課題研究計劃

時間：2023-07-31 15:07:28 海潔計劃我要投稿

課題研究計劃（精選22篇）

　　日子如同白駒過隙，又將迎來新的工作，新的挑戰，是時候開始寫計劃了。好的計劃是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的課題研究計劃，歡迎大家分享。

課題研究計劃（精選22篇）

　　課題研究計劃 1

　　一、研究背景

　　目前，我國農業耕地和農業人口不斷減少，在這種情況下，要保證農業產量，滿足人們的糧食需求和工業需求，就要施用農藥以保證農業豐產。我國在施用農藥時，準確噴灑在防治目標或作物上的藥量很少，大部分被擴散到非靶標生物和環境中，造成農作物、土壤、水域和大氣的污染，而且長期使用化學農藥，也使得農業病蟲害的防治趨于復雜和困難。

　　理想的農藥應該能夠有效地防治病蟲害，而不傷害益蟲、作物和對人、畜、禽低毒，其殘效期應足以防治病蟲害，能在作物、土壤和環境中能較快地降解，對其它有益生物無害。

　　如何安全合理地施用農藥，在農業病蟲產生抗藥性的情況下而不增大農藥的施用量，充分發揮農藥防治有害生物的作用，減少農藥副作用，是廣大農業生產者和農業科技工作者應該探索的問題。基于此，我們課題研究小組進行了這次課題研究，希望能給銅鼎的農藥施用帶來一點有意的啟示，給銅鼎農業的可持續發展做出我們的貢獻。

　　二、研究主題與內容

　　中國農業有著悠久的歷史，其農業文化支撐了中華五千年文明延綿發展。中國近代農業，特別是新中國成立以來，更是以世界上最少的耕地，養活了世界上最多的人口，化學農藥功不可沒。在農業生產上廣泛施用化學農藥，有效的防治了農業病蟲害，奪取了農業生產的一個又一個豐收。然而，正是由于化學農藥的大量而長期的施用，破壞了農業環境，造成了環境污染，農藥殘留超標，農藥中毒事件時有發生。安全合理地施用化學農藥，減化學農藥的毒副作用，甚至逐步取消化學農藥，是現代農業發展的趨勢，也是環境保護的需要。

　　農業生產，應該注重與自然環境和諧發展，注意在進行農業生產的同時，注重環保，而不應以犧牲自然環境為代價。

　　本次課題研究，是由我們114班負責組織實施，以農藥與現代農業生產的調查為主題，結合化學、生物等學科的教學，在我校化學、生物課外實踐活動中開展農藥的施用、農藥施用與農藥殘留的調查實驗等探究活動，其主要內容是：化學農藥的種類及其施用知識講座;我鄉農藥施用情況調查，農藥施用與農藥殘留調查，農產品農藥殘留的簡易鑒定實驗活動以及農業環保宣傳活動。通過這次課題研究活動，學習掌握科學調查的基本方法和基本技能，掌握農產品農藥殘留的簡易檢定方法，培養和訓練實踐能力。

　　三、研究目標

　　本次課題研究要達到的主要目標是：

　　1、通過調查和查閱資料，知道什么是化學農藥以及化學農藥的'種類。

　　2、通過調查走訪，知道化學農藥的施用方法。

　　3、通過調查研究和實驗，掌握農產品農藥殘留的簡易鑒定方法以及清除農產品農藥殘留的基本方法。

　　四、研究方法

　　1、參觀調查法：通過調查走訪和參觀訪問，了解銅鼎鄉廣大農戶在農業生產過程中，化學農藥的施用過程和化學農藥的施用方法。

　　2、文獻查閱法：通過上網和查閱資料，了解什么是化學農藥、化學農藥的種類、特點及其施用方法和注意事項。了解現代農業的發展方向。工業

　　3、實驗法：通過實驗，了解和掌握農產品化學農藥殘留的簡易鑒定方法。

　　五、實施過程

　　1、請種植大戶或指導老師介紹化學農藥的種類、特征和施用方法以及施用時的注意事項。

　　2、走訪我鄉農戶，了解在農業生產過程中化學農藥的施用。調查在農產品中化學農藥殘留情況。

　　3、調查了解我鄉安全合理施用化學農藥的方式方法。

　　4、查閱資料，了解化學農藥的研制情況和發展方向。

　　5、通過實驗，掌握農產品農藥殘留的簡易鑒定方法。

　　6、資料歸檔，并對所收集的資料進行整理，得出結論。

　　7、成果展示。利用各種方式方法，展示學生的成果，培養學生在農業生產過程中注重農業環保的意識和習慣。

　　課題研究計劃 2

　　一、指導思想

　　從學生實際出發設計能促進學生閱讀水平，提升學生的語文素養的課題研究。本課題將在主課題的`引領下著重開展課外閱讀的研究。在研究中行動，在行動中研究，提高研究的實效性，要為提高學生閱讀的能力多踐行，深思。

　　二、具體工作：

　　1、加強理論學習，提升理論素養

　　本課題組組長帶領成員認真學習課題方案，明確課題研究方向，深入了解課題研究方法，結合實際，扎實有效地開展研究。

　　2、制訂研究方案，扎實研究工作

　　緊扣課題組研究的規劃思路，制訂切實可行的本學期研究計劃，明晰研究思路與方向，密切聯系實際教學工作，扎實有效地開展課題研究工作。

　　3、確定研究重點，提高研究實效

　　本學年重點研究項目及方向為“書香校園”，本課題組成員計劃以第一學段中的典型課例為突破，進行研究總結。

　　4、不斷總結經驗，實現資源共享

　　各課題組成員在學習和研究的基礎上，要勤于思考、善于動筆，不斷提煉研究經驗，各課題組成員要主動積極維護課題資料正常運轉，要把各自研究的動態和成果及時在街道學習會議上呈現，以實現資源共享，以讓本課題起到一定的輻射作用。

　　三、日程安排：

　　1、制訂本學期課題組研究計劃。

　　2、課題組理論學習(學習新課程標準中關于閱讀的有關章節)

　　3、制定課題組成員本學期研究課安排表。

　　4、課題組成員上、聽、評研究課。

　　5、課題組理論學習。(分享閱讀，主題：學習新課程標準中關于閱讀的有關章節)

　　6、課題組成員上、聽、評研究課。

　　7、課題組理論學習。

　　8、撰寫與課題相關的論文和案例。

　　9、本學期課題研究情況反思與總結。

　　10、收集、整理相關研究工作材料。

　　課題研究計劃 3

　　一、研究目標

　　1、對博客平臺的工具性進行深入研究，建立起完善的、適合本人進行教學研究和教學反思以及教學管理和指導的信息化平臺，適應信息時代新的學習方式和工作方式。

　　2、主動記錄自己的教學生活，進行有效的教學反思和教學研究的意識，并以此促進自己的專業思想（以學生發展為宗旨的教育倫理觀）、專業知識（根于理論、經驗或規范的教育專業知識體系）、專業技術（教育教學實踐中運用教育理論進行有效教育教學的能力）和專業技能（掌握計算機應用的基本知識、技能和適應教學需要的'相關的現代教育技術）的進一步提升。

　　3、探索利用教育博客平臺，促進自己專業發展的方法有效、途徑和措施更到位。

　　二、研究的內容：

　　1、建立個人、班級博客群的研究

　　利用班級博客形式，把課堂教學延伸到課外。零時空進行家校合作，為學生的課外活動進行有效的引導和監督，拓展學生的學習空間。

　　2、基于博客的教育敘事寫作內容和寫作方法的研究

　　3、基于博客的教育敘事在教師專業成長中的作用研究。

　　通過課題研究，總結學科教學、德語及自身建設等方面教育敘事研究對自己專業素質發展的影響。

　　4、在學校校本研訓中的應用研究。

　　通過課題研究，總結和建立一套基于教育博客的教育敘事的校本教研模式，能對自己的教育教學行為、效果，對教育對象和自身建設進行反思。

　　三、研究過程及活動

　　申請建立博客→培訓操作技巧→加強教育敘事研究理論的學習→撰寫教育敘事報告→上傳到網絡空間→接受專家、同行教師的評價與指導→反思指導實踐工作→形成理論、撰寫論文→匯編論文集

　　1、為每位教師申請建立一個博客，每班建立一個班級博客。并對教師創建和管理博客的操作技巧進行培訓。

　　2、加強教育敘事研究理論的學習。理論是激發教師智慧的源泉，到書本里淘金，是提升教育敘事研究水平的要求。

　　3、撰寫教育敘事報告，充分發掘或揭示內隱于這些生活、事件、經驗和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發現教育的本質、規律和價值意義。

　　4、利用Blog把教育敘事上傳到網絡空間，接受專家、同行教師的評價與更深層次的指導。讓專家學者通過對實踐范例的理性分析，提出自己的看法，為實踐提供相應的理論支撐，讓自己調整自己的教育教學行為，使理論起到直接指導實踐的作用。

　　課題研究計劃 4

　　一、課題名稱：

　　培養興趣增強自信。

　　二、課題研究背景：

　　1、孔子說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”興趣是一種學習品質，也是學習的動力之源。有興趣才有潛力，有興趣才有主動性和積極性。教育理論告訴我們：只有當學生對所學知識產生濃厚興趣并逐步養成愛學習，善思考的態度時，才難知難而進，鍥而不舍，從而對提高教學質量起著事半功倍的效果。

　　2、課程標準提出了“知識與態度”、“情感與態度”、“過程與方法”的三維目標，而“情感與態度”就是要充分激發學生對學習的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，引導學生參與教學的全過程，樹立學生學習自信心，培養良好的學習態度和學習習慣，增強熱愛學習的情感。

　　3、新課程標準的課程設置、教材編寫、教學過程和評價策略，都體現了提高學生學習興趣的課程理念。但是，在我們的周圍有一部分學生有厭倦的情緒，上課注意力不集中，小學生因為年齡特點的緣故，學習興趣易于轉移，穩定性差，所以，如何強化學習興趣并使之轉化為穩定而持久的動力，使學生成為真正的愛學樂學者，已經成為當務之急，成為當代教育一大問題，只有注重培養學生的學習興趣，讓學生在愉悅的氛圍中學習生活，才能限度地調動學生學習的積極性和主動性。

　　三、課題研究的意義：

　　1、“興趣是的老師”、“興趣是成功的一半”一切的一切說明學習興趣是直接推動學生進行學習的一種心理因素。興趣來源于需要，可以使學生產生強烈的求知欲和高度的學習積極性。

　　2、個別學生之所以成為班級里的“后進生”，在很大程度上由于在學習過程中連連失敗、挫折，對學生喪失興趣，甚至于產生厭學的情緒。基于此種現象，作為教師我們應該先激發和培養他們的學習興趣，增強他們的學習自信心。

