動(dòng)物笑談的課件（通用11篇）
課件是教學(xué)一篇課文的開場白，是教師在新課的開始階段，從一定的目的出發(fā)，用很短的時(shí)間，并采取一定的方法或手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的心理情緒的重要教學(xué)環(huán)節(jié)以下是小編收集整理的動(dòng)物笑談的課件。一起來看看吧！
動(dòng)物笑談的課件 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.借助課文批注，用學(xué)寫批注的方法理解文章內(nèi)容，能流暢的表達(dá)自己對課文內(nèi)容和語言特色的看法。
2.交流批注結(jié)果，對批注進(jìn)行再批注，品味文章風(fēng)趣幽默的語言。
3.在感受風(fēng)趣幽默語言風(fēng)格的過程中，感受科學(xué)研究者專注忘我的工作熱情以及對動(dòng)物的熱愛。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：默讀文章，運(yùn)用互評批注的方式，品味文章語言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：品味語言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)，形成表達(dá)完整的語段，并能夠獨(dú)立按要求做批注。
三、教學(xué)策略
本課主要采用默讀法、賞讀評議法、讀寫結(jié)合的方法，完成教學(xué)。
1.學(xué)生對課文的理解，是通過默讀和評價(jià)批注來完成的。
2.在修改批注環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，讀寫結(jié)合，形成完整語段。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課，預(yù)習(xí)交流
導(dǎo)語：動(dòng)物是人類的朋友，自古以來人和動(dòng)物之間就有很多難忘有趣的故事，今天我們一起走進(jìn)奧地利動(dòng)物行為學(xué)家，科普作家康拉德·勞倫茲的《動(dòng)物笑談》。
同學(xué)們課下已經(jīng)完成預(yù)習(xí)，讀完文章你感受最深的是什么?和大家分享一下。
預(yù)設(shè)一：學(xué)生從閱讀的整體感受談起，認(rèn)為文章好玩，讀起來很有意思。
教師引導(dǎo)：抓住題目文眼“笑”字，統(tǒng)領(lǐng)全篇。
【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，理解題目含義。
預(yù)設(shè)二：學(xué)生從感興趣的事件說起，講述文章中的趣事。
教師引導(dǎo)：把復(fù)述變?yōu)楦爬ǎ诖嘶A(chǔ)上，概括文章中另外三件趣事。
第一件：我一個(gè)大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫，嚇呆游客。
第二件：我發(fā)出如殺豬般嚎叫，喚回高空中的可可，四周的人腳下生根似的定在那里。
第三件：可可咬掉父親身上的所有扣子，整齊排放，父親抓住褲腰，大聲咒罵。
第四件：可可把毛線團(tuán)纏繞在檸檬樹上，令家里來的客人驚詫不已。
【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，快速概括趣事，理清文章思路。
(二)借助批注，理解內(nèi)容
《動(dòng)物笑談》中作者行為令人捧腹，動(dòng)物故事同樣逗樂，語言表達(dá)更增加笑點(diǎn)，下面我們一起借助批注，走進(jìn)文本，品味笑談之趣。
借助批注提示，用做批注的方式進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。
1.以112頁批注提示為例“寫鸚鵡的調(diào)皮，仿佛是在寫一個(gè)孩子，分明帶有感情。”借助批注，發(fā)現(xiàn)提示詞(調(diào)皮、感情)。
2.回歸文本，確定關(guān)聯(lián)語句。
3.理解情感，形成新批注。
預(yù)設(shè)：學(xué)生從第19段內(nèi)容進(jìn)行理解：可可似乎很清楚那一團(tuán)團(tuán)柔軟的毛線是干什么用的，它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開來，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長的尾巴。它總是躥得高高的，然后就繞著我們屋子前面的檸檬樹有規(guī)則地打起轉(zhuǎn)來。
批注：作者運(yùn)用“一口咬住”“飛”“打開”“躥”“打起轉(zhuǎn)”等一系列動(dòng)作描寫，生動(dòng)描寫出可可圍著檸檬樹繞線團(tuán)的熟練敏捷，“總是”體現(xiàn)可可喜愛這種玩法，樂此不疲，調(diào)皮的樣子躍然紙上。作者講述可可的游戲本領(lǐng)，言辭中有一種如對自己孩子般的寵愛欣賞，充滿自豪。
【設(shè)計(jì)意圖】借助批注提示，能更深入的理解文本，自己能夠獨(dú)立批注，形成語段。
(三)評價(jià)批注，提升認(rèn)識
對課旁批注進(jìn)行再批注，能評價(jià)探究，理解中心。
1.以107頁批注為例：“逗笑”“怪誕不經(jīng)”“瘋子”，這位動(dòng)物觀察者會(huì)有怎樣奇怪的行為?組內(nèi)互評，完成批注內(nèi)容。
2.組內(nèi)探究，給課文的批注再追問出一個(gè)問題。
(預(yù)設(shè)：他為什么這樣做?他真的瘋了嗎?你認(rèn)可動(dòng)物觀察者的行為嗎?為什么稱自己是“怪誕不經(jīng)”“瘋子”呢?)
