北師版七年級生物課件

時間：2022-06-18 10:13:52 課件我要投稿

北師版七年級生物課件（通用9篇）

　　課件是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以制作的課程軟件。它與課程內容有著直接聯系。以下是小編為大家收集的北師版七年級生物課件，希望對大家有所幫助。

北師版七年級生物課件（通用9篇）

　　北師版七年級生物課件篇1

　　教學目標

　　【知識目標】

　　1.通過觀察一些生物與非生物,會比較它們的區別。

　　2.舉例說明生物具有的共同特征。

　　【能力目標】

　　培養觀察能力、發散思維的能力、分析問題的能力和表達能力。

　　【情感態度價值觀目標】

　　增強熱愛大自然,保護大自然的情感;更加熱愛生活,珍愛生命。

　　教學重難點

　　1.學生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

　　2.增強熱愛大自然,保護大自然的情感。

　　3.培養學生的發散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。

　　教學過程

　　一、創設情境引入新課:

　　教師利用多媒體展示草原的美麗景色,學生展示課前收集的資料。師生一起欣賞圖片中碧藍的天空、流動的白云、遍地開放的鮮花、綠草如茵的草原、悠閑取食的牛羊和精巧別致的氈房。

　　教師提出問題:圖片中哪些是生物?哪些是非生物?

　　學生觀察后,小組內交流展示觀察的結果,最后達成共識:花草、樹、牛羊是生物,白云、氈房不是生物。由所有生物的特征是否完全相同引入課題。

　　二、推進新課

　　板書課題:第一節生物的特征

　　學習目標一:觀察是科學探究的一種基本方法

　　在日常生活中你一定認識不少的生物,如果你要了解這些生物的主要特征就必然對不同的生物進行認真、細致的觀察。那么在觀察的過程中需要注意哪些問題呢?請同學們閱讀教材中的相關內容,嘗試進行歸納和總結。

　　學生閱讀后,歸納、總結,并在小組內進行交流展示,最后達成共識:

　　1、科學觀察可以直接用肉眼,也可能借助放大鏡、顯微鏡等儀器,或利用照相機、錄音機、攝像機等工具,有時還需要測量。

　　2、科學觀察要有明確的目的;觀察時要全面、細致和實事求是,并及時記錄下來。

　　3、如果進行較長時間的觀察,要有計劃、有耐心。

　　4、觀察時要積極思考,在觀察的基礎上,還需要同別人交流看法,進行討論,熱烈的討論能讓你迸發思想的火花。

　　學習目標二:生物的特征

　　多媒體展示圖片:

　　(在尼日爾南部城鎮馬拉迪的一個治療性給食中心,一位母親背著她那因為營養不良而極度瘦弱的孩子。)

　　問:這2張圖片說明了生物的生存需要不斷從外界獲取什么?

　　答:說明生物的生活需要營養。

　　1、生物的生活需要營養

　　講:綠色植物通過光合作用制造“食物”,肉食動物通過捕獲草食動物獲取食物,草食動物通過取食植物獲得食物,民以食為天,人要每天從食物中獲取身體所需的營養物質,一旦食物匱乏,就可能出現圖片中的狀況。總之,生物的一生需要不斷地從外界獲得營養物質,維持生存。

　　多媒體出展示圖片:

　　(鯨呼氣時產生霧狀水柱)

　　引導學生觀察圖片是什么動物?生活在哪里?你們看到的是一種什么樣的景象?它為什么要浮出水面呼氣?

　　(留足時間讓學生討論、交流)

　　講:生活中的人每時每刻也都要進行呼吸,吸入氧,呼出二氧化碳。

　　2、生物能進行呼吸

　　多媒體出示圖片:

　　引導學生觀察、討論,該圖片揭示了什么生命特征?

　　(教師提示:注意季節氣候、身體狀態)

　　講:人在運動過程中會排出大量的汗液,是因為在運動中人體內產生了比平時更多的廢物,這些廢物要及時排出體外,排泄的途徑除了排汗外,還可以通過排尿和呼氣的形式排出。

　　3、生物能排出身體內產生的廢物

　　多媒體展示圖片:

　　引導學生觀察圖片中的花朵,一朵花受到昆蟲的刺激作出什么反應?

　　(花瓣收攏起來了)

　　我們把生物對外界刺激作出的反應,叫應激性。

　　4、應激性

　　問:同學們還能舉出哪些實例說明生物具有應激性?

　　(獅子發現獵物后迅速追擊;兔子發現天上的老鷹后向坡上猛竄;向日葵的花盤會隨著太陽轉動;含羞草的葉片受到觸動時會自然下垂;一滴糖水會招來許多螞蟻;我們吃飯時,會分泌許多唾液……)

　　多媒體展示圖片:

　　引導學生觀察上面圖片,討論交流生物具有什么特征?

