威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計（錦集15篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字，會寫10個生字，正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。
2、朗讀課文，背誦課文第4—6自然段，積累自己喜歡的語句。
3、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系。
4、領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。
教學(xué)重點：
了解小艇的特點及它與人們生活的密切關(guān)系。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)威尼斯，再次感受一下異域風(fēng)情，好不好？板書課題：威尼斯的小艇。齊讀課題。讀完課題，你們有什么問題嗎？（預(yù)設(shè)：威尼斯是個什么樣的城市？威尼斯的小艇是什么樣子的？小艇有什么作用？為什么作者只寫小艇，不寫別的，它與威尼斯有什么關(guān)系？……）
師：看樣子，同學(xué)們已經(jīng)迫不及待地想到威尼斯參觀旅游了，帶著這些問題，開始第一遍讀書，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，這是幫助理解的基礎(chǔ)，可以在感受深刻地方作圈點批注。
二、充分自讀，整體感知：
1、學(xué)生自由朗讀課文。初讀時要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，可以在感受深刻地方作圈點批注。（師巡視指導(dǎo)）
2、初步解決學(xué)生讀課題后提出的問題。相機播放：威尼斯及小艇的風(fēng)景。并介紹：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。
三、創(chuàng)設(shè)情境，重點研讀：
師：假如你真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的橋梁，看到那里的人們，看到那里的月光，看到那里的一切，你帶了照相機，你最想將哪個地方拍下來？大家讀讀課文，找找看。（學(xué)生第二次讀書，將自己最喜歡的地方勾畫出來）
鏡頭一：“小艇的樣子”（第二、三自然段）
1、為什么要拍下小艇？（喜歡它的樣子）小艇是什么樣子的？
2、請結(jié)合課文內(nèi)容，當(dāng)小畫家動手畫一艘威尼斯的小艇？（展示圖畫)能否總結(jié)一下,在畫的時候,你是抓住小艇的什么來畫的？（外形長、窄、深、兩頭翹起）
3、這里的小艇為什么要設(shè)計成這種樣子？（和河道有密切關(guān)系）
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。這么美的小艇,坐在里面一定非常舒適,現(xiàn)在就讓我們一起坐上小艇,好好感受一下其中的情趣吧,請大家?guī)е淇斓?心情朗讀第三自然段。
鏡頭二：“船夫駕駛技術(shù)”（第四自然段）
1、為什么要拍下船夫的駕駛技術(shù)？你認(rèn)為船夫的駕駛技術(shù)好在哪？（生讀文中相關(guān)句子）
2、欣賞課件：呈現(xiàn)船夫行船動畫。
3、抓住“速度極快”、“操作自如”、“左拐右拐”“平穩(wěn)穿過”來說明船夫駕駛小艇的技術(shù)特別好，并指導(dǎo)朗讀，感受船夫精湛的駕駛技術(shù)。
鏡頭三：“小艇與人們生活密切關(guān)系”（第五自然段）
1、為什么要拍威尼斯人呢？（生讀第五自然段）從這一段你感受到了什么？
2、自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么？（生交流）
3、小結(jié)過渡：威尼斯的人們無論是生活、學(xué)習(xí)、工作都離不開小艇，這是小艇給威尼斯帶來的獨特的風(fēng)景。正是小艇使這座古老的城市充滿了生機、充滿了活力。
鏡頭四：“威尼斯的夜景”（第六自然段）
1、為什么要拍下威尼斯的夜景？從這一段你感受到了什么？抓住文章相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生體會威尼斯月夜的靜寂之美。
2、欣賞課件：呈現(xiàn)威尼斯夜景圖片。
3、配樂指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力。
4、小結(jié)：到了這時，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙欤锕獬趼兜臅r候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!
四、總結(jié)回顧，暢談感受：
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)乘坐著威尼斯的小艇游覽完這座有名的水上城市,真是舟行碧波,人在畫中游啊！此時，你最想說，最想做的是什么？
板書設(shè)計：
特點：長、窄、深、輕快靈活
威尼斯的小艇駕駛技術(shù)好：操縱自如重要交通工具
與人們生活密切相關(guān)
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計2
《威尼斯的小艇》是部編版小學(xué)語文第十冊第七單元的一篇講讀課文，本單元語文要素是“體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果”。美國著名作家馬克·吐溫所寫的這篇清新、雋永的游記散文，通過介紹小艇在威尼斯的重要地位、外形特點、船夫如何駕駛小艇以及威尼斯人和小艇的密切關(guān)系，展示了這座世界著名的水上城市所特有的風(fēng)光。作者觀察精細(xì)獨到，抓住事物特點，通過精妙的比喻、正面?zhèn)让婷鑼憽屿o結(jié)合等表達(dá)方式，把人的活動同景物結(jié)合起來進(jìn)行描寫。文章內(nèi)容充實，語言準(zhǔn)確生動，詞匯豐富，堪稱美文佳作，為小學(xué)五年級學(xué)生提供了絕好的讀寫范例。
教學(xué)理念
最新《小學(xué)語文教學(xué)大綱》強調(diào)，語文教學(xué)必須“簡化頭緒，突出重點”，為實現(xiàn)“課課有點、一課一得”的教學(xué)目標(biāo)，本課時指導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注課文語言表達(dá)形式，感受比喻的精妙。
原文呈現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步了解威尼斯的風(fēng)土人情，感受小艇與人的關(guān)系。
3、關(guān)注課文語言表達(dá)形式，感受比喻的精妙，初步體會正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合、動靜相結(jié)合的表達(dá)效果。
教學(xué)過程
一、讀題解題
1、朗讀課題
請三位同學(xué)讀課題，正音，“尼、斯、艇”都是要求會寫的字，“艇”的讀音也易錯。
2、解讀課題。
思考：小艇前面加上一個地名——威尼斯，你是怎么理解的？
過渡：威尼斯與小艇之間究竟有什么聯(lián)系？威尼斯的小艇又有什么特別之處呢？請同學(xué)們打開課本，大聲自由地朗讀。
3、檢查字詞預(yù)習(xí)，PPT播放水城威尼斯的.圖片，介紹“水城”威尼斯。
二、風(fēng)景印象談
學(xué)生自由讀《威尼斯的小艇》，用一句話來表達(dá)自己讀了這篇課文的感受。
三、走近風(fēng)景點
1、整體感知
自讀感悟：假如你真的來到威尼斯旅游，來到了小艇旁邊，你最想把什么地方拍下來作為留念呢？再次自由朗讀課文，讀完后把你最想拍的畫面讀出來。（師指導(dǎo)朗讀）
生邊說師板書：小艇特點、船夫技術(shù)、密切關(guān)系
2、研讀語言
①讀一讀第2自然段，說一說小艇有哪些特點？
“威尼斯的小艇有七八米長，又窄又深，有點像獨木舟；船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。”
②對比朗讀（體會比喻的表達(dá)效果）
“威尼斯的小艇有七八米長，又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動輕快靈活。”
生總結(jié)：用熟悉的事物作比，生動形象寫出了小艇靜如新月、動如水蛇的特點，拉近讀者與小艇的距離。
③先請學(xué)生說一說如果再“行動輕快靈活”中加上一組關(guān)聯(lián)詞可以嗎？
指名說自己的見解，有學(xué)生說改后啰嗦。齊讀，感受原句是否精煉。
指名讀師指導(dǎo)朗讀，讀出跳躍的，歡快的感覺。
3、想象朗讀：
①威尼斯的小艇輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇，它會穿過哪些地方呢？
生自由討論：碼頭、橋洞、公園……
指名讀：威尼斯的小艇輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇，它穿過……
體會小艇來去自如的特點。
②坐在小艇中又是什么感受呢？自由讀第三自然段
師播放PPT圖片和威尼斯風(fēng)光的視頻
請閉上眼睛，坐上小艇，展開想象：你看到了什么？聽到了什么？說了什么？
四、布置作業(yè)
1、背誦第2、3自然段。
2、自學(xué)第4自然段，完成思維導(dǎo)圖。
評價與反思
本課教學(xué)思路清晰，讀書安排精，“書是學(xué)生讀懂的，不是教師教懂的。”通過自由讀、找興趣點讀、想象著讀讓學(xué)生關(guān)注課文語言表達(dá)形式，感受比喻的精妙。這堂課開始和結(jié)束時用圖片和視頻讓學(xué)生感受威尼斯的風(fēng)光，學(xué)生興趣盎然。這也幫助了學(xué)生加深了對威尼斯小艇的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生的情感。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計3
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)課文《威尼斯的小艇》，看了課題想到了什么？
二、處讀感知
1、自由朗讀課文，達(dá)到正確流利，并思考剛才大家提到的問題。
2、說說課文主要內(nèi)容和自己最突出的感受。
三、合作交流
1、看插圖，能用自己的話描述小艇的樣子嗎？
2、快速讀文，看看作者是怎樣描寫小艇的樣子的。
（指名讀、齊讀。）
3、與你們的描述，作者的.描寫有那些地方值得我們學(xué)習(xí)？
（領(lǐng)悟?qū)懛ǎ澜涣鳌＃?/p>
4、背誦。
（既然用了形象的比喻，寫出小艇長窄深的特點有興趣的話大家把它記一記，積累下來。）
5、這么獨特的小艇不知道坐在里面有何感覺？你能通過讀書加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎？
（讀文、想象、介紹。）
6、介紹有關(guān)資料。
（再讀課文第1自然段，知道了什么？）
