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工學結合一體化教學改革思考論文范文
無論是在學校還是在社會中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。相信很多朋友都對寫論文感到非常苦惱吧，下面是小編精心整理的工學結合一體化教學改革思考論文，歡迎閱讀與收藏。
工學結合一體化教學改革思考論文
摘要:
在“網(wǎng)頁制作”課中采用以項目為載體的工學一體化教學，能將貼近企業(yè)實際的項目案例引入教學，創(chuàng)設盡可能真實的工作情境，使學習與工作緊密聯(lián)系起來，理論知識有效融入技能訓練。從而能夠激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生參與熱情，使學生獲得實際工作經(jīng)驗，提高其綜合職業(yè)素質(zhì)和能力。
關鍵詞:
網(wǎng)頁制作;項目案例教學;工學一體;技能訓練
作者簡介:
劉新，男，廣東省工業(yè)高級技工學校高級講師，主要研究方向為計算機專業(yè)教學。
隨著計算機技術和網(wǎng)絡通訊的迅速發(fā)展和廣泛應用，網(wǎng)頁制作和網(wǎng)站管理在IT業(yè)中的作用越來越重要，應用領域越來越廣泛，社會和企業(yè)對網(wǎng)頁制作人員的要求也越來越高:不但要具有網(wǎng)站管理和維護的基本知識，具備熟練高效的網(wǎng)頁制作技術和技巧，還要具有良好的職業(yè)素質(zhì)和靈活應變的實際工作經(jīng)驗。“網(wǎng)頁制作“是培養(yǎng)網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站管理人員的專業(yè)核心課程，是學生就業(yè)前的實操技能課。筆者對如何培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會和企業(yè)需求的網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站管理人員做了多年的教學改革和實踐探索，總結得出“以項目為載體的工學一體化教學”模式和方法，具有良好的教學效果，受到廣大師生的一致好評。
一、以項目為載體的工學一體化教學的含義
工學一體化教學就是將學習和工作結合在一起，學生在工作中學習，邊做邊學的教學。它以學生為主體，教師為主導，以職業(yè)為導向，根據(jù)國家職業(yè)標準，構建若干教學模塊和工作項目，按照實際工作過程進行教學活動，以此實現(xiàn)工作和學習的有效結合，理論教學與技能訓練的有機融合。教學中，師生共同圍繞工作任務，邊做、邊學、邊教，學生在完成工作任務的過程中學習知識，提升技能，積累工作經(jīng)驗。學生只要完成預定的模塊和項目，就能學到相關知識和技能，獲得一定的職業(yè)素質(zhì)和能力。以項目為載體的工學一體化教學，就是把項目作為工作和學習的載體，教學以項目的形式開展，以工作任務的要求進行評價，項目是教學的基本單元。學生只要實施完成一個項目，就完成了一系列的工作任務，也就完成了相應的教學活動。教學時，學生在教師的指導下，圍繞項目目標主動參與項目活動的各個環(huán)節(jié)，自主完成項目的各項工作任務，了解并熟悉項目的整個工作過程及其每一環(huán)節(jié)的基本要求，實現(xiàn)在工作過程中學習知識和技術，在探究運用中獲取經(jīng)驗和方法，在層次遞進的項目實施過程中培養(yǎng)綜合職業(yè)能力和職場應變能力。
二、教學改革的必要性
