《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會正確、流利地朗讀課文，初步感知鳥島的聞名與熱鬧。
2、會寫本課6個(gè)生字“部”“筑”“育”“密”“玉”“拾”。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、這節(jié)課老師要帶小朋友們?nèi)グ鍟壶B島
指名讀，猜一猜，這會是個(gè)怎樣的地方呢？
2、大家肯定迫不及待想去鳥島看看了吧？那就趕快打開書，走進(jìn)神奇的鳥島。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)詞語
1、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，難讀的詞多讀幾遍，努力把課文讀正確。教師巡視。
2、你知道鳥島在什么地方了嗎？指名讀第一小節(jié)，（青海湖西部，讀準(zhǔn)詞語）
換部件識記“部”
在地圖上找出青海湖西部的大致位置。
鳥島還有個(gè)有趣的名字呢？讀準(zhǔn)“海西皮”。
給“聞名中外”換個(gè)詞。
指名賽讀，齊讀。
過渡：這個(gè)叫做“海西皮”的鳥島為什么能聞名中外呢？先讓我們走進(jìn)春天的鳥島去看一看吧！
3、指名讀第二小節(jié)，學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語。
陸續(xù)：讀準(zhǔn)詞語，課文中誰陸續(xù)從遠(yuǎn)處飛來？分組表演。生活中，你還見過哪些場景也是這樣陸續(xù)發(fā)生的呢？
筑巢安家：讀著這個(gè)詞，你的腦海中出現(xiàn)了哪些畫面？
展示鳥窩圖片：這些鳥真像是天才的建筑師！讀好詞語，學(xué)習(xí)生字“筑”。
養(yǎng)育后代：學(xué)習(xí)生字“育”
男女生賽讀。
一群一群的鳥兒愿意到這里來，是因?yàn)槭裁矗柯?lián)系課文指名說。
過渡：這里天氣變暖、湖水解凍，一群一群的鳥兒在這里自由生活了一個(gè)春天。轉(zhuǎn)眼就到了六月，六月的鳥島是怎樣的呢？
4、自由讀第三小節(jié)，圈畫出能體現(xiàn)六月鳥島特點(diǎn)的一個(gè)詞語。板書：熱鬧
指名開火車讀第三小節(jié)，注意正音。比較法學(xué)習(xí)生字“密”。
小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)這小節(jié)先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（鳥兒、鳥窩、鳥蛋）能不能顛倒順序？分組輪讀第三小節(jié)。
過渡：各種各樣的鳥兒、密密麻麻的鳥窩、數(shù)不勝數(shù)的鳥蛋讓我們大開眼界、眼花繚亂呢！你喜歡這里嗎？難怪課文中說——
5、引讀第四小節(jié)
用“因?yàn)樗浴薄埃驗(yàn)椤边M(jìn)行說話練習(xí)。齊讀。
三、總結(jié)練習(xí)
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你覺得鳥島是個(gè)怎樣的地方？
2、指導(dǎo)書寫本課生字。
3、下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)神奇的鳥島，品味鳥島的熱鬧。
《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能自主學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，通過朗讀了解字詞在文中的意思。
2、通過多種形式的朗讀能夠了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面寫鳥島的。
3、知道鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩荒苋λ?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過讀課文了解課文內(nèi)容
教學(xué)具準(zhǔn)備：
課件，生字卡片，小鳥，鳥窩及鳥蛋圖貼
教學(xué)過程：
一、揭示課題，整體感知。
