初一語文的開學第一課教案

時間：2023-04-14 17:01:44 開學第一課我要投稿

初一語文的開學第一課教案（通用12篇）

　　作為一名教職工，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的初一語文的開學第一課教案（通用12篇），希望對大家有所幫助。

初一語文的開學第一課教案（通用12篇）

　　初一語文的開學第一課教案篇1

　　教學目標：

　　1、幫學生確立語文很重要，要學好語文的觀念。

　　2、讓學生明白學好語文的途徑，知道如何去學語文。

　　3、告訴學生本學期學習目標及規劃。

　　4、準備工具。

　　5、推薦閱讀書目。

　　教學過程：

　　一、自我介紹，導入第一課

　　二、確立新觀念，樹立自信心

　　1、你覺得語文重要嗎？你喜歡學習語文嗎？（了解學生對語文的興趣）

　　學好語文的意義：學好語文，是生活的需要。“語”，語言文字，現代漢語；“文”，文學。我們的生活與這兩方面息息相關。除了啞巴，都要說話，我們都要運用漢語與他人交流，漢語是我們交際的工具。文學作品既能愉悅身心，又能增長知識，豐富感情，提高個人修養。學好語文，是應試的需要。語文是中考高考三大學科之一，學好語文，是你成為一個優秀學生的必需，是你過關斬將劈波斬浪的利器。所以，必須學好語文。

　　2、語文難學嗎？

　　不難！其實語文就在我們身邊，在我們的言語里，在我們的環境中，在我們的生活中，我們時時刻刻與語文相伴。語文不是狼外婆，不是踩高蹺，沒有什么可怕，也沒有什么高難度。我們可以在生活中學習語文，在語文學習中感受生活的真諦，逐漸成長。“處處留心皆語文”，“興趣是最好的`老師”。（有學生說經歷是最好的老師，頗有道理。）

　　3、如何培養興趣呢？

　　可以從積累好詞佳句美段開始，多讀多摘抄多誦讀，當你積累到一定程度，你會發現自己是如此博學的人，成功的感受會讓你喜歡上語文。平時勤于練筆，長期堅持下來，你會發現你真的很能寫。到那時候，你說你不愛語文，還真的不可能。語文學習不難，難在我們能不能堅持。同學們，你們有這樣的韌性嗎？有信心學好語文嗎？

　　三、養成好習慣，把握好方法。

　　“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”

　　培根曾說過：“習慣是一種頑強而又強大的力量，它可以主宰人生！人一旦養成一個習慣，就會自覺地在這個軌道上運行。是好習慣，會讓人終生受益，反之，就會在不知不覺中影響你一輩子。”

　　養成好的語文學習習慣，對于語文能力的提高，非常重要。可以從聽說讀寫四個方面入手。

　　1、仔細聽。

　　學會傾聽，聽老師講，聽同學發言。聽的過程中要勤思考，學會抓要領，善比較，有自己的觀點。聽的時候要有禮貌，不隨意插話，打斷他人。

　　2、大膽說。

　　這里的說不僅是指課堂上回答問題，也指課內外的提出問題。大膽發言，質疑答問，是積極思考的表現。唯有做個思考者，積極主動學習，做學習的主人，我們在學習中才能真正有所收獲。我們不少同學，不敢發言，可能是因為不能肯定自己的答案，更多的是害怕，害怕老師批評，害怕同學們笑話。我們可以換個角度考慮問題。犯錯、批評與成長相關。課堂上，問題回答錯了，挨老師批評了，被同學們笑話了，這個問題我必然會記憶深刻，今后碰見，再不會犯錯。人總是在錯誤中成長，在批評自我批評中成熟。這樣一想，我們在課堂上不僅要大膽發言，更要踴躍發言了，對不對？

　　3、廣泛讀。

　　有位名師說：“一個初中生只要在初中三年里讀的書疊起來等于他的身高，寫的本子疊起來等于他的身高的一半，他的語文（讀寫）能力不用老師教也會形成。”廣泛涉獵，博采眾長，可以獲得豐富的生命體驗、閱讀經驗、寫作技巧，這對于我們寫作閱讀都有極大的啟發幫助。古人不是說過，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。

　　在廣泛讀的同時也提倡深入的讀，讀熟一部作品，讀透一個作家。高考滿分作文《赤兔之死》作者在介紹經驗時說他前后把《三國演義》讀了有三十幾遍，不但熟悉了書中的每一個故事、每一個人物，而且連作者羅貫中的語言風格都模仿的很像了。唯有精讀深入的讀，我們的思想才會因之深入，我們的文筆才能在模仿中形成自己的風格。

　　4、勤奮寫。

　　這里的寫包括寫作文，寫日記，寫隨筆等，也包括抄寫字詞，摘抄美詞麗句、精彩段落這些積累工作。讀得多，不代表就寫的好。勤于動筆頭，記錄自己所見所聞所感，留住自己一瞬間的靈感，寫得多了，自然就能悟出寫作技巧。再說當自己回頭看自己一點一點碼起的文字已成摞成堆成山，心底成功的喜悅自不待言。我們不求自己能成名成家，就為了記錄自己的青蔥歲月，為了提高語文成績，為了在中考高考中勝出，這一份辛苦，也是有價值的。

　　四、明確學習目標，堅持執行規劃

　　本學期學習目標：

　　1、練出一手好字；

　　2、掌握閱讀記敘文、敘事散文、小說的技巧；

　　3、讀幾本名著；

　　4、提高敘事寫人的作文水平。

　　本學期教學設想：

　　1、國學積累，第一個月背誦完本冊所有古詩和文言文；

　　2、堅持每課一練——基礎訓練冊；

　　3、可以嘗試寫隨筆，每周必須寫有一不少于500字作文；

　　4、每周堅持練字10分鐘。字寫得不好的，練習正楷，正楷寫好的，練習行楷或行書。

　　五、準備文具

　　《古文翻譯》、《新華字典》、《成語字典》、筆、課堂筆記記在課本上、默寫聽寫本、隨筆本、練字本、作文本等。

　　六、推薦書目

　　1、《繁星春水》

　　2、《泰戈爾詩選》或者《飛鳥集》

　　3、《男生賈里》

　　4、《湯姆索亞歷險記》

　　5、《朱自清散文選》

　　6、《論語》

　　初一語文的開學第一課教案篇2

　　教學目標：

　　1.自我介紹，建立良好的師生初次見面印象

　　2.談語文學習的作用，培養學生學習語文的興趣

　　3.提學習語文的要求，規范學習行為

　　基本過程

　　同學們，大家好：火熱的八月見到火熱的你們感到非常的高興和激動！今天是新學年的第一課，我有個習慣，第一節語文課不講課本上的東西，咱們隨便聊聊。既然是聊，當然還得有聊的主題，思前想后，我還是決定同大家聊五個方面的內容：古有“仁、義、禮、智、信”，講的是如何修身養性，今我獨創“緣、趣、意、信、法”說的是如何學習和學好語文。（奇怪吧，這是什么意思，且聽我慢慢道來）

　　緣。（懂緣）中國有句俗話，叫“十年修得同船渡”，是指緣分的巧妙和難得。通常，人們喜歡把老師比喻成蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，古詩有云：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。是對老師職業的及至贊美。我更喜歡把老師比喻成撐船的水手，三年一調頭，送走一批學生就送走了一批渡客。老師、學生，水手、渡客，這就是緣分。（惜緣）時下流行一種說法，表明關系的親密，緣分的可貴：同過窗（同學），抗過槍（戰友），下過鄉（知青）。你們正好趕上了第一條，不管是你們遇到了我，還是你們彼此成為新的同學，請記住，這都是緣分，希望你們倍加珍惜朝夕相處的三年寶貴時間，一千多個日日夜夜，倍加珍惜你們的友誼。毛阿敏在電視連續劇《三國演義》中有一句唱詞“今生皆是緣，離合總關情”。這就是老師講的第一個方面。

　　趣。興趣是最好的老師。要學好語文學科，興趣最重要。從以往的經驗來看，有相當一部分同學認為學語文很枯燥，沒有興趣。這里，我給大家講講語文的趣之所在。

　　1、音趣。我們通常被電影精彩的對白和大師的朗誦所折服，其關鍵就在與他們把語文的音韻之趣嫻熟吧的駕御。在這里，我舉三個例子，請大家共同來揣摩。

　　（1）我的英文名叫“小沈陽”（不同的讀法）

　　（2）、陳菲兒，老師叫你呢。（《十六歲的花季》）

　　（3）、這里的山路十八彎。（李瓊《山路使八彎》）。

　　2、字趣。語言文字的每一個字，每一個標點的細微變化都會幻化無窮的樂趣。

　　（1）發生在周身上的一件事。有外國記者譏諷到：真是對牛談琴！周禮貌的回敬：對，牛彈琴！一字未改，標點一變，面目全非！

　　3、句趣。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。聊聊兩句，頗含哲理，道盡人世滄桑。

　　4、趣。好文章如膾炙人口的《唐詩三百首》、《古文觀止》、《現代美文》，僅舉范仲淹的《岳陽樓記》，大家就可見精妙文章的妙處。

　　意。只學習語文的重要意義。作為基本的語言工具，其基礎作用不言而喻。我只想強調的是，語文學好了對個人地位及人格魅力的提升有非常重要的作用。有文采的人，往往能得到大眾的追慕。如李白，杜甫，青歌賽上的余秋雨先生。有文采的妙處，還可從下面的對比中來發現。在春節的時候，很多門戶上都貼“招財進寶“四個字——很一般；“門對青山搖錢樹，戶迎綠水聚寶盆”——語文的檔次就出來了。

