研究生開題報告(15篇)
在現實生活中，報告的用途越來越大，報告具有成文事后性的特點。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，以下是小編為大家整理的研究生開題報告，希望對大家有所幫助。
研究生開題報告1
一、論文開題的基本要求
1、開題者應先修完規定的最低學分后，在文法學院網站上下載《碩士學位論文開題報告及論文工作計劃書》，經導師同意按要求撰寫開題報告，開題報告至少提前一周提交開題審議小組成員。
2、各個學科點應嚴格在規定的時間內安排開題，保證研究生學業進度。
3、開題報告審議小組成員由副教授以上職稱的教師擔任，其中具有指導研究生資格的導師人數不應少于3人，開題秘書應進行記錄。
4、開題者著裝應端莊大方，陳述時間為15分鐘，由審議小組進行評價，做出開題是否通過的書面意見，經審議小組負責人簽字后，于一周內將《碩士學位論文開題報告及論文工作計劃書》報學院教學辦備案;通過開題者即可進入論文撰寫階段。
二、開題報告的具體內容
1、選題的目的和意義。
2、文獻綜述：
應把握該選題的國內外研究動態，應有述有評，歸納以往研究存在的不足，并提出作者的基本觀點。
3、論文框架結構：
論文框架要求列至三級標題。
4、研究方法與創新點：
研究方法應說明論文研究采用的主要方法或主要技術路線;論文的創新點是指有獨到見解的觀點。
5、參考文獻：
參考文獻應準確反映國內外最新研究成果，且按中文在前、外文在后;書籍在前、文章在后的規范格式排列。
研究生開題報告2
一、字數嚇人，失去學術規范
今年的開題報告絕大部分都突破了“一萬字”大關，有的甚至快長達三萬字。想一想可笑，碩士研究生畢業論文要求篇幅是三四萬字，你的報告都已經接近三萬字了，這到底是在做開題報告還是在進行畢業論文答辯？退一步講，如果是極個別的報告突破“一萬字”大關，倒也罷了，關鍵是絕大部分都是這樣，這就必然成為一種怪現狀。
關于研究生開題報告的字數，南京師范大學研究生處有明確說明：“碩士生開題報告的書面材料不得少于3000字，博士生不得少于5000字。”這個說明雖然沒有規定具體上限，但任何人都會從“3000字”和“5000字”的底線中“悟”出，報告幾千字即可。底線為何不分別規定為“5000字”和“8000字”呢？這分明是在暗示出一個重要信息，報告就是報告，就簡明扼要，要提綱挈領，要重點突出。對于一個碩士研究生來說，你不能用幾千字的報告把篇幅為三四萬字的碩士學位論文的內容講清楚，那就說明你的能力有嚴重問題——如果不是能力有問題，而是因為其他原因（比如不懂學術規范，想以勢壓人，想顯示自己的認真，迫于外界因素的誘導等），同樣也不可饒恕，因為其后面是同樣可怕的：失去學術規范。
一個顯而易見的道理是，大家的開題報告不是在比字數，而是在比選題的價值，比觀點的新穎性，比框架的合理性。一篇論文，如果選題無意義，觀點陳舊，框架混亂，字數越多，那就越可怕：老太太的裹腳布——又長又臭！
二、堆積書目，企圖裝潢門面
很多人在列參考書目時，不論古今中外，只要稍微有一點聯系，就堆積在一起，結果大部分都列了三四十本：古今中外，中文外文……令人頭暈目眩。我特別注意到有一位研究生竟然列出60多本。想一想，真是不可思議！從開題到最后交初稿，最多一年時間，也就是說，在365開內要讀完（即便是泛讀）60本書，那最起碼要6天讀一本書，注意，這種算法不包括思考時間、寫作時間、吃喝拉撒睡時間和其它活動時間。而事實上，任何人都做不到這一點。這樣一來，堆積參考書目之舉就別有用意：或者顯示自己博覽群書；或者顯示自己態度認真，準備充分；或者想討好媚俗（比如列出自己導師的著作——即使與論文無關）。
三、論文失魂，沒有學術觀點
我深深地感覺，現在的畢業論文寫作越來越模式化、公式化。就電影學、影視文學寫作而言，其模式如下：如果是導演論，無非講生活經歷、創作軌跡、思想內容（有的叫主題意蘊、文化內核等等）、藝術特色（有的叫藝術風格、敘事特色、表現手法等等）、視聽語言（鏡頭、畫面、音樂之類）、商業動作等。如果是思潮研究、類型研究（比如×國×時的愛情電影、××題材的電視劇），無非是講誕生語境、發展流變、思想內容、藝術特色、意義價值等。各章之間相互獨立，相互拼貼，致使論文“失魂”。
所謂的“魂”，就是論點，學術觀點。論文論文，一定要有論點，而且這個論點必須能夠是統領和貫穿全文的總論點。比如寫導演論，一定要明白是要論述導演的什么問題；寫思潮論、類型論，一定要知道是要闡明思潮和類型的具體什么方面，比如××電影意識形態分析，論××導演的孤獨意識，而一定不能泛泛而言，比如××導演研究、×國××電視劇研究，這樣的論文結果只能一盤散“沙”——即便是具體的章節寫得精彩，那最多也只是一些“碎金”和“散玉”，因為缺少統領全文的“魂”！
到了碩士研究生畢業論文寫作階段，還要講這些話，我只能感到好笑，不過是一種無奈的苦笑。悲哉！
研究生開題報告3
1、論文開題報告格式
一個清晰的選題，往往已經隱含著論文的基本結論。對現有文獻的缺點的評論，也基本暗含著改進的方向。論文開題報告就是要把這些暗含的結論、論證結論的邏輯推理，清楚地展現出來。論文開題報告的寫作步驟：課題選擇課題綜述論題選擇論文開題報告。論文開題報告的基本內容主要包括：選題的意義;研究的主要內容;擬解決的主要問題（闡述的主要觀點）;研究（工作）步驟、方法及措施;畢業論文（設計）提綱;主要參考文獻。為了寫好論文開題報告，江蘇工業學院研究生部專門出臺了詳細的規定，規定論文開題報告的一般內容包括：
（1）論文開題報告課題來源、開題依據和背景情況，課題研究目的以及理論意義和實際應用價值。
（2）論文開題報告文獻綜述。在閱讀規定文獻量（不少于50篇，其中外文文獻占40%以上）的基礎上，著重闡述該研究課題國內外的研究現狀及發展動態，同時介紹查閱文獻的范圍以及查閱方式、手段。
（3）論文開題報告主要研究內容。包括學術構思、研究方法、關鍵技術、技術路線、實施方案、可行性分析、研究中可能遇到的難點、解決的方法和措施以及預期目標。
（4）論文開題報告擬采用的實驗手段，所需科研和實驗條件，估計課題工作量和所需經費，研究工作進度計劃。
（5）論文開題報告主要參考文獻，列出至少10篇所查閱參考的文獻。
2、論文開題報告的寫作技巧
（1）提出問題注意層次
選題是撰寫學術論文的第一步，選題是否妥當，直接關系到論文的質量，甚至關系到論文的成功與否。不同于政策研究報告，學術文章聚焦理論層面、解決理論問題。有的學生的選題不具有新穎性，內容沒有創新，僅僅是對前人工作的總結，或是對前人工作的重復。在選題時要堅持先進性、科學性、實用性及可行性的原則。在提出問題時，要以內行看得懂的術語和明確的邏輯來表述。選題來源包括：1、與自己實際工作或科研工作相關的、較為熟悉的問題;2、自己從事的專業某問題發展迅速，需要綜合評價;3、從掌握的大量文獻中選擇反映本學科的新理論、新技術或新動向的題目。
所選題目不宜過大，越具體越容易收集資料，從某一個側面入手，容易深入。
（2）瞄準主流文獻，隨時整理
文獻資料是撰寫好學術論文的基礎，文獻越多，就越好寫，選擇文獻時應選擇本學科的核心期刊、經典著作等，要注意所選文獻的代表性、可靠性及科學性;選擇文獻應先看近期的（近3~5年），后看遠期的，廣泛閱讀資料，有必要時還應找到有關文獻所引用的原文閱讀，在閱讀時，注意做好讀書卡片或讀書筆記。
整理資料時，要注意按照問題來組織文獻資料，寫文獻綜述時不是將看過的資料都羅列和陳述出來，而是要按照一定的思路將其提煉出來。只有這樣，才能寫出好的文獻綜述，也才能寫出好的論文開題報告，進而為寫出好的論文打下基礎。
研究生開題報告4
學位論文題目：聚類算法研究及其在IDS中的應用
一、論文的研究內容
論文的研究內容包括兩個方面：一是研究新的高效的聚類算法；一是把已有的聚類算法或論文提出的新算法和入侵檢測技術相結合，從而提出一個好的入侵檢測模型。具體的研究內容包括以下幾個點：
第一、針對聚類算法的研究問題：
1、如何提高算法的可擴展性
許多聚類算法在小于200個數據對象的小數據集上是高效率的，但是無法處理一個大規模數據庫里的海量對象。現有的聚類算法只有極少數適合處理大數據集，而且只能處理數值型數據對象，無法分析具有類屬性的數據對象。
2、如何處理離群點
在實際應用中，估計數據集中的離群點可能是非常困難的，很多算法通常丟棄增長緩慢的簇，這樣的簇趨向于代表離群點。然而在某些應用中，用戶可能對相對較小的簇比較感興趣，比如入侵檢測中，這些小的簇可能代表異常行為，那么我們需要考慮在對算法影響更小的前提下，如何更好的處理這些離群點。
3、研究適合具有類屬性數據的聚類算法的有效性
對聚類分析而言，有效性問題通常可以轉換為最佳類別數K的決策。而目前有關聚類算法的有效性分析，大都集中在對數值數據的聚類方式分析上。對于具有類屬性的數據聚類，還沒有行之有效的分析方法。
第二、針對聚類算法在IDS應用中的研究問題：
1、如何結合聚類技術和入侵檢測技術取得更好的效果
很多的聚類算法都已經和IDS應用環境結合起來了，很多研究者對前人提出的算法作出改進后，應用到IDS系統中去，或者提出一個全新的算法來適應IDS的要求。隨著聚類技術的不斷發展，聚類技術在入侵檢測中的應用將是一個很有前景的工作。我們需要把更好的聚類技術成果應用到入侵檢測中。
2、利用聚類技術處理入侵檢測中的頻繁誤警
雖然入侵檢測是重要的安全措施，然而它常常觸發大量的誤警，使得安全管理員不堪重負，事實上，大量的誤警是重復發生并且頻繁發生的，可以利用聚類技術來尋找導致IDS產生大量誤警的本質原因。
二、學位論文研究依據
學位論文的選題依據和研究意義，以及國內外研究現狀和發展趨勢
