育兒與風(fēng)水美文
育兒是一種積極的處世行為，泛指父母對(duì)子女的一切栽培與教導(dǎo)。普遍認(rèn)為，它的質(zhì)量取決于父母。但老家有另一種觀點(diǎn)，認(rèn)為風(fēng)水更重要。對(duì)此，我很不以為然，但在蹉跎了半世光陰后，竟有些莫名的松動(dòng)。不知道這算不算是，歲月給予寂寥人生的另一種陪伴?
年輕的那陣兒，我堅(jiān)信應(yīng)試教育是桎梏我兒健康成長(zhǎng)的枷鎖。對(duì)于一切以提高考試成績(jī)?yōu)槟康牡奶崆敖逃疾扇∨懦獾膽B(tài)度，尤其反對(duì)幼兒園里的文化課學(xué)習(xí)。由此，我兒的幼兒園時(shí)期沒(méi)寫過(guò)一篇家庭作業(yè)，小學(xué)四年級(jí)之前沒(méi)進(jìn)行過(guò)一次，從小到大的家長(zhǎng)簽字也是我兒怎么要求我就怎么簽。成長(zhǎng)期的快樂(lè)很重要，那是一個(gè)缺乏快樂(lè)童年的父親最渴望給予孩子的感受。在孩子的配合下，我達(dá)成了心愿。那段時(shí)間，我兒是無(wú)比快樂(lè)的，我是極其享受的，享受欣賞快樂(lè)的那種滿足感。
借用老家的說(shuō)法，其后的一段時(shí)間，風(fēng)水不順，原以為可以開礦的我，卻被歲月塑造成了一個(gè)為生計(jì)而勞碌的庸人。平庸之輩，自然缺乏挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的底氣。何況彼時(shí)的我，智商愛(ài)短路的特征還沒(méi)有生成，尚能清晰地判斷，缺乏財(cái)力支撐的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)其實(shí)風(fēng)險(xiǎn)更大這一觀點(diǎn)的正確性。由此，我兒到了小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，我斷然決定向應(yīng)試教育的堡壘投誠(chéng)。正如你所料，投誠(chéng)后，想被新主改編為主力，那是相當(dāng)?shù)碾y。我兒的欠賬太多，社會(huì)上的良師又太少，想快速成為應(yīng)試楷模，其難度相當(dāng)于小兵變將軍。但古人說(shuō)過(guò)，功夫不負(fù)有心人。的確，經(jīng)過(guò)鍥而不舍地踅摸，我們終于碰上了一位不凡的老師。在他的指導(dǎo)下，我兒一陣突擊，不到一年便學(xué)完了以賺錢為目的的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)為必須六年才能學(xué)完的小學(xué)奧數(shù)，更不可思議的是，我兒居然獲得了自治區(qū)奧數(shù)競(jìng)賽的一等獎(jiǎng)。英語(yǔ)不可能這樣狂飆激進(jìn)，但也惡補(bǔ)了不少。小升初時(shí)，我兒憑借響當(dāng)當(dāng)?shù)某煽?jī)單進(jìn)入了一所以應(yīng)試教育卓越而聞名于烏市教育界的私立初中(我兒對(duì)口的初中比他的小學(xué)還差，想擇校又得不到批條，只有私立一條路)。申明一下，此私立不同于以西方模式辦學(xué)的彼私立，雖然學(xué)費(fèi)較高，但距離只有礦主才能負(fù)擔(dān)的那種高度還差那么的一截。如此看來(lái)，小孩子的提前教育，完全沒(méi)必要，對(duì)嗎?
就我家而言，從未摻和過(guò)小兒的學(xué)習(xí)，中學(xué)階段更是從不過(guò)問(wèn)。人貴有自知之明，既然不是良師，干嘛還要偽裝成知人善教的人師呢?相比學(xué)習(xí)，我們更關(guān)注孩子的情緒。妻子留意著小兒的每一晚睡眠，打問(wèn)著小兒的'每一頓午餐(在學(xué)校吃)，她會(huì)對(duì)比小兒每次回家時(shí)的心情，還會(huì)觀察小兒每頓晚餐時(shí)的表情。借用一句套話，時(shí)光荏苒，歲月如梭，一晃三年，我兒初中畢業(yè)了。由于受到了良好的應(yīng)試訓(xùn)練，我兒考入了據(jù)說(shuō)是新疆最好的高中。假如當(dāng)初不擇校，想考上據(jù)說(shuō)是最好的高中的概率是千分之三，而此時(shí)，他們班的概率是四分之三。如此說(shuō)，風(fēng)水可變，對(duì)嗎?