職業(yè)學校的大部分學生喜歡實際操作而非理論學習，喜歡在動手實踐中獲取技能和經(jīng)驗，在真實、有趣的情境下學習實用、夠用的技術和本領，喜歡在運用中學習，在摸索中領悟，即學即用，學以致用，學習具有明顯的實用性和職業(yè)傾向。他們的發(fā)散思維敏捷，對新鮮事物具有很強的好奇心和探索欲，但自控力和意志力不強，職業(yè)認識和團隊意識不夠。如果教學沒有與工作緊密聯(lián)系，沒有將實際工作案例引入課堂，學生就會認為所學知識和技能沒有作用，對以后的職業(yè)工作沒有幫助，學習起來自然沒有激情和動力，學習處于完全被動狀態(tài)。“網(wǎng)頁制作“是計算機專業(yè)的核心課程，知識的覆蓋面廣，操作性和創(chuàng)作性都很強，是一門知識性和技能性結合緊密的課程。目前采用的教材實例不多，所舉實例缺乏運用領域的描述，沒有真實的職業(yè)工作情境，也沒有相應的拓展應用，教學缺乏職業(yè)導向，學生缺乏職業(yè)熏陶和引導，學習缺乏職業(yè)動力。加上目前的“網(wǎng)頁制作”課，大多是教師先講，學生跟隨練習，理論知識講得多，實際運用講得少，教學與實際工作聯(lián)系不緊密，學生沒有參與的熱情和動力，沒有足夠的技能訓練機會和實踐，致使職業(yè)素質(zhì)和能力得不到有效培養(yǎng)，實際工作能力不強，不能滿足現(xiàn)代社會和企業(yè)的要求。
三、教學改革的實踐應用
根據(jù)以上分析，筆者采用以項目為載體的工學一體化教學，對網(wǎng)頁制作課程進行全方位的改革，從項目設計、活動設計、教學準備、教學過程及方法等方面進行全面改革，取得了較顯著的成效。
(一)教學設計
1、項目設計。
根據(jù)專業(yè)目標要求和學生的特點需求，精心設計各教學模塊和項目，按照職業(yè)崗位設置教學模塊，每個模塊包含若干工作項目，將各個項目設計成由簡單到復雜、由易到難、層次遞進的站點制作，使項目貼近學生、貼近實際，反映實際工作內(nèi)容，具有職業(yè)導向作用。盡可能選取貼近學生生活和公司運作的項目案例，將知識和技能的學習融入實際網(wǎng)站的制作活動之中，使學生從以往的機械式操作軟件變?yōu)榉e極、投入地設計網(wǎng)站，學生在動手參與中體驗到學習的樂趣，獲取網(wǎng)頁制作的經(jīng)驗、方法和技巧，獲得成功的快感與滿足感，因而學習興趣更濃，學習動力更足，自主創(chuàng)新意識更強，實際工作經(jīng)驗更豐富。此外，還按照項目的難易程度，對項目案例進行由淺入深、循序漸進的排序和整理，整合相關的知識與技能，將零星、分散的網(wǎng)頁制作技術進行有效的集成與整合，使每個項目案例貼近網(wǎng)頁制作公司的實際。
2、活動設計。
根據(jù)工學一體化項目教學思路，結合課程特點，采取小組合作和自主學習的教學方式，按“情景導入——提出項目——分析項目——布置項目——實施項目——評價項目——拓展項目”等環(huán)節(jié)進行教學。有效設計各環(huán)節(jié)的教學活動與內(nèi)容，遵循由簡單到復雜、由分散到綜合的原則，盡可能將相關知識和技能貫穿到項目各環(huán)節(jié)中去。教學以學生活動為主，教師適時引導、調(diào)控和輔導。
(二)教學準備
根據(jù)學生的知識基礎、認知規(guī)律和技能習得規(guī)律，教師準備素材、案例、項目要求、效果圖等文件，設計評價方式和方法，預測學生將會遇到的困難和將會出現(xiàn)的錯誤。列出學生預習的相關內(nèi)容，要求學生做到:課前熟練操作與本項目有關的菜單工具并具體應用，歸納總結操作技巧和方法，為順利開展和完成項目做好充分準備。
1、教學內(nèi)容的調(diào)整。
為突出技能訓練，筆者對課程內(nèi)容進行了適當調(diào)整和補充，增加難度相當、適于拓展的項目實例，調(diào)整各知識點和技能點的先后順序，改編內(nèi)容，增補案例，優(yōu)化組合，讓學生在層次遞進的項目實例中反復訓練，理解知識，升華技能，積累經(jīng)驗，在不斷創(chuàng)新應用中獲得樂趣，獲取成功，吸取經(jīng)驗。項目實例的編排充分考慮學生的認知悟性和應用能力，每個項目包含幾個實際案例，難度成梯度增加，覆蓋面由少到多，盡可能滿足在活動中應用、在應用中學習、學以致用的要求。