　　信。指信念。每位同學都要堅定學好語文的.信念和決心，絲毫不能動搖。我強調三點。一是你們都能學好語文，這不是信口開河。我看過你們的入學試卷，有一部分基礎很不錯，相對差一點的，也很有潛力。二是你們要充分相信正在給你門上課的老師我。高淳縣語文學科帶頭人，多年執教畢業班語文，成績一直名列前茅。三是要對學校有信心。固城中學在整個農村初中是非常有地位的，不信你們可以去調查。同時，我還要特別提醒和告戒大家，語文學科是一門博大精深的藝術，永無止境，要對自己有十分高的要求。

　　法。指方法。學習語文沒有捷徑，但絕對是要講方法的。方法因人而異，但原則是需遵循的。古人講：工夫在詩外，很適合現在語文學習的現狀。綜觀近幾年來的中考，我們不難發現，要從課本中尋找到中考試卷的標準答案幾乎是不可能的事，這也就是說，學習語文要靈活，不能死板，要以教材為參照，舉一反三，活學活用。

　　語文學習的要求

　　三要求：一、預習的要求——找、釋、分、結、問、賞。（細細解讀）

　　二、上課的要求——認真聽記，大聲讀答，積極互動

　　三、課后的要求——①作業本等②文海拾貝

　　準備三本本子：預習本（課代表1負責收發批改，每課一次）

　　練習本（課代表2負責收發，披閱，每課一次）

　　文海拾貝（教師批改講析，每周一次）

　　我會給兩位課代表各一張作業登記表，每次作業分優、良、中、差四個等級登記。按一定比例記入學期結束的成績單中，未及時上交的你要向我說明理由。

　　所謂“教學相長”，同學們在學習的過程中有什么疑問，意見，請向我提出來。你可以在課后跟我聊天，也可以在隨筆里向我提出來，也可以在qq里講。我希望成為你們的好老師，更希望成為你們的好朋友。

　　現在我需要兩個非常負責認真又能干的課代表，如果有意向的同學課后可以跟我講一下。

　　初一語文的開學第一課教案篇3

　　教學目標

　　①知識和技能：整體感悟課文內容，通過比較閱讀提高審美情趣。

　　②過程和方法：學習自主、合作、探究的學習方式。

　　③情感態度價值觀：培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　教學重點

　　整體感知課文內容，品味揣摩語句。

　　課前準備

　　學生：強調課文預習，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

　　教師：

　　①準備課前說話訓練的資料（尊老愛幼的故事），安排學生作準備。

　　②可用多媒體輔助教學。

　　教學內容

　　①整體感悟課文內容。

　　②培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　教學設計

　　導入

　　孝敬父母、尊老愛幼是我們大家中華民族傳統美德，也體現著人世間美好的情感——親情。其實，在我們大家成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯系生活實際，說說你都感受到了哪些親情？（學生舉例回答，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現出濃濃的.親情。《散步》這課文就為我們大家講述了這樣一個感人的故事。

　　出示學習目標并板書課題

　　感知課文內容

　　①檢查生字詞。

　　②教師可配樂范讀課文，學生體驗作品的語感和情感。

　　③學生自由朗讀課文。（或仿讀）要求：正確、流利、有感情。

　　④帶問題朗讀課文。

　　大屏幕投影出示問題組：

　　a、課文寫了哪幾個人物？主人公是誰？

　　b、在散步過程中發生了什么事？請你用自己的語言概括。（用文中的語言也可以）

　　「教師導學」

　　“讀”是學生接觸課文的開始，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。

　　[教師小結]

　　文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程中所發生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個詞來概括“分歧”。

　　自主合作探究

　　[教師引導]精讀課文，想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的？

　　同學們以小組為單位進行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學習。

　　[提示質疑]

　　a、母親為什么偏偏要走大路？

　　b、“我”為什么感到責任的重大？

　　[教師小結]

　　大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進行埋下伏筆。“我”為什么感到責任重大？學生根據課文可能回答，因為一切都取決于我。本段中告訴了我們大家：“我的母親老了，她早巳習慣聽從她強壯的兒子，我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。”引導學生認識到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。（這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情）正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責任的重大。

　　初一語文的開學第一課教案篇4

　　【教學目標】

　　1、感受漢語之美之奇之瑰麗。

　　2、明確閱讀的重要性與個性化寫作的必要性。

　　【學習重點】

　　感受語文之美，明確學習方法及要點。

　　【教學流程設計】

　　一、問大家一個應該非常簡單的問題：

　　什么是語文？（自由回答）組織討論。

　　二、剛才的回答我們似乎是在力求科學。我們能不能改變一個風格，回答得盡可能詩意一些，這樣，我們以“語文是……”的形式在練習本上盡可能地多地寫一些話，給大家三分鐘時間，然而小組內交流，請把大家認為精彩的話作上記號，待會兒請一個同學組織一下代表小組發言。

　　1、獨立書寫，小組交流；

　　2、各組奉獻，前面已經被人講過的就不必再說（發言者自己先報姓名。老師遇到十分精彩的，要問這個創作者的姓名，要求課后交上來）。

　　三、出示袁衛星的有關語文一段話，請大家盡快記誦。

　　1、大聲地朗讀。

　　語文是炫目的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟；是“推”“敲”不定的月下門，是但求一字的數莖須；是莊子的逍遙云游，是孔子的顛沛流離；是魏王的老驥之志，是諸葛的錦囊妙計；是君子好逑的《詩經》，是魂兮歸來的《楚辭》；是執過羊鞭的《兵法》，是受過宮刑的《史記》；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢中淚；是千古絕唱的詩詞曲賦，是功垂青史的《四庫全書》……（袁衛星）

　　2、提問：你知道其中的哪些典故？哪幾本書？

　　3、你還想知道其中的哪些典故？哪幾本書？

　　4、背誦，默寫。

　　（二）如何學好語文

　　你聽說過什么辦法？你認為哪些比較可行？（自由發言，小組討論，請另一人發言。也要先報姓名。）

　　老師的辦法，這個辦法是得到所有語文學得好的人，所有優秀的語文老師肯定的辦法。非常簡單，那就是多讀書，尤其是大量的優秀的課外閱讀，多練筆，尤其是要養成寫隨筆和日記的習慣。

　　古人講“一日不讀書，則語言無味，面目可憎”。又說“正其義不謀其利，明其道不計其功。”可見，讀書并非為了眼前的功利目的，而是自我發展，自我完善的需要。

　　學習語文的過程正是思想意識、道德情操、人格精神、人文素養的不斷培育和提升的過程。讀書人之于文盲，不僅在于他們認識字，能讀書，更在于他們能通過讀書而知道越來越多的道理，增長越來越多的智慧，培養成真正屬于人的性情。“人之異于禽獸者幾希”，這“幾希”就是人類具有的良知，能夠同情，并且有求進步的愿望。

　　記得一位哲人說過：“在高尚的人中，一切本能都服從良知的命令——責任發言時，一切私欲都啞口無言了。”他又說：“凡人都是同胞。我們都來自相同的生命的源泉，我們都同樣的易感受痛苦，同樣的有弱點，走入相同的最后命運……現在的世界是一灰色的`世界，我們就算不互相為難，也還有不少的憂慮——如饑餓、火災、地震、風浪、疾病、死亡等等。我們應當互相信托，互相親愛，互相同情和扶助，忍耐和寬容。”努力培養這樣的感情，就是個人最重要的進步，也是人類最偉大的進步。

　　毛澤東說：“好好學習，天天向上”。盡管不同的人對“向上”的理解不同，但我始終堅信，任何物質和技術的進步，如果不能同時伴隨著人性的進步，就必然使人越來越淪為感性的奴隸。現代人并不比古人更有智慧，古人思考過的許多問題，如生與死、義與利、天與人、善與惡等等。現代人并沒有解決，反而更加曖昧。科學技術的發展，物質條件的改善并沒有給現代人帶來多少幸福。有著數千年文明的人類，其精神究竟進步了多少？其品性究竟發展了多少？人類將走向何方？還能走多遠？這些問題應該成為時時抽打現代人靈魂的鞭子。