我兒小學(xué)時(shí)從未刻苦過(guò)，但考試成績(jī)還過(guò)得去，所以他的班主任對(duì)他產(chǎn)生了興趣。受其影響，我亦樹立了孩子不凡的信念。孩子上初中后，為了陪讀，我與妻終日奔波在烏市的兩極。雖然辛苦，但結(jié)果很好。由此，我和妻的言語(yǔ)中多少都有點(diǎn)自豪。久而久之，孩子也萌生了一種錯(cuò)覺(jué)------天賦異稟的優(yōu)越感。上文已述，我兒的小學(xué)基礎(chǔ)并不牢靠，但憑著他的一點(diǎn)小聰明，初中三年，他不但沒(méi)被基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)拉下，還超越了其中的絕大多數(shù)。中考前，甚至被學(xué)校選拔為狀元苗子而重點(diǎn)培養(yǎng)。然而，天不遂人愿，孩子的發(fā)揮不如預(yù)期，不但沖擊狀元失利，竟連所謂最好高中的理特班(重點(diǎn)班)都沒(méi)進(jìn)。更意外的是，在隨后僅有的兩次補(bǔ)入機(jī)會(huì)中也相繼失利。挫敗感強(qiáng)如颶風(fēng)，小兒的自信頃刻間消失殆盡。風(fēng)暴疊加，情勢(shì)危機(jī)。初嘗敗績(jī)的孩子一蹶不振，精神萎靡，形容枯槁。據(jù)說(shuō)這是名校里面的常見(jiàn)病癥。解決得好，會(huì)像我兒后來(lái)那樣更加健康向上;不解決或者解決不好，社會(huì)將多一個(gè)抑郁癥患者。承認(rèn)平庸，對(duì)于一個(gè)一貫優(yōu)秀的孩子來(lái)說(shuō)是極其困難的。承認(rèn)失誤，相對(duì)容易些。接受失誤就可以引導(dǎo)他接受現(xiàn)實(shí)。道理淺顯易懂，但已經(jīng)習(xí)慣了優(yōu)秀的孩子很難甘于平庸。這是再次優(yōu)秀的火種，我也不希望熄滅。讓孩子承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，在落后中奮進(jìn)，在平行班(普通班)里崛起才是識(shí)時(shí)務(wù)之舉，況且據(jù)說(shuō)是最好的高中的平行班里也不是沒(méi)有這樣的先例�？墒�，我的勸導(dǎo)缺少例證，孩子依然憂悶。無(wú)奈之中我想到了學(xué)校，求助了兩位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師。其中的一位，與孩子進(jìn)行了一次長(zhǎng)談。具體細(xì)節(jié)不詳，但聽兒子說(shuō)，老師講了自己當(dāng)年因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不好，總分成績(jī)高出清華錄取線卻依然落第的故事，很讓他觸動(dòng)。另一位老師則只說(shuō)了一句，別灰心，平行班里每年都有人考上清華或北大(事后證明，老師所言不虛，孩子班里有一位高考成績(jī)低于他20多分的女生考入了北大)。老師只要愿意，隨時(shí)都能羅列出大量的實(shí)證。孩子沒(méi)理由不相信。盡管離真正的平常心還有點(diǎn)距離，但孩子就此日漸陽(yáng)光。我與妻懸著的心總算落了地。
心理過(guò)了關(guān)，遇到困難就不怕。接受了平行班，不等于接受平行于大眾的成績(jī)。安心于平行班的小兒，心態(tài)逐漸平和，既好學(xué)又貪玩(為此，他的班主任很多次地希望他母親能加以督促，當(dāng)然，孩子他媽毫不意外地都會(huì)讓老師失望)。但奇怪的是，看似不太努力的學(xué)習(xí)態(tài)度，快要急死班主任的漫不經(jīng)心，竟然造就了一個(gè)班級(jí)里卓爾不群和年級(jí)中成績(jī)優(yōu)秀的我兒。誠(chéng)然，事實(shí)遠(yuǎn)非表象這么簡(jiǎn)單，我兒只是更注重勞逸結(jié)合罷了。身在平行班的孩子，想要趕上并且超越理特班的同學(xué)，一定是要付出更多努力的。我兒為了得到理特班的試題，曾經(jīng)非常努力地討好過(guò)昔日的初中同學(xué);我兒為了參加物理競(jìng)賽，承受過(guò)何止一兩次的來(lái)自所謂權(quán)威的摧毀性的言語(yǔ)打擊，不過(guò)，走出挫敗陰影的孩子，抗住了這種不負(fù)責(zé)任的打擊，并以中學(xué)生物理競(jìng)賽省一的成績(jī)響亮的回?fù)糁?我兒為了提高，自學(xué)過(guò)不止一兩處教育高地的課程。如此看，某些非常受用的素質(zhì)訓(xùn)練，其實(shí)也可以在應(yīng)試教育的典范中得來(lái)。
