《稻草人》教學設計（通用15篇）
作為一名教職工，就有可能用到教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《稻草人》教學設計 ，希望能夠幫助到大家。
《稻草人》教學設計 1
課題：
稻草人
課型：
新授課
課時：
第一課時
教學目標：
知識與技能：
1、學習并掌握本課的生字新詞。
2、初步理解課文內容。
過程與方法：
1、通過學生自主學習，師引導，生生討論等方法初步學習課文。
2、正確流利有感情地朗讀課文
情感態度與價值觀：
1、激發學生對窮苦勞動人民的同情。
2、教育學生有一顆善良的心，關心、體貼、幫助他人。
教學重點、難點：
1、稻草人焦急的心理活動。
2、學習作者通過描寫人物內心塑造人物形象。
教具準備：
生字詞語卡片，抄好思考題的小黑板。
教學過程：
一、好的，讓我們開始新的學習內容吧！請看板書上的課題，然后一起讀一遍。有什么問題或疑惑嗎？
二、學生默讀讀課文，小黑板出示思考題：
1、圈出生字、新詞，自學。
2、文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的？
3、找出寫稻草人的外貌，心理活動，動作描寫的句子。
（設計意圖：讓學生獨立完成以上內容，讓學生靜下心來學習課文，培養學生獨立思考的能力。）
三、小組合作討論以上問題。（設計意圖：這一環節，是讓語文基礎好的學生帶動基礎差的學生。）
四、分小組匯報。
1、出示卡片，學習生字，新詞。
2、外貌描寫表現了什么？
3、文章有幾次心理活動描寫？每次表現了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）
老太太是一個溫和和善的人，她總是面帶微笑，眼里充滿了慈祥和善意。在文章中，她被描寫為頭戴花頭巾，身穿花裙子，手里拄著拐杖，步履蹣跚地走在街上。同時，她還被描述為眼睛里閃爍著智慧的光芒，時不時發出爽朗的笑聲。這些描寫展現了老太太的善良和樂觀的心態。通過對老太太的生動描寫，讀者可以更加直觀地感受到她的性格特點和內心世界。這種寫法能夠增強讀者的閱讀體驗，使故事更加生動有趣。同時，通過對老太太的描寫，也為后文中悲慘結局的呈現做了鋪墊，產生了一種對比效果，更加突出了故事情節的悲劇性。
五、給課文分段，品讀句子，理解思想情感：
（一）、學生讀1、2自然段
1、介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象？（普通，善良，堅守職責的好人）
2、用一句話話概括1、2自然段的主要內容。
3、稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個成語概括這種情況（心有余而力不足）表現了作者的什么？（同情勞動人民卻又無力改變現狀的悲哀）
（二）學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分為兩層。首先，當主人回憶起過去的悲慘經歷時，他會感到深深的傷感和憂慮，因為那些經歷給他帶來了巨大的痛苦和挫折。但隨著故事的發展，當主人即將得到豐收的好消息時，他內心感到由衷的高興和滿足，因為這意味著他的辛勤勞動終于得到了回報，帶來了希望和喜悅。這處伏筆的作用是為了增加故事的情感層次和張力，通過對比主人過去的苦難和現在的喜悅，更好地展現出主人的成長和蛻變。這樣的伏筆設計可以引起讀者的共鳴和情感共鳴，使故事更加引人入勝和感人至深。
1、學生談一談讀了本段的感受；
2、齊讀本段；
3、找出本段的比喻句，體會情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個風干的橘子，那里會露出笑容來呢！）（這一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情）
（三）、點名讀第四—五自然段：
稻草人慢慢地把一根根稻草插入自己的身體，仿佛在為自己增添一層保護。這種行為實際上是稻草人自覺地在尋找一種自我保護的方式，因為他知道自己脆弱無助，需要盡力保護自己。稻草人通過這種行為展示了他的堅強和自救意識，盡管方法有些幼稚，但卻是他能想到的唯一辦法。這種把稻草人的行為描述成自覺行為的好處在于能夠突顯他的自我保護意識和脆弱無助的處境，引起讀者的同情和共鳴。讀者可以通過稻草人的形象感受到作者的焦急和關懷，進而更深刻地理解作者想要表達的主題和情感。稻草人就像是作者的代言人，通過他的行為和形象，作者傳達了自己對于弱者的關懷和呼吁。
2、找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號；
3、作記號之處表現稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）
（四）、學生通讀1至5自然段，質疑問難。（設計意圖：初步理清課文脈絡，為下節課品讀課文做準備）六、作業
1、抄寫生字，新詞。
2、有感情的朗讀課文。
七、板書設計：
稻草人
外貌描寫
心理描寫
動作描寫
普通善良堅守職責
八、教學反思：
開學第一節語文課，預備鈴響，我進教室后，學生還在教室后面打架，亂亂糟糟的'……面對這一切，我靈機一動，學生們終于安靜下來，我便改變原有引入新課的方式，在黑板上寫一個大大的“緣”字，巧妙的以拆“緣”字引入新課，我以最快的速度，高效的把意外生成的問題較好的處理到位。不但對學生做了很好的入學教育，還恰到好處的引入新課，學生們躁動的心一下子收回了課堂，專心學習新課。我也在幾分鐘的時間里給我的學生留下了一個好的印象。我一直認為，沒有當班主任的我，開學第一堂課很重要，因為只有學生喜歡你，他們才會喜歡你所教的科目。這節課的教學是高效的，成功的！