　　為什么要對廣大青年（少年）進行語文教育和教學？就是要讓他們多讀書，讀好書，好讀書；求發展，求進步。不從人性發展、人類進步的這樣的高度來認識語文學科的性質和功能，就難以把握語文教育的命運，難以樹立正確的語文教育思想。

　　語文，是一門博大精深的學科，需要有學習興趣，好的學習習慣

　　等都是很重要的。有人感到學習語文很吃力，我想主要是由于沒有掌握正確的方法，沒有擁有一把打開語文之門的金鑰匙。

　　學好語文，要注意培養學習興趣，養成好的學習習慣，積累學習方法，增強學習能力等。我希望當你讀完這“爛文”后，能為你的語文之路，墊石鋪地，為你的語文大廈添磚加瓦，為你學習鋪上一條通天大道。

　　初一語文的開學第一課教案篇5

　　教學目標：

　　1、了解校園安全隱患。

　　2、掌握安全知識，培養學生“珍愛生命，安全第一”的意識。

　　3、進行預防災害，預防突發事情的教育。

　　教學重點：

　　掌握安全知識，培養學生“珍愛生命，安全第一”的意識。

　　教學過程：

　　一、衛生習慣：

　　1、教室里將桌椅擺放整齊，抽屜內無雜物。地面無紙屑，教室墻壁、桌面無亂貼亂畫痕跡。值日生將黑板擦凈，講臺上的物品擺放整齊。

　　2、每個學生要養成良好個人衛生習慣。

　　不喝生水，不吃零食，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾。

　　二、集體活動、課間活動中應該注意的安全事項。

　　1、集體活動中要一切行動聽指揮，遵守時間，遵守紀律，遵守秩序，語言文明。

　　2、課間活動應當注意什么？

　　①室外空氣新鮮，課間活動應當盡量在室外，但不要遠離教室，以免耽誤下面的課程。

　　②活動的強度要適當，不要做劇烈的活動，以保證繼續上課時不疲勞、精力集中、精神飽滿。

　　③活動的方式要簡便易行，如做做操等。

　　④活動要注意安全，切忌猛追猛打，要避免發生扭傷、碰傷等危險。

　　三、交通安全注意事項。

　　1、行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規則。

　　2、站好路隊，不隨意脫離隊伍，嚴格站路隊回家。

　　四、其他校園安全的注意事項：

　　1、如何正確對待老師的批評，甚至誤解？敢于自我反省，認真反思。如果真是老師誤解，應該和老師好好交流。切忌偏激，甚至做出什么過激的行動。

　　2、你與同學發生矛盾怎么辦？自己的所作所為也要有安全意識。青少年時期容易沖動，容易感情用事，因此，在同學間遇到矛盾時，一定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說理，給自己和同學帶來不良的后果。

　　3、為什么不能提前到校？校門沒開，一些學生在校外發生矛盾，無人調解會造成不必要的'傷害。在校門外擁擠，會造成意外傷害。

　　4、當自己感到身體不適時，怎么辦？及時告知班主任或任課教師，與家長取得聯系。

　　6、你不認識的人自稱是你家人的朋友，要將你接走，你怎么辦？先讓班主任與家人取得聯系再視情況而定。

　　7、安全小常識臨危逃生的基本原則：保持鎮靜，趨利避害；學會自救，保護自己；想方設法，不斷求救；記住電話，隨時求救：“119”——火警“110”——報警“120”——急救“122”——交通事故報警打電話時要說清地點、相關情況、顯著特征。

　　生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時刻加強安全意識，努力增強自我防范能力，做到警鐘長鳴

　　初一語文的開學第一課教案篇6

　　教學目標：

　　1、培養學生快速默讀課文，整體感知課文的能力。

　　2、學會通過細膩的刻畫來表現人物性格的方法。

　　3、學習主人公在困境中表現出的人類優秀品質，引導學生正確對待生活中的挫折和失敗。

　　教學重點：

　　1、學習通過心理描寫來刻畫人物性格，表現作品主題的寫法。

　　2、學習主人公在困境中所表現出來的人類的優秀品質。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、熟悉課文內容、理清文章結構。

　　2、學習主人公在困境中所表現出來的求取生存的優秀品質。

　　教學過程：

　　一、導入：在西方，有一部小說，18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子都應該讀讀它。這部被稱為“生活的教科書”的作品，啟發人們去思考生命的`意義和價值。這部書就是《魯濱孫漂流記》。

　　二、作者簡介：笛福（1660～1731），英國小說家。他59歲開始寫小說，1719年第一部小說《魯濱孫漂流記》發表大受歡迎。他對所描寫的人物理解較深，善于寫個人在不利的環境中克服困難。他的主人公有聰明才智，充滿活力，不信天命，相信“常識”。他尤其擅長描寫環境，細節逼真，虛構的情景寫得使人如身臨其境，不由得不信服。他的語言自然，不引經據典，故事都是由主人公自述，使讀者感到親切。

　　整體感知

　　三、檢查字詞

　　四、快速閱讀課文，思考下列問題，理清文章結構。

　　（1）魯濱遜對自己處境的思考經歷了哪幾個階段？

　　（2）每個階段的側重點是什么？

　　（3）這幾個階段前后有何聯系？

　　用圈、點、勾、畫的方法閱讀課文后，四人小組討論。最后，教師組織全班同學交流，明確：（教師板書）

　　三個階段三個部分

　　生存問題（1—3）節及時調整悲觀、絕望的心態，決定在荒島上生存下去。

　　物質問題（4—9）節解決了生存所必需的物質條件。

　　精神問題（10—12）節積極樂觀的生存心態。

　　魯濱遜的性格特征：

　　五、拓展：講讀后感的寫法，展示例文。

　　六、作業：寫一篇《魯濱孫漂流記》的讀后感

　　初一語文的開學第一課教案篇7

　　教學目的：

　　1、激發學生學習語文的興趣。

　　2、掌握初中語文的學習方法。

　　3、明確本學期語文教學常規要求。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　先做自我介紹，然后以講故事、讀美文、漢字趣解等不同形式引入課題，激發學生對語文的興趣。

　　推薦：余光中《聽聽那冷雨》劉衛民《我愛你，漢語》。

　　二、語文的概念

　　1、流行的幾種說法：語言和文學、聽說讀寫、葉圣陶：口語和書面語。

　　2、初中語文學習的主要任務：掌握語言基礎知識，具備初步的文學欣賞能力和寫作能力。能閱讀淺易的文言文。另外在如今應試教育體制下，同學們還要掌握好應試的技能。

　　3、大語文概念：應試、應用、人格修養；文史哲不分家；語文的社會生活化。

　　4、雅和俗：作為基礎語言工具，掌握好語文這門工具有非比尋常的意義，首先是交際需要語文，更重要的是語文可以提升個人魅力和生活層次。

　　三、方法介紹

　　1、相信自己，勇敢挑戰

　　一個人在高山之巔的鷹巢里，抓到了一只幼鷹，他把幼鷹帶回家，養在雞籠里。這只幼鷹和雞一起啄食、嬉鬧和休息，它以為自己是一只雞。這只鷹漸漸長大，羽翼豐滿了，主人想把它訓練成獵鷹，可是由于終日和雞混在一起，它已經變得和雞完全一樣，根本沒有飛的愿望了。主人試了各種辦法，都毫無效果，最后把它帶到山頂上，一把將它扔了出去。這只鷹像塊石頭似的'，直掉下去，慌亂之中它拼命地撲打翅膀，就這樣，它終于飛了起來！

　　（——相信自己是一只雄鷹，不要去想過去，想自己的基礎是不是很差，勇敢面對一切挑戰和失敗。）

　　2、堅持不懈，持之以恒

　　開學第一天，大哲學家蘇格拉底對學生們說：“今天，我們只做一件最簡單也是最容易做的事兒：每個人把胳膊盡量都往前甩，然后再盡量往后甩。”說著，蘇格拉底示范了一遍，“從今天開始，每天做300下，大家能做到嗎？”學生們都笑了，這么簡單的事情，有什么做不到的？過了一個月，蘇格拉底問學生們：“每天甩手300下，哪些同學堅持了？”有90%的同學驕傲地舉起了手。又過了一個月，蘇格拉底再問，這回，堅持下來的同學只剩下了八成。一年過后，蘇格拉底再一次問大家：“請大家告訴我，最簡單的甩手運動，還有哪幾位同學堅持了？”這時候，整個教室里，只有一個人舉起了手。這個學生就是后來成為古希臘另一位大哲學家的柏拉圖。（——成功在于堅持，這是一個并不神秘的秘訣。）（強調語文學習積累要堅持）

　　3、自我規范，養成習慣

　　父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經驗，坐鎮駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉彎時提醒道：“爹，轉彎啦！”有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動不動。到底是怎么回事？兒子百思不得其解。最后只有一個辦法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉彎啦！”牛應聲而動。（要培養好的習慣來代替壞的習慣，當好的習慣積累多了，自然會有一個好的人生。）（強調：書寫習慣、閱讀習慣、寫作習慣）