2、成立協(xié)作學習小組。
為提高學生競爭意識，調(diào)動學生人人參與，使每個學生都能獲得成功的喜悅，筆者從一開始就在班里成立協(xié)作學習小組，由個性特點、學習成績、能力素質(zhì)等方面有一定差異的5—6名學生組成，每組選一名組織協(xié)調(diào)能力強的學生為組長，負責組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、總結等，成員之間具有互補性，小組之間具有同質(zhì)性，充分體現(xiàn)“團結協(xié)作、組間競爭”的特點。
(三)教學過程
將現(xiàn)實工作環(huán)境和條件引入教學，提出每個案例的制作要求，引發(fā)學生思考，要求學生分組討論，提出可行的制作方案，對項目進行分解，布置每次課學生需要完成的項目任務，引導學生按照項目的目標要求和案例的制作過程來實施和完成項目，對學生進行循序漸進的職場熏陶和崗位技能培訓，督促學生在應用中學習，根據(jù)需要進行學習，由碰到的問題尋找答案，在解疑和活動中獲取知識、技能和經(jīng)驗。教學的具體過程和模式如下:
1、情境導入。
通過效果展示和情境教學進行環(huán)境渲染，將現(xiàn)實工作環(huán)境和條件引入項目，通過展示實際工作場景和作品──提問設置懸念──提出崗位技能要求，使學生明確項目的目標和要求，由此產(chǎn)生強烈的學習意愿和興趣。
2、提出項目。
根據(jù)專業(yè)性質(zhì)提出項目的目標和要求，提出每個案例的制作要求和目標，引發(fā)學生思考，讓學生明確本項目所需達到的崗位技能要求和職業(yè)行為標準，做好實施項目的心理準備，形成“為工作而學”的學習動力。
3、分析項目。
簡要分析項目各實例，讓學生了解實例的性質(zhì)、應用及其所涉及的知識和技能，特別是所需掌握的新知識和新技能，使學生明確學習任務;對項目進行分解，要求學生分組討論，提出可行的制作方案，制定項目實施計劃。
4、布置項目。
根據(jù)專業(yè)性質(zhì)和學生層次，分配項目案例，布置每次課學生需要完成的項目任務。
5、實施項目。
引導學生按照項目的目標要求和案例的制作過程來實施和完成項目，督促學生在應用中學習，根據(jù)需要進行學習，由碰到的問題尋找解決方案，由遇到的困難尋求克服方法，循序漸進地引導學生學習知識，操練技能，積累經(jīng)驗。教師要勤于巡回指導，及時答疑解惑，隨時點撥引導，及時輔導幫助。
6、評價項目。
實施完成既定的項目任務后，組長匯報本組成員的完成情況，講析探究活動中遇到的困難、問題和收獲。各組展示項目成果，使學生充分認識自己，了解與別人的差距。組織全班學生評價打分，強化學生的操作體驗。教師總結項目實施情況、需要注意的問題、操作的技巧與方法、改進的方法和措施，并對全班學生的過程表現(xiàn)和最終效果進行客觀評價。
7、拓展項目。
為了鞏固所學知識和技能，進一步培養(yǎng)學生的職業(yè)應用能力和靈活應變能力，教師要根據(jù)學生對項目的掌握情況，選擇難度適當(難度比之前大，具有強化作用)的項目案例作為拓展項目，供學生課后訓練。
四、教學改革的成效分析
以項目為載體的工學一體化教學有效貫徹了“以學生為中心，在做中學”和“以能力為本位，在運用中學習”的現(xiàn)代職教理念，能給學生樹立自信心，激發(fā)學生自主學習和應用學習的興趣，激勵學生產(chǎn)生強勁的學習動力。該教學模式深受學生歡迎，學生普遍認為其中的項目案例實在、有趣，教學內(nèi)容飽滿、充實，學習目標明確，教學方法得當，能給他們提供足夠的職場熏陶和技能訓練，獲得實際的工作經(jīng)驗和方法。
參考文獻:
［1］陸瑩、網(wǎng)頁制作［M］、上海:華東師范大學出版社，2009、
［2］王棟松、在計算機課程教學中開展項目教學法的研究［J］、職業(yè)教育研究，2005(7):55－57、
