闡述了學習型社會的概念和特征論文

時間：2021-06-12 19:09:37 論文我要投稿

闡述了學習型社會的概念和特征論文

　　摘要：本文闡述了學習型社會的概念和特征，重點探討了醫學圖書館在構建學習型社會中的優勢與作用。醫學圖書館應加強和改善自身建設，更好地參與到學習型社會構建中，實現可持續發展。

闡述了學習型社會的概念和特征論文

　　關鍵詞：醫學圖書館學習型社會

　　創建學習型社會，形成終身學習、全民學習的學習型社會，推進人的全面發展，是科技高新化、信息網絡化、經濟全球化的產物，是全面建設小康社會主題中的應有之意，更是人心所向、眾望所歸，是當今世界發展的內在規律和必然趨勢。

　　1學習型社會的概念

　　“學習型社會”這個概念，最早是由美國學者哈欽斯于1968年提出來的。20世紀70年代聯合國教科文組織提出“向學習化社會前進”的目標。近年來，隨著世界科技、文化、經濟和社會的重大發展，一種終身學習的觀念開始產生，并引起各國的重視。美國政府提出“把美國變成人人學習之國”；新加坡政府提出要建設“學習型政府”；日本提出把大阪建成“學習型城市”；比爾·蓋茨則提出把微軟公司建成“學習型企業”。由此可見，“學習型社會”是以終身教育為基礎的，能夠滿足全民終身學習多樣化需要的社會[1]。終身學習是“學習型社會”對人的基本要求，它要求社會每一個成員能通過一個不斷支持的過程來發揮人的潛能，激勵人們不斷地進行學習，從而獲得他們終身所需要的全部知識，并在任何任務和環境中有信心、有創造性地應用它們，只有社會成員中的每一個個體學習意識的提高和學習習慣的養成才能構成“學習型社會”，它是人類文明發展的美好愿望。

　　2學習型社會的基本特征

　　2.1學習者覆蓋的全面性學習型社會應該是每一個社會成員都認識到學習的重要性，都具有學習的愿望和需求。即學習將成為人們的生活方式，也將成為人們的工作方式，更將成為整個社會的一種生產方式[2]。學習型社會是當今社會經濟、科技文化發展的必然產物。http://www.51lunwen.org/shyx/在學習型社會里，社會組織從整體上處處彌漫著不斷學習的氣氛。就個人而言，工作過程就是學習過程，無論在工作中的哪一階段都伴隨著學習，也就是說每一個人都要進行全程的學習；就整個社會而言，開展學習與開展工作沒有界線，不開展學習就難以開展工作，社會自身也難得到發展，因而社會是一個全員學習的社會，每一人都潛心學習，學習成為每個人的意愿和能力，開展學習也成為整個社會的理念和精神。

　　2.2學習行為的終身性在學習型社會中，學校只是學習的一種場所，人的一生無法區分成“學習階段”和“工作階段”而是強調終身學習，社會將為每個人提供不斷學習的機會。在學習型社會里，在學校要努力學習，離開了學校為了適應社會的發展仍要繼續學習，會學習已經成為人的一項基本素質，終身學習也就成為人們適應社會的基本要求。在學習型社會里，它要求人們必須具有終身學習的理念和機制，養成終身學習的良好習慣。每一個人在一生中都必須不間斷地接受教育和學習，以不斷更新知識，保持應變能力，不斷完美自我，它既是人類對知識經濟社會的積極響應，也是人們在新經濟時代的生存之本。在知識經濟社會里，新舊知識更替的速度大大超過人們學習的速度，據測算，1950年人類科技知識翻一番大約需要50年；2000年僅需大約5年；到2030年大約只需70～80天。現在有個"知識折舊律"，即1年不學習，你擁有的全部知識就會折舊80%[3]。所以，在這個以智力資本為基礎的社會中，任何人、任何組織或國家都必須始終保持旺盛的學習熱忱，不斷地學習與變革，接受終身教育，才能不斷保持競爭的動力和創新的活力，不斷適應這個社會的快速發展和激烈的競爭。

