(yàn)教育的最后陣地為市場(chǎng)，培養(yǎng)的學(xué)生能達(dá)到市場(chǎng)需求才算達(dá)到教育的良好效果。所以要把市場(chǎng)的需求作為中職計(jì)算機(jī)教育方向，根據(jù)市場(chǎng)需要什么類型的金絲算計(jì)人才，教育教學(xué)要按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行定制，對(duì)選修課、專業(yè)課要進(jìn)行合理搭配，使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)得到培養(yǎng)提高，同時(shí)學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力有利于提高。教學(xué)內(nèi)容按照中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)要求實(shí)施更新，同時(shí)要結(jié)合市場(chǎng)的需求，導(dǎo)向要以就業(yè)為主，理論知識(shí)重視的同時(shí)也不能忽略了實(shí)踐的重要性，這樣課堂教學(xué)模式就不單單只局限于教師對(duì)知識(shí)的傳授，而是多重視學(xué)生喜歡的知識(shí)，還有相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)的操作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生知識(shí)更具有實(shí)用性。
2）突出專業(yè)技能培養(yǎng)
相比較大學(xué)教育，職業(yè)教育主要是為了培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)性的人才，但大學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生成為綜合性人才，所以職業(yè)化是職業(yè)教育更重視的特點(diǎn)，對(duì)市場(chǎng)的需求更加關(guān)注，按照該特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，中職學(xué)生的培養(yǎng)要以專業(yè)技能與職業(yè)技術(shù)素養(yǎng)為重點(diǎn)，實(shí)踐相關(guān)的課程要加以開設(shè)。所以中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)要從計(jì)算機(jī)專業(yè)開始，實(shí)踐課程要加以培訓(xùn)，學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)及興趣選擇相關(guān)的選修課，這樣培養(yǎng)才更專業(yè)。
3）以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)方法
以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法教師只是一味傳授知識(shí)，中職教學(xué)方式要以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，尤為教學(xué)期間對(duì)學(xué)生和教師間的主體和主導(dǎo)作用要重視，學(xué)生自身能力要加以提高，使他們對(duì)問題的分析能夠主動(dòng)作用以及如何對(duì)問題的解決。由某任務(wù)開始，通過觀察后進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)其形式要以小組為主，結(jié)論得出后再對(duì)實(shí)際活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，老師起到的作用就是進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。實(shí)踐期間學(xué)生懂得課堂的真正主人為學(xué)生，這樣主體為學(xué)生，老師為主導(dǎo)，才能進(jìn)行有效的教學(xué)統(tǒng)一。
4）教學(xué)評(píng)價(jià)注重過程導(dǎo)向
教育評(píng)價(jià)體系按以往傳統(tǒng)只重視結(jié)果導(dǎo)向，不管學(xué)生優(yōu)秀到怎樣程度，學(xué)習(xí)期間怎樣努力學(xué)習(xí)，假如最后學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，就會(huì)被一棍子打死，所以不少中職學(xué)校存在著應(yīng)付式的教育方式，其通常的學(xué)習(xí)期間如何，在最后的學(xué)習(xí)結(jié)果測(cè)試要爭(zhēng)取個(gè)好成績(jī)。這樣的教育不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。所以教育不但對(duì)過程評(píng)價(jià)要加以重視，同時(shí)結(jié)合結(jié)果評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。測(cè)試學(xué)生的平時(shí)成績(jī)外，還可對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，技能、獲獎(jiǎng)情況等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生不但對(duì)期末學(xué)習(xí)成績(jī)加以重視外，還會(huì)對(duì)自身的其他方面發(fā)展加以重視，提高他們的學(xué)習(xí)積極興趣。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)計(jì)算機(jī)知識(shí)技能外，其技能掌握情況、學(xué)習(xí)方法等加以掌握。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，其學(xué)習(xí)成果不但要重視，其評(píng)價(jià)的過程還要加以強(qiáng)化，這樣評(píng)價(jià)才會(huì)更公平公正。
3關(guān)于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革研究
以上所提及到的方法為行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法。此方法對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式所存在著的不足起到了改變作用，要求老師要其主導(dǎo)要以市場(chǎng)為主，同時(shí)改革教材和課堂教學(xué)模式要緊密結(jié)合實(shí)踐，要求學(xué)生學(xué)習(xí)要緊密結(jié)合自身的職業(yè)導(dǎo)向，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索期間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及興趣。
4結(jié)語(yǔ)
不斷改革深化我國(guó)的職業(yè)教育，占著越來(lái)越重要的中職教育，同時(shí)實(shí)踐性再中職教育中占著尤為重要的位置，社會(huì)對(duì)專業(yè)技術(shù)性人才需求更多，而現(xiàn)實(shí)是缺乏該類型的人才，這也是中職教育所要完成的任務(wù)，因此改革中職計(jì)算機(jī)教育有著必要性。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法對(duì)教學(xué)和市場(chǎng)兩者的脫節(jié)問題得到有效解決，所以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法要多運(yùn)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法中，這樣才可培養(yǎng)具有專業(yè)性滿足市場(chǎng)需求的人才。
參考文獻(xiàn)：
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