《稻草人》教學設計 2
教材分析：
《稻草人穿衣服》是我國著名童話作家楊紅櫻寫的一篇充滿了兒童情趣的童話故事。課文的內容以稻草人穿衣服為線索，寫出了一個普通的稻草人在各種小動物、各種植物裝扮下變得美麗起來。這個故事把我們帶到了一個動物、植物和人的一種和諧的世界中。在教學中要做到通過朗讀課文引導學生感受課文的語言美，引導學生想象稻草人被裝扮起來那絢麗繽紛的色彩，體會到生活的美好，與作者產生共鳴，熱愛生編的食物，熱愛生活。
第一課時
1、知識目標：初讀課文，初步感知課文內容。認識14 個生字，會寫“嘰”“扣”。
2、能力目標：培養學生的識字及朗讀能力。
3、情感目標：體會生活的美好，熱愛身邊的事物。
重點及難點：認識本課的14個生字。
教學過程：
一、聯系生活實際導入新課。
同學們見過稻草人嗎?他們是用來干什么的？你們見過穿衣服的稻草人嗎？讓我們到童話故事中去看看稻草人穿上了什么樣的衣服！板書課題并齊讀課題。教學“稻”字。
二、識字教學。
1、教師范讀課文。學生注意每個字的讀音。
2、你們覺得課文中這個穿上了衣服的稻草人好看嗎？學生出聲地讀課文并畫出生字。
3、教師出示字卡：羅、幾、查、肖、自、口、此、壯、臿、冒。學生認讀。重點教學“臿”字。
4、同學們可別小看這些字。如果為它們加一個合適的部首就會變成我們本課的生字呢！指導學生利用書后的生字表為這些字加部首并注音組成本課的生字。
5、學生拼讀新字。聯系“紫”字對“系”字教學。
6、這些字都不是一個人來到課文中的，它們還帶來了好朋友，把它們找出來好嗎？學生選擇自己喜歡的方式讀課文并為生字畫出詞語。
7、學生說出課文中的詞語，教師相機提出書后讀一讀中的詞語。組織學生讀詞語。
三、學生練習讀詞語。
你們覺得課文中的那句話或者哪一段不好讀？教師指導學生把課文讀熟。
四、指導學生在虛宮格中寫“嘰”和“扣”。
第二課時
1、知識目標： 在有感情的朗讀課文基礎上深入理解課文內容。指導書寫“消”“息”。
2、能力目標：培養學生的朗讀理解能力。
3、情感目標:體會稻草人和麻雀之間的友誼。
重點：有感情地朗讀課文，正確書寫“消”“息”。
難點：體會小麻雀與稻草人之間的友誼。
一、由“稻”字引出新課。
出示“稻”字，同學們還記得這個字嗎？能為他組詞嗎？板書“稻草人”這個詞，這節課我們繼續學習《稻草人穿衣服》，齊讀課題。
二、復習字詞。
有句話說的好“溫故而知新”，我們在上節課的學習中認識了很多生字和詞語，現在就來復習吧！
出示詞語卡片：嘰嘰喳喳、消息、扣子、系領結、菊花、帽子、時裝。學生個別讀后，開火車讀詞語。
三、指導書寫“消”和“息”。
在我們讀的'詞語中已經會寫“嘰”和“扣”。這節課我們再來寫“消”和“息”。指導學生在虛宮格中寫 “消”“息”。
四、朗讀理解課文。
你們能用 “消息”這個詞來說話嗎？（學生練習用消息說話）本課是誰把什么消息傳向四面八方？
1、找生讀1—4段。
麻雀是怎樣傳這個消息的？（嘰嘰喳喳地傳向四面八方 ）什么是“嘰嘰喳喳”？ 學生以小組為單位表演“嘰嘰喳喳”的樣子。
麻雀們嘰嘰喳喳地都說了什么？指導學生朗讀1-2段。（讀出興奮高興的語氣）
聽到這個消息其他的麻雀都是怎樣做的？
2、齊讀4自然段。
麻雀們給你留下了什么樣的印象？（熱心）
讓我們再去看看熱心的麻雀們又做了什么？
3、學生自由讀5-13段
小麻雀們對稻草人穿的衣服滿意嗎？（不滿意）從哪看出的？
找生讀5段，出示句子：衣服上還沒有扣子呢！觀察句子的末尾用了什么標點符號？怎樣讀感嘆句？指導學生朗讀這個句子。
麻雀們接下來是怎樣做的？學生齊讀6段。稻草人的衣服上有了扣子，麻雀們總會滿意了吧？（不滿意）
指名讀7段。出示句：如果脖子系個蝴蝶結就神氣啦！你們認為如果稻草人脖子上系個領結會是什么樣？（了不起、神氣）按著你的想法把這個句子讀出來好嗎？
對于這個提議麻雀們怎么做的？學生齊讀8段。
接下來小麻雀又是怎樣打扮稻草人的？找學生讀9、10、11段。
老師發現11段中表示顏色的詞語最多，跟老師一起讀讀。
1）、教師引讀，于是，金色的——綠色的—藍色的——和紅色的——……全都….
2）、同學們大聲在下面多讀幾遍，然后說說你的感受。你愿意把這么美的句子讀給大家聽嗎？
3）、生讀，師評。
4）、請同學們輕輕的閉上眼睛，想象一下。師讀：黃色的……睜開眼睛，美嗎？美。就讓我們一起美美的把這句話讀一遍吧。
5)、同學們，再仔細觀察這句話，我相信你一定會有新的發現。
6)學生找出省略號。教師告訴學生：這六個小點點可重要了，它就是——省略號。
7）、想像一下，麻雀們還可能在稻草人的衣袋里裝些什么呢？請你模仿書中的語句接著說一說。
8）同學們想象力真豐富，用詞真準確。
這么多的花兒，草兒，穗兒，全都裝在了稻草人的衣袋里，它的衣袋可真——？
你能用表示顏色的成語說說嗎？
你還知道哪些表示顏色的成語？
4、稻草人被麻雀們打扮得真漂亮，正在這時麻雀們又發現了什么？出示句子：呀，稻草人還沒有帽子呢？
這個句子怎樣讀才能體現出麻雀們剛剛發現這件事呢？（指導學生讀出吃驚、新奇的語氣）麻雀們終于滿意了，因為----出示句子：稻草人的頭上有了一頂世界上最美麗的帽子。觀察書中插圖這頂帽子是什么做成的？你們覺得美嗎？能用你的朗讀告訴別人這頂帽子有多美好嗎？（重讀“最美麗”中的“最”字）
五、拓展聯想
稻草人終于穿好了漂亮的衣服，它會怎樣向麻雀表達自己的謝意呢？麻雀們會說什么呢？路過的小動物又會說什么呢？請同學們展開你豐富的想象來說一說吧!