　　講:一粒種子可以萌發生長形成幼苗,一株幼苗可以長成一棵大樹;一頭小象可以長成一頭大象……這些都是生長。當生物體長到一定時候,就開始繁殖下一代。

　　5、生物能生長和繁殖

　　講:生物的繁殖方式多種多樣,如蜻蜓點水等。

　　啟發學生思考生物還有哪些繁殖方式?想一想動物、植物、細菌怎樣繁殖?

　　學生思考后回答:

　　——除了雞、鴨可以產卵之外,貓、狗可以產仔。

　　——有的植物用種子繁殖,有的用根繁殖,有的用莖繁殖,還有用葉繁殖的。

　　——還有用細胞繁殖的。

　　講:生物的繁殖方式有兩種:有性生殖和無性生殖。高等的生物一般進行有性生殖,而低等的生物一般進行無性生殖。

　　補充說明細菌可以進行分裂生殖,酵母菌進行出芽生殖等。

　　講:以上都是生物具有的特征,你還能舉出生物所具有的其他特征嗎?

　　(讓學生積極思考,并大膽發言。)

　　教師引導學生分析身邊的生物現象,歸納出生物具有的其他特征。

　　問:蚯蚓只能生活在陰暗、潮濕、疏松、富含有機物的土壤中,它能不能生活在沙漠中?蚯蚓在土壤中鉆來鉆去,會使土壤變得怎樣?這說明了什么?

　　答:生物只能生活在一定環境中,生物都能適應環境并影響環境。

　　問:仔細觀察周圍的人,你會發現,孩子一般和他們的長輩相像,但又不完全相同,有著明顯的差異,這說明了什么?

　　答:這說明了生物具有遺傳和變異。

　　問:生物都能生長、繁殖,具有應激性,這些生理活動的完成,需要一定的結構基礎,生物有沒有共同的結構基礎呢?

　　答:雖然各種生物形形色色,但它們都是由細胞構成的(除病毒外)。

　　三、鞏固練習

　　師:我們留意了這么多生命現象,相信你們一定會利用這些生物的特征去判斷一個物體是否是生物了吧。我們來練習一下。

　　多媒體展示圖片:

　　師:請同學們仔細觀察圖中的蘑菇、枯葉、鐘乳石、機器狗,指出哪些屬于生物?并說出理由。

　　學生討論后回答:蘑菇屬于生物,枯葉、鐘乳石和機器狗不具有生長、繁殖、呼吸、排泄等生命活動,屬于非生物。

　　課后小結

　　學完這節課后,同學們知道了什么是生物?凡是具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的結構基礎,都要進行一系列的生理活動:需要呼吸,需要營養,需要排泄廢物,能夠生長繁殖,具有應激性,可以適應環境,還可以影響環境……

　　今天我們接觸到這么多的生命,觀察它們的生命現象,你還認為路旁的一棵樹,道邊的一朵花,都是那么微不足道嗎?那么我們應該怎樣去對待那些具有生命的物體呢?(留給學生課后去思考)

　　北師版七年級生物課件篇2

　　教學目標

　　1．學會科學觀察的一般方法，通過觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。

　　2．通過組織學生參加各種教學活動，逐漸培養學生觀察、口頭表達、分析問題和解決問題的能力。

　　3．教學活動中注意培養學生與他人合作的精神。使學生成為既能準確地表達自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。

　　教學重難點

　　1．引導學生觀察生命活動的現象，并得出生物的基本特征是本節教學的重點。

　　2．一些生物的特殊生理現象的分析和歸類是本節教學的難點。

　　教學過程

　　假如你乘坐宇宙飛船從太空中遙望地球，映入你眼簾的將是一幅由藍色、綠色和白色等編織而成的美麗圖案。藍色是浩瀚的海洋，綠色是廣袤的森林和原野，白色是飄動在海洋和陸地上空的云彩。這是一個充滿生機的世界，包括我們人類在內的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。