　　4、掌握方法，形成能力

　　有個老人在河邊釣魚，一個小孩走過去看他釣魚，老人技巧純熟，所以沒多久就釣上了滿簍的魚，老人見小孩很可愛，要把整簍的魚送給他，小孩搖搖頭，老人驚異的問道你為何不要？小孩回答：“我想要你手中的釣竿。”老人問：“你要釣竿做什么？小孩說：“這簍魚沒多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完。”你們說，這個小孩是不是很聰明？（——重要的還在釣技。學習，不能只記住知識，更重要的是掌握方法，形成能力。）

　　四、學習要求

　　可以從“工具準備”、“上課要求、”“作業習慣”、“作文訓練”、“其他規范”等五個方面提出了學習要求。

　　五、課堂小結

　　在中學的歷程里，語文——文學作品，他能通過寫作者真實的生活經驗與心理歷程與你交流，向你展示什么是真善美，什么是假丑惡，什么是人生，什么是人生的價值取向，怎樣活著才有意義……你可以透過文章，看到作者的精神家園，中學里沒有哪一門功課是這樣的內容，在精神上為你做引領。在我看來，語文就是生活，語文就是做人。你不一定要踏入大學的門，可你必定要跨入社會的門，你可以不懂數理化，沒有任何特長，只要領工資會簽自己的名，但你不能不會做人，你可以失掉一切，但你沒能失掉尊嚴。

　　希望大家在中學階段，不要把語文看成是在應付考試，那樣你會學得很吃力很疲倦，我希望大家把它當成一種欣賞，一種享受，這樣你才能真正在學習中獲得快樂。

　　文字是一種美麗，一種遭遇，和文字用心靈和他相逢是一種幸福。

　　初一語文的開學第一課教案篇8

　　教學目的：

　　和初一新生談語文學習的價值、意義、重要性與要求。

　　教時時間：

　　兩課時

　　教學內容：

　　一、自我介紹

　　介紹姓氏，家鄉、愛好。

　　錫惠公園的惠山寺有一對聯“佛門半開，有緣進來”，是指緣分的巧妙和難得。16個班級，偏偏我們在座的每一個同學就恰巧分到這一個班級里來，彼此成了同學甚至同桌，用流行語說“千萬人之中，沒有早一分，也沒有晚一秒，我們就這樣相遇了……”通常，人們喜歡把老師比喻成蠟燭“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”雖然是對老師職業的極至贊美。但我一點也不喜歡，蠟燭是以犧牲自己為代價的，并且含著淚，過于悲壯。可我做教師想快樂的點亮你們的一生，卻不想毀滅自己，而且現代科技看來，蠟燭的光太暗了，不如日光燈亮，我更喜歡把老師比喻成撐船的水手，三年一調頭，送走一批學生就送走了一批渡客。老師、學生，水手、渡客，這就是緣分。將來的生命中，你還會不會記得這三年的生活，還記不記得三年的生活中有個我，這很難說，生命是個變數。希望你們倍加珍惜朝夕相處的三年寶貴時間，一千多個日日夜夜，倍加珍惜你們的友誼。

　　二、關于語文

　　《論語》中說：“知之者不如好之者；好之者不如樂之者。”這句話告訴我們：興趣是的老師。要學好語文學科，興趣最重要。從以往的經驗來看，有相當一部分同學認為學語文很枯燥，沒有興趣。大家覺得，語文把美妙的東西進行“尸體解剖”，因而對語文產生了深深的誤解甚至反感。更有一種奇怪的現象：外語能拿高分，自己的母語拿不到分，對外語的熱情超過母語。這是中國的怪現象。中國的應試教育害人不淺，但它仍是目前中國人最適用并且最公平的一種方式。所以，請大家不要恨考試。

　　為什么要學語文？（同學說說看）

　　首先，在我看來，語文就是生活，語文就是做人。

　　講兩個案例，真人真事。

　　A、2000年報紙上刊登過一封14歲中學生的遺書，遺書最重要的片斷是這樣的：“那天我看電視，見記者采訪一個放牛娃，放牛娃說，他的理想是放好牛，然后賣掉牛掙錢蓋房子，蓋了房子娶媳婦，娶了媳婦生孩子，生了孩子讓他接班再放牛。事后，我想到了自己——為什么要讀書？考大學，上大學又為什么？找份好工作，找個好工作可以借此找個好媳婦，然后呢？生孩子，讓他考大學，找工作，娶媳婦……這樣的生活沒意義，這樣的生命沒價值……”于是，這位從小學到初中，年年都是三好生，班長的優秀少年，服毒自殺了。

　　請同學們反思一下：你問過這樣的問題嗎？“我是誰？我從哪里來？我想做什么？我活著的意義是什么？我怎樣活著才快樂而有價值？

　　B、清華大學的高材生把硫酸潑向黑熊的事件震驚了全國，他有生理、心理方面的問題嗎？專家檢驗結果：沒有。他這么做只是想看看黑熊會有怎樣的反映。在他看來，這不過是他學習過程中無數實驗課中的一節，有什么大不了的。在坐的各位，你們認同他的觀點嗎？從他的行為中你有沒有反思過社會的根源是什么？能不能透過現象看本質？

　　這些學生，有的是各種理工科的知識和技術，他們的日常生活也沒有問題，他們得的是另外一種病：人類文明缺乏癥、人文素質缺乏癥。

　　他們有知識，卻沒有是非判斷力，他們有技術卻沒有良知。

　　他們不懂：什么是尊重生命。

　　老百姓的話就是：缺德——失德。

　　用現在最前衛的詞語來總結：他們沒有精神家園。

　　據數據統計全國參與調查的學生中，心理存在健康隱患的高中生為20%—25%；大學生中則為25%—30%。多可怕的隱患，也就是說全國中學生與大學生中，患這類病癥的人比例非常的高。所以，全國教育終于開始重視“人文素養、人文精神與精神家園的建設”了。

　　一個人的個性和人格的養成的青春歲月里，最離不開的基礎是“語文——文學”而這些在數理化等純科學的領域里你是看不到個性、人格精神這些內容的。

　　教了這么多的書，我發現兩種學生是常見的。一種接受了12年的系統的語文學習，但仍然沒有學會讀書——既沒有讀書的興趣，也沒有讀書的'方向，更沒有讀書的方法與審美意識。我稱他們充其量只能算識字。另一種學生功課優秀，能順利考入大學，并且大部分是進修文科之外的專業，有可能，他們一生的人文功課，就是中學時代的這幾本教科書，所以他們才沒有自己的精神家園，所以才會有劉海洋這一類的“優秀學子”出現。

　　由此可見：高學歷≠高道德≠高素質。

　　甚至高智商、高學歷犯罪的社會危害比普通百姓更大，更可怕。同意我的觀點嗎？

　　現在我們可以回答為什么學習語文為個問題了。在中學的歷程里，語文——文學作品，他能通過寫作者真實的生活經驗與心理歷程與你交流，向你展示什么是真善美，什么是假丑惡，什么是人生，什么是人生的價值取向，怎樣活著才有意義……你可以透過文章，看到作者的精神家園，中學里沒有哪一門功課是。這樣的內容，在精神上為你做引領。（板書）

　　其次，語文的第二個目的教你學會做人，做一個有尊嚴的人，一個善良的人。

　　做一個良心不會枯萎的人，一個有人性的人，一個有語文文學審美的人，一個在文字王國里捍衛自己尊嚴的人。在道德滑坡的社會中懂得潔身自愛，懂得自律的人。（板書）

　　你不一定要踏入大學的門，可你必定要跨入社會的門，你可以不懂數理化，沒有任何特長，只要領工資會簽自己的名，但你不能不會做人，你可以失掉一切，但你沒能失掉尊嚴。

　　例子：歌德（1749—1832）是近代德國的詩人、劇作家和思想家。這里要講的，是一件頗能反映歌德道德修養的小事。

　　有一天，歌德在魏瑪公園散步。當他走在一條僅容一人通過的小徑上時，迎面走來了一個曾經把歌德的所有作品都貶得一文不銘的文藝批評家。那位批評家站在歌德的對面，胸膛朝前一挺，傲慢地說：

　　"對一個傻子我決不讓路！"

　　批評家的姿態使歌德感到十分有趣，他把頭一點，微笑著說：

　　"我正好和您相反，先生。"