聚類分析研究已經有很長的歷史，其重要性及其與其他研究方向的交叉特性已經得到了研究者的充分肯定。對聚類算法的研究必將推動相關學科向前發展。另外，聚類技術已經活躍在廣泛的應用領域。作為與信息安全專業的交叉學科，近年來，聚類算法在入侵檢測方面也得到大量的應用。然而，聚類算法雖取得了長足的發展，但仍有一些未解決的問題。同時，聚類算法在某些應用領域還沒有充分的發揮作用，聚類技術和入侵檢測技術結合得還不夠完善。在這種背景下，我們認為，論文的選題是非常有意義的。
本論文研究的內容主要包括兩個方面：聚類算法的研究以及聚類算法在入侵檢測中的應用。下面從兩個方面闡述國內外這兩個方面的發展現狀和趨勢：
前人已經提出很多聚類算法，然而沒有任何一種聚類算法可以普遍適用于揭示各種多維數據集所呈現出來的多種多樣的結構，根據數據在聚類中的積聚規則以及應用這些規則的方法，可以將聚類算法分為以下幾種：
1.劃分聚類算法
劃分聚類算法需要預先指定聚類數目或聚類中心，通過反復迭代運算，逐步降低目標函數的誤差值，當目標函數收斂時，得到最終的聚類結果，劃分聚類算法典型代表是k-means算法[1]和k-modoids算法。這些算法處理過程簡單，運行效率好，但是存在對聚類數目的依賴性和退化性。迄今為止，許多聚類任務都選擇這兩個經典算法，針對k-means及k-modoids的固有弱點，也出現了的不少改進版本。
2.層次聚類算法
又稱樹聚類算法，它使用數據的聯接規則，透過一種層次的架構方式，反復將數據進行分裂和聚合，以形成一個層次序列的聚類問題解。由于層次聚類算法的計算復雜性比較高，所以適合于小型數據集的聚類。20xx年，Gelbard等人有提出一種新的層次聚合算法，稱為正二進制方法。該方法把待分類數據以正的二進制形式存儲在二維矩陣中，他們認為，將原始數據轉換成正二進制會改善聚類結果的正確率和聚類的魯棒性，對于層次聚類算法尤其如此。Kumar等人[9]面向連續數據提出一種新的基于不可分辨粗聚合的層次聚類算法，既考慮了項的出現次序又考慮了集合內容，該算法能有效挖掘連續數據，并刻畫類簇的主要特性。
3.基于密度-網格的聚類算法
與傳統的聚類方法不同：基于密度的聚類算法，通過數據密度來發現任意形狀的類簇；基于網格的聚類算法，使用一個網格結構，圍繞模式組織由矩形塊劃分的值空間，基于塊的分布信息實現模式聚類，基于網格的聚類算法常常與其他方法相結合，特別是與基于密度的聚類方法相結合。基于網格和密度的聚類方法在以空間信息處理為代表的眾多領域有著廣泛的應用。特別是伴隨著近來處理大規模數據集、可伸縮的聚類方法的開發，它在空間數據挖掘研究子域日趨活躍。
研究生開題報告5
建設世界一流大學和一流學科，是我國“十三五”時期教育發展的重要目標任務，“雙一流”建設對提高高校教育質量和水平具有重要的影響。本文將研究生群體作為目標對象，以“學術為本”和“育人為本”為準則，從思想引領、培養學術精神和自我管理、融洽師生關系等方面分析了研究生教育管理在“雙一流”建設中的實踐策略和作用。
20xx年10月，國務院印發了《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，以推進國內高校及其學科的建設與發展。該方案提出堅持以一流為目標，堅持以績效為杠桿，堅持以改革為動力，爭取到20xx年，若干所大學和一批學科進入世界一流行列，若干學科進入世界一流學科前列，到20xx年，更多的大學和學科進入世界一流行列，若干所大學進入世界一流大學前列，一批學科進入世界一流學科前列，高等教育整體實力顯著提升，到本世紀中葉，一流大學和一流學科的數量和實力進入世界前列，基本建成高等教育強國[1]。關于建設世界一流大學，川大校長謝和平認為一流大學需要培養擁有全球視野的人才。而上海交通大學的校長張杰認為，擁有高水平師資隊伍是建設一流大學的關鍵。
只有全面、深入把握研究生群體和培養過程的特點才能更有效開展研究生教育管理，前期筆者在南京航空航天大學機電學院的研究生群體中進行了調研，得出相關數據和特點，并總結了以下經驗啟示。
一、研究生教育管理重在思想引領，堅定理想。
從教育活動的類型來看，研究生接受度最高的是校園文化類活動。如何讓將思政教育的內涵融入到學生喜聞樂見的活動中成為了學生思政教育工作的關鍵。當代研究生以90后居多，可謂“兩耳不聞窗外事，一心只在實驗室”。在提到核心價值觀、中國夢這樣的話題時，遠遠不如一份實習、一場網絡游戲有吸引力，這是思政教育工作面臨的困惑和挑戰，需要使用一些策略來克服這些問題。
思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動[2]。從根本上看，思想政治教育類似傳播學中傳播主體把傳播內容傳給傳播客體的一個過程。在傳播學中，傳播對象的心理、利益訴求及其性格特征會對其接受信息的效果造成直接影響。從教育學和調查研究的視角，我們發現90后到95后的大學生有一些共性特點：他們認為對其有所用的東西更愿意接受，他們認為有意思的東西更愿意接受，他們認為有面子的東西更容易接受，他們自己參與完成的東西更愿意接受。因此，研究生思想政治教育應該是喚醒其內在的利益需求，不是強行地灌輸；應該是饒有興致地講故事，不是僵化刻板地講道理；應該是雙向互動，不是單向說教。所以在校園文化活動中，巧妙融入思想引領的內涵，選取愛國榮校、航空報國等主題，配以新媒體、音樂、微電影、舞臺劇、舞蹈等學生喜聞樂見的時尚形式，創作和開發文化產品，使學生在潛移默化中受教育，讓學生有信念、有信仰、有正確的價值追求。校園文化活動可以成為思想政治教育工作最有效的載體，它重在潛移默化的進行滲透和教育，它就像是一直無形的手，在推動，引領著學生走向正確的道路。
二、研究生需要培養科學精神和人文精神
從研究生的培養角度，近70%的研究生認為“學術氛圍”是培養過程中最大的影響因素，營造學術氛圍是研究生教育管理工作的重點。學術氛圍的靈魂和本質是學術精神。學術精神作為大學生心理面貌和教育水平的反應，是評價研究生思想、理念、價值觀、道德觀水平的標志。學術精神有狹義和廣義之分，狹義的學術精神體現為專注于本學科的具體遵循，而廣義的學術精神應該有兩種，即人文精神和科學精神。有的學者指出21世紀的學術精神主要體現為“誠實、自由、創新、獻身精神”，其中誠實、獻身精神即可理解為人文精神，而自由、創新可理解為科學精神。誠實可以理解為堅定自己的理念，追尋理想的指引，杜絕弄虛作假。自由即具有獨立的人格，發散自己的思維。創新指學生不能局限于現有的書本，技術，應該具有自主思考的能力。而獻身精神可以理解為學生不應關注一己之利，不應沉迷于現階段取得的成就。學生應該把學術精神看成是自己的追求，是道德的最高層次。
培養科學精神，就是著力于培養他們創新的意識和理性的態度，讓學生樹立科學精神，懂得求真。作為一名研究生，做學問搞科研，不能僅僅停留在技術和工具等運用的表層上面，應懂得科學之科學，學會培養科學思想、科學方法和科學理念。而教育管理的職責是想辦法給學生提供科學精神形成和培植的土壤，同時，讓最大多數的同學都在這個土壤中都能找到自己的位置，感受到養分，自由生長，形成森林。高校應多開展大師名家進校園進課堂、學術沙龍、主題論壇等形式，引領研究生探討科學的終極原理和追求，明確科學研究的最初目的。
另一方面，應培養研究生的人文精神。人文精神是一種自由、向上的精神，核心意義是教育人堅持理性，追求理想的人格、理想世界和自身的完善，充滿對美好生活和幸福人生的向往。追溯到大學的本源，古希臘人希望每個公民都能得到各方面的全面發展，培養德育、美育、智力和體育等全方位發展的合格公民，古希臘的諸多學者，像亞里士多德、柏拉圖等先哲為此還專門建立了學園，就是大學的前身，可見他們是很有遠見的。從那以后，大學就成為了人類社會進步的搖籃。高校應開展讀書交流會、思辨會、詩會、演講等文化活動，回歸大學的本源，為學生創造人文精神呼吸和翱翔的天空，讓學生有信念和信仰，成為一個內心豐富、精神充盈、熱愛生活的人。
三、研究生培養堅持自我教育和自我管理
從研究生的管理方式來看，75%的學生認為自我管理最有效。黑格爾曾說：“現代世界的原則就是主體性的自由。”中國文化中用“以人為本”來闡釋這層含義。大學是培養人的地方，大學生既是教育的對象，也應是教育的主體。
在教育管理過程中喚醒學生的主人翁意識，發揮學生的主體性作用，是當今教育管理面臨的新課題。在教育管理中，應是雙向互動，而不是單向說教；應引導學生主動參與，而不是讓學生被動接受。在教育過程中要堅持“將舞臺還給學生，將機會讓給學生，將成長留給學生”的原則，發揮學生的積極性、主動性、創造性，讓學生在自我服務、自我教育中收獲成長。人本主義心理學認為，人們普遍有自我發現的潛能、自我選擇的能力，應當給予學生自我認識的機會，賦予他們為自己的成長、發展負責任的意識與能力。
教育培養的首要任務在于激發學生為自己負責的內在動力，為了學習生涯階段的自己負責，更是為了持續一生的生涯發展負責，為了學習負責，更是為了自身全面發展、社會的發展、人類的進步負責，既有長遠眼光，又有天下情懷，是理想境界。具體到研究生群體的特點，研究生群體相比本科生，心智相對成熟，自治自立能力強。高校應打造以碩博士生縱向交流的小微平臺，博士生提升自己的同時帶動碩士生，發揮朋輩教育的優勢，體現傳幫帶的作用，激發學生發展自覺，營造“在做中學、在學中做、學學相長、共同進步”的良好氛圍。
同時應該發揮研究生會等學生組織的作用，研究生會作為研究生“自我管理、自我服務、自我教育”的一個群眾性的學生組織，在研究生的培養和教育體系中發揮著不可替代的作用[3]。多元的校園生活離不開豐富多彩的活動，研究生會應該發揮自己群眾性的優勢，積極組織開展學生活動。
