單元教學計劃

　　光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，該為接下來的學習制定一個計劃了。相信許多人會覺得計劃很難寫？以下是小編精心整理的單元教學計劃，希望對大家有所幫助。

單元教學計劃1

　　一、教材簡析：

　　本單元的主要內容有：小數乘法、積的近似值、有關小數乘法的兩步計算、整數乘法運算定律推廣到小數。是在學生掌握了整數的四則運算、小數的意義和性質以及小數加減法的基礎上進行教學的。由于小數和整數都是按照十進位制位值原則書寫的，所以小數乘法的豎式形式，乘的順序、積的對位與進位都可仿照整數乘法的相應規則進行，只要解決好小數點的處理問題就行了。鑒于此，本單元的編排十分注意加強與整數乘法的聯系，以便引導學生將整數乘法的經驗遷移到小數乘法中來。

　　二、教學目標：

　　1．讓學生自主探索小數乘法的計算方法，能正確進行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。

　　2．使學生會用“四舍五入”法截取積是小數的近似值。

　　3．使學生理解整數乘法運算定律對于小數同樣適用，并會運用這些定律進行關于小數乘法的簡便運算，進一步發展學生的數感。

　　4．使學生體會小數乘法是解決生產、生活中實際問題的重要工具。

　　二、教學重難點：

　　重點：

　　理解小數乘法的意義，掌握小數乘法的計算方法；強化估算意識，培養估算能力；會求積的近似值，并能根據具體情況保留積的近似值。

　　難點：

　　積的小數點位置的確定；根據具體情況保留積的近似值。

　　關鍵：

　　讓學生通過現實情境理解小數乘法的意義；啟動學生原有的認知經驗，讓學生在整數比較和辨析中抓住新知識的關鍵所在-----積的小數點位置的確定；思考如何在原有知識的基礎上找到解決新問題的辦法的途徑，從而主動地掌握新知識；其間，突出對算理的探究，引導學生切實掌握小數乘法的計算方法。

　　四、教學建議

　　（1）讓學生自主閱讀、表述題意。

　　與例3的學習類似，先讓學生自己讀題，再用自己的.話表述題意。盡可能創設讓學生表述的空間。學生表述題中條件“鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍”時，應著重請學生說一說“1.3倍”的含義。

　　（2）引導學生用不同的方法來驗算。

　　當學生列出豎式算出56*1.3的積后，可提問“你用什么方法說明你做對了呢？”或者，利用教材提供的錯例，請全體同學評判：“她算對了嗎？”然后讓學生用已掌握的驗算知識對56*1.3的結果進行驗算。在學生自主驗算的基礎上，請他們說出不同的驗算方法，并組織學生對這些方法進行小結。

　　（3）注意培養學生觀察能力和簡單的推理能力。

　　組織學生完成“做一做”中的兩道改錯題時，可分兩步進行：①先觀察兩道算式中的因數和積，進行判斷，說出理由。這一過程，主要是培養學生養成整體感知算式、綜合應用所學知識進行分析、判斷的能力。如，算式“3.2*2.5＝0.8”中，兩個因數都大于1，積肯定大于1，而積卻是0.8，所以一看算式就知道是錯的。而算式“2.6*1.08＝2.708”中，第二個因數略大于1，積2.708比較接近第一因數2.6，積的小數位數與兩個因數的小數位數也相等，憑觀察，算式可能是正確的。②在觀察、分析的基礎上，通過計算一方面驗證算式的對與錯，另一方面驗證自己觀察、判斷水平的高與低，長期培養，學生的觀察、推理能力會有顯著提高。

　　五、課時安排：

　　小數乘法小數乘法（8課時）

　　重點課時：整數乘法運算定律推廣到小數

　　設計者：陳麗

　　教學內容：教材12頁例8及練習二的4、5、6。

　　教學目標：

　　1、使學生知道整數乘法的運算定律對于小數乘法同樣適用，能運用乘法的運算定律正確地、合理地、靈活地進行小數乘法的簡便計算。

　　2、培養學生的觀察能力，類推能力和靈活運用所學知識解決問題的能力。

　　3、讓學生相互交流、合作、體驗成功的喜悅。

　　教學重點：

　　1、理解整數乘法的運算定律在小數乘法中同樣適用。

　　2、運用運算定律進行小數乘法的簡便計算。

　　教學難點：運用運算定律進行小數乘法的簡便計算。

　　教具準備：電腦課件

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　老師：同學們，在上節課我們通過學習，已經知道了整數混合運算順序適用于小數，除此以外，還有哪些適用于小數呢，這節課我們一起來探討整數乘法運算定律適不適用于小數（教老師板書課題）。