　　3、如今社會對于學生的.誘惑太多，容易把學生的注意力吸引住，從而對學生也產生了厭倦，逃學、網絡游戲成癮早已屢見不鮮，給學校教育敲響了警鐘：要想讓學生進的來也留得住，必須要想方設法提高學校對學生的吸引力，必須培養學生對學習的興趣，增強對學習的自信心。

　　4、當代“望子成龍“的思想讓父母給孩子太重的心理壓力，各種學習班、補課班、提高班早已讓年幼的孩子喘不過起來，讓孩子對學校、對學習產生厭倦的心理，達到了”談學色變“的程度，讓孩子對老師、對家長產生了叛逆心理，迫切需要學校注重學生的興趣激發，讓學生對學習產生內在需要，并努力學習。

　　四、課題研究的主要目標：

　　1、了解興趣和自信心對學生學習的影響，了解教師激發學生學習興趣，增強學習自信心的做法；

　　2、了解學生失去學習興趣和自信心的原因，了解學生對學校、老師、家長的看法和建議，并分析學困生、網游成癮、厭倦學習、逃學現象的成因；

　　探索培養學生學習興趣、增強自信心的新辦法，好辦法，吸引學生愛上學校，愛上學習，讓學生安心學習，樂于學習，從而全面提高教育教學質量。

　　五、課題研究的主要內容：

　　1、讓學校成為學生快樂的集體之家。

　　利用一切可用資源與辦學條件，積極創設易于激發學生學習興趣的外部環境，豐富圖書室，實驗室、多媒體教室，舉辦各種形式的興趣小組，參加各類豐富多彩的文體活動、社會實踐活動，利用大課間活動，寓教于樂，讓每一位學生都能感受到集體之中的快樂。

　　2、讓課堂成為學生愉悅的心靈體驗。

　　在課堂教學中，鼓勵每一位教師以趣為題，采用巧導入、設情境、造懸念、談歷史、說軼事、多舉例、做實驗、常練習、借助多媒體等輔助教學設施，理論聯系實際等各種方式方法讓教學過程達到“課始，趣生；課行，趣濃；課尾，趣存”讓課堂真正成為學生愉悅的心靈體驗過程。

　　六、課題研究的步驟及方法：

　　1、學校努力改善學校的硬件設施，構建和諧、愉悅的育人環境；組織課題組的全體教師認真學習相關的文獻資料，提高理論水平和教學能力；共同探索激發學生學習興趣、增強學生學習的自信心的新舉措。

　　2、本課題研究主要采用調查訪談法、文獻研究法、經驗總結法、行動研究法。

　　七、本課題研究的預期成果：

　　1、校園中一幅樂學愛學的氛圍，學生中厭學、逃學的人寥寥無幾，受到了預期的效果。

　　2、每一位教師在平日的教學工作中寫出自己親身感受，寫出一篇篇經驗總結或教學論文。

　　3、共同努力下推廣一種好的培養興趣，增強自信心的方法。

　　八、課題研究組成員分工：

　　1、課題組負責人：李萍負責課題研究的總體工作，制定課題研究方案、計劃、申報課題，制定相關課題管理職責、制度，進行課題工作總結。

　　2、組內其他人員：

　　劉xx：組織教師學習課題研究文件精神和《教研指南》，并進行督促檢查；

　　李xx：負責課內研究，歸納總結經驗，撰寫論文，推廣研究成果；

　　沙xx：走訪學生家長，調查學生情況，匯報調查結果。

　　九、課題研究計劃：

　　課題研究過程可分為三個階段：

　　1、準備階段（20xx年8月25—9月20日）：確定好課題以后，組織教師進行相關理論學習，研討、制訂課題研究方案、計劃，申報課題。召開課題研討工作啟動分工會議，頒布相關的課題管理職責、制度。

　　2、實施階段（20xx年10月——12月）：以課堂教學為突破口，進行教學過程的改革和實踐，創設情景，激發興趣，積極引導學生參與教學的全過程，運用多形式來培養學生的學習興趣，樹立自信心，增強學習的積極性和主動性。

　　3、總結階段（20xx年元月）：整理課題相關資料，進行課題工作總結，形成結題報告。撰寫研究論文，推廣研究成果。

　　課題研究計劃 5

　　課題研究是校本教研中的一項重要內容,是促進教師專業成長的重要途徑,也是營造良好校園文化氛圍的重要方式。現將本學期的課題研究工作計劃如下:

　　課題研究的主要步驟

　　1. 界定研究內容

　　準確界定研究內容是課題研究的前提和關鍵,一個有待研究的問題不管大小,一般都是可以也應當進一步具體化的。研究內容的界定不但將課題分解為一個個可以直接著手的具體的問題,也規定了一定的范圍,任何一項研究不可能也不必要將課題所能涉及的所有問題進行全面研究。中小學教師開展課題研究首先必須明了研究的內容,否則,研究工作將無從著手。如對"小學生自主學習能力培養研究"課題,我們界定的研究內容是:第一側重理論方面的有,①自主學習的本質和特征,②自主學習能力構成和表現,③中小學生自主學習能力形成和發展的過程和規律;第二側重實踐方面的有,①小學生自主學習能力培養的教學原則、教學策略,②以自主學習為核心的課堂教學模式,③各學科自主學習的特殊性。這樣的內容界定使課題具體化、明朗化,問題結構有層次也比較清晰,各科教師都可以選定其中的任一問題,作為課題研究的切入點、聚焦點和突破點,任何一個問題在解決的過程中,必然會引申新問題,從而成為研究課題的派生問題。

　　2. 設計研究方案

　　研究問題明確后,就要進一步分析問題的成因,規劃問題解決的方法和步驟。這里最重要的工作有二:第一,要了解已有研究成果,學習相關理論。任何課題研究都不是從"零"開始,有效的研究都是以原有成果為起點的。教師要圍繞課題研究的問題,搜集相關的文獻,并對文獻進行認真閱讀和分類疏理,從而全面了解同類或相關課題研究現狀方面的信息,明確已有的研究結論和經驗,發現原有研究的不足,站在問題的前沿,尋找研究問題的理論支撐,保證研究工作在理論指導下有針對性地開展。第二,提出自己的研究假設,這是研究方案中最富有個性化和創造性的部分。任何假設都具有假定性、科學性和預見性。所謂假定性是說它具有推測的性質,即這種假設是現實中暫不存在的或未被確認的,或雖見于彼處卻未見于此處的,它可能被實踐證實,也可能被證偽,因此,假設決定了研究的探索性。但是假設又并非臆斷,它以教育理論為導向、以經驗事實為根據、以原有研究為借鑒,又經過研究者的論證和交流,因此,假設又具有科學性,正是科學性避免了研究的盲目性。假設也是一種走在行動之前的思想、一種先于事實的猜想,是研究者從思想觀念上對未來的洞察和把握,所以它能使研究活動更富有預見性。事實證明:一個好的假設,是課題研究的關鍵。當然,一個好的有價值的研究假設的提出是經過一個過程的,研究者要在研究過程中不斷修改、完善研究假設。

　　3. 開展行動研究

　　研究方案只是一個解決問題的思路和設想,課題研究的核心是行動,行動是研究方案付諸于實踐的過程,但是這種行動不是一般意義的行為和動作,而是一種變革、改進、創新,是一個尋找問題解決、創造教育實踐新形態的過程,它具有以下特征:第一,驗證性,檢驗研究方案的可行性,證實或證偽研究假設。這是課題研究的基本特征。第二,探索性,發現和尋找各種新的可能性。行動絕不是按圖索驥的按部就班的機械活動,而是一種積極尋找和探索解決問題、達到目的的最佳途徑和最佳策略的過程。這意味著教師在行動時,不應拘泥于原有的假設和事先的設計,要根據實際情況,隨時對方案作出有根據的調整、變更。探索性是課題研究的本質特征。第三,教育性,服從、服務于學生的成長和發展。任何行動都應該無一例外地遵循人道主義原則,體現教育活動的價值導向和人文關懷,無條件地有利于所有學生的成長和發展,這是行動的最高原則。驗證和探索只有在完整地關注學生的全面成長的前提下進行才是有價值的、符合教育道德的。[6]教育性是課題研究的靈魂。行動研究不僅需要行動,而且也要求"寫作",教師應將行動過程中發現的新問題、激發出的新思考、新創意忠實而全面地記錄下來,并形成改進自己教學行為的方案,在以后的`教學實踐中作新的嘗試,在嘗試過程中再記錄新發現,形成新思路,從而使自己的教學行為處于不斷的重新建構之中.

　　4. 總結研究成果

　　總結在課題研究中既是一個研究循環的終結,又是過渡到另一個研究循環的中介。在總結這個環節中教師作為研究者主要做了以下幾件事:

　　第一,整理和描述,即對已經觀察和感受到的,與研究問題有關的各種現象進行回顧、歸納和整理,其中要特別注重對有意義的"細節"及其"情節"的描述和勾畫,使其成為教師自己的教育故事或教學案例。

　　第二,評價和解釋,在回顧、歸納和整理的基礎上,對研究的過程和結果作出判斷,對有關現象和原因作出分析和解釋,探討各種教學事件背后的理念,揭示規律,提高認識,提煉經驗。

　　第三,重新設計,針對原有方案及其實施中存在的各種偏差或"失誤",以及新的感悟、新的發現、新的認識和新的思考,修改原有方案或重新設計方案,并付諸予實施,進行進一步的檢驗、論證和改革探索。個人課題研究的目的是為了改進和改正,它不可能停滯在一個凝固的"成果"上,而是一個不間斷的自我修訂、自我完善的"過程"。所以,任何總結,都只是意味著一個新的開始。

　　課題研究過程是一個螺旋上升循環發展的動態過程,它不是一個線性結構,而是一個不斷的趨進問題解決的復式循環結構。實踐證明,課題研究對于提升教師科學素養和理論水平具有特別重要的推進作用。

　　課題研究計劃 6

　　一、課題名稱：

　　《幼兒運用色彩繪畫初探》

　　二、問題的提出：

　　本班幼兒都是剛入園的新生，他們對于色彩的認識僅僅是表面的認識，許多幼兒連色彩的名稱都不知道，只知道他們好看。幼兒具有好奇的天性，他們對于不知道、不認識的事物都很感興趣，小小的一盒油畫棒里蘊藏了無窮的樂趣，吸引他們想要去認識、尋找與發現。幼兒園美術活動很大一部分都與如何運用色彩有關，而此時又是本班幼兒認識色彩的`關鍵時刻，基礎打好了他們今后將收益無窮。所以我們選擇了幼兒喜歡的色彩，將《幼兒運用色彩繪畫初探》列為本班的美術課題研究。