教師總結：是啊，正是有了這群勤勞的麻雀和五顏六色的植物，才把原本普普通通的稻草人打扮的漂漂亮亮。看它們相處得多融洽啊！
六、今天的作業是回家把這個故事講給你的父母聽。
第三課時
1、知識目標：有感情的朗讀課文，感受語言文字的優美，積累優美的詞句段。正確書寫生字系、領、裝、菊。
2、能力目標：培養學生積累能力及寫字能力。
3、情感目標:培養學生對生活的熱愛。
重點：指導學生書寫生字。
難點：在朗讀、積累過程中培養學生對生活的熱愛。
教學過程：
一、直接進入課題。
我們繼續學習《稻草人穿衣服》這一課。
二、朗讀積累。
1、能用你們的朗讀回顧這篇課文嗎？學生開火車逐段朗讀課文。
2、同學們喜歡這個故事嗎？你最喜歡哪個詞、哪個句子？把它讀出來。
3、看一個個優美的句子就構成了這動人的故事。
4、馬上回到書中，請同學們把書端起來，現在我們把作者描寫麻雀得這部分，分角色讀讀。給老師一次表現的機會好嗎，我來讀敘述部分。文中一共有麻雀六句話誰想扮演小麻雀？（組織學生分角色讀課文）
三、寫字指導
指導學生在虛宮格中寫系、領、裝、菊。重點指導“系”字的書寫及其多音字的教學。
四、根據課文內容涂色和說話練習。
勤勞的麻雀用勤勞和愛心幫稻草人穿上了漂亮的衣服，你們能用自己的彩筆為稻草人的衣服涂色嗎？（在書后圖中涂色）
1、說一說自己涂完色的稻草人是什么樣的？
2、老師這有一支鉛筆，你能說出他樣子嗎？出示句子：我的鉛筆身穿橘紅色的外套，頭戴一頂灰白橡皮帽。你們覺得這個句子有什么特點？（把橡皮說得很好看、和人一樣可愛）.同學們，我們生活中帶有顏色的事物很多很多，那五彩繽紛的色彩把我們的生活點綴得很美很美，你能試著模仿這個句子，說說你最喜歡的食物嗎？
3、師總結：同學們，其實我們生活中有許多看似普通卻很美的事物，只要你善于發揮豐富的想象，善于運用優美的語言文字，你就會發現原本我們周圍事物是那么美好，我們的生活是那么的多姿多彩！
五、作業是預習下一課。
《稻草人》教學設計 3
名著簡介
田野里立著一個稻草人，“他的骨架子是竹園里的細竹枝，他的肌肉、皮膚是隔年的黃稻草”。田野里的一切情形他都盡收眼底。他親眼看見老婦人的稻子被飛蛾吃得只剩下光桿，漁婦在寒冷的夜里捕魚而無暇照顧自己病重的孩子，不禁心如刀割，可又無能為力。這篇童話通過一個富有同情心而又無能為力的稻草人的所見所思，真實地描寫了二十年代中國農村風雨飄搖的人間百態。但是他在創作童話方面的語言特色始終是別具一格的。他的語言簡潔、樸素，用散文來寫童話，充滿詩意，富有聽覺和視覺形象的美。
學情分析
三年級學生具備初步的獨立閱讀能力，主要是借助學生已有知識與能力，把讀書的主動權交給學生，通過自讀交流，讓學生感受閱讀的樂趣，激發課外閱讀的熱情。
學習目標
1、帶領學生初讀《稻草人》，幫助學生學會根據書名，內容提要和目錄，推測一本書的重點內容。
2、通過本次班級讀書會，引導學生學習稻草人的善良富有同情心等美好品質，感受童話的美。
3、激發學生看書的欲望，讓每個孩子愛看書，愛讀書。
教學過程
一、談話導入
同學們，你一定積累了很多讀書名言，能和大家交流你喜歡的'讀書名言嗎？是啊，讀書給人快樂，讀書給人光彩。有書相伴我們的生活會散發無限魅力。今天，老師給大家帶來一本書，讓我們共同徜徉書的世界。
二、整體感知
1、走近故事，初步了解故事內容
今天老師給大家帶來一個故事（出示書的封面），請大家響亮地呼喚它的名字，我們一起看封面，猜想這本書的主要內容。
2、猜測想象就是閱讀的第一步，像現在這樣，我們已經開始讀這個故事了。
三、瀏覽序言、目錄
師：那拿到這么一本書，你打算怎樣下手去讀呢？
指名學生說。
（方法引領）：先看前言，再讀目錄，然后閱讀正文。
師：是的，一本書的前言是對整本書的概括，通過它可以了解到作品、主要內容，人物。那我們在讀書前一定要讀讀前言，對書有一個全面了解。
師：請大家看這本書的內容簡介
1、自讀內容簡介，同桌說說你從內容簡介中了解到了什么。
2、指名回答
四、片段導讀
1、（出示片段“盡職的稻草人”）認真讀片段，再回答問題
1）什么情況下稻草人替他的主人高興？
2）什么情況下稻草人禁不住低頭哭了？自己快速瀏覽這個片段，同桌說說這個故事講的是什么事？誰愿意把自己的感受說給大家聽？
2、猜想故事接下來還會發生什么事呢？同學們的想象力太強了，那到底是不是同學們猜想的那樣呢，這就要大家去讀書驗證了。大家是不是迫不及待想去讀一讀呢？就讓我們走進《稻草人》，和它一起成長。
五、總結延伸
有人說讀一本好書就是和許多高尚的人談話，一本好書能影響人的一生，改變人的命運，老師想說《稻草人》就是一本好書，課后，讓我們進一步走近它，感受它的魅力！
《稻草人》教學設計 4
教學目標：
1.指導學生默讀課文，把握課文的主要內容。
2.引導學生體會作者刻畫的人物的思想感情，能對人物作出自己的評價。
3.幫助學生認識“膚、怠、穗、癟、搓”5 個會認字和“肌、膚、懶、穗、喉、耕、橘、褐、禍、挽、甸”11個會寫字，掌握“肌肉、皮膚、稻穗、勉強、白喉、耕種、橘子、褐色、禍事、挽救、沉甸甸”等詞語。
教學重點：
了解在稻田里發生了怎樣的故事，稻草人看到了什么，想到了什么，是怎么
做的，結果如何。
教學難點：
理解作者刻畫的稻草人是個怎樣的人物。
教學過程：
一、抓對比→突出責任感情朗讀課文第1、2 自然段，思考下列問題
1、課文是怎樣介紹稻草人的樣子的？請用橫線在文中勾畫出相關語句。你覺得稻草人美嗎？
2、稻草人的責任是什么？你喜歡稻草人嗎？為什么？寫牛和狗有什么作用？
二、抓飛蛾→突出善良
感情朗讀第3—5 自然段，小組合作交流
1、稻草人看到新出的稻穗一個挨著一個，心里為什么很高興？
2、哪些事讓老太太笑不出來？這說明了什么？
3、稻草人看到蛾子飛來，他是怎么想的？怎么做的？
4、從描寫稻草人的內心和動作的詞句中，你體會到了什么？
5、再次閱讀這三個自然段。想一想：稻草人的感情發生了哪些變化？
三、抓禍事→突出忠誠默讀課文第6—8 自然段，自學并討論
1、老太太“看一切事情都很好”，“一切事情”指的是哪些事情？想一想：老太太此時心情怎樣？（指導觀察插圖）
2、主人要走了，稻草人是怎么想的.？怎么做的？
3、再次閱讀這三個自然段。想一想：稻草人的感情發生了哪些變化？
4、從稻草人的動作和心理描寫的詞句中，你體會到了什么？
四、抓肉蟲→突出悲慘朗讀第9 自然段，思考
1、稻草人看到了什么？聽到了什么？想到了么？
2、想一想：稻草人為什么而“痛心”？為什么而“哭了”？
3、你從中體會到了什么？
4、稻草人的感情又發生了什么變化？
五、抓變化→突出中心再次默讀全文，找出稻草人感情變化的語句讀一讀。
1、結合課文，仔細體會他感情變化的原因是什么。
2、想一想：《稻草人》這篇童話故事有什么特點？想要告訴人們什么？
3、課堂練習。
展開想象，想想稻草人“禁不住低頭哭了”以后，還會發生什么故事，再寫下來。
模仿第2 自然段的寫法寫一段話，注意用上中心句。
板書設計：
稻草人
稻長新穗 高興
小蛾產子 驚恐
警告無效 愁悶
吃光稻葉 痛心
（盡職、忠誠、善良）
《稻草人》教學設計 5
教學目標：
1、引導學生在閱讀目錄和簡介中大概了解童話書的內容和時代背景。
2、指導學生帶著問題去閱讀，在淺讀的過程中體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。
3、在讀故事中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養學生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。
