《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-01-04 15:07:11 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而自覺(jué)愛(ài)護(hù)身邊的鳥(niǎo)類(lèi)。

　　2、借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。

　　3、正確流利地朗讀課文，從朗讀中體會(huì)鳥(niǎo)的多，鳥(niǎo)島的熱鬧，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　本堂課的內(nèi)容源于蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課本中的一課，教學(xué)重點(diǎn)主要是使學(xué)生通過(guò)朗讀課文感悟鳥(niǎo)島景象。教學(xué)難點(diǎn)主要是激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

　　教學(xué)對(duì)象分析及其學(xué)習(xí)需要分析：

　　二年級(jí)小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活開(kāi)始時(shí)，對(duì)于身邊的事物充滿(mǎn)了好奇感，對(duì)世界充滿(mǎn)了求知欲。因此，他們很想去認(rèn)識(shí)事物，可由于時(shí)間、金錢(qián)的原因，有些美好的景象學(xué)生無(wú)法欣賞，所以通過(guò)本課的學(xué)習(xí)可以認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)島，更可以在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，而激發(fā)學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

　　教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用：

　　遵循媒體教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則，圍繞教學(xué)目標(biāo)，在本次教學(xué)中，主要選用了動(dòng)畫(huà)形式制作的課件，利用計(jì)算機(jī)展示在學(xué)生面前。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：多媒體鳥(niǎo)島畫(huà)面；有關(guān)內(nèi)容的電腦幻燈島背景圖。

　　學(xué)生：各種自剪或自畫(huà)的鳥(niǎo)兒；自制鳥(niǎo)窩。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、知識(shí)儲(chǔ)備

　　昨天，我們一起初步預(yù)習(xí)了《鳥(niǎo)島》，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下鳥(niǎo)島嗎?

　　[開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，以回憶導(dǎo)入，直奔主題，集中學(xué)生的注意力。]

　　二、走進(jìn)新課

　　1．現(xiàn)在就讓我們登上鳥(niǎo)島吧!(多媒體播放鳥(niǎo)島景象)蔚藍(lán)的天空，清澈的湖水，一座美麗的小島上鳴聲啁啾，熱鬧非凡。這里聚集了各種各樣的鳥(niǎo)兒，有的迎風(fēng)翱翔，翩翩起舞；有的在湖面游弋，追逐嬉戲；也有的在專(zhuān)心孵窩呢!它們是多么自由、多么歡快啊!這里真不愧是鳥(niǎo)的世界、鳥(niǎo)的天堂啊!

　　小朋友，看了這么美的景象，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

　　[飽含魅力的語(yǔ)言引入情境，引導(dǎo)想象，爽心明智，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島的向往和對(duì)課文學(xué)習(xí)、探究的欲望。]

　　2.鳥(niǎo)島地勢(shì)平坦，氣候溫和，鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)大多是候鳥(niǎo)。

　　教師范讀第二自然段。

　　小朋友，你仿佛看到了什么呢?(多媒體出示)瞧，一群鳥(niǎo)兒飛來(lái)了，又一群鳥(niǎo)兒飛來(lái)了，就這樣，一群一群的鳥(niǎo)兒接連不斷地從遠(yuǎn)方飛來(lái)。課文第二自然段有一個(gè)詞語(yǔ)就描述了這樣一個(gè)畫(huà)面，你能找出來(lái)嗎?(學(xué)生讀第二自然段，找一找：陸續(xù))

　　指名讀這句話(huà)。(一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái))

　　指名評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生讀出鳥(niǎo)兒的多與連續(xù)不斷的畫(huà)面。

　　它們來(lái)干什么呢?

　　師：因?yàn)橛辛诉@一群群的鳥(niǎo)兒來(lái)這里筑巢安家，養(yǎng)育后代，“海西皮”小島才成為了鳥(niǎo)島。

　　學(xué)生齊讀第二段。

　　[創(chuàng)設(shè)情境，把握重點(diǎn)，了解鳥(niǎo)島的地理特點(diǎn)和自然氣候條件是鳥(niǎo)島的成因之一。]

　　3.轉(zhuǎn)眼間已到了六月，想知道夏季鳥(niǎo)島的景象嗎?