　　二、探索新知

　　1、教學整數乘法的運算定律對于小數乘法同樣適用。

　　老師：誰來說說你們在整數乘法中學過了哪些運算定律、用定母表示。

　　老師：同學們，你們會唱“找朋友”這首歌嗎？

　　老師：下面我們就來邊唱這首歌邊做“找朋友”的游戲，好不好？

　　（教老師指六名同學上臺，每人發一張寫有算式的卡片）

　　老師：（提出游戲規則）請你們手舉卡片唱歌，按算式結果相等來找好友，找到了好朋友就握握手，行嗎？

　　老師：同學們，他們的好朋友都找對了嗎？

　　老師：你們表演得真好，請回到自己的座位。

　　老師：這些算式各說明了什么呢？

　　老師：說得太好了，誰能用一句話來概括一下這些算式說明什么？

　　老師：你們真聰明，又肯動腦子。剛才通過我們的探索，大家知道了整數乘法的運算定律對于小數乘法同樣適用，但是究竟怎樣，才能使計算簡便呢？下面我們就來討論幾道題。

　　2、教學怎樣運用乘法運算定律：

　　老師：（板書）0.25*4.78*4

　　老師：請同學們認真地觀察，看看這道題能不能用簡便方便計算，怎樣算簡便，請把你們的思路在小組里相互交流。

　　老師：誰能說說這道題能不能簡算？怎樣簡算？為什么？

　　老師：你們真不簡單，掌握了這樣一個技巧，在計算前先觀察題中有沒有特殊的數，如果兩個數的積是1、10、100、1000等等，運用運算定律先算，這樣使計算簡便。

　　老師：現在請同學們把這道題算出來。

　　老師：這兩種做法都對嗎？為什么？

　　老師：是的，兩種方法計算起來都很簡便，通過這道題的分析、計算，能歸納出簡便運算的基本思想方法？

　　老師：你說得很好，一看、二想、三算就是簡便運算的基本思想方法

　　老師：現在請同學們用剛才總結的方法來計算這道題，看看怎樣算簡便。

　　老師：同學們，她做得對不對？

　　老師：（指生1）能把你的解題思路說給同學們聽聽嗎？

　　老師：喲！你又掌握了一個技巧，把特殊的數先分解，再簡算。

　　老師：還有哪些同學的做法同他是一樣的？

　　老師：大家都做得很好。

　　老師：剛才，我們共同探討了兩種簡算技巧，有的同學還有許多簡算的技巧，同學們可以相互學習，請同學們再來看看下面兩道題，怎樣算合理簡便（讓學生獨立做）

　　老師：這四種解法有哪些相同，有哪些不同。

　　老師：你們對這一題的兩種做法有什么看法？

　　三、鞏固應用，內化提高。

　　基本練習

　　1、老師：老老師這里有三個數4、0.8、1.25請你們根據乘法的運算定律編式題，并說一說如何運用運算定律使計算簡便。

　　提高練習

　　2、

　　（1）102*0.45

　　(2)0.34*0.5*0.6

　　(3)1.25*0.7*0.8

　　(4)1.2*2.5*+0.8*2.5

　　(5)(0.8+0.2)*6.7

　　拓展練習

　　3、99*1.45+3*1.45-1.45*2

　　(4)99*1.45+2*1.45-1.45

　　四、回顧整理，反思提升

　　老師：說一說本節課有哪些收獲？

單元教學計劃2

　　本單元是在學生初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上進行教學的。重點是使學生初步認識角和直角,知道角的各部分名稱。難點是讓學生用三角板判斷直角和畫直角。關鍵是在讓學生通過多種活動認識角和直角,在折一折、比一比、畫一畫等動手操作活動中,加強對角和直角的認識。

　　【教材設計】

　　《數學課程標準》第一學段“圖形與幾何”關于角的認識的具體要求是：結合生活情境認識角，了解直角、銳角和鈍角。

　　角是平面上簡單的圖形之一，是圖形與幾何的重要基礎內容。角與以前所學的長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形不一樣。前面所學的圖形都是封閉的，圖形的大小是直觀的。而角不是封閉圖形，角的大小與邊的長短無關。角的認識對學生來講，相對困難一些。按照《課程標準》的要求和學生認知能力，本單元教材首先呈現了一幅校園教學樓健身活動場地的情境圖。然后，選擇學生熟悉的物品，分別認識角、直角、銳角和鈍角。最后，設計用三角板拼鈍角的活動。

　　本單元共安排4課時。具體內容如下：

　　【編排特點】

　　1.結合生活情景認識角和直角。

　　角和直角與實際生活有密切的聯系，周圍許多物體上都有角。教材設計學生熟悉的校園生活情景讓學生感受角和直角，再通過從實物中抽象出角和直角，使學生經歷具體物品中抽象角的過程，感受角在生活中的現實性，學會從數學的角度去觀察、分析生活中情境，從而激發起探索數學的`興趣。

　　2.通過動手操作認識角和直角。

　　心理學家的研究表明，兒童的智力活動是與他對周圍物體的作用密切聯系在一起的。也就是說，兒童的理解來自他們作用于物體的活動。本單元教材在強調從生活情境中初步認識角的基礎上，還特別安排學生動手操作的實踐活動，幫助學生進一步認識角。如，第39頁初步認識角以后，學生通過做活動的角和用紙折角，親身體驗角的特征和角的大小;第42頁，認識了銳角、鈍角以后，設計用三角尺拼鈍角的活動，使學生進一步認識鈍角，并體會銳角、直角、鈍角的大小。

　　【單元目標】

　　1.結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。

　　2.結合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。

　　3.通過教學，培養學生的初步觀察能力，動手操作能力，語言表達能力，會從實物、平面圖形中辨析角。

　　4.讓學生知道周圍許多物體表面都有角，了解數學和日常生活的關系密切，培養他們的創新精神。

　　【學情分析】

　　本單元是在學生已經初步認識長方形、正方形、三角形等簡單圖形之后安排的。由于角這個平面圖形的特殊性：不封閉，角的大小與邊的長短無關。所以，前面的簡單圖形知識并不能成為學生學習本單元的基礎，在某些方面，還會有一些負遷移。如，在三角尺上找角，學生往往難于區別三角形的角和邊與一個角的頂點和邊的區別。所以，學生學習的難點不是圖形的認識，而是從物品中找角。

　　【教學重難點】

　　重點：

　　1、從實物中抽象出角或直角的圖形，并在大腦中形成角的表象。

　　2.掌握用三角板判斷直角的方法和直角的畫法。

　　難點：通過操作，初步感知角的大小與兩條邊叉開的大小有關，和兩條邊的長短無關。

　　【教學建議】

　　1、讓學生經歷從現實情境中抽象出圖形并認識全過程。

　　在教學中，要利用教材中的事例和情境，讓學生在生活的空間中發現圖形，經歷從熟悉的實物中抽象出數學模型的過程，體會數學圖形與現實世界的密切聯系。過程如下：

　　生活情境 實物圖 幾何圖形(模型) 回歸生活

　　2、讓學生在實踐操作活動中感知圖形的本質特征。

　　“感知”是根據相應的學習材料，通過手、口、腦的并用，初步地感受和認識。學生空間觀念的發展、活動經驗的積累、圖形性質的體驗等都是在觀察、操作、思考、想象、交流等數學實踐活動中進行的。課堂活動中，要創造條件，讓每一個學生拿學具進行操作實踐，這樣比只是讓學生看一下教師的示范和課件演示要獲得更多的對圖形的“洞察”和體驗。例如：角、直角、銳角和鈍角的認識，都要讓學生親自動手用紙折一折，用活動角做一做。這樣，不僅使學生掌握圖形的基本特征。同時，培養動手能力，發展空間理念。

　　3、正確把握教學要求，注意科學性。

　　角是第一次出現，只要求通過各種實例和活動初步認識，不講角的概念和角的邊的特點。如認識角，只要通過折一折、做一做、畫一畫等活動使學生對角和直角有些感性認識，知道什么樣的圖形是角;它有一個頂點，兩條邊;會畫角就可以了。另外，角初步認識，雖然不要求定義，但教學中使用的語言必須是科學的，做法是準確的。例如，指導學生畫角時，教師應說：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個角。畫角時，要從頂點畫起。