　　三、研究對象：

　　小二班全體幼兒

　　四、研究時間：

　　五、研究方法：

　　以實驗研究法為主，觀察法、操作法、調查法、談話法、文獻法等方法為輔。

　　六、研究的目的：

　　（一）讓幼兒認識各種常見的色彩，學習正確的涂色方法，對多種色彩感興趣。

　　（二）通過幼兒對周圍環境和美術作品的感知，誘發幼兒興趣，陶冶幼兒情操，開啟智力，在獲得美感和喜悅的同時激發幼兒的創新精神。

　　（三）通過“觀察—體驗—發現—想象—表現—創造”來開展活動，讓幼兒觀察、游戲、創作等具體實踐活動來進行，學習色彩的運用。

　　七、課題研究步驟：

　　（一）準備階段：

　　1、認真學習《綱要》精神，學習有關美術教育方面的文章，進一步更新教育觀念，改變傳統教育模式，以幼兒為主體，貼近幼兒實際，注重活動的操作性和啟發性，循序漸進、由潛入深，促進幼兒運用色彩能力的發展。

　　2、對小二班幼兒進行認識色彩、運用色彩水平的測試，為開展《幼兒運用色彩繪畫初探》課題做準備。

　　3、根據幼兒的實際情況制定研究計劃。

　　（二）實施階段：20xx年10月——20xx年6月

　　第一階段（20xx年9月——20xx年1月）

　　1、收集有關作品，組織幼兒共同欣賞，以激發幼兒對色彩的興趣。

　　2、根據幼兒的實際情況，選擇相關內容進行運用色彩繪畫的教學，初步培養幼兒對色彩的興趣。

　　3、收集相關材料，階段小結。

　　第二階段（20xx年2月——20xx年6月）

　　1、調整策略，選擇適合小班幼兒運用色彩繪畫的教學內容進行指導，提高幼兒運用色彩繪畫的水平。

　　2、啟發引導幼兒、為幼兒創設一個寬松、和諧的環境，選擇各種內容，運用各種手段，開運用色彩繪畫教學，讓幼兒在美術活動中感受和體驗，引導幼兒發揮想象，富有個性的表現自己，在活動中展示出天真稚拙的美、大膽的創造，增強幼兒的興趣和自信心。

　　3、對幼兒進行后測，并收集相關材料。

　　（三）總結階段：20xx年5月——20xx年6月

　　1、做好總結工作，整理資料，撰寫研究總結。

　　2、收集幼兒的作品，布置作品展。

　　課題研究計劃 7

　　一、課題的提出

　　《數學課程標準》中提出：數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的經驗和已有的知識出發，創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生，形成和發展的過程。在情境中學數學，是學生最感興趣的；貼近生活去學數學，是最能調動學生學習積極性的。教學中教師要根據學生認知為學生提供豐富的背景資料，創設富有兒童情趣的教學情境，使學生產生學習興趣，樂于發現問題，增強應用意識。

　　在目前小學數學教學中，統計教學的有效性研究已引起普遍重視，社會作用也越來越大，與人們的生活密切相關，在教材中的地位突顯，在教學中的研究更加深入。但遺憾的是，有些教師在統計教學中還存在著一些問題，教師呈現給學生的一些事例并非學生熟悉，不符合生活情理的或者完全人為編造的，這樣，學生感覺不到數學問題的存在，或者無法挖掘與所學知識相關的數學問題。還有的教學前的準備工作不充分，缺乏課前學生對數據的收集、整理、分析活動，對統計教學的`認識不足，對統計教學的有效研究不夠深入。可見，對小學數學統計概念教學有效性立項課題進行研究很有必要，它的研究，有助于提高教師對統計概念教學有效性的認識，有助于統計方面教學水平的整體提高。

　　二、課題概念說明

　　1、“統計概念”是指數學課程中對數據統計的過程或收集、整理、描述、分析數據的過程。它也是數學知識產生或應用的具體體現，也是社會科學知識的具體應用。它是溝通現實生活與數學學習，具體問題與抽象概念之間的橋梁。統計教學從內容上分統計表、統計圖等。

　　2、有效性統計概念教學中應突出有效性的研究，呈現出教學內容與現實生活的密切聯系；呈現出學生有意識地經歷簡單的數據統計過程；能根據數據作出簡單的判斷與預測；掌握交流方法，能較科學的對社會現象進行數據收集、整理、分析，得出科學準確的結論。統計概念教學的有效性它不僅能使學生學到數學知識，還能把審美情趣、思想方法加以挖掘和提升。使學生情感謝、態度、價值觀等方面也得到較好的發展。

　　三、課題研究目標及內容

　　（一）研究目標：

　　通過對該課題的研究，能在不同的學段課堂教學中探索出有效的教學最佳策略和方法，有效地激勵學生學習，促進學生發展，從而提高教學效果，并促進教師專業化發展。

　　（二）圍繞這一目標，擬展開下列研究：

　　1、小學數學統計概念教學有效性策略研究。

　　主要研究統計概念教學的設計、教學方式以及在教學過程中，如何針對不同教學內容設計教學過程。

　　2、小學數學統計概念教學有效性的運用策略研究。

　　主要研究學生在統計概念學習中的學習習慣、學習方式、應用效果等情況。

　　3、統計概念教學有效性的評價策略研究。

　　主要研究統計概念有效性教學能否改變以往的教學行為，是否能引起學生主動參與、主動學習的興趣；問題解決方式是否具有科學性、多樣性。

　　四、課題研究理論基礎

　　1、新的課程標準明確指出：好的課堂教學主要包括；教學目標明確，以促進學生的發展為根本宗旨；教學內容科學合理；教學策略與方法能體現出學生主動的學習。

　　2、建構主義的課程觀也強調用情節真實又復雜的故事呈現問題，營造問題解決的環境，以幫助學生在解決問題的過程中活化知識在重新建構中實現知識和能力的內化，變事實性知識為解決問題的工具。它主張用產生于真實情境中的問題啟動學生的思維，由此支撐并鼓勵學生解決問題的學習，基于案例的學習，拓展性的學習與基于項目的學習并以此方式參與課程的設計與編制。

　　3、《數學課程標準》中指出數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，以學生的生活經驗和以有知識出發，創設有價值的數學情境，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中學習數學。

　　五、課題研究方法

　　1.個案研究法。從本課題研究出發，針對某一課例、某一教學片斷、某一學段內容或者學生某一階段的學習行為等進行個案研究，最終提煉出共性的結論來。

　　2.行動研究法。即在教與學的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，邊總結。把研究與實踐緊密地結合起來；最終探索出小學統計概念教學有效性的策略和方法。

　　3、文獻研究法。在課題研究過程中，關注與本課題有關的研究成果，將研究成果借鑒到本課題的研究中。

　　4、信息采集法。對統計教學設計、課題分析，案例研究可采取信息調查，為課題研究提供材料。

　　課題研究計劃 8

　　一、研究背景

　　《英語課程標準》指出：“基礎教育階段的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，培養學生綜合語言運用的能力。”“要為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現自我的空間。”這里的“機會”和“空間”無疑是指學生學習的語言環境和興趣。因為眾所周知，興趣是學生最好的老師。小學英語作為一門全新的學科，到底該如何教？如何將學生的興趣和教學效能最大化有機結合一直是困擾我們小學英語教師的重大問題。很多教師，特別是農村教師，他們盡管認識到了在教學中如何尊重學生個性發展，以游戲教學作為教學的載體和活動方式，但是具體該如何操作？如何改變現在英語教學中的機械操練，死記硬背，機械重復等等弊端？成為我們小學英語迫切需要解決的問題，也成為影響素質教育在教學中進一步推進的一大障礙。小學英語興趣教學的研究，能在最大程度上調動學生學習的主動性、積極性，更能激發學生的內在學習動機，培養學生的創新精神和實踐能力，為今后的學習打下良好的基礎，同時也為廣大農村小學英語教學工作者提供有效的借鑒。

　　二、研究目的：

　　小學英語興趣教學研究，旨在通過教學結構，教學方法等方面的研究和探索，以迎合農村小學生性格心理特征為起點，致力尋求適合農村小學生心理、思維特征的小學英語教學方法和模式。實現培養農村學生英語學習興趣，幫助農村學生掌握適合各自特點的主動學習方法的教學目標。分析和研究英語教學過程興趣化的可行性和主要實施方法，以及興趣化教學對教師能力素質的要求。力求從根本上為提升農村小學英語教學質量探索一條切實可行、效果明顯的興趣化教學道路。

　　三、研究意義

　　本課題是應用培養農村學生學習英語興趣的理論，針對我校實際開展的培養農村小學生學習英語興趣的活動進行實驗研究，為我們豐富、完善新課程背景下的學習方法的培養提供理論依據。在實踐中，將學習英語興趣培養的理念、方式等，進行科學、合理地移植應用，實現興趣培養的本土化，從而構建科學、高效的教育方式，促進農村學生良好學習興趣的培養。

　　1、興趣教學是素質教育的內在要求。素質教育區別于傳統教育主要的一點就是摒棄傳統教學中機械、呆板的單向教學模式，以情趣教學，樂感教學為發展方向。還學生以學習的主動權，寓教于樂，培養學生的學習的興趣，引導學生主動學習。在生動活潑的教學過程中培養學生獲取知識的能力。因此，小學英語興趣教學的研究體現了素質教育的這一總體要求，與素質教育發展的大方向是契合的。

　　2、興趣教學是小學英語教學的有益嘗試。英語教學在我國已有數十年的歷史，隨著社會國際化程度的發展也越來越受到重視，各種改革嘗試幾乎沒有停止過。但小學英語教學大面積鋪開還只是近幾年的事。在教學模式上照搬中學乃至大學顯然因是行不通的，如何融合素質教育理念，把英語教學特點和小學生心理、性格特點相結合，探索富于情趣特點的教學新模式，對于當前的小學英語教學具有極其重大的理論探索意義和現實必要性。

　　3、興趣教學適合小學生的心理和性格特征。小學生年齡小，活潑好動，好奇心強，接受能力強，因此，形式多樣的情趣教學容易為小學生接受。同時小學生具有感性大于理性，情緒波動大，耐心不足，注意力易分散的特點，情趣教學期望通過生動活潑的教學不斷調整和刺激學生的興奮點，吸引學生注意力，從而獲得較好的教學效果，應該說是因材施教教的正確方向，具有廣闊的研究和實踐前景。