　　地球表層生物和生物的生存環境構成了生物圈

　　它是所有生物共同的家園。

　　合作探究智慧碰撞

　　探究一：什么是生物？

　　探究二：如何區分生物和非生物？

　　觀察

　　（1）觀察是科學探究的一種基本方法。

　　（2）觀察可借助哪些工具和儀器？

　　（3）科學觀察的基本要求有哪些？

　　觀察的要求：

　　1、要有明確的目的；

　　2、觀察時要全面、細致和實事求是

　　3、要及時作好記錄。

　　探究三：生物有哪些共同特征呢？

　　1、生物的生活需要營養

　　鳥捕食魚

　　牛在草地上吃草

　　大熊貓吃竹葉

　　綠色植物通過光合作用制造有機物

　　（利用水、無機鹽、二氧碳制造有機物葡萄糖、淀粉等）

　　2、生物能進行呼吸

　　鯨呼吸時產生的霧狀水柱

　　野牛在晨光中呼吸

　　小鳥在呼吸

　　魚用鰓呼吸

　　3、生物能排除生體內產生的廢物

　　動物可以通過出汗、呼出氣體和排尿將廢物排除

　　植物通過落葉將一部分廢物帶走

　　落葉是植物產生的廢物

　　4、生物能對外界刺激做出反應

　　向日葵總是向著有陽光的`一方

　　含羞草

　　警覺的兔子

　　5、生物能生長和繁殖

　　菜豆的生長

　　紅狐的生長

　　6.傳和變異的特性

　　種瓜得瓜，種豆得豆。

　　龍生龍，鳳生鳳，

　　老鼠生的兒子會打洞。

　　一母生九仔，連母十個樣

　　7、除病毒外，生物都是由細胞構成的

　　人胚胎初期細胞群

　　一些單細胞生物

　　1.珊瑚是生物嗎?請說明理由。

　　答：珊瑚不是生物，因為它是由死去的珊瑚蟲分泌的外殼堆積而成的，不具有生物的特征；珊瑚蟲才是生物。

　　2.珊瑚蟲一般生活在溫暖的淺水區,這是為什么?