教學重點：
通過猜故事、思考提問等方式激發學生的閱讀興趣。
教學難點：
運用觀察、提問、預測等閱讀策略淺讀書籍。
教學準備：
多媒體課件
課時安排：
一課時
教學過程：
一、談話激趣
1、（上課，同學們好！）同學們，高爾基說過：書籍是人類進步的階梯；莎士比亞也說過：沒有了書籍就像生活沒有了陽光。從這些名人名言中，我們看出書的確是好東西！
2、請同學們回憶一下，最近，你們都讀了哪些書？能簡單的給同學們介紹一下嗎？（學生交流，請你！請你！）
3、同學們真了不起，讀的書真多！我們讀一本好書就像交了一個好朋友。
二、推薦葉圣陶童話《稻草人》
剛才，聽了同學們的介紹，老師發現你們對童話故事情有獨鐘。今天，老師也迫不及待的想和同學們分享葉圣陶爺爺的童話集---《稻草人》。（板書）
三、觀察封面，了解名著
師：我們之前也閱讀過很多的課外書，那你們還記得我們拿到一本新書之時，應該先看什么嗎？是的，就是先看封面。這就是這本書的封面，請大家仔細觀察，說說自己的發現吧。
預設：①封面是一個稻草人，所以這個故事應該跟稻草人有關。
②是啊，你從封面知道了很多信息，這本書叫做《稻草人》，作者是葉圣陶，出版社是人民教育出版社。
師：是呀，我們可以從封面的圖畫猜測故事的內容，還可以了解書名、作者、出版社等基本信息。
了解作者
師：這本書的作者就是中國著名的兒童文學家，葉圣陶爺爺。（出示葉圣陶簡介）葉圣陶，原名葉紹鈞，現代作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優秀的語言藝術家”之稱，是中國現代兒童文學的開拓者與創建者之一。
過渡：他創作了中國第一本童話書——《稻草人》。魯迅先生說：“《稻草人》是給中國的童話開了一條自己創作的路”。我們想了解中國的童話，自然要從葉圣陶先生的《稻草人》開始。
四、閱讀簡介，知曉背景
師：這本書也是快樂讀書吧推薦書目，現在讓我們看看課本中是怎樣介紹這本書的。
文（出示）：
當你走進葉圣陶筆下《稻草人》的世界，你會知道在夜間的田野，星星怎樣眨眼，月亮怎樣微笑。你還會知道，田野里的人們有著怎樣的辛苦和悲傷。
師：（請自己讀一讀）讀完這段簡介，說說你的發現，猜猜《稻草人》這本書的內容。（請你來）
師：《稻草人》這本書寫到美好的田野、星星和月亮，其中還寫到人們的辛苦和悲傷。這和創作背景有著密切的聯系。其實啊，這本書的寫作背景是當時我們國家積貧積弱，倍受列強欺侮，民族經濟蕭條，農業生產落后，人民苦不堪言。
師：那在這樣的社會背景下，葉圣陶爺爺會如何書寫他的童話故事呢？讓我們一起去看一看。
五、瀏覽目錄，選擇內容
1、出示目錄
師：這就是目錄。你瞧，像這樣，作者將自己的許多故事編到一本書里，這樣的書就是一本故事合集。看看目錄中的故事標題，說一說你對哪個故事最感興趣。
師: 老師也覺得《稻草人》這個故事很有意思，它的標題和我們的書名是一樣的。讓我們一起來看看這個童話故事吧！ 六、淺讀故事，學會方法
首先看到這個標題，你會有哪些疑問？（請你來說，你還有）同學們很會思考，我們學會帶著問題去讀書。正所謂：為學患無疑,疑則有進。帶著同學們的問題，我們來讀故事。
1、稻草人是什么樣子的？
文：
他的骨架子是竹園里的細竹枝，他的'肌肉、皮膚是隔年的黃稻草。破竹籃子、殘荷葉都可以做他的帽子；帽子下面的臉平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。他的手沒有手指，卻拿著一把破扇子一其實也不能算拿，不過用線拴住扇柄，掛在手上罷了。他的骨架子長得很，腳底下還有一段，農人把這一段插在田地中間的泥土里，他就整天整夜站在那里了。
師：你從這段文字中，你感受到這是一個怎樣的稻草人？ 師：簡陋的稻草人，但并不簡單。他會在田野中做什么呢？我們接著往下讀。
2、稻草人會干什么？
文：
稻草人非常盡責任。要是拿牛跟他比，牛比他懶怠多了，有時躺在地上，抬起頭看天。要是拿狗跟他比，狗比他頑皮多了，有時到處亂跑，累得主人四處去找尋。他從來不嫌煩，像牛那樣躺著看天；也從來不貪玩兒，像狗那樣到處亂跑。他安安靜靜地看著田地，手里的扇子輕輕搖動，趕走那些飛來吃稻穗的小雀。他不吃飯，也不睡覺，就是坐下歇一歇也不肯，總是直挺挺地站在那里。
師：看來，稻草人一直堅守在自己的崗位，每時每刻都守在田野里。那它會看到什么呢？請在小組內交流討論，一會全班交流。全班進行交流。（請你們組，你們組還有補充。） 師：同學們，你們的想象力都很豐富，由于稻草人的堅守，它可以看到優美的夜景，看到別人不曾領略的美好與寧靜。讓我們來看看葉圣陶爺爺是如何描寫的。
文：田野里夜間的風景和情形，只有稻草人知道得最清楚，也知道得最多。他知道露水怎么樣凝在草葉上，露水的味道怎么樣香甜;他知道星星怎么樣眨眼，月亮怎么樣笑;他知道夜間的田野怎么樣沉靜，花草樹木怎么樣酣睡;他知道小蟲們怎么樣你找我、我找你，蝴蝶們怎么樣戀愛。總之，夜間的一切他都知道得清清楚楚。
師：請大家來說一說，你的閱讀感受。（你說運用了擬人、排比的修辭手法、寫出夜間田野的美）
3、是啊，文中有很多的詞句，或優美，或新鮮，或巧妙地運用了修辭手法，還記得這樣的詞句，我們稱之為有新鮮感的詞句。這本書中還有很多富有新鮮感的詞句，同學們在閱讀之時，也可以找一找，畫一畫，記一記。
4、從上文我們可以知道，稻草人日復一日的站在田野里觀察著一切。故事還在繼續著，你們猜猜故事的最后，稻草人會有怎樣的結局？
師：你們都很有自己的想法，其實這故事的結局是這樣的：
“看見稻草人倒在田地中間”。到底它在夜晚看到了什么，才會在痛苦和糾結中倒下死去呢！希望同學們自己去閱讀這本書，破解這樁迷案。
七、總結學習方法
師：上課的時光總是飛快，接下來請同學們自主閱讀這本童話書。可以按照目錄的順序來讀，也可以選擇自己感興趣的故事先讀為快。
師:為了幫助我們更好地閱讀，葉圣陶爺爺送給我們一把金鑰匙。我們一起來看看吧！
（出示葉圣陶名言）
“把書估計一下，預定若干日讀完，而且如果能按期看完，是好習慣。有不了解處，不怕查工具書，不怕請教老師或者朋友，是好習慣。自己有所得，隨手寫簡要的筆記是好習慣。” 師：葉圣陶爺爺告訴我們讀書要有一定的讀書計劃；遇到不懂的問題問老師、同學、查工具書；做讀書筆記。
師：希望你們下課后用上葉圣陶爺爺教給我們的好辦法，讀一讀《稻草人》這本書吧！隨后我們一起交流。
板書設計：
《稻草人》整本書閱讀導讀課
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淺讀故事 學會方法
《稻草人》教學設計 6
一.教材簡介：
本文是一篇童話，通過稻草人前后的心理活動描寫，表達了作者對勞動人民悲慘生活的同情。
二.教學重點：
1.掌握生字、詞，學會通過人物的心理活動描寫展現人物的性格，介紹事件的背景，表現人物的生活遭遇；
2.學習人物動作、心理、外貌描寫的真實性和合理性；
3.學習作者的表現方式。
三.教學時間：
兩課時
四.教學過程；
第一課時
一.學生自由讀課文，思考：
a. 文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的。
b. 課文為什么把稻草人與牛、狗進行對比。
二.學生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會：
a. 外貌描寫表現了什么。
b. 文章有幾次心理活動描寫。
每次表現了稻草人怎樣的心情。（高興、焦急、痛心）?