3.追問的問題交流，講清楚追問的問題答案。
4.預(yù)設(shè)對批注的完整作答。
預(yù)設(shè)一：奇怪行為是我一個(gè)大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫。我認(rèn)為作者的行為瘋狂，場面逗笑，這種所謂的“瘋子”舉動(dòng)其實(shí)是為了探求真理，是出于對科學(xué)工作的癡迷熱愛。這種親身實(shí)驗(yàn)，忘我投入的科研精神真令人敬佩!“怪誕不經(jīng)”“瘋子”這種調(diào)侃式的自我解嘲增加了文章的幽默感，使語言更風(fēng)趣。
預(yù)設(shè)二：奇怪行為是我發(fā)出如殺豬般嚎叫，呼喚高空中的可可，四周的人腳下生根似的定在那里。在大庭廣眾之下模仿高難度的殺豬般的叫聲，還要面臨可可是否聽從召喚的風(fēng)險(xiǎn)，面臨人們的質(zhì)疑不解，作者內(nèi)心的猶豫、顧忌讓人感同身受，令人發(fā)笑。我認(rèn)為作者大聲呼叫的行為在人們眼中著實(shí)怪誕，但他對動(dòng)物可可的熱愛令人佩服，他為科學(xué)獻(xiàn)身的精神令人肅然起敬。
【設(shè)計(jì)意圖】做批注，不僅理解課文內(nèi)容寫了什么，更要學(xué)會(huì)對內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)而感受作者對科研工作的熱愛和投入。
(四)課堂小結(jié)，布置作業(yè)
本節(jié)課在交流評改中，既學(xué)習(xí)了寫評注，又品味了課文語言生動(dòng)幽默的特點(diǎn)，幽默一笑之余，更感受到作者從事科學(xué)研究的專注忘我，感受到動(dòng)物對人類的信任是來自于人對動(dòng)物的喜愛和尊重，讓我們像作者一樣尊重?zé)釔蹌?dòng)物。
1.自主閱讀，給文章再做兩個(gè)批注。
2.課外閱讀《所羅門王的指環(huán)》 。
動(dòng)物笑談的課件 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.積累本課"嗔怪""怪誕不經(jīng)""大相徑庭""神采奕奕""蹣跚"等詞語;
2.默讀課文，把握文章主要內(nèi)容，理清文章思路;
3.圈、畫重要詞句，體會(huì)文章語言詼諧幽默的特點(diǎn);
4.體會(huì)作者對動(dòng)物的熱愛，感受科學(xué)工作者的專注忘我的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1..圈、畫重要詞句，體會(huì)文章語言詼諧幽默的特點(diǎn);
2.體會(huì)作者對動(dòng)物的熱愛，感受科學(xué)工作者的專注忘我的精神。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1.圈、畫重要詞句，體會(huì)文章語言詼諧幽默的特點(diǎn);
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT
五、教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
那個(gè)星期天，當(dāng)我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時(shí)候，猛一抬頭，卻看見園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒住＿@自然是一些外地來的觀光客，他們大概為眼前的景象嚇得呆了，因?yàn)樗麄冎豢吹揭粋�(gè)有著一大把胡子的大男人，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時(shí)回頭偷看，一邊大聲地學(xué)著鴨子的叫聲——至于那些小鴨子，那些叫人一看就明白原委的小鴨子，卻完全不露痕跡地藏在深深的草里，你叫那些觀光客怎么能相信自己的眼睛呢?
——這段文字節(jié)選自課文《動(dòng)物笑談》
二、簡介作者
康拉德·勞倫茲，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家。獲1973年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。代表作有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。
三、合作學(xué)習(xí)一，識字寫字
1、組內(nèi)學(xué)習(xí)課后字詞：會(huì)讀、會(huì)寫
2、當(dāng)堂默寫字詞
四、自主學(xué)習(xí)，默讀課文，整體感知文章內(nèi)容
1、自己默讀全文，思考，文章談?wù)摿撕蛣?dòng)物有關(guān)的什么趣事、笑話?
明確：
(1)帶小鴨子在青青的草上又蹲又爬又叫地走驚嘆了觀光客;
(2)在艾頓堡火車站模仿大鸚鵡的鳴叫喚回黃冠大鸚鵡;
(3)可可咬掉了父親身上的扣子，并整齊地排在地上;
(4)可可把整棵樹都纏上鮮艷的毛線。
2、總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)：總——分
五、合作學(xué)習(xí)二，品味語言，模仿表演
1、尋讀課文，找出你覺得詼諧幽默的語言加以品味。
我喜歡課文第 節(jié)的 ，因?yàn)?/p>
2、按要求模仿表演
場景一：
水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著
要求：
1、鴨媽媽屈著膝，彎著腰，低著頭，學(xué)母水鴨的叫聲
2、小水鴨一邊叫，一邊跟著走
場景二：
水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著，突然站起來
要求：
1、鴨媽媽站起來，仍然叫著
2、小水鴨，不動(dòng)了，小眼睛焦急地向四周探索，卻不會(huì)超上方看，沒有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細(xì)細(xì)的尖叫，哭起來了。
場景三：
水鴨媽媽帶著小鴨子在草地上爬著，突然不繼續(xù)叫喚
要求：它們就要尖聲地哭了，好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們。
六、合作學(xué)習(xí)三：探究作者形象
文章中所寫的作者勞倫茲那些看似古怪的行為，你能看出他是一個(gè)怎樣的人?
明確：
1、熱愛動(dòng)物;
2、專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)
七、拓展延伸
說一說你和小動(dòng)物的趣事
教師補(bǔ)充：
一天，我的姨媽們和幾個(gè)相熟的老太太一起在我們家的走廊上喝茶，她們圍著一張很大的圓桌子坐著，桌子中央放了一淺碟很細(xì)的糖粉，這只鸚鵡打外面飛過，俯沖而下，發(fā)現(xiàn)四周都是陌生的面孔，突然像個(gè)直升機(jī)一樣掠過桌面，一轉(zhuǎn)身就不見了，糖粉經(jīng)它這么一來，也不見了。只見桌子四周卻坐了七個(gè)涂滿了糖粉的老太太，臉上像麻風(fēng)病人一樣白得像雪，每個(gè)人的眼睛都閉得好緊，實(shí)在是"美極了"!