計算機分層教學改革思考論文
摘要：
進入21世紀，我們迎來了知識經(jīng)濟大潮，社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使信息技術教育的重要性日益突出。計算機作為現(xiàn)代信息技術的核心，得到了廣泛應用，同時正在改變?nèi)藗兊纳睢⒐ぷ骱蛯W習方式。提高中職院校計算機專業(yè)的教學水平，是中職院校計算機教育工作者應該深入思考的問題。本人對中職計算機專業(yè)教學進行了總結，并提出了幾點改革建議。
關鍵詞：
計算機；教學改革；教學能力；分層教學
一個國家需要的人才是多元化、多層次的，既需要大批優(yōu)秀的理論型、研究型人才，也需要大批優(yōu)秀的應用型人才。中職教育不同于其他類型的教育，它以培養(yǎng)應用型、技術型人才為目標，在教學中要重點培養(yǎng)學生的實踐能力，明確了這個目標，教師就必須具有過硬的教學能力和創(chuàng)新的教學方法，才不致于出現(xiàn)一方面社會需要大量的計算機應用型人才而學校培養(yǎng)的計算機專業(yè)的學生又不能令用人單位滿意的尷尬局面。下面我就談談計算機教學改革的一些想法。
一、提高教師的教學能力
中等職業(yè)學校的學生基礎薄弱，學習積極性不高，學習主動性差，學生素質(zhì)有差異。因此教師要具備更高的教學水平才能提高學生的學習能力。教師的教學能力包括教學基本能力、科研能力、實踐能力和創(chuàng)新能力等。
（一）教學基本能力
教學要緊緊圍繞上課這個中心，備好每一節(jié)課是先決條件，因此，備課能力和課堂組織能力為基本能力。備課是教師課前進行的教學設計和準備工作，是整個教學過程的基礎，是順利完成教學任務的關鍵。教師必須認真?zhèn)湔n，教師要把教材中的知識轉(zhuǎn)化為自己頭腦中的精神財富，就必須感知教材，理解分析診斷處理，掌握知識之間的聯(lián)系。要明確學生培養(yǎng)目標和學科教學目標，要全面掌握教學大綱、技術技能考核標準所確定的內(nèi)容和基本要求，準確把握教材內(nèi)容、重點和難點，確定教學方法。為師之道，貴在善教，一名專業(yè)教師必須以精深的專業(yè)知識結構為核心。上課，講求一個“精”字，精心設計導語，提問方式和內(nèi)容，合理地安排環(huán)節(jié)，學生頭腦不是填知識的容器，而是待點燃的火把，正確引導學生，輔導學生，以飽滿的熱情、認真的態(tài)度和學生交流。成績考核“活”，采用多種考核辦法和方式，主要是為了增強學生的自信心。
明白自己的知識欠缺，努力加以學習改進，分析成功、失敗的經(jīng)驗。實力是在實踐中不斷積累出來的，要想具備扎實的教學功底，必須努力鉆研業(yè)務，不斷地向有經(jīng)驗的老教師學習請教好的教學方法，使自己更快地成長起來。在教學中注重教學藝術的運用。教學藝術是指教師在教學過程中潛移默化地施加影響，使學生愉快地接受和完成學習任務所使用的一系列教學方法、技能或技巧，教師教學藝術水平的高低、綜合地體現(xiàn)了教師的教育機智，思想境界，知識力量和人格魅力，教學藝術的精髓在于輕松快樂的教育，即教師通過教學使學生在輕松、和諧的氣氛中得到知識的感染和熏陶。
一節(jié)課結束之后，要對本節(jié)課加以總結，記錄成功之處和不盡如人意之處。課后總結能幫助教師迅速收到反饋信息，找出教學環(huán)節(jié)在具體實施過程中的成功與不足，從而為調(diào)整教學策略建立可靠依據(jù)，使課堂教學不斷成熟。在教學過程中達到預先設想目的、引起共振效應的做法，如一些形象貼切的比喻，巧妙的新課引入，經(jīng)過改進更加明顯的演示實驗，學生思維能力的提高方法等，課后認真記錄下來，為今后教學提供參考。記失敗之處，沒有成功的演示實驗，處理不當?shù)闹攸c和難點，安排不妥的內(nèi)容。記教學機智。