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。
2、理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。
3、領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達(dá)方法。
【課前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。
2、教師制作課件。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、情境引入，激發(fā)興趣
1、出示課題：
威尼斯的小艇
2、請同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的資料。
3、觀看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：
威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的'美麗和恬靜迎接著世界各國的友人，讓我們也隨著作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧！
二、自讀課文，整體感知
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。
2、讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里？
3、根據(jù)問題，再指名分自然段讀課文。對學(xué)生讀得不對的地方及時指正。
4、全班交流：
威尼斯城市風(fēng)光美；威尼斯小艇的美。
請學(xué)生讀讀描寫威尼斯風(fēng)光的句子。
自由交流感悟。
（河道縱橫交錯，精巧靈活的小艇來回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯。）
三、深入課文，感受小艇“形之美”
1、出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。
2、自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪里？
3、交流指導(dǎo)：
“二三十英尺”大概有多少長？為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？
4、威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計？引出課文第一自然段：
威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交錯，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又長。
5、讀出小艇的美。
四、再讀課文，體會小艇“坐之舒”
1、小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢？
引出第三自然段：
坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？
2、學(xué)生自由交流感悟。
3、坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會看到什么？聽到什么？說些什么？想些什么？
4、小結(jié)：
這真是“說不完的情趣”！有感情地朗讀。
第二課時
一、讀寫結(jié)合，復(fù)習(xí)引入
1、聽寫“小艇、操縱自如”等重點詞語。
2、你喜歡威尼斯的小艇嗎？讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。
二、讀、說、想、演，感受船夫“駕駛技術(shù)之美”
1、讀：
自由讀第四自然段，找出描寫船夫駕駛技術(shù)的句子。
2、說：
交流哪里寫出了船夫駕駛技術(shù)之高超。
3、想象這些句子所描寫的情景：
“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。”
──船夫在行駛的過程中，可能會遇到怎樣的擁擠場面，船夫會怎么做呢？
4、演：
造型獨特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光，小艇隨著浪花時起時伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心墜入水中。如果此時你就是我所坐的小艇的船夫，你會怎樣來幫我？
（介紹自己的駕駛技術(shù)；唱歌助膽；介紹威尼斯風(fēng)光；播放威尼斯地方的音樂……）
5、有感情的朗讀第四自然段，進(jìn)一步感受船夫“駕駛技術(shù)之美”。
三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”
1、讀第五自然段。從這一段你感受到了什么？
2、自由想象：
人們還用威尼斯的小艇做什么？
用上“……可以……可以……可以……”說話。
3、威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應(yīng)是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著運河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力……
引出第六自然段，靜靜地朗讀。
4、引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說感受。
5、如果請你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂？（抒情的鋼琴曲或小提琴曲）配樂朗讀。
6、小結(jié)：
白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的；但晚上，當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。
四、作業(yè)
1、背誦課文4～6自然段。
2、抄寫自己喜歡的句子。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)內(nèi)容：
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們：課前，我們預(yù)習(xí)了16課《威尼斯的小艇》，翻閱了大量資料，初步了解了課文的一些知識。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》（板書）。看題目，誰能根據(jù)題目提出問題呢？
2、圍繞課題提問。
教師歸納學(xué)生提出的問題：威尼斯是個怎樣的城市？威尼斯的小艇有什么特點？它在這個城市有什么作用？學(xué)生帶著這些問題讀課文并思考課文的主要內(nèi)容。（這篇課文主要講威尼斯小艇的特點，船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用）
二、檢查自學(xué)情況。
檢查分段，概括段意。
三、布置自學(xué)，提出要求。
讓學(xué)生根據(jù)課后思考題，自學(xué)課文，圈點、勾畫，四人小組交流、討論。思考題：
1、威尼斯的小艇有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的？
2、作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？
3、小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？
四、檢查自學(xué)，相機點撥。
1、威尼斯小艇有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的？
（1）窄、深，用獨木舟比喻小艇又窄又深。
（2）翹，用掛在天邊的新月比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用新月比喻小艇這一特點，形象地描寫出小艇獨特的.美。
（3）快，用田溝里的水蛇比喻小艇行動起來輕快靈活。水蛇在水里游動，行動靈活自如，用水蛇比喻小艇行動快，就更能使人形象地體會出小艇這一特點，從而給人留下深刻的印象。
指導(dǎo)朗讀，體會小艇的特點。
2、坐在這樣的小艇里，那將是什么樣的情趣？
（讓學(xué)生讀第3自然段，結(jié)合課文內(nèi)容體會坐在這樣小艇里的樂趣）
五、作業(yè)。
1、復(fù)習(xí)鞏固課后字詞。
2、熟讀課文。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計6
【設(shè)計理念】
《威尼斯的小艇》是馬克吐溫的一篇寫景散文，展示了瑰麗的異國風(fēng)情與小艇的獨特作用。文章層次清晰、重點突出，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好范例。所以在本課的設(shè)計上力圖體現(xiàn)以生為本、以讀為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個性化閱讀感受，使學(xué)生在讀中感悟小艇在威尼斯的獨特作用，感受文章的語言美。因此，在教學(xué)設(shè)計時，我把學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住這些特點寫具體，作為本課的教學(xué)重點和難。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主線，通過對重點段的朗讀、想象、班級討論交流，并設(shè)計多種學(xué)習(xí)方法，在自主和諧的氛圍中突破重、難點教學(xué)。
【課前準(zhǔn)備】
讓學(xué)生讀通課文，利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思，上網(wǎng)查找有關(guān)小艇的資料。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
１、能流利地朗讀課文。
２、通過理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系。
３、領(lǐng)會作者抓住特點介紹事物的表達(dá)方法。
過程與方法：
１、通過朗讀、邊讀邊想等方法，積累語句，體會作者的情感。利用課件，讓學(xué)生感受威尼斯的風(fēng)情。
２、引導(dǎo)學(xué)生品析重點語句，了解小艇的特點。
３、抓住人物活動描寫的句子，引導(dǎo)學(xué)生感悟小艇與人們生活的關(guān)系。
情感態(tài)度與價值觀：
1、使學(xué)生領(lǐng)略威尼斯水城的風(fēng)情，陶冶學(xué)生的審美情趣。
2、通過品讀賞美，從而使學(xué)生感悟到生活的美。
【教學(xué)重點】：讓學(xué)生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)情。