1、板書：鳥島。
師：誰會讀這個(gè)字？(島)
加拼音拼讀。
師：有什么好辦法可以記住這個(gè)字嗎？
生：我是用換一換的方法記這個(gè)字的，把山換成一就是小鳥的鳥。（小島就是海洋中的一座小山）。
師：今天老師就帶大家來參觀這個(gè)非常奇特的小島——鳥島。
齊讀課題（14、鳥島）
2、出示課件中鳥島圖片，整體感知鳥島的景象。
3、師：小朋友從圖片中看到什么了？
生：我從圖片上看見了很多的鳥……（數(shù)也數(shù)不清）
師：是呀，島上的小鳥多得數(shù)也數(shù)不清，這是怎么一回事呢？我們趕緊到課本上去看一看吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、師：小朋友們都預(yù)習(xí)過課文了，是不是都和生字寶寶交上朋友了呢？老師請四個(gè)小朋友來讀一讀課文，每人一節(jié)。別的小朋友仔細(xì)聽，看是不是有錯(cuò)誤的地方。
2、糾正讀錯(cuò)的字，出示生字卡片抽讀。注意“部”和“陸”都是耳朵旁，不同的是——（部是右耳旁，陸是左耳旁），寫的時(shí)候左耳高些，右耳要低些。“凍”的右邊是東，出示“凍”和“煉”，凍這里是豎鉤，煉是橫折鉤。凍、養(yǎng)是后鼻音，因是前鼻音。
三、再讀課文，了解內(nèi)容
1、師：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，可是從這一單元開始，我們學(xué)習(xí)課文不僅僅要認(rèn)識生字，還要學(xué)會讀課文了解內(nèi)容。剛剛大家都看到了神奇的鳥島，那鳥島到底在什么地方？請小朋友們再讀一讀課文，看看能不能通過讀課文來了解呢？
2、指名答。（鳥島在青海湖西部）師：你是從哪一小節(jié)了解到的？把這一小節(jié)讀一讀（我是從第一小節(jié)了解到的，讀）。
3、出示地圖，講解。
4、師：別看這個(gè)小島很小，名氣卻非常大。第一小節(jié)中哪個(gè)詞語說明了它的名氣大？指名答。（聞名中外）師：想一想，還可以用哪個(gè)詞來代替？（舉世聞名、馳名中外）
5、師：這么有名氣的小島在我們國家的青海省，應(yīng)該覺得非常怎么樣？
好，看誰能把驕傲讀出來，先自己試一試。
6、指名讀，齊讀。
四、細(xì)讀體味
1、師：這么小小的青海湖鳥島為什么會聞名中外呢？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文，看看你能了解哪些內(nèi)容。
2、用自己喜歡的方式朗讀第二小節(jié)，想一想，讀后你知道了什么？（我知道了……）
3、師：是呀，春天天氣非常暖和，湖面上的冰也融化了，小鳥們也都來了。鳥兒多嗎？你是從哪些詞看出來的？
4、理解“一群一群”，指導(dǎo)朗讀，讀時(shí)應(yīng)放慢速度。
5、師：這么多的小鳥是一起飛過來的嗎？理解“陸續(xù)”，知道是有先有后，不是同時(shí)飛來的。請一個(gè)組的小朋友扮小鳥陸續(xù)從座位上飛向講臺，再飛回去。
6、齊讀這一句，讀出鳥的多。
7、師：這么多的小鳥到這里來干什么呀？生讀。理解“巢”，出示鳥窩圖。師：小鳥們在這風(fēng)景優(yōu)美的小鳥上建起了自己的家，生活得非常——開心。
8、齊讀第二小節(jié)，讀出語氣。
9、師：春天的鳥島可以說是一幅美麗又充滿生趣的畫卷，那到了夏天，鳥島又是什么樣子呢？哪一小節(jié)給我們描繪了鳥島夏天的情景？（小節(jié)三）老師教給大家一個(gè)好方法來學(xué)習(xí)第三小節(jié)，出示要求，齊讀。小朋友們輕聲讀讀第三小節(jié)，數(shù)一數(shù)，共有幾句話？
10、照老師的樣子給每句話標(biāo)上小號碼。想一想，你從每句話里知道了什么？試著用“什么怎么樣”的句式來概括。
11、出示第一句話。指名讀。師：從這一句話你知道了什么？（從第一句話里我知道了鳥多）你是從哪些詞語看出來的？（最熱鬧，各種各樣，聚，鳥的世界）怎樣讀才能把小鳥的多讀出來呢？先自己試試。指名讀，評價(jià)。齊讀。
12、用這樣的方法，你能不能自己學(xué)習(xí)第二句和第三句？再出示要求，自主學(xué)習(xí)。
13、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。指導(dǎo)朗讀。出示鳥窩和鳥蛋的圖貼，請小朋友根據(jù)想象在黑板上布置鳥島。