　　四、研究目標

　　通過研究，探索一套以“游戲”為主的課堂教學模式，培養學生的英語學習興趣，使英語教學變得生動、豐富，使課堂變得有趣、活潑，使學生不僅善學、樂學，而且學有成效，學以致用，培養一大批樂學、會學的小學生，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的英語運用能力，為他們的終身學習和發展打下扎實的知識和情感基礎。

　　五、研究內容

　　1、農村小學英語興趣教學流程模式研究

　　農村小學生學習英語時，缺少像城市孩子一樣的設備、環境。所以，要想讓他們掌握和運用英語，有必要創設良好的語言環境幫助他們感知、理解、掌握、運用英語。通過創設客觀真實的情境，介紹新語言、新語音、意義及書寫，為今后的交際運用打下扎實的基礎。

　　2探究農村小學英語興趣教學的具體作模式

　　探究農村小學英語興趣教學的.模式，即探究興趣教學的途徑和方法。興趣教學途徑的探究的導向應當是：以“美”為境界，以“思”為核心，以“情”為紐帶，以兒童主體學習為途徑，以兒童學習活動為主線。情境教學的方法探究要貫徹以情境出問題、以情境激興趣、以情境促互動、以情境導踐行的思路，使方法能行之有效。

　　六、主要研究方法

　　根據上述研究目標和研究內容，本課題主要采取如下研究方法：

　　1、比較觀察法。觀察比較學生平時在課內外教學中表現出來的對不同教學方法的反映和取得的教學效果，加以記錄和分析，并得出結論。

　　2、實驗分析法：選取小課題，有意識進行實驗驗證，記錄過程并分析作出結論。

　　3、個案分析法：選取有代表性的學生個體作為長期觀察對象，在不同階段有計劃運用不同教學手段，觀察并分析其發展動態，進行科學比對，最終得出結論。

　　4、文獻法：在課題研究中積極查閱相關資料，了解與本課題有關的理論，掌握本課題發展動態，并積極吸取同行的研究成果，不斷充實自己的研究。

　　七、研究對象

　　本校三至六年級的學生

　　八、研究進度

　　課題研究時間自20xx年6月至20xx年6月，研究周期為一年。本課題分五個階段進行。

　　(1)準備與反思階段：（20xx年6月——9月）

　　本階段的任務是：查閱資料，反復醞踉，定出方案，修改論證。成立課題組，確定實驗人員。

　　（2）調查研究階段（20xx年10月-12月）

　　組織教師通過多種方法對農村學生的學習興趣和學習行為進行調查分析，寫出調查報告。

　　（3）深化研究階段（20xx年1月——3月）

　　本階段的任務是：采用多種教學方法優化課堂教學，充分利用教學資源，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，探索提高學生英語學習興趣，促進學生綜合語言運用能力發展的新途徑，建立以活動課為主的課堂教學新模式。

　　（4）總結與推廣應用階段（20xx年4月－－20xx年6月）

　　九、課題研究的成果形式

　　1、農村小學生學習英語的興趣的調研報告。

　　2、課題階段性研究報告。

　　3、農村小學生英語學習興趣的培養研究論文集。

　　4、培養農村小學生學習英語的興趣的典型案例、個案、教學設計等。

　　課題研究計劃 9

　　一、研究的課題：

　　《小學語文誦讀教學研究》。

　　二、研究目的：

　　通過參與課題研討課活動、撰寫論文、教學設計、研究心得等多種方式，探索出相關誦讀教學的有效策略，培養學生良好的誦讀習慣，使學生在良好的'誦讀中積累知識，陶冶情操，塑造人格，并使自己在課題實驗過程中迅速成長。

　　三、研究措施：

　　1、轉變觀念，認真系統地學習小學語文課程標準及誦讀教學的有關理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。

　　2、加強學習，努力提高自身專業素養，認真學習小學語文課程標準，認真學習國內外誦讀教學方面先進文章，盡可能多地與同行們交流探討。

　　3、聯系實際，認真備課、精心設計教學過程，進行踏實細致地調查分析。

　　4、實事求是，注重課題研究過程，在課題組研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。

　　四、本年度具體工作安排計劃：

　　十一月份：

　　（1）學生誦讀現狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析。

　　（2）學習課題組課題總。

　　（3）制定個人課題研究計劃，明確研究內容。

　　（4）參加課題研討活動。

　　十二月份：

　　（1）建立學生個人跟蹤檔案。

　　（3）參加課題研討活動。

　　（4）積極參加培訓，學習、豐富個人博客。

　　一月份：

　　（1）積極參與課題組開展的專題研討課。

　　（2）積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課心得體會。

　　（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。

　　（4）撰寫誦讀教學論文，參加論文評選活動，注意及時收集、整理、上傳資料。

　　（5）總結本學期課題研究成果，找出不足。

　　課題研究計劃 10

　　一、課題的提出

　　作為省級現代教育技術示范學校，為了推進現代教育技術的發展和應用，開辟學校教育教學的新渠道，全面提高學生綜合素質，我們提出了“以校園電視臺活動為載體，全面提高學生綜合素質”的課題。

　　（一）本課題研究的現狀和趨勢

　　1、國內大中小學辦校園電視臺的不少，但把“以校園電視臺活動為載體，全面提高學生綜合素質”作為課題來研究的，目前不多。

　　2、校園電視臺的發展方興未艾，它作為學校教育的一塊重要陣地，將日益顯示其生力軍的作用，尤其在由應試教育向素質教育的轉軌中，起到了推波助瀾的作用。

　　（二）本課題研究的意義。

　　1、校園電視臺是學校建設校園文化，開展素質教育的主陣地。學校可以通過電視臺的活動，強化思想教育，強化科普教育，強化人文教育，強化審美教育，培養全面發展的新人才。

　　2、校園電視臺是教師開展電化教學，提高教學效益的好陣地。教師可以通過電視臺，充分利用教育資源，進行電化教學和cAI輔助教學，豐富課堂教學內容，降低理解和掌握的難度，幫助學生提高學習水平。

　　3、校園電視臺是學生豐富課外生活，提高綜合素質的新陣地。學生可以通過參與電視臺的活動，學習策劃、采訪、拍攝、寫作、編輯、播音、導演、主持、表演等，鍛煉和提升學生的創新能力、組織能力、表達能力等，培養團隊精神和服務意識；同時，還能讓學生開闊視野，豐富知識。最終達到全面提高學生綜合素質的目標。

　　二、課題研究的基本內容

　　1、通過校園電視臺定期播放時政、科技、文學、歷史、綜藝等節目，加強思想政治、百科知識、審美能力等的教育。

　　2、組織學生參與電視臺活動，指導學生編、導節目和攝、錄、播、制作節目，培養學生的創新能力和實踐能力。

　　3、通過校園電視臺，現場直播一些答辯、演講、專題報告會、文體比賽等活動，豐富學生文化生活，推進學校素質教育。

　　4、通過校園電視臺，充分利用教育資料，進行課堂電化教學和cAI輔助教學，提高課堂教學效益。

　　5、探討建設校園電視臺的方向方法，形成科學、高效、實用的辦臺體系。

　　課題研究的主攻方向是：

　　（1）選播、編導、制作節目，開展各類活動，提高學生綜合素質。

　　（2）利用校園電視臺進行電化教學，提高課堂教學效益。

　　（3）制作專題片。

　　課題研究的難點項目是：

　　（1）人員的選拔和培訓。

　　（2）活動的策劃和組織。

　　（3）節目的創作和編導。

　　三、課題研究的思路和方法

　　（一）課題研究的思路：

　　1、確定校園電視臺節目表：

　　時間

　　固定節目

　　周一至周五晚自習前20分鐘

　　國內外重大新聞、校園新聞

　　周一至周五下午課前10分鐘

　　經典歌曲、校園歌曲

　　周二、周四上午課前10分鐘

　　中、英文電視文學

　　周三晚第二節課開始

　　電影教材

　　周六晚

　　周末影院

　　雙周周三

　　校園視點或校園風光

　　2月

　　新學期致辭

　　9月

　　軍訓會操

　　3月

　　高一年級演講賽

　　10月

　　校田徑運動會

　　4月

　　“教學效益評價法”素質考評

　　11月

　　待定

　　5月

　　藝術節

　　12月

　　“研究性學習”課題答辯

　　6月

　　研究性學習專題

　　1月

　　待定

　　備注：配合教育教學活動，適時播放諸如演講會、辯論賽、示范課堂、專題講座、文體賽事（文藝晚會、各類球賽）等專題節目。

　　2、充分利用中央及省市電視臺的資源，有選擇地錄制或轉播節目。

　　如：國內外重大新聞、電視散文、第二起跑線、科技博覽、教育電視臺第二課堂、高考專題、動物世界、電影頻道優秀電影、綜藝節目（音樂、舞蹈大賽、舞蹈世界）、大專辯論賽等等。

　　3、配合學校教育教學活動，開展演講、辯論、課題答辯等活動，組織專題講座，教師上示范課，自制節目，尤其是選擇師生關注的社會熱點問題，反映學校思想、工作、學習、生活最新動向的節目。可以辦以下幾檔節目：

　　①新聞調查

　　②示范課堂

　　③文體賽事

　　④專題講座

　　⑤演講辯論

　　4、每學期組織教師參加課堂電化教學和cAI輔助教學培訓工作，舉辦有關電化教學的大賽，提高教師現代教育技術應用水平。

　　（二）課題研究的方法

　　1、文獻法、實驗法用于電視臺活動的開展

　　2、調查法、統計法用于電視臺活動的.檢測

　　（三）課題研究預計進度

　　20xx年3月—6月

　　1、完成課題研究方案；

　　2、選拔并培訓電視臺學生工作人員（如小記者、播音員、編輯等）

　　3、制作電視節目表；

　　4、開展各類活動，編導、制作、播送節目；

　　5、開展教師課件制作比賽或電化教學示范課活動。

　　6、問卷調查；

　　7、研究性學習專題片

　　8、階段性小結。

　　20xx年9月—12月

　　1、完善課題研究方案；

　　2、選拔并培訓電視臺學生工作人員；

　　3、開展各類活動，編導、制作、播送節目；

　　4、問卷調查；

　　5、舉辦“看電視、辦節目”征文大賽；

　　6、舉辦電視臺活動策劃大賽；

　　7、我愛我校專題片.