　　答：因為淺水區可獲得較多的陽光，有適宜的溫度，這些有利于藻類的生長，從而為珊瑚蟲提供更多的氧氣。因此，珊瑚蟲一般生長在溫暖的淺水區。

　　課后小結

　　生物的七大特征：

　　1、生物的生活需要營養

　　2、生物能進行呼吸

　　3、生物能排除體內產生的廢物

　　4、生物能對外界刺激作出反應

　　5、生物能生長繁殖

　　6、生物都有遺傳和變異的特性

　　7、除病毒外，生物都是由細胞構成的

　　北師版七年級生物課件篇3

　　教學目標

　　1.描述人體呼吸系統的組成。

　　2.了解呼吸道的作用，并認識到呼吸道

　　3.對空氣的處理能力是有限的，

　　4.了解鼻、咽、喉的作用。

　　5.通過資料分析，培養學生分析、歸納問題的能力。

　　6.意識到空氣質量對人體健康的重要性，提高環保意識。

　　7.關注自身呼吸系統健康，養成良好的生活習慣。

　　教學重點

　　通過資料分析，掌握呼吸道的作用。

　　教學準備

　　教師：準備幻燈片及呼吸系統疾病的資料、呼吸系統的模型。

　　學生：查閱有關呼吸系統疾病的資料。

　　課時安排：1課時

　　教學過程

　　1.新課引言

　　通過思考生活常識，弄清嬰兒第一聲啼哭的科學道理。

　　2.創設問題情境。

　　提問生活常識，通過生活經驗(嬰兒啼哭)引出每一個人自生下來就離不開空氣，需要不斷地呼吸。

　　3.人體呼吸系統的組成

　　3.1通過生活經驗，試著說出人體呼吸系成統的組成。

　　3.2引導學生運用生活經驗，試著說出人體呼吸系統的組成。

　　3.3通過閱讀課文和分析資料，掌握人體呼吸系統的組成。

　　4.進行資料分析，分組討論呼吸道的作用。

　　5.引導學生進行資料分析與討論。

　　6.思考分析，鼻的作用及其內部結構是有限的等問題。

　　通過提示每段資料的內容，引導特點、呼吸道對空氣的處理能力是有限。

　　學生從中找出相關信息。

　　6.1提問：鼻具有什么作用及內部結構特點，找到解釋問題的突破。

　　6.2訓練思維能力。通過生活常識了解組織學生進行體驗，了解到到用鼻呼吸比用嘴呼吸好。用鼻呼吸比用嘴呼吸好。

　　7.交流所查閱到的有關呼吸系統疾病的資料。

　　8.呼吸道的作用咽的作用

　　組織學生表演，引導學生通過自進行角色扮演，說出自身的體會，通過身的體會，意識到邊吃邊說的危險

　　自我教育，逐漸養成“食不言”的好習慣。演示幻燈。

　　8.觀察會厭軟骨模型，

　　9.喉的作用

　　提出問題：嘴巴是不是發聲器官，

　　了解喉是發聲器官，知道應當注意保引導學生思考喉的作用。

　　小結師生共同總結本節教學內容：呼吸系統的組成;呼吸道的作用;咽和喉的作用;了解呼吸道對空氣處理的能力

　　總結本節教學內容。

　　引發學生關注環境，加深對環境問題的思考。

　　鞏固練習討論課后練習題。

　　北師版七年級生物課件篇4

　　教學目標：

　　1.概述生物學的概念，舉例說出生物的生命現象和基本特征

　　2.激發學生學習生物學的興趣

　　教學重點、難點：

　　認識生物的基本特征

　　教學方法與手段：

　　教學過程：

　　教師活動學生活動設計意圖

　　多媒體展示圖片：

　　①螞蟻：好多好吃的哦！

　　②大雁：南方也是我的家！

　　③春芽：我也想長高哦！

　　④蜜蜂：花蜜是我的最愛！

　　⑤向日葵：我的笑臉總是迎向太陽！

　　⑥織布鳥：家的感覺真好！

　　世界是如此的神奇和美妙！在自然界里，我們可以觀察到螞蟻覓食、大雁南飛、春芽吐綠、蜜蜂采蜜、葵花向陽、小鳥的筑巢和覓食等等，這些都屬于生命現象。

　　你能舉例說出自然界中生物的生命現象嗎？

　　一、生物的概念

　　什么是生物？你能嘗試用自己的語言描述生物的概念嗎？

　　小結：生物是有生命的物體。

　　思考：熊貓玩具是生物嗎？機器人是生物嗎？

　　活動：火眼金睛辨識生物和非生物

　　多媒體展示圖片：白頭葉猴、手上的細菌、水蚤、蘑菇、落葉、蟬蛻后的殼

　　二、生物的基本特征

　　1.生物大多都有細胞結構

　　多媒體展示圖片：一只美麗的蝴蝶落在樹葉上

　　一只美麗的蝴蝶落在樹葉上，雖然它們看起來那么的不同，但它們有共同的特征。觀察圖片，說一說動物和植物相似的特征是什么？

　　小結：生物體大多都是由細胞組成。

　　2.生物能生長和發育

　　多媒體展示圖片和文字：一顆小小的檞果經過一段時間能長成一棵大橡樹，想一想幼苗是如何長成橡樹的？這個過程發生了哪些變化？

　　多媒體展示圖片：葵花籽在適宜的條件下萌發、生長

　　生物的另一特征是生長和發育。生長是變大的過程，如一粒向日葵種子萌發、生長，長出幼嫩的小葉，這就是生長。

　　同樣，動物也要生長發育。如受精卵經過胚胎發育，長成胎兒。

　　小結：生物能生長和發育。

　　3。生物都需要營養物質和能量

　　細胞要完成生長和發育等生命活動必須消耗能量，如此時的你正坐在教室里學習，不僅你的眼睛和大腦的細胞在工作，你的胃腸細胞在消化食物，血細胞在體內運輸。若此時你受傷了，則會有一些細胞來“修補”這個創口。

　　生物完成生命活動需要能量，能量又是從哪里來的呢？請同學們觀察下列一組圖片。

　　多媒體展示一組圖片：捕食

　　小結：生物都需要營養物質和能量。

　　4.生物都能繁殖

　　多媒體展示圖片：我要飄到遠方播種嘍！

　　多媒體展示圖片：①兩只鹿蛾在南天竺的葉子上交尾;②猴子：是媽媽哺育我長大！

　　小結：生物都能繁殖后代

　　5.生物都有遺傳和變異

　　人們常說，“種瓜得瓜，種豆得豆”，“一母生九子，九子各不同”，這說明生物之間普遍存在著什么現象呢？

　　多媒體展示一組圖片：

　　小結：生物都有遺傳和變異現象

　　6.生物都能適應和影響環境

　　多媒體展示一組圖片：

　　小結：生物能適應和影響環境。

　　舉例說出自然界中常見的生命現象，如螞蟻搬家、燕子銜泥、孔雀開屏等。

　　舉例說出動物、植物、微生物都是生物。說出生物是有生命的物體。

　　說出機器人和熊貓玩具都不是生物。

　　觀察圖片，思考、說出白頭葉猴、手上的細菌、水蚤、蘑菇是生物;落葉和蟬蛻的殼是非生物。

　　觀察圖片，從圖片上獲取信息，動物由動物細胞組成，植物由植物細胞組成。

　　說出生物體大多是由細胞組成。

　　觀察圖片，說出生物能夠生長、發育。

　　觀察葵花籽的萌發生長

　　觀察圖片，說出動物以植物或別的動物為食，從中獲取營養物質。

　　觀察圖片，說出植物能夠繁殖后代

　　觀察圖片，說出動物也要繁殖后代

　　觀察圖片，說出生物能夠適應和影響環境

　　7.生物也要呼吸

　　多媒體展示圖片：

　　①伸伸懶腰，喘口氣;

　　②樹：我也需要新鮮空氣;