單元教學計劃3

　　一、單元目標態度：通過學生對自己優點、興趣、特長等方面的體驗，使他們學習如何可觀地分析、認識自己，反省自己的生活和行為，從而培養學生的自尊心、自信心和積極向上的生活態度。能力：通過了解、認識自己的體驗，培養學生分析、反省自己的優勢和不足的能力，欣賞和尊重別人的.能力，與同學溝通、合作的能力。初步懂得怎樣愛護、珍惜自己的名譽。知識：通過人事自己的體驗，使學生了解自己的優勢與不足，并懂得取長補短的道理；在辨別是非、善惡、美丑的活動中初步懂得怎樣愛護和珍惜自己的名譽。

　　二、教學重點：引導學生以探究式的學習方式，認識自己的性格、有事、興趣和特長，幫助學生客觀地分析、認識自己，建立起自尊、自愛和自信。

　　三、教學難點：學習反省自己的生活和行為，正確認識自己。

　　四、單元內容1.認識我自己2.我的興趣特長3.愛護自己的名譽*4.我在進步

　　五、單元課時：14課時

　　六、學情分析：對于三年級小學生來說，學習認識自己的優點和不足，反省自己的生活和行為，懂得做人要自尊與自愛，珍惜自己的名譽等，是有一定困難的。所以，教學時應遵循兒童的認知規律，以學生生活中的感受、體驗為切入點，力求以生動、活潑的形式引導學生探究自己、認識自己。

單元教學計劃4

　　教學目標：

　　1、知道違法行為的類別、性質及相應的法律責任;了解一般違法行為和犯罪的區別與聯系。

　　2、懂得遵循法律而生活的必要性，做到法律所要求的努力去做，法律所禁止的堅決不做。

　　3、增強法律意識，遵循法律而生活，做一個遵紀守法的小公民。

　　教學重點：

　　遵循法律而生活，不違法犯罪。

　　教學難點：

　　1、一般違法行為與犯罪行為的區別和聯系。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　材料一：賀江又高高興興地背著書包走進了七年級(3)班的教室。本學期開學的`時候，爸爸要他輟學去打工賺錢。老師知道后到他家向他爸爸宣傳《義務教育法》。爸爸認識到自己行為的違法性，又送他來校讀書了。

　　材料二：當從“消協”的工作人員手中接過賠償金，七年級學生趙小芳別提有多興奮!前幾天在一家超市購物時，她被超市里掉下來的一塊牌匾砸中而受傷。由于跟商場交涉不成，于是她找到當地“消協”。根據《消費者權益保護法》，“消協”為她主持了公道。

　　材料三：14歲的汪亮和表哥一起在街上散步。“迷你”歌舞廳的音樂聲吸引了他們的注意力。表哥對汪亮說：“去看看吧。”汪亮說：“未成年人是不能進營業性歌舞廳的，我不去。”

　　認真閱讀上述材料，然后回答下列問題：

　　1、材料一中的賀江為什么又能回到教室讀書?通過這個事例，你有什么感想呢?

　　2、材料二中的趙小芳為什么很高興?

　　3、材料三中的汪亮的做法對嗎?為什么?假如是你，你會怎么做呢?(在學生討論發表自己看法的基礎上，教師進一步啟發學生對三則材料的總體認識。得出結論，并引入課題。)

　　二、學習新課

　　(一)遵循法律而生活

　　仔細閱讀教材P74—75的內容，并認真思考下列問題。

　　1、為什么我們應遵循法律而生活?P74—75。

　　2、我們應該怎樣遵循法律而生活?

　　3、為什么健康成長不能違犯法律?

　　4、小結

　　法律規定了我們健康生活的需要，遵循法律就是保障自己的健康成長。遵循法律而生活，法律所要求做的努力去做，法律所禁止做的堅決不做。

　　(二)健康成長不能違犯法律

　　1、為什么健康成長不能違犯法律?P75

　　2、什么是違法行為?違法行為包括哪些?P75

　　3、小結

　　①遵守法律是我們健康成長的必然要求，違犯法律不僅危害社會，而且還會損害自身的身心健康，于己、于人、于社會都是不利的。

　　②在我們的生活中，凡是不履行法律規定的義務或者做出法律所禁止的行為，都是違法行為。違法行為包括民事違法行為、行政違法行為和刑事違法行為。

單元教學計劃5

　　一、指導思想

　　1、以積極引導和鼓勵學生參與足球活動積極性為目；

　　2、以增強學生體質，培養學生積極進取、團隊體育精神為宗旨；

　　3、打造校園足球文化，發展后備足球人才。

　　二、工作方針

　　教育局支持、領導重視、班主任和體育組配合，學校出臺配套性政策，充分利用資源優勢，搞好校園足球活動。

　　三、成立校園足球領導小組：

　　組長：xxx

　　副組長：xxx

　　組員：xxx

　　四、活動內容和職責分工

　　1、校內足球聯賽；時間：9月-10月份(xxx負責)

　　2、校際聯賽；每周五下午16：00(xxx負責)

　　3、學校代表隊訓練：每周一、六、日；(xxx負責)

　　4、學校足球日：每周三下午16：00—18：00全校學生參與。(xxx負責)

　　5、體育課中開展足球活動。

　　五、要求：

　　1、認真負責，搞好各項足球活動。

　　2、注意安全，防止意外事故；

　　3、選拔足球苗子，有針對性訓練；

　　4、在校內宣傳足球活動開展；

　　六、費用

　　1、一部分由學校支出、另一部分向西安市校園足球領導小組申請；

　　2、積極與企業、社團共建。

　　七、獎勵

　　1、獲得名次班級；(前三名)

　　2、最佳射手；(一名)

單元教學計劃6

　　一、單元教材分析

　　本單元主要通過兩個活動引導學生展開學習：搭積木比賽、觀察的范圍。

　　（1）搭積木比賽

　　教材設置了“搭一搭”的情境，“搭一搭”的情境包括兩項比賽，第一項比賽是由觀察到的5個小正方體的組合，畫出從正面、左面、上面觀察到的平面圖形。第二項比賽是根據觀察到的平面圖形還原立體圖形。

　　學生在三年級上冊已學習過不多于4個小正方體組合的立體圖形的視圖，他們已經學會辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀。現在要求的是5個小正方體的組合。小正方體在數量上多了1個，但拼擺時的變化卻多出許多，各種拼擺組成的立體圖形的形狀也會各不相同，它們的視圖有時相同、有時不同，對學生提出了更高的要求。另外，試一試中，根據給定的兩個方向觀察到的平面圖形，確定搭成這個立體圖形所需要的立方體的數量范圍，讓學生認識到根據從兩個方向看到的圖形，不能唯一確定一個物體。