　　8、階段性小結。

　　20xx年1月—3月

　　1、電視臺學生工作人員才藝表演；

　　2、結題報告，成果展示。

　　四、課題研究已具備的工作基礎和條件

　　1、課題研究的硬件：

　　校園電視臺的主要陣地：演播室、編輯室、主控室；

　　主要設備：雙向控制閉路系統，攝、編、播系統。

　　主要資料：電子音像資源庫

　　2、課題研究的軟件：

　　課題組組長鐘倫勝，從教10年有余，是省級大型課題《教學效益評價法》的成員，有豐富的教學科研經驗。同時擔任學校電教組組長，完全能保證課題研究的順利進行。

　　課題組副組長郭建平，是中學語文科高級教師，曾獨立承擔過省級科研課題，有豐富的教學和科研經驗。

　　組員匡紅梅、郭正興、邱德平3人，一個是有較豐富教學科研經驗的語文教師，另兩個是專職電教員，有很強的實踐能力，有足夠的時間保證課題研究的順利進行。

　　五、課題研究成果的預計去向及使用范圍

　　1、預計去向：形成“辦好校園電視臺，建設校園文化，全面提高學生綜合素質。”體系。

　　2、使用范圍：本課題研究形成體系后，將可用于學校，工礦企業等的文化建設和宣傳報道工作。

　　六、經費預算

　　1、購置音像資料

　　2、添置硬件設施

　　3、配備辦公用品

　　4、自制成果展示片。

　　課題研究計劃 11

　　一、指導思想

　　學校的教科研活動要以“一個中心，兩個基本點”為指導思想，即以“課題研究為中心，體現學生自主學習與信息技術兩個基本點，在教學中要倡導自主學習輔助以多媒體的教學手段，體現以學生發展為本的理念，遵循學生的認識規律，注重了教學的實踐性與開放性。我們進行“自主學習”的研究其目的是通過教會學生自學的方法，養成終身學習的習慣從實際出發，探索出一套科學的、行之有效的研究思路和模式。

　　二、課題研究的主要內容

　　在研究中關注學生的可持續發展，培養學生自主學習的能力，改變學生的學習方式，在利用多媒體資源，提高課堂教學效率，全面培養與提高學生學習效率。

　　三、預期效果

　　通過本課題的研究，轉變教師傳統教學觀念，樹立以人的發展為目標的教育思想。改變以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學模式，培養學生具有自主意識、創新精神，培養他們探索發現、自我教育的能力，實現以學生主體學習活動為基礎的課堂教學，鼓勵全體學生參與學習活動；教師要適應學生的`個別差異和不同的興趣，經常提出開放性或發散性的問題，引導學生思考，鼓勵學生嘗試，養成學生獨立探索、研究的習慣，切實提高學生的學習水平。

　　四、具體措施

　　1、召開課題組工作會議，布置任務，明確具體研究內容。

　　（1）落實任務，勤于思考，腳踏實地、事實求實地開展研究；

　　（2）注意第一手研究資料的收集；

　　（3）及時整理研究資料，資料盡量電子化處理；

　　（4）積極書寫相關論文，注重成果的轉化。

　　2、繼續加強課題理論的學習，搜集課題的信息，提高研究水平。開展課題研究的導師講座，對實驗教師進行專業的引領。

　　3、通過采用談話、問卷、抽查的方式，對學生的自學能力的培養進行一次量化的調研。

　　4、要求實驗教師上好每一節研究課，學校要組織人員對實驗課進行評議，對教師應用教學媒體以及學生通過此項研究活動在知識的掌握、思維的進步、自學能力的發展等方面進行歸納、分析和總結。

　　5、組織教師開展多種教學媒體綜合運用的優質課競賽、優秀教學論文和教學案例的評選活動和階段性研究成果展示會

　　課題研究計劃 12

　　一、學習有指導性的教育教學理論

　　為使在課題研究中，學生能主動地在課內和課外形式多樣的自主合作探究學習過程中不斷完善自我，更好地把學英語和學做人有機結合起來，我主要進行了以下理論的學習：

　　1、自主學習的理論。強調英語學習是學生的個性化行為。學生是學習的主體，英語學習是學生在教師指導下，以已有的知識和生活經驗為基礎生成的。

　　2、合作學習的理論。通過創造性教育活動，教師與學生建立相互合作、信任理解的關系，活潑多樣地發展學生多樣化的才能。在英語教學中，同一句型，同一話題，學生的理解往往是各式各樣的。針對這種情況，特別需要加強學生之間的交流與合作，使他們相互取長補短，都變得知識更加豐富，能力更加全面。

　　3、探究學習的理論。同樣英語的探究性學習，要把課文以及生活中的日常交際用語都作為探究的對象，也可以采取多種多樣的方法，比如話題討論、采訪人物、體驗學習、課堂討論、查閱資料等等。這種探究性的學習方式，可以使學生在更高的層面上進行學習。

　　二、研究目標

　　1、研究學生的學習態度和興趣，讓學生認識到英語的重要性和趣味性，激發學生主動學習、樂于學習、養成良好的學習習慣，為學生的終身學習打下基礎。

　　2、研究科學的教學策略和教學模式。低段，特別是三、四年級的英語口語教學在目前還處在一個初級探索階段，尚缺乏一定的系統性和完備性，教師要通過本校的實際情況和學生特點來制定教學內容和教學計劃。

　　3、研究學生的學習過程，讓學生在獲取知識的每一個環節上都能積極主動、積極探索、積極參與。

　　三、研究有特色的課堂教學模式

　　為了實現以教學實踐不斷豐富和發展課題預期目標，為教學特色建設提供教育資源保障和有力的支撐，我們積極整合各個教學環節中有效落實自主合作探究能力培養的`方式和一般流程，構建自主、合作、探究性課堂教學模式框架，立足課堂教學開展英語研究性學習。

　　四、探索有價值的課堂教學策略

　　教學內容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計都應有助于這種學習方式的形成。據此我們在實驗中進行優化教學策略的選擇研究，探索出常規可行的教學策略優選法。

　　五、研究過程

　　1、注重理論學習、更新教師教學觀念。教師學習有關理論，參加培訓，用新的教學理論武裝思想。跨年段的老師更是要區別對待高低學生的認知需求和學習規律。認真學習適合低年級學生的教學理論方式方法。教師要根據教學任務充分發揮主導作用，運用各種教學手段，當好孩子們在外語領域的啟蒙老師。

　　2、創建良好師生關系、和諧的課堂氣氛。俗話說：良好的開端是成功的一半。建立平等、民主的師生關系，從而培養他們獨立的創造力。

　　3、注重以英語活動激發學生學習興趣。在一年的實驗中，我堅持開展豐富多彩的課內課外活動，為學生搭建了展示英語能力的平臺。通過對表現優秀的同學給予獎勵、表揚手段，極大地鼓舞了學生學英語的熱情。

　　4、注重以課題為核心，開展教學工作并圍繞課題，開展一系列研究活動。如：

　　（1）分年級集體備課，這樣做到互相取長補短、資源共享。

　　（2）課題組一周一次協作研討，并以該課題為核心開課相互交流，相互探討。

　　（3）按課題的要求，對教師的備、教、輔、批、改等教學環節進行每月一次的交流。

　　（4）每月定時學習有關理論，充分利用網絡教育資源來對自己進行充電。

　　（5）每個成員都明確了自己研究的對象.

　　（6）積極參加學校課題組組織的外出聽課的活動，寫聽課后反思，以及進行互聽、互評的活動。

　　六、研究預期要取得的階段性成果

　　1、使學生的英語學習興趣得到激發和延續。要提高學生學習英語的熱情，體現他們主動學習，有較強的自信心，積極參與教學活動，在日常生活中喜歡說英語、唱英文歌、看英語兒童節目、用英語進行小制作等。

　　2、使教師的教研積極性和學生的學習能力不斷提高。課題組教師通過一系列的研究活動，將提高自身的教研積極性和能力，將在學習、探索教法、提高自身素質、互相幫助等方面有更多的積極性。老師們經常一起備課、互相聽課、研究評價方法等。要在課題組內逐漸形成一種良好的教研風氣。學生充分體驗到老師鼓勵的愉悅，極大地激發學習的興趣，樹立了自信心，主動參與到學習中來。

　　3、學生通過開展此課題研究，要對英語的學習興趣比以前濃厚，有一些學生很喜歡看空間閱讀讀本，還有一些比較認真的同學查字典，有看不懂的東西就問老師。

　　4、培養學生開始有目的有意識的使用一定的閱讀技巧，這樣無形中增強了學生的閱讀效果，提高了學生的閱讀質量。

　　5、使家長的重視程度普遍提高。要使家長普遍認識到評價的重要性，積極配合老師做好評價調查報告等，并積極為孩子購買英語音像制，向老師提供一些教學建議等。家長對英語的重視潛移默化地影響著學生，使學生的英語興趣得以持續發展。

　　七、存在的問題及建議

　　我們受教師自身條件和學校條件的限制，也遇到了一些困惑，面臨著不少的困難。

　　1、學生的基礎差，詞匯量少，仍然有相當一部分的學生存在看不懂，沒興趣。

　　2、課堂教學中面向全體不夠。教師注重發揮學生的主體作用，而主體作用發揮得好的學生恰恰是接受能力較快，學習成績較好的學生，而中等生和相對比較差的學生則羞于表達，喪失了“發揮”的機會。

　　3、學法指導有待加強。對于小學生，英語是一門全新和陌生的課程，更應加強對孩子們的興趣培養和學習方法的指導。因為他們學習實際上仍然處于被動懵懂狀態，依賴性強，離開了教師，還是不會學習，這在某種程度上也制約了學生主觀能動性的發揮。

　　4、對于此課題的理論性學習很欠缺，因此教師在教材的教法上還時比較模糊。

　　5、教師的專業能力和素養有待于進一步提高。同時，由于受到平時主要教學和學校相關事務的影響，教師對課題的研究還不夠深入，扎實。

　　八、研究反思

　　在日常工作中，我發現現實課堂教學中仍存在著諸多不足，為此，我提出了課題研究的六大重點，以此進一步提升課題研究成果質量和實施新課程的水平：

　　1、要進一步改變教學觀念的轉變，全面促使教師自己自覺地、創造性地投入到“自主、合作、探究”學習方式的變革之中，使小學英語課堂教學活動化，并以此為統領，有效地將“三維”目標落實于課堂教學。