　　小結：生物都能呼吸。

　　生物除了以上的特征還有哪些特征呢？

　　師生共同歸納生物的基本特征：

　　生物大多都由細胞組成;生物能夠生長、發育;生物都需要營養物質和能量;生物都能繁殖后代;生物有遺傳和變異現象;生物能適應和影響環境;生物能夠呼吸、排泄廢物等。

　　多媒體展示視頻：生物的基本特征

　　說出還有排泄廢物等。

　　北師版七年級生物課件篇5

　　教學目標

　　①說出生態系統的組成。

　　②描述生態系統中的食物鏈和食物網。

　　③認同生態系統的自動調節能力是有一定限度的。

　　④增強愛護生物、保護生物的情感。

　　難點和重點

　　①生態系統的組成。②食物鏈和食物網。

　　③增強愛護生物、保護生物的情感。

　　課時安排

　　2課時

　　教學方法：討論法講解法

　　教學設計

　　學習內容

　　學生活動

　　教師活動

　　生態系統的概念

　　①通過觀察家庭水族箱，分析問題，尋找答案。

　　②學生在優美的環境中思考：生物與環境之間是什么關系。

　　①教師列舉生活中常見實例，如家庭水族箱。

　　②教師播放一段優美的音樂，朗讀一段充滿詩情畫意的文章，創造一個愉悅的氛圍。

　　生態系統的組成

　　①學生進行資料分析（教材提供的資料），找出生態系統的組成，并且討論它們之間的關系。

　　②分組扮演動物、植物、細菌和非生物，并尋找四者之間的關系。

　　①教師引導：下面大家分析一下書中的資料，看看它們之間是什么關系。

　　②教師組織學生分組扮演角色，并且幫助他們尋找其中的關系。

　　食物鏈和食物網

　　①把最近一段時間所吃的食物，通過一系列箭頭連接成食物網，觀察自己在食物網中的位置。

　　②學生觀看錄像，討論分析動物、植物之間吃與被吃的關系。

　　①教師組織學生進行探究。

　　②教師播放一段錄像，其中有動物和植物之間吃與被吃的關系。

　　生態系統具有一定的自動調節能力

　　學生進行資料分析，通過分析了解食物鏈中各個環節之間的關系，同時了解營養物質在食物鏈中的流動。

　　教師播放課件，引導學生分析淡水生態系統中的一條食物鏈，并且討論：

　　a、如果這些積累了很多有毒物質的魚被人吃了，會產生什么樣的后果？

　　b、為什么在食物鏈中營養級別越高的生物，體內的有毒物質越多？

　　環保教育

　　學生觀看課件，討論分析環保意義。

　　北師版七年級生物課件篇6

　　教學目標

　　①會查閱資料以描述生態系統的類型及特點并進行交流。

　　②能選取多方事例來闡明生物圈是的生態系統。

　　③發展收集資料，運用資料說明問題的能力及交流合作的能力。

　　④增強熱愛祖國熱愛家鄉的情感，初步具有保護生物及生物圈的意識，拒絕破壞環境的行為。

　　難點和重點

　　重點：保護環境人人有責，而這種習慣的養成更要從小培養，因此學生確立保護生物圈的意識是本節的重點。

　　難點：學生逐個認識各個生態系統，難以從這個認知過程飛躍到生物圈是的生態系統，需要教師給予適當的指導，因此學生闡明生物圈是的生態系統是本節的難點。

　　課時：2課時

　　教學方法：討論法

　　教學設計

　　學習內容

　　學生活動

　　教師活動

　　復習什么是生態系統

　　①學生根據自己的理解，用自己的語言來描述什么是生態系統。

　　②學生設計：學生根據上節課所學內容，發揮自己的想像力和創造力，設計一個可以長時間維持下去的生態系統。

　　①教師啟發學生用自己的語言來敘述生態系統的概念，注意糾正表達不準確的地方

　　②教師假設：假設給你一大片土地，你可以設計你周圍的環境及各種生物，那么你要怎樣設計才能使你生活的生態系統維持下去？

　　生態系統的類型

　　①學生根據生活常識和收集的資料說出各種生態系統。

　　②學生看各種生態系統的影片，通過影片讓學生來認識所看到的各種生態系統。

　　①教師引導：你認為生物圈中有哪些生態系統？

　　②教師播放影碟。

　　生態系統的特點及作用

　　①游戲：我愛我家。學生分組扮演各種生態系統，以口頭作文的形式把各自的生態系統表述出來（組內先交流，然后向其他組同學介紹）。

　　②團結協作：大部分的生態系統學生比較了解，但有一些生態系統有的同學不大熟悉，這時讓學生提出一個他不熟悉的生態系統，由其他的同學幫助他，給他介紹一些通過查閱資料所獲得的有關這個生態系統的特點及作用，使學生從其他同學那里獲得知識，體現團結協作的重要性。