【教學(xué)難點】：學(xué)習(xí)作者抓住特點介紹事物的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件，搜集有關(guān)威尼斯的資料。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
１、能流利地朗讀課文。
２、掌握課文生字新詞，初步理清文章的脈絡(luò)。
過程與方法：
通過朗讀、邊讀邊想等方法，讓學(xué)生感受威尼斯的風(fēng)情。
情感態(tài)度與價值觀：
使學(xué)生領(lǐng)略威尼斯水城的風(fēng)情，陶冶學(xué)生的審美情趣。
重難點：
掌握課文生字新詞，初步理清文章的'脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
威尼斯在什么地方？那里有什么特點？你們想不想更多地了解這個美麗的水上城市的特點？那么，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。
（板書：威尼斯的小艇）
【設(shè)計意圖】：這樣設(shè)計是讓學(xué)生初步感知, 開門見山, 引生入勝, 誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
二、初讀課文。
1、邊讀邊自學(xué)生字、新詞。
要求：
①小聲讀課文，劃出不認(rèn)識的字。
②拼讀生字表，找出易錯的字。
③再讀課文，劃出生字、詞，并理解詞語的意思。
2、思考：威尼斯有什么特點？
【設(shè)計意圖】：俗話說：“朗讀便于記憶，默讀便于思索。”當(dāng)然課堂上瑯瑯的讀書聲給人以美的享受，但是要求學(xué)生初步感知課文內(nèi)容用默讀形式是最合適，能給學(xué)生一個思索、感悟的空間。
三、檢查自學(xué)情況。
1、讀音要準(zhǔn)：禱、泊。
2、注意字形：梁與粱、艄與梢的區(qū)別。
3、哪個詞不理解，提出來討論。
4、區(qū)別形近字：
庭（ ）梁（ ）
艇（ ）粱（ ）
5、說說：威尼斯有什么特點？
【設(shè)計意圖】： “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。學(xué)生已經(jīng)在預(yù)習(xí)課文時對生字詞有初步的理解，到課堂上只需要找出容易出錯的字詞進(jìn)行教學(xué)，這樣就不會“眉毛胡子一把抓”。使學(xué)生能記住生字詞，牢固了字詞基礎(chǔ)。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，標(biāo)出自然段序號，練習(xí)分段。
2、課文主要寫的什么？
投影選擇：
①威尼斯是個美麗的水上城市。
②威尼斯小艇的樣子很奇特。
③小艇是威尼斯的重要交通工具。
④威尼斯的市民愛坐小艇。
選擇①和③，用"因為……所以"句式來說。
【設(shè)計意圖】小學(xué)生抽象思維及概括能力較差，讓學(xué)生從投影的文章提綱中進(jìn)行觀察、判斷、總結(jié)，學(xué)生老大難的問題——“課文主要寫了什么”就輕松、明了的歸納出來。通過這種提綱挈領(lǐng)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生既理解了課文，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
五、作業(yè)：
熟讀課文，思考課后練習(xí)題。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、通過理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系。
2、領(lǐng)會作者抓住特點介紹事物的表達(dá)方法。
過程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生品析重點語句，了解小艇的特點。
2、抓住人物活動描寫的句子，引導(dǎo)學(xué)生感悟小艇與人們生活的關(guān)系。
情感態(tài)度與價值觀：
1、使學(xué)生領(lǐng)略威尼斯水城的風(fēng)情，陶冶學(xué)生的審美情趣。
2、通過品讀賞美，從而使學(xué)生感悟到生活的美。
教學(xué)重點：
通過理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系。
教學(xué)難點：
領(lǐng)會作者抓住特點介紹事物的表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀課題兩遍。
2、出示生字詞，指名讀。
3、開火車讀，全體同學(xué)自由讀。
4、回顧課文梗概：課文寫了哪幾個方面的內(nèi)容？請同學(xué)快速瀏覽課文。
5、生瀏覽課文。指名匯報。
6、師板書：（樣子、駕駛技術(shù)、與人們關(guān)系）
設(shè)計意圖：提出牽一發(fā)而動全局的問題，讓學(xué)生帶問題快速瀏覽課文，讓學(xué)生整體感受文章思路及文章的結(jié)構(gòu)特點，引發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的大體的認(rèn)識。
二、學(xué)習(xí)樣子部分。
1、請同學(xué)自由讀2、3自然段，用一兩個詞概括一下小艇的特點。
2、生自由讀文。
3、誰能告訴我，小艇有什么特點？
4、指名匯報。
5、出示句子：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒小獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月看出的。
（１）指名讀。
（２）這是什么句？把（ ）比作（ ）。
（３）生匯報。
（４）把小艇比作獨木舟寫出小艇（ ）特點，把小艇比作新月寫出小艇（ ）特點，把小艇比作水蛇寫出小艇（ ）特點。
（５）生匯報。
（６）師小結(jié)：又深又窄，兩頭向上翹，行動起來輕快靈活，這真是一只奇特有趣的小艇。板書：奇特有趣。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、假如你坐在這小艇上瀏覽威尼斯，會有怎樣的感覺？請同學(xué)們閉上眼睛，用心感受。（師范讀：我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過一座座形式不同的石橋，我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。）
8、學(xué)生合上眼睛感受。
9、請想象：坐在小艇上，有什么感受？
10、生匯報。
設(shè)計意圖：小學(xué)生抽象思維能力較差，通過直觀圖片，讓學(xué)生既理解重點句子，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。教師動情的朗讀及情境的創(chuàng)設(shè)把學(xué)生一下子帶進(jìn)了威尼斯迷人的異國風(fēng)情，更容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，更好地感受威尼斯小艇之美。讓學(xué)生自讀、自悟，不僅理解比喻的精彩，還認(rèn)識到作者多種的比喻是來自于多方面的觀察，作者通過細(xì)致觀察，抓住了不同的特點。
三、學(xué)習(xí)“與人們關(guān)系”部分。
過渡：不同的人坐在小艇上會有不同的感受，而不同的人坐在小艇上的目的也不同。
1、請同學(xué)默讀5、6自然段，完成表格。
時間誰乘
小
艇干 什 么
白
天
夜
晚
2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。
3、誰能告訴我，都有誰乘坐小艇干什么？
4、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果。
5、除了課文寫的人外，你認(rèn)為還有哪些人也要用小艇做事的？
6、指名回答。
7、師小結(jié)：不管白天還是晚上，威尼斯人都離不開小艇。
8、指名學(xué)生朗讀第5自然段，帶著大家一起感受白天的威尼斯。
（１）生范讀第5自然段。
（２）你感受到什么？仿佛看到什么？
（３）學(xué)生匯報感受。
9、請同學(xué)自由讀第6自然段，感受晚上的威尼斯的風(fēng)采。
（１）學(xué)生自由讀第6自然段。
（２）你感受到什么？仿佛看到什么？
（３）學(xué)生匯報感受。
10、師總結(jié)：白天，當(dāng)小艇一出動，整座威尼斯就熱鬧，充滿活力。夜晚，當(dāng)小艇一停泊，整座威尼斯就沉寂，安然入睡。這一動一靜描寫，襯托出小艇與人們的關(guān)系是（息息相關(guān)）。難怪作者開頭感嘆道（出示句子：小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車）
11、生齊讀句子。
設(shè)計意圖：我們提倡探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過完成表格、討論評議，更加深入地體會到作者是通過細(xì)致的觀察，并具體威尼斯小艇與人們息息相關(guān)。在朗讀品悟的同時，教師以采訪的方式引導(dǎo)學(xué)生理解，既調(diào)動了課堂氣氛，也使學(xué)生再一次在不知不覺中體會到威尼斯人的生活與小艇息息相關(guān)，體會到威尼斯人生活的愉悅。
四、學(xué)習(xí)駕駛技術(shù)部分。
過渡：小艇是主要的交通工具，使用這么廣泛，那到底會不會發(fā)生事故呢？原因是什么？
1、請同學(xué)默讀第4自然段，自由學(xué)習(xí)：
（１）找出這一段是圍繞哪句話來寫的？
（２）哪些句子具體寫了船夫的駕駛技術(shù)特別好？
（３）與同桌交流學(xué)習(xí)成果。
2、生自由學(xué)習(xí)。
3、交流學(xué)習(xí)成果。
4、指導(dǎo)背誦。
5、學(xué)生練習(xí)背誦。
6、匯報背誦成果。
設(shè)計意圖：關(guān)于船夫的駕駛技術(shù)這一部分作者描寫得非常精彩，要求學(xué)生能夠熟練背誦。考慮到機械的記憶提不起學(xué)生的興趣，結(jié)合觀察，從理解到記憶。從讀到背，引導(dǎo)的方法既有序，又多變。這樣，學(xué)生學(xué)得輕松，在無意注意中獲得了學(xué)習(xí)方法。
五、總結(jié)全文。
同學(xué)們，學(xué)習(xí)完課文，我們回憶一下，課文第一段先總說威尼斯小艇是主要交通工具，然后分別從（小艇的樣子、船夫駕駛技術(shù)、與人們關(guān)系）三個部分來具體介紹，這樣的寫法，條理清晰，以后我們寫文章時也可以運用這樣的寫作方法。
設(shè)計意圖：以板書回顧全文，加強了學(xué)生對文本的整體感知，使學(xué)生在文中獲得的情感體驗得到升華，也有利于領(lǐng)悟本文“抓住特點把人們的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫”的表達(dá)特點，有利于難點的突破。同時，此時安排的語言訓(xùn)練，既是整篇課文情感體驗的濃縮，也提高了學(xué)生運用語言文字能力的體現(xiàn)。
六、補充學(xué)習(xí)。
1、出示：世界各地的威尼斯的別稱。
2、生齊讀。