14、點(diǎn)評。看著布置的鳥島，在教師的提示下復(fù)述第三小節(jié)。齊讀第三小節(jié)。
五、拓展總結(jié)。
1、師：正因?yàn)閸u上的鳥多，所以人們都忘記了它原來的名字“海西皮”，而叫它“鳥島”了，它的名氣也越來越大，聞名中外了。小朋友們，這個(gè)時(shí)候如果你來到了鳥島，看到這神奇的景象，你會說些什么，做些什么呢？
2、師：我們來看看到鳥島上游玩的人是怎么做的。引讀小節(jié)四。師：讀了這一小節(jié)你知道了什么？小結(jié)：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥眩驗(yàn)榇蠹叶紣埒B護(hù)鳥，才會有這么多的小鳥聚集在這里，形成一個(gè)鳥的世界。讓我們帶著對小鳥和鳥島的'喜愛再來朗讀一遍課文。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文大意，初步感受我國青海湖鳥島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文大意，初步感受我國青海湖鳥島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情。
【課前準(zhǔn)備】
課件PPT、收集鳥島的資料
【學(xué)習(xí)過程】
一、激情導(dǎo)課：
1、導(dǎo)入課題：
這節(jié)課有位快活的精靈將與大家一起學(xué)習(xí)，（示島圖）大家看，鳥兒喜歡落在樹枝上，再看我們書寫的“鳥”（隨機(jī)板書：鳥）下面這一橫就像鳥兒腳爪緊緊抓住的一根長樹枝，書空鳥字。它請小朋友們到它生活的小島上去玩（出示圖），誰來說說你對“島”的了解，海湖中間突出水面的陸地或小山，所以島像小山高高突起，島下有山（隨機(jī)板書：“島”），瞧瞧！（出示圖）正因?yàn)檫@座島上的鳥特別多，所以人們稱這座島為——“鳥島”。齊讀課題。
2、明確目標(biāo)：
你們想不想到鳥島上玩玩呀？今天我們就到這座鳥島上好好游覽一番，認(rèn)真讀課文，好好交流字詞。
3、效果預(yù)期：
老師相信，認(rèn)真讀書，積極交流，用心傾聽的你們一定會喜歡上鳥島
二、民主導(dǎo)學(xué)：
任務(wù)一：
1、任務(wù)呈現(xiàn)：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
學(xué)習(xí)方法和步驟：
（1）先自己借助拼音大聲讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字、新詞、長句子多讀幾次；
（2）再小組合作：分段輪讀課文，互相正音，然后在組內(nèi)交流自己課前預(yù)習(xí)時(shí)生字、生詞、好詞積累的學(xué)習(xí)情況
（小組長做好組內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)的分工，做好展示交流的準(zhǔn)備）
2、自主學(xué)習(xí)：
按照任務(wù)中的步驟指引開始學(xué)習(xí)，先自讀，讀通讀準(zhǔn)，再小組合作，互相正音，交流自己預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)字詞的情況（教師巡視指導(dǎo)）
3、展示交流：
（一）請1個(gè)小組匯報(bào)讀文，合作交流本段中字詞句的學(xué)習(xí)情況，其他小組注意傾聽及時(shí)補(bǔ)充和評價(jià)
A交流第一自然段的學(xué)習(xí)
（1）號生讀文；
（2）號交流本段中的生字“部”的學(xué)習(xí)：分析字形，擴(kuò)詞，說說記字方法。教師補(bǔ)充指導(dǎo)：巧辨偏旁會更加清晰地辨別形近字“部”“陪”“右耳是全部，左耳陪我，有土培新樹。”，再請同學(xué)們從地圖上找找鳥島的位置。
（3）號交流本段中生詞“聞名中外”的理解。（相機(jī)出示詞語：聞名中外）知道它的意思嗎？誰能換個(gè)詞說說？引導(dǎo)積累同類好詞：馳名中外、舉世聞名等。