四、做好師生溝通的橋梁
“學高為師，德高為范”。關于對導師的期待，調查結果顯示，83%的研究生最看重的是導師的師德典范。中國高校的研究生培養采用導師負責制，教育管理工作的目的是協助導師開展研究生的教學科研任務，教育管理工作開展同樣需要導師的理解與支持。更好地服務導師與學生，要從他們的需求出發。對于研究生來說，與導師的相處是他們從未經歷過的學習生活模式，面對就業的焦慮、課題的壓力、師生矛盾也時常出現，這是一個亟待解決的重要問題。
五、啟示
總之，鑒于研究生群體較為多樣化、個性化、大眾化的特點，在研究生教育管理過程中，應始終堅持“學術為本”引領研究生教育管理，明確學術科研在研究生教育管理工作中的主導地位，有效開展理想信念教育；堅持“學術為本”，樹立科學精神和人文精神，著力提升研究生素質能力；同時，充分尊重導師是研究生教育和培養的第一責任人，堅持“育人為本”，凝聚研究生教育管理合力，讓研究生在高校“雙一流”建設中提供有效支持和可靠保證。
研究生開題報告6
一、選題背景
隨著社會的發展，人們深刻地認識到，想要一個國家向前不斷的邁進，其源源不竭的動力就來源于一種精神，即創新精神。新一輪有關基礎教育的課程改革中，我們國家教育部出臺了有關以全面推進素質教育為目的的深化教育改革的文件，其明確地提出了要符合當今時代的發展要求，注重對學生個性的發展，以培養學生的創新性精神和實踐性能力作為其重點內容。
經過十年的實踐，對課程的改革取得了明顯的效果，并且為了貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，適應新時期全面實施素質教育的要求，我們國家教育部專家對義務教育階段各個學科的課程標準進行了修訂和完善，新增了創新意識作為關鍵詞，將創新意識的培養作為了現代化教育的基本任務。而研究性學習是我國基礎教育課程的重大突破，是當前教育改革的重點和熱點內容，也是當今國際上比較普遍認同和實施的一種新的學習方式，對于調動學生的積極主動性、培養學生的創新性精神和實踐性能力，開發學生的內在潛力，具有重要的價值意義。
國外對研究性學習的研究可追溯到蘇格拉底，他將教師比喻為“知識的產婆”,并在教育方面做出的重大貢獻是提出了要注重啟發學生學習與思考的方法。從18世紀起，研究性學習就得到人們的廣泛認識。18世紀末到19世紀，法國啟蒙學者盧梭提出了要遵循著人類的天性發展。繼盧梭之后，著名的教育家裴斯泰洛齊提出了“教育心理化”,他倡導在活動過程當中，要對兒童內在的能力得以培養和發展的同時，還要注重兒童的心理發展特點以及兒童之間的個別差異性；他們的思想都為今天的研究性學習奠定了一定的思想基礎。
在20世紀左右，美國的杜威、克伯屈等人在這方面同樣進行了研究，影響最大的是美國著名哲學家、教育家杜威，他主張“從做中學”,認為學生僅僅通過教師講解或者看書所獲取的知識都是虛無飄渺的，只有通過“活動”獲取的知識才是實實在在的知識、才能真正的促進學生的身心以及未來發展。在20世紀中期，布魯納提出了認知發現學習理論。他認為學生非被動的接受知識，而應該主動的去探究知識；施瓦布也提出了“探索研究性學習”,他倡導通過探索研究來進行對所學知識的掌握，從而使得學生探索研究的能力得以發展。
二、研究目的和意義
21世紀初，新一輪的基礎教育課程改革由教育部正式的開啟了，將“研究性學習”融入高中必修課之中，以此，作為我國高中課程改革的一項重大舉措。從此之后，“研究性學習”成為我國基礎教育變革當中一門獨樹一幟的課程，它掀開了基礎性教育的新一頁，無可置疑，它已成為我國當前課程變革中最吸引眼球的一項舉措。
在高中數學的學習過程中安排了研究性學習課程，不但對于學校構建符合素質教育思想和迫切需要的新型人才培養模式是一種突破性的改革，而且還可以豐富教學模式，從而使得教師和學生在知識、技能、實踐等方面更上一層樓。
具體來講：
第一，有作用于課程的變革。革新到目前為止，研究性學習已經不言而喻地成為了我國基礎教育課程變革的突出點。作為一門基礎學科的數學，它是中小學革新的龍頭，所以開展數學研究性學習對于課程的變革具有重大的意義與價值。
第二，有作用于教師教學方式的變革。教育文件提出了要注重對教師由強硬灌輸到鼓勵、引導等教學方式進行轉變。
第三，有作用于學生學習方式的革新。教育出臺了有關在課堂中，針對學生死記硬背進行變革的文件，具體內容為不僅要倡導學生自己積極參與、還要培育學生獲取未知知識的能力、分析和解決問題的能力，收集和處理信息的能力以及與人溝通交流的能力等。因此，怎樣讓學生從被動的學習方式變更為積極主動探索的學習方式，成為教育一線工作者乃至科學家們進行研究性學習研究的重要原因。
三、論文研究涉及的主要理論
數學研究性學習是指學生在數學教師或者相關學科教師的指引下，從各類學科以及實踐活動中選取并設定為研究性學習的課題，運用類似于數學學科的科學研究方法去積極主動的獲取數學知識、并應用數學知識來解決相關問題，使得學生對數學知識把握的同時，體驗、了解、學會和應用數學學科所蘊含的研究方法，以及對學生科學精神的培養以及科研能力發展的一種學習方式。
在數學研究性學習的實施過程當中，學生不僅明確地了解了活動的程序，還深深地體會到數學這門學科所帶給人們的奇妙之處，更加關鍵的是改變了學生學習的傳統思維模式，培育了學生獨立自主的學習能力、勇于探索的科學精神以及相互協作的團隊意識。其活動過程的實施，對于傳統的教師模式也提出了一定的挑戰，具體來講，就是教師主要起著指路人的作用，對學生活動過程中的具體表現給予適時的正確評判，督促學生有效的完成各個階段的活動任務，從而使學生的，主動性得以充分調動。
四、論文研究的主要內容及研究框架
由于沒有研究性學習的具體教材做支撐，那么，對于一線教師而言，確定研究性學習內容是十分困難的事情，但是我們知道類比方法可以引出很多的內容，從中可以啟發我們通過研究性學習相關理論的學習，運用類比的方法，從如下兩個不同層次進行研究性學習的實踐探索，分別為從三角形到四面體已知類比開展的研究性學習活動作為層次一；
從三角形角平分線和旁切圓半徑的不等式分別類比到四面體以獲得四面體中新成果為目的所開展的研究性學習活動作為層次二。
并且層次一從活動的組織與安排、資源的收集、分析與利用以及三角形與四面體已知形式與證法的類比情況等方面都為層次二做了一定的鋪墊，而層次二也是對層次一的升華。
具體針對層次一開展研究性學習實踐探索的研究思路，簡要地做如下介紹：
第一，讓學生從已學過到的有關三角形與四面體的已知知識中選定研究課題；
第二，通過指導教師提供有關研究性學習活動方案的一般步驟作為參考，引導學生完成該課題活動方案的設定；
第三，在本層次中，由于學生可以通過收集、分析信息，采用小組合作的學習方式完成該課題的研究，因此具體活動實施根據每組情況在課后完成；
第四，每個小組選取代表針對于小組成員的參與程度、取得的主要成果、得到的新猜想、沒有解決的問題等進行相關匯報；
最后，針對每組出現的問題，進行組間與師生間的相互交流，從而完善課題以及深化課題。
針對層次二的第一個課題開展研究性學習實踐探索的研究思路，簡要地做如下介紹：第一，由指導教師提供給學生有關三角形內角平分線的兩個不等式，通過文獻的檢索與查新，確定到目前為止其對應在四面體中仍沒有被研究，從而將其確定為所研究課題的背景；
第二，根據課題背景，幫助學生選定研究課題為三角形角平分線的兩個不等式到四面體二面角平分面不等式的推廣；
第三，通過師生間的共同分析，從而確定活動的目標與重難點；
第四，將對課題內容感興趣以及數學成績優異的學生組成活動興趣小組來開展研究性學習；
第五，收集、學習、研討三角形中不等式的主要5種證法，深刻的領會其證明思路、相關內容與研究方法；
第六，廣泛收集并學習四面體中有關的理論知識，為接下來開展研究工作做好充分的準備；
第七，利用類比猜想出四面體中相應不等式的形式；
第八，通過指導教師的引導，并利用類比嘗試給出四面體中相應不等式的證明過程。
層次二的第二個課題所開展的研究性學習實踐探索與本層次第一個課題相類似，所以由學生嘗試著獨立地去完成，指導教師進行適當的指導。
五、寫作提綱
第一章緒論
1，1研究背景
1，2研究目的
1，3研究思路
第二章研究性學習理論的相關概述
2，1研究性學習的相關概念
2，2研究性學習的特點
2，3研究性學習的目標
2，4數學研究性學習課題的選取
2，5數學研究性學習的實施
2，6類比與數學研究性學習
第三章以三角形到四面體已知類比開展研究性學習
3，1學情與目標分析
3，2學習活動設計
第四章以三角形到四面體類比開展研究性學習獲得創新成果
4，1從三角形角平分線到四面體二面角平分面類比開展研究性學習
4，2從三角形旁切圓半徑到四面體旁切球半徑類比開展研究性學習
第五章結語
5，1研究的基本結論
5，2研究的主要反思
研究生開題報告7
一、國外研究現狀
在物流發展的同時，西方發達國家的物流成本控制研究經歷了：了解物流成本實際狀況、物流成本實際核算、物流成本管理、物流收益評估、物流盈虧分析等五個階段。雖然很多物流企業開始分析其物流體系，但大多數情況下這種分析是根據經驗和直覺進行的，分析過程中很少使用分析模型或工具。雖然西方學術界開發了許多有效的分析模型、工具和決策支持系統，論述這些工具、模型和決策支持系統的著作也很少，但是工業界還未真正了解和應用這些技術，因而目前部分企業物流成本控制達到第四個階段，而多數企業的物流成本控制還都處于第三階段，還沒有達到第四、第五階段。雖然現在對物流成本構成有了更加全面的理解，但是由于許多會計核算方法不健全成為解決物流成本的障礙，現在對物流過程進行有效的成本管理控制仍然存在困難。
二、國內研究現狀