設(shè)計意圖：適當(dāng)?shù)馁Y料補充，使學(xué)生更加了解威尼斯這座水上城市，體會小艇在威尼斯這座城市的重要作用。
七、作業(yè)
1、小練筆：
《中國的自行車》
模仿《威尼斯的小艇》的寫法，注意寫出事物的特點。
2、收集資料：
東方的威尼斯——中國蘇州
亞洲的威尼斯——泰國曼谷
北歐的威尼斯——斯德哥爾摩
比較一下這些城市之間有什么異同，做一次文字的旅游。
3、閱讀《威尼斯之夜》，比較一下它與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同。
設(shè)計意圖：學(xué)了這篇文章內(nèi)容，同學(xué)們余興未消，趁火打鐵，收集資料進(jìn)行閱讀面的拓展；學(xué)了這篇文章的寫法，加之我們有豐厚的生活資源，寫我們非常熟悉的自行車。此作業(yè)的設(shè)計有利于繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美語言的習(xí)慣，有利于提高學(xué)生搜集資料加深理解課文的意識與能力。使學(xué)生將書本知識進(jìn)行課外拓展，在培養(yǎng)了學(xué)生口語表達(dá)能力的同時，也提高了學(xué)生抓住事物特征對其進(jìn)行描述的水平；進(jìn)一步了解教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)程度。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、教養(yǎng)：
⑴ 學(xué)習(xí)“小艇”、“縱橫交錯”等詞語。
⑵ 認(rèn)識小艇在威尼斯的作用，了解威尼斯美麗、獨特的風(fēng)情。
⑶ 了解小艇的特點。
⑷ 有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。
⑸ 學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。
2、教育：
讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨特地理風(fēng)貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
3、發(fā)展：
⑴ 培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
⑵ 提高朗讀能力。
【教學(xué)重點】
了解小艇的特點。
【教具】
多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)過程】
一、提問激趣，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師帶你們?nèi)ヒ獯罄耐崴箍纯矗脝幔课覀冏巷w機很快就到達(dá)威尼斯，請同學(xué)們認(rèn)真地觀賞這異國的風(fēng)光，然后告訴老師，你看到了些什么？
（看錄象，師范讀。）
2、指名回答。
3、給你印象最深的是？板課題齊讀課題
4、馬克·吐溫跟你們一樣，只對小艇情有獨鐘，這是為什么呢？
二、感知全文，自學(xué)生字
1、帶著這個問題自由讀課文，找出答案。遇到生字，要借助拼音多讀幾遍。
2、匯報，板書。
三、講讀第一部分
1、從“交通工具”入手，質(zhì)疑。品讀。
2、小結(jié)。
四、講讀第二部分
1、作者告訴我呀，小艇的樣子很奇特，我們一起去看看吧！
問：課文哪些段落是寫小艇的特點？瀏覽課文，找答案。
2、默讀課文2.3自然段，劃出描寫小艇特點的有關(guān)詞語。板書。
3、想象小艇的樣子，用簡單幾筆畫小艇；然后多媒體出示圖片。
4、在這一部分里，你覺得哪個句子寫得好，畫出來美美地讀一讀，想：
你是怎樣理解的？
然后在小組里交流。
⑴ 匯報。
⑵ 指名讀。
⑶ 品讀。
⑷ 個別讀。
5、引讀：
小艇美極了，我們坐在里面，打開（窗簾），望望（聳立在兩岸的古建筑)，跟來往的.船只（打招呼），有說不完的(情趣)。
6、現(xiàn)在我們可不可以不看書，只看板書和圖畫，把你剛才喜歡的句子背出來？
（多媒體出示圖片。）
五、總結(jié)，激趣
學(xué)得很快，背得真棒！（指板書）通過作者馬克·吐溫的仔細(xì)觀察，抓住特點來描寫，我們也體會到小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。聽說，船夫的駕駛技術(shù)特別好，那作者是怎樣具體地寫出船夫“駕駛技術(shù)特別好”呢？下一節(jié)課我們再去訪問訪問。
【板書設(shè)計】
主要交通工具
長 窄 深
樣子 奇特 翹
威尼斯的小艇 輕快靈活
皮墊子
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計8
（一）揭題導(dǎo)入，置疑激趣
1．復(fù)習(xí)：同學(xué)們，在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們領(lǐng)略一副副多姿多彩的異國風(fēng)情，感受了異域文化，外國風(fēng)光。有德國風(fēng)情（自己的花是讓別人看的）；有泰國風(fēng)情（與象共舞）；有非洲風(fēng)情（彩色的非洲）；
2．導(dǎo)入：今天，我們再來欣賞一副意大利的異域風(fēng)情，齊讀課題（威尼斯的小艇）
3．看課題提問：看了課題，你有什么想了解的嗎？盡管提出來。（提問，隨機板書：樣子？作用？特點？）
（二）充分自讀、答疑感知課文
1．自讀，回答疑問：請自由朗讀課文，正確、流利，思考剛才提出的問題，你能回答哪些？（除了回答這些問題，你還讀懂了什么？）
2．學(xué)生反饋，教師板書，形成主要內(nèi)容：（回答時注意我是從第幾小節(jié)知道了什么？）（小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)高超、小艇和人的關(guān)系，小艇的作用、）
3．說說主要內(nèi)容：同學(xué)們讀懂了每一小節(jié)，這非常好，把小節(jié)連成片斷、連成整篇文章，你能來說說這篇課文的主要內(nèi)容嗎？（一生先試；請他講講方法；全班學(xué)生自說；）是的，課文就是通過這幾個方面的描寫把小艇呈現(xiàn)在我們大家眼前的。
（三）據(jù)疑積累，學(xué)習(xí)小艇的樣子（現(xiàn)在就讓我們先來認(rèn)識一下威尼斯的小艇吧！）
1．看艇說話：先請同學(xué)們看看小艇的樣子，你能自己的話來描述一下小艇嗎？（學(xué)生說，教師點評，如遇到比喻句的進(jìn)行形象的比較，一般從一個方面來寫小艇）
2．對比方法，學(xué)習(xí)課文語言：同學(xué)們說得很好，描述得也很形象，現(xiàn)在請你快速讀讀課文，看看作者是怎樣描寫小艇的樣子的。誰來讀讀？（指名讀、齊讀）
3．小組合作、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ号c你們的描述相比，作者的哪些描寫值得我們學(xué)習(xí)（領(lǐng)悟?qū)懛ǎ簭娜齻�方面來寫小艇；運用比喻句，更形象、更生動）
4．積累背誦：這么形象的.比喻，分別從三個方面寫出了小艇的外觀、長寬、輕快靈活的特點，大家不妨把他們積累下來，為我所用。（學(xué)生讀、背，教師抽背）
5．引讀：這么輕快靈活的小艇，所有，我們坐在船艙里，……（齊讀第三小節(jié)）
6．出示資料，學(xué)習(xí)第一小節(jié)：威尼斯的小艇是這么的有特點，這么的奇特，這肯定更威尼斯這座城市有關(guān)，老師給大家找了一些威尼斯的資料，我們讀讀，再聯(lián)系課文第一小節(jié)，你知道了什么？
（四）填表學(xué)習(xí)小艇的作用（下面，我們來學(xué)什么了呢？課文的重點是？那我們就來學(xué)習(xí)他。）
1．小組合作，利用圖標(biāo)，學(xué)懂內(nèi)容：剛才同學(xué)們知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，說明他在人們生活中有著重要的作用，課文也進(jìn)行了描述，請同學(xué)們快速瀏覽課文，小組合作，制作表格把第5、6小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行消化。
2．反饋：
3．發(fā)現(xiàn)：剛才大家通過列表格的方法學(xué)習(xí)了第5、6小節(jié)，請小組再次合作，針對剛才大家的表格，在內(nèi)容上你知道了什么？在寫作方法上，你有什么收獲嗎？（內(nèi)容上：小艇在日常生活中有著至關(guān)重要的作用，寫作方法上：
（1）運用舉例子的方法把他的作用寫出來的。舉了哪些例子？
（2）運用了對比的方法寫出小艇在日常生活中的作用。什么和什么對比？朗讀靜寂的夜晚這一片斷？
（3）運用把人物的活動和景物、風(fēng)情相結(jié)合的方法寫出了小艇的重要作用。哪篇課文也是運用這樣的方法寫的？）
（五）拓展練習(xí)：
課文教給了我們寫景物的一些方法，我們何不也來嘗試著運用這些方法呢？今天我們來寫寫：天一廣場的歡樂，每組選擇一個寫作方法，來寫寫天一廣場的歡樂，請先在組長的帶領(lǐng)下選擇一個方法當(dāng)然三種都用就是天才了，大家討論一下怎么寫？然后再著手動筆試試，需要老師的幫助的小組可以舉手。（寫好反饋，教師點評）
（六）總結(jié)回顧，談?wù)劯惺?/p>
回顧這節(jié)課，看看自己有什么收獲？
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計9
教材分析
《威尼斯的小艇》是人教實驗版小語教材五年級下冊第八組中的一篇講讀課文。它是馬克·吐溫的一篇寫景散文，以形神兼?zhèn)洌`活多變的文句，展示了瑰麗的異國風(fēng)情與小艇的獨特作用。課文從“我”的所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，之后詳細(xì)介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描述，是課文表達(dá)上的主要特點。
設(shè)計理念
閱讀是一種生命活動，是一種感悟，一種體驗。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”因此，在教學(xué)中，以學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)為主線，透過創(chuàng)設(shè)情境，讀、思、畫、議等手段，使學(xué)生在讀中感悟小艇的構(gòu)造特點，領(lǐng)悟小艇在威尼斯的獨特作用，感受文章的語言美。力圖體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思路，實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，正確讀寫“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特點及它同威尼斯的關(guān)系。
3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描述的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：
