愛蓮說的課件

時間：2021-06-09 18:08:52 課件我要投稿

愛蓮說的課件

　　一、學習目標：

愛蓮說的課件

　　1.了解“說”這一古代文體。有感情地朗誦課文。

　　2.學習托物言志、襯托等寫作手法及其作用。

　　3.理解并學習作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的思想情懷。

　　二、教學重點：

　　1、反復誦讀,疏通文意,背誦課文。

　　2、探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。

　　三、教學難點：

　　理解運用“菊”和“牡丹”的映襯作用。

　　四、課前準備：

　　1.教師準備：課文的教學錄音帶，與課文有關的圖片與資料，輔助教學的小黑板。

　　2.學生準備：

　　①查找作者的有關資料及寫作背景,了解“說”這一文體特點。

　　②朗讀課文,借助注釋及工具書疏通文意

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　蓮花又稱荷花、芙蓉、芙蕖等，古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美過它，并把它當作高潔脫俗品格的象征，借以表達自己的志向。宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。今天我們就一起來學習這篇文章。

　　師指導語：（出示課件）先讓學生欣賞一組蓮花插圖，引導學生回憶相關詠“蓮”或“荷”的詩句，借此積累其相關詩句。

　　二、題解

　　1、簡介作者：（生介紹，師適當補充）周敦頤，字茂叔，北宋哲學家，著有《太極圖說》《通書》等。

　　2、簡介本文寫作背景。（師簡介）

　　3、解題：“說”：是古代一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說明一個道理。

　　含義：說說愛好蓮花的問題。（師簡介）

　　三、感知課文

　　1、聽錄音朗讀

　　指導語：請同學們先認真聽一遍朗讀錄音，注意聽準字音，把握朗讀的節(jié)奏、語氣、語調(diào)。

　　2、掃清生字詞

　　指導語：結(jié)合聽讀錄音和自己的課前預習，讀準下面的字詞。（師展示字詞，先讓學生讀再糾錯。生生互動）

　　yí fányūzhuó liánxiè yì yī xiǎn

　　頤蕃淤泥濯清漣褻玩隱逸噫鮮

　　3、學生齊讀課文

　　指導語：現(xiàn)在讓我們齊讀課文，感受一下文章的美，注意讀準字音，把握朗讀的'節(jié)奏、語氣、語調(diào)。

　　4、學生自由閱讀課文，小組展開朗讀比賽。注意讀音、節(jié)奏、情感。

　　5、參照注釋疏通文意，找出自己難懂或不懂的詞語、句子，提問兄弟小組。（實在不懂的可以作上記號。）

　　6、指名朗讀

　　四、研讀探究

　　（一）理解蓮花的高潔品格

　　指導語：請同學們再一次的瀏覽全文，各小組相互合作，探究下面的問題

　　師：1、文中哪些語句具體描寫了蓮？作者把蓮花比作什么？

　　生1：生長環(huán)境（出? ?不妖）

　　生2：體態(tài)香氣（中??益清）

　　生3：風度氣質(zhì)（亭??褻玩焉）

　　生4：文中把蓮花比作君子

　　（學生先自行思考，在文中圈劃，然后相互討論）

　　師：2、作者對蓮花的描寫中賦予蓮的哪些品質(zhì)？你能讀出來嗎? （點撥：結(jié)合以上對蓮描寫的句子試著概括）

　　生1：生長環(huán)境（出? ?不妖）說明蓮花高潔、質(zhì)樸

　　生2：體態(tài)香氣（中??益清）說出了蓮花的正直、芳香

　　生3：風度氣質(zhì)（亭??褻玩焉）可看出蓮花的清高脫俗，不容褻瀆

　　（兄弟小組相互討論合作，師做適當點撥，給學生講清“托物言志”手法的運用）

　　（二）理解運用“菊”和“牡丹”的映襯作用。

　　指導語：同學們，你們在文中是否看出作者在贊美蓮花的同時，有沒有寫到其他的花呢？那作者寫這些花又有什么作用呢？我們再來分析下嗎的問題。

　　師：1、文章寫了蓮，還寫了哪幾種花？分別比作什么？

　　生齊回答：菊花、牡丹花

　　生1：菊花比作“隱逸者

　　生2：牡丹花比作“富貴者“

　　師：2、文中作者主要描寫和贊美的是蓮花，為什么還寫了菊花和牡丹？起什么作用？

　　生回答，師點撥明確：這是一種襯托的寫法，用“菊”來正襯蓮花，用“牡丹”來反襯蓮花。

　　（三）感知文美

　　指導語：這是一篇經(jīng)濟簡潔又不失美感的“頌蓮”小文，雖然只有119個字，卻是千古傳誦的名篇，那么文章到底“美”在哪里呢？請同學們結(jié)合所學感受一下。（小組議論，分析概括）