　　（2）觀察的范圍

　　教材從熟悉的、有趣的生活背景中感受觀察范圍的變化。創設了猴子觀察到的桃子的范圍，電燈下的影子，汽車由遠及近行駛時，觀察物體的范圍的變化等學生熟悉的、有趣的情境。同時，教材將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區域，并能利用所學的知識解釋生活中的一些現象，發展了學生的抽象能力和解決問題的能力。

　　二、本單元的知識基礎

　　●兩個方向觀察物體（一下）體會從兩個方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的'，會辨認從兩個方向觀察到的單一物體的形狀。

　　●三個方向觀察物體（二上）體驗從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的，體會最多能看到物體的三個面，并能直觀辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。經歷用正方體搭立體圖形的過程，體會三維的立體圖形轉化為二維平面圖形的過程。

　　●三個方向觀察立體圖形的形狀（三上）經歷用正方體搭立體圖形的過程，體驗到從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀。體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后描述正方體的相對位置。

　　●從不同方向觀察物體（四下）根據提供的一組照片或畫面，辨別不同位置觀察到的物體的范圍或形狀。

　　三、單元教學目標：

　　1、能正確辨認從不同方向（正面、側面、上面）觀察到的立體圖形（5個小正方體組合）的形狀，并畫出草圖。

　　2、能根據從正面、側面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個正方體組合），進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀；能根據給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的立方體的數量范圍。

　　3、經歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區域的過程，感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而改變。

　　4、發展學生的空間觀念和推理能力。體驗數學與生活的聯系，能用所學知識解釋生活現象。

　　四、單元教學重點、難點：

　　重點：能正確辨認從不同方向（正面、側面、上面）觀察到的立體圖形（5個小正方體組合）的形狀，并畫出草圖。

　　難點：體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀；能根據給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的立方體的數量范圍。

　　五、突破重難點的策略：

　　1、恰當呈現教具學具，合理組織教學活動。

　　教具展示的位置，要有利于全體學生的觀察；教具學具的大小要恰當，要適宜于學生的觀察和操作。教學的組織形式和開展的活動，要能調動全體學生參與的積極性，可以采取比一比，猜一猜等形式。

　　2、開展觀察、想象、操作、推理等活動，不斷發展學生的空間觀念。

　　只有在活動的過程中，學生才能真正經歷觀察、想像、猜測、分析和推理等過程，學生的空間想像力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得到發展。因此，在本單元的學習中，要引導學生先想一想，畫一畫，再擺一擺，再想一想，著重發展學生的空間觀念和推理能力。并鼓勵學生敢于發表自己的意見，與同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相啟發。

　　3、從熟悉的生活現象，感受觀察范圍的變化，進一步發展空間觀念。密切聯系學生的生活實際，讓學生想一想，猜一猜，說一說，做一做，畫一畫，量一量，體會觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而變化。

　　六、課時安排建議：

　　本單元共4課時

　　搭一搭…………2課時

　　觀察的范圍…………2課時

　　機動…………1課時

單元教學計劃7

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書一年級數學下冊第1至15頁。教學目標：

　　1、使學生在現實的情境中，理解20以內退位減的計算方法，會正確地進行口算，并逐步達到熟練的程度。

　　2、使學生經歷探索20以內退位減計算方法的過程，通過觀察、操作、比較、分析和交流等活動，培養數學思考的能力，增強與同伴合作的意識，并在不同算法的交流中，感受算法多樣化，初步培養思維的敏捷與靈活。

　　3、使學生經歷運用所學知識解決簡單實際問題的過程，積累一些解決簡單問題的經驗，體會數學與生活的聯系，感受數學的價值，培養數學的應用意識。

　　4、使學生在參與數學學習活動的過程中，逐步養成獨立思考的習慣，獲得一些成功的體驗，進一步產生對數學學習的興趣。教學重點：

　　理解和掌握20以內的退位減法的計算方法。教學難點：

　　讓學生經歷探索20以內的`退位減法的計算方法。教學準備：

　　課件、小棒、小黑板等。單元課時安排：

　　約13課時。

　　第二單元認識圖形

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書一年級數學下冊第16至20頁。教學目標：

　　1、使學生通過觀察、操作、合作和交流等活動，直觀地認識長方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形等常見的平面圖形，知道這些平面圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。

　　2、使學生在畫、折、剪、拼等操作活動中，利用三維的體認識二維的面、利用已知圖形認識未知圖形，并在這過程中，積累豐富的數學活動經驗，體會圖形的變換，發展空間觀念。

　　3、使學生在認識圖形的過程中，產生對數學的興趣和自信心，培養主動與同伴合作、交流的意識。教學重、難點：

　　引導學生從物體中分離出面，再從表面抽象出平面圖形。教學準備：

　　課件、積木、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形等單元課時安排：

　　約2課時

　　第三單元認識100以內的數

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書一年級數學下冊第21至41頁教學目標：

　　1、使學生認識計數單位“一”和“十”，能夠正確地數出數量在100以內的物體的個數，知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的；掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

　　2、使學生認識個位、十位，初步理解個位、十位上的數所表示的意義，并初步認識百位；能夠正確、熟練地讀寫100以內的數。

　　3、使學生了解加法和減法算式中各部分的名稱；結合數的認識，能夠正確、熟練地口算整十數加一位數以及相應的減法。

　　4、使學生會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流，從而感受數與生活的聯系，培養從數學的角度觀察周圍事物和日常生活的意識，培養同學之間的相互合作、交流的態度。在認數的活動中，獲得一些成功的體驗，增強對數學學習的興趣和自信心。教學重點：