了解小艇的特點和船夫的駕駛技術(shù)。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點進(jìn)行描述的。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們都喜歡旅游，這天老師帶大家去國外走走。看，這是意大利東北部美麗的水上城市——威尼斯（板書）。她的周圍被海洋環(huán)繞，有401座橋梁橫跨在117條縱橫交叉的河道上，連接118個島嶼，有水城、橋城、百島城之稱。美國著名作家馬克·吐溫也慕名前往，游覽之后，他寫下了《威尼斯小艇》（板書）這篇佳作。這天就讓我們借著《威尼斯的小艇》這篇課文，一睹威尼斯獨特的風(fēng)光。
生：齊讀課題
二．學(xué)習(xí)生字詞。
師：同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，課文中的詞語都認(rèn)識嗎？
師：請一位同學(xué)來讀讀。生讀：艄shāo
師：哎，請你再讀一遍（船艄shāo）
師：一齊讀。
生：船艄
意圖：關(guān)注學(xué)生易錯的字音。
師：繼續(xù)讀（指名）縱橫交叉(chà)
師：同學(xué)們有不一樣讀音嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)多音字）
chā（交叉）
chà（劈叉）
生……叉chā
師：叉是多音字，叉這個字還有兩個不常用的讀音課下查一下字典。
意圖：這個字有四個讀音，教師只關(guān)注了常用的兩個，留下了兩個讓學(xué)生查字典，意在培養(yǎng)自覺使用工具書的習(xí)慣。
師：唉，同學(xué)們，從字面上也能明白詞語的意思。那里有兩個四字詞，誰想猜猜它們的意思。
生猜：縱橫交叉操縱自如
意圖：根據(jù)字面猜想詞語的意思，也是理解詞語的好方法，有助于高年級學(xué)生積累方法，為推想詞句的意思打下基礎(chǔ)。
師：讓我們再一齊讀一讀吧。（齊讀）
三、整體感知
師：生字詞同學(xué)們都認(rèn)識了，那下方就讓我們再快速地瀏覽一遍課文，說說課文講了哪些資料。（說說課文能容）
生：小艇的樣貌
船夫的駕駛技術(shù)
小艇與人們的'關(guān)系
（師隨機板書）
意圖：梳理課文資料
四、重點段落品悟。
1、品讀第二自然段，了解小艇的構(gòu)造特點。
師：作者在眾多事物中選取了小艇來寫，那是一只怎樣的小艇呢？我們一齊去看看！請大家認(rèn)真讀第2自然段畫出描述小艇特點的句子。（初步認(rèn)識小艇）
師：誰來說一下。
生：像——、像——。
師：對，像獨木舟，像——
師：再仔細(xì)讀一讀描述小艇的句子，想一想小艇的_____特點像獨木舟。
生：長、深、窄。板書，特點。
師：像獨木舟多搞笑的樣貌，你再來讀讀吧。
生：讀。
師：二三十英尺長，1英尺＝0。3048米，二三十英尺相當(dāng)于10多米長呢，比我們的教室還長。（感受小艇的長）
師：誰再來讀讀這句話。（讀出自我對小艇長的感受）
師：這小艇可真長。（師評價朗讀）
師：那什么特點像新月？
生：（翹）——像——
師：多美的形狀啊，你再來讀一讀。（生讀）（感受小艇的外表美）
師：小艇在你的朗讀中更美了。
師：同學(xué)們看老師換種寫法也能寫出小艇的特點。
師：出示句子，與原文比較比較，你有什么體會？
出示：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深。船頭和船艄向上翹起。行動輕快靈活。
生：讀后交流。（體會比喻句的作用）
師小結(jié)：是呀，正是這幾句比喻的運用，文字更生動了。我們仿佛看到了那構(gòu)造獨特的小艇。
師：讓我們再美美的讀一讀吧。（帶著體會讀出自我的感受，感受到小艇的美，比喻句的妙用）
意圖：1。透過重點詞句的品悟，了解課文寫了小艇什么特點，作者是怎樣比喻的。這是學(xué)生“得意”的過程；2。透過比較閱讀，體會比喻的作用，感受文字的美。這是學(xué)生“得言”的過程。3。在品讀中逐步構(gòu)成對小艇形象的完善。學(xué)生腦海中的小艇，是透過內(nèi)化文字一步步構(gòu)成的，也許不如畫面美，也許比畫面更美。但這是學(xué)生個人感悟，是學(xué)生品文析句，思維想象的結(jié)果。
師：同學(xué)們這么奇特的小艇想不想坐上去？
那就坐上去吧，輕輕地閉上眼睛。
師配樂朗讀，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在想象中感受小艇的美觀舒適。
2、品讀第四自然段，了解船夫的駕駛技術(shù)。
師：這么美觀、舒適的小艇要想行動自如，還離不開船夫的駕駛技術(shù)。
師:認(rèn)真讀一讀第4段，看看哪個詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)。（透過關(guān)鍵詞來說明船夫的駕駛技術(shù)）
生：操縱自如。預(yù)設(shè)：（找不到，提醒最能體現(xiàn)的）
師：有幾個動詞體現(xiàn)了操縱自如，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：擠、穿過、急轉(zhuǎn)彎……（隨機板書）（抓住動詞體會船夫的駕駛技術(shù)）
師：擠字用的個性好，你再來讀一讀。
師：不管多窄，他總能用盡辦法擠過去，一個擠字仿佛讓你看到了什么？（體會用詞的準(zhǔn)確）
生：想象說。
師：說得多好哇。
師：誰能像他一樣再說說一個穿過，仿佛也讓你看到了……？
生：答。
師：多了不起的船夫，你再來讀讀這句話。（在感悟中讀出情）
師：來往船只十分多，速度個性快，河道十分狹窄，可船夫卻能平穩(wěn)的穿過，真是技術(shù)高超的船夫啊！我們怎能不佩服呢？誰再來讀讀。
指名讀。（訓(xùn)練有感情的讀）
合作讀：這么多人想讀，那我們合作來讀一讀，把這六句話分4層來讀，①②|③|④|⑤⑥（分層次來讀體會船夫的駕駛技術(shù)）
意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個動詞，想象畫面，體會船夫的“操縱自如”，在品讀中表達(dá)對船夫的敬佩之情；體會作者用詞的精妙及構(gòu)段的形式。
3、速讀最后兩段，概括兩段資料。
師：船夫的技術(shù)真了不起，看人們都來坐小艇了，快速默讀最后兩段，你體會到了什么？（生讀）
師：你來說。
生：人們的生活離不開小艇。
師：所以作者說小艇是重要的交通工具。（聯(lián)系到課文開頭說明小艇的重要作用）
師：作者在第一段中就告訴了我們小艇是主要交通工具＝大街上的汽車。（板書）
五、回顧全文，了解課文結(jié)構(gòu)特點。
師：同學(xué)們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關(guān)系。（板書提示）
（學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)形式）
生：（總——分）
師：你真會讀書，是呀，下方的部分都是圍繞第一段來寫的，這就是總分的關(guān)系。在寫文章時，我們也能夠運用這樣的方式使文章條理、脈絡(luò)清晰。（了解總——分的作用）
師：同學(xué)們游覽了威尼斯，觀賞了小艇，你有什么收獲？
生（談）
師：在寫作方法上有什么收獲。（回顧本課的寫作特點）
1．抓住事物的特點，運用比喻。
2．動靜結(jié)合。
意圖：揣摩文章的表達(dá)順序，回歸整體。
六、作業(yè)：
寫自我喜歡的物品或家鄉(xiāng)的景物，運用所學(xué)的寫作方法寫出特點。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
A、了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌和小艇的特點；
B、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的關(guān)系。
2、情感目標(biāo)：
A、有感情地朗讀課文，表達(dá)出自已對大自然美好景象的熱愛；
B、了解異國風(fēng)情，陶冶生活情趣；使學(xué)生受到熱愛大自然、熱愛生活的教育。
3、技能目標(biāo)：
A、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描述事物的方法。
B、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物的能力。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點是讓學(xué)生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系。
教學(xué)難點是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：課前搜集關(guān)于威尼斯水城的資料；
教師：搜集威尼斯風(fēng)光的圖片及視頻資料，結(jié)合課文內(nèi)容制成教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、欣賞導(dǎo)入，置疑激趣
1、今天老師帶同學(xué)們?nèi)ビ瓮婧脝幔空n件出示一組威尼斯水城的圖片，學(xué)生邊欣賞邊觀察：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（全班交流）
2 、同學(xué)們觀察得很仔細(xì)！這就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利東北部，周圍被海洋環(huán)繞，它有401座姿態(tài)各異的`橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。在威尼斯，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也就沒有交通指揮燈，水道就是城市的馬路，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具，所以有“水城、百島城、橋城”之稱。
3、出示課題（齊讀），讀了課題，你想知道些什么呢？學(xué)生提問。相信同學(xué)們通過讀書就能解決。
二、自讀課文，整體感知
1、請帶著提出的疑問自由閱讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、思考課文是從哪幾個方面介紹威尼斯的小艇的？畫出相關(guān)語句認(rèn)真體會一下，你從中體會到了什么。
學(xué)生匯報交流。
三、師生合作，探究交流
1、理解小艇的樣子（課文2、3自然段）學(xué)生自由匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生讀
2、閱讀感悟：船夫的駕駛技術(shù)學(xué)生談體會
3、交流小艇與人們的關(guān)系
（1）在威尼斯旅游，肯定是一種享受，坐在小艇上你們看到了怎樣的風(fēng)景？
（2）欣賞這樣的風(fēng)景，你們最大的感受是什么？
（3）除了課文中說的，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學(xué)習(xí)？
（4）人們都離不開小艇，難怪作者在文章的開頭，就發(fā)出了這樣的感嘆――（生齊讀第一段）。