　　(1)我們不妨把課文第三自然段讀一讀，先把它讀短。

　　出示：(讀短)我知道了鳥(niǎo)島上_____多,_______多,______多。

　　學(xué)生讀后填空。(獎(jiǎng)智慧星)

　　(2)出示第三自然段，現(xiàn)在我們還得把它讀細(xì)。

　　出示：(讀細(xì))我知道了___________多，我是從________看出來(lái)的。

　　學(xué)生反饋。

　　a．讀鳥(niǎo)多的句子。

　　師：同學(xué)們課前準(zhǔn)備了各種各樣的鳥(niǎo)兒圖片，舉起來(lái)看看。(教師適當(dāng)敘述：有大的、有小的，有展翅欲飛的、有正在休息的……) 蘇教版二下《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《蠶姑娘》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)案例——借鑒來(lái)的驚喜蘇教版《狐貍和烏鴉》教案設(shè)計(jì)“黑板”跑了教學(xué)設(shè)計(jì)登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)《歡樂(lè)的潑水節(jié)》反思9,青蛙看海教學(xué)設(shè)計(jì)《狐假虎威》教案設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

　　讓你們的鳥(niǎo)兒也上鳥(niǎo)島聚會(huì)去吧!(學(xué)生把小鳥(niǎo)圖片貼到黑板上)

　　貼時(shí)具體指導(dǎo)(站的貼在哪兒，飛的又該貼在哪兒)。

　　師：鳥(niǎo)島真成了鳥(niǎo)的世界了。怎么樣才能讀出這個(gè)熱鬧非凡的畫(huà)面呢?

　　指名讀、齊讀，指導(dǎo)朗讀好“最熱鬧”、“各種各樣”、“鳥(niǎo)的世界”等詞。

　　b．你還知道了什么，從哪兒看出來(lái)的?(鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多)

　　根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行具體指導(dǎo)。(學(xué)生貼鳥(niǎo)窩，貼時(shí)具體指導(dǎo))

　　★突出鳥(niǎo)蛋多——窩里窩外、到處都是。

　　★貼鳥(niǎo)窩時(shí)，教師故意這兒貼一個(gè)，那兒貼一個(gè)，稀稀疏疏貼幾個(gè)。

　　問(wèn)學(xué)生：同意嗎?用你的理由來(lái)說(shuō)服我啊!

　　學(xué)生各抒己見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“密密麻麻”、“一個(gè)挨一個(gè)”特別注意。

　　c．指導(dǎo)個(gè)別讀鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多的句子。

　　d．男女生賽讀。(讀鳥(niǎo)蛋多、鳥(niǎo)窩多的句子)(獎(jiǎng)一顆大一點(diǎn)的智慧星)

　　(3)課文讀短了、讀細(xì)了還不算，我們還要把課文讀活了。讓沒(méi)去過(guò)鳥(niǎo)島的人一聽(tīng)就感受到鳥(niǎo)島的美景，那怎樣讀活課文呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

　　多媒體出示：讀活：抓住關(guān)鍵詞，邊讀邊想象。

　　學(xué)生自讀或同桌讀，推薦一名讀得最好的，帶老師去欣賞一下。

　　(獎(jiǎng)一顆最大的智慧星)

　　[摒棄泛泛的讀和繁瑣的分析，以讀短、讀細(xì)、讀活的形式讓學(xué)生有感情地朗讀，讓與文本內(nèi)蘊(yùn)息息相通的文學(xué)氣息在課堂上彌漫，學(xué)生自悟自得，在讀中體驗(yàn)情感、品評(píng)詞句，讀出自己的理解和感受，這種以語(yǔ)言文字的形象感為特征的理解具體而深入。而貼畫(huà)的形式讓學(xué)生在感悟文本的心境已悄然進(jìn)入狀態(tài)的基礎(chǔ)上又放飛了想象，融入了鳥(niǎo)島，課堂氣氛輕松活潑，師生關(guān)系自然融洽。]

　　(4)這么美的景象，我們要把它刻在腦海里。(指導(dǎo)背書(shū)，分三層，先練一練再背。幻燈片分層提示)

　　[指導(dǎo)分層背書(shū)，從有提示逐步過(guò)渡到無(wú)提示，由易漸難，體現(xiàn)梯度性、層次性，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在掌握記憶的方法，學(xué)會(huì)背誦。]

　　4．鳥(niǎo)島上來(lái)了這么多人，伸手就能捉到幼鳥(niǎo)，隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋，可是卻沒(méi)有人去碰一下，這是為什么呢?

　　(1)讀讀課文，找找原因。

　　學(xué)生談體會(huì)，教師隨機(jī)板書(shū)：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。

　　(2)指名讀：沒(méi)有人去碰一下……因?yàn)榇蠹叶贾溃B(niǎo)是人類(lèi)的朋友。

　　改換句式：用上“因?yàn)椤浴?/p>

　　指名說(shuō)，教師指導(dǎo)。

　　5．今天，我們也是來(lái)鳥(niǎo)島上游玩的客人，我們應(yīng)該怎樣做呢?