（4）請其他小組補(bǔ)充，引導(dǎo)朗讀：知道了我們的祖國有這樣一個(gè)聞名中外的鳥島，作為中國人，你感到怎么樣？（自豪）讓我們用自豪的語氣向世界各地的人們介紹鳥島吧！全班齊讀第一自然段
過渡：冬去春來，鳥島會有什么樣的變化？一起學(xué)習(xí)下一自然段
B交流第二自然段的學(xué)習(xí)
請以小組匯報(bào)，其他小組及時(shí)評價(jià)補(bǔ)充。交流：
（1）讀文正音
（2）學(xué)習(xí)生字“筑”提醒讀音zhu是翹舌音，兒歌記憶法“平凡工人戴竹帽“育”提醒讀音yu是整體認(rèn)讀節(jié)音
（3）理解詞語“陸續(xù)”“筑巢安家”，教師出示動態(tài)圖，請孩子們說句子理解。
（4）讀好本段的長句子。
全班抽小組3號齊讀2段，互評。
過渡：時(shí)間飛快，轉(zhuǎn)眼間六月來臨，鳥島變得熱鬧起來，到底有多熱鬧一起趕快去看看。
C交流第三自然段的學(xué)習(xí)
請以小組匯報(bào)，其他小組及時(shí)評價(jià)補(bǔ)充。交流：
（1）讀文正音
（2）學(xué)習(xí)生字“密”，兒歌記憶法“山上必有寶”，出圖比較“密”“蜜”的用法。學(xué)習(xí)生字“玉”提醒讀音yu是整體認(rèn)讀節(jié)音與“育”是同音異形字。出示引導(dǎo)“玉”的不同用法：
（A）石頭的一種，質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品：玉石、玉器、金玉良言、玉不琢，不成器。
（B）美，尊貴的，敬辭：玉泉、玉液（美酒）、玉言、玉照（敬稱別人的照片）、玉宇、亭亭玉立、金玉其外，敗絮其中。
（C）姓。漢字里絕大多數(shù)“王”旁的字都應(yīng)該和玉石相關(guān)的，“王”旁的正確稱呼應(yīng)該是“斜玉旁”。如：珍、珠、玻、璃……
（3）理解詞語“密密麻麻”是AABB的詞語，教師出示動態(tài)圖，請孩子們說句子理解，試著積累互補(bǔ)；“各種各樣”
“窩里窩外”是ABAC的詞語，積累互補(bǔ)
（4）讀好句子“窩里窩外到處是玉白色、青綠色的鳥蛋。”可以到學(xué)生看圖理解島上鳥蛋的色彩美。
齊讀第3自然段。
過渡：這樣熱鬧的鳥島，一定吸引了無數(shù)的游客去參觀，游客們會在島上有什么樣的表現(xiàn)呢？
C交流第四自然段的學(xué)習(xí)
請以小組匯報(bào)，其他小組及時(shí)評價(jià)補(bǔ)充。交流：
（1）讀文正音
（2）學(xué)習(xí)生字“拾”提醒讀音shi是翹舌整體認(rèn)讀節(jié)音，有不同的用法A表動作，從地上撿起；B人民幣“十”的大寫。學(xué)習(xí)生字“朋”提醒讀音是后鼻音。
（3）這段的第二句是長句子指導(dǎo)學(xué)生注意讀好停頓。
（二）整體感知，請你們再把課文讀一讀，做到讀通順，想想：鳥島留給你印象最深的是什么？（隨機(jī)板書：春季筑巢安家養(yǎng)育后代；夏季：密密麻麻、各種各樣）
任務(wù)二：
1、任務(wù)呈現(xiàn)：仔細(xì)觀察規(guī)范書寫
2、自主學(xué)習(xí)：（學(xué)習(xí)方法和步驟）
（1）、先仔細(xì)觀察生字“部”“筑”“育”“類”“玉”在田字格中筆畫的占位，想想在書寫時(shí)哪些筆畫需要特別注意
（2）再自己試著按筆順書空，同桌互相提醒
（做好與大家交流的準(zhǔn)備）
3、展示交流：
（1）最難寫的是哪個(gè)字？隨機(jī)出示
“密”，提醒同學(xué)們書寫時(shí)三部分寫緊湊，寶蓋大，山最小。
“部”左窄右寬，右耳旁的書寫注意布局。
“育”的點(diǎn)下一橫要寫長，月在下撇變豎。
“類”大米都有變化，米字最后一筆是點(diǎn)，大字一橫要放長。
其他的字讓學(xué)生自己試著書空
（2）教師范寫，學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)
（3）學(xué)生臨寫，互評
（4）展示1個(gè)小組的書寫，互評
三、檢測導(dǎo)結(jié)：
（1）目標(biāo)檢測：
（A）出示辨字組詞：
？部（）密（）玉（）
？陪（）蜜（）王（）
（B）我們都來說：
試著用上老師板書的內(nèi)容說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，《鳥島》留給你印象最深的是什么？