四、回顧總結(jié)，談出感受
學(xué)了這節(jié)課，談?wù)勛约河惺裁词斋@？談?wù)勛约旱南敕ā⒏惺芎妥约旱男那椤?/p>
五、布置作業(yè)，拓展活動
其實向威尼斯這樣的城市我們國家也有，比如蘇州被稱為東方威尼斯，課下請同學(xué)們搜集資料，比較一下它們的異同。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
認(rèn)識6個生字，會寫10個生字。
2、能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。
3、情感目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨特的風(fēng)情。
教學(xué)重難點
1、了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系。
2、領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。
教學(xué)時間2課時。
教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入，置疑激趣
今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文《威尼斯的小艇》，大家看了課題有什么想了解的嗎？盡管提出來。學(xué)生提問，教師隨機板書有價值的問題：威尼斯在哪兒，小艇的樣子怎樣，小艇的作用如何等。
（讀課題提出問題是一種有效的思維訓(xùn)練方法，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。學(xué)生自己提出問題易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有學(xué)習(xí)主動性，師生加以整理，使問題有研究的價值。）
二、充分自讀，整體感知
1、請自由朗讀課文兩三遍，達(dá)到正確、流利朗讀，并思考大家剛才提出的問題，還可以在書中圈點批注。（教師巡回指導(dǎo)）
2、說說課文主要內(nèi)容和自己最突出的感受。
三、師生合作，探究交流
1、先請同學(xué)們看課中插圖或者大屏幕（多媒體課件呈現(xiàn)小艇的樣子），大家看后能用自己的話描述小艇的樣子嗎？（學(xué)生口述）同學(xué)們說得很好，描述得很形象，現(xiàn)在請你快速讀讀課文，看看作者是怎樣描寫小艇樣子的。誰來讀讀。（指名讀、齊讀）
與你們描述的相比，作者的描寫哪些值得我們學(xué)習(xí)（領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
既然這里運用了形象的比喻，寫出了小艇長、窄、深的特點。有興趣的話大家不妨把它記一記，積累下來。（學(xué)生讀、背）
（讓學(xué)生通過觀察小艇的樣子，進(jìn)行口述，這是學(xué)生的直接感受，再通過讀書與課文描寫相對比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情，加深對課文的理解，可以促進(jìn)學(xué)生積累語言，遷移寫法。）
2、這么獨特的小艇不知道坐在里面會是什么感覺？你能通過讀書加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎？大家準(zhǔn)備一下吧。（學(xué)生讀文、想象、介紹）
3、為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)老師找到了威尼斯和小艇的有關(guān)資料：（教師朗讀或大屏幕出示）
威尼斯位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。因此，有“水城、百島城、橋城”之稱。威尼斯水道是城市的馬路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具。
再讀讀課文第1自然段，看看你知道了什么？
（這是對課文內(nèi)容的有益補充，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。）
4、剛才同學(xué)們知道了小艇是威尼斯唯一的`交通工具，說明它在人們生活中有重要的作用，課文也進(jìn)行了描寫。快速瀏覽課文，讀讀描寫小艇作用的5、6自然段。
（1）你能用列提綱或制表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來嗎？小組合作進(jìn)行。
（提綱或表格能將內(nèi)容簡單化，便于抓住要點，利于學(xué)生理解，這是一種有效的學(xué)習(xí)方法。）
（2）除了書上這些人用小艇做事外，再想想，還有哪些人用小艇做什么事？請像課文一樣說一說。
小結(jié)：人們的生活、學(xué)習(xí)勞動都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來的獨特的風(fēng)情，使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
（3）指導(dǎo)讀第6自然段：當(dāng)小艇行駛在水面上時，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當(dāng)小艇休憩時，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。讓我們在輕柔的樂曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。（指名讀，評價，配樂讀，齊讀）
（最后一段動靜對比，文字優(yōu)美，語言極富魅力，要通過音樂、語言等創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中朗讀、品味與積累。）
5、同學(xué)們，課前提出的問題我們都已經(jīng)研究明白了，看看課文還介紹了什么？（船夫的駕駛技術(shù)好）寫這些有什么作用？
這一部分寫得很精彩，同學(xué)們能不能像體育節(jié)目主持人那樣進(jìn)行一次現(xiàn)場直播呢？下面咱們就來個體育節(jié)目主持人選拔賽。內(nèi)容是直播船夫如何駕駛小艇。（先自讀、試說、互說，再指名說）
（機械的記憶提不起學(xué)生的興致，將課文背誦融于巧妙的比賽中，學(xué)生勢必會躍躍欲試，大顯身手。）
四、比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、默讀《威尼斯之夜》，比較一下《威尼斯的小艇》與它在內(nèi)容、寫法上的異同。
小結(jié)：兩篇文章從不同側(cè)面介紹了威尼斯的獨特風(fēng)情，都用優(yōu)美生動形象的語言寫出了景物的特點。
2、課堂小練筆：用一段話，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個物，要寫出特點來。（練筆，宣讀，點評，修改）
（由讀到寫，讀寫結(jié)合小練筆，有利于遷移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫作方法，促進(jìn)寫作能力的提高。）
五、總結(jié)回顧，談出感受回顧這節(jié)課，看看自己有什么收獲？談?wù)勛约旱南敕ā⒏惺芎妥约旱男那椤?/p>
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)要求：
1．認(rèn)識小艇在威尼斯水城中的重要作用，了解威尼斯美麗獨特的景色，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
2．了解小艇的特點以及同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會作者抓住事物特點寫的表達(dá)方法。
3．學(xué)會本課生字，能正確讀寫下列詞語“威尼斯”“小艇”“交叉”“聳立”“橋梁”“靜寂”“操縱自如”。
4．朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
教學(xué)重難點：
了解小艇的特點以及它和人們生活的密切關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎么抓住特點描寫事物的。
第二課時
一、整體感知，初讀課文。
同學(xué)們，我們都知道每座城市都有它的重要標(biāo)志，今天，老師帶領(lǐng)去領(lǐng)略那獨特的異國風(fēng)光。（出示課件）法國著名的艾菲爾鐵塔，埃及的金字塔，北京雄偉的天安門，威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁，因此具有“水城”和“百島城”之美稱。今天我們跟隨馬克吐溫先生一起去游覽威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。
讓學(xué)生再讀課文，想一想，課文是從哪幾個方面寫威尼斯威尼斯的？（指名一生朗讀）通過他的朗讀，小艇給你留下什么印象？（奇特）從哪些方面可以看出來呢？
生：從外形上看，威尼斯小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點象獨木舟。
生：船頭向上翹起，象掛在天邊的新月。（新月是什么時候的月亮啊？造型是多么美啊！）
生；從行動上來看，仿佛田溝里的水蛇。
師：“輕快靈活”是什么意思呢？還可以用上那些詞語？（輕巧靈活）
師：從行動上來看，將小艇的'輕快靈活寫得栩栩如生。一下子寫活了。
讓我們真切得感受小艇的獨特吧！（出示課件）看到這造型獨特。行動輕快靈活的小艇，你們喜歡嗎？請你們用自己喜歡的方式向大家展示。（讀。畫。背）作者寫第一自然段，寫得怎么樣？（十分具體，同樣是寫小艇，卻用了三個不同的比喻句，說明作者是按照順序抓住特點觀察得很仔細(xì)，很具體，這些優(yōu)點我們都可以借鑒，運用到我們平時的寫作中的。）同學(xué)們，我們都知道每座城市都有它的重要標(biāo)志，今天，老師帶領(lǐng)去領(lǐng)略那獨特的異國風(fēng)光。（出示課件）法國著名的艾菲爾鐵塔，埃及的金字塔，北京雄偉的天安門，威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁，因此具有“水城”和“百島城”之美稱。今天我們跟隨馬克吐溫先生一起去游覽威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。
二、整體感知，初讀課文。
讓學(xué)生再讀課文，想一想，課文是從哪幾個方面寫威尼斯威尼斯的？（指名一生朗讀）通過他的朗讀，小艇給你留下什么印象？（奇特）從哪些方面可以看出來呢？
生：從外形上看，威尼斯小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點象獨木舟。
生：船頭向上翹起，象掛在天邊的新月。（新月是什么時候的月亮啊？造型是多么美啊！）
生；從行動上來看，仿佛田溝里的水蛇。
師：“輕快靈活”是什么意思呢？還可以用上那些詞語？（輕巧靈活）
師：從行動上來看，將小艇的輕快靈活寫得栩栩如生。一下子寫活了。
