美文放送：曾記否，這樣有趣的初中生活
美文放送：曾記否，這樣有趣的初中生活
漸漸的，時光都開出花來。
漸漸的，我們相聚又分離。
開學(xué)辭聽了一年又一年，我們早已聽過了最后一次。畢業(yè)照拍了一張又一張，這一張終于輪到了我們。
——題記
曾記否，三年的初中生活，是那樣的斑斕有趣。
在那里，我們經(jīng)歷了成長的喜悅與煩惱。同樣也是在那時，同學(xué)間的距離幾乎是不存在的，大家嬉笑打鬧，卻彼此親密無間。
之后的我們，將升入高中，背負(fù)起高考的壓力。將步入社會，肩負(fù)起家庭和社會的責(zé)任。再之后，我們將逐漸把這一切遺忘在歲月里，彼時歡笑的聲音將不再縈繞耳邊，彼時少年矯健柔軟的身影也將慢慢淡出視野，模糊于記憶。
長大后的我們，逐漸學(xué)會了容忍時空的滌蕩，卻還是忍不住在閑暇時間，在遺忘中努力尋找少年的回憶。細(xì)數(shù)那最為美秒、單純的少年求學(xué)時光，卻是這無比艱辛的成人記憶中，最為輕松愉悅的一段曾經(jīng)與過去。
今天的文字，就定位在L0SI的初中畢業(yè)季，這是她關(guān)于初中生活學(xué)習(xí)之外的零星記憶。
第一篇：晨起
太陽初升的時候，校園里仍是一片寂靜。清醒的，怕是只有鳥兒與宿管老師。他們一個喧嚷，叫囂著又一天的生機(jī)；一個安靜，防備著悄悄燃起的串串火花。
宿舍里的風(fēng)扇似乎只是個擺設(shè)。六月剛到，被熱醒的學(xué)生就比比皆是了，他們和起來補(bǔ)作業(yè)的學(xué)生一樣醒著，都面對著眼前的茍且。與初一的學(xué)生相比，初三這些人清醒的就更加不情愿一些。
初一的學(xué)生一般在六點(diǎn)左右起床。屬于年輕人的朝氣蓬勃似乎在嘲笑著那些睡不醒的初三寄宿生。他們歡快愉悅，在開門鈴還沒有響起時，就擁擠在了不銹鋼門前，等待著宿管老師為他們打開嶄新愉快的一天。
而初三的學(xué)生，也許神經(jīng)系統(tǒng)在初一之后，就學(xué)會了拒絕發(fā)出令人早醒的信號，亦或者是要寫的作業(yè)實(shí)在是太多太多，大家起床時間的.差異變得越來越大。有的同學(xué)五點(diǎn)多就起來學(xué)習(xí)，有的卻六點(diǎn)半才遲遲起來，只為了不被鎖在宿舍樓里。
不過今天，我們早早起來，步子輕快的走向教室，不是因?yàn)樵缙鸪孔x或?qū)懽鳂I(yè)，而是為了做一場情深意切的畢業(yè)告別。
第二篇：量化
量化成績，是大家在校三年的綜合表現(xiàn)，量化的項(xiàng)目，也有很多個方面，可我們平時看待量化的心態(tài)，卻從來不是那么嚴(yán)肅。
為了保住班級量化分，我們打斷老師講課的進(jìn)程，轉(zhuǎn)而做起眼操，亦或者我們沉迷于學(xué)習(xí)，完全忘記了量化。我們還是常常在加勒比海藍(lán)的音樂引領(lǐng)中屈服，或精神抖擻、或懶洋洋地走向操場，跟著音樂做著千姿百態(tài)的操。
夏日里做操并不比冬日里跑步愉快多少，在雨熱同期的天氣，我們迎接了溫室效應(yīng)與環(huán)境惡化帶來的惡果——夏天越來越熱，冬天越來越冷，一切都在變化，只是我們的解散音樂，始終那么鬼畜。
第三篇：課間
下課鈴帶來的不止是簡單的休息，大家要么一頭栽倒在桌子上假裝睡著，要么繼續(xù)奮不顧身地寫作業(yè)，或者四處游走嘁嘁喳喳，教室里嘈雜得不像個四十平的房間，更像是一個熱火朝天的小型劇場。
第四篇：奔飯
西北那些打安塞腰鼓的漢子，怕是也比不上班里的男生。他們亂蛙一樣，腳步蹦跳，以下課鈴為槍，十秒內(nèi)沖出百米遠(yuǎn)。還有什么是比吃飯更重要的嗎？對于初中這個年齡段的一群特別容易饑餓的人來說，答案是毋庸置疑的。他們是那么歡樂，使人不由自主地質(zhì)疑，來上學(xué)的目的是不是就是奔飯？還有這奔飯的欲望是否會隨著時間而消退？這個答案，我將永遠(yuǎn)不會知曉。但有一點(diǎn)我是相信的，老師拖堂的時間的確在隨著年級的增長而增長，而學(xué)生奔飯的時間，也隨之發(fā)生著同步的改變。