　　讓學(xué)生暢所欲言。

　　6．你們想做的事真多，老師把最后一段改了兩個(gè)詞，請(qǐng)大家一起來(lái)讀讀看。

　　出示文章最后一段，把文中的“人們”“大家”改為“我們”。

　　[閱讀要有自己的見(jiàn)解。角色的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生置身其間，產(chǎn)生獨(dú)特的心理體驗(yàn)和感受，并因此而受到正確的價(jià)值觀和環(huán)保意識(shí)的引領(lǐng)。]

　　三、總結(jié)，課外延伸

　　1.師：學(xué)了課文后，你喜歡青海湖鳥(niǎo)島嗎？

　　我們班的一些小朋友們?cè)谡n后去網(wǎng)上、課外書(shū)上搜集了有關(guān)鳥(niǎo)島的資料，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！

　　2.從同學(xué)門(mén)的資料中我們知道1977年我們國(guó)家已經(jīng)把鳥(niǎo)島列為自然保護(hù)區(qū)了，現(xiàn)在就讓我們二（4）班組成一個(gè)小小護(hù)鳥(niǎo)隊(duì)，我們可以畫(huà)寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)來(lái)號(hào)召所有的人愛(ài)護(hù)我們的小鳥(niǎo)朋友吧，因?yàn)椋海ò鍟?shū)：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友）

《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材分析：

　　本文寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。教學(xué)目標(biāo)：

　　1．抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)之多，進(jìn)一步體會(huì)寫(xiě)鳥(niǎo)多的詞語(yǔ)含義及運(yùn)用手法，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)大自然造物的贊嘆和熱愛(ài)，并通過(guò)朗讀把這種情趣表達(dá)出來(lái)。

　　2．通過(guò)課后第4題，因果關(guān)系的句子訓(xùn)練，明白鳥(niǎo)島之所以鳥(niǎo)多，除了自然環(huán)境的因素，跟人類(lèi)對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的保護(hù)也是分不開(kāi)的。感悟保護(hù)自然環(huán)境和野生動(dòng)物的意義。

　　3．背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．背誦課文，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。

　　2．對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.理解“聞名中外”、“人類(lèi)”、“密密麻麻”、“陸續(xù)”的意思，掌握“因?yàn)??所以??”的用法。

　　2．認(rèn)識(shí)“先總述后分寫(xiě)”的構(gòu)段方法。教學(xué)用具：電子白板課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課，齊讀課題。

　　2．這些生字詞語(yǔ)還會(huì)讀嗎？

　　因?yàn)?人類(lèi) 鳥(niǎo)島伸手西部筑巢養(yǎng)育拾到

　　陸續(xù) 聞名中外密密麻麻

　　3．這節(jié)課，我們繼續(xù)登上鳥(niǎo)島。（播放鳥(niǎo)島視頻）

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1．這么美的鳥(niǎo)島在什么地方呢？有哪位同學(xué)來(lái)做小導(dǎo)游給大家介紹一下？

　　2．你是從哪一自然段知道的？（課件出示第一自然段）

　　3．海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國(guó)人知道，很多外國(guó)人也聽(tīng)說(shuō)了它的名字，文中那個(gè)詞告訴我們它的名氣大（聞名中外）你能給它換個(gè)詞嗎？

　　4．齊讀第一自然段。要讀出自豪的語(yǔ)氣。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　　過(guò)渡：每年春天，煙波浩渺的青海湖上，就不斷出現(xiàn)各種鳥(niǎo)兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來(lái)了，又有一群飛來(lái)了，多美的景色呀！課文第二自然段就給我們描寫(xiě)了春天美麗的鳥(niǎo)島，想讀好嗎？