　　說著，歌德站到了一邊。頓時，那位批評家滿臉通紅，羞得無地自容。

　　歌德因他的善良用文字化解了尷尬，維護了自己的尊嚴。

　　第三，學好語文第三個目的能塑造人的氣質，提升人的人格魅力。

　　（古語說“腹有詩書氣自華”。氣質來自人性的真、善、美，是人格的終極追求。氣質靠文學熏陶，模仿不來，一舉手一投足都能體現你個人的修養。

　　巴金先生在《燈》中有一句名言：我們不是光靠吃米活著。意思是我們還靠精神活著。語文給你的，不只是精神家園的守護，還是生命質量的拓展。我們追求的是生命的長度還是生命的寬度？套用網絡流行的說法就是像活數量還是活質量？

　　現當代朦朧詩人舒婷有一句話：你表達了自己，你才獲得生命。有一笑話，說一小伙第一次爬上長城，面對看起來壯麗的景色情致大發，“啊，長城——”（你能猜到下一句嗎？周圍的游客也在等呢）“咋就這么長！”港臺劇最讓我受不了的句式是“我好喜歡好喜歡你！”的“好好”句式，用這樣的句式來表達愛情的美好，真是蒼白無力，又肉麻。

　　再來我們文學里如何描繪愛情的堅貞：上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。

　　山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！

　　【賞析】與文人詩詞喜歡描寫少女初戀時的羞澀情態相反，在民歌中最常見的是以少女自述的口吻來表現她們對于幸福愛情的無所顧忌的追求。這首詩屬于漢代樂府民歌中的《鼓吹曲辭》，是一位心直口快的北方姑娘向其傾心相愛的男子表述愛情。由于這位姑娘表愛的方式特別出奇，表愛的誓詞特別熱烈，致使千載之下，這位姑娘的神情聲口仍能活脫脫地從紙上傳達出來。

　　首句“上邪”是指天為誓，猶言“天啊”！古人敬天畏命，非不得已，不會輕動天的威權。現在這位姑娘開口便言天，可想見她神情莊重，有異常重要的話要說。果然，姑娘終于把珍藏在自己內心，幾次想說而又苦于沒有機會說的秘密吐出來了：“我欲與君相知，長命無絕衰。”“相知”就是相愛，相好。姑娘經過自己的精心選擇，認為這位男子確實值得相愛。“長命無絕衰”是說兩人的命運永生永世連結在一起，兩人的愛情永生永世不會衰退。前一句是表白愛情的態度，后一句是進一層表白愛情的堅貞。愛情，只有與堅貞聯系在一起的時候，才是無比純潔美好的。姑娘當然懂得這一點，因此她要進一步表明心跡。不過，她不愿再從正面直說，而是通過出人意料的逆向想象，從反面設誓。她先舉出了五件非常之事作為設誓的前提：“山無陵，江水為竭”，是說世上最永久的存在物發生了巨變；“冬雷震震，夏雨雪”，是說自然界最永恒的規律發生了怪變；“天地合”是說整個宇宙發生了毀滅性的災變，然后吐出了“乃敢與君絕”五個字。由于這五個字有五件非常之事作為支撐點，因此字字千鈞，不同凡響；又由于設誓的前提沒有一個會出現，因此“乃敢與君絕”的結果也就無從說起了。

　　所以，學好語文將來用處大著呢，在座的各位，假如那一天來臨時別一紙難倒眾位爺們，一片傷心寫不出……

　　第四，最后，它還有一功用：大學的敲門磚。以后高考語文成績提升到200分。（板書）

　　三、怎樣學習語文

　　（一）、我們的目的爭取做“五一居士”。

　　（1）一手好字。

　　（2）一張能言會道的嘴。

　　（3）一肚子名篇佳作。

　　（4）一筆好文章。

　　（5）一顆永遠純真善良的心。

　　（二）、我們的行囊：

　　（1）相信自己，勇敢面對。

　　（2）養成習慣，重在堅持。

　　（3）注重方法，培養能力。

　　（三）、新學期準備：

　　（1）積累（背、默、抄、記）。

　　（2）頓悟（悟性、思考、靈感）。

　　（3）創造（寫作、讀書）。

　　（4）讓優秀成為一種習慣：

　　認真書寫的習慣（作業不過關，重寫）

　　勤查字典、詞典的習慣；

　　積極思考、質疑問難的習慣；

　　上課積極積極回答問題的習慣；

　　課前預習、課堂認真聽講、課后認真完成作業的習慣；

　　及時復習的習慣；

　　課文批注、做筆記的習慣；

　　記筆記、隨筆的習慣；

　　修改作文的習慣；

　　沉著冷靜、積極應考的習慣；

　　讓優秀的習慣幫助我們成為優秀的人！

　　（四）老師建議：

　　課內：

　　首先，做好課文的預習：

　　1、粗讀課文一遍，利用注釋或工具書讀準字音，寫在書上。

　　2、再讀課文，試著了解作者寫了哪些內容，然后明晰作者的思路是什么，文章的主要觀點是什么，讀后受到的啟發有哪些，如果是名家名篇，還需要查找資料了解作者情況及文章的寫作背景等。

　　3、三讀課文，試著用有聲的語言表達出作品的意境和思想情緒。特別是抒情性強的作品，如詩歌、抒情散文等，吟誦得好，就學好了一大半。

　　其次，有目的的認真聽課，做好筆記。

　　爭取課堂多發言，積極參加課堂討論。注意要收放自如。有疑問的地方先做好記號，等合適的時機再問。

　　最后，整理思路和筆記，寫寫學習心得。按時的、保質保量完成作業。

　　課外：

　　1、以書為友

　　高爾基先生說過：“書籍是人類進步的階梯。”希望同學們在學習中能多讀書，讀好書。要多閱讀文章、報刊、文學作品。

　　2、生活中學習

　　文章來源于生活，或直接或間接。學語言、學文章都不能離開生活。

　　四、作業：

　　1、預習《春》要求：

　　⑴、正確認讀和默寫“讀一讀，寫一寫”中的字詞，并用中方格本按要求抄寫3遍。

　　⑵、有感情的朗讀課文3遍。要求：第一遍讀準字音；第二遍讀出節奏；第三遍讀懂內容，讀出情感，劃出喜愛的語段，背誦并寫出感受。

　　2、作文：題目一：我期待一個____語文老師，題目二：這就是我。

　　初一語文的開學第一課教案篇9

　　課標及學習目標

　　１．知識目標

　　①會讀會寫“髻、鑲、藻、貯”等生字。

　　②理解和運用“響晴、溫晴、設若、貯蓄、秀氣、空靈、澄清、清亮”等詞語。

　　③體會比喻、擬人等修辭方法在寫境中的作用，品味文中優美的語言,積累文中優美的語句。

　　２．能力目標

　　①理解分析文中描繪濟南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。

　　②理解作者采用對比寫法的作用。

　　③培養自讀寫景抒情散文的能力。

　　３．情感目標

　　體會作者對濟南、對祖國河山真摯的思想感情。

　　重點難點

　　教學重點

　　引導學生把握閱讀寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運用。

　　教學難點

　　景物描述方法和作者感情的抒發

　　教學方法：誦讀法，討論法

　　教學策略

　　本課主要采用朗讀法、賞讀評議法、活動法等教學方法，此外與多媒體結合，更能激發學生的興趣，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。

　　1．學生對課文的感知是通過朗讀來完成的。

　　2．自主學習，將自學中遇到的難詞、難句摘下來質疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學法指導。

　　3．在課文解讀中設置好問題角度，激發學生多向思維。引導鼓勵學生大膽交流，培養學生的創造性思維和口頭表達能力。

　　4．讓學生查找作者的一些經歷、創作，加強對作者和作品的理解。

　　教具：多媒體課件

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　學習過程

　　一、導學

　　1、情景（問題）導入

　　同學們，在朱自清先生的《春》中欣賞了春天那一幅幅動人的春景圖后，今天我們要步入老舍先生的《濟南的冬天》去領略冬日的景色。（板書課題）說起冬，尤其是北中國的寒冬，腦海中浮現的多是朔風怒號、千里冰封萬里雪飄、天寒地栗的蕭條畫面。但在老舍先生的這篇文章中，不僅感受不到這些，反而使人感到暖暖的春意。那么，稱為“寶地”濟南的冬天確如作者詩情畫意的渲染嗎？就讓我們在老舍的引領下一起去觀賞濟南冬天的水墨畫，去體味浸蘊其間的濃郁情致；體味文章的意境之美，品味文章的語言之美。

　　2、目標導學

　　⑴、積累“狹窄、貯蓄、發髻、水藻、地毯、寬敞、鑲、肌膚”等詞語。

　　⑵、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，理清思路，感受濟南冬天的特點。

　　⑶、感受濟南冬天的“溫晴”特征，并體味作者熱愛祖國大好河山的感情。

　　二、自學

　　1．填空題《濟南的冬天》的作者是________，原名________，字________，現代著名作家。1951年北京人民政府授予他______________稱號。代表作有小說________、________，戲劇________、________。