讓我們真切得感受小艇的獨特吧！（出示課件）看到這造型獨特。行動輕快靈活的小艇，你們喜歡嗎？請你們用自己喜歡的方式向大家展示。（讀。畫。背）
作者寫第一自然段，寫得怎么樣？（十分具體，同樣是寫小艇，卻用了三個不同的比喻句，說明作者是按照順序抓住特點觀察得很仔細(xì)，很具體，這些優(yōu)點我們都可以借鑒，運用到我們平時的寫作中的。）當(dāng)我們看到這造型美觀。行動輕快靈活的小艇時，你最想干什么呢？（坐）坐在小艇里有什么感覺呢？（舒適）從哪些地方可以看出來？請同學(xué)用上關(guān)聯(lián)詞語把坐上小庭的感受連起來講述一下。
生：用上“既又”
生：還可以用上“不但還”
乘船是多么舒適自在啊！讓我們把那種悠閑自得的情趣讀出來好嗎？（先自由讀，男女生分組讀。
小艇的是奇特，坐在里面是那么舒適自在，充滿情趣，這都是離不來船夫的駕駛技術(shù)。作者是怎樣描寫船夫駕駛技術(shù)的呢？（邊讀邊畫）找出你喜歡的句子讀讀。）
生：船夫的駕駛技術(shù)特別好！
生：從“操縱自如”可以看出來，“管，總，擠，穿。而且。飛”可以看出船夫駕駛技術(shù)好。
出示課件：讓我們一起領(lǐng)略那船夫熟練的駕駛技術(shù)吧！
小組合作學(xué)習(xí)，同桌的同學(xué)用自己的手來感受一下船夫的駕駛技術(shù)。
小艇與威尼斯人有怎么樣的聯(lián)系呢？合作學(xué)習(xí)第五自然段。
出示課件：
自由讀5.6自然段，合作學(xué)習(xí)，完成下列要求。
1、填表格。
2、 2.想象：還有哪些人乘著小艇去干什么？
3、畫出你認(rèn)為精彩的句子。
讓學(xué)生展示成果。
當(dāng)小艇行駛在水面上，威尼斯城生氣盎然，熱鬧非凡。當(dāng)小艇休憩時，古老的威尼斯城那么優(yōu)美，寧靜。讓我們一起去看看吧！
師范讀，讓學(xué)生畫出你認(rèn)為美的句子，美在哪兒？
生：“老的威尼斯又沉沉地入睡了很精彩。
生：用擬人的手法來寫，十分生動。
師：哪些詞語讓你覺得作者用上擬人？
生：沉沉入睡了。
師：多么具有詩情畫意啊！而且點出了威尼斯城的夜晚具有怎樣的美？
生：寧靜。
師：“搖晃”讓我們感覺威尼斯城的夜晚有怎樣的美？（搖晃）是動，怎么會有寧靜的美呢？在什么情況下，才能發(fā)現(xiàn)月亮的影子在水面上搖晃呢？（水面很靜的時候）說得好，上文哪個詞語點出了水面靜呢？（沉積）我們讀書時，不能只盯著一個詞語，要聯(lián)系上下文來理解。
師：你看，作者通過擬人來寫靜，通過動態(tài)。聲音來反襯靜。而靜又突出了小艇與威尼斯的關(guān)系很密切，說明小艇在威尼斯城的作用很大。
三、總結(jié)全文，遷移訓(xùn)練點。
夜深了，人歇了，船停了，城市進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。可當(dāng)?shù)诙焓锕獬趼兜臅r候，人醒了，船動了，城市又開始活躍起來。多么奇特的異國風(fēng)光啊！多么令人難忘的威尼斯小艇啊！下節(jié)課，我們向威尼斯城的小朋友介紹我們的中國號稱“東方威尼斯”的蘇州。好嗎？下課！
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計13
《威尼斯的小艇》公開課教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容理解生字詞。
2、朗讀課文，學(xué)習(xí)前四個自然段。
3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌、小艇的特點、船夫的駕駛技術(shù)好。
4、領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)作者怎樣抓住事物的特點，進(jìn)行精彩描寫。
三、教具準(zhǔn)備：
錄像：威尼斯風(fēng)光片
一、教學(xué)過程：
（一）、整體感知，初讀課文
師：同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍
生：（齊讀）威尼斯的小艇
師：這“威尼斯”，風(fēng)光秀美，古跡甚多，是世界聞名的旅游勝地，你們?nèi)ミ^嗎，我們現(xiàn)在就到威尼斯，去領(lǐng)略一下那兒獨特的異國風(fēng)光。請同學(xué)們認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽，看看，在威尼斯有什么獨特的風(fēng)光。（放錄像）
師：游覽了威尼斯，你都見到了些什么？
生：石橋、古建筑、河道……
師：這些啊，美國著名的大作家馬克吐溫，也就是本文的作者，在游覽威尼斯時，也都見過，而且是進(jìn)行了仔細(xì)的觀察。可他為什么在這眾多的事物當(dāng)中，只選擇“小艇”來寫呢？請大家?guī)е@個問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。
（生讀）
師：好，作者為什么選擇小艇來寫呢
生：因為小艇是威尼斯交通工具。（師板書：交通工具）
師：說到交通工具，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”。你說這“大街”指的是什么（威尼斯的河道）“汽車”呢（小艇） 正因為小艇有這個突出特點，所以作者選擇小艇寫。
師：你認(rèn)為還有其他的原因嗎（結(jié)合同學(xué)的發(fā)言師板書：樣子奇特、駕駛技術(shù)特別好）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識了小艇和它的特點。今天這堂課，我們就是要來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點進(jìn)行精彩描繪的。 （二）、再讀課文，落實訓(xùn)練點
1、學(xué)習(xí)課文第二段。
師：誰來為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落。（請個別生讀）
師：在這一段中最能體現(xiàn)小艇的特點的詞語有哪些，請畫出來。
（生默讀，畫批）
師：誰來說說，你畫了哪些詞？
生：“長”“窄”“深”“翹”“輕快靈活”。
師：除了這些詞，在本段中作者還用什么方法把小艇的特點寫具體？（比喻）幾個比喻（3個）這三個比喻句分別把小艇比作了什么？（獨木舟、新月、水蛇）同是寫小艇，為什么卻用了三個不同的比喻句呢？
生：比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點。
生：比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點。
生：比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。
師：這三個比喻句多生動呀，可見，作者通過細(xì)致觀察，抓住了小艇不同的特點，描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀來體會一下吧！下面請全班同學(xué)有感情地齊讀描寫小艇樣子的.那段話。
（生讀）
師：下面我要請兩位同學(xué)，男女生各一名，結(jié)合課文的描寫，發(fā)揮自己的想象上臺來簡單地畫出小艇的樣子，誰最勇敢？
師：剩下的男女生我們要來開展一場朗讀比賽，看誰讀得最好？男生先來，還是女生先來？
師：真是各有千秋，都讀得很生動，老師都分不出勝負(fù)了。但是如果能把表現(xiàn)小艇特點的詞語讀得重一些，我想效果會更好。我們一起試試看，請全班同學(xué)齊讀這段話。因為時間有限，下次的背誦我們再來較量吧。
2、學(xué)習(xí)第三段。
師：同學(xué)們，這兩位同學(xué)也畫好了，我們來看看他們畫得怎樣？與老師幻燈片上的小艇比較一下。誰畫得好？學(xué)得很快，畫得都挺像的！你看，又窄又深，多么像獨木舟；船頭和船艄向上翹起，多么像天邊的新月；行動起來肯定很靈活，就像田溝里的水蛇。如果真有這么一艘小艇停在我們面前，同學(xué)們，你們想不想坐上去體驗一回呢？
師：好吧，下面我們就來做一個“模擬情境”的表演，我來讀，同學(xué)們根據(jù)老師讀出的內(nèi)容來做動作，比如：皮墊子軟軟的像沙發(fā)，打開窗簾，望望兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，嗨，黃冠杰等等。好吧，同學(xué)們，我們上船吧！（師范讀課文第三自然段）
3、學(xué)習(xí)第四段“船夫的駕駛技術(shù)特別好”一段。
師：真舒服啊！小艇的樣子這樣奇特，坐在里面，又是這么的舒適、充滿情趣。這都離不開船夫的什么？（駕駛技術(shù)好），那課文的哪個段落具體寫出了船夫的“駕駛技術(shù)特別好”呢？（第四自然段）
師：齊讀第四自然段。并找出本段的中心句。
師：下面老師要請一位同學(xué)把這段話讀一遍，其他同學(xué)邊聽邊思考這段話中哪個詞最能表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好？（操縱自如），這個詞是什么意思？你能不能用另一個詞來代替？（得心應(yīng)手）
師：在這段話中，作者從哪兩個方面來表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好呢？ （1、行船速度極快。2、在極窄極擁擠的地方，總能平穩(wěn)地穿過，還能作急轉(zhuǎn)彎。）
師：抓住重點詞，如“操縱自如、左拐右拐、急轉(zhuǎn)彎”還有那些關(guān)聯(lián)詞，把語氣讀得稍重一些，稍快一些，更能體現(xiàn)出船夫的駕駛技術(shù)好，同學(xué)們，根據(jù)老師的建議，我們再把這段話讀一遍，試試看，會不會更好一些，好嗎？
（生齊讀）
師：好了，同學(xué)們，一年一度的威尼斯小艇大賽又要開始了。歡迎五年（3）班全體少先隊員駕駛你們的小艇來參賽。同學(xué)們，請伸出你們的小手，看看，小手怎樣做，才像一艘又窄又深，船頭和船艄兩頭翹起，行動輕快靈活的小艇呢？（師示范）下面，我要先請幾位同學(xué)來扮演船夫，駕駛你的小艇，在我們班級這樣極窄的夾道中行駛，看看哪位同學(xué)駕駛起小艇，最“操縱自如”？先請一位同學(xué)來表演。
表演完，進(jìn)行點評：他行船的速度如何，在極窄的地方有沒有做到左拐右拐地平穩(wěn)通過，還能做急轉(zhuǎn)彎呢？
（再請一位同學(xué)，作比較。)
師：好了，同學(xué)們，精彩的表演結(jié)束了，哪些同學(xué)表演得最好呢？老師要獎勵他為我們班的小小舵手獎。（掌聲鼓勵）
師：下面呢，讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)齊讀這段話，記住把其中的關(guān)聯(lián)詞讀重一些，更突出船夫的操縱自如，再請我們這兩位小小船夫為我們表演一下，好嗎？
師：多么有趣的小艇大賽呀，誰能仿照這段話，也用一段話來表現(xiàn)***的技術(shù)特別好。
（三）小結(jié)：
因為時間的關(guān)系，今天這節(jié)課我們先上到這，下節(jié)課我們再來領(lǐng)略威尼斯獨特的自然風(fēng)光吧！
板書設(shè)計：
樣子奇特
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2、了解小艇的特點，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和精彩描述的方法。