c. 文章中幾次直接描寫老太太。
分別是從那幾個方面寫的。各表現了老太太怎樣的心情。這樣寫的好處是什么。（以快樂的心情的反襯結局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）
三、品讀句子，理解思想情感：
a. 給課文分段：
1.介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象。（普通，善良，堅守職責的'好人）
2.用一句話話概括1---2自然段的主要人區類容。
3.稻草人為主人做了那些努力。有效嗎。用一個成語概括這種情況（心有余而力不足）表現了作者的什么。（同情勞動人民卻又無力改變現狀的悲哀）
B學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層。如何分。
（回顧主人的悲慘經歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么。）
1.學生談一談讀了本段的感受；
2.齊讀本段；
3.找出本段的比喻句，體會情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個風干的橘子，那里會露出笑容來呢。）（這一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情）
b.點名讀第四—五自然段：
1.文中的動作描寫實際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處。
（體現作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）
2.找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號；
3.作記號之處表現稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）
C學生通讀1---5自然段；質疑問難。
第二課時
一.回顧上節課的內容；
二.學生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思考：
a. 聽完這幾段，你弄懂了哪些問題。有哪些疑惑。
b. 文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些。
c. 文中表現稻草人焦急的心情的詞語有哪些。（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）
d. “除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發愁。”這句話有沒有話外音。
三.學生自由讀本部分，以四人小組為單位，進行自講6---8自然段
四.小組評選一人上講臺講授這一部分，其他同學可進行質疑問難
五.學生默讀第九自然段，思考：
a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替。用本詞的好處在哪里。（表現肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞者的不忍與心痛）
b稻草人為什么低下頭。作者想表達什么情感。在事實上，稻草人低下頭是什么原因。
六.想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現老太太那時的動作、神態、心理活動。
七.總結全文
八.學生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內容
九.語段仿寫：
a.第一自然段外貌描寫
b.第三自然段環境與心理活動描寫
稻草人教材簡介：《稻草人》這篇課文講的是一個農人親手做的放在田里看護莊稼的稻草人，由于看到稻子長出了新穗，而為主人高興。由于發現稻葉上有小蛾及很多子而無比驚恐。又因自己無效的警告而愁悶。
最終因蛾卵變成了肉蟲吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。課文表達了稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運的痛苦心情，一個忠誠、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮于眼前。
《稻草人》教學設計 7
教材分析：
《稻草人》這篇課文講的是一個農人親手做的放在田里看護莊稼的稻草人，由于看到稻子長出了新穗，而為主人高興。由于發現稻葉上有小蛾及很多子而無比驚恐。又因自己無效的警告而愁悶。最終因蛾卵變成了肉蟲吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。課文表達了稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運的痛苦心情，一個忠誠、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮于眼前。表達了作者對勞動人民悲慘生活的同情。
教學內容：
1、認識課文中出現的會認、會寫的字，掌握重點詞語。
2、把握課文內容。
3、引導學生體會作者刻畫的.人物的思想感情，能對人物作出評價。
一、教學內容：
學習文中生字新詞，了解稻草人，感知課文《稻草人》的主要內容，理清文章脈絡，學習課文第一部分。
二、教學三維目標：
1、知識與能力：
（1）認識5個生字，學會11個生字，積累“勉強”等詞語。
（2）默讀課文，簡要地講講稻草人的故事。
2、過程與方法：
（1）以學生為主體，自主拼讀生字詞然后教師檢查并指正，引導探索好的識字方法，幫助識字，達到掌握本課字詞的目的。
（2）聽錄音，談談自己的真實感受，整體感知課文內容，理清課文脈絡，學習課文第一部分。
3、情感態度與價值觀：
感悟稻草人的優秀品質，喚起學生對文中老太太的同情。體會作者表達的情感。
三、教學分析
（1）教學重點：學會本課生字新詞，把握課文主要內容，
（2）教學難點：了解稻草人的心理變化，理清課文層次。
四、教學準備
小黑板寫好本課生字，課文錄音 課件
五、教學構思：
以學生為主體，在學生生活實際中，談談對稻草人的認識，拉近課堂與學生認知距離。從而切入課文，看看葉圣陶先生筆下的稻草人是怎樣的，再默讀課文談談課文講了稻草人的什么故事，在此基礎上進行理清課文脈絡。
六、教學過程：
（一）、談話導入：一個輕松、快樂的暑假即將成為過去，同學們......