檢驗(yàn)應(yīng)試教育的最好標(biāo)準(zhǔn)就是每年一次的高考。我兒今年高考成績(jī)666分，被清北所拒，最后去了人大。我的老家甘肅會(huì)寧有狀元縣之美譽(yù)，那邊的親友以會(huì)寧的標(biāo)準(zhǔn)衡量，我兒可上清華。當(dāng)他們得知我兒既上不了清北也進(jìn)不了復(fù)旦時(shí)，頓時(shí)懵圈。傳說(shuō)中的新疆，不是三百分就能上大學(xué)的嘛?怎么在會(huì)寧都能上清華的成績(jī)?cè)谛陆炊恍辛四?但由于是至親，他們最終選擇了相信真相而不是傳言。細(xì)想一下，也不奇怪，大多數(shù)人都有放大自身困難的嗜好，老家人選擇新疆的民/族考生做對(duì)比，我選擇老家的專項(xiàng)錄取線做對(duì)比，無(wú)非是想凸顯自己的不容易罷了。放眼全國(guó)，除了少數(shù)的幾個(gè)地區(qū)外，我兒的成績(jī)就是進(jìn)不了清北的成績(jī)。細(xì)心的讀者可能記得，前文提及過(guò)一位低于我兒20多分的小朋友上了北大。沒(méi)錯(cuò)，但人家是民考漢，人家有50分的加分。對(duì)于血統(tǒng)，我向來(lái)不埋怨。不過(guò)，若有人抱怨風(fēng)水，我也不攔著。
“落花有意，流水無(wú)情”�？v有萬(wàn)般的不甘，也得接受被清北拒之門外的事實(shí)。盡管傷心總是難免的，但盡快走出期望的氤氳，積極地迎接照向自己的那束陽(yáng)光，我兒自己就行。因?yàn)樗兄暗拇煺鄯e淀。再說(shuō)，人大的陽(yáng)光也很燦爛，人大的細(xì)雨也很溫情呀!干嘛不以歡愉的心態(tài)享受人大的陽(yáng)光與雨露呢?
高考結(jié)束已近半年，我兒在人大很好，沒(méi)有出現(xiàn)傳說(shuō)中新疆學(xué)生跟不上節(jié)奏的狀況。只是生活能力一般，但他正在積極的補(bǔ)強(qiáng)。沒(méi)辦法，應(yīng)試教育的副作用之一就是大學(xué)才開始自理訓(xùn)練，晚是晚了點(diǎn)，但好在并不難。
匆匆數(shù)年，我兒已經(jīng)長(zhǎng)大，我也向老而去�；赝^(guò)去，雖然沒(méi)有給予我兒優(yōu)渥的物質(zhì)條件，但我給了他最好的陪伴，給了他一個(gè)美好的童年，給了他最需要的安慰，給了他一個(gè)不算最堅(jiān)固但最可信賴的支撐。
假以數(shù)年，我即將離世之時(shí)，我想，我兒仍是我那即將消亡的記憶中最不舍散去的影像。
我兒不是很卓越，因?yàn)樗麤](méi)考上清北;我兒相對(duì)也優(yōu)秀，因?yàn)樗歼M(jìn)了人大。以前不寫育兒筆記，緣由前一條，沒(méi)什么好炫耀的;今作育兒與風(fēng)水，是為后一條，親友們以為我有育兒經(jīng)。其實(shí)不然，本人生性散漫，育兒并無(wú)章法，只是碰巧開發(fā)了他的想象力(保證少兒期的玩耍時(shí)間)，保住了他的求知欲(不附加作業(yè))，延續(xù)了他的學(xué)習(xí)能力(不過(guò)早開發(fā))，關(guān)鍵時(shí)刻站在了他的身旁(不講大道理)，但最最主要的還是碰上了他，一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的，一個(gè)延續(xù)著我的血脈的，一個(gè)動(dòng)一發(fā)即可牽我腸掛我肚的生命存在。如此說(shuō)，風(fēng)水是否更重要?
風(fēng)水泛指山川地貌之總和。別樣的風(fēng)水出產(chǎn)別樣的鄉(xiāng)音，風(fēng)水有先天之作用。小至祖塋，大至州縣，皆有風(fēng)水，然而沒(méi)有一處風(fēng)水能隨心而動(dòng)。因而，育兒可以不管風(fēng)水。
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