要注意自身的個性品質(zhì)，言談舉止要自然大方，杜絕說方言，講解事情要有條理，第一，第二，……批評學生不要當眾批評，可以私下找學生談話，起始可詢問最近的學習情況、思想狀況，給予鼓勵，加以肯定，使學生對學習充滿信心，并詢問學生在學習上有哪些困難，哪門課程，哪些知識點較薄弱，傳授給學生好的學習方法，給學生講道理，為什么需要學生努力學習，學習作為一種樂趣，興趣是最好的老師，多微笑，多運用常識教育，多與學生交流，了解他們的的心理狀況，找出學生厭學的原因，加以分析從而找到解決問題的辦法。要和學生成為朋友，要熱愛這個職業(yè)，熱愛學生從內(nèi)心真誠地與學生們相處，幫助學生解決問題。記學生問題，學生的困難，如知識難點，知識缺陷、思維障礙，作業(yè)中普遍存在的問題，學生提出問題。
（二）科研能力
科研是教育教學實踐的總結和經(jīng)驗的深化，科研活動能提高教師的學術水平，拓寬自己的知識面，能夠?qū)W到更多的專業(yè)知識。
（三）實踐能力
作為計算機專業(yè)的專業(yè)教師，要具備較強的實踐動手能力，才能更好地提高教學水平和教學效果。
（四）創(chuàng)新能力
在教學中指引學生進行探索式學習，引導學生突破自己對所學知識的理解范圍，從而形成新的技能。
二、教學方法的創(chuàng)新
（一）教學模式與教學方法的改革與進步
隨著多媒體技術、網(wǎng)絡技術的發(fā)展，傳統(tǒng)的班級式教學已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變成多元化的教學模式，學生的學習途徑也越來越多，為了提高學生自我學習能力和創(chuàng)新的學習意識，教學模式與教學方法的改革與進步，帶動的計算機技術的創(chuàng)新和發(fā)展，教師可采用如傳統(tǒng)模式和多媒體相結合方式，學生可分工協(xié)作進行實踐操作。
（二）實施分層教學
課前要認真?zhèn)湔n鉆研講課內(nèi)容，明確教學目標，挖掘他們身上的閃光點，肯定他，支持他，培養(yǎng)他，尤其是樹立差生的自信心，這樣就能激發(fā)他們的潛能，使其更好地投入學習。課前要做到心中有數(shù)，詢問每一個學生掌握電腦的情況，學生家里有電腦，掌握了哪些計算機操作知識，以前文化課成績?nèi)绾危泻翁亻L或優(yōu)點，學生用計算機主要做什么，觀察哪些學生掌握地快，哪些掌握地慢，一類，反應快，但有厭學情緒的，二類，文化成績較好，對計算機有一定了解和掌握，但易驕傲的，三類，文化課成績一般，對上課所講內(nèi)容基本能掌握的，四類，反應慢，有較強畏難心理的，對每個學生的基本情況做到心中有數(shù)，在以后的教學中就可對癥下藥，做到有的放矢，使各類學生都有所提高，幫助后進生樹立自信心，幫助他們保持學習熱情，耐心的個別演示輔導，當學生自己完成練習后，心中就會有成就感，對于他們?nèi)〉玫倪M步在全班進行表揚，這樣學生學習的興趣漸漸變濃，自信心慢慢樹立了起來，在適當?shù)臅r候，讓他們自己來解決困難并強調(diào)聽課和做好筆記的重要性。
（三）提高學生的主動學習能力，加強教學互動
從發(fā)揮學生的自主學習能力，在學生與學生之間加強合作與互動的環(huán)節(jié)，學生之間的溝通具有很好的互動氣氛，不斷自我挖掘，相互協(xié)作，培養(yǎng)學生的大局觀。在師生互動方面，教師以學生自主學習為主，教師輔助為輔，發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣點，依此延伸，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，另外互動學習中還有學生與多媒體之間的互動，多媒體教學能夠為學生提供身臨其境的感覺，對加深學生對學習內(nèi)容的認識，鞏固學生所學到的知識。
三、教學評價的改革
（一）對學生的學習評價內(nèi)容改革。