2、請同學讀第一單元《導讀》，指名說說告訴我們什么。
3、讓學生說說知道哪些童話故事，激發學生課堂興趣。學過的童話《神筆馬良》、《小紅帽》、《東郭先生和狼》《白雪公主》、《賣火柴的小女孩》
4、教師點撥文學知識：“童話“是一種文學體裁，那么文學體裁還有：詩歌、散文、劇本、小說、寓言、民間傳說等。
童話的特征根據兒童的特點，通過豐富的想象、幻想和運用夸張手法編寫的故事。一般故事情節神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往采取擬人化的描寫，以適應兒童的接受能力。也可以通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行知識教育、思想教育。
（二）板書課題《稻草人》，學習課文
1、簡介作者:葉圣陶
2、聯系生活談談對稻草人的了解
3、聽錄音后同學們七嘴八舌說說課文中得內容給自己有什么感受，如稻草人方面，老婦人方面，作者方面
（三）出示小黑板學生學習本課生字
1、生自由拼讀等不同形式的認讀
2、教師指名認讀，注意強調“穗、甸”的讀音
3、激勵學生進行挑戰（我會組詞，我會擴詞，本課生字讀平舌音，翹舌音等內容進行挑戰）
4、教師著重指出個別生字的書寫：“橘、穗”等生字
（四）讀課文，理清文章脈絡
1、默讀課文，想想課文講了稻草人的一個什么故事
2、全班反饋
3、根據故事的內容給課文理清層次（文章共分為三部分，見課文標出）各段分別講什么見板書
（五）學習課文第一部分（第1—2自然段）
1、引導質疑：葉圣陶先生筆下的稻草人是什么樣子，他是一個什么樣的人
2、齊讀課文并反饋（盡責任）
3、研讀課文，從哪些地方可以看出他是一個盡責任的人？
A、找出中心句：稻草人非常盡責任。
B、找出能體現盡責任的部分
C、認識本段中破折號的作用
（六）小結
七、作業設計
1、抄寫本課生字
2、家庭作業：
（1）朗讀課文想想稻草人的情感發生哪些變化，為什么？
（2）積累本課詞語如“平板板、盡責任、 沙拉拉、 費苦力
八、板書設計
一、（1--2）稻草人整日整夜站在那里，非常盡責任。
二、（3--8）稻子長得好，稻草人高興；有禍事發生，稻草人焦急、發愁。
三、（9--9）稻子被吃光，稻草人很痛心。
《稻草人》教學設計 8
一、教學目標：
1、幫助學生認識“鞅”字，會寫“葫、孝、礎”三個生子，并且記住三個生子詞。
2、引導學生理解課文內容，認識言而有信、說到做到、嚴格執法的重要性。
3、指導學生有感情的朗讀課文，進而理解課文內容。
二、教學重難點：
重點：抓住文章的有關情節和重點詞句，體會稻草人的品質。
難點：感悟作者描寫人物稻草人的品質方法。
三、教學過程：
（一）談話導入新課
同學們，“誠實是做人的根本”，所謂誠實：就是實實在在做人。
誠實在我們的生活中是很重要的。今天我們學習有關誠實的一個故事。（板書課題，學生齊讀）
（二）閱讀課文，整體感知
自由讀課文，說說課文講了一件什么事？
（三）細讀課文，感悟理解
學習第一自然段，思考：老婦人對今年的稻子抱有什么希望？
學習（2——14）自然段，思考：
1、看到稻子成長的很好，老婦人的心里是怎么想的？面對老婦人的這些想法，稻草人是怎么做的.？（找出描寫人物動作、語言、神態、心理活動的句子，讀一讀，從中你體會到什么？
2、指導朗讀課文中的重點句子，感悟人物的精神品質。
3、自主學習
思考：稻草人具有什么樣的品質？
【學法提示】
1、畫一畫，畫出描寫稻草人的語句及句中的關鍵詞
2、讀一讀，讀出所畫的句子及詞語
3、想一想，稻草人是一個什么樣的人？
4、在旁邊簡單批注你的感受或對人物的評價
小組交流學習成果
（四）展示交流，匯報點撥
（點撥）同學們學得真認真，匯報時可采用以下方法。
[溫馨提示：從句子或詞語加與理解。]
1、面對重重困難，稻草人心想：要這樣才能使老婦人知道稻子長了小蟲，首先就要讓老婦人看到小蟲，只有這樣，才能保留住稻子，才能完成老婦人的心愿，從根本上保證老婦人的利益，于是他在看到小蟲時想了很多辦法，冥思苦想了好幾天，終于想出了一個取得老婦人信任的好辦法。
2、當老婦人到達田地的時候，稻草人拼命搖著扇子，希望老婦人能夠明白他的心思（出示圖片）
小結：他是這么想的，也是這么做的，他可真是個說到做到，言而有信的人。
（通過重點部分的研讀，我們體會到了稻草人毫不退卻，迎難而上；言而有信，說到做到的好品質。）
學習最后一自然段，思考：稻草人是一個什么樣的人？
四、拓展延伸：誠實守信、說到做到是做人的基本準則，它對于我們的生活很重要，同學們也知道一些有關誠信的名言，請你們說一說。
五、總結全文，學以致用
（過渡）聽了同學們的發言及深情的朗讀，老師的心靈也受到了震撼，想不到短短的一節課，同學們就對“誠實”有了這么深刻的認識與理解，明白了“誠信乃為人之本”。
六、板書設計
稻草人（童話）
稻子長得好——高興——生蟲——難受
《稻草人》教學設計 9
一、活動背景
孩子在參觀農村的過程中，發現了稻田中的稻草人，都很好奇，用手去摸摸，并問這是誰做的？有什么用？我就給孩子講了有關稻草人的故事，給孩子看了有關稻草人的flash。并想通過這樣的活動讓孩子對稻草人的作用有更多的了解，從中提高孩子的想象能力和創新表現能力。
二、活動目標：
1、會跳雙圈扇子舞，能用肢體語言表現稻草人的動作。
2、練習在音樂的間奏處交換舞伴，嘗試在間奏終止處做不同的稻草人造型。
3、感受音樂活潑的情趣，體會幫助別人的快樂。
三、活動準備：
1、人手2把扇子。
2、人手一朵手花。
3、《稻草人》的音樂、《秋天多么美》的音樂。
四、活動過程：
1、在《秋天多么美》的音樂聲中邊唱邊跳進入活動場地。
2、用談話引出課題、秋天到了，看著成熟的稻谷，農民伯伯可開心了，可是有一天來了好多的小鳥吃谷子，農民伯伯很著急，你們有什么辦法幫農民伯伯趕走小鳥，保護糧食呢？為什么要請稻草人呢？
4、學習舞蹈的基本動作。
（a）幼兒自由創編稻草人的`動作。
（b）引導幼兒創編趕小鳥的動作。
（c）請幼兒坐成一個圓圈，說說自己創編的動作。
（d）教師用故事小結孩子創編的動作，幫助幼兒進一步理解音樂。
（d）老師：稻草人趕走了身邊的小鳥，發現其他地方還有小鳥，怎么辦呢？引導幼兒學習9—10的動作，并提示孩子在音樂的終止處做出不同的造型。
5、幼兒學習舞蹈，學習交換舞伴。
a）幼兒自由找空地方和老師一起跳舞2次。
過渡：變換對行成雙圈，面對面站好，引導里圈的幼兒。
在聽到間奏音樂的時候要移動位置到下一個小朋友的位置并擺出一個造型，然后再和新的朋友一起跳舞。
b）幼兒在圓圈上跳2遍，重點能根據音樂的變化做動作，變對形。
6、聽著音樂完整地跳集體舞。
a）要求：注意動作的順序和方向，能有表情的跳。
b）跳2遍后結束。
老師小結：今天你們幫了農民伯伯的忙，農民伯伯可高興了，要給你們獎勵呢，放好扇子和我一起去拿禮物吧？（在音樂聲中離開活動室）
五、活動延伸：
1、自己制作稻草人。
2、玩稻草人捉小鳥的游戲。
《稻草人》教學設計 10
設計思路：