我國現代物流經過數十年的發展，已經迎來了物流業的春天。近十年來國家經濟持續穩定的高速增長、電子商務的興起、加入世貿組織等等，為我國物流業激起一個又一個的浪潮。目前由于政策環境與經濟環境的改善，企業改革日益深化，為物流企業發展建立了良好的宏觀環境與微觀基礎，物流事業的發展形勢越來越好。
然而對于物流成本控制而言，我國企業的物流成本控制大多還處于了解物流成本實際狀況的階段，即對物流活動的重要性認知的階段，只有少部分企業達到了物流成本核算，即了解并解決物流活動中存在問題的階段（但核算水平很低，了解和解決問題的層次也不深），物流部門遠遠落后于生產部門，物流成本管理也遠遠落后于生產管理。對物流成本核算的相關理論和實務探討非常薄弱，對物流成本的計算沒有明確規定，對物流成本的計算方法的研究大多是基于日本的
三、選題背景與意義
隨著人們物流管理意識的增強，降低物流成本已經成為物流管理的首要任務。無論采取什么樣的物流技術與管理模式，最終的目的都不在與這種模式與技術本身，而是要通過物流系統的整體優化，在保證一定的物流服務水平的前提下實現物流成本的降低。可以說，整個物流技術和物流管理的發展過程就是不斷追求物流成本降低的過程。
同時伴隨著新經濟時代的到來，經濟全球化、市場一體化的趨勢日益加強，企業面對變化無常、競爭激烈的市場環境以及顧客需求多樣化、個性化消費水平的不斷提高，其傳統的、機械的采購、生產、物流模式己經難以適應市場的需要。企業必須快速把握市場的真實需求，縮短產品的開發周期、采購供應周期、生產加工周期、流通配送周期，全面降低企業作業鏈過程的成本，才能提高企業的生存能力和競爭能力。在傳統的企業成本管理模式下，企業往往過于強調通過產量的擴大來降低單位產品所分攤的固定成本，通過采用廉價勞動力和原材料等措施降低企業的生產成本，從而獲得預期的利潤。但是，隨著企業間的競爭越來越激烈，單純通過擴大產量來形成規模經濟而不考慮市場對產品接受程度和競爭對手的策略的做法，己經被證明是行不通的，通過改進產品的設計和控制生產過程中的浪費來降低成本的手段所能起的作用和降低成本的空間也越來越小。因此，人們意識到，為保持企業的生存能力和競爭能力，必須為企業尋找新的利潤源泉。
通過多年的研究，發現在企業物資的流動過程中所發生的成本并不會增加顧客的價值，并且企業物流活動所發生的成本占企業總成本的比例較大。由此引發了學術界對企業物流的研究，同時，實務界也在積極地研究如何規劃和實施本企業的物流戰略。另一方面，各國政府為搞活本國的經濟，通過“大流通促進大生產”，希望對本國基礎建設的投資來帶動國家的經濟發展，也迫切需要研究如何發展物流戰略。通過幾十年研究的積累，物流學界對企業物流成本管理的認識，形成了“第三利潤源”、“物流冰山”、“效益背反”等理論。國內企業一般沒有單獨對物流成本進行核算，往往都是和企業其它成本一同核算，沒有單獨設立核算項目。即使有些企業將物流成本劃分出來進行單獨核算也往往應用比較傳統的分步法或品種法等，導致物流成本核算的嚴重失真。
對于恩希愛這個外資企業，雖然在日本的市場已經完全打開，但對于中國這個陌生市場，要打開這個市場就必須降低成本，提高競爭力。由于長期以來企業重生產和銷售，輕流通，導致企業的物流成本偏高。目前，我國生產企業生產中直接勞動成本占總成本的比重不到10%，而物流費用達到了40%。在當今激烈的市場競爭下，物流成本的降低比銷售額的提高更容易。這意味著在激烈的競爭中誰降低了物流費用，誰就降低了成本，誰就會在競爭中取勝。
從分析物流成本入手，進行物流成本管理，改善企業物流，具有重要的意義。物流成本計算是物流成本管理的基礎，但在我國現行的會計制度下，難以按照物流成本的內涵完整地計算出物流成本，而且按照傳統成本法分攤出來的物流成本，也不能滿足物流管理的需要。這種狀況不僅打擊企業進行物流成本計算的積極性，更重要的是由于缺乏物流成本這一基礎數據，影響了企業物流管理、物流系統再造等決策的科學性和正確性，從而制約了企業物流管理水平的提高和企業競爭力的加強。
因此，開展企業物流成本計算研究，確定其成本構成，可以有效地降低企業成本，提高資金利用率和提升企業競爭力。
四、研究目的與內容
傳統的物流成本核算方法或是以一定比例和標準從總成本中抽取，或只是部分的記錄、核算物流成本，無法準確的計算企業物流真實成本。本文在借鑒、分析現有物流成本及其計算的相關理論基礎上，對我國企業物流成本的構成進行深入剖析，并在揭示我國企業物流成本核算的現狀和存在的主要問題后，試圖在不改變現行財務制度的條件下，為企業提供適合自己的物流成本核算方法，以便激勵企業進行物流成本核算，實施物流成本管理，從而提升自身的競爭力。
本文主要從以下幾個方面對其進行研究：
（1）物流成本的概念、企業物流成本的影響因素與特征和我國企業物流成本核算的現狀；
（2）企業物流成本分類及物流成本的構成和物流成本的核算范圍；
（3）物流成本核算的方法和幾種方法之間的差異和比較；
（4）用會計和統計相結合的方法對恩希愛有限公司的物流成本分析。
研究生開題報告8
語境、語匯、邏輯、方法其中的邏輯就是反思，反思論文的結構、問題、方法、格式規范的順暢。方法是指做反思筆記。
她個人認為方法是選擇、設計與研究類型有關，針對研究問題確定研究方法，主要考慮其可行性和有效性，即如何使方法合法化的問題、理由是什么？現有研究成果和可行性。
（1）問題和方法對應
（2）實證素材的地位（研究工具的發展、與研究背景、問題相聯）
（3）數據的分析（重要的是歸納，發現別人沒有發現的問題）
（4）方法意味著適切性
（5）題目要能看出概念和問題的把握
（6）引用要是原文、無錯字
方法：政策分析方法、歷史方法、定性、定量、案例分析方法
研究生開題報告9
從國際化的角度來分析品牌的發展，在19世紀的早起美國，產生了品牌的萌芽。一些藥品生產商從那時就開始對于自己的產品命名，并且以此作為產品的標識來提高聲譽。而在歐洲，也產生了有如 西門子 等一些經久不衰的國際大品牌。20世紀是品牌的大發展時期，然而人們對于品牌的關注也并不是始終如一。在20世紀初期，無論是商家還是消費者對于品牌的認同度越來越高，一方面，消費者青睞那些代表著高質量、優良服務的品牌;另一方面，商家對于品牌越來越重視，品牌的推廣手段越來越廣，越來越專業化。廣告的一度繁榮很好的反映了當時人們對于品牌的認識。然而，兩次世界大戰是的品牌理論的陷入了一個停滯不前的狀態，高效率，低成本的產品當時商業的主流傾向。隨著世界經濟的逐漸恢復和繼續發展，物質產品的日漸豐富，人們對于消費產品的要求不再簡單的局限于價格和質量，對于精神層次的要求也逐漸的體現出來。美國人大衛-奧格威首次提出了高于傳統品牌的概念，他認為品牌是一個綜合的概念，是一個復雜的表達著企業內涵的象征。從此人們對于品牌的概念進入了一個全新的時代。世界各國的學者也投入了大量的精力到品牌的研究領域中。并且在很多方面取得了重要成果，為世界經濟的發展提供了強大推動力。
品牌的定義
著名學者麥克唐納對于品牌的定義是： 一個成功的品牌能幫助顧客識別產品、服務、人員或地方。把品牌加載產品、服務、人員或地方身上，能使購買者或使用者最好地滿足他們需要的相關的獨特的增加價值，而且，品牌的成功源于其在競爭環境下，能持續地保持這些增加的價值。大衛-奧格威對于品牌的界定打破這種傳統認識，這也可稱為現代品牌理念的啟蒙思想。現代相關理論學者逐步形成了對于品牌內涵的基本共識： 品牌是質量的表達，并且是一個更為復雜的概念，現代品牌理論中主要包含了六個內涵，主要是指特征、利益、文化、個性、價值以及消費者選擇。
理論發展
學術界對于品牌的關注度越來越高，涉及到各個領域。營銷學、市場學、心理學以及價值工程學的發展也給品牌理論的成長注入了活力。品牌價值的確定、消費者與品牌的關系等等都是研究的熱點。本文主要關注研究企業品牌建設策略。
布朗在1995年提出： 在信息社會里，由于信息的傳遞途徑和成本非常低，所以在品牌的建設和傳遞過程中，起到核心作用的是信息的質量而不是以往所強調的數量問題。 魯賓斯基對于企業品牌的核心價值的傳遞進行了深入的研究。其研究成果強調了， 企業內部對于品牌價值的理解，著重于從員工入手，遵循著人本位的核心思想進行企業的品牌建設和價值傳遞過程。 美國學者切納特十分關注新技術革命對于企業品牌理念和建設的影響，強調了, 品牌對于新環境的適應能力以及在品牌建設和管理過程中的快速反應能力。 麥克唐納對于不同行業的品牌進行了對比性研究，區分了產品制造業和服務行業中品牌建立、傳遞和管理的不同途徑和主要問題。美國學者大衛-愛格曾一度是這一領域的領頭人，在他的著作中，對于品牌的內涵、建設和傳遞過程都做了系統的闡述。其中關于品牌維度構成的透徹分析對于企業的品牌建設有重要的理論支持作用。
品牌理論的發展一直沒有停下腳步，品牌的理念不斷深入人心，在世界范圍內引起了廣泛的關注。品牌理論的進步不僅僅來源于學術界的系統研究，也來自于企業的自身經驗的總結和知識的創新。幾乎絕大部分國際大企業都十分注重品牌的建設和管理，其中 可口可樂 公司對于品牌的認識和成功經驗值得所有企業借鑒。 可口可樂 雄踞福布斯世界品牌價值榜三甲之列，并連續多年獲得品牌價值估算桂冠。其公司的成功經驗也在實踐中檢驗了相關理論并極大的推動了品牌建設和管理理論的發展。
國內研究進展
核心理論
品牌理論的發展也引起了國內許多學者的關注。隨著市場經濟的不斷發展，改革的不斷深化，我國的市場對于品牌的需求凸現出來。消費者選擇品牌，企業需要品牌，日益激烈的國內甚至國際化競爭需要品牌。學者黃富昌認為： 品牌是一個系統，包括了產品和服務功能要素，是企業，產品和消費者三者的結合。 艾豐則明確指出了品牌所應該具有的五個特征， 其中包括無形與有形的統一;簡單與復雜的統一;結實和脆弱的統一;以及實體與精神的統一。是一個綜合的概念。鄭昭認為品牌可以被分層次來認識，分為標識層、信息層、概念層和文化層。