　　③學生詳細介紹幾種熟悉的生態系統，其他生態系統的詳細資料由學生課下查閱完成，并寫成小短文（或收集的圖片）在班級的墻報上展出“多姿多彩的生態系統”。

　　①教師幫助學生分組，鼓勵學生盡情地展示自己的“家”。

　　②教師要鼓勵學生提出自己不太熟悉的問題，同時要鼓勵其他同學進行幫助，不全面的由教師來引導和幫助。

　　③教師可以給學生介紹一些資料，幫助學生更好地認識各個生態系統，學生的小短文還可在墻報上展出，同學之間可以互相學習，取長補短。

　　生物圈是的生態系統

　　①學生分析：這些生態系統雖然各有特點及作用，但從生態系統的組成上來說都有共同之處。并由學生討論找出共同點，從而得出生物圈是的生態系統。

　　②學生分析：假設其中某一個生態系統遭到破壞了，會對其他的生態系統產生什么影響？從而得出生物圈是一個整體。

　　①學生在分析聯系之后，教師要引導學生總結出生物圈是的生態系統。

　　②教師引導學生脫離個體，從整體上分析問題，幫助學生進行總結。③教師提出假設，讓學生分析，從而由小到大地引出生物圈是一個整體。

　　人類對生態系統的破壞

　　①學生互相交流在自己的身邊有哪些人為的活動對生物圈產生了嚴重的破壞。

　　②學生觀看影片，表現出對被破壞環境的痛惜及對破壞行為的憎恨。

　　①教師引導學生說出在整個生物圈中，人類的活動對生物圈的影響。

　　②教師播放一些已經遭到人類破壞且無法恢復的生態系統的影片或對比照片。

　　保護我們的生物圈

　　①學生交流：從自身做起，如何保護我們的生物圈。

　　②學生以組為單位，在組內交流討論，制定保護校園的方案和實施計劃。

　　①教師向學生介紹一些國內外保護環境的例子，并讓學生想想我們應如何做？

　　②教師引導學生保護環境，從校園開始，幫助學生制定計劃，鼓勵學生在課下實施。

　　課下作業

　　①以“愛護環境，保護我們共同的家園”為題，寫一篇文章。

　　②定期進行保護校園活動。

　　北師版七年級生物課件篇7

　　教學目標

　　1.描述空氣質量對人體健康的影響。

　　2.嘗試了解當地的空氣質量。

　　教學重點

　　1.通過收集資料和分析資料，了解空氣

　　2.質量對人體健康有哪些影響。

　　3.了解當地的空氣質量，并針對存在的問題提出意見和建議。

　　教學準備

　　1.教師：指導學生課前收集有關空氣質量與人體健康關系的資料;指導學生調查家庭成員的吸煙情況;準備有關吸煙危害性的資料。

　　2.學生：調查家庭成員吸煙情況;收集相關資料。

　　課時分配

　　2課時

　　教學過程

　　1.導入新課

　　回憶上節課的內容，回答問題。

　　復習提問：呼吸運動是如何進行的？

　　導言：我們時時刻刻都在呼吸，一天要呼吸兩萬多次，空氣質量直接影響人的健康。

　　2.空氣質量影響人體健康

　　2.1資料發布

　　2.1.1幾位學生上講臺發布所收集的有關空氣質量影響人體健康情況的資料，其余學生聆聽并對資料內容表示驚訝，產生觸動。

　　課前學生通過各種途徑收集有關信息，上課時指導學生發布這些信息。

　　2.1.2閱讀課本P52～53的資料分析，并分組討論問題。學生代表本組同學的意見，組內其他學生補充。

　　指導閱讀，組織并參與學生討論，分析、評價，給予鼓勵。

　　資料分析

　　2.1.4說出調查結果。通過交流分析，了解吸煙的危害。

　　課前組織學生調查各自家庭成員的吸煙情況，為家長算筆吸煙帳。

　　引導學生認識到吸煙的危害性。

　　分析資料，并質疑：吸煙危害健康，為什么有人還要吸煙呢？

　　小組成員闡明對吸煙的看法，并提出可行的策略方案。

　　2.1.5展示從報紙上剪貼的吸煙危害健康的資料，引導學生交流討論，對學生進行健康教育。

　　2.2在教師的引導下交流，說出治理沙塵暴的對策。

　　出示沙塵暴的資料，讓學生了解沙塵暴對人體的危害，對學生進行環保教育。

　　2.2.1結合肺內氣體交換的原理，理解煤氣中毒的原因，提高防范意識。

　　講述煤氣中毒的原理，加強學生的防范意識，提高學生處理問題的能力。

　　3.了解當地的空氣質量

　　閱讀并提出問題，在教師的引導下解決疑惑。

　　指導學生閱讀課本的探宄方案，讓學生通過閱讀，掌握科學探究的基本方法。

　　采集和測算空氣中塵埃粒子及探究方法

　　強化認識，進一步了解探究的方法和步驟。

　　展示探究步驟，提出在探究中應注意的事項。

　　小結和練習

　　用自己的語言說出通過本節課所學習到的知識和能力方面的提高。討論如何完成課后練習。

　　課后探究

　　課后分組，小組成員分工采集和測算當地空氣中的塵埃粒子，并將結果進行公布和交流。