3、學(xué)會生字、新詞，理解詞語。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點
1、了解小艇的特點及其重要作用，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫作的方法。
2、使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。
課時安排
二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
威尼斯在什么地方？那里有什么特點？
你們想不想更多地了解這個美麗的水上城市的特點？那么，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。（板書：威尼斯的小艇）
二、初讀課文
1、邊讀邊自學(xué)生字、新詞。
要求：
①小聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字。
②拼讀生字表，找出易錯的字。
③再讀課文，畫出生字、詞，并理解詞語的意思。
2、思考：威尼斯有什么特點？
三、檢查自學(xué)情況
1、讀音要準(zhǔn)：禱、泊。
2、注意字形：梁與粱、艄與梢的區(qū)別。
3、哪個詞不理解，提出來討論。
4、區(qū)別形近字：
庭（）梁（）
艇（）粱（）
5、說說：威尼斯有什么特點？
四、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、默讀課文，標(biāo)出自然段序號，練習(xí)分段。
2、課文主要寫了什么內(nèi)容？
投影選擇：
①威尼斯是個美麗的水上城市。
②威尼斯小艇的樣子很奇特。
③小艇是威尼斯的重要交通工具。
④威尼斯的市民愛坐小艇。
選擇①和③，用“因為……所以”句式來說。
五、作業(yè)
熟讀課文，思考課后練習(xí)題。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
說說威尼斯這個城市有什么特點。（板書：水城）威尼斯是世界聞名的水城，河道就是街道，一出門就是水，它就是這樣一座城市。那么小艇與威尼斯有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。
二、學(xué)習(xí)課文
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的，水城的特點和它的重要交通工具小艇就構(gòu)成了威尼斯的獨特風(fēng)光。（板書：獨特風(fēng)光）下面我們來看一段錄像，一起來欣賞威尼斯的獨特風(fēng)光，欣賞小艇的'樣子。
剛才我們通過看錄像領(lǐng)略了威尼斯的獨特風(fēng)光，欣賞了小艇，那么小艇給你留下的最深刻的印象是什么？
1、作者是怎樣描寫小艇的呢？它有什么特點呢？小聲讀第2自然段思考。（注意作批注。）
①用一個詞概括出小艇的特點。（板書：樣子奇特）
②解釋“奇特”。
③你從哪兒體會到小艇的樣子很奇特？
讀有關(guān)句子，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
指名到黑板前面畫一畫新月的樣子。
④小艇除了奇特還有什么特點？（還很漂亮。）
看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇，你會有什么感受？（板書：喜愛）
⑤朗讀第2自然段。（要讀出對小艇的喜愛。）
同學(xué)邊聽邊想。
①作者是怎樣把小艇的特點寫具體的？
②威尼斯人為什么把小艇裝飾得既奇特漂亮又舒適呢？
2、這么令人喜愛的小艇由誰來駕駛呢？對船夫的技術(shù)又有什么要求呢？
①小聲讀第4自然段，想想這段是圍繞哪句話寫的？用“”畫下來，齊讀這句話。（板書：船夫技術(shù)好。）
②你從哪兒看出船夫的駕駛技術(shù)特別好？默讀畫出重點詞和句子。（板書：操縱自如）什么叫操縱自如？
注意側(cè)面描寫的兩句話所起的作用。
③看到船夫的駕駛技術(shù)這么高，這么棒，你會怎么樣？（板書：贊嘆）船夫的技術(shù)為什么會這么好？
④指名讀第4自然段。體會作者是如何具體描寫船夫技術(shù)好的。
3、奇特舒適的小艇由技術(shù)高超的船夫來駕駛，那么都有哪些人乘坐呢？
①默讀思考：哪些人乘坐小艇？（用“△”標(biāo)出）再想一想這些人去干什么？
②除了書上寫的這些人，還有很多人乘坐小艇，這么多人都需要乘坐小艇，說明了什么？（板書：作用——離不開）
4、指名讀第6自然段。
①從對夜景的描寫你看出了什么？與小艇有什么關(guān)系呢？（板書：動→喧鬧停→靜寂）
②看到小艇的作用這么大，你想到了什么？
③朗讀體會。
三、總結(jié)全文
1、速讀全文想一想每段的意思，然后結(jié)合投影選擇段意，說說為什么。
2、結(jié)合板書說一說：從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關(guān)系密切？
四、教學(xué)小結(jié)
以前通過語文課文的學(xué)習(xí)，使我們欣賞了不少祖國的風(fēng)光，今天又欣賞了世界風(fēng)光，說明我們生活的地球是美麗可愛的。希望我們每一個人都來熱愛地球，保護(hù)地球。
五、板書設(shè)計
小艇的樣子
外：二三十英尺，又窄又深，有點兒像獨木舟，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活、仿佛田溝里的水蛇。
內(nèi)：皮墊子，窗簾
船夫的技術(shù)好在極快時操縱自如
與人們的關(guān)系
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計15
一、情境引入，激發(fā)興趣
1、出示課題：“威尼斯的小艇”。
2、請同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的資料。
3、觀看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國的友人，讓我們也隨著作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧！
二、自讀課文，整體感知
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。
2、讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里？
3、根據(jù)問題，再指名分自然段讀課文。對學(xué)生讀得不對的地方及時指正。
4、全班交流：
威尼斯城市風(fēng)光美；威尼斯小艇的美。
請學(xué)生讀讀描寫威尼斯風(fēng)光的句子。
自由交流感悟。（河道縱橫交叉，精巧靈活的小艇來回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建
筑，夜色中的威尼斯。）
三、深入課文，感受小艇“形之美”：
1、出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。
2、自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪里？
3、交流指導(dǎo)：“二三十英尺”大概有多少長？為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？
4、威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計？引出課文第一自然段。
威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又長。
5、讀出小艇的美。
四、再讀課文，體會小艇“坐之舒”：
1、小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢？引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？
2、學(xué)生自由交流感悟。
3、坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會看到什么？聽到什么？說些什么？想些什么？
4、小結(jié)：這真是“說不完的情趣”！有感情地朗讀。
第二課時
一、讀寫結(jié)合，復(fù)習(xí)引入
1、聽寫“小艇、操縱自如”等重點詞語。
2、你喜歡威尼斯的小艇嗎？讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。
二、讀、說、想、演，感受船夫“駕駛技術(shù)之美”
1、讀：自由讀第四自然段，找出描寫船夫駕駛技術(shù)的句子。
2、說：交流哪里寫出了船夫駕駛技術(shù)之高超。
3、想象這些句子所描寫的情景。
“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。”──船夫在行駛的過程中，可能會遇到怎樣的擁擠場面，船夫會怎么做呢？
4、演：造型獨特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光，小艇隨著浪花時起時伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心墜入水中。如果此時你就是我所坐的小艇的船夫，你會怎樣來幫我？（介紹自己的駕駛技術(shù)；唱歌助膽；介紹威尼斯風(fēng)光；播放威尼斯地方的音樂……）
5、有感情的朗讀第四自然段，進(jìn)一步感受船夫“駕駛技術(shù)之美”。
三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”
1、讀第五自然段。從這一段你感受到了什么？
2、自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么？
用上“……可以……可以……可以……”說話。
3、威尼斯人是海洋的`兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應(yīng)是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著運河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力…引出第六自然段，靜靜地朗讀。
4、引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說感受。
5、如果請你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂？（抒情的鋼琴曲或小提琴曲）配樂朗讀。
6、小結(jié)：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的；但晚上，當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。
四、作業(yè)
1、背誦課文4～6自然段。
2、抄寫自己喜歡的句子。
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