　　1．自由讀第二自然段，想一想：你讀懂了什么？

　　2．交流（課件出示句子）

　　（1）每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。a指名說(shuō)，你從哪個(gè)詞中，讀懂了什么?（評(píng)價(jià)：這位小朋友能把文字變成有聲有色的活的畫(huà)面，真了不起！）

　　b鳥(niǎo)兒是怎樣飛來(lái)的？點(diǎn)紅“一群一群”“陸續(xù)”。“一群一群”是什么意思？

　　c鳥(niǎo)兒陸續(xù)飛來(lái)是怎樣飛來(lái)？

　　一群鳥(niǎo)兒飛來(lái)了，接著又一群飛來(lái)了，過(guò)了幾天，從遠(yuǎn)處又飛來(lái)了一群。像這樣先先后后、斷斷續(xù)續(xù)地飛來(lái)，就是——（陸續(xù)飛來(lái)）

　　d那你能讀讀這句話(huà)讓我們感受到這一群一群的鳥(niǎo)嗎？

　　指讀第一句（評(píng)價(jià)：我的眼前仿佛出現(xiàn)了一群一群的鳥(niǎo)兒，數(shù)都數(shù)不清，真多啊。）

　　誰(shuí)還想讀？指名讀（評(píng)價(jià)：我看到島上的花草樹(shù)木張開(kāi)雙臂在迎接鳥(niǎo)兒們了。鳥(niǎo)兒成群結(jié)隊(duì)一群又一群飛到島上，那場(chǎng)面多壯觀！）齊讀。

　　(2)它們來(lái)到這里干什么呢？（出示：它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。）

　　a你看到鳥(niǎo)兒們是怎樣筑巢安家的？（有的叼來(lái)小樹(shù)枝；有的銜來(lái)羽毛；有的啄來(lái)軟泥。）

　　評(píng)價(jià)：呵，真是一群能干的建筑師，都在為自己的家園忙碌著。誰(shuí)來(lái)讀讀這詞？齊讀。

　　b它們把家安在了這里，說(shuō)明它們對(duì)鳥(niǎo)島怎么樣？（喜歡）c它們?yōu)槭裁聪矚g鳥(niǎo)島？請(qǐng)你再去讀讀這個(gè)自然段。

　　交流（春天來(lái)了，湖水解凍，小魚(yú)小蝦都出來(lái)了，鳥(niǎo)兒們太喜歡了。）

　　3．你們喜歡春天的鳥(niǎo)島嗎？喜歡就讀好了。齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1．過(guò)渡：鳥(niǎo)兒們?cè)跉夂驕嘏⑺葚S美的鳥(niǎo)島上自由快樂(lè)地生活著。轉(zhuǎn)眼就到了六月，鳥(niǎo)島上又是一幅怎樣的景象呢？（出示第三自然段）教師范讀。

　　讀后提問(wèn)：六月的鳥(niǎo)島怎么樣？用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。（板書(shū)：熱鬧）你聽(tīng)到了什么？（很多鳥(niǎo)在一起，它們都嘰嘰喳喳地叫著，聲音很響。）

　　2．自由讀，數(shù)一數(shù)這段有幾句話(huà)，想一想每句話(huà)講了什么？

　　3．用手指告訴老師有幾句話(huà)。指名3人分句朗讀，一句讀完立即交流講了什么？（板書(shū)：鳥(niǎo)兒多鳥(niǎo)窩多鳥(niǎo)蛋多）

　　4．你覺(jué)得哪句話(huà)最有意思？為什么？自己讀讀，體會(huì)體會(huì)。

　　5．交流：（1）第一句：

　　a哪些詞語(yǔ)看出鳥(niǎo)多的呢？

　　（預(yù)設(shè)：最熱鬧、各種各樣、聚、鳥(niǎo)的世界）b學(xué)生交流，教師補(bǔ)充。

　　是呀，每年六月，島上會(huì)有100多種鳥(niǎo)聚在一起，種類(lèi)很多，樣子也很多，就叫：各種各樣。讀好：各種各樣

　　猜猜，鳥(niǎo)兒們聚在一起，在干些什么呀？請(qǐng)仔細(xì)觀看大屏幕，你能用上“有的??有的??還有的??”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（出示填空）

　　學(xué)生自由練說(shuō)。指名說(shuō)。

　　鳥(niǎo)兒們有的在悠閑地散步，有的在靜靜地孵蛋，還有的在和孩子高興地玩耍??真是逗人喜愛(ài)！

　　島上的鳥(niǎo)兒千姿百態(tài)，有的低頭啄食，有的展翅飛翔，還有的三三兩兩在休息，真是太逗人喜愛(ài)了！

　　放眼望去，看到的是鳥(niǎo)，聽(tīng)到的都是鳥(niǎo)叫聲，難怪說(shuō)是：“鳥(niǎo)的世界”。讀好：鳥(niǎo)的世界（贊嘆、驚訝的語(yǔ)氣）

　　c句中沒(méi)有一個(gè)“多”字，而這些詞語(yǔ)卻讓我們感受到很多的鳥(niǎo)兒，你還能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容鳥(niǎo)多呢？（數(shù)不勝數(shù)、成千上萬(wàn)）