八、推薦閱讀
"所羅門王的指環(huán)"是一個(gè)魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言。勞倫茲借用這個(gè)傳說，給世人"談?wù)剟?dòng)物的私生活"，寫了一系列科普作品，《所羅門王的指環(huán)》是最受歡迎的一部，課文《動(dòng)物笑談》是其中的一個(gè)精彩片段。
課后閱讀書籍《所羅門王的指環(huán)》
九、總結(jié)課堂
本文作者采用生動(dòng)活潑的筆法講述了四個(gè)有趣的故事，表達(dá)作者對動(dòng)物的熱愛以及作為一個(gè)科學(xué)工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
十、布置作業(yè)
請以"我就是那只 "改寫課文。
要求：
1、補(bǔ)全題目：可填"水鴨子"或"鸚鵡";
2、可合理想象;
3、不少于600字。
動(dòng)物笑談的課件 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者及作品相關(guān)的知識，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、通過生動(dòng)形象的語言描寫來展示人物個(gè)性、表現(xiàn)主題的寫法。
3、培養(yǎng)熱愛動(dòng)物、親近大自然的情感和勇于探索大自然的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者及作品相關(guān)的知識，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過生動(dòng)形象的語言描寫來展示人物個(gè)性、表現(xiàn)主題的寫法。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
（一）情景導(dǎo)讀：《兩只老虎》
（二）課前預(yù)習(xí)必備——生字詞的學(xué)習(xí)積累：
嗔（chēn）怪——對人表示不滿。
怪誕（dàn）不經(jīng)——離奇古怪，不合常理。
大相徑庭——形容彼此相差很遠(yuǎn)。
神采奕奕（yì）——形容精神飽滿，容光煥發(fā)。
蹣跚（pānshān）——腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。
（三）課文內(nèi)容簡析
第一部分（1）開篇點(diǎn)題，指明了“逗笑的主角”是觀察者自己。
問：全文的文眼是什么？為什么？
第二部分（2—19）具體記敘我與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事。
第一層（2—9）寫“我”與水鴨子的趣事；
第二層（10—19）寫我與可可可的趣事。
（四）文本歸納——中心
文章通過記敘“我”和動(dòng)物之間發(fā)生的趣事，生動(dòng)地描繪了“我”與動(dòng)物之間相互信任、和平共處的生活情境，字里行間流露出濃濃愛心和渴望人類與動(dòng)物和諧相處的心情，以及對動(dòng)物生命的尊重與熱愛，同時(shí)也梯子案例作者可貴的探索精神。
（五）板書設(shè)計(jì)：
一、開篇點(diǎn)題，觀察者自己
《動(dòng)物笑談》
二、具體記敘我與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事
（六）布置作業(yè)
1、學(xué)習(xí)積累生字詞；
2、練習(xí)冊。
動(dòng)物笑談的課件 篇4
知識目標(biāo)
了解作者與動(dòng)物相處的趣事。
能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)第一人稱敘事手法，體會(huì)襯托手法的作用。
情感目標(biāo)
愛護(hù)動(dòng)物，學(xué)會(huì)和動(dòng)物和諧相處。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
對于動(dòng)物來說,人類就是它們的“神”。人類的周圍，生存著一百多萬種形貌千差萬別，本性良莠各異的動(dòng)物，它們既是人類征服、驅(qū)遣、利用的對象，同時(shí)又是這個(gè)世界生態(tài)鏈環(huán)上的重要角色。億萬年來，這些動(dòng)物從野生到與人類和睦相處，生活在人類周圍，為人類所支配，為人類所熏陶，于是，它們身上也有了“人性”，,有了感情。作家以審美的眼光看待動(dòng)物，通過不斷的藝術(shù)再現(xiàn)，在他們的妙筆下，動(dòng)物已成為社會(huì)和時(shí)代的一個(gè)特殊的側(cè)影，成為感情的化身和人性的體現(xiàn)者。今天我們來一起學(xué)習(xí)《動(dòng)物笑談》。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：聽讀課文，整體感知
1．讀課文，找一找本文的中心句。在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。
2．課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深？第一件：在艾頓堡車站，“我”對前來尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫；第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。
示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個(gè)淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。
3．作者和動(dòng)物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的？試結(jié)合課文做具體說明。
示例：小鴨出殼后，我學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：自由朗讀，品味語言
1．本文的語言幽默風(fēng)趣。而對“我”心理活動(dòng)的描寫增添了文章的趣味性。找出這樣的語句，讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
示例一:那天一直到我把工作做完，才發(fā)現(xiàn)村里的大街上已經(jīng)擠滿了人，他們驚愕的神情與那堆觀光客在欄桿上的表情一樣。如果這時(shí)我把衣服脫掉，再向他們解說一番，相信他們會(huì)明白原委;但是這樣做那些鳥就會(huì)認(rèn)得我了，失了我化裝的原意。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴，然后很快地從閣樓的天窗消失。
分析:這處心理描寫交代了“我”不向他們解說一番的遠(yuǎn)原因，從這里我們看到作者以動(dòng)物研究為趣，沉浸在自己的研究之中。
示例二：“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動(dòng)著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？”“我怎么辦？該不該喊它一聲呢？”
分析:表現(xiàn)出作者與大鸚鵡朋友式的相處時(shí)對鸚鵡的關(guān)心。
2．指出下面句子所用的修辭，并分析其表達(dá)效果。