　　2．根據拼音寫漢字zhù____立水zǎo____chéng____清寬chǎng____zhù____蓄

　　3．解釋加線詞在句中的意思。

　　①自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕。

　　②自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是一塊空靈的藍水晶。

　　4．指出下列各句所用的修辭手法。

　　①一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著。（）

　　②這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。（）（）

　　三、助學

　　（一）讀：

　　1、朗讀音頻播放：

　　(1)播放音頻朗讀文件，讓學生注意其中的語氣、語速、語調及重音的把握。

　　(2)讓學生邊聽課文，邊動筆在書上圈點勾畫，標出生字、難詞，重點詞語、優美語句及自己的疑問。

　　2、師生同讀：解決課文中的生字詞、多音字、形似字。教師出示整理好的本課生字詞和易讀錯的詞語。

　　3、生生自讀討論：作者如何概括贊譽濟南的，濟南冬天的總特征是什么？

　　（二）學生朗讀全文，分組討論以下問題：

　　1、寫景的文章可按“找景物，抓特征”的方法閱讀課文。請你運用這種方法自讀課文，找出濟南冬天的總的特征是什么?用文中的一個詞來表述。(溫晴)

　　2、文中選取了哪些具有代表性的景物來描寫濟南的冬天?分別突出了這些景物的什么特點?(山景、水色)

　　3、圍繞著總特點是如何安排文章結構的？

　　教師引導學生：說清楚文章結構脈絡。

　　第一部分（1段）總寫濟南冬天的天氣特點。

　　第二部分（2～6段）具體描繪濟南冬天的美景。

　　【設計意圖】營造情境和引導整體感知文章內容，明確作者的寫作思路。好的詩文當以朗讀為主，尤其是寫景、抒情散文的朗讀，師生讀，生生讀，在朗讀中讓學生受到情感的熏陶，在朗讀文本中理解、解決問題。

　　濟南的冬天

　　(1)濟南冬天的總特點是：溫晴。

　　與北平相比——無風聲

　　與倫敦相比——無重霧(響晴)寶地

　　與熱帶相比——無毒日(溫晴)

　　(2)景物：

　　陽光朗照下的山——溫靜

　　山景薄雪覆蓋下的山——秀氣

　　城外的遠山——淡雅;

　　水色綠、清、亮

　　3、課堂小結：

　　文章先與北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟南天氣“溫晴”的總特點;然后具體描繪濟南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山，又繪水色，處處滲透對濟南冬天的喜愛和贊美。

　　四、用學

　　1、、給下列加線字選擇正確的讀音

　　①．濟南（）A．jìB．jǐ②．貯藏（）A．chǔB．zhù

　　③．水藻（）A．B．④．鑲邊（）A．B．ráng

　　⑤．澄清（）A．dèngB．chéng⑥．著落（）A．zhuóB．zháo

　　2、依照課文選擇恰當的詞語填空

　　古老的濟南，城內那么（狹窄、狹小），城外又那么（寬廣、寬敞），山坡上（建著、臥著）些小村莊，小村莊的房頂上（冒著、臥著）點雪，對，這是張水墨畫（也許、大概）是唐代名手畫的吧。

　　3、找出與其它三句修辭手法不的一項()

　　A．那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。

　　B．這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里……

　　C.……全在天底下曬著陽光，暖和安詳地睡著，只等著春風來把它們喚醒。

　　D．因為這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢？

　　五、評學

　　1、給加點字注音或根據拼音寫漢字

　　濟南（）倫（）敦（）晾曬（）暖和（）喚（）醒

　　著（）落（）發ji（）看（）護婦鑲（）上xiang（）晴

　　露（）出狹窄（）水藻（）zhu（）蓄cheng（）清

　　2、解釋下列詞語

　　設若：__________溫晴：___________著落：__________慈善：___________

　　空靈：__________響晴：___________秀氣：__________貯蓄：___________

　　3、根據課文內容填空

　　⑴、《濟南的冬天》是一篇充滿詩情畫意的___________（體裁），本文作者：___________，名____________，字_________，_________人。現代著名作家，__________家，__________家。作品有長篇小說_______________、______________等，話劇__________、___________等。文中作者把濟南和____________、___________、__________對比，依次描繪了冬天的_____________、_________________、_____________突出濟南冬天______________的特點。文中是按_____________________、____________________的順序寫的'。

　　⑵、本文緊扣了濟南冬天的“______”這一特點，贊美的是___________（A、濟南的冬天B、冬天的濟南C、濟南冬天的美景）抒發了對濟南冬天的__________之情。

　　3、作業布置：

　　(1)認真，有感情地朗讀這篇文章。

　　(2)復習這篇課文的生字詞，下一堂課準備聽寫。

　　(3)每人回去搜集描寫冬天的語句至少一則，古詩詞至少三句以上。

　　第二課時

　　一、導學

　　1、情境（問題）導入

　　作者說濟南的冬天足以和夏天的瑞士，春天的西湖想媲美，究竟濟南的冬天有怎樣的魅力讓作者如此不遺余力的贊美它，熱愛它呢，下面就讓我們一起走進濟南的冬天，去體味作者筆下如詩如畫的美景。

　　2、目標導學

　　⑴、學習本文抓住濟南冬天的景物特征進行具體生動的描寫。

　　⑵、有感情地朗讀課文，理解課文語言的準確性和生動性。

　　二、自學

　　1、劃出自己認為最美的句子，并寫出自己的體會。

　　提示：我認為-------最美，美在------。

　　（1、運用的修辭手法2、抓住事物的特征3、情景交融）

　　2、分小組交流

　　3、小組推選一名組員全班交流，教師點評

　　三、助學

　　（一）、質疑探究：

　　1、欣賞薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖，品味其中美妙的語言，找出你認為寫得美的語句，有感情地讀一讀，想想為什么寫得好?

　　【明確】比喻、擬人句。(美句賞析，著重分析加點詞的表達作用)

　　2、濟南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動人，是因為運用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，說說好在哪兒?

　　【明確】好像是把濟南放在一個小搖籃里。

　　全在天底下曬著太陽，暖和、安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。

　　山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。

　　3、濟南的山有什么特點?

　　【明確】小山把整個濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒，寫出了濟南小山圍城的地理環境。

　　4、文中是用哪些修辭手法來雪后的山景的?

　　【明確】比喻：“用日本看護婦”比喻雪光;用“花衣”來比喻雪色。

　　擬人;“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色”寫出了雪動人的雪態。

　　5、第五自然段，寫濟南冬天的水有什么特點?

　　【明確】水的綠：作者通過描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水的綠。由水的綠聯想到綠的精神，聯想到春意盎然的生機。

　　【明確】水的清、亮：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。

　　（二）、討論歸納：

　　1、作者怎樣寫陽光朗照下的小山特別可愛?

　　【明確】

　　①擬人的句子更多，個性化更明顯，如把濟南老城說成是“暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”;把濟南周圍的一圈小山寫得很有溫情，“它們安靜不動地低聲地說：‘你們放心吧，這兒準保暖和。’”用一連串的動詞，烘托出舒適溫暖的環境。

　　②“這一圈小山特別可愛，好象是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動說：……”用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環境，用“看護者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的安慰，寫出這一圈小山的特別可愛。

　　③從人們有感受寫：“面上含笑”“心中便覺得有了著落，有了依靠”，還寫了人們的幻想。不僅描繪了人們的笑容，更突出了人們舒適溫馨的感受。

　　2、“最妙的是下點小雪呀”雪后山景“妙”在何處?

　　【明確】

　　①妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”，松的翠與雪的白相映成趣;“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”，如洗的藍天與似銀的白雪相映生輝;“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。

　　②妙在雪態：“這件花衣好象被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態;“那點薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色”;把薄雪比喻成害羞愧少女，寫出雪的情態。

　　（三）、再讀課文，提高升華

　　《濟南的冬天》無處不美。那么，老舍先生是如何運用藝術的筆法，來描寫景物之美的呢?下面讓我們再次齊讀課文，感受作者對濟南冬天的熱愛。然后大家一起來尋找以下的美，在文章中找出能體現這些美的句子，并畫出來：

　　【明確】

　　1、修辭運用之美；

　　2、俯瞰仰視之美；

　　3、動靜結合之美；

　　4、景物映襯之美

　　1、修辭運用之美：

　　⑴第2節“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：‘放心吧，這兒準保暖和。’”這一句用了比喻、擬人的手法，寫出濟南的冬天的舒適和暖和。

　　⑵第3節“等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。”這句話運用了擬人的手法。“害了羞”寫出了小山的可愛。

　　⑶第4節“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫。”這句運用了擬人和比喻的手法，寫遠山的美。第5節“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。”還有“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。”運用了擬人的手法，寫出了水的美。

　　⑷第5節“自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。”這句話用了比喻的修辭手法，把濟南比作藍水晶。

　　2、俯瞰仰視之美：

　　⑴第2節“請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是理想的境界?”這是俯瞰之美。

　　⑵第5節“空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。”寫出了濟南的美。這是仰視。由河水看到天上，視野闊大，整個濟南都美。