（2）結(jié)果反饋：同桌互組詞，強(qiáng)調(diào)字與字的不同點(diǎn)；說說自己在這節(jié)課上的收獲。
（3）反思總結(jié)：（看板書）這節(jié)課我們在小鳥的指引下走進(jìn)了聞名中外的鳥島，了解了春季的鳥島有鳥兒們在那里筑巢安家養(yǎng)育后代；到了6月，鳥島熱鬧非凡，成了鳥的世界，人們愛鳥成了鳥的朋友。都說鳥島有“三多”最有名，下節(jié)課我們再來好好品讀課文，感受鳥島的“三多”。
板書設(shè)計(jì)：
18、鳥島
春季：筑巢安家養(yǎng)育后代
夏季：密密麻麻（窩）
各種各樣（蛋）
鳥是人類的朋友
《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字。
3、知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步認(rèn)識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦課文，了解鳥島鳥多、窩多、蛋多的特征。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
小朋友，喜歡旅游嗎？都去過什么地方？今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方。你看，在蔚藍(lán)色的大海上，有這么一塊陸地，因?yàn)樗乃拿娑际呛Ｋê喒P畫）所以稱它為“島”（板書），這個(gè)島上生活著很多的鳥兒（再板書：“鳥”），我們今天的目的地就是——齊讀課題“鳥島”，（點(diǎn)課件：看了這圖，是不是恨不得馬上就去啊？）別急，在出發(fā)之前，你想了解點(diǎn)什么？
二、初讀課文。
（學(xué)生發(fā)言交流，教師及時(shí)梳理主要問題。）看來大家真是好奇的小游客，我們呢，不乘火車，也不乘飛機(jī)去，而是通過讀書來一次想象旅行。讓我們到課本里去找答案吧。
1、讀課后生字表，讀準(zhǔn)字音，看清字形。
2、把你剛認(rèn)識的字讀寶寶放進(jìn)課文，把課文讀正確，注意不要多字少字。
3、檢查生字讀音。
4、指名分節(jié)朗讀課文。教師及時(shí)請學(xué)生評議，要發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。
5、如果不是很熟，再請學(xué)生自由朗讀一遍。
三、精讀課文第三自然段。
1、課件示插圖，課文哪個(gè)自然段是寫這幅圖的內(nèi)容？
2、自己輕輕地讀讀這段。
3、示：“六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。”
讀讀這句話，你知道了什么？從哪看出來的？（各種各樣）讀詞。在你想象中，島上會有什么樣的鳥？（如果學(xué)生冷場，繼續(xù)）雖然你可能說不上它的名字，但你可以把想象中鳥兒的樣子告訴小朋友。或者你希望見到什么樣的鳥兒（學(xué)生展開想象說話。）小朋友說的多不多？讀好“各種各樣”這個(gè)詞。老師告訴你，島上的鳥兒有一百多種呢，我們來看看其中的幾種。（課件示各種鳥兒并做簡單介紹）
4、還從哪兒看出鳥的多？“聚”是什么意思？這些鳥聚在島上干什么呀？（示圖）并口頭填空：各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。
如果學(xué)生說的比較單一，可以激發(fā)想象：如果你們現(xiàn)在也是這島上的鳥兒，想想看，會做些什么呢？
聽！（放鳥鳴聲），你感覺這時(shí)的鳥島怎樣？（熱鬧）為什么會這么熱鬧？（鳥太多了）也難怪，有十萬多只鳥呢，如果我們現(xiàn)在真登上鳥島的話，可能連腳都不知道踩哪兒了，所以說，六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，小島成了鳥兒的樂園，小島成了名副其實(shí)的小島。
5、這么多的鳥，你能用你的朗讀把這么多的鳥讀出來嗎？（不到位再讀）讀的真好，我想你的眼前一定出現(xiàn)了成千上萬的鳥兒，看到這么多鳥兒，你的心情怎樣？帶著高興的心情來讀一讀，好嗎？
指名讀，齊讀。
過渡：因?yàn)閸u上的鳥多，所以什么也多？