　　2.3學習態度的自覺性學習型社會要求學習者必須端正學習態度，變被動為主動，變無意為有意，自覺學習，這是學習型社會形成的基本前提，因為：一是終身學習采取的是一種無組織、無制度的學習方式，學習者具有絕對的自主性和自愿性，可以不受約束、不受強制、完全順應自身的個性進行學習；二是終身學習是一種自覺自愿的學習，每個人的習性、文化基礎、個人興趣愛好和職業各不相同，其學習的內容和學習的目的也就千差萬別；三是終身學習是沒有學籍不要學歷證明的學習活動，學習者具有無比自由的學習自主權，完全可以憑自己的愛好和情趣出發，按自己感興趣的方式進行學習；四是學習的長期性，學習是貫穿于人的一生的基本活動，是整個人全部生命活動的重要組成部分。

　　3醫學圖書館在構建學習型社會中的優勢與作用

　　3.1醫學圖書館在構建學習型社會中的優勢在構建學習型社會中，作為傳播醫學知識、擔負社會科學文化教育職能的醫學圖書館，具有信息資源豐富、學習方式靈活、學習氛圍濃厚、學習地點便利等獨特優勢。主要表現在：

　　3.1.1豐富的學習資源作為學術信息集散中心的醫學圖書館，是一個巨大的醫學知識寶庫。其所蘊藏的信息資源豐富多樣，匯集了不同時代、地域和不同學科范疇的文獻信息，載體多樣，學科齊全，包羅萬象。并且醫學圖書館信息資源連續性、系統性強，可以說，凡人類在醫學研究實踐中的所取得的成果大都可在醫學圖書館找到。正是如此豐富的信息資源，為醫學圖書館打造"全民學習、終身學習"的學習型社會提供了堅實的基礎。

　　3.1.2獨特的學習環境近年來，盡管現代傳媒業的迅速發展，特別是Internet信息對傳統圖書館帶來一定的沖擊，但醫學圖書館在人們的心目中學術殿堂的地位并沒有改變。因為醫學圖書館是唯一對所有人開放、提供永久醫學信息服務的機構，它所提供的服務是全面、健康的，所提供的信息是豐富的、可靠的`，所提供的教育不受任何學歷教育的框框限制，是學校教育的有效補充。據調查，66.22%讀者認為，學習的最佳場所是圖書館[3]。這預示著醫學圖書館不管現在還是將來都會成為學習型社會終身教育的理想園地。

　　3.2醫學圖書館在構建學習型社會中的作用作為重要的社會科學文化教育機構的醫學圖書館，不僅是學習型社會重要的資源條件，也是學習型社會的重要環節，是構建學習型社會不可缺少的組成部分，它在未來的學習型社會中必將發揮重要作用：

　　3.2.1醫學圖書館的開放性可滿足學習型社會全民學習醫學相關知識的愿望和要求學習型社會是全民學習的社會，強調每個社會成員都必須學習，由于醫學圖書館具有所有圖書館的共性，即向全社會開放，因此醫學圖書館已成為學習型社會全民學習醫學知識的場所：它既是醫務工作者終身教育的理想園地，又是普通學習者健康咨詢的理想機構，不僅如此，醫學圖書館還對弱勢群體、特殊人群提供針對性、特殊性的服務，如醫學圖書館以病人為中心建立的不同模式的病人圖書館，為他們提供的閱讀治療服務。

　　3.2.2醫學圖書館的全程性適應人們終身學習的要求。學習型社會，人們再也不能一勞永逸地只靠幾年的學校教育獲取知識，終身學習已經迫在眉睫地擺在每個社會成員面前，醫學圖書館能夠在人生的每一個階段以及人們所需要的任何時間滿足人們的不同層次的需要，人們在圖書館可以各取所需，充分發揮自己的主觀能動性，開展自由自覺的創造性活動，發展自己多方面的能力。，

　　3.2.3醫學圖書館資源的豐富性契合了學習型社會的需要。學習型社會強調，學習內容極其廣泛，所有有益于社會成員的全面發展的知識、技能都是學習的內容。醫學圖書館收藏了大量的醫學信息資源，如醫學期刊、圖書、學位論文、專利、標準以及大量醫學數據庫等，內容極其廣泛，可滿足不同層次學習者的不同需求。人們可以從不同側面了解學習，區別比較，各取所需，汲取其精華。同時圖書館正在進行著網絡化和數字化建設，通過資源共享的方式，能讓全人類所創造和積累的醫學知識與信息為每一個人全面發展服務。