　　認識計數單位“一”和“十”，理解數位上的數所表示的意思，掌握數數、讀數、寫數的方法，會比較大小和簡單的口算。教學難點：

　　會總結規律，正確數數和簡單的口算，在活動中培養學生的數感。教學準備：

　　課件、計數器、卡片、掛圖等。單元課時安排：

　　約14課時

　　第四單元100以內的加法和減法

單元教學計劃8

　　第一單元教學計劃模板

　　同桌互相說說口算過程，然后向全體同學匯報，教師填上答案。

　　教學方法授課

　　教學準備答題紙。

　　激趣

　　導入

　　（導）教 師 活 動學 生 活 動個性化修改

　　誰能說說兩位數加一位數、整十數的計算方法是什么？

　　學生舉手回答

　　自主

　　學習

　　（學）判斷算法是否正確，不對的改正。

　　學生獨立完成，第66頁練習十五的第1題和第5題。課本第67頁第6題。

　　合作

　　探究

　　（議）巡查巡視課本第67頁第8題。先說說得數十位上的數字，再計算。

　　評價

　　釋疑

　　（示）選取典型作業進行點評上交作業

　　總結

　　提升

　　（升）總結、評價：今天的學習，我學會了： 。

　　我在 方面的`表現很好，在 方面表現不夠，以后要注意的是： 。

　　總體表現（優、良、差），愉悅指數（高興、一般、痛苦）

　　板書設計

　　作業設計參見學生課本相應作業練習

　　教學后記

　　榆中縣來紫堡學區集體備課教案

　　年 級：一年級 科 目：數學（下冊） 教 研 組 長 簽 名：

　　周 次授 課 日 期主備人韋鴻軍共享人

　　教 學

　　內 容課 題兩位數加一位數練習課（二）

　　課 時第五課時

　　教 學

　　目 標知識與技能：通過合作交流、自主探索，會運用所學知識解決實際問題。

　　過程與方法：通過練習，學生能正確、熟練地進行兩位數加一位數、整十數的口算，提高口算的速度。

　　情感態度價值觀：養成認真計算、自覺檢查的良好學習習慣。

　　教學重點

　　教學難點理解兩位數加一位數的算理。

　　理解個位與個位相加以及進位的進位的道理。

　　教學方法授課

　　教學準備答題紙。

　　第一單元教學計劃模板

　　同桌互相說說口算過程，然后向全體同學匯報，教師填上答案。

　　教學方法授課

　　教學準備答題紙。

　　激趣

　　導入

　　（導）教 師 活 動學 生 活 動個性化修改

　　誰能說說兩位數加一位數、整十數的計算方法是什么？

　　學生舉手回答

　　自主

　　學習

　　（學）判斷算法是否正確，不對的改正。

　　學生獨立完成，第66頁練習十五的第1題和第5題。課本第67頁第6題。

　　合作

　　探究

　　（議）巡查巡視課本第67頁第8題。先說說得數十位上的數字，再計算。

　　評價

　　釋疑

　　（示）選取典型作業進行點評上交作業

　　總結

　　提升

　　（升）總結、評價：今天的學習，我學會了： 。

　　我在 方面的表現很好，在 方面表現不夠，以后要注意的是： 。

　　總體表現（優、良、差），愉悅指數（高興、一般、痛苦）

　　板書設計

　　作業設計參見學生課本相應作業練習

　　教學后記

　　榆中縣來紫堡學區集體備課教案

　　年 級：一年級 科 目：數學（下冊） 教 研 組 長 簽 名：

　　周 次授 課 日 期主備人韋鴻軍共享人

　　教 學

　　內 容課 題兩位數加一位數練習課（二）

　　課 時第五課時

　　教 學

　　目 標知識與技能：通過合作交流、自主探索，會運用所學知識解決實際問題。

　　過程與方法：通過練習，學生能正確、熟練地進行兩位數加一位數、整十數的口算，提高口算的速度。

　　情感態度價值觀：養成認真計算、自覺檢查的良好學習習慣。

　　教學重點

　　教學難點理解兩位數加一位數的算理。

　　理解個位與個位相加以及進位的進位的道理。

　　教學方法授課

　　教學準備答題紙。

單元教學計劃9

　　第九單元 總復習

　　復習目標：

　　1、讓學生回憶、掌握小數的相關知識（小數數位順序表、小數性質、改寫、化簡、小數移動）

　　2、對小數的相關知識有個清楚且有條理的歸納，使知識能科學、合理的總結歸納、吸收

　　復習難點：小數相關的一些靈活題，

　　復習重點：數位順序表

　　復習過程：

　　1、將第四單元的概念畫出，讓學生回家歸納在練習本上。P51、P52、P61、P73的概念

　　2、復習數位順序表（書P53）

　　請一學生說一說小數數位順序表，引導學生注意數位、和記數單位的區別，幫助學生記憶。

　　小組比一比：

　　小數點（ ）是整數部分，（ ）是小數部分。

　　在小數中相鄰的兩個計數單位的進率都是（ ）

　　（1）小數點右面第二位是（ ）位，它的計數單位是（ ），左邊第二位是（ ），它的計數單位是（ ）。

　　（2）小數部分最大的`計數單位是（ ）

　　（3）小數一定比1小嗎（ ）舉例

　　（4）比1小的小數，它的整數部分一定是（ ）

　　（5）大于7小于8的小數有（ ）個

　　（6）大于7小于8的一位小數有（ ）個，二位小數有（ ）個

　　（7）由5個0.1，6個0.01和8個0.001組成的數是（ ）

　　（8）0.4里有（ ）個十分之一，有（ ）個百分之一

　　注：在小組比賽中復習小數相關易錯知識

　　3、小數性質

　　（一） 復習概念

　　（二） 小數化簡1.2300000，將1.23改寫成5位小數

　　注：強調小數末尾去掉或者添上零，小數大小不變。但是如果是在小數點的后面添上或者去點零，小數大小有可能改變。

　　再強調3位小數就是小數點后面有3位，幾位小數就是小數點后面有幾位

　　練習：

　　（1）0.6里面有（ ）個0.01 （2）0.61里面有（ ）個0.01

　　（3）3.61里面有（ ）個0.01 （4）0.061里面有（ ）個0.001

　　7/100改寫成小數（ ）； 23/1000改寫成小數（ ）

　　34/10000改寫成小數（ ）； 3/1000改寫成小數（ ）

　　0.25寫成分數（ ）； 0.312寫成分數（ ）

　　把小數90.90100化簡后是（ ）

　　將小數40.070化簡后是（ ）。

　　4、小數點的移動

　　復習P61小數點移動的規律

　　注：在移動過程中要畫出路線圖，這樣不容易出錯。小數點前面要添零，小數點后面不必添零

　　練習：63.6 ×10 ×100 ÷1000

　　63.6 縮小為原數的1/10 縮小位原數的1/1000

　　把300縮小為原數的（ ）是0.3

　　（2）由0.56到0.056是（ ）。

　　a 縮小10倍 b 擴大10倍 c 縮小100倍

　　（3）把一個小數的小數點先向右移動兩位，再向左移動三位，得到的數比原數（ ）

單元教學計劃10

　　一.本單元內容

　　認識射線和直線，由射線引出角的定義,從比較角的大小引出用量角器量角的方法,認識平角和周角，以及平角、周角、銳角、鈍角和直角之間的關系,畫指定度數的角.