我們刷了一張作業(yè)，隨后又寫了幾個題，知道第一個吃完飯的人已回到班里，有另外一些人才剛剛動身。一些人去吃飯，一些人已經(jīng)吃完飯了，他們在路上相遇，相離，就像是個行程問題，答案清晰明了，過程卻簡單繁瑣。
學(xué)校的菜單有著所謂的金鉤銀鉤湯和糖醋里脊，京醬肉絲和麻辣元寶蝦。吃過之后你才知道什么叫生活。一半難吃，一半好吃，經(jīng)常消失的勺子和碗，再加上邊吃邊說的嘈雜，似乎這就是食堂的全部了，是呀，這好像也是初中生活的全部了。
第五篇：午休
學(xué)校的中午是異常安靜的，梧桐樹懶洋洋的在窗口垂下影子，零零碎碎的鳥叫在空氣中回蕩，時間仿佛在這一刻靜止。
不論是初一的學(xué)生還是初三的學(xué)生，大家都被一陣中午的鈴聲束縛在教室里。大家趴在教室的桌子上，頭枕著一個個五顏六色的毛絨卡通抱枕，無比滑稽。有的同學(xué)睡得很香甜，甚至發(fā)出輕微的鼾聲，可也有的同學(xué)睡不著，悄悄寫了紙條和其他同學(xué)私下里傳來傳去，教室里偶爾發(fā)出一兩聲悶笑，顯得十分詭異。
第六篇：師生
這一生我們會遇到無數(shù)個扮演老師這個角色的人，而真正站在這三尺講臺上成年累月教育我們的，卻可能就這么寥寥的幾個。他們的身影和大大的黑板凝為一體，或漂亮或橫七豎八的板書，或高亢激昂或循循善誘的教導(dǎo)，就像開啟了一個魔音盒，讓我們?nèi)肷裢摇?/p>
教法語的MISSLIN，是同學(xué)們最喜歡的老師。她教給我們很多學(xué)習(xí)之外的更加有趣的東西，和我們一起做社團(tuán)，給我們講世界時事，講法國時尚，講伊萬卡和馬克龍等等，大大滿足了我們的好奇之心。她容忍我們的放縱與胡鬧，還常常和我們玩在一起，和我們分享無數(shù)美妙的經(jīng)歷和體驗(yàn)。一群搗蛋鬼在她的眼里是有性格的學(xué)霸，是她為之驕傲的好孩子，因?yàn)闊o論如何調(diào)皮嬉鬧，我們班級的考試成績在全校幾十個班里，都一直是數(shù)一數(shù)二的，這令MISSLIN無比的驕傲和自豪,我們自然而然被冠以會玩的學(xué)霸。
第七篇：塔
有人說，學(xué)校是鬧市一樣的塔。我們在這所塔里藏下詩和遠(yuǎn)方，只是在走出這座塔之前，我們并不懂得體會塔生活的美好，總是在眼巴巴地向往著遠(yuǎn)方。
這里是漫長日子的起點(diǎn)與終點(diǎn)，生活好像也是千篇一律的。只是我們行走在路上，太過匆忙，等到走遠(yuǎn)了那些歲月才知道，哪有什么一成不變？哪有什么千篇一律？日復(fù)一日也有盡頭，千篇一律也有差異。
我們漸漸從這一級變成了那一屆，在內(nèi)心交織著遺憾與自豪，我們在這座塔里藏起的詩，藏起的遠(yuǎn)方，將織就我們追尋的夢想。
第八篇：由此向，共成長
成長可以很短，短到說出這兩個字，用時不足一秒。成長可以很長，長到我們窮盡一生，在奔波的夾縫里尋找。我們在這里棲息了三年，讓這三年刻下人生石碑上不可磨滅的凹槽，那是我們成長的痕跡。
到底是J外鐫刻了我們，還是我們書寫了J外？我們是樹的葉子，隨著歲月在濟(jì)外這棵大樹上更迭，我們終將走向不同的道路。但是，我們都從這里出發(fā)，我們都帶有獨(dú)屬于J外的氣息，手持一盞別樣的燈，走向無垠的遠(yuǎn)方。
從此，那些時光里，我們所不屑或不懈的，都將成為永恒的懷戀。我們將一切封存在記憶里，把它們當(dāng)成最寶貴的財(cái)富，因?yàn)槲覀冎溃撬械囊磺卸际俏ㄒ坏模瑢⒂肋h(yuǎn)不可能重續(xù)！
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