正值金秋時節，我班開展了以“美麗的秋天”為主題的活動。在活動中我們帶領孩子走進田野感受秋天的美麗、豐收的喜悅，如觀看農民伯伯們收黃豆、摘棉花、收割稻子等等。因為是大班的孩子，思維特別活躍，在活動中我們的孩子有許多問題，如孩子問我“老師，稻子收好了，那些稻草要它干什么呢？”于是我和孩子們談了很多關于稻草的話題，特別是給孩子們看的一些稻草制品，發現他們對此非常感興趣。于是我就根據孩子的興趣點預設了本次活動，滿足孩子發展的需要。
本次活動“稻草人”，我為孩子選擇了他們熟悉的材料——稻草，讓孩子在談話交流活動中進一步了解稻草的作用，并讓孩子們商量、合作、分工共同用稻草制作稻草人，在制作過程中發展他們的動手操作能力以及學習合作，體驗合作的快樂！
活動目標：
1、在談話交流活動中進一步了解稻草的作用，通過制作活動發展幼兒動手操作的能力。
2、在制作過程中，幼兒學習合作并體驗合作的快樂。
活動準備：
稻草、繩子、竹竿、膠水等。
活動過程：
一、談話——已有經驗再現
（出示稻草）
師：稻草有什么用呢？請你們把知道的答案和邊上的好朋友說一說。
幼兒討論
（幼兒自由講述）
師：現在請你們把知道的答案告訴大家。
教師小結：小朋友們真棒，知道稻草有這么多用處，可以做成草帽、草鞋、草繩……
二、示范制作稻草人
師：今天請來的.一位客人朋友聽見了，你們想知道他是誰嗎？（出示稻草人）
1、幼兒觀察稻草人，討論稻草人都由那些材料制作而成，稻草人的用處。
2、教師示范制作，講解制作步驟和要點。
三、小組合作制作稻草人
1、師：你們想不想也來做一個稻草人？
要求：①先和小組里的好朋友商量一下誰負責做稻草人的頭、手、身體、腳。②利用所提供的材料進行制作。③裝扮稻草人。
2、教師來回巡視、指導。
四、幼兒作品展示
師：小朋友做的這些稻草人真漂亮，我們一起把這些稻草人去送給我們的農民伯伯，來保護我們的莊稼。
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活動目標：
1.知道稻草人的用處，產生愛護農作物及稻草人的情感。
2.感受故事中稻草人的情感。
3.在制作過程中,幼兒學習合作并體驗合作的快樂。
活動準備：
故事課件，稻草人一個，制作稻草人的材料若干。
活動過程：
一、用談話引出課題
1.在《秋天多么美》的音樂中感受秋天豐收的喜悅之情。
2.談話：秋天到了，看著成熟的稻谷，農民伯伯可開心了，可是有一天來了好多的小鳥吃谷子，農民伯伯很著急，你們有什么辦法幫農民伯伯趕走小鳥，保護糧食呢？為什么要請稻草人呢？
二、結合課件，有表情地講述故事《稻草人的朋友》
1.出示圖片一，提問：你看到了什么？用完整的語言講述。后來會發生什么事呢？讓我們一起來聽聽看。欣賞課件
2.稻草人沒有朋友，它感到怎么樣？
3.稻草人先請誰幫忙？兔子幫忙了嗎？它是怎么說的？稻草人心里是怎么想的？
4.后來稻草人又請誰幫忙？小狗幫忙了嗎？稻草人滿意嗎？
5.正當稻草人歪著身子難受的時候，誰來了？它是怎么做的？
6.誰成了稻草人的`朋友？小猴是用什么辦法使稻草人快活起來的？
7.你們喜歡稻草人和小猴嗎？為什么？
三、扎稻草人，體驗合作的快樂
1.平時，稻草人都是一個人在農田里看護，好孤單，小朋友你們想不想幫它找個好伙伴，你們看，金老師也做了個稻草人，讓他們做個伴，你們想不想也來做幾個去陪伴它？
2.小組合作制作稻草人。
要求；
（1）先和小組里的好朋友商量一下誰負責做稻草人的頭、手、身體、腳。
（2）利用所提供的材料進行制作。
（3）裝扮稻草人。
3.教師來回巡視，指導。
四、幼兒作品展示
教師：小朋友做的這些稻草人真漂亮，下次我們一起把這些稻草人插到稻田里，這樣，他們不僅不會覺得孤單，而且還能保護更多的莊稼。
教學反思：
這節課中，我充分調動了幼兒的興趣和積極性，同時在活動中充分體現了幼兒自主、合作、探究的學習方式。我很注重幼兒的朗讀訓練，運用多種不同的讀書方式讓幼兒喜歡朗讀，這也是我們學前班老師要訓練的目標。通過看圖，朗讀詩歌了解稻草人的作用，再通過制作稻草人加深了小朋友對它的印象。稻草人制作環節適合學前班兒童的心理年齡，在學中玩，玩中學知識，直觀面對稻草人的同時，激起學生的興趣，也發展了學生的動手能力。
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一、教學目標
知識與技能目標
（1）認識 “稻、穗” 等生字，正確讀寫 “稻草人、憔悴” 等詞語。
（2）理解課文內容，了解稻草人在田間的所見所感。
（3）能有感情地朗讀課文，體會稻草人的心理變化。
過程與方法目標
（1）通過自主學習、合作探究等方式，提高學生的閱讀理解能力和思維能力。
（2）引導學生品味文中的語言，感受作者的寫作手法。
情感態度與價值觀目標
（1）體會稻草人的善良和責任感，培養學生的同情心和愛心。
（2）讓學生感受到農民生活的艱辛，珍惜現在的`幸福生活。
二、教學重難點
教學重點
（1）理解課文內容，體會稻草人的心理變化。
（2）感受稻草人的善良和責任感。
教學難點
理解作者通過稻草人所表達的對社會現實的批判和對美好生活的向往。
三、教學方法
朗讀感悟法：通過有感情地朗讀課文，讓學生更好地體會稻草人的情感。
問題引導法：設置問題，引導學生思考和探究，提高學生的思維能力。
小組討論法：組織學生進行小組討論，培養學生的合作意識和交流能力。
四、教學過程
導入新課
（1）展示稻草人圖片，提問學生對稻草人的印象。
（2）引出課題《稻草人》，介紹作者葉圣陶。
初讀課文
（1）學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書解決。
（2）檢查學生的預習情況，認讀生字詞。
（3）指名學生分段朗讀課文，其他學生邊聽邊思考：課文主要講了什么內容？
精讀課文
（1）默讀課文，思考：稻草人在田間看到了哪些景象？它的心情是怎樣的？
（2）小組討論交流，教師巡視指導。
（3）全班匯報，教師引導學生理解稻草人的心理變化，體會它的善良和責任感。
（4）品讀文中描寫稻草人的語句，感受作者的寫作手法。
拓展延伸
（1）如果你是稻草人，你會想些什么？說些什么？
（2）聯系生活實際，談談我們應該如何關心和幫助那些需要幫助的人。
課堂小結
（1）總結課文內容，強調稻草人的善良和責任感。
（2）布置作業：寫一篇讀后感，談談你對稻草人的認識和感受。
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一、教學目標
知識與技能
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
（2）學習作者通過稻草人的視角來展現社會現實的寫作方法。
（3）培養學生的想象力和語言表達能力。
過程與方法
（1）通過朗讀、默讀、討論等方式，引導學生深入理解課文。
（2）運用多媒體教學手段，增強教學的直觀性和趣味性。
情感態度與價值觀
（1）感受稻草人的善良、忠誠和責任感，培養學生的愛心和同情心。
（2）讓學生認識到社會中存在的問題，激發他們為改變社會而努力的決心。
