關(guān)于多媒體課堂教學(xué)的論文
論文關(guān)鍵詞：屏幕教鞭 多媒體 課堂教學(xué)
論文摘要：通過我們開發(fā)的“屏幕教鞭”軟件，可使教師在多媒體教學(xué)過程中對屏幕上的重點(diǎn)部分進(jìn)行圈點(diǎn)、放大、重組、剪輯，從而克服不能任意圈點(diǎn)及注示等不足，提高教學(xué)效果。
一、多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的比較
使用多媒體教學(xué)時不能忽視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。多媒體是現(xiàn)代教學(xué)工具，在教學(xué)中確實(shí)可以提高一定的教學(xué)效果，但使用不恰當(dāng)，會讓學(xué)生感覺是看電教片，使教學(xué)效果下降。教師首先應(yīng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用。多媒體本是一種教學(xué)工具，教師不能只當(dāng)“解說員”，而應(yīng)通過對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和靈活多變的操作，使多媒體發(fā)揮最佳教學(xué)功能，同時要從人與多媒體、教學(xué)內(nèi)容與多媒體的關(guān)系人手，探討多媒體在教學(xué)運(yùn)作中的基本教學(xué)規(guī)律和要求，使多媒體在教師的駕馭下有的放矢地發(fā)揮作用。相對而言，多媒體技術(shù)目前在以下方面存在明顯不足:
第一，相對于黑板，投影屏幕上不能隨意書寫。這樣對于一些有抽象邏輯或性重過程推導(dǎo)的課程來講，推理過程是事先寫好并整體出現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生很難通過簡單觀看已經(jīng)寫好的推導(dǎo)過程來理解并掌握相應(yīng)的內(nèi)容，沒有老師的逐步推理過程，學(xué)生很容易變成記憶式學(xué)習(xí)，而非理解式學(xué)習(xí)。
第二，投影屏幕上的內(nèi)容，信息量很大，常常是大篇幅的文字同時出現(xiàn)在屏幕上，’at師無法像在黑板上那樣可隨時通過用不同顏色的粉筆對需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容進(jìn)行圈點(diǎn)，并作重點(diǎn)解釋。通過調(diào)查顯示，大部分教師是用鼠標(biāo)指針來指出值得關(guān)注的重點(diǎn)。很顯然，鼠標(biāo)指針往往不很清晰，且無法同時指出兩個以上的重點(diǎn)，學(xué)生很難適時地跟隨這個指示來了解和掌握相應(yīng)的重點(diǎn)內(nèi)容。
第三，對于屏幕上出現(xiàn)的一些圖示或重點(diǎn)，有時可能太小，從而在大教室后排坐的學(xué)生很難看清，缺乏將局部內(nèi)容暫時放大的手段。
第四，對于事先準(zhǔn)備好的內(nèi)容，很難臨時根據(jù)需要重組屏幕顯示布局，難以幫助學(xué)生更好理解并掌握相關(guān)內(nèi)容。
第五，對于計(jì)算機(jī)上其它軟件運(yùn)行過程中產(chǎn)生的顯示內(nèi)容，不能隨意地加以剪輯，無法有效利用計(jì)算機(jī)多任務(wù)的優(yōu)勢來進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件方面的教學(xué)。 很顯然，上述問題是目前大部分多媒體教學(xué)過程中很難避免的問題，為解決這些問題，我們專門開發(fā)了一個軟件，它能夠較好地解決上述問題。下面給出這個軟件的一些使用情況介紹。
二、“屏幕教鞭”軟件介紹
此軟件暫起名為“屏幕教鞭”，意在通過此程序，使得多媒體教學(xué)過程中，教師能通過它對屏幕上的重點(diǎn)部分進(jìn)行圈點(diǎn)、放大，從而克服多媒體教學(xué)中無法象黑板哪樣對相關(guān)內(nèi)容任意圈點(diǎn)及注示的不足。從目前部分教師的試用情況及學(xué)生的反映上看，效果十分明顯。下面從不同方面對此軟件的使用進(jìn)行介紹:
(一)程序起動
直接雙擊本程序文件(圖標(biāo)是介數(shù)即可啟動，本程序只會運(yùn)行一個副本。程序運(yùn)行后，會在屏幕右下角出現(xiàn)一個小圖標(biāo):夔渾宙?zhèn)妊麓垡住?quot;
(二)程序操作
2.使用功能。進(jìn)人工作狀態(tài)后，屏幕被定格，此時可通過單擊右鍵選擇相應(yīng)功能，或通過屏幕上的工具欄進(jìn)行功能選擇或操作。
具體功能包括:
“停止繪制”，即取消本程序的工作狀態(tài)，返回到計(jì)算機(jī)的正常工作狀態(tài)，此時可正常使用其它程序。
“自由繪制”，選擇此功能后，進(jìn)人自由繪制狀態(tài)，此時只要按住鼠標(biāo)左鍵拖動，即可自由繪制各種形狀。
“直線”，選擇此功能后，進(jìn)人直線繪制，按住鼠標(biāo)左鍵拖動即可畫出直線。
“矩形”，進(jìn)人矩形繪制狀態(tài)。
“橢圓”，進(jìn)人橢圓繪制狀態(tài)。
“圓角矩形”，進(jìn)人圓角矩形繪制狀態(tài)。
“菱形”，進(jìn)人菱形繪制狀態(tài)。
“橡皮”，選擇此功能后，在相應(yīng)位置按左鍵拖動后，即可擦除相應(yīng)位置前景圖，而不影響背景圖。
“刷新”，選擇此功能，可清除所有自繪制的`內(nèi)容。
“背景變白板”，此功能將屏幕背景變成白板，此時可將屏幕當(dāng)作自由書寫的黑板來用。
“顯示工具欄”，選擇此功能，可開啟或關(guān)閉屏幕上的工具欄。
“參數(shù)設(shè)置”，選擇此功能，將彈出參數(shù)設(shè)置窗口，以進(jìn)行“線寬、“顏色”、“字體”等參數(shù)的設(shè)置。
(三)程序退出
在非本軟件工作狀態(tài)下，用鼠標(biāo)右鍵單擊屏幕右下角上的圖標(biāo)(Yxb)調(diào)出操作菜單，選擇執(zhí)行“退出”，即可退出本程序。
多媒體投影屏幕不可能完全替代教師板書。現(xiàn)實(shí)中不少教師利用多媒體教學(xué)時已經(jīng)脫開了粉筆和黑板，但“尺有所短、寸有所長”，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無法替代的。首先是黑板即時重現(xiàn)力強(qiáng)，隨寫隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪，教師在使用多媒體教學(xué)時有時會突然而至的靈感，這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動人之處，卻往往無法加到板書中去而生出許多遺憾。使用這一軟件，可較好地解決這個問題。另外，好的板書有提綱掣領(lǐng)的作用，學(xué)生抬頭一看，便對本節(jié)課的重點(diǎn)一目了然。運(yùn)用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了提高教學(xué)效果，但是運(yùn)用多媒體教學(xué)不是提高教學(xué)效果的唯一途徑和手段，在教學(xué)中不能為了多媒體而去使用多媒體，應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法、方式，合理地綜合利用各種教學(xué)媒體，包括傳統(tǒng)媒體，取長補(bǔ)短。這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)方法的綜合功能，取得最佳效果。
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