　　3、動靜結合之美：

　　第3節，“山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著;這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。”這是動靜之美。

　　4、景物映襯之美：(幾種景物相互襯托，我們常說的“綠葉扶紅花”就是映襯之美。綠葉襯得花兒更紅，紅花襯得綠葉更綠。)

　　【明確】“看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。”矮松與白雪相互映襯，在白雪的映襯下，矮松越發的青黑。這是色彩上的映襯。“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。”白雪與藍天相互映襯，是色彩美。“有的地方雪厚點，有的地方草色還露著”，草的綠色和暗黃色相映襯，很美。

　　（四）、課堂總結

　　通過學習本文，我們應該想到：在生活中只有認真觀察事物，作文時才能寫出事物的“形”;真正用心去揣摩，才能發現和寫出事物的“靈性”;真正動了感情，才能使你描寫的事物“真摯感人”。平日里，我們要做生活的有心人，關注生活，關注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下牢固的基礎。

　　四、用學

　　1．給加粗的字注音。

　　濟（）南倫敦（）鑲（）邊

　　寬敞（）水藻（）貯（）蓄

　　2．閱讀文段，回答問題。

　　（一）對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風，便覺得是奇跡；濟南的冬天是沒有風聲的。對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕。可是，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。

　　①．用最簡練的話概括本段的內容。（不超過8個字）

　　②．“濟南的冬天是沒有風聲的”去掉“聲”好不好？為什么？

　　③．“響亮”一般指聲音宏大，從上下文來判斷是不對的，那么“響亮”在這里是什么意思呢？

　　④、填空。作者以自己的親身感受，通過與______、______、______的對比，寫濟南冬天沒有______、沒有______、沒有______，以突出它的______。

　　⑤．作者說“在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。”根據你自己的親身感受寫一段北中國冬天的天氣。

　　（二）最妙的是下點小雪呀。

　　①看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；

　　②這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。

　　③等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。

　　①．指出畫線句子的修辭方法。

　　②．本段最后一句表達了作者怎樣的思想感情。

　　③．“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”。這句話照應了文章第二段的哪句話？

　　五、評學

　　1、選出沒有運用修辭手法的一項（）

　　A．這一圈小山在冬天特別可愛；好像是把濟南放在一個小搖籃里。

　　B．它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”

　　C．就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。

　　D．他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。

　　2、下列說法有誤的一項是（）

　　A．《濟南的冬天》一文，全文處處突出濟南冬天的特點——暖和晴。

　　B．《濟南的冬天》一文，寫北平的多風和倫敦的多霧，反襯濟南冬天的無風和響晴。

　　C．《濟南的冬天》一文，重點寫了人們的活動。

　　D．《濟南的冬天》一文，重點寫了各種景物——陽光、小山、白雪、綠水等。

　　3、本文緊扣了濟南冬天的“______”這一特點，贊美的是___________（A、濟南的冬天B、冬天的濟南C、濟南冬天的美景）抒發了對濟南冬天的__________之情。

　　4、文章標題“濟南的冬天”，結尾卻說“這就是冬天的濟南”可理解為：___________

　　__________________________________________________________________________

　　以“這就是冬天的濟南”作結尾有什么好處？__________________________________

　　__________________________________________________________________________

　　5、文中說“濟南真得算個寶地”，冬天無風聲，溫晴，山秀又水清。你印象中的冬天是怎樣的，用一兩句話把它描述出來。____________________________________________

　　6、閱讀課文片段，完成練習

　　（一）①設若單單是有陽光，那也算不了出奇。②請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著太陽，暖和安適的睡著，只等著春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？③小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。④這一圈小山在冬天特別可愛，好象是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”⑤真的，濟南的人們在冬天是面上含笑的。⑥他們一看那些小山，心中邊覺得有了著落，有了依靠。⑦他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧？⑧這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”⑨就是這點幻想不能一時實現，他們也并不著急，因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！

　　①、這一段主要寫的是（）

　　A、濟南有山有水的地理特點B、濟南冬天的溫暖C、濟南冬天的景色

　　②、開頭以一個假設句的好處是_______________________________________________，

　　開頭第一句的作用是______________，轉到對濟南冬天____________、_________的描寫。

　　③、文中“暖和的睡著”，其中“睡著”的是指___________

　　④、“小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒”這句話交代________________的原因。文中的“整”和“缺”字面上好象是矛盾的，實際上并不矛盾，因為：___________

　　（二）想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫面，為什么語言能如此優美?體會在寫法上與學過的課文《春》有什么相同之處?

　　【明確】：都能抓住特征;安排順序(角度);

　　運用比喻、擬人等修辭，采用情景交融的寫法，色彩絢麗。

　　從多種感官角度來描寫。

　　教師解讀：

　　寫好文章，必須仔細觀察，認真思考，經過內心感受揣摩才能成文。這兩篇文章作者都寫出了自己的真切感受，甚至被外界景色感動了，從而寫出了真情，那些比喻、擬人才那么活靈活現，富有靈性，才能達到神似。

　　初一語文的開學第一課教案篇10

　　學習目標：

　　1.體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創設的詩歌意境，把握本詩主旨。

　　2.深入詩歌意境，體會“山”和“海”的不同含義，體會詩歌蘊含的人生哲理。

　　3.引導學生結合自己的生活經驗談出自己對于詩歌內容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握詩歌的思想內涵。

　　4.激發學生為實現自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

　　教學重點：

　　在朗讀訓練中品味揣摩語言。

　　教學難點：

　　對無數座山的理解。

　　課前準備：

　　讓學生預習《在山的那邊》詩歌內容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題；讓學生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢？

　　今天，我們學習詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

　　二、檢查預習：

　　教師播放媒體資源中的“詩歌朗讀”，并提出朗讀注意事項。學生認真聽讀。詩歌通過精煉、優美又有節奏的語言抒發詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時要聯系自己的生活體驗，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。

　　三、整體感知：

　　1.訓練朗讀。

　　范讀。山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。

　　學生齊讀。教師放音樂，學生有感情地齊聲朗讀課文。

　　學生自評。教師提示：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關鍵還要有感情，這樣才能和詩人的'思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。下面我們就先來一起看看這首詩的內容。請大家思考這樣幾個問題：（教師出示思考題）

　　1）在山的那邊是什么?“山”和“海”的含義是什么？

　　2）概括詩歌兩部分的內容。

　　3）師：這首詩表達了詩人怎樣的感情？

　　生：要不怕困難，才能實現人生理想。

　　(評析：通過朗讀初步感知課文內容及詩歌體現的思想感情。)

　　四、合作與探究，研讀與賞析：

　　師：詩人的這種思想感情是怎樣表達出來的呢?詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內涵的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。（學生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。）

　　（教師邊說邊出示課件）讓我們一起交流自己的發現，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力。看誰的眼睛最敏銳，能發現美，能發現問題。

　　教師準備學生可能發現的問題：

　　1.“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”寫出了作者什么心情？用了什么寫法？師引導學生理解：寫大山好像人生氣時那樣“鐵青著臉”，詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動。

　　2.“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”，飄來的東西是很輕的，怎么會扎下深根？師引導學生理解：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。

　　師引導：飄來的東西確實不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日積月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗讀時，應該怎么讀？

　　3.“是的，我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好處？師引導學生理解：這句的三個數量詞用得特別好。“一次又一次”，強調了“我”失望次數多；“又一次次”，強調了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。

　　師引導：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示？

　　4.“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”怎么理解？師引導學生理解：詩人確信遠方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因為要實現理想必須經歷失敗。“我”對理想非常渴望，有了理想“我”就堅強了。

　　師：朗讀這句一定要充滿對理想的渴望，請你試試。（學生有感情朗讀，全班齊讀。）

　　5.“是的!人們啊，請相信——/在不停地翻過無數座山后/在一次次地戰勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛??”這句詩的含義。師引導學生理解：很有人生哲理，當理想實現的時候，人們驚喜萬分。大家一起來讀一遍。

　　6.同學們有沒有過成功的經歷？鼓勵學生用洪亮的聲音回答，調動學生激情。然后讓學生帶著這種激情去齊聲讀課文。

　　7.師：讀了這么多遍，是不是可以背誦下來了?

　　五、體驗與反思：

　　師：詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中，一定也有無數座山，等著你去征服或已被你征服。結合自己的生活經歷說說這首詩給你的啟示。

　　1.學生結合自己經歷談啟示，教師適當引導。師：正是在艱難曲折的不斷求索過程中，我們的人生才充實而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學大門的同學們來說，有很多困難正等著你，只要堅持不懈就一定能成功。

　　2.再一次飽含激情齊誦這首詩，讓好詩伴你健康地成長!