　　組織分工，強調活動的注意事項，參與交流，對學生的活動進行評價。

　　課后活動

　　到有關部門獲取有關當地空氣質量的資料，了解當地存在的空氣質量問題，并針對這些問題提出一些可行的改進建議。

　　組織學生進行課外活動，讓學生接觸社會，了解社會。通過活動，提高學生的環保意識和增強學生的健康意識。

　　北師版七年級生物課件篇8

　　教學目標

　　1.描述我國主要的植被類型，說出我國植被面臨的主要問題。

　　2.運用調查的方法了解當地或我國某地的植被狀況。

　　3.闡明愛護植被、綠化祖國的重要意義。

　　4.設計綠化校園的方案。

　　5.形成愛綠、護綠的意識，積極參加綠化祖國的活動。

　　重點和難點

　　重點：懂得愛護植被，綠化祖國的意義，并能積極地參與美化祖國的活動。

　　難點：喚起學生的危機感，激發起學生愛綠、護綠的保護意識。

　　課時分配

　　2課時

　　教材分析

　　本章的教學重點主要不是知識目標。教學的主要任務是在了解我國主要的植被類型和面臨的主要問題的基礎上，幫助學生認識愛護植被、綠化祖國的重要意義，形成愛綠、護綠的意識，積極參加綠化祖國的活動。

　　要達到這個目的，就要組織好調查、設計和課外實踐這三個學生活動。這三個活動對情感、態度、價值觀的培養和相關技能的訓練，具有重要意義，要認真組織實施。還要特別關注在活動中發展學生的實踐能力和創新精神。

　　本章是這冊教材的最后，時近期末。所列調查和設計活動，有利于發展學生的綜合素養，也為教師對學生學習成績的評價，提供了方便。因此，應把評價一并考慮在教學實施之中。

　　教師可組織學生自學有關植被類型的知識。例如，通過錄像和幻燈片等媒體，讓學生了解各種植被類型，描述各種植被類型的特點。從動態的角度演示我國(或某地區、或家鄉)植被的變化情況，為學生提供其他資料，便于學生討論我國植被資源面臨的主要問題。可以進行橫向比較(通過觀察各國的植被分布地圖，讓學生粗略計算，并列表比較我國與其他國家人均占有綠地或森林的面積，或者我國不同地區人均占有綠地或森林的面積)，也可以縱向比較(通過計算、列表比較建國以來各時期我國人均占有綠地或森林的面積)。或者組織學生撰寫、宣讀小論文，開小辯論會，了解我國植被破壞的嚴重程度，喚起學生的危機感和保護意識。

　　教學設計

　　學習內容

　　學生活動

　　教師活動

　　一、我國主要的植被類型

　　六種植被的特點及與周圍環境的關系

　　4人小組合作進行自主性學習活動，觀察書上插圖，結合經驗互相交流，在教師引導下進一步分析本地情況。

　　創設問題情景，出示圖片，指導學生自學，然后組織全班交流，作為一員參與交流，對交流做引導、點評，保證交流的正確性和有效性。

　　二、國植被面臨的主要問題

　　1、我國森林資源貧乏，屬少林國家，并且資源分布不均勻

　　4人小組合作粗略計算，然后進行橫向比較（各國森林面積和人均占有綠地面積）或縱向比較（建國以來各時期我國人均占有綠地或森林的面積），通過比較發現問題，分析原因。

　　出示表格（如各國植被情況數據），引導學生進行活動，組織交流，并作出評價。

　　2、我國森林面積和草原面積日益減少，并呈現退化現象

　　先看一看，想一想，然后4人小組議一議，之后以“假如我是一棵樹，我想說……”為題進行角色模擬，進一步表達感情。

　　播放一段森林受到破壞的錄象，然后組織學生討論和交流，引導學生進行創意性角色模擬，激發學生情感。

　　三、愛護植被，綠化祖國

　　1、植被資源可持續發展對策

　　（1）依法治林，加強資源保護，例如：《森林法》、〈草原法〉、〈關于開展全民義務植樹運動的決議〉

　　（2）加強造林綠化進度，提高綠地面積及造林質量。

　　4人小組合作調查綠化活動開展情況，寫出調查報告，提出自己的想法和建議，與同學交流。

　　講述有關國家采取的策略，課前引導學生調查，組織學生互相交流和學習。

　　2、意識的提高

　　從自身作起，提高意識，關心綠化，積極參與植樹造林活動

　　結合時事（如2008年奧運會主題），4人小組合作討論準備為奧運會做點什么。

　　引導討論，組織交流，激發學生情感。

　　進一步增強愛護植被和熱愛學校的情感

　　“綠化校園”設計活動

　　課前4人為小組，調查校園內植物的品種及分布情況，其他的建筑情況，畫出草圖，并表明各自的位置，了解有關的園藝知識，然后討論，設計出方案，制出美化環境平面圖。

　　布置設計內容及目的。指導學生開展活動，提出評價方案，指導學生辦專刊，進行展覽。

　　北師版七年級生物課件篇9

　　[教學目標]