　　二.單元學習目標：

　　1. 進一步認識線段、射線和直線，知道線段、射線和直線的區別。

　　2. 認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量角的度數和按指定度數畫角。

　　三、單元學習重難點

　　1、線段、射線和直線的聯系及區別。

　　2、量角和畫角。

　　四、單元內容的前后聯系

　　1.已經學過的內容：認識了角和直角;知道角各部分的名稱，會用尺畫角，會用三角板判斷直角和畫直角。同時又認識了銳角和鈍角，能借助三角板上的直角判斷一個角是直角、銳角、鈍角。

　　2.本單元的`內容

　　包括直線、射線和角;角的度量、角的分類、畫角。

　　五、單元措施

　　1.恰當把握教學目標。

　　2.注意數學與生活的聯系，適度關注學生的生活經驗。

　　3.加強動手操作，提供自主探索的空間。

　　4.努力挖掘教材中蘊涵的數學思想、方法。

　　六、本單元知識結構

　　認識射線和直線，由射線引出角的定義

　　↓

　　從比較角的大小引出用量角器量角的方法

　　↓

　　認識平角和周角，以及平角、周角、銳角、鈍角和直角之間的關系

　　↓

　　畫指定度數的角

　　七、學習內容和課時安排

　　直線、射線和角 1課時

　　角的度量 1課時

　　角的分類 1課時

　　畫角 1課時

　　八、學具準備

　　三角板、量角器、活動角

　　九：課時安排

　　直線、射線和角 1課時

　　建議借助教材和已有生活經驗進行自主探究學習。

　　角的度量 1課時

　　建議借助教材和已有生活經驗進行自主探究和合作交流進行學習。

　　角的分類 1課時

　　自主探究和合作交流、教師點撥引導進行學習。

　　畫角 1課時

　　自主探究和合作交流、教師點撥引導進行學習。

單元教學計劃11

　　單元教材分析

　　這組教材以“美麗的秋天”為主題，主要由《識字1》、《秋天的圖畫》、《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》、《語文園地一》組成，是一組實施美育的優秀教材。

　　《識字1》收集了描寫秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語。《秋天的圖畫》是一篇百字左右的短文。雖短，卻勾畫了一幅秋天山野的美麗圖畫，道出了勞動創造美的真諦。《黃山奇石》一課圖文并茂，描述的是大自然的鬼斧神工，讀后讓人感到大自然的偉大、神奇。《植物媽媽有辦法》是一篇介紹植物傳播種子的方法的科普小作品，它以擬人的手法、韻文的形式表現出來，讀來朗朗上口。讓孩子們在領略植物王國奇事的同時，不得不驚嘆大自然的奇妙。《古詩兩首》選取的是蘇軾的《贈劉景文》和杜牧的《山行》，是兩首描寫深秋時節美景的古詩。《語文園地一》鼓勵孩子們由文中走向生活，走進秋天，走進大自然然，去發現美、創造美、展示美！

　　教學建議

　　教學時要引導學生熟讀課文，采取指名讀、自由讀、比賽讀等多種形式，讀中悟，讀中思。隨文識字，在游戲中識字，設置一些與秋天有關的詞語、句子進行識字，自主探究識字方法。用有趣的故事、活動復現生字，鞏固要認識的字。要寫的字，采取學生自學、教師指導寫、小組合作學等形式進行。《識字1》中有些詞語對二年級的學生來說較生僻，也較難理解，可結合具體情境畫面進行教學。真正理解了詞義，用心感受一下，會覺得這些詞真的.很美。

　　單元教學目標

　　1、識記生字。

　　2、引導學生養成自主識字的習慣，在識字閱讀的過程中積累詞匯。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人民

　　創造的，領略大自然的神奇與美麗。

　　4、發揮學生的自主性，激發學生觀察大自然的興趣和對大自然的熱愛之情。

　　單元訓練重難點

　　重點：

　　1、掌握本單元生字、新詞。

　　2、通過有感情地朗讀課文，感受秋天的美好，領略大自然的美麗與神奇。

　　3、鼓勵學生用自己的眼睛發現美，用自己的心靈積淀美，并付諸實踐。

　　難點：

　　1、引導學生養成自主識字的習慣，在識字閱讀的過程中積累詞匯。

　　2、在學習過程中體會出美好幸福的生活是勤勞的人們創造的。

　　單元課時

　　《識字1》 2課時

　　1、《秋天的圖畫》 2課時

　　2、《黃山奇石》 2課時

　　3、《植物媽媽有辦法》 2課時

　　4、《古詩兩首》 2課時

單元教學計劃12

　　一、設計理念

　　新課標指出：學生的數學學習活動不應只是接受、記憶、模仿、練習，教師應引導學生自主探究、合作學習、動手操作、閱讀自學，應注重提升學生的數學思維能力，注重發展學生的數學應用意識。

　　二、教材分析

　　本節課選自人教版《普通高中課程標準實驗教課書》必修1，第一章1.1.2集合間的基本關系。集合是數學的基本和重要語言之一，在數學以及其他的領域都有著廣泛的應用，用集合及對應的語言來描述函數，是高中階段的一個難點也是重點，因此集合語言作為一種研究工具，它的學習非常重要。本節內容主要是集合間基本關系的學習，重在讓學生類比實數間的關系，來進行探究，同時培養學生用數學符號語言，圖形語言進行交流的能力，讓學生在直觀的基礎上，理解抽象的概念，同時它也是后續學習集合運算的知識儲備，因此有著至關重要的作用。

　　三、學情分析

　　【年齡特點】：

　　假設本次的授課對象是普通高中高一學生，高一的學生求知欲強，精力旺盛，思維活躍，已經具備了一定的觀察、分析、歸納能力，能夠很好的配合教師開展教學活動。

　　【認知優點】

　　一方面學生已經學習了集合的概念，初步掌握了集合的三種表示法，對于本節課的學習有利一定的認知基礎。

　　【學習難點】

　　但是，本節課這種類比實數關系研究集合間的關系，這種類比學習對于學生來說還有一定的難度。

　　四、教學目標

　　? 知識與技能：

　　1. 理解子集、V圖、真子集、空集的概念。

　　2. 掌握用數學符號語言以及V圖語言表示集合間的基本關系。

　　3. 能夠區分集合間的包含關系與元素與集合的屬于關系。

　　? 過程與方法：

　　1. 通過類比實數間的關系，研究集合間的關系，培養學生類比、觀察、

　　分析、歸納的能力。

　　2. 培養學生用數學符號語言、圖形語言進行交流的能力。

　　? 情感態度與價值觀：

　　1.激發學生學習的興趣，圖形、符號所帶來的魅力。

　　2.感悟數學知識間的聯系，養成良好的'思維習慣及數學品質。

　　五、教學重、難點

　　重點：

　　集合間基本關系。

　　難點：

　　類比實數間的關系研究集合間的關系。

　　六、教學手段

　　PPT輔助教學

　　七、教法、學法

　　? 教法：

　　探究式教學、講練式教學

　　遵循“教師主導作用與學生主體地位相結合的”教學規律，引導學生自主探究，合作學習，在教學中引導學生類比實數間關系，來研究集合間的關系，降低了學生學習的難度，同時也激發了學生學習的興趣，充分體現了以學生為本的教學思想。