學生在計算機課程的學習中，將學生上機實際操作的考核歸納到總體考核內(nèi)容中，并給予足夠的重視，對學生在實際應用中的學習精神風貌、創(chuàng)新能力、合作能力等都進行綜合的評價。
（二）對學生的學習評價方式改革
學生在完成階段性計算機應用學習后對其學習成績進行評價，不單單從考試成績單上對學生的成績進行打分，而是對學生的實際操作和學習期間的客場表現(xiàn)進行綜合的、全面的、客觀的評定，對學生的優(yōu)點進行表揚，對學生的不足提出改進建議，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，調(diào)動學生的積極性。計算機教學已經(jīng)成為了新世紀人才培養(yǎng)舉足輕重的基礎課程，在教學的實踐和發(fā)展過程中需要不斷地改革和探索，這樣才能緊跟時代的節(jié)拍，培養(yǎng)出符合新時代工作需求的建設性人才。現(xiàn)代社會對人才提出了更高的要求，作為一名中等職業(yè)學校的計算機專業(yè)教師，要不斷地自我學習，提高自身的教育教學水平，以形式多樣的教學方法和考核方式能夠充分挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學生對計算機技術的興趣和熱愛，培養(yǎng)學生的研究精神和創(chuàng)新能力，使學生能夠更好地適應工作崗位的需要，適應社會的需要。
參考文獻
[1]趙智.中職高專計算機專業(yè)課程教學改革的探索[J].教育與職業(yè)，2006,35.
[2]王高亮.對中等職業(yè)教育中計算機專業(yè)教育的思考[J].中國西部科技，2008.[3]王紅梅,費文穎.中職計算機教學改革的思考[J].科技信息，2008.
藥理學教學改革思考論文
摘要：
經(jīng)濟社會和藥學行業(yè)的發(fā)展，對藥學人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。為突出專業(yè)學科教學中對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，本文以藥理學教學為例，探討藥學專業(yè)課程的教學改革。
關鍵詞：
綜合素質(zhì)；藥理學；藥學專業(yè)；教學改革
高職藥學專業(yè)主要培養(yǎng)面向藥品生產(chǎn)、檢驗、管理、銷售、藥學服務等相關崗位的一線技能型人才。其中，藥理學是其重要的主干課程之一，為藥學專業(yè)各崗位工作提供了重要的專業(yè)知識支撐。在經(jīng)濟社會發(fā)展的推動下，人們對高質(zhì)量藥品和藥學服務的需求大幅提升，對藥學專業(yè)人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。為培養(yǎng)符合社會和崗位需求的合格藥學專業(yè)人才，本文對高職專業(yè)《藥理學》的教學改革進行探討。
1、藥理學課程特點
藥理學主要研究藥物與機體相互作用規(guī)律和及其作用機制的學科。基礎課程包括解剖學、生理學、生物化學、微生物與免疫學等，關聯(lián)課程有藥物化學、藥劑學、藥物分析、藥事管理學等。由于相關課程眾多，需要大量的專業(yè)知識作為基礎，且藥物種類多而雜，且涉及深奧枯燥的藥理機制，學習難度較大。受課時和大班教學的限制，藥理學教學仍以課堂“灌輸式”教學居多，學生參與的機會較少，不利于學生創(chuàng)新和科研思維、自主學習和實踐能力、綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，結合新時期的教學理念和教學手段，探索教學目標達成率更高的藥理學教學方式，對藥學專業(yè)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義。
2、應用信息化教學手段