（1）果然，這一次這些小鴨子一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。 ??賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。
（2）1.瀏覽課文，從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相相處的方式
示例一：親近動(dòng)物，才能取得動(dòng)物的信任；
示例二：了解動(dòng)物的習(xí)性，才能和動(dòng)物和諧相處；
示例三：用童趣的眼光去看待動(dòng)物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的美。
2．為了探求真理，作者不惜放下人類“高貴的身段”與動(dòng)物打成一片，這表現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度？
作者熱愛自己的事業(yè)并對此具有忘我的精神，獻(xiàn)身精神，專注于科學(xué)研究。
【教學(xué)備注】
‖教學(xué)提示‖把握課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生找中心句是最好的方法。
‖教學(xué)提示‖此題意在考查學(xué)生的概括能力。至于第二問，學(xué)生可以見仁見智，答案不求統(tǒng)一。
‖學(xué)法指導(dǎo)‖
本文心理活動(dòng)描寫較多，從文中任找?guī)滋帲m當(dāng)分析即可。 ‖學(xué)法指導(dǎo)‖賞析修辭句的答題格式為：運(yùn)用……的修辭手法，寫出了……的特點(diǎn)，表達(dá)了作者……的思想感情。
‖教學(xué)提示‖
第一人稱敘述的長處是有真實(shí)感，親切自然。短處是受“我”的限制，不便于反映廣闊的現(xiàn)實(shí)生活，很難反映“我”以外的人物的思想。
‖教學(xué)提示‖
文中體現(xiàn)作者專注于科學(xué)研究的語句很多，教師可引導(dǎo)學(xué)生把這些語句找出來，然后加以概括。
三、板書設(shè)計(jì)
動(dòng)物笑談
動(dòng)物笑談的課件 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．感知故事情節(jié)，感受到科學(xué)工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
2．品味文章通俗易懂，而且生動(dòng)活潑的詼諧語言的魅力。
3．從對于動(dòng)物行為的冷靜觀察和熾熱描述中，感受人們對動(dòng)物的關(guān)愛和對人類自身行為的思考。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．從對于動(dòng)物行為的冷靜觀察和熾熱描述中，感受人們對動(dòng)物的關(guān)愛和對人類自身行為的思考。
2．練習(xí)用比較快的速度默讀課文及評注的讀書方法。
學(xué)情分析
七年級的學(xué)生已具備一定的小說常識和自學(xué)能力，能自己搜集資料并借助資料理解課文內(nèi)容，感性認(rèn)識較強(qiáng)，但理性分析不足。本文內(nèi)容生動(dòng)、語言形象，學(xué)生很容易被其情節(jié)和語言所吸引，就是對小說思想性和藝術(shù)性的分析還需老師引導(dǎo)完成。
課時(shí)分配
1課時(shí)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我下面介紹一位人物，大家猜猜他是誰。他是當(dāng)今最杰出的博物學(xué)家之一。研究對象是鳥類和魚類，曾有人稱他為現(xiàn)代的法布爾，因?yàn)樗粌H像法布爾那樣，用別具一格、魅力十足的語言提供了大量新事實(shí)和新發(fā)現(xiàn)，而且還在動(dòng)物思維與行為的基礎(chǔ)原則和理論方面做出了不小的貢獻(xiàn)。他是動(dòng)物行為學(xué)的開山祖師，1973年諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)得主。他向一般大眾描述動(dòng)物行為的生花妙筆，通俗有趣，流傳最久，最為膾炙人口，被譽(yù)為所羅門王散落人間的“指環(huán)”。
康拉德勞倫茲。
對，今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)康拉德勞倫茲先生的《動(dòng)物笑談》，看他是如何與鳥成為好朋友的。
二、交流資料
同學(xué)們都查找了有關(guān)本課作家、作品等的資料，請?jiān)谛〗M內(nèi)互相交流。(檢查學(xué)生課前收集的資料，訓(xùn)練學(xué)生搜集、整理信息的能力，也是自主獲取知識的表現(xiàn))
作者簡介：勞倫茲是奧地利著名動(dòng)物行為學(xué)家，也是現(xiàn)代動(dòng)物行為學(xué)的創(chuàng)始者。由于其對動(dòng)物行為學(xué)研究方面開拓性的成就，曾獲1973年諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。除了在學(xué)術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的，是他在動(dòng)物行為方面的通俗寫作。著有《所羅門王的指環(huán)》《灰雁的四季》《狗的家世》《攻擊的秘密》等多部作品。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，讀者可以體會(huì)到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)和趣味。
《所羅門王的指環(huán)》是著名科普作家、諾貝爾生物或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者勞倫茲的經(jīng)典科普著作。本書將科學(xué)知識與文學(xué)趣味巧妙結(jié)合，將讀者大眾引入有趣的動(dòng)物行為學(xué)世界，作者通過介紹斗魚、水鼩、寒鴉等動(dòng)物的生動(dòng)故事，使人們認(rèn)識到大自然的美好，認(rèn)識到動(dòng)物行為學(xué)的意義所在。
為什么書名叫《所羅門王的指環(huán)》呢？勞倫茲說：“根據(jù)史料記載，所羅門王能夠和鳥獸蟲魚交談，而他卻需要借助一枚指環(huán)。這事我也會(huì)，雖然我只能和幾種我特別熟悉的動(dòng)物交談，但我可不需要魔戒的幫助，這點(diǎn)他就不如我啦！活潑的生命完全無須借助魔法，便能對我們訴說至美至真的故事。大自然的真實(shí)面貌，比起詩人所能描摹的境界，更要美上千百倍。”
三、速讀課文，說“笑談”
快速通讀課文，說說課文寫了“我”與動(dòng)物之間哪幾件“笑談”？
四、合作欣賞，品“笑談”
作者是怎樣把小水鴨和“可可”寫得如此可愛的呢？文中有許多吸引人的描寫，你最喜歡哪一段，找出來，把你的感受、你喜歡的理由寫在書的扉頁；再有感情地朗讀，細(xì)細(xì)地品味。(老師準(zhǔn)備了合適的音樂，給朗讀的學(xué)生配樂；先小組朗讀，然后全班展示。)
五、質(zhì)疑探究，議“笑談”
再讀課文，思考：
1．作者“逗笑”“怪誕不經(jīng)”“瘋子”般奇怪行為表現(xiàn)出作者的什么精神？
2．質(zhì)疑：對文章的某個(gè)句子的理解、文章內(nèi)容等，你還有什么不懂的問題嗎？
(小組合作、探究質(zhì)疑，讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí))