　　? 學法：

　　自主探究、類比學習、合作交流

　　教師的“教”其本質是為了“不教”，教師除了讓學生獲得知識，提高解題能力，還應該讓學生學會學習，樂于學習，充分體現“以學定教”的教學理念。通過引導學生類比學習，同學間的合作交流，讓學生更好的學習集合的知識。

　　八、課型、課時

　　課型：新授課

　　課時：一課時

　　九、教學過程

　　(一)教學流程圖

　　(二)教學詳細過程

　　1..回顧就知，引出新知

　　問題一：實數間有相等、不等的關系，例如5=5，3﹤7，那么集合之間會有什么關系呢?

　　2.合作交流，探究新知

　　問題二：大家來仔細觀察下面幾個例子，你能發現集合間的關系嗎?

　　(1)A={1,2,3},B={1，2，3，4，5};

　　(2)設A為新華中學高一(2)班女生的全體組成集合;B為這個班學生的全體組成集合;

　　(3)設C={x∣x是兩條邊相等的三角形}，D={x∣x是等腰三角形}

　　【師生活動】：學生觀察例子后，得出結論，在(1)中集合A中的任何一個元素都是集合B中的元素，教師總結，這時我們說集合A與集合B 有包含關系。(2)中的集合也是這種關一般地，對于兩個集合A，B，如果集合A中任意一個元素都是集合B中的元素，我們就說這兩集合有包含關系，稱集合A為集合B 的子集，記作：A?B(B?A)，讀作A含于B或者B包含A.

　　在數學中我們經常用平面上封閉的曲線內部代表集合，這樣上述集合A與集合B的包含關系，可以用下圖來表示：

　　問題三：你能舉出幾個集合，并說出它們之間的包含關系嗎?

　　【師生活動】：學生自己舉出些例子，并加以說明，教師對學生的回答進行補充。

　　問題四：對于題目中的第3小題中的集合，你有什么發現嗎?

　　【師生活動1】：在(3)由于兩邊相等的三角形是等腰三角形，因此集合C,D都是所有等腰三角形的集合，集合C中任意一個元素都是集合D的元素 ，同時集合D任意一個元素都是集合C的元素，因此集合C與集合D相等，記作：C=D。

　　用集合的概念對相等做進一步的描述：

　　如果集合A是集合B 子集，且集合B是集合A的子集，此時集合A與集合B的元素一樣，因此集合A與集合B 相等，記作A=B。

　　強調：如果集合A?B，但存在元素x∈B, 且x?A，我們稱集合A是集合B的真子集，記作：A?B

　　【師生活動2】：教師引導學生以(1)為例，指出A?B，但4∈B， 4?A,教師總結所以集合A是集合B的真子集。

　　【師生活動】?，并規定空集是任何集合的

　　4.思維拓展，討論新知

　　問題六：包含關系{a}?A與屬于關系a∈A有什么區別?請大家用具體例子來說明

　　【師生活動1】：學生以(1)為例{1，2}?A，2∈A，說明前者是集合之間的關系，后者是

　　問題七：經過以上集合之間關系的學習，你有什么結論?

　　【師生活動】：師生討論得出結論：

　　(1)任何一個集合都是它本身的子集，即A?A

　　5.練習反饋，培養能力

　　例1寫出集合{a，b}的所有子集，并指出哪些是真子集

　　例2用適當的符號填空

　　(1)a_{a，b，c}

　　(2){0，1}_N

　　(3){2,1}_{X∣X2-3X+2=0}

　　6.課堂小結，布置作業

　　這節課你學到了哪些知識?

　　小結 知識上：

　　能力上：

　　情感上：

　　作業：必做題：P8，3

　　思考題：實數間有運算，那集合呢?

　　十、板書設計

　　十一、教學反思

單元教學計劃13

　　教學目標：

　　1．初步學會基礎的滾動、滾翻的動作方法

　　2．發展學生的柔韌、靈敏、協調素質和基本活動能力和提高學生控制身體的平衡能力。

　　３．培養認真鍛煉，團結友愛，合作探討，勤于思考的習慣。

　　教學重點

　　教與學

　　初步體會各種方式的滾動，發展靈敏性培養學習興趣

　　要求：讓學生反復練習體驗提高兩種滾動動作的協調性。

　　１．前后團身滾動

　　２．左右直體滾動

　　１．師生交流收集的資料、圖片或

　　物品，進行模仿練習。

　　２．師生進行演示交流

　　３．分組練習各種方式的`滾動，體會的樂趣。

　　４．師生共同評析

　　初步學習前滾翻的動作方法。提高身體的柔韌性及平衡能力。

　　要求：完成前滾翻成直腿坐撐屈腿坐撐和分腿坐撐的姿勢。

　　懂得滾動與滾翻的動作要領，掌握屈腿坐撐動作要領。

　　１．練習蹲撐跳，蹲撐屈臂伸，體會平均用力。

　　２．體會兩臂支撐和雙腳蹬伸動作。

　　３．學生通過相互的觸摸，體會頭、肩、背等著墊的部位。

　　４．分組練習前滾翻成直腿坐撐、屈腿坐撐和分腿坐撐的姿勢。重點練習屈腿坐撐為今后成蹲撐打下基礎。

　　５．前滾翻成屈腿坐撐演示交流。評價討論。

　　提高前滾翻動作技巧，發展協調性。

　　要求；掌握手推、腳蹬迅速滾動的用力方法。提高身體的協調性。

　　推手積極

　　蹬地有力。

　　動作連貫

　　發展能力。

　　１．學生嘗試蹬地有力，推手積極的滾翻練習。

　　２．討論、交流蹬地有力，推手積極的重要性。

　　３．交流演示

　　４．分析評價

　　進一步學會前滾翻動作，并了解它在生活中的運用。學習保護與幫助的方法。

　　通過技評檢查學生收獲情況，培養審美能力。

　　結合生活和學生的學習情況可以創設各種情景中前滾翻練習

　　根據學生練習情況區別對待進行技評檢查。

　　１．讓學生在不同環境中進行前滾翻練習。

　　２．學生分組創設多種情景的練習。

　　３．啟發學生在日常生活中加以運用。

　　４．演示交流，技評檢查。

單元教學計劃14

　　一、教學理念：

　　籃球運動是在快速、激烈、對抗的情況下進行的一項綜合性體育活動，籃球單元教學計劃。其具有競爭性強、趣味性濃等特點，深受廣大中學生的喜愛，它能全面鍛煉身體，主要是發展學生的跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、耐力等身體素質和動作的準確性、協調性，培養學生勇敢頑強、機智、果斷、團結合作等優良品質。