　　六、布置作業：

　　以“我終于見到了大海”為題寫一段話。

　　提示：這個大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦澀的；可以是寧靜的，也可以是狂暴的；可以是開朗的，也可以是陰郁的。

　　初一語文的開學第一課教案篇11

　　一、教學目標

　　1、掌握生字詞，理解詞語在課文中的含義。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章的感情基調，注意語調和節奏的變化。

　　3、通過圈劃、品味、揣摩文章中“母親”的動作、神態和語言的描寫領悟文章中深層無私的母愛。

　　二、教學重難點

　　1、重點：見目標2、3

　　2、難點：見目標3

　　三、教學方法：朗讀法、品析語言法，小組合作法

　　四、教學時數：2節

　　五、預習要求：

　　1、學生借助工具書掃清字詞障礙，至少通讀課文3遍。

　　2、運用工具書和互聯網收集有關史鐵生的資料，著重了解其癱瘓的人生經歷。

　　第一課時

　　一、教學要點：見目標1、2

　　二、教學內容和步驟

　　1、導入（1min）

　　文人自古悲春傷秋，秋天，確實是一個勾起人無限情思的季節。游子在秋天思念家鄉，史鐵生先生也在秋天懷念著自己的母親，下面我們一起走進《秋天的懷念》。

　　2、知人論世（7min）

　　史鐵生先生是我國的文學大師，大家昨天查閱資料對史鐵生先生了解多少呢？現在以小組為單位，整合關于史鐵生先生的資料，將你認為我們學習這篇課文最需要掌握的3個信息選出來。

　　明確：

　　1、史鐵生先生21歲時癱瘓，找不到工作，生活苦惱，失去活著的欲望。

　　2、寫這篇文章時史鐵生先生已經走出癱瘓的陰影，熱愛生活，我明白了母親的苦心

　　3、史鐵生先生的代表作《我與地壇》《務虛筆記》等。

　　4、朗讀課文，整體感知（）

　　1）學生齊讀，教師聽讀。學生讀完后教師針對學生的朗讀情況糾正字音和疏通詞意。（5min）

　　明確：課后讀讀寫寫的詞。

　　2）初步感知，把握文章感情基調（18min）

　　A、文章題目《秋天的懷念》包含幾層意思？

　　B、明確：懷念的是母親；母親在秋天去世

　　C、通過讀文章，你覺得文章中的.史鐵生先生是處于一個怎樣的狀態？文本哪里可以看出來？

　　明確：情緒不穩定、敏感、暴躁、暴怒、絕望 “突然把面前的玻璃砸碎” “猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁” “狠命地捶打這兩條可恨的腿” “不，我不去。” “我可活什么勁兒”。教師要注意讓學生反復讀那兩句語言描寫。

　　D、你覺得史鐵生先生是懷著一種怎樣的心情來寫這篇文章的？可以小組討論然后發言，注意從課文中找出依據。

　　明確：懷念，愧疚，自責。“可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步天地。”“她出去了，就再也沒有回來。”“我沒有想到她已經病成那樣了。”“也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。”

　　3）教師范讀，學生聽讀，要求學生標出停頓和重讀的詞。聽讀結束后，學生自由讀，要讀出感情，讀出節奏，教師巡視并指導。（9min）

　　4、結語：

　　史鐵生先生懷著對母親的想念和愧疚寫下這名作。母愛是這個世界上最偉大無私的愛，下節課我們一起走進這位偉大的母親。

　　三、板書設計：《秋天的懷念》

　　史鐵生母親

　　暴躁、暴怒無常

　　渾然不知重病纏身

　　初一語文的開學第一課教案篇12

　　教學目標

　　1、知識目標：

　　掌握一些詞語古今詞義的區別。

　　2、技能目標：

　　學會根據語境理解詞語。

　　3、情感態度價值觀目標：

　　切身體驗桃花源的自然美、風俗美。教學重點掌握一些詞語古今詞義的區別。

　　教學難點

　　學會根據語境理解詞語。

　　學情分析

　　學生已掌握學習文言文的方法，重視對注釋的識記。

　　教學準備

　　課件

　　教學過程：

　　集體備課

　　個人備課

　　一、課前檢測：5分鐘

　　二、用自己喜歡的讀書方式讀課文，為創造性復述作準備8分鐘

　　可以完全用自己的話來復述，并插進一些話，使整個故事連貫起來，，根據課文內容，利用想象，合理補充一些細節，使故事情節更加豐腴。

　　三、分步品味課文

　　1.想像桃源之“美”。

　　(1)指名朗讀描寫桃花源外部環境美和內部環境美的句子。

　　(2)提問：桃花源風景真是美不勝收，你頭腦中浮現了怎樣的畫面?請選一個景點，用“這里的美，你看 ”的句式給大家描繪一番。

　　學生爭相回答，用優美的語言描述自己的美好遐想。明確：這里的桃林美，你看，長達二三里，中間沒有一棵別的`樹，一眼望去，就像是一片粉紅色的彩霞。地上花草鮮艷美麗，在陽光下閃爍搖曳，像眼睛，像星星。樹上花瓣紛紛落下，像是一只只飛舞的粉蝶……這里的土地美，你看，平坦如砥，一望無垠，就像是一塊偌大的氈子……

　　這里的屋舍美，你看，排列得整整齊齊，炊煙裊裊升起……

　　這里的田池美，你看，田地肥沃，莊稼茁壯生長;池水清澈，魚兒悠然自樂……

　　這里的桑竹美，你看，青翠茂盛，在陽光下熠熠生輝……

　　這里的阡陌美，你看，它們交錯相通，將田地劃成整齊的方塊，像一個巨大的棋盤……教師小結：聽著大家的描繪，眼前仿佛出現了一幅幅美麗的圖畫，桃源是美麗的，它美在環境幽雅，美在風景秀麗，美在資源豐富，美在靜謐祥和。

　　2.理解桃源之“樂”。提問：桃花源是美麗的，也是充滿歡樂的，文中哪些人能感受到桃花源的“樂”?學生明確：男女、老幼、漁人

　　提問：他們分別為什么而樂?請你以其中一類人的身份和口吻說說看。

　　教師以記者采訪的形式跟學生交流，學生以文中人物的身份設身處地地感受桃源生活之樂。學生明確：

　　(1)男人雖種植勞累，但他們樂，樂在不必服兵役，免受戰亂之苦，能安居樂業。

　　(2)女人雖采桑養蠶，織布縫衣，忙得不亦樂乎，但她們樂，樂在沒有壓迫，沒有剝削，過和平安定的生活。

　　(3)老人(黃發)“怡然自樂”，樂在老有所養，豐衣足食。

　　(4)小孩(垂髫)“怡然自樂”，樂在和平安樂，無憂無慮。

　　(5)漁人樂，樂在受人熱情相邀，盛情款待，樂在桃源中人民主平等，和諧親密。

　　學生小結：桃花源樂在民主平等，樂在和平安定，樂在豐衣足食，樂在民風淳樸。

　　評讀桃源之“奇”。

　　提問：桃花源的美麗歡樂令人神往，桃花源的離奇神秘更是引人入勝。那么，桃源“奇”在何處呢?請你以“ 奇，那是因為 ”的句式闡述一下自己的認識，要盡量用原文的句子回答。明確：景奇、人奇、蹤奇。

　　(1)景奇。桃林奇，那是因為“夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”。山洞奇，那是因為“仿佛若有光”，且形狀奇特，“初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗”。

　　(2)人奇。人奇，那是因為“其中往來種作，男女衣著，悉如外人”“見漁人，乃大驚”“乃不知有漢，無論魏晉”。

　　(3)蹤奇。蹤奇，那是因為漁人“既出，得其船，便扶向路，處處志之”，太守竟然“尋向所志，不復得路”，名人探訪，竟然“未果，尋病終”，“后遂無問津者”。

　　神游這個美麗歡樂而又撲朔迷離的桃源勝境感受桃花源的美麗桃花源美在何處桃林美;土地美;屋舍美;田池美;桑竹美;阡陌美。桃花源美在環境幽雅,風景優美感受桃花源的神秘桃花源神秘在何處桃林神秘：夾岸數百步,中無雜樹。山洞神秘：仿佛若有光,形狀奇特。林中人神秘：乃不知有漢,無論魏晉。結局神秘：不復得路,探訪未果。感受桃花源幸福桃花源的幸福表現在何處發垂髻：怡然自樂(和平安定、豐衣足食男女：往來種作(沒有戰亂,安居樂業) 漁人(側面烘托)：殺雞作食,皆出灑食(民主平等,民風淳樸)芳草鮮美古義：鮮艷美麗今義：(味道)新鮮阡陌交通古義：交錯相通今義：交通運輸率妻子邑人來此絕境妻子古義：妻子兒女今義：指男方的配偶，老婆說如此古義：像這樣今義：這樣世外桃源落英繽紛雞犬相聞怡然自樂黃發垂髫豁然開朗無人問津用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。黃發垂髫，并怡然自樂。此人一一為具言所聞。不足為外人道也

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