進入數(shù)字信息時代，生活、學習、工作內(nèi)容高度信息化，在教學中積極引入信息化教學手段，既符合學生興趣需求，也能促進學生探索、創(chuàng)新精神和信息化素養(yǎng)的形成。藥理學包含眾多的體內(nèi)藥理過程、微觀的藥理學機制，僅依靠文字和平面圖片講解，在理解上依然較為抽象。為直觀、立體、動態(tài)的展現(xiàn)這些作用過程，可以將其制作成簡明、形象的Flash動畫。對于課程中部分教學難點，學生難以通過課堂的一次講解而掌握，為幫助學生補充學習、復習，教師可以制作教學難點的微課上傳網(wǎng)上教學平臺，供學生自主學習。在教學中，應用藍墨云班課、雨課堂、超星學習通等移動教學平臺，翻轉(zhuǎn)課堂教學，加強課前、課中、課后學生學習管理，增加了師生之間的溝通，提升學習趣味性，將學生注意力重新轉(zhuǎn)移回專業(yè)學習。
3、融入職業(yè)素養(yǎng)教育
高質(zhì)量的藥品和高品質(zhì)的藥學服務，植根于從業(yè)人員嚴謹?shù)穆殬I(yè)精神和高尚的職業(yè)道德。在教學中，引入大量的醫(yī)藥學先賢為衛(wèi)生事業(yè)奉獻的感人事例，添加希波克拉底誓言等醫(yī)學倫理學內(nèi)容，使課堂生動化的同時，以正面事例引導學生樹立高度的社會責任感。以社會責任作為學習的最高目標，推動學生勤奮學習，內(nèi)化出高尚的職業(yè)道德。引入大量的重大藥害事件案例，如近年發(fā)生的亮菌甲素事件、欣弗事件、毒膠囊事件、長生生物疫苗事件。以反面事例強調(diào)醫(yī)藥企業(yè)的社會責任、從業(yè)人員的職業(yè)道德對患者、行業(yè)、社會的重要意義。
4、注重學科滲透
在任一藥學工作崗位的具體工作中，都需要藥學人員調(diào)動整體的藥學專業(yè)知識作為支撐。如上文所述，藥理學與多門專業(yè)學科具有高度關聯(lián)性，僅一個藥理作用的形成，需要熟悉與人體相關的解剖、生理、生物化學、微生物與免疫學知識，需要掌握藥物的化學結構、理化性質(zhì)、藥物相互作用、劑型、用法用量等藥物化學、藥物分析、藥劑學、藥事管理等學科知識，對藥學人員綜合專業(yè)素養(yǎng)要求極高。因此，在學校專業(yè)教學中，教師需要有意識的強化多學科知識的滲透、融合，促進學生全面的專業(yè)知識體系形成。如青霉素，其來源于微生物，且有固定的抗菌譜，具有較大張力的β－內(nèi)酰胺環(huán)易水解開環(huán)失效，故選擇粉針劑，抗菌機制含有影響細胞壁通透性、細胞壁合成等生理、生化化學原理，常含有青霉素高聚合物雜質(zhì)易引發(fā)過敏，為防止耐藥性的產(chǎn)生，衛(wèi)生和藥監(jiān)部門制定了禁止青霉素濫用的相關藥事管理規(guī)定。以單個藥物為載體，串聯(lián)相關學科知識，能加深學生對藥物的理解和記憶，培養(yǎng)學生綜合專業(yè)能力。
5、加強科研素養(yǎng)的培育
高職藥學專業(yè)畢業(yè)生在工作若干年后，依然會具有職稱晉升中科研業(yè)績的需求。因此，在校內(nèi)教學中，教師可以引導學生參與適量的科研活動，鍛煉學生的科研創(chuàng)新思維。如在教師科研條件允許的情況下，遴選部分學生參與課題組，培養(yǎng)學生科研實踐能力；教師根據(jù)自有課題成果、科研體會開展科研小講座，將學科進展融入教學，拓展學生的學科視野；設計藥理學方向?qū)I(yè)論文閱讀、匯報、綜述撰寫等活動，培養(yǎng)學生論文撰寫能力。突出的綜合素質(zhì)是藥學專業(yè)學生面臨行業(yè)發(fā)展和就業(yè)形勢壓力的核心競爭力。各專業(yè)學科教師必須分析學科特點，調(diào)查對應崗位需求，強化學生職業(yè)道德的培養(yǎng)，兼顧學生職業(yè)發(fā)展所需，不斷探索、改進教學方式，提升人才培養(yǎng)效果。
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