近些年，我的品牌快速發展，但是依然面臨著很多問題。張學引認為， 我國目前的品牌還普遍存在競爭力較弱的問題，缺乏規模，缺乏國際影響力。 康曉光認為， 由于我國 代工 ， 貼牌 產業的普遍存在，導致產業弱化，缺乏自主創新能力，缺乏核心知識產權，也就使得品牌的作用被大大弱化了。 而且在實踐過程中，我國的品牌建設，尤其是中小型企業的品牌建設還存在著許多誤區。李正良認為， 我國企業在品牌建設過程中，普遍存在，輕視自身能力、品牌理念謬誤、偏重產品生產以及夸大品牌作用的現象，嚴重阻礙了品牌的推廣和發展。
中小型企業我國經濟活動中不可或缺的重要力量，品牌對于提高我國的中小型企業的核心競爭力有著至關重要的意義。何忠保強調了， 企業需要建立正確的品牌觀念，走出去，引進來，吸收先進經驗，才能保障品牌建設的順利實施。 徐麗瑛認為， 加強企業的核心競爭力，形成自主知識產權是品牌建設的第一要務。企業需要圍繞自己的核心生產環節，有所創新，才能真正建立起企業所需求的品牌效應。 丁家永則從品牌建設與心理學相結合，著重強調了對于消費者個性化的足夠關懷和滿足。天雙全、陳永麗則從實踐的角度闡述了， 品牌建設是一個長期而兼具的系統化工程，需要有長遠的規劃并且要與公司的利益緊密結合起來。
品牌建設
西部大開發戰略的實施給眾多西部地區中小型企業提供了千載難尋的好機會。而品牌就像是橫在他們面前的一座大山。規模小、家族化經營、資本流通速度慢以及管理經驗和手段嚴重滯后都極大的影響了企業品牌建設以及長遠發展。許多學者也在致力于研究相關的內容，希望能為廣大西部中小企業提供智力支持。謝付亮提出的品牌策劃的五大關鍵點， 品牌就是一種投資;品牌建設的環節必須是可控的;做品牌不意味著大投資; 事、市、勢 結合;策劃人本身的素質。 這就為企業品牌建設拓寬了思路。為實踐環節打好了預防針。
課題背景及開展研究的意義
課題背景
品牌戰略對于企業來說有著至關重要的意義，尤其是面對著日益激烈的競爭環境。國內市場的競爭甚至國際市場的競爭對于企業來說都是機遇與挑戰并存，能否把握機會，在商戰中屹立不倒，品牌的對于企業的意義尤為重要。相對而言，在國家西部大開發戰略的實施，使得西部企業面臨前所未有的發展良機，國家的政策支持和越來越多的融資機會并不能完全開發西部企業的能力。在這個特殊的時期，尤其是在企業發展的初期，企業就更需要有長遠的品牌戰略，日積月累才能最終成就一個真正的品牌。XXXX公司正式在這種環境下日益成長一個西部民營企業。其主要產品是XX。公司擁有非常豐富的實踐經驗和較為先進的制造技術，并且得到了當地政府的大力支持，在西部地區的同類企業中有一定的影響力。然而，日益加劇的競爭，包括資金雄厚的國有大型企業，甚至一些小規模的國際企業都加入了市場競爭環境來。傳統的依靠低成本和便捷的售后服務的競爭優勢，在人力成本的增加和競爭對手規模化經營的策略下蕩然無存。企業在深入分析了當前所處的形式后，不斷的進行改革，企業對于品牌建設的意識越來越濃。只有一個深入人心的品牌才能使企業擺脫困境。
XX公司的具體情況具有一定的代表意義。當地多家企業，包括部分 國改民 的大型企業都面臨著相同的困境。如何探索出一條適合當地企業的品牌化之路?是這些企業迫切需要解決的任務。
課題意義
在具體分析了XXXX公司所處的案例環境之后，本文旨在能夠為企業的發展提供一些可行性建議，并在此建議的基礎上希望能夠總結出模式化的初步策略，如此一來：
a. 能夠使XXXX公司的狀況有所改善，為得企業將來的進一步發展打下良好的基礎，甚至是注入強大的前進動力。
b. 能夠與周邊企業進行對比，在可行性建議的基礎上形成模式化成果，為其他企業提供咨詢幫助。對于當地經濟的發展，起到了一定的作用。
c. 從實踐中檢驗品牌理論的效果。通過對于企業的改造和所取得成果進行比較，總結失敗環節的經驗教訓，對于理論實踐化具有現實的指導的作用。
d. 在實踐過程中更為真切的了解到此類西部企業的現狀和其行業所處的環境，發現一些非理論化的成果。找出具體的問題，并在此基礎上歸納為理論模板。對于相關的分析具有重要意義。
e. 對于整個地區的企業具有一定的指導意義。結合本地區的情況，向企業提出合理化建議，從而對整個地區的經濟起到一定的推動作用。
f. 培養了自身實踐調查、分析、計劃和溝通的能力，對以后的社會生活起到積極的作用。豐富了自身的人生經歷。
主要研究方法、內容和預期目的：
主要研究方法：
文獻法
觀察法
訪談法
實地調查法
主要內容：
本文以XXXX公司作為研究對象，通過深入訪談、實地調查的方式收集企業品牌的現狀、企業所在行業的品牌現狀結合目前中國整體的企業品牌狀況，分析研究企業建立品牌的重要性及企業品牌建設的影響因素，從品牌化決策、品牌使用者決策、名稱決策、品牌戰略決策、品牌定位決策等方面入手對企業品牌建設提出相應的合理化建議。
預期目的：
a. 收集、整理并理解品牌建設相關知識。
b. 科學的收集、整理并加工、分析案例企業的相關數據。
c. 對企業提出可行性建議。
d. 如條件允許，實踐部分可行性建議。
e. 在可行性建議基礎上形成模式化成果。(如分析流程、數據采集標準等等)
f. 總結實踐環節中的失敗經驗，形成備忘錄。
日程安排：
X月X日以前 確定論文選題
X月X日以前 撰寫開題報告
X月X日以前 撰寫論文初稿
X月X日以前 撰寫論文二稿
X月X日以前 修改論文，定稿并準備論文答辯
參考文獻
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研究生開題報告10
碩士學位研究生論文開題報告格式及內容要求
i.封面(見附錄一)
ii.正文
要求：按以下格式和內容要求撰寫。
一、選題內容、研究問題及研究的可行性
1、選題內容
要求：(1)分別用一、兩句話完整地陳述選題內容，包括具體的研究對象和研究視角。
(2)分別列出漢語和英語關鍵詞(3-5個)。
2、研究問題
要求：(1)用問題形式提出文章要解答的具體問題。
(2)將問題按邏輯順序排列。
3、研究的可行性
要求：(1)闡明研究者對選題的資料積累和條件準備等。
(2)闡明研究者對選題的認識和了解程度及突破方向。
二、文獻綜述
要求：對相關選題已有國內外主要文獻進行詳細的綜述和中肯的評價，挖掘現存的主要問題，主要內容包括：
(1)全面綜述與研究相關國內外文獻，先國外后國內，包括主要學派/研究者、代表性研究成果、代表性理論/觀點、研究發展脈絡。
(2)客觀評價已有研究成果，具體指出已有研究的優點和缺點/不足，分析缺點/不足形成的原因。
(3)指明選題研究內容與已有研究成果之間的聯系，即指明當前研究是對已有研究的擴展提升、應用推廣、補充修正，還是對相同內容采用不同的研究視角或研究方法等。
三、理論基礎與研究設計
1、理論基礎
要求：(1)系統介紹與研究內容和視角有關的理論，包括理論產生的背景、理論的內涵和理論的代表性概念。
(2)較詳細地闡明理論與研究內容之間的內在聯系。
2、研究設計
要求：交代具體設計方案：受試的選擇，研究工具，主要程序、數據收集等。
四、研究預期成果、創新之處及其意義
1、預期成果
要求：簡要陳述成果如結論、模式等的具體內容。
2、創新之處
要求：具體指明論文成果在哪些方面有創新或與眾不同：是研究內容新、研究資料新、研究視角新、研究方法新，還是研究的結論新或深廣度不同等。
3、價值或意義
要求：闡明成果的理論價值或應用價值，即對翻譯理論、翻譯實踐、翻譯教學等方面的研究有何貢獻、指導意義或實際價值。
五、研究的主要內容
要求：(1)交待研究分幾個部分，即分幾章展開討論。
(2)概括各個部分的主要內容。
六、論文框架
要求：(1)列出論文的詳細提綱，內容應具體到三級標題。
(2)提供內容對應的英、漢兩個提綱。
七、研究的重點難點和解決方案
1、重點難點
要求：指明具體的研究重點和難點。
2、解決方案
要求：(1)分析重點和難點形成的原因及對它們構成影響的因素。
(2)提出具體的解決方案。
八、研究計劃和工作進度
要求：(1)制訂具體的分階段的研究計劃，并指明每階段的工作進度，內容包括資料收集、開題、初稿、二稿、三稿和終稿等。
(2)論文初稿原則上應于第三學期末(元月)完成，并提交導師審讀;修改后，經導師簽字同意，方可于第四學期的規定時間(三月)遞交論文，參加盲審。
九、參考文獻
要求：(1)列出開題報告中提及的所有文獻。
(2)列出論文研究中將要參考的能夠反映該選題的最新與最權威的文獻。
(3)參考文獻以《中國翻譯》的規范為準。
十、其他
1、選題
要求：(1)研究生在導師的指導下、在廣泛查閱文獻的基礎上確定研究課題。
(2)選題要緊跟學科前沿與國際、國內主流雜志探討的熱點問題，有一定的理論意義或應用價值，難易度恰當，可行性強。
(3)翻譯碩士的學位論文主要以項目的形式為主，即學生在導師的指導下選擇中外文本進行翻譯，字數不少于10000字，并根據譯文就翻譯問題寫出不少于5000字的研究報告。在開題時，研究生應選定并基本完成這10000字的翻譯實踐項目(如果選擇實驗報告或研究論文作為學位論文形式，開題時則不要求這10000字的翻譯實踐項目)。
2、研究框架
要求：(1)各級標題均應使用名詞詞組，措詞簡潔、明了，能體現自己的觀點，體現思維的邏輯性和論述的連貫性。
(2)introduction(導論)部分應包括相關研究簡介、研究基本思路及論文各章節主要內容;論文主體部分不得少于三章，須分別對文獻述評、理論基礎、研究設計、結論與討論等主要內容進行充分論述;一級標題標明chapter1、chapter2等，二級標題依次標明1.1、1.2或2.1、2.2等。conclusion(結論)部分歸納總結該研究的主要發現、研究意義、研究局限及未來研究展望等。