1、示第二句話，讀讀這句，你知道了什么？哪里看出窩多？（密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè)）
2、再讀讀，老師這有好多鳥窩，等會請你貼在島上，看你讀懂了沒有？（請數(shù)名學(xué)生上臺貼鳥窩）。
3、你們布置的鳥窩太擠了，不好看，老師還是來拿掉點(diǎn)吧，同意嗎？（伸手欲取）學(xué)生不同意，請他們說說原因。（因?yàn)槭敲苊苈槁椋粋�(gè)挨著一個(gè)的）
4、你們真會讀書，（相機(jī)獎(jiǎng)小紅星）圖都能貼那么好，一定也能讀的不錯(cuò)。
5、指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。
學(xué)習(xí)第三句。
過渡：（指黑板）鳥窩里面一定會有鳥蛋，老師幫它畫上去。畫這兩個(gè)行不行？你有什么理由來說服老師。（到處）
1、示第三句。你能讀一讀嗎？從你的朗讀中，我聽出了鳥蛋很多。（生邊讀師邊畫）
2、這些夠多嗎？（還不夠）誰再來讀？誰還想再讀？你們邊加上一些動作邊讀，鳥蛋可真多呀，老師都來不及畫了，誰來幫老師畫。
3、看，島上到處是五彩的鳥蛋，多美啊！其實(shí)，島上的蛋是什么顏色的？（玉白色，青綠色）示實(shí)物讓學(xué)生區(qū)分
4、過渡：看著眼前這么美的情景，你有什么話要說？（學(xué)生暢所欲言）千言萬語，匯成一句：鳥島真美啊！讓我們再美美地把第三自然段讀一讀。齊讀第三自然段。
5、指導(dǎo)背誦：
六月是（），各種各樣的（），小島成了（）。一眼望去（）。窩里窩外（）。
過渡：這么美的景色，別看呆了呀，趕快拿出照相機(jī)來，把它拍下來吧。照片拍好了，你準(zhǔn)備怎么向人家介紹這張照片呢？
學(xué)到這，小朋友們一定在想：這些鳥是什么時(shí)候飛來的？游人看到這么多的鳥蛋，會不會帶回去做個(gè)留念？我們留在下堂課學(xué)。
四、學(xué)習(xí)生字。
《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中遣詞造句的準(zhǔn)確、生動性。
3．知道我國青海湖鳥島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，從而自覺地愛鳥護(hù)鳥。
4．正確書寫生字。
學(xué)情分析：
因?yàn)檎Z言環(huán)境中的思想感情不能靠灌輸授予學(xué)生，而需要潛移默化的熏陶感染，讓學(xué)生在理解語言文字的過程中去感受、領(lǐng)悟、升華。本課結(jié)合多媒體教學(xué)手段，給學(xué)生多種感官體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地與文本交流，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)、讀中感悟、角色體驗(yàn)、多渠道接受信息。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．識字寫字。
2．有感情朗讀課文、背誦課文。
3．激發(fā)學(xué)生愛鳥的情感，理解鳥是人類的好朋友，人類和鳥類和平共處可以創(chuàng)造和諧境界。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件
教學(xué)過程：
一、詞串導(dǎo)入，把握文章脈絡(luò)
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課。（學(xué)生齊讀課題）
師：這里有一組詞語，先在心里默讀一遍，從你們的表情老師就能知道你會了沒有？
學(xué)生默讀詞語、學(xué)生開火車讀詞語、指名讀得特別好的齊讀、全班齊讀。
二、教授新課
學(xué)習(xí)第一自然段
1、學(xué)生練習(xí)說話，回顧課文第一自然段
你們能把這幾個(gè)詞組連起來說一句話嗎？
思考后，指名說，一齊說。
2、聞名中外是什么意思？鳥島除了可以說是“聞名中外”還可以說什么？
3、課文是怎樣向我們介紹鳥島的呢？齊讀第一自然段。
過渡：“海西皮”這個(gè)小島有什么特點(diǎn)呢？
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：讓我們先去看看春天鳥島的景象吧！