　　2、要立足“課堂”，特別關注和培養學生良好的學習方式與情感態度，切實提高自主學習、自主獲得的能力。

　　3、要不斷變換“課堂活動”方式，讓學生學習得更有興趣，讓學生在學習中享受與人合作的快樂。

　　4、要積極調整“引探”策略，激活學生思維，努力達到讓學生在質疑中探究，在探究中發現，在發現中生成的理想境界，培育出真正富有生命活力的課堂教學。

　　5、要廣泛地開展自主、合作、探究式的綜合實踐活動，引導學生在課堂實踐中自主體驗，在實踐中自主合作，在實踐中自主探究，在實踐中自主發展。

　　6、要再次完善評價標準，全面推進課程改革，使教學特色建設更加卓有成效

　　課題研究計劃 13

　　一、指導思想

　　以《幼兒園工作管理規程》和《幼兒教育綱要》為指南，進一步落實《規程》、《綱要》精神，探索研究花木生長發展過程，讓課程生活化、游戲化是全面貫徹《綱要》的需要。創造環境，尊重兒童心理發展的外部表現，為兒童提供必要的條件幫助其成長。同時引導教師在豐富多彩的花木世界實踐中，獲得更科學的研究兒童、觀察兒童的技巧，促進其專業發展，更好地培養幼兒的創造潛質，為兒童一生發展打下良好的基礎。

　　二、工作目標

　　通過課題的實施，運用適宜的有效環境，豐富的花木探索內容，有目的、有計劃地對教育對象施加影響，使幼兒能積極主動獨立地參加研究活動，在研究活動中感受創新的樂趣。具體包括：

　　1、對探究花木活動感興趣，能根據自己的意愿選擇活動主題。

　　2、積極參與活動環境的創設與活動材料的制作，會選擇運用相應的材料。

　　3、在探究花木活動中主動與他人交往，逐漸學會與同伴協商分配角色，會合作。

　　4、能主動參與活動評價，會解決活動中碰到的困難，并提出合理的建議和要求

　　5、提高教師的素質：通過課題研究提高實驗教師的`探究花木活動指導水平和教科研能力。

　　三、工作重點

　　1、培訓實驗教師，組織組成員學習有關理論文獻資料。

　　2、制訂實驗計劃和實施方案，成立課題指導小組，分工明確，責任到人。

　　3、收集資料、分析現狀，撰寫調查報告分析現狀，完成調查報告。

　　4、進行前測，實驗班調查幼兒喜歡的探究花木活動種類、活動材料、及發展現狀，進行分析評價。根據前測結果，初步確定幼兒園活動的教學目標體系。

　　5、初步確定幼兒園在探究活動中培養幼兒創造力的有效教學方法和途徑。

　　6、初步確定幼兒園探究活動的有效教學評價策略。

　　四、本階段主要研究內容

　　1、各階段幼兒喜歡的花木種類、花木顏色以及發展現狀。

　　2、各年齡段幼兒在探究中創造性思維發展的特點和表現。

　　3、游戲環境的創設與幼兒創造力發展的關系。

　　課題研究計劃 14

　　一、任教學科：

　　三年級語文

　　二、研究課題：

　　《構建和諧課堂，減輕農村小學生過重課業負擔的策略研究》

　　三、指導思想：

　　學期伊始，在學校科研管理的大方針指導下，我將從課題研究的實際出發，結合本學期本人的教學實踐和個人課題的自身特點，進一步進行課題研究。在上學期理論學習的基礎上，采用多種形式，如：自主學習、開設研究課、成果展示等。本年度我將繼續努力鉆研，認真加強理論學習，進一步探索研究，從各個方面增強自己的理論水平，增加教學實踐次數，扎扎實實作好這一年的研究工作。

　　四、研究目標：

　　1、通過課題研究，培養學生良好的學習習慣，培養積極、融洽的師生關系，形成良好的學習動力系統，實現師生綜合素質的和諧發展。

　　2、通過課題的研究，構建體現和諧課堂教學環境的操作模式，減輕學生負擔。

　　3、通過課題的研究，積極探索有效的校本教研模式，促進教師教學實踐水平的提高，達到整體教育教學質量的提高。

　　五、研究內容：

　　1、轉變教師的傳統教學觀念，努力提高師德素質和教師備課、上課、輔導等常規教學能力。

　　2、提升教師調控課堂教學的能力，運用精彩的課堂教學設計培養和調動學生的學習積極性，營造和諧、民主的課堂氛圍，提高課堂教學效率。

　　3、改變“教師講，學生聽”的單一的課堂教學模式，設計靈活多樣的學生活動。

　　六、研究措施：

　　1、認真系統地學習有關“和諧課堂、學生減負”的理論知識。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念，并撰寫好學習筆記、心得體會，使之服務于實踐。

　　2、按照確立的研究對象，對實驗班的學生進行有計劃、有目的、有系統地訪談或問卷，收集關于研究對象的第一手資料，并定期進行數據整理，提出解決措施，撰寫調查報告。

　　3、注重課題研究過程，在學校研究計劃安排下，積極參與課題研討課的上課、聽課和評課工作。主動與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。

　　4、聯系實際，認真備課、精心設計教學過程，搞好課堂教學，營造一個寬松的學習環境。

　　5、精心設計學生作業。把握關鍵知識，協調好作業質量和數量的關系，開展有針對性的學生作業設計研究活動，避免機械性重復性的`作業。

　　6、增進教師與學生情感的交流與共鳴。提升教師的人格魅力，加強師生之間的交流與合作，使教師成為學生學習上的引導者、心理上的疏導者，增進師生之間情感上的交流與共鳴，減輕學生負擔。

　　七、具體工作安排：

　　九月份：

　　（1）學習課題組的總計劃。

　　（2）撰寫個人課題研究計劃。

　　（3）對學生、教師現狀調查分析。針對學生、家長開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。

　　（4）課題組理論學習

　　十月份：

　　1、課題組成員上、聽、評研究課。

　　2、（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。十一月份：

　　1、課題組成員上、聽、評研究課。

　　2、召開課題研討會，修正完善，總結經驗教訓

　　十二月份：

　　1、課題組觀看優秀教學錄象，并對錄像中課例進行點評。

　　2、課題研究匯報

　　一月份：

　　1、課題組研究反思活動。

　　2、本學期課題研究情況反思與總結。

　　3、收集、整理相關研究工作。

　　九月份：

　　（1）學習課題組課題總方案。

　　（2）積極參加學習、認真做好學習筆記。

　　十月份：

　　（1）制定個人課題研究計劃。

　　（2）注意及時收集、整理、上傳資料。

　　（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。

　　十一月份：

　　（1）通過課堂教學，認真的探索目標教學與實現三維目標的內在聯系。

　　（2）積極的參與課題研究課的研究，認真的做好課堂觀察，認真分析觀察的結果，不斷的改進課堂教學的策略，提高課堂效益。

　　（3）認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經驗與教訓。

　　（4）注意及時收集、整理、上傳資料。

　　十二月份

　　（1）認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經驗與教訓。

　　（2）注意及時收集、整理、上傳資料。

　　元月份：

　　（1）撰寫個人課題總結，撰寫課題研究論文，并及時與課題組成員交流

　　（2）整理、收集個人研究資料，做好課題研究過程性資料的管理。

　　計劃三：課題研究計劃

　　1、進一步學習有關有效練習與設計的教育教學理論，與學生的學習實際情況結合，不斷豐富和拓展研究方式方法。

　　2、推進作業分層布置與落實工作。

　　3、學生作業情況追蹤調查以及現狀分析。

　　4、課堂練習有效設計策略研究

　　5、課題組成員每人完成一篇有效練習教學案例和一篇課題研究論文。

　　研究措施

　　1、課題實施細化分層研究。課題組每月進行一次課題活動，根據自己的特長，選擇研究的小主題，根據課題實施過程中遇到的問題制定、調整研究措施。

　　2、制定學期研究方案。研究教師根據本學期的研究重點，結合自己的教育問題，制定相應的研究計劃。計劃要目標明確，措施詳細，操作性強。課題組每位成員在一單元教學完成后，應作出單元小結，整理整個單元中的教學情況，并針對研究過程中的實際隨時做好調整工作。

　　3、加強課題研究的過程管理，認真寫好教育教學日記，不斷總結得失，進行反思，及時上傳相關研究資料。

　　4、參加課題研究的人員，每月需認真撰寫與研究內容相關的案例、教學反思，定期做好總結。

　　5、與其他學科、其他老師密切協作，定期做好學生現狀的調查與分析，為后斷研究提供第一手資料。

　　6、課題組成員每人開一次公開課。

　　活動安排：

　　二月份：

　　1、制定本學期課題研究工作計劃。（負責：xx）

　　2、布置落實各課題組成員的研究目標和任務。（負責：xx）

　　3、教研組討論制定子課題研究工作計劃。（負責：各教研組長）

　　三月份：

　　1、各課題組上交子課題組工作計劃，新課題組上交開題報告及計劃。（負責：xx）

　　2、課題組活動，進行理論學習與研究，落實開設研究課人選，討論擬定課堂教學反饋內容。（負責：課題組長）

　　四月份：

　　1、開展課題組研究課活動。（負責：教研室和課題組）

　　2、上交一篇教學設計。（負責：xx）

　　3、學生作業情況調查。（負責：xx）

　　五月份：

　　1、課題組活動，組織理論學習與研究，布置下階段主要研究任務。（負責：xx）

　　2、開設研究課活動。（負責：教研室和課題組）

　　3、組織課堂教學反饋。（負責：教研室和課題組）

　　六月份：

　　1、課題組活動，組織理論學習。（負責：課題組長）

　　2、課題組成員上交課題研究論文和總結。（負責：xx）

　　3、課題組進行階段工作總結，獎勵教科研積極分子。（負責：xx）

　　課題研究計劃 15

　　一、指導思想

　　根據區科研部工作部署，認真貫徹落實學校科研工作計劃，依據教育科研要為教育教學決策服務的精神，我校課題組成員以課題為重點，通過課堂教學研究，不斷學習、積累、交流和總結，提高研究教師的專業水平，促進我校教學質量不斷提高。

　　二、本學期課題的研究目標：

　　1、科研課題研究：完成課題《新課程理念下小學教學有效教學策略研究》的研究準備工作。

　　2、科研成果推廣：各立項課題研究成果交流；研究教師人人有論文參評獲獎，爭取在各級刊物發表。

　　3、繼續營造良好的研究氛圍學校課題組成員每人上展示課進行交流，通過課題研究這個平臺，營造科研的氛圍。

　　4、善于觀察、思考、總結和積累，養成習慣。

　　每位課題組成員在日常的教育工作中，善于把教學工作中的.各種資源納入研究的范圍。做一個教學的有心人，把撰寫教學心得或教學反思變成一種習慣，從中進行總結提煉規律。每月一個教學反思或心得體會上交學校科研室。

　　三、實施策略

　　1、堅持學習，不斷更新觀念

　　（1）以自學為主，向專家學、向書本學、向網絡學、向同事學。定期召開讀書心得交流會。

　　（2）教科室積極組織廣大教師參加學校培訓，為教師們搜集各類有關新課程改革和自主學習的資料。

　　2、加強對立項課題的過程管理，完善研究資料，切實做好結題的各項準備工作。按照08-09年課題計劃，要定期對課題進行總結和反思，不斷完善資料，豐富研究成果。力爭明年初通過結題驗收。