　　籃球技術水平的鞏固提高依賴于學生對籃球運動的興趣愛好和基本功的情況的好差，而在基本功的練習當中，因其具有較強的趣味性、實用性，由此也吸引了學生對籃球運動的興趣，近年來，隨著體育教學改革的不斷深入，籃球教學也應從形式、教學、內容安排上進行改革。從片面追求投籃命中率、力量訓練，忽視基本功教學的誤區中走出來，重視基本功的教學，使學生通過基本功的籃球技術練習，為提高籃球技術水平打下堅實的基礎，使學生終身受益。

　　基本功的教學在籃球教學中及開展的'各種類別的籃球比賽中已日益顯出它的重要性。大家看姚明為何能在短短幾個時間就能立足于NBA，并令世界上那些籃球專家們為之震驚和感嘆。讓我們這些球迷們為他的成功而驕傲、歡呼！他的成功不僅僅來之于他2.26米的身高，很重要的一方面就是他那扎實的籃球基本功技術，這也得于他有好的啟蒙教練的培養。所以基本功的教學將貫穿于我們青少年籃球教學及籃球比賽中。

　　二、教材分析：

　　教材內容為籃球（運球、傳球和投籃以及基本戰術），是《體育與保健》（水平四）的內容。球類是學生喜愛的運動項目，它具有良好的綜合健身作用，能夠培養學生團結、協作、積極進取和拼搏精神。中學籃球教材由基本技術、簡單戰術和教學比賽三部分組成，基本技術在整個教學內容中比重較大，初中階段重點是學習和初步了解各種基本動作，工作計劃《籃球單元教學計劃》。因此，將章節重點確定為基本技術動作的掌握，難點基本戰術的配合。

　　三、教學目標：

　　1、運動技能目標：

　　1）了解練習的方法，明確籃球運球、傳球、投籃的技術原理及作用。認識籃球運動的目的是全面發展身體素質、增進健康。

　　2、身體健康目標：

　　1）通過本章節的學習，發展學生的靈敏、速度素質，提高協調性及快速反應能力。

　　2）能用自己的語言解釋一般的籃球比賽規則及遵守規則。

　　3、心理健康目標：

　　1）培養學生積極進取、頑強拼搏、強烈的競爭意識及團結協作、吃苦耐勞的優良品質，強化學生的情感，提高想象、交往能力，發展學生個性和心理素質。

　　2）在競爭中能充分發揮自己的能力，與同學協調配合。

　　4、運動參與目標：通過籃球教學，讓學生明白體育活動是促進身體發展和健康的重要手段，從而引導他們積極參與體育活動，形成良好的生活方式。為以后的學習生活打下基礎。

　　5、社會適應目標：在學習中培養學生自我評價和參與競爭能力，正確處理人與人之間關系，正確對待成與敗。為學生終身參加體育鍛練奠定基礎。

　　四、教學方法：

　　1、本章節主要以“愉快教學法、情境激勵教學法”作為指導思想，以發揮學生的認識能力為核心，以培養學生的基本活動能力為目的，充分發揮教師的引領作用，突出學生的主體地位，自始至終在師生的共同參與活動中愉快、輕松、活潑地進行教學，力求體現“重參與、育興趣、練技能”的教學特色，以達到優化后的教學效果。

　　2、堅持循序漸進和教與學同步互動的教學方法，通過視頻演示現場傳播，即體現教學的整體性和激發學生的學習激情，充分發揮學生的創造力，從而培養學生的思維能力，在學中教，在教中學，學習過程是自己實踐完成學習任務的。

　　五、學法說明：

　　初二學生的年齡為14、15歲，該年齡段的學生正處在生長加速期，朝氣蓬勃、富于想象力，有很強的求知欲，而學生作為個體，又具有其獨立性，要具有較強的耐受挫折的能力，所以在教學中給學生一個充分展示自己想象力、創造力等能力的舞臺，發揮學生的主動性，通過教學比賽，表現現代人追求成功，嘗試挑戰、靠努力和奮斗贏得勝利，超越自我的心理傾向，也可使學生心里積聚的壓力得到宣泄，心情愉悅，以樂觀積極的態度去面對困難和挫折。

單元教學計劃15

　　單元教材分析：本單元《認識鐘表》的內容有認識鐘表、認識整時(鐘表和電子表)、認識半時(鐘表和電子表)。《認識鐘表》屬于準備性筨，為以后進一步學習有關時間的知識--------如二年級的時、分、秒，三年胡學習的24時計時法做了鋪墊。本單元的編排具有以下幾個特點：第一、提供了豐富的與兒童生活背景有關的素材，關注學生的經驗和興趣。第二、數學知識來源于生活，通過學習將所學知識運用到生活中去。第三、強調學生的數學活動，媽展學生的九感和符號感。數感表現在以下幾個方面：(1)能用多種方法表示數(2)能用數來表達和交流信息(3)能為解決問題而選擇適當的算法。(4)能估計運算結果。符號感主要表現在以下二個方面：(1)能從具體的情境中抽象出數量關系(2)能從具體的情境中抽象出變化規律。第四特點：能運用生活經驗，對有關的數學信息，作出解釋，并初步學會用具體的數描述現實世界中的簡單現象，學會數學思考。第五個特點：適時滲透思想教育。

　　單元教學目標：

　　一、知識技能目標：

　　1、初步認識鐘面，認識時針和分針。

　　2、使學生結合生活經驗 會看、會寫鐘表和電子表上整時和半時的時刻 。

　　3、培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。

　　二、過程性目標

　　1、通過撥表、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的`密切聯系。體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信念。

　　2、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與、探究的精神。

　　3、使學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。

　　單元教學重點：

　　1、認識鐘表，區別鐘表上的時針和分針

　　2、會看、會寫整時、半時。

　　3、培養學生學習數學的興趣。

　　單元教學難點：認識半時

　　單元課時安排：2課時

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