研究生開題報告11
一、開題報告包括的內容：
1、選題的目的和依據，說明選題的理論意義。介紹國內外研究狀況和自己的設想以及課題的學術和實際應用價值。
2、本人對開展論題工作的設想，具體研究內容和重點要解決的問題，指出將在哪些方面有所進展和突破及可能達到的水平。
3、論題研究擬采用的研究方式和手段，論文基本內容框架。
4、研究過程中可能遇到的問題及解決辦法的預案。
5、論文工作的總體安排及計劃。
二、開題報告的程序：
報告人提前將《開題報告》交系辦公室，由系安排審核，并將《開題報告》分送每位成員，報告會的時間由系確定并報研究生部。開題報告審核小組由系主任、教研室負責人、報告人導師、相關學科及方向的研究生導師組成，成員為五名左右。
報告會程序：
1、系主任宣布報告者具有開題報告資格；
2、報告人導師介紹報告者情況；
3、報告人作開題報告（表演專業一般在15分鐘左右，理論專業一般在20分鐘至30分鐘；作曲專業方向學生可同時簡要匯報學位作品的創作設想與構思）；
4、審核小組成員就相關問題進行提問；
5、審核小組討論并就報告者是否通過開題報告而進入作出決議（必要時可采用表決方式）。同時可提出修改、改進建議（以上1，2，5項程序進行時報告者應回避）
三、備注：
1、開題報告一般在第三學期進行（作曲系可在第二學期末進行）。
2、該工作是對研究生學位論文選題的考核，未獲準者，不得進入。
3、若改題，需重新進行開題報告審批。
4、在審核小組評議后，審批、備案、存檔并正式進入。
5、《開題報告》交研究生部備案。
研究生開題報告12
西 南 大 學
專業學位研究生學位論文選題報告
學 號
姓 名專業學位類別
專 業 領 域心理健康教育
培 養 單 位
校 內 導
師
校 外 導 師
20xx 年 6 月 19 日
填 表 說 明
1、此表在導師指導下，由研究生填寫。經開題報告公開論證會討論通過，完清審核簽
字手續后，提交培養單位一式兩份。答辯前由培養單位報研究生院一份。
2、專業學位類別：(1) 教育碩士；(2)農業推廣碩士；(3)獸醫碩士；(4)工程碩士。
3、培養單位：學生所屬學院、所、中心
研究生開題報告13
一、 題目名稱及來源
（一） 題目名稱：河北省城鄉居民財產性收入變化趨勢研究
（二）題目來源
本文在導師顧六寶教授的指導下，在導師的關于財產性收入課題研究基礎上，自擬研究題目。
二、 研究的目的、意義及現狀
（一）研究目的和意義
通過本文的研究，期望達到的目的主要有以下幾點：首先，通過分析河北省居民財產性收入的不同來源，找到可以增加居民可支配收入的途徑，從而達到提高居民收入的目的；其次，根據居民財產性收入的差距比較，得出低收入群體的影響因素，為達到擴大中等收入階層的目標，并給出提高低收入群體的財產和收入相應對策和政策建議，第三，實證比較城市居民和農村居民的財產性收入差距，消除造成財產性收入差距的原因。
改革開放以來，特別是近幾年，我國經濟保持高速的增長，國內人均可支配收入有了顯著提高，從20xx年到20xx年開始，我國居民收入中的財產性收入呈現大幅增長的態勢，其增長速度超過了工資性收入、轉移性收入。然而在總量上，財產性收入占居民純收入的比重只達到2%左右，高的增長速度和極低的比重說明財產性收入還有很大的發展空間，通過“創造條件”，如提高城市居民的工資收入、增加城市居民和農村居民的轉移性支付、完善金融市場及其制度規范、加大培養人民群眾的理財知識等等，可以提高人民收入，促進資本市場的發展，推動國內經濟繁榮，特別是有利于提高人民消費水平，拉動內需。
黨的十八大報告的“加快推進以改善民生為重點的社會建設”一章中提出：創造條件讓更多的群眾擁有財產性收入，受到了全社會的廣泛那關注，引起了人們特別是學術界的熱烈討論。近幾年，隨著我國經濟的持續快速增長，宏觀經濟形勢的巨大變化，居民收入中的財產性收入有了大幅度的增加，說明我國居民收入分配結構開始發生顯著的變化，對此進行深入細致的研究，具有重大的理論和現實意義。
關于社會主義個人收入分配理論。在社會主義初級階段，我國實行的是“堅持以按勞分配為主體、多種分配方式并存”的分配制度。財產性收入就屬于多種分配方式。財產性收入的提出就發展 “多種分配方式”的內涵和強調了它的重要性。隨著個人收入及財產數額的增多，財產性收入由幾乎可以忽略不計，發展到現階段的高速增長，在實踐上增加了人們擴大收入來源的途徑。對于中低收入階層的人們來說，積極努力的創造、擁有財產性收入能夠提高他們的收入水平，縮小與高收入階層的收入差距，有利于促進共同富裕。
因此，以社會主義收入分配的相關理論為基礎，研究現階段我國市場經濟條件下城鄉居民財產性收入的來源、差距及發展趨勢是有很必要的。
（二）研究現狀
國內對居民收入差距的研究較多，相關文獻很多，比較有代表性的主要有：
中國在xxxx年代初的收入差別程度“與同樣發展水平的公有經濟國家在收入概念可比范圍內的收入分配差別大體一致”，對目前的收入差距持“兩極未分化論”。作者還在理論和實證分析的基礎上，提出了調整收入分配，縮小收入差距的政策建議，將我國收入分配的研究推向了一個新的高度，其中的許多結論和政策建議更是有很強的現實意義。
（2）趙人偉、李實等眾多學者對我國目前的收入差距持“失當論”。他們有的從靜態的橫向比較角度把收入差距描述為“過高”；有的從動態的縱向比較角度把收入差距描述為“惡化”。趙人偉、李實在《中國居民收入分配再研究》中對收入差距進行了國際比較：中國的基尼系數已經達到了0.445，這低于非洲和南美的一些國家，但高于亞洲的一些國家，更高于歐洲發達國家的普遍水平。但是這種國際比較方法本身卻受到了批評。魏眾等人從縱向發展的角度認為：隨著市場化的進程，收入分配狀況將進一步惡化。
（3）清華大學的李子奈教授通過基尼系數、人均純收入等數據表明了1978年以來居民收入差距明顯擴大，并實證地分析了這種現象的必然性，還設計了居民收入差距宏觀調節的數量界限，提出了計算貧困線的方法，最后論證了堅持生產資料公有制為主體是縮小收入差距、實現共同富裕的根本保障。
國內研究城鄉居民財產性收入較少，主要有：
李金鳳、李晶龍（20xx）在對我國居民財產性收入的現狀分析的基礎上，提出了財產性收入對中國貧富差距帶來的影響，認為財產性收入的存量因素是財產性收入實現的基礎，財產性收入的流量因素是財產性收入實現的方式。
周青梅在《財產性收入、收入差距與政府公共政策選擇》（20xx）中認為短期內財產性收入的增加會拉大我國收入差距，但長期看，財產性收入有利于中等收入這的.崛起從而縮小收入差距同時政府在政策選擇上應保障低收入者的生活，并最終縮小收入差距。
巴曙松（20xx）認為讓更多群眾擁有財產性收入，首先要讓更多的人能夠擁有財產，財產是財產行收入的前提。財產性收入的形成來自于財產，而財產的形成和積累一般來自與勞動收入的節余。因此，要提高財產性收入水平，就必須提高工資等勞動性收入的水平。
丁俊峰（20xx）從金融的視角出發，認為發揮金融功能是促進群眾財產性收入提高的關進因素，因此，深化金融改革，健全金融理財市場，開拓農村金融市場，加強金融市場監管是保證居民財產性收入的必要條件。
還有很多學者提到了《物權法》的實施保證了居民的財產有明確的產權，對保護群眾的財產性收入提供了重要的法律保障。
研究生開題報告14
研究生學位論文質量的高低是衡量研究生培養質量的重要標志。而論文水平的高低，很大程度上取決于開題報告的質量。開題報告做的細致，前期雖然花費時間較多，但寫起論文來就很順手，能夠做到胸有成竹，從而保證論文在規定時間內保質保量地完成;但如果不重視開題報告，視開題報告為走過場，寫起論文來就會沒有目標，沒有方向，沒有思路，可能就要多走彎路，也很難保證論文的質量。
一開題報告的意義
開題報告是研究生在完成調研后寫成的關于學位論文選題與如何實施的論述性報告。開題報告既是文獻調研的聚焦點，又是學位論文研究工作展開的散射點，對研究工作起到定位作用。
寫開題報告的目的是要請老師及專家們幫忙判斷一下研究選題有沒有價值，研究方法是否奏效，論證邏輯有沒有明顯缺陷。因此開題報告就要圍繞研究的主要內容，擬解決的主要(或闡述的主要觀點)，研究步驟、方法及措施為主要內容。如果在開題報告中花費大量筆墨敘述別人的研究成果，而對自己的研究方法寥寥數語一筆帶過，則不便于評審老師指導。
二怎樣寫好開題報告
(一) 通過思維選擇課題
研究生的開題報告普遍存在選題不合適的問題。有的提出的問題太“平庸”，有的選題范圍太大，研究內容太多、太寬泛，提出的問題不切合碩士生的實際，實踐操作起來難度較大。因此應確定研究內容，注重項目的可操作性。
應通過理論思維來發現研究問題。研究生論文要想創造新理論很難，多數是在既有理論的基礎上加以發展。其次，選擇問題是一個“剝皮”的過程，理論問題總是深深地隱藏在復雜的現實背后，而發現理論問題，則需要運用理論思維的能力。這就需要我們不斷鍛煉和提高自己的理論思維能力，需要在日常的學習中，不斷總結和分析以往的研究者大體是從哪些視角來分析和研究問題，運用了哪些理論工具和方法，通過學習和總結來不斷提高自己的理論思維能力，從而選擇具有學術理論價值和應用價值，并與國家經濟建設及導師承擔的科學研究項目緊密結合的研究問題。
(二) 做好文獻綜述，為開題報告打好基礎
研究生學位論文開題報告出現的普遍問題是對文獻研讀不夠，對研究背景了解不夠深入，對研究方向上國內外的具體進展情況了解不夠全面、詳細，資料引用的針對性、可比性不強。有很多學生沒有完全搞清開題報告與文獻綜述的區別，他們的開題報告有很多僅僅是對前人工作的敘述，而對自己的工作介紹甚少。