3．通過學(xué)習(xí)課文，你有什么感想，就“關(guān)愛動(dòng)物”這個(gè)主題，談?wù)勀阕约旱母形颉?/p>
(學(xué)生分組討論，師作總結(jié)。)
小結(jié)：是啊，因?yàn)殛P(guān)愛，鳥與人變得親密、友好。因?yàn)殛P(guān)愛，讓鳥與人彼此心靈溝通，真情相融。關(guān)愛是一把火，能融化心中的冰；關(guān)愛是一縷縷陽光，普照萬物，使自然更美，人類更美——只有釋放關(guān)愛，人與動(dòng)物才會(huì)更和諧。
結(jié)束語：
瞧，這又是另一幅美麗的畫面。有這樣一個(gè)法國小姑娘，她出生在非洲，在叢林里長大，把大象視為哥哥，和小豹子一起甜蜜入睡，與鴕鳥共舞……這不是童話，這是全球暢銷書《我的野生動(dòng)物朋友》為我們講述的法國小姑娘蒂皮和非洲野生動(dòng)物交朋友的真實(shí)故事。就讓我們帶著《動(dòng)物笑談》給予我們的啟示去讀讀這本書。我們棲息的地球是如此美好，我們祈愿讓真誠的關(guān)愛充滿生活的每個(gè)角落，讓關(guān)愛之情流淌于萬物之間！
【板書設(shè)計(jì)】
動(dòng)物笑談“我”學(xué)鴨子叫和行走“我”車站學(xué)鸚鵡聲呼喚“可可”“可可”咬下父親的衣服扣子“可可”將母親的毛線纏在樹上關(guān)愛動(dòng)物和諧發(fā)展
動(dòng)物笑談的課件 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與能力
整體感悟課文，品味課文詼諧風(fēng)趣的語言，提高審美情趣。
2.過程與方法
訓(xùn)練自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)關(guān)心動(dòng)物、熱愛動(dòng)物的情感；學(xué)習(xí)科學(xué)工作者專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.體會(huì)作者幽默的語言風(fēng)格。
2.學(xué)習(xí)作者通過傳神的細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)場景的方法，品味課文幽默風(fēng)趣的語言，感受文章的幽默效果。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
飛禽走獸，鳥獸蟲魚，無一不是大自然的精靈，無一不是大自然的杰作，無一不是與人類共同生存的朋友。只有擁有一顆博愛之心，善待動(dòng)物，師法自然，從動(dòng)物身上汲取生存的智慧，才能更好地認(rèn)識周圍的一切，更好地認(rèn)識和完善人類。今天，就讓我們走進(jìn)奧地利動(dòng)物行為家康拉德勞倫茲的《動(dòng)物笑談》，學(xué)習(xí)動(dòng)物和人類之間的趣事吧。
二、朗讀課文，整體感知
1.自讀課文，掃清文字障礙。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。
(1)用一個(gè)詞概括全文的感情基調(diào)。
明確：笑談。
(2)簡述文章內(nèi)容。
明確：本文主要敘述了“我”在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)發(fā)生的一些趣事：匍匐在草叢里學(xué)母水鴨的叫聲，帶著一群由人工孵卵器養(yǎng)出的小鳧；在眾目睽睽下“我”學(xué)大鸚鵡的叫聲，把它從遙遠(yuǎn)的空中喚到自己身邊；大鸚鵡“可可”咬扣子、纏毛線的惡作劇。
三、合作探究
1.文章寫了“我”在研究動(dòng)物行為時(shí)的一些趣事，談?wù)勎闹凶屇阌∠笞钌畹囊患隆?/p>
學(xué)生自由暢談，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2.讀完課文，你是不是也覺得很好笑呢？探討一下你對這篇文章內(nèi)容的看法。
(1)作者專注于動(dòng)物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類的“高貴身段”，與動(dòng)物們打成一片，不明原委的人很容易把他的行為視為怪誕或發(fā)瘋，由此產(chǎn)生喜劇的效果。
(2)可愛的動(dòng)物們有時(shí)像搗亂的孩子一樣搞惡作劇，讓人生氣之余也忍俊不禁。
四、重點(diǎn)賞析
1.如何理解“在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己”這句話？
明確：科學(xué)工作者專注于動(dòng)物行為研究，有時(shí)為了真理的探究，常常需要不顧自己的尊嚴(yán)，與動(dòng)物們打成一片。
五、拓展延伸
比較閱讀本文與《老人與海鷗》，你認(rèn)為哪一篇文章更感人？
(鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，不強(qiáng)求一致，言之有理即可)
明確：這兩篇文章都寫了人與動(dòng)物之間的故事，但情節(jié)差別較大。《老人與海鷗》表達(dá)了老人對海鷗無私的愛，海鷗對老人震撼的情。本文作者笑談動(dòng)物，寫出了在研究動(dòng)物過程中發(fā)生的趣事，抒發(fā)了對動(dòng)物的熱愛。
六、總結(jié)反思
同學(xué)們，學(xué)了這篇課文后，你從中感悟到了什么？請結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā?/p>
提示：可以談?wù)勅伺c動(dòng)物之間的關(guān)系和現(xiàn)實(shí)生活中人們對動(dòng)物的傷害，讓我們共同保護(hù)人類的好朋友。
七、布置作業(yè)
請掬起你腦海里那思維的浪花，拿起手中的筆，寫一寫你與動(dòng)物之間有趣的故事。
動(dòng)物笑談的課件 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.默讀課文，能準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容。
2.對批注進(jìn)行再批注，品味文章風(fēng)趣幽默的語言。
3.感受科學(xué)研究者專注忘我的工作精神以及對動(dòng)物的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)：默讀文章，運(yùn)用互評批注的方式，品味文章語言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：品味語言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)，形成表達(dá)完整的語段，并能夠獨(dú)立按要求做批注。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
進(jìn)入初中后，我們的閱讀質(zhì)量有了飛躍性的提升。看到大家越來越多地沉浸在書香之中，老師非常欣慰。周末期間，很多同學(xué)都閱讀了《所羅門王的指環(huán)》一書，現(xiàn)在哪位同學(xué)愿意把自己讀書的體會(huì)與大家分享一下
(白板操作)生簡要介紹：
1.作者勞倫茲;
2.《所羅門王的指環(huán)》;
3.精彩片段朗讀和賞析。
這個(gè)片段真是讓人忍俊不禁，其實(shí)這本書里有意思的片段非常之多，我們的課文亦取自此書的精華之一，下面讓我們一起來走進(jìn)《動(dòng)物笑談》吧!相信大家會(huì)有更深的了解和體會(huì)!