　　3、抓好校本教研，力圖突出學科特色

　　各學科備課組在教研組長的帶領下，要結合專題研究，重點放在“有效教學策略”上，注重做好過程資料的整理。各課題組進行“經驗交流”、“案例分析”等形式的學習交流活動，促進全組教師共同提高。

　　課題研究計劃 16

　　研究的課題：

　　《小學語文誦讀教學研究》

　　研究目標：

　　1、讓學生充分認識到誦讀是語言的藝術，激發他們想讀、敢讀、肯讀、樂讀的興趣，同時常掌握一定的誦讀方法。

　　2、根據中小學語文的學科特點，通過開展語文實驗，確立研究誦讀的基本途徑，優化學生的語言感知和理解，探索出一條能以誦讀代講解的'語文課堂教學的新途徑。以期達到葉老所指出的“學生須能讀書，須能作文，故特設語文課以訓練之。最終目的為：自能讀書不帶老師講;自能作文，不待老師改。老師之訓練必做到此兩點，乃為教學之成功。”

　　3、通過對實驗班級的研究，帶動其它班級，形成誦讀氛圍，創建校園特色文化。

　　研究內容：

　　根據語文學科的特點，落實課標對朗讀、背誦和閱讀的要求，力求做到課堂上讓學生多誦讀，課外多涉獵。教師要認真研究各種誦讀形式對優化學生語言感知過程的作用，把各種誦讀形式靈活穿插于課堂教學之中。本課題著重研究以下方面的內容：

　　1、在課堂教學中，誦讀教學與其它教學(寫字、習作、口語交際等)的合理分配與密切關聯;

　　2、誦讀教學方法的研究，形成誦讀教學策略;

　　3、如何提高學生的誦讀意識的研究;

　　4、指導學生掌握誦讀技能的研究;

　　5、誦讀教學中文意的整體把握與精美語句的鑒賞;

　　6、如何創建以誦讀為特色的校園文化建設。

　　工作安排：

　　十一月份：

　　1、寫好《小學語文誦讀教學研究》個人課題研究計劃;

　　2、將計劃上傳到自己的博客，并豐富博客內容;

　　3、通過第一次課題會議，明確本學期課題研究的內容及方向，明確本學期自己的具體任務及分工。

　　4、開展第一期誦讀教學課例研究，由金丙芳老師上課題研討課，做好課前的網上閱讀和課后的研討評議工作;

　　5、擬訂《語文教師誦讀現狀調查問卷》和《小學生誦讀能力及水平調查問卷》，并對分部學校師生實施問卷調查，并認真對問卷進行分析。

　　6、通過第二次課題會議，討論如何開展以誦讀為主的校園文化建設。

　　十二月份：

　　1、繼續深入研究《小學語文誦讀教學研究》;

　　2、繼續充實自己博客的內容;

　　3、開展第二期誦讀教學課例研究，由單廷霞老師上課題研討課，做好課前的網上閱讀和課后的研討評議工作;

　　4、開展第三期誦讀教學課例研究，由從國艷老師上課題研討課，做好課前的網上閱讀和課后的研討評議工作;

　　元月份：

　　1、繼續深入研究《小學語文誦讀教學研究》，加強理論學習，提高自己的研究水平;

　　2、繼續充實自己博客的內容;

　　3、寫好本學期個人課題小結，并進行交流;

　　4、及時撰寫研究材料，上傳到網站，充實自己的博客。

　　5、通過第三次課題會議，小結本學期課題研究過程及成果，收集整理自己的課題材料。

　　課題研究計劃 17

　　一、課題名稱

　　讓幼兒成為音樂的主人

　　二、問題的提出

　　歌唱是人類音樂活動的重要領域之一，也是人類表達、交流感情的最自然的手段之一。唱歌是人們表達自己喜怒哀樂各種情感的方式，也是人的童年生活不可缺少的一個重要組成部分。幼兒通過他們甜美、清脆的童聲來表達自己歡快、喜悅等各種各樣的心情，同樣也是他們顯示自己能力，獲得成功體驗的重要途徑。它的重要作用體現在：

　　1、通過幼兒的集體歌唱，可以將全班孩子的心和老師的心緊緊地聯系在一起，帶來極大的快樂；

　　2、可以提高幼兒的音樂能力和社交技巧；

　　3、可以發展幼兒的語言能力，擴大知識面，學會很多有用的知識；

　　4、還可以激發幼兒的熱情，豐富他們的情感體驗。

　　可見，唱歌能給幼兒的生活帶來無窮的樂趣，是他們生活中的重要組成部分。因此，唱歌應該成為幼兒音樂啟蒙的一個重要手段，成為幼兒音樂教育的核心內容。使每一個幼兒都能享受到唱歌所帶來的歡欣和愉悅。

　　三、文獻綜述

　　音樂教育活動是幼兒園諸多教育活動中的一種，要有目的、有計劃引導幼兒主動活動，又要熟知幼兒音樂教育的功能，遵循音樂藝術教育的規律和特點，結合幼兒年齡特點，引導幼兒在音樂藝術美的感受；情的激動中主動活動，使幼兒在豐富多彩的音樂教育

　　活動過程中，從多方面接受教育，促進發展。

　　四、研究對象

　　實驗幼兒園小（三）班全體幼兒。

　　五、目標及研究假設

　　（一）研究目標：

　　1、發展幼兒音樂聽覺能力，培養幼兒聽辨，感知音樂表現手段及其在音樂中的表情作用。

　　2、啟發引導幼兒在音樂藝術的情感體驗和美的感受中，培養積極主動地參與各種音樂活動興趣愛好；培養正確的感受、理解和表達音樂的能力；

　　（二）研究假設：

　　幼兒歌唱水平存在明顯的差異。

　　六、研究方法

　　（一）觀察法：

　　1、觀察內容：觀察幼兒一日生活的各個環節中，每個幼兒的歌唱能力的不同表現。

　　2、觀察時間、次數：采用隨機觀察的方式，每日至少一次。

　　3、記錄方法：采用符號描述與概括描述相結合的`方式，記錄觀察結果。

　　（二）測查法：

　　1、采用整體抽樣法，從本班中抽取10名幼兒為被試驗者。

　　2、測查內容：通過小舞臺進行表演。

　　3、測查結果：采用符號描述與概括描述相結合的方式，記錄幼兒的測查結果。

　　七、成果形式

　　階段小結及成果研究報告。

　　八、研究過程及工作安排

　　1、準備階段：

　　時間：20xx年9月——20xx年10月

　　內容：圍繞研究任務與班級老師達成共識，擬訂計劃創設研究領域，明確研究任務及完成時間，做好實施的各項準備工作。

　　2、實施階段：

　　時間：20xx年10月——20xx

　　年6月

　　內容：按預定的計劃開始進行各項研究活動并隨時調整更為合理的具體內容，做好觀察記錄，撰寫階段小結。

　　3、總結階段

　　時間：20xx年6月——20xx年7月

　　內容：研究成果的資料整理與分析，測查幼兒的歌唱能力，撰寫成果研究報告。

　　九、研究內容及階段目標

　　1、小班（20xx.9—20xx.6）階段目標。

　　（1）在音樂活動中能夠得到情緒愉悅；能夠集中注意力安靜地傾聽音樂；并能愉快、活潑、大方地參加音樂活動。

　　（2）唱歌時要力求發聲自然、動聽；音調準確；節奏正確；吐字清楚；有相應的情緒表現，培養基本的歌唱能力。

　　（3）會合拍地用動作（節奏練習、舞蹈、模仿動作）做出由四、八、二分音符構成的簡單的節奏，培養節奏感和動作表現力。

　　（4）聯系生活體驗培養感知音樂中的聲音有高低、長短、強弱、音色等特性，培養聽辨感知音樂中節拍、節奏、速度、力度等音樂表現手段及其表情作用的能力，學會用歌聲和動作表達自己的內心感受，培養初步的聽覺辨別能力、音樂感受能力和音樂表達能力。

　　2、中班（20xx.9—20xx.6）階段目標

　　（1）喜歡參加各種音樂活動，結合生活體驗去感知節拍、節奏、速度、力度、音區、音色等表現手段及其在音樂中的表情作用，培養音樂聽覺能力、音樂感受能力、音樂表達能力和對

　　音樂的興趣愛好。

　　（2）能感知和再現2/4、3/4、4/4等節拍中，由單純音符、附點音符和休止符構成的節奏練習，并能在音樂活動中合拍、協調地用歌聲和動作表現出來，培養節奏感和動作表現力。

　　（3）唱歌時要發聲自然、動聽，音調準確、節奏正確，吐字清楚、按句逗換氣、會用歌聲的速度、力度及其變化表達感情。

　　（4）在音樂伴隨下活動及節奏中，除能合拍、協調地作動作、奏樂外，還應初步感知音樂的句逗劃分，會隨音樂的起止而開始或結束動作，會隨音樂的變化而變換動作，用動作表達感情，培養音樂聽覺辨別能力、感受能力和音樂記憶能力。

　　（5）在音樂欣賞活動中，能積極努力地去感知音樂的不同情緒，養成安靜、專心、邊聽邊想的音樂欣賞習慣。在感受音樂藝術美的同時，領悟其內涵，并初步學會用動作或語言表達自己的內心感受，培養音樂感受能力、音樂審美能力，激發聯想想象能力。

　　3、大班（20xx.9—20xx.6）階段目標

　　（1）能積極主動地參加音樂活動，有效敏銳的音樂聽覺能力、音樂感受能力，能從聽、唱、動、奏等音樂實踐活動中得到情感激動和美的感受，對音樂有效濃厚的興趣愛好。

　　（2）在唱歌時，不僅歌聲準確動聽，還會運用速度、力度、音色等表現手段表達自己對歌曲的理解感受，做到用“聲”表“情”，培養音樂審美感受能力和演唱表達能力。

　　（3）能感知2/4、3/4、4/4、3/8、6/8等節拍特點，合拍地做出由單純音符、附點音符、休止符以及由有切分音、弱起小節構成的節奏。在音樂伴隨下活動和節奏樂中，能記憶音樂，感受音樂的基本情緒和情緒的發展變化，能合拍地、有韻律感地隨音樂做動作，并能及時地隨音樂的變化而變換動作，用動作表達感情、培養節奏感、音樂記憶能力和動作表達能力。