　　3.2.4可為學習者提供自由獲取知識與信息[4]醫學圖書館向讀者提供無障礙的信息服務：一視同仁地為用戶提供資料、設施和服務，指導讀者有效地利用因特網和電子信息，幫助人們克服資源、技術等方面的種種障礙來獲取優質信息，為個人和團體的獨立決策、發展研究及終生學習提供必要的支持，使醫務工作者取得事業的發展和成功，使普通讀者獲得高效的醫學科普方面的咨詢服務。同時，尊重每位用戶的個人隱私，為他們保守在信息檢索方面的秘密，包括查詢或接收信息、獲取或傳遞信息及信息咨詢、借閱等。

　　3.2.5可吸引學習者充分利用圖書館我國的醫藥科技查新機構大多設在醫學圖書館，這些查新機構對我國醫藥科技的成果鑒定、科研立題、申報獎勵、產品開發、申請專利、項目驗收等發展發揮著重要作用，這些機構也為醫學圖書館贏得了良好的社會信譽，吸引更多的機構和個人充分利用醫學圖書館。

　　4加強醫學圖書館建設，適應學習型社會需要

　　4.1抓住機遇，實現醫學圖書館的可持續發展隨著現代科學技術的迅速發展和信息技術的廣泛應用，人們的信息來源日益多樣化，醫學圖書館不僅是人們獲取醫學信息的唯一渠道，而且面臨前所未有的沖擊和挑戰，醫學圖書館的轉型和館員的角色轉換不可避免，醫學圖書館應當增強危機意識和憂患意識，樹立創新意識，抓住構建學習型社會的機遇，明確在學習型社會中的角色，找準位置，利用新時代賦予醫學圖書館新的內涵，適應學習型社會的要求，實現觀念、體制、功能、服務、管理、技術的創新和超越[5]，將醫學圖書館建成醫學專業人員和普通民眾終身學習醫學知識的中心，進而實現醫學圖書館的可持續發展。

　　4.2創新服務，推動學習型社會建設醫學圖書館的讀者是醫學知識的學習主體，是醫學圖書館的主要服務對象，其學習權利的實現程度直接關系著醫學圖書館的發展和學習型社會的構建。因此，必須堅持讀者至上和讀者本位的原則不動搖，滿腔熱情地開展服務工作，同時還要不斷創新，不斷吸引讀者，努力營造全民學習醫學知識的文化氛圍，讓讀者在感覺有任何需要的時候，都有能學習到他感興趣的任何內容，要做到這一點，就要求醫學圖書館在學習內容的提供、學習時間的安排等方面盡

　　量滿足讀者任何內容、任何時間、任何地點的要求，也就是說醫學圖書館在一切信息服務過程中都必須奉行“服務為著讀者轉”的行為準則。在具體服務操作過程中，醫學圖書館要全面調查讀者實際需要和潛在需要，從讀者的角度有系統地收集有關信息，分析讀者長期和短期需要，并進行認真調查和了解，如藏書組織、檢索界面、開放時間以及一些細小的服務舉措等，還要做好讀者輔導工作，增強讀者利用文獻信息解決實際問題的能力，幫助讀者培養信息檢索、學習的技巧，避免一切人為的障礙，為讀者提供全方位的服務。

　　5結束語

　　在創建學習型社會過程中，醫學圖書館應提高認識，抓住機遇，充分發揮自身獨特優勢和應有作用，積極推動學習型社會建設。與此同時，努力加強自身建設，不斷提高綜合素質和館員業務水平，堅持讀者至上和以人為本的服務原則，提升服務質量，實現服務創新，效益創新，為全體社會成員特別是醫護人員學習醫學知識提供便利條件。

　　[參考文獻]

　　[1]陳乃林.面向21世紀中國終身教育體系研究[M].北京:高等教育出版社,2001.

　　[2]白建明.構建學習型圖書館的基礎、核心與保障[J].圖書館學研究.2004,11:47-48.

　　[3]朱建彬.學習型社會的創建與圖書館[J]情報探索,2004,4:51-52.

　　[4]賀洪明.圖書館與學習型社會[J].中共貴州省委黨校學報2004,6:70-71.

　　[5]張廷川.走向學習型組織的圖書館管理[J].現代情報,2004,2:104-106.

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