二、閱讀課文，提出問題
1.請大家默讀課文，圈點(diǎn)勾畫。并思考：要學(xué)好這篇課文，我們需要弄清楚哪些問題呢
(6分鐘，生閱讀勾畫課文)
2.生根據(jù)閱讀及理解的情況，自主提出需要學(xué)習(xí)的問題。
(經(jīng)過開學(xué)以來的學(xué)習(xí)，以學(xué)生自學(xué)能力，大致提出的問題類型應(yīng)該是圍繞“寫了什么”、“怎么寫的”和“為什么寫”這幾個(gè)板塊。)
3.生提出問題，師當(dāng)堂板書：
生1：本文的題目----動(dòng)物笑談如何理解
(由于該題目比較簡單，學(xué)生已可以回答，所以直接提問并明確《動(dòng)物笑談》的題目含義——談?wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的趣事，及題目的作用。)
生2：勞倫茲是一位怎樣的科學(xué)家
生3：文章寫了哪些趣事
生4：本文的語言有什么特色
生5：作者是怎么寫這些與動(dòng)物有關(guān)的趣事的
4.整理排序：我們應(yīng)該先解決什么問題為什么
明確：先解決生3的問題“寫了哪些趣事”——應(yīng)先分析“寫了什么”，再考慮其他。
三、問題化學(xué)習(xí)：概括事件
1.迅速閱讀文章，概括“有趣的場景”。
要求：
(1)語言準(zhǔn)確簡潔;
(2)突出“有趣”。(生速讀勾畫，師巡視指導(dǎo)。)
2.生分別根據(jù)文章內(nèi)容概括四個(gè)有趣的場景。師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，生相互補(bǔ)充。
明確：學(xué)母水鴨叫聲，屈膝爬行;
為喚回可可，在公眾場合模仿鸚鵡難聽的鳴叫聲;可可咬掉老教授身上的扣子，整整齊齊各排一堆;可可把鮮艷的毛線纏到門前的'檸檬樹上。
3.思考：作者對于這四個(gè)場景，用的篇幅筆墨是一致的嗎明確：有詳有略，作者根據(jù)行文的重點(diǎn)和主旨決定詳略。
四、問題化學(xué)習(xí)：品味細(xì)節(jié)
1.接下來解決哪個(gè)問題為什么
明確：應(yīng)該學(xué)習(xí)“作者是怎么寫這些與動(dòng)物有關(guān)的趣事的”——進(jìn)一步應(yīng)解決“怎么寫的”。
2.作者是如何活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)這些有趣場景的明確：細(xì)節(jié)描寫
3.自主學(xué)習(xí)：再讀課文，尋找喜歡的細(xì)節(jié)描寫，并進(jìn)行品味賞析。
4.小組討論交流及展示：獨(dú)樂樂不如眾樂樂，以同桌合作的形式，共同賞析，分享交流成果。
(約三對學(xué)生上來合作讀、賞喜歡的細(xì)節(jié)，并操作白板進(jìn)行批注。)
五、問題化學(xué)習(xí)：語言風(fēng)格
1.能活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)有趣的場景，作者自身的語言素養(yǎng)也是功不可沒的。下面我們一起來了解一下勞倫茲的語言風(fēng)格。微課：勞倫茲的語言風(fēng)格
明確并板書：清晰干凈、生動(dòng)傳神、富有幽默感。
2.針對他語言的詼諧幽默，你還能找出文中的其他語句來進(jìn)一步證明嗎
六、問題化學(xué)習(xí)：探究作者及拓展延伸
1.不管多么尷尬的場面，作者都能一笑置之。什么樣的作者才能寫出這樣生動(dòng)而幽默的語言
解決最后一個(gè)問題：勞倫茲是個(gè)怎樣的科學(xué)家從哪看出生思考并明確：熱愛動(dòng)物、獻(xiàn)身科學(xué)
2.思考：學(xué)習(xí)本課，我們可以受到什么啟發(fā)
明確：我們要平等對待和尊重其他生命。越走近自然，才會(huì)越熱愛和敬畏自然。
在這一點(diǎn)上，勞倫茲的體會(huì)是最深刻的。3.生齊讀勞倫茲的話：
“你對大自然知道得越多，就會(huì)更深刻、更持久地為它的真相所感動(dòng)。”
——康拉德·勞倫茲《所羅門王的指環(huán)》
七、小結(jié)
這節(jié)課，我們通過對自己提出的問題的梳理和回答，學(xué)會(huì)了概括內(nèi)容、品味細(xì)節(jié)，并由文及人，探究了作者的語言風(fēng)格和精神境界，還收獲了思想啟迪。希望大家今后都能以這種問題化探究的形式來走進(jìn)每一篇課文，相信一定會(huì)有更長足的進(jìn)步!
八、課后作業(yè)
1.課后練筆：寫一個(gè)與動(dòng)物相處的場景(模仿勞倫茲的語言風(fēng)格)或?qū)憣懕菊n的讀后感。
2.拓展閱讀：《所羅門王的指環(huán)》
動(dòng)物笑談的課件 篇8
【教學(xué)內(nèi)容】
《動(dòng)物笑談》的自學(xué)指導(dǎo)和分析。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、字詞，學(xué)習(xí)有條理敘事的方法。
2、學(xué)習(xí)觀察方法及形象的語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)熱愛小動(dòng)物的情懷。
【教材分析】
作者通過對動(dòng)物的悉心研究，達(dá)到癡迷的地步，甚至放下了自己的尊嚴(yán)，敘述了自己與兩種小動(dòng)物小鴨子和鸚鵡之間的喜怒哀樂，表達(dá)了作者作為一個(gè)科學(xué)家對事業(yè)的獻(xiàn)身精神，繼而表現(xiàn)了對動(dòng)物的喜愛以及彰顯了動(dòng)物是人類的朋友的思想理念。雖為笑談，卻生動(dòng)形象的刻畫出了動(dòng)物獨(dú)特的有趣的生活習(xí)性。笑里隱含著深思，談里寄托著希望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
作者記述笑談的結(jié)構(gòu)和典型事例的選擇。詼諧的語言和生動(dòng)形象的動(dòng)詞使用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
翻譯語言與實(shí)際生活語言的差距。
【教學(xué)方法】
談話法，小組探討等
【教具準(zhǔn)備】
ppt
【教學(xué)過程】
一、 速讀課文，簡析。
解決生字詞
嗔怪（ ） 羞怯（ ） 麝香（ ） 孵卵（ ）
匍匐（ ） 禁錮（ ） 瘧待（ ） 溫馴（ ）
蹣跚（ ） 檸檬（ ） 鸚鵡（ ） 余暉（ ）
大相徑庭 神采奕奕 怪誕不經(jīng) 迫不及待
思考：文中主要寫了哪兩種動(dòng)物？簡要復(fù)述作者與動(dòng)物的糗事。
文中主要寫了水鴨子和黃冠大鸚鵡兩種動(dòng)物。為了扮演好小水鴨子的母親的角色，作者只能蹲著爬行，并且還得不停地嘎嘎叫，引得許多人站在欄桿邊圍觀，并且變了臉色。為了喚回將要離家出走的鸚鵡，作者用盡全身力氣，把嗓門憋得尖尖的，發(fā)出“哦—啊”的叫聲，就像殺豬時(shí)豬的嚎叫聲，把四周的人嚇得一個(gè)個(gè)都像生了根似的定在哪里。
具體找一找，水鴨子有什么特點(diǎn)？作者使用什么方法把這種動(dòng)物寫得如此生動(dòng)？
羞怯，躲，只要像母鴨子一樣叫喚，都成了它們的母親。細(xì)細(xì)的尖叫，哭起來。作者使用了細(xì)節(jié)描寫和神態(tài)描寫等手法，并且與小雁鵝對比。
為什么作者不顧尷尬要學(xué)鸚鵡叫？談?wù)匊W鵡有什么特點(diǎn)。
因?yàn)檫@只鸚鵡離不開作者，如果找不到作者就會(huì)越飛越遠(yuǎn)，并且好迷路。