　　（4）在音樂欣賞中，能感知音樂的基本情緒和情緒的發展變化，感知旋律、節拍、節奏、速度、力度、音區、音色、音樂的結構形式等表現手段在音樂藝術表現中的作用，在感知音樂的基礎上學習有關的音樂知識，如：著名的音樂家、音樂作品的演唱演奏形式、樂器的特點等，幫助幼兒深入領略音樂藝術美及其內涵，培養理解感受音樂和欣賞音樂藝術美的能力。

　　（5）會使用節奏樂器合拍地演奏或為歌曲伴奏，了解樂器的性能、演奏方法，力求演奏得動聽。還可啟發引導幼兒運用節奏樂器模擬表現生活中某些音響，發揮想象力和創造力。

　　課題研究計劃 18

　　一、研究的目標：

　　1、培養學生從生活中發現數學問題的能力。

　　2、培養獨立思考、善于思索、敢于創新的精神。

　　3、培養學生能用數學的知識解決生活中的實際問題。

　　二、研究的具體內容

　　本學期，課題研究進入另一個階段，具體內容為：

　　1、收集相關資料，加強理論學習。（主要圍繞如何構筑生活與數學有效聯系的理論體系、具體做法等）。

　　2、主要研究以下兩個內容：

　　（1）生活問題的數學化(數學抽象)

　　生活問題數學化就是指由生活中具體事物中抽取出量的方面、屬性和關系，形成相對獨立的.數學對象。

　　學生的思維特點是以形象思維為主，他們的年齡、經驗決定他們獲得的絕大部分數學知識是在對生活中具體形象事物的感受、感知的基礎上逐步抽象出來，從而形成概念。

　　（2）數學問題生活化(數學應用)

　　數學問題生活化就是指學生能積極主動地將學到的數學的思想、知識技能和方法運用到現實生活中去，分析、解釋并解決一些簡單的現實問題。

　　學數學首先是為了應用，應用數學是學數學的出發點和歸宿。學生能在數學化過程中抽象出數學知識、理解數學思想，只是數學學習的一個方面。而把這些數學知識運用到實際生活中去，會用數學觀點和方法來認識周圍的事物，并能解答一些簡單的實際問題，這又是數學學習的另一個重要方面。

　　三、研究方法與要求：

　　1、在平時課堂中滲透。做有心人，收集整理教材中相關內容。教研活動與課題研究緊密結合。

　　2、及時進行反思，認真記錄課題研究中的相關體會。

　　3、注重總結與提煉，本學期內完成課題研究論文兩篇（其中一篇可以以教學故事的形式呈現。

　　四、研究的方法：

　　1、調查分析法

　　通過調查、分析、了解中年級學生現有的生活數學問題的解決能力，為課題研究提供依據，確定研究的方向。

　　2、文獻資料法

　　學習相關的資料文獻，明確研究的目的意義，結合學生現有的實際情況制定研究方案，指導課題的研究。

　　3、個案研究法

　　通過典型的案例分析，尋找生活問題解決的突破口，有效的改進與提高實驗的方法與策略。

　　4、經驗總結法

　　對研究過程中取得的經驗，體會、教訓，及時進行總結、歸納重視資料、成果的積累，重視活動反思，形成有效的規律與方法。

　　具體工作安排

　　九月份：

　　制定研究計劃；交流個人課題實施計劃；理論學習。

　　十月份：

　　制定調查試卷，調查了解學生現有的解決問題的能力。

　　十一月份：

　　課題研究情況交流。

　　十二月份：

　　確定實驗前后調查對比表，收集相關資料、交流實驗心得。

　　課題研究計劃 19

　　任教學科：

　　數學

　　任教年級：

　　四年級

　　研究的課題：

　　農村現代過程遠程教育教學方法的研究

　　個人子課題：

　　農村現代遠程教育模式三教學方法的研究

　　研究目的：

　　經過對這個課題的'研究，總結并構成適合農村小學遠程教育模式三的教學應用方法，以及優化課堂教學效率，提高教學效果。

　　課題研究的主要資料：探索農村小學現代遠程教育模式三的教學方法，利用網絡資源，創設教學環境，開展有效學習，充分發揮出“雙主互動”、“導學—探究”模式的作用，研究出切合實際的農村現代遠程教育模式三的教學方法。

　　工作安排：

　　九月份：

　　1、寫好《農村現代遠程教育模式三教學方法的研究》子課題研究計劃；

　　2、寫好課題組個人子課題計劃；

　　3、將計劃上傳到教師博客，并豐富博客資料；

　　4、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結；

　　十月份：

　　1、課題組成員加強理論學習，提高研究水平；

　　2、繼續充實“教師博客”的資料；

　　3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結；

　　4、認真準備課題研討課。

　　十一月份：

　　1、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結；

　　2、召開課題組會議，交流總結，討論研究中遇到的問題及研究方向；

　　3、課題組成員及時撰寫研究材料，上傳到網站，充實教師博客。

　　十二月份：

　　1、課題組成員加強理論學習，提高研究水平；

　　2、繼續充實“教師博客”的資料；

　　3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結；

　　元月份：

　　1、寫好課題組子課題小結；

　　2、寫好個人課題小結，并進行交流；

　　3、收集并整理研討課教案、說課稿和評議，并及時上傳到博客；

　　4、寫好課題研究論文，并進行交流。

　　課題研究計劃 20

　　一、課題：

　　小組合作學習

　　二、課題研究意義

　　（一）理論建構

　　心理學理論表明：良好人際關系能促進學生認知、情感和行為三種不同層次學習心理狀態，進步小組合作學習為學生創設了能在課堂上積極交往機會，對于學生形成良好人際關系及在交往中促進學生三種不同層次學習心理狀態是有極大幫助的。小組合作學習在教學過程中讓學生之間、師生之間通過自主研究、探索、同等合作、解決題目相互啟發、共同進步，提高學習質量和個體素質，形成生動活潑、潛力無窮、人人參與、主動積極學習活動形式。

　　（二）研究目的

　　1.分析目前在教學課堂中開展廣泛小組合作學習中存在誤區，尋找對策，構建科學、公道小組合作學習理論體系，探索小組合作學習有效方法和途徑。

　　2.探索在小組合作學習中，師生角色轉變，合作學習要協調師生、學生同伴之間關系，讓學生在小組合作學習中，學會合作學會交流學會學習，從而為未來發展提供良好基點。

　　3.小組合作學習增強學生合作意識，培養學生合作能力，為學生可持續發展奠定基礎。

　　三、研究內容

　　（一）目前小組合作學習中存在的誤區原因分析。

　　1.過于強調合作的形式

　　2.沒有明確的合作任務或合作的任務缺乏挑戰性。

　　3.忽略了學生在合作學習中的主體地位。

　　4.忽視了對學生合作習慣的培養。

　　5.合作學習中忽視了學生良好個性的.培養。

　　6.合作學習忽視了學生學習的差異性。

　　(二）小組合作學習策略的構建。

　　1.增強合作意識

　　平時，教師要根據教學內容和學生的興趣特點，設計適合于小組合作學習的活動，并通過激勵性的評價，使學生體會到每個人都有自己的長處，每個人的長處都能在集體中發揮重要的作用。

　　2.訓練合作技能

　　學生在合作學習中，主要是通過討論、爭辯、表達、傾聽及參與實踐等形式來展開的。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的培養。

　　（三）選擇合作的時機

　　適時恰當地把握時機，選擇有討論價值的內容，組織學生合作學習，既發揚教學民主，又為學生自主學習創造機會。合作中，人人參與、個個發言、相互啟發、取長補短，增加了課堂信息交流量，促進了學生的知識和能力的發展。

　　四、研究方法：

　　1.理性思辨：不斷思考合作學習的誤區，從中摸索小組合作學習的有效方法、途徑。

　　2.調查法：了解當前我校學生小組合作學習的意識與能力情況。

　　3.問卷法：了解學生對小組合作學習的態度、需求，研究學生在合作學習過程中真實所想、所需。

　　4.研討法：針對實驗過程中的實際問題進行研討、分析，不斷完善操作方法，提高實驗操作水平。

　　五、研究過程

　　第一階段：準備階段（9月）

　　1.分析合作學習存在的問題。

　　2.廣泛收集資料。

　　3.擬定課題研究計劃。

　　第二階段：實施階段（10月至11月）

　　1.按照操作方案初步實施研究。采取邊實踐邊思考，邊學習邊總結的方法，不斷完善課題研究的方案。

　　2.定期開展研究活動，研究倫理教育的內容、途徑、方法。

　　3.按照研究方案具體實施研究。

　　4.定期開展專題性的研究。

　　5.積累資料。

　　第三階段：總結階段（12月）

　　1.分析自變量和因變量之間的關系。

　　2.撰寫課題研究報告和研究工作報告以及有關論文。

　　課題研究計劃 21

　　一、主要目標：

　　對第一階段研究成果進行評價，以全國教育工作會議精神和教育局有關會議精神為指向，進一步探索自主教學的本質、內在機制，培養學生自主學習的意識，提高學生進行自我學習、自我鍛煉的能力，以切實提高學生素質和能力為目標，使學生掌握多種練習方法和手段，養成良好的自主學習、自我鍛煉的習慣，為“健康教育”和“終身教育”打下堅實的基礎，形成自主型小學體育課堂教學的基本模式。

　　二、實施時間：

　　20xx.3~~20xx.7

　　三、實施目標：

　　1、認真借鑒其他學校的.研究成果，并適時在我校小推廣。

　　2、改革課堂教學，充分發揮教師的主導作用以及學生的主體作用，使學生在愉快的教學氛圍中既鍛煉了身體，又掌握了體育的運動技術和技能以及基礎知識。

　　3、課堂教學中，加強對學生進行自練方法的指導，形成以教師為龍頭，以體育委員和體育骨干為幫手的傳、幫、帶的教學方法，充分調動學生的學習興趣，采用多種教學手段，發揮學生的主體作用，讓學生在愉快的教學中獲得成功感，在競爭的練習中獲得優越感，從而使學生從“要我學”轉變成“我要學”、“我會學”。

　　4、充分發揮特長生的作用，認真抓好特長生的課余輔導和訓練工作，在普及的基礎上抓提高，以提高來促進普及。

　　5、認真抓好學生的體育達標工作，做好實驗班和對照班的評價和統計工作。

　　6、改革體育評價體系，建立科學的有效的完整的體育成績評價體系，面向全體學生。

　　四、采取措施：

　　1、組織全校的體育教師學習，根據市局的會議精神和我校體育教學的實際情況，制定課題研究方案，明確任務，在體育課堂教學中認真執行。

　　2、明確研究內容，教師分工到位，認真學習和做到全體體育教師的研討工作，并適時在全校舉行研討課、展示課以及成果匯報課。在教學實踐中不斷探索，最終形成一定質量的論文。