文獻綜述的基本內容包括：國內外現狀;研究方向;進展情況;存在問題;參考依據。這是對學術觀點和理論方法的整理。同時，文獻綜述還是評論性的，因此要帶著作者本人批判的眼光來歸納和評論文獻，而不僅僅是相關領域學術研究的“堆砌”。
要想寫好開題報告，必須認真研讀文獻，對所研究的課題有個初步的了解，知道別人都做了哪些工作，哪些方面可以作為自己研究的切入點。因此，文獻調研的深入和全面程度，會相當程度地影響開題報告的質量，是學生充分發揮主觀能動性的客觀基礎。
(三) 開題報告的內容及寫作技巧
1開題報告的內容
一個清晰的選題，往往已經隱含著論文的基本結論。對現有文獻的缺點的評論，也基本暗含著改進的方向。開題報告就是要把這些暗含的結論、論證結論的邏輯推理，清楚地展現出來。開題報告的總步驟是：課題選擇—課題綜述—論題選擇—開題報告。開題報告的基本內容主要包括：選題的意義;研究的主要內容;擬解決的主要問題(闡述的主要觀點);研究(工作)步驟、方法及措施;畢業論文(設計)提綱;主要參考文獻。開題報告的一般內容包括：
(1) 課題來源、開題依據和背景情況，課題研究目的以及理論意義和實際應用價值。
(2) 文獻綜述。在閱讀規定文獻量(不少于50篇其中外文文獻占40%以上)的基礎上，著重闡述該研究課題國內外的研究現狀及發展動態，同時介紹查閱文獻的范圍以及查閱方式、手段。
(3) 主要研究內容。包括學術構思、研究方法、關鍵技術、技術路線、實施方案、可行性分析、研究中可能遇到的難點、解決的方法和措施以及預期目標。
(4) 擬采用的實驗手段，所需科研和實驗條件，估計課題工作量和所需經費，研究工作進度計劃。
(5) 主要參考文獻，列出至少10篇所查閱參考的文獻。
2寫好開題報告的技巧
(1) 提出問題注意“層次”
選題是撰寫學術論文的第一步，選題是否妥當，直接關系到論文的質量，甚至關系到論文的成功與否。不同于政策研究報告，學術文章聚焦理論層面、解決理論問題。有的學生的選題不具有新穎性，內容沒有創新，僅僅是對前人工作的總結，或是對前人工作的重復。在選題時要堅持先進性、科學性、實用性及可行性的原則。在提出問題時，要以“內行”看得懂的術語和明確的邏輯來表述。選題來源包括: 1、與自己實際工作或科研工作相關的、較為熟悉的問題;2、自己從事的專業某問題發展迅速需要綜合評價;3、從掌握的大量文獻中選擇反映本學科的新理論、新技術或新動向的題目。所選題目不宜過大，越具體越容易收集資料，從某一個側面入手，容易深入。
(2) 瞄準主流文獻，隨時整理
文獻資料是撰寫好學術論文的基礎，文獻越多，就越好寫，選擇文獻時應選擇本學科的核心期刊、經典著作等，要注意所選文獻的代表性、可靠性及科學性;選擇文獻應先看近期的(近3～5年)，后看遠期的，廣泛閱讀資料，有必要時還應找到有關文獻所引用的原文閱讀，在閱讀時，注意做好讀書卡片或讀書筆記。
整理資料時，要注意按照問題來組織文獻資料，寫文獻綜述時不是將看過的資料都羅列和陳述出來，而是要按照一定的思路將其提煉出來。只有這樣，才能寫出好的文獻綜述，也才能寫出好的開題報告，進而為寫出好的論文打下基礎。
(3) 研究目標具體而不死板
開題報告一般要明確學位論文的研究目標，但研究目標也不宜規定得太死板。學位論文選題和研究目標體現了研究工作的價值特征。
為了保證研究生的培養質量，提高論文質量，就必須對開題報告進行評價。開題報告會由3～5位相關學科的專家對開題報告進行評議，不同學科的開題報告的側重點不同。開題報告會上研究生應對課題進行詳細匯報，并對專家提問做出必要的解釋和說明。開題報告的成績考核以合格、不合格記。評審小組成員最后簽名并給出學生是否合格的評審意見，并以百分制打出具體的分數。開題報告成績不合格者，不得進入課題研究。
為了提高論文質量，研究生必須首先從思想上重視開題報告，在平時的學習中注意積累，從各個方面提高能力，尤其要注意培養通過理論思維發現研究問題的能力。開題報告是研究工作的開始，良好的開端為優秀的學位論文奠定了堅實的基礎。
博士研究生開題報告寫作經驗
一、如何選擇問題
首先，關注提出問題的“層次”。不同于政策研究報告，學術文章聚焦理論層面、解決理論問題。理論是由一系列前一設和術語構造的邏輯體系。特定領域的理論有其特定的概念、范疇和研究范式。只有在相同的概念、視角和范式下，理論才能夠對話;只有通過對話，理論才能夠發展。極少有碩博淪文是創造新理論的，能這樣當然最好，但難度很大。我們多數是在既有理論的基礎上加以發展。因此，在提出問題時，要以“內行”看得懂的術語和明確的邏輯來表述。
其次，選擇問題是一個“剝筍”的過程。理論問題總是深深的隱藏在紛繁復雜的現實背后，而發現理論問題，則需要運用理論思維的能力。理論思維的訓練是一個長期積累的過程。不過初學者也不必望而卻比，大體上可以分“三步走”：第一步，先劃定一個“興趣范圍”，如體育產業、公共服務、農村醫療、高等教育體系等，廣泛瀏覽相關的媒體報道、政府文獻和和學術文章，找到其中的“癥結”或“熱點”。第二步，總結以往的研究者大體從哪些理論視角來分析該“癥結”或“熱點”、運用了哪些理論工具，如公共財政的視角、社會沖突范式等。第三步，考察問題的可研究性，也就是我們自己的研究空間和研究的可行性。例如，利用西方的理論是否無法完全解釋中國自身的問題?或者同一個問題能否用不同的理論來解釋?或者理論本身的前提假設、邏輯推演是否存在缺陷?通過回答這些問題，我們找到自己研究的立足點。不過還要注意我們的研究在規定的一到兩年時間內，是否可能完成?資料獲取是否可行等等。
最后，如何陳述問題?陳述問題實質上就是凝練核心觀點的過程。觀點應當來自對現實問題的思考和總結，而不是為了套理論而“削足適履”。中國的政治、經濟和社會發展充滿了動態的、豐富的景象，如何才能用恰當的術語、準確的邏輯表述出來?雄心勃勃的初學者往往提出宏偉的概念或框架，但建議盡可能縮小研究范圍、明確研究對象，從而理清對象的內在邏輯，保證能在有限的時間內完成規范的學術論文。
二、如何做文獻綜述
首先需要將“文獻綜述”與“背景描述”區分開來。我們在選擇研究問題的時候，需要了解該問題產生的背景和來龍去脈，如“中國體育服務業的發展歷程”、“國外政府發展體育服務業的政策和問題”等等，這些內容屬于“背景描述”，關注的是現實層面的問題，嚴格講不是“文獻綜述”。“文獻綜述”是對學術觀點和理論方法的整理。其次，文獻綜述是評論性的，因此要帶著作者本人批判的眼光來歸納和評論文獻，而不僅僅是相關領域學術研究的“堆砌”。評論的主線，要按照問題展開，也就是說，別的學者是如何看待和解決你提出的問題的，他們的方法和理論是否有什么缺陷?要是別的學者已經很完美地解決了你提出的問題，那就沒有重復研究的必要了。清楚了文獻綜述的意涵，再來說說怎么做文獻綜述。雖說，盡可能廣泛地收集資料是負責任的研究態度，但如果缺乏標準，就極易將人引人文獻的泥沼。
技巧一：瞄準主流。主流文獻，如該領域的核心期刊、經典著作、專職部門的研究報告、重要人物的觀點和論述等，是做文獻綜述的“必修課”。而多數大眾媒體上的相關報道或言論，雖然多少有點價值，但時間精力所限，可以從簡。怎樣摸清該領域的主流呢?建議從以下幾條途徑人手：一是圖書館的中外學術期刊，找到一兩篇“經典”的文章后“順藤摸瓜”，留意它們的參考文獻。質量較高的學術文章，通常是不會忽略該領域的主流、經典文獻的。二是利用學校圖書館的“中國期刊網”、“外文期刊數據庫檢索”和外文過刊閱覽室，能夠查找到一些較為早期的經典文獻。三是國家圖書館，有些上世紀七八十年代甚至更早出版的社科圖書，學校圖書館往往沒有收藏，但是國圖卻是一本不少(國內出版的所有圖書都要送繳國家圖書館)，不僅如此，國圖還收藏了很多研究中國政治和政府的外文書籍，從互聯網上可以輕松查詢到。
技巧二：隨時整理。如對文獻進行分類、記錄文獻信息和藏書地點。做博士論文的時間很長，有的文獻看過了當時不一定有用，事后想起來卻找不著了，所以隨時記錄是很有必要的。同時，對于特別重要的文獻，不妨做一個讀書筆記，摘錄其中的重要觀點和論述。這樣一步一個腳印，到真正開始寫論文時就積累了大量“干貨”，可以隨時享用。
技巧三：要按照問題來組織文獻綜述。看過一些文獻以后，我們有很強烈的愿望要把自己看到的東西都陳述出來，像“竹筒倒豆子”一樣，洋洋灑灑，蔚為壯觀。仿佛一定要向讀者證明自己勞苦功高。文獻綜述就像是在文獻的叢林中開辟道路，這條道路本來是要指向我們所要解決的問題，當然是直線距離最短、最省事，但是一路上風景頗多，迷戀風景的人便往往繞行于迄通的叢林中，反而“亂花漸欲迷人眼”，“曲徑通幽”不知所終了。因此，在做文獻綜述時，頭腦時刻要清醒：我要解決什么問題，人家是怎么解決問題的，說的有沒有道理，就行了。
三、如何撰寫開題報告
問題清楚了，文獻綜述也做過了，開題報告便呼之欲出。事實也是如此，一個清晰的問題，往往已經隱含著論文的基本結論;對現有文獻的缺點的評論，也基本暗含著改進的方向。開題報告就是要把這些暗含的結論、論證結論的邏輯推理，清楚地展現出來。
寫開題報告的目的，是要請老師和專家幫我們判斷一下：這個問題有沒有研究價值、這個研究方法有沒有可能奏效、這個論證邏輯有沒有明顯缺陷。因此，開題報告的主要內容，就要按照“研究目的和意義”、“文獻綜述和理論空間”、“基本論點和研究方法”、“資料收集方法和工作步驟”這樣幾個方面展開。其中，“基本論點和研究方法”是重點，許多人往往花費大量筆墨鋪陳文獻綜述，但一談到自己的研究方法時便寥寥數語、一掠而過。這樣的話，評審老師怎么能判斷出你的研究前景呢?又怎么能對你的研究方法給予切實的指導和建議呢?