　　1、以酸雨為例，說明人類的破壞性活動造成的環境污染對生物的危害。

　　2、設計并完成酸雨對生物的影響的探究實驗。

　　3、培養學生的科學探究、創新實踐、發散思維、合作交流等多種能力。

　　4、提高環保意識，增強關心愛護生物圈的情感。

　　[教學重點和難點]

　　1、重點：酸雨探究實驗，其他環境污染的原因及其帶來的影響。

　　2、難點：設計酸雨探究實驗的方案，掌握實驗的注意要點，進一步提高實驗探究的能力。

　　[課前準備]

　　（1）搜集由人類活動造成的環境污染對生物的影響的圖片、資料，有關酸雨的知識、成因、危害的圖片、資料，有關廢電池的資料。

　　（2）設計并制作課件（圖片、資料、探究提示、練習設置、數碼相機拍攝的實驗前后材料變化情況）。

　　（3）根據學生匯報交流的需要，準備投影或多媒體設備。

　　[教學方法]

　　探究解決式教學法。

　　[課時安排]

　　1課時（培養、觀察、記錄等過程利用課外活動時間）。

　　[導入]

　　向學生展示一些“溫室效應”與“酸雨”帶給環境危害的圖片和沒污染環境圖片，以對比的形式展現，呈現出環境污染對生物的影響之大，引起學生對環境污染危害的共鳴。從而引出本節課的課題“探究環境污染對生物的影響”。

　　[教學過程]

　　教師：同學們，你們心目中的北極是什么樣子的呢？

　　學生：白雪茫茫，北極熊……

　　教師：冰天雪地，就像圖片這樣對吧？但是啊，它也有可能是這樣子的，雪地融化掉了，北極熊的棲息地受到了嚴重的破壞。我們想象中的森林應該是這樣子的，茂密蔥郁，但是它也有可能是這樣子的。在歐洲的建筑上他們經常會采用一些雕塑使到建筑更加華麗美觀，大家看一下這些雕塑，經過了60年的變遷，已經可以說是面目全非了。還有我國著名景點樂山大佛，非常雄偉、壯觀，但是隨著時間的遷移，它從當初的炯炯有神變得千瘡百孔。有些同學可能會說“老師是你的打開方式不對吧”，并不是，人類社會的迅速發展有時候卻犧牲了環境作為代價，同樣環境也將反作用于我們，大家剛才看到的圖片就是“溫室效應”和“酸雨”帶給我們危害。這節課我們來探究一下環境污染對生物的影響。

　　采用小組競賽的課堂形式，答對一題加一分，答錯一題倒扣一分。讓學生閱讀實驗探究和PPT圖片上的信息，完成給出的兩道填空題。

　　教師：講解PH值（酸堿度）的相關知識，并對兩種溶液作酸堿判斷。結合圖片描述酸雨的形成原理以及過程，普及我國酸雨類型以及分布地區。分析探究“酸雨對生物的影響”的實驗原理。適當提問學生，并且與學生一起探究實驗原理。再讓學生了解完整實驗過程，鼓勵學生有興趣可以回家去做實驗。提問“如果將實驗中的20顆綠豆改為5顆好不好？為什么？”。

　　學生：不好，因為5顆綠豆實驗結果有隨機性。

　　教師：結合實驗數據表格，帶領學生一起分析實驗結果得出的結論—酸雨對植物有抑制作用。講解酸雨的危害以及控制酸雨問題的相關措施。提出問題讓學生思考討論。

　　1、模擬的酸雨和真實的酸雨有什么差別？

　　2、酸雨一定是由本地區的有害排放物造成的嗎？

　　學生：

　　1、成分有差別，真實酸雨由水、硫酸、硝酸所構成。模擬酸雨由水和食醋構成。

　　2、不一定，那些物質會隨著大氣流動，到其他地區形成酸雨。

　　教師：點評答案，再用兩道練習鞏固。

　　學生：積極舉手發言，分析回答。

　　教師：講解廢舊電池給環境帶來什么危害，還有如何控制廢舊電池污染的措施。隨意丟棄廢舊電池的危害，以及普及兩個廢舊電池危害的例子（水俁病、痛痛病）。教育學生環境與我們息息相關，保護環境就是保護自己。給予練習鞏固。

　　學生：積極舉手發言回答。

　　教師：除了剛才說的全球性污染問題“酸雨”和“廢舊電池污染”，還有大氣污染“溫室效應”和“臭氧層破壞”。講解“溫室效應”的成因和其導致的危害。再給予同學兩個思考討論問題，增強學生對知識的運用能力，學生答完之后點評答案。講解“臭氧層破壞”的成因和它導致的危害，再給出練習鞏固。