　　生1：美在文章雖短但結(jié)構(gòu)整齊

　　生2：美在語言，讀起來朗朗上口

　　生3：美在蓮的象征義上，能給我們以深刻啟示

　　生4：............

　　(師結(jié)合生的概括總結(jié)，生做筆記)

　　1）貌美品美抽一學生讀描寫蓮的文字。（多媒體展示）

　　討論：讀到這里我們可以聯(lián)想到什么？（人）

　　2）語言優(yōu)美表現(xiàn)的形式（1）駢散結(jié)合（2）多種修辭手法的運用。

　　3）手法巧妙語言組合形成文章，怎樣使語言達到最佳效果，這就靠表現(xiàn)技巧，本文主要采用了“托物言志” “襯托”的手法。

　　4）結(jié)構(gòu)精巧：（多媒體展示）一條線索、兩個襯托、三種類型：這三方面的巧妙融合，把這篇短文凝聚成了天衣無縫的藝術佳品。

　　（四）拓展延伸（展示課件）

　　1.蓮花、菊花、牡丹分別有何品質(zhì)？人們對待三種花的態(tài)度有何不同（原句回答）？

　　2.學習了本文《愛蓮說》以后，文章的哪個句子或哪一點給你啟示最深？試說說理由。

　　3.生活中你們一定也有自己鐘愛的花，能否學習周敦頤的寫法，發(fā)表一下你喜歡的哪一種花的理由嗎？

　　4.模仿例句，用托物言志的方法造句。

　　例句：我愛蓮花，因為它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。

　　我愛----，因為它----------------—————————————。

　　五、總結(jié)

　　作者周敦頤既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者，更不愿像世人那樣貪慕富貴,追求名利。他要在當時渾

　　濁的世間，獨立不移,永遠保持高潔正直的情操，做一名君子，實在難能可貴！至今仍對我們有積極的教育意義。生活中我們應保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。

　　六、課堂檢測

　　指導語：同學們，文章我們已欣賞完，你們能掌握多少呢？現(xiàn)在我們通過幾道題來檢測一下，請你們獨立完成。（出示小黑板）

　　1.解釋下列句中加線詞的意思。

　　（1）可愛者甚蕃 ( ) （2）亭亭凈植（）（3）陶后鮮有聞（）．．．

　　2.下列句中與例字意思相同的一項是（）

　　A．鮮陶后鮮有聞芳草鮮美 B．清香遠益清清榮峻茂

　　C．直中通外直豈直五百里哉D．聞陶后鮮有聞此人一為具言所聞

　　3.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（2分）

　　（1）蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛．宜乎眾矣！

　　（2）予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

　　4.解釋下面各句中的“之” 字含義

　　①水陸草木之花 ②予獨愛蓮之出淤泥而不染 ③無絲竹之亂耳 ④何陋之有

　　5.結(jié)合課文默寫出相應的句子：

　　（1）公園花展，觀賞牡丹的人總比觀賞其它花的人多,用《愛蓮說》中的話來說，就是：______________________________

　　（2）表現(xiàn)詞人不受世俗羈絆，對世俗生活厭棄的句子是：__________________________

　　（3）與“近朱者赤，近墨者黑”相對比，集中表現(xiàn)蓮高潔品質(zhì)，現(xiàn)在人們常用來比喻某些人不與世俗同流合污而又潔身自好的句子是：____________________________

　　（4）最能概括蓮花高貴品質(zhì)的句子是（主旨句）：_____________________

　　七、作業(yè)

　　1、加強背誦，認真默寫。

　　2、完成《愛蓮說》練習冊

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