1．指名朗讀第二小節(jié)，其余邊聽邊想：你的眼前好像出現(xiàn)了怎樣的畫面？
2．交流：你看到了怎樣的畫面？（相機(jī)評價(jià)）
從“一群一群”感受鳥多，理解“陸續(xù)”：師述陸續(xù)的意思，學(xué)生說出這個(gè)詞——
3、指導(dǎo)朗讀：來島上的鳥可真多，誰來讀好這句話？
4、這么多的鳥在這里——學(xué)生接讀：筑巢安家、養(yǎng)育后代
相機(jī)點(diǎn)擊理解詞語：筑巢安家、養(yǎng)育后代
5、想像說話：看到這么多的鳥來到鳥島，你覺得這里會怎么樣？
過渡：春天的鳥島，是鳥兒溫馨的家園。讓我們一起來欣賞夏天鳥島的景象吧！
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、默讀第三自然段，想一想：夏天的鳥島有哪三多？并能找出相關(guān)的句子和詞語。
2、指名回答鳥島的三多后板書。
學(xué)習(xí)第1句話
1、哪句話寫出了島上的鳥多呢？指名讀。
2．交流句子，相機(jī)出示。
六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥聚在一起，小鳥成了鳥的世界。
（1）在這句話中，你從哪些詞看出鳥多呢？
（2）你為什么從“最熱鬧”這個(gè)詞語能看出鳥多呢？
（3）理解“各種各樣”。師：這個(gè)島上有10多種候鳥，加上留鳥一共有180多種呢，怪不得書上說是——（生接讀：各種各樣）我們還能用什么詞語來形容鳥多呢？（數(shù)不勝數(shù)、成千上萬）
（4）這各種各樣的鳥聚（出示群鳥圖）在一起總共有10萬多只，真是太熱鬧了。你能用朗讀讓大家感受到這熱鬧的情景嗎？（指名讀、評價(jià)）
（5）看圖：這么多鳥都在干些什么呢？（學(xué)生交流）
（6）出示：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。
（7）說的真好，六月的鳥島熱鬧非凡，真是個(gè)鳥的世界。（板書：鳥的世界）讓我們一起再來讀讀這句話，引讀：六月——（接讀）
學(xué)習(xí)第2句話
1、哪句話寫出了島上的窩多呢？指名讀。
（1）在這句話中，你從哪些詞看出窩多呢？
（2）指導(dǎo)朗讀
學(xué)習(xí)第3句話
1、哪句話寫出了島上的蛋多呢？指名讀。
（1）在這句話中，你從哪些詞看出蛋多呢？
（2）指導(dǎo)朗讀
小結(jié)：其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”。你有沒有發(fā)現(xiàn)，作者在這些句子里沒有用一個(gè)“多“字，可是卻讓我們感受到了多。他是怎樣做到的呢？（體會用詞的準(zhǔn)確、生動）讓我們一起來讀第三自然段，進(jìn)一步感受鳥多吧！（學(xué)生齊讀）
學(xué)習(xí)第四自然段
自由朗讀第四自然段，想想你知道了什么？
2、出示句子，比較異同：
沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。
因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。
（第一句先寫結(jié)果，再寫原因；第二句先寫原因，再寫結(jié)果；意思相同）
3．小結(jié)：島上的人自覺地愛鳥、護(hù)鳥，因?yàn)榇蠹叶贾馈幼x：鳥是人類的朋友！
3、現(xiàn)在請你們講講為什么鳥是人類的朋友？
三、總結(jié)全文
1、介紹“愛鳥周”。
2、面對這一只只可愛的小鳥，你們今后應(yīng)該怎么做？
四、齊讀全文
在海西皮這個(gè)小島上，人鳥和平共處，創(chuàng)造了一幅美麗和諧的畫卷，鳥島因此成為聞名中外的鳥的天堂，讓我們一起朗讀這篇課文，再次走進(jìn)鳥島。
五、學(xué)習(xí)生字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：密
2、講靠與不靠：筑育朋
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成習(xí)字冊
2、請你來向身邊的人介紹鳥島。
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