思想品德說(shuō)課獲獎(jiǎng)?wù)n件

時(shí)間：2021-06-09 19:03:35 課件我要投稿

　　有哪些優(yōu)秀的獲獎(jiǎng)的思想品德說(shuō)課課件。以下是小編帶來(lái)思想品德說(shuō)課的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。

思想品德說(shuō)課獲獎(jiǎng)?wù)n件

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：你們好！

　　今天我要進(jìn)行說(shuō)課的題目是我今天進(jìn)行說(shuō)課的內(nèi)容準(zhǔn)備從以下四個(gè)方面進(jìn)行

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材地位分析：

　　《》是人教版政治課本第冊(cè)第章第節(jié)的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了，這為過(guò)渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對(duì)的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí) 的知識(shí)打下基礎(chǔ)，所以，是本章的重要內(nèi)容，在教材中起到了承上啟下的作用。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：

　　能力目標(biāo)：

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　本課中是重點(diǎn)，是本課的難點(diǎn)，由于學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力弱，對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題的理解難度大。

　　下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

　　二、說(shuō)教法

　　現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)引導(dǎo)式、小組討論式以及講練結(jié)合式的教學(xué)方法，以問(wèn)題的提出、問(wèn)題的解決為主線，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，在引導(dǎo)分析時(shí)，給學(xué)生提供足夠的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。

　　另外，在教學(xué)過(guò)程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　俗話說(shuō)：授人以魚不如授人以漁。真正的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人。因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

　　最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰。各項(xiàng)活動(dòng)的安排最大限度的'調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂。

　　1、導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）

　　一是通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故知新，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是要揭示本堂課的教學(xué)目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，做到有的放矢。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)：（10分鐘）

　　學(xué)生根據(jù)學(xué)案先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，其中比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，學(xué)生可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等方式解決。對(duì)解決不了的問(wèn)題，基本上就是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　3、幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題。

　　學(xué)生自學(xué)之后，既進(jìn)入“后教”的環(huán)節(jié)。這時(shí)候教師就要發(fā)揮教學(xué)過(guò)程中的啟發(fā)引導(dǎo)作用。讓學(xué)生明確那些自學(xué)后還不能掌握的地方，尋找出規(guī)律，讓學(xué)生知其所以然。可以通過(guò)先讓己掌握的學(xué)生講，教師給予肯定補(bǔ)充、更正的方式解答重難點(diǎn)。這樣，課堂的主體仍然是學(xué)生，教師通過(guò)補(bǔ)充、更正的方式達(dá)到解決疑難問(wèn)題的目的。

　　4、當(dāng)課訓(xùn)練檢測(cè)。

　　幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題后，教師就引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，要確保學(xué)生能夠把剛學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生掌握知識(shí)，而不是靠死記硬背。有效的當(dāng)堂練習(xí)能及時(shí)反饋準(zhǔn)確的信息，便于教師進(jìn)行補(bǔ)缺。學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中呈現(xiàn)出高度緊張地學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以達(dá)到事半功倍的效果。

　　5、布置作業(yè)。

　　針對(duì)初一年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。

　　總之，采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不僅使學(xué)生主體作用和教師的主導(dǎo)作用都得到充分的發(fā)揮而且使課堂教學(xué)發(fā)生根本的變化；教師由知識(shí)的傳授變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，課堂教學(xué)的過(guò)程由傳授知識(shí)的過(guò)程變?yōu)閷W(xué)生自己探索、獲取的過(guò)程、研究信息、增長(zhǎng)知識(shí)、

　　6、板書設(shè)計(jì)

　　我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

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