對于不同的選題，研究方法有很大的差異。一個嚴謹規范的學術研究，必須以嚴謹規范的方法為支撐。在博士生課程的日常教學中，有些老師致力于系統傳授研究方法;有的則突出討論方法論的問題。這都利于我們每一個人提高自己對研究方法的認識、理解、選擇與應用，并具體實施于自己的論文工作中。
研究生開題報告15
一、開題報告和申報書的區別.
課題開題是課題研究的重要組成部分，是一個非常重要的環節，開題報告撰寫。而要做好課題開題工作，關鍵要寫好開題報告(研究方案)。有人曾打過這樣一個比方，說研究方案好比建筑師的施工圖，課題組成員就是施工員，施工員照"圖"施工，規劃辦在結題鑒定時按"施工圖"驗收。由此可見，研究方案撰寫得是否科學，關系到課題研究能否順利進行，關系到課題研究質量，關系到整個課題研究的成敗。
由于開題報告中有一些內容和申報書中是相同的，我們以往寫開題報告時會簡單地將申報書中的內容復制過來。其實，一份科學的開題報告的出爐并不是簡單的重復。開題報告和課題申報書雖有相同之處，但又是不完全相同的。因為其目的是不一樣的。課題申報書的目的是爭取申報課題立項，其內容重點是課題選題的準確度、研究價值的大小、研究的可行性。而課題開題論證的目的不是立項，而是完成課題研究，其內容重點是如何開展課題研究。再打個比方，就像寫作文，寫申報書是審題立意的過程，老師看過要能知道你的立意是不是符合文題的要求；寫開題報告則是撰寫提綱的過程，老師看過要能知道你的思路能不能寫出一篇合格的作文。(幻燈片：課題申報書與開題報告的區別)
因此，認真寫開題報告，其實就是課題的研究過程。
1.開題報告是申報書的升級版。
既然開題報告是申報書的"升級版"，那么哪些地方需要升級呢?首先，我們的課題在申報的時候都經過了專家論證，專家的意見就是這次升級的導航鍵。
然后我們必須進一步學習相關文獻，明確在同類課題當中別人已經有了哪些成果，哪些成果我們可以借鑒。通過開題報告的思考與寫作幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題，究竟想解決什么，我們打算怎么做，我們最終想得到哪些成果，能否達到自己的預期目標，使課題目標的達成有可能性。因此，開題報告絕不是課題申報書的簡單的重復，而是有所調整，更加完善。
2.開題報告是申報書的具體化。
前面已經講過，對于課題研究，開題報告如同建筑師的藍圖，是研究課題的全面設計和構思，重點要寫清楚如何完成課題研究。因此，開題報告比課題申報書里的內容更加具體，更加具有可操作性。要清楚地寫出每一步做什么，怎么做，有內容，有要求，有活動安排。這樣，有利于課題組有目的、有步驟地安排和開展研究，也有助于研究者按期獲得階段性成果和按時完成研究任務。
課題申報書與開題報告的區別舉例：
內容課題申報書開題報告
研究內容概述準備研究問題具體說明研究問題，特別是要列出研究的子課題(如果有二級子課題也應詳細列出)。
研究方法大致采取什么方法具體說明某一個階段采取哪些方法研究哪些內容。
研究時間研究各階段的大致安排結合研究內容，列出具體的研究日程安排。
研究成果成果形式具體的成果形式(結題報告、論文、案例、課例…)
研究隊伍確定課題組成員人員的分工，建立子課題組
二、開題報告的撰寫
(一)研究報告的幾個組成部分。
1.課題的界定。(你研究的課題是什么?)
2.課題的提出。(為什么要選擇這個課題?)
3.文獻綜述。(在相關問題上別人已經做了什么，還有什么沒有做?)
4.理論基礎。(用什么理論指導課題的研究?)
5.研究目標。(你的預期目標是什么?)
6.研究內容。(你打算做什么?)
7.研究方法。(你打算怎么做?)
8.研究步驟。(你的工作進度如何安排?)
9.研究成果。(你的階段性成果和結題成果是什么?)
10.課題研究的組織機構和人員分工。(課題研究人員、經費、設備、圖書資料等條件分析以及課題的組織管理等。)
由于時間關系，下面結合論證的重點選擇幾部分內容跟大家交流。
(二)部分環節的內涵及注意點。
1.課題名稱的界定
內涵：課題名稱的界定，要求回答"是什么"的問題，是課題研究定位的"指南針"。課題界定就是對課題中的"關鍵詞""核心語"進行明確的解說，給該課題限定準確的研究范圍，提示課題研究的方向和角度。課題界定的內容包括：基本概念的界定、研究范圍的界定、研究對象的界定、研究方式的界定。
注意：概念的界定要清晰、準確，在清楚的前提下簡明扼要，突出本質的要素。研究范圍要具體、適當，不要貪大求全。可以參考有關的辭典、教育理論書籍、教學大綱、教材及國家的教育方針政策等，開題報告《開題報告撰寫》。但不能照搬照抄已有的概念解釋，要通過概念界定提出對課題的獨到見解，體現出研究者的思想和觀點。
舉例：《小學生批評策略的研究》的界定
2.文獻綜述
內涵：文獻綜述是指查閱與研究問題相關的文獻，綜合此類問題在國內外的研究概況，并加以評述，提出自己的獨特見解。
文獻綜述在開題報告中是不可忽視的。研究工作最根本的特點就是要有創造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會在別人已經研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路。把已有的研究成果作為自己的研究起點，并從中發現以往的不足，尋找有待進一步研究的問題，從而確認自己的創意，確定自己研究的特色或突破點。
注意：可以分5部分來寫：
(1)一般性地描述和概括國內外研究歷史和現狀。
(2)列出和介紹代表性的專著、論文、資料等。
(3)國內外在相關課題上已經提出的主要理論、觀點。
(4)對國內外已有研究的評論。主要是指出已有研究的局限或缺陷等。
(5)說明本課題將在哪些方面重點突破
舉例："教師有效教學行為研究"的幻燈片(賀博)
3.研究目標
內涵：課題研究的目標體現的是本課題研究的方向，是本課題研究所要最終達到的目的。可以從學生、教師、學校、區域等不同角度設定具體目標。
注意：(1)課題研究目標的確定不要過于空泛，過于原則，或沒有扣緊課題題目。(有的提出要"促進學生的發展"，"培養社會所需要的人"。)
(2)研究目標不能定得太高、太大。目標要實際，最終要能實現目標，要能有成果驗證，目標與成果之間要有聯系。(有的提出，要通過對課題的研究，"探索小學數學教育的性質，研究對培養人的素質和創新意識的普遍要求，探索培養目標，探索數學教育的基本任務"。確定這樣的已經由國家確定了的研究目標，顯然不合適。)
(3)研究目標的表述中目標行為動詞應該是確定的，盡可能可測量，可評價，可理解，如：通過研究，總結出…策略，建立…模式，形成…評價體系，等等。
(4)確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。
舉例："教師有效教學行為研究"的幻燈片(賀博)
4.研究內容：
內涵：課題研究的主要內容陳述的是課題研究的范疇，課題研究的著力點，要講清楚打算做什么。這部分內容是整個開題報告的核心所在。一般說來寫清楚本課題的研究內容，就是寫清楚本課題的研究由哪些子課題(可以具體到二級子課題)構成。
注意：
(1)研究內容與課題要相吻合，應當緊扣研究目標。
(2)研究內容表述要條款化，一般說來應在三條以上(含三條)。敘述要簡明扼要，準確中肯。
(3)不能把研究的目的、意義當作研究內容。因為研究的目的和意義是研究的終極指向，而研究內容是課題研究的方向、途徑，二者要嚴格區別。
(4)可以在每個子課題下面將該子課題的操作思路進行簡要表述。
舉例："主題化"課程資源整合及課例群的建設研究的內容
5.研究方法
內涵：課題研究的方法指的是該項課題在研究時所采用的教育科研方法。教育研究的方法多種多樣，主要有文獻研究法、調查研究法、實驗研究法、行動研究法、個案研究法、經驗總結法等，但我們可以分為兩大類。一類是收集研究數據資料的方法，如調查法、觀察法、測量法、文獻法等。這些方法旨在獲得被研究對象的客觀資料，而不給予研究對象任何影響。另一類方法是旨在改變和影響研究對象的方法，如實驗法、行動研究法。這些方法是要通過施加某些干預而獲得某些期望的結果。
注意：
(1)確定研究方法時要敘述清楚用什么方法，做什么研究，如何進行操作。
(2)教育科研的研究方法很多，在研究中提倡使用綜合的方法，或幾種方法并用，或以一種方法為主，其它方法為輔。這樣可以收集多方面的信息，可以得到可靠地結論。
舉例："教師有效教學行為研究"中的研究方法
6.研究步驟：
內涵：課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研究擬分為哪幾個階段；各階段的起止時間；各階段要完成的研究目標、任務。一般將課題研究分成準備階段、實施階段、總結階段這三個階段。
注意：研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段要達到什么要求，用多少時間，從什么時間開始，至什么時間結束都要有規定。它使得研究者一開始就心中有數，在實施研究中一環接一環、有條不紊地開展各項工作，從而保證研究能按預定要求如期完成。
舉例：
總之，開題報告是研究人員科研知識和能力的"縮影"。只有重視并認真、科學地做好研究課題方案的設計，制定好研究方案，才能有真正意義上的研究突破，才能為獲取教育科研優秀成果打開成功之門。
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