這只鸚鵡愛惡作劇，咬扣子，扯線團(tuán)。
二、 品讀課文，歸納。
你認(rèn)為文中那些地方很形象，具體談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
歸納出修辭方法，采用的寫作手法。
擬人
引用
比喻
夸張
對比手法
細(xì)節(jié)描寫
呼應(yīng)手法
文章是翻譯過來的，有些地方委婉過度，不夠直白，你那個(gè)否找出一處改寫一下。
三、 瀏覽課文，探討。
了解作者，品味一下文章標(biāo)題特點(diǎn)。探討作者寫作意圖。
四、 借鑒課文，寫作。
你也寫一種有獨(dú)特特點(diǎn)的小動(dòng)物或者與小動(dòng)物的奇巧遭遇吧，在班里交流。
五、 小結(jié)全文，作業(yè)。
1、自己挑選優(yōu)美句子讀讀背背。
2、業(yè)余讀讀《所羅門的指環(huán)》。
動(dòng)物笑談的課件 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.默讀課文，了解大意。
2.欣賞精彩語段，體會(huì)語言的活潑幽默。
3.感受勞倫茲專注忘我的科研精神和對動(dòng)物的熱愛。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
生命是一場美麗的遇見。一個(gè)民歌手，在豐茂的水草間遇見關(guān)關(guān)和鳴的雎鳩，于是有了詩；李白遇見酒，三分釀成月光，七分釀成才氣；勞倫茲遇見了可愛的鳥獸蟲魚，于是就有了《索羅門王的指環(huán)》。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)其中的一個(gè)精彩片段——《動(dòng)物笑談》。
（板書：動(dòng)物笑談）
心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)勁頭會(huì)更高，大聲齊讀：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
二、默讀尋笑點(diǎn)
1.積累字詞。（出示字詞讀音）
2.“動(dòng)物笑談”的意思是談?wù)摵蛣?dòng)物有關(guān)的趣事。請同學(xué)們默讀課文，簡要概括作者圍繞“笑”寫了哪四件趣事？
明確：
①“我”為了做有關(guān)水鴨子的實(shí)驗(yàn)，學(xué)母鴨又蹲又爬又叫。②為了喚回鸚鵡，我在火車站模仿鸚鵡鳴叫。
③鸚鵡可可把父親的衣服釦子全咬下來，并排列整齊。
④鸚鵡把母親的毛線繞在樹上。
老師加大一點(diǎn)難度，你能用三個(gè)字概括嗎？
明確：學(xué)母鴨—仿鸚鵡—咬釦子—繞毛線
3.在課文描寫的兩種動(dòng)物中，你覺得誰更有趣？朗讀：用“? ”畫出動(dòng)物讓你發(fā)笑的句子，并用“我喜歡?，你看它? 。”的句式做介紹。（出示課件）
三、知人知面知心
僅僅是動(dòng)物可笑嗎？（人物）
小組討論：用“__”畫出描寫勞倫茲的句子，進(jìn)行圈點(diǎn)批畫。說一說，你從中讀出了一個(gè)怎樣的人物形象？
勞倫茲是一個(gè)的人，請看。
課件出示：圈點(diǎn)批畫示范
學(xué)生分析并朗讀。
教師：勞倫茲為了照看動(dòng)物們所花的精力大大超出了他的想象，不過，他認(rèn)為自己從它們身上學(xué)到的東西也“大大超出了預(yù)期”。
學(xué)生介紹：勞倫茲對雁鵝所做的最重要的研究，就奠基于他“在多瑙河畔的淺草洼里，與一羣雁鵝朝夕相處的那段日子”。他說：“我常常光著身子，跟它們瘋在一塊，我們一起在草堆里爬來爬去，或是在水里游泳戲水。”或許正是在這樣的游戲中，勞倫茲對雁鵝行為和“社會(huì)生活”的研究才博得了世界性的聲譽(yù)。（課件出示）
四、笑后談啟示
1.動(dòng)物是人類的朋友，提問：從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相處的方式？
2.對讀者而言，是一個(gè)仁慈的人和動(dòng)物的交往打動(dòng)人心，是動(dòng)物對人全身心的依賴和信任讓人感動(dòng)。你和動(dòng)物之間有哪些趣事？請你下來吧！
要求：
①語言幽默；
②運(yùn)用修辭；
③60字左右；
④突出動(dòng)物的某一特點(diǎn)，比如：呆萌、聰明、忠誠、可愛、貪吃。
五、總結(jié)
生命果然是一場美麗的遇見。勞倫茲遇見了鳥獸蟲魚，便有了優(yōu)美而生動(dòng)的筆觸、細(xì)膩又傳神的描寫；我們今天一起遇見了勞倫茲那詩人的情懷、科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)、孩子般的心腸，于是在品味幽默、趣味的同時(shí)，還收獲了一份對動(dòng)物、自然的摯愛，對生命的尊重。相信今天我們這場與《動(dòng)物笑談》的遇見，是為了以后大家與動(dòng)物、與自然更和諧的遇見！
動(dòng)物笑談的課件 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.默讀，勾畫關(guān)鍵語句，概括中心思想。
2.體會(huì)作者對生命的熱愛尊重。
智慧課堂使用功能：搶答、隨機(jī)、拍照、分享
閱讀篇目：
課本篇目：《動(dòng)物笑談》，叢書篇目：《動(dòng)物的麻煩》，備選：教師用書中的作者與動(dòng)物的溫情故事，蘇軾的小詩。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
古代以色列有位國王叫所羅門，相傳他有一枚神奇的指環(huán)，戴上它，就能聽懂所有動(dòng)物的語言。大家羨慕嗎？今天，我們學(xué)習(xí)《動(dòng)物笑談》，作者康拉德·勞倫茲也和動(dòng)物們產(chǎn)生了親密的關(guān)系，發(fā)生了很多有趣的故事。
PPT出示作者及動(dòng)物的圖片。
請你支招：課文很長，有3034字。長文該怎么讀呢？前面讀了后面忘怎么辦？
二、畫“笑談”，理內(nèi)容。
1.什么是關(guān)鍵語句？
預(yù)測：中心句、過渡句、富有情感的語句、喜歡的語句、生動(dòng)的語句、揭示主旨的語句……
2.思考：《動(dòng)物笑談》主要講述了作者和哪些動(dòng)物之間的哪些有趣好玩的故事？
明確：兩種動(dòng)物——小水鴨、大黃冠鸚鵡可可。四件事：“我”學(xué)母鴨喚小鴨；“我”學(xué)怪聲喚可可；可可咬扣分類別；毛線纏樹好把戲。
三、找“麻煩”，體真情。
默讀叢書第五冊47頁《動(dòng)物的麻煩》。
1.找“麻煩”
這部分內(nèi)容是《所羅門王的指環(huán)》的第一章。作者一開始就寫道：“為什么我要先講動(dòng)物給生活帶來的麻煩呢？因?yàn)閺囊粋�(gè)人對這些麻煩事的忍耐程度，就能看出他對動(dòng)物的喜愛程度。”我們是不是特別好奇，是怎樣的“麻煩”在考驗(yàn)作者的“忍耐”呢？文章4087字，請大家默讀文章，找出動(dòng)物們帶來的“麻煩”。寫到的動(dòng)物很多，說出你印象最深的一個(gè)“麻煩”就可以了。
麻煩：寵物鼠在禮帽里做窩，鳳頭鸚鵡啄掉扣子，鳴禽污染家具和窗簾，灰雁到花壇里啄食，灰雁進(jìn)入室內(nèi)在地毯上排泄，“籠子逆向使用原則”，僧帽猴搞大事情（用床頭燈砸魚缸導(dǎo)致短路、用鑰匙弄開書櫥撕書扔到浴缸里），馬丁為了追求馬丁娜闖進(jìn)室內(nèi)撞到燈上損失飛羽，寒鴉做窩堵住煙囪……
生默讀，勾畫，概括，交流。
2.體真情
從諸多“麻煩”和眾多“笑談”中，你認(rèn)為作者是個(gè)怎樣的人？（概括中心思想）