二、教學重難點
重點
（1）理解課文內容，體會稻草人的內心世界。
（2）學習作者的寫作方法。
難點
理解課文所表達的深刻寓意。
三、教學方法
情境教學法：創設情境，讓學生更好地理解課文內容。
讀寫結合法：通過閱讀和寫作相結合，提高學生的語文綜合素養。
多媒體輔助教學法：運用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，豐富教學內容。
四、教學過程
創設情境，導入新課
（1）播放一段關于稻草人的視頻，讓學生直觀地感受稻草人的形象。
（2）提問學生：你們見過稻草人嗎？它有什么作用？引出課題《稻草人》。
初讀課文，整體感知
（1）學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
（2）檢查學生的朗讀情況，糾正字音。
（3）默讀課文，思考：課文主要講了一個什么故事？
精讀課文，深入理解
（1）分角色朗讀課文，體會稻草人的情感變化。
（2）引導學生分析稻草人的形象特點，如善良、忠誠、有責任感等。
（3）探討課文中所反映的社會現實問題，如農民的`苦難、社會的不公等。
（4）學習作者通過稻草人的視角來展現社會現實的寫作方法。
拓展延伸
（1）假如你是稻草人，你會怎么做？
（2）讓學生聯系生活實際，談談如何關心和幫助弱勢群體。
課堂小結
（1）總結課文內容，強調稻草人的精神品質。
（2）布置作業：寫一篇短文，描述你心目中的稻草人。
《稻草人》教學設計 14
一、教學目標
認識 “膚、怠、穗” 等生字，正確讀寫 “肌肉、皮膚、稻穗” 等詞語。
默讀課文，理解課文內容，感受稻草人善良、盡職的形象。
學習作者通過細節描寫和心理描寫塑造人物形象的方法。
培養學生的同情心和責任感，激發學生對勞動人民的熱愛之情。
二、教學重難點
教學重點：理解課文內容，感受稻草人善良、盡職的形象。
教學難點：學習作者通過細節描寫和心理描寫塑造人物形象的方法。
三、教學方法
講授法、討論法、朗讀感悟法。
四、教學過程
導入新課
（1）展示稻草人圖片，提問學生對稻草人的印象。
（2）引出課題《稻草人》，介紹作者葉圣陶。
初讀課文
（1）學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書理解詞語意思。
（2）檢查學生生字詞掌握情況，指名讀、齊讀生字詞。
（3）默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
精讀課文
（1）找出描寫稻草人的外貌、動作、心理的語句，讀一讀，體會稻草人是一個怎樣的人。
外貌：“他的骨架子是竹園里的細竹枝，他的'肌肉、皮膚是隔年的黃稻草。破竹籃子、殘荷葉都可以做他的帽子；帽子下面的臉平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。他的手沒有手指，卻拿著一把破扇子 —— 其實也不能算拿，不過用線拴住扇柄，掛在手上罷了。”
動作：“他的骨架子長得很，腳底下還有一段，農人把這一段插在田地中間的泥土里，他就整天整夜站在那里了。”
心理：“他想到主人今年的辛苦又只能換來眼淚和嘆氣，禁不住低頭哭了。”
（2）小組討論：稻草人為什么會哭？從他的哭中你感受到了什么？
（3）全班交流，教師引導學生體會稻草人善良、盡職的形象。
總結拓展
（1）總結課文內容，引導學生再次感受稻草人善良、盡職的形象。
（2）拓展延伸：如果你是稻草人，你會對主人說些什么？
布置作業
（1）抄寫生字詞。
（2）把《稻草人》的故事講給爸爸媽媽聽。
《稻草人》教學設計 15
一、教學目標
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會稻草人的心理變化。
理解課文內容，感受稻草人的忠誠、善良，以及對窮苦人民的同情。
學習作者通過想象和擬人手法來表現稻草人的情感和思想的方法。
培養學生的閱讀興趣和文學素養，激發學生對社會現實的關注和思考。
二、教學重難點
教學重點：理解課文內容，感受稻草人的形象特點。
教學難點：體會作者的寫作手法，理解稻草人的象征意義。
三、教學方法
情境教學法、朗讀感悟法、合作探究法。
四、教學過程
創設情境，導入新課
（1）播放一段關于稻田和稻草人的視頻或圖片，讓學生觀察并描述稻草人的樣子。
（2）教師引導：在一片金黃的稻田里，有一個孤獨的稻草人。它日夜守護著這片稻田，見證了許多故事。今天，我們就一起走進葉圣陶先生的《稻草人》，去感受稻草人的世界。
初讀課文，整體感知
（1）學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
（2）檢查學生的朗讀情況，糾正字音和斷句。
（3）讓學生默讀課文，思考：課文主要講了一個什么故事？稻草人的職責是什么？
精讀課文，感悟形象
（1）找出課文中描寫稻草人的語句，讀一讀，說說稻草人的外貌、動作和心理有什么特點。
外貌：“他的骨架子是竹園里的'細竹枝，他的肌肉、皮膚是隔年的黃稻草。破竹籃子、殘荷葉都可以做他的帽子；帽子下面的臉平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。他的手沒有手指，卻拿著一把破扇子 —— 其實也不能算拿，不過用線拴住扇柄，掛在手上罷了。”
動作：“他的骨架子長得很，腳底下還有一段，農人把這一段插在田地中間的泥土里，他就整天整夜站在那里了。”
心理：“他想到主人今年的辛苦又只能換來眼淚和嘆氣，禁不住低頭哭了。”
（2）小組合作討論：稻草人的形象給你留下了怎樣的印象？你從哪些地方感受到了稻草人的忠誠、善良和同情？
（3）全班交流匯報，教師引導學生從稻草人的外貌、動作、心理等方面進行分析，體會稻草人的形象特點。
研讀課文，體會手法
（1）再讀課文，找出文中運用想象和擬人手法的句子，讀一讀，說說這些手法的作用。
想象：“稻草人看見主人就要走了，急得不得了，連忙搖動扇子，想靠著這急迫的聲音把主人留住。”
擬人：“稻草人非常盡責任。要是拿牛跟他比，牛比他懶怠多了，有時躺在地上，抬起頭看天。要是拿狗跟他比，狗比他頑皮多了，有時到處亂跑，累得主人四處去找尋。”
（2）教師引導學生體會想象和擬人手法的作用，如使稻草人更加生動形象，富有情感，增強了故事的感染力等。
拓展延伸，深化主題
（1）討論：稻草人為什么不能幫助那些受苦的人？這反映了當時社會的什么問題？
（2）教師引導學生思考稻草人的象征意義，如代表了善良、忠誠、同情的品質，也反映了當時社會的黑暗和人民的苦難。
（3）讓學生聯系實際生活，談談自己對稻草人的理解和感受，以及我們應該如何關心和幫助那些需要幫助的人。
總結全文，布置作業
（1）總結課文內容，強調稻草人的形象特點和象征意義。
（2）布置作業：寫一篇讀后感，談談你對《稻草人》的理解和感受；或者發揮想象，續寫稻草人的故事。
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