對生命的熱愛、尊重、平等意識、對科學(xué)的專注、奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)……
四、補(bǔ)材料，談感受
出示豐子愷的畫，配蘇軾的詩：“勾簾歸乳燕，穴牖出癡蠅，愛鼠常留飯，憐蛾不點(diǎn)燈。”
分享教師用書的資料。
談感受：熱愛生命，尊重生命，專注去做喜歡的事……
動(dòng)物笑談的課件 篇11
知識目標(biāo)：
默讀課文，了解作者與動(dòng)物相處的趣事。
能力目標(biāo)：
欣賞精彩語段，學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)而又傳神生動(dòng)的筆法，體會(huì)行文活潑、幽默的特點(diǎn)。
情感目標(biāo)：
體會(huì)勞倫茲對動(dòng)物、自然的摯愛，對生命的尊重，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
一、導(dǎo)入新課
人類的周圍，生存著一百多萬種形貌千差萬別，本性良莠各異的動(dòng)物，它們既是人類征服、驅(qū)遣、利用的對象，同時(shí)又是這個(gè)世界生態(tài)鏈上的重要角色。億萬年來，這些動(dòng)物從野生到與人類和睦相處，為人類所熏陶，于是，它們身上也有了“人性”，有了感情。作家以審美的眼光看待動(dòng)物，通過不斷地藝術(shù)再現(xiàn)，在他們的妙筆下，動(dòng)物已成為社會(huì)和時(shí)代的一個(gè)特殊的側(cè)影，成為感情的化身和人性的體現(xiàn)者。今天我們來一起學(xué)習(xí)《動(dòng)物笑談》。
二、教學(xué)新課
1．讀課文，找一找本文的中心句。
明確：在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。
2．課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事？其中哪一件給你印象最深？
明確：第一件：在艾頓堡車站，“我”對前來尋找“我”的鸚鵡可可大聲喊叫；第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來了；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明、淘氣，像個(gè)淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。
3．作者和動(dòng)物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的？試結(jié)合課文做具體說明。
明確：“小鳧一出殼……我就學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。”“這些小鴨子一點(diǎn)兒也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。”“我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著。”和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。
1．本文的語言幽默風(fēng)趣。而對“我”心理活動(dòng)的描寫增添了文章的趣味性。找出這樣的語句，讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
示例：“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動(dòng)著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？”“我怎么辦？該不該喊它一聲呢？”
分析：表現(xiàn)出作者與大鸚鵡朋友式的相處和對鸚鵡的關(guān)心。
2.指出下面句子所用的修辭，并分析其表達(dá)效果。
(1)果然，這一次這些小鴨子一點(diǎn)兒也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。
賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。
(2)它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開來，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長的尾巴。
賞析：該句運(yùn)用了比喻的修辭，作者把“可可”比作“一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長的尾巴”，寫出了可可動(dòng)作的輕盈敏捷。
1．這篇文章采用第一人稱敘事，有什么好處？
明確：本文的內(nèi)容是通過“我”傳達(dá)給讀者的，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，使讀者得到一種親切真實(shí)的感受。同時(shí)也拉近與讀者的距離，調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣。
2．在描繪動(dòng)物時(shí)，作者使用了側(cè)面襯托的手法，請列舉一例進(jìn)行分析。
示例：我跑到“犯罪”現(xiàn)場一看，果然，可可不但把這位老教授身上的扣子全咬下來了，而且還整整齊齊地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一絲不錯(cuò)地，褲子上的扣子也排作一堆。
分析：通過“我”的見聞，從側(cè)面寫出了“可可”的調(diào)皮、淘氣。
1．從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相處的方式？
示例：
①親近動(dòng)物，才能取得動(dòng)物的信任；
②了解動(dòng)物的習(xí)性，才能和動(dòng)物和諧相處；
③用童趣的眼光去看待動(dòng)物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的美。
2．為了探求真理，作者不惜放下人類“高貴的身段”與動(dòng)物打成一片，這表現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度？
明確：作者熱愛自己的事業(yè)并對此具有忘我精神、獻(xiàn)身精神，專注于科學(xué)研究。
三、板書設(shè)計(jì)
總：研究高等動(dòng)物的行為會(huì)帶來許多趣事
分：了解動(dòng)物的習(xí)性，才能和動(dòng)物和諧相處
課后反思：
通過“整體感知”“品味語言”“分析技巧”三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極與文本、作者進(jìn)行對話，從而達(dá)到理解文章內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)作者情感、積累相關(guān)知識的目的，實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)中，只采用了“自由朗讀”“散讀”的朗讀方法，缺乏集體朗讀，一定程度上影響了學(xué)生對課文內(nèi)容的全面理解。應(yīng)該采取多種形式的朗讀，把集體朗讀與語言感知、理解課文結(jié)合起來，便于學(xué)生對課文的全面理解。
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