　　d你能用自己的朗讀讓大家感受到這成千上萬(wàn)的鳥(niǎo)嗎？

　　（生個(gè)別讀。推薦同學(xué)讀。生評(píng)價(jià)。你像他這樣再來(lái)讀讀。齊讀。）

　　（2）第二句：

　　a你從哪些詞語(yǔ)感受到鳥(niǎo)窩很多呢？（一個(gè)挨著一個(gè)、密密麻麻）b你看，老師的左手代表一個(gè)鳥(niǎo)窩，右手代表另一個(gè)鳥(niǎo)窩，這鳥(niǎo)窩——一個(gè)挨著一個(gè)。（學(xué)生們紛紛學(xué)老師的樣子將兩只手挨著），換個(gè)詞，還可以怎么說(shuō)？（生：一個(gè)擠一個(gè)、一個(gè)連一個(gè)、一個(gè)靠一個(gè)、一個(gè)碰一個(gè)）

　　c讀著“密密麻麻”這個(gè)詞，你仿佛看到了什么？(窩很多，再放個(gè)進(jìn)去也不行。)看圖，讀好詞：密密麻麻。

　　d誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？相機(jī)評(píng)價(jià)。男生讀。

　　（3）第三句: a你從哪些詞語(yǔ)讀出鳥(niǎo)蛋多的？（“窩里窩外、到處”）

　　c這句話(huà)你還讀出了什么？（玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋，顏色很美。）那里的鳥(niǎo)蛋不光多，而且五彩繽紛，有橘紅色、灰褐色、白色等。大的比鵝蛋都大，小的比棗核還小。

　　d多可愛(ài)的鳥(niǎo)蛋，跟你同桌的小伙伴比一比，誰(shuí)讀的鳥(niǎo)蛋多而美？（同桌互讀）你來(lái)讀這句話(huà)。（生讀）女生讀。

　　5.這么多的鳥(niǎo)、鳥(niǎo)窩和鳥(niǎo)蛋，深深地吸引了我們。老師相信你一定能把這美麗的畫(huà)面，用你美妙的聲音介紹給大家的！誰(shuí)愿意把第3小節(jié)完整地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀課文。）

　　6.這么美的畫(huà)面，咱們應(yīng)該牢牢地記在心中。（出示填空）同桌兩人互相背誦一下，指名背誦。

　　五、學(xué)習(xí)課文第四段。

　　1．過(guò)渡：成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)在這里繁殖生息，讓鳥(niǎo)島充滿(mǎn)了勃勃生機(jī)，更增添了詩(shī)情畫(huà)意。現(xiàn)在，你就在鳥(niǎo)島上，鳥(niǎo)兒們圍著你，地上布滿(mǎn)鳥(niǎo)蛋，你無(wú)處下足，你會(huì)怎么做呢? 預(yù)設(shè)：

　　（1）我們要保護(hù)小鳥(niǎo)。為什么有些地方?jīng)]有鳥(niǎo)呢？那是因?yàn)槟莾簾焽璩夥艧煟▲B(niǎo)都不肯來(lái)。

　　（2）鳥(niǎo)蛋就是鳥(niǎo)媽媽的孩子，如果你拿了鳥(niǎo)蛋就是搶了她的孩子。要是有人搶你媽媽的孩子那還有你嗎？

　　（3）你不能隨便動(dòng)鳥(niǎo)蛋，鳥(niǎo)媽媽不知道，以為你要攻擊她。

　　（4）鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友；抓走了小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)媽媽會(huì)傷心的。

　　（5）我們?nèi)祟?lèi)不能傷害小鳥(niǎo)。人是強(qiáng)者，鳥(niǎo)是弱者，強(qiáng)者要保護(hù)弱者，強(qiáng)者沒(méi)有權(quán)利欺負(fù)弱者。

　　（6）鳥(niǎo)是我們的朋友，不能傷害它。讓我們一起來(lái)看看，游客們是怎么做的吧。

　　2．出示最后一小節(jié)，教師引讀。3．比較句子老師這兒有個(gè)句子，你能把它填完整嗎？出示：因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類(lèi)的朋友，所以（）。

　　學(xué)生交流后出示答案。

　　自己讀讀這兩個(gè)句子，意思一樣嗎？有什么不同？（交換了順序，第一句先說(shuō)原因，再說(shuō)結(jié)果；第二句交換了一下）

　　你還會(huì)說(shuō)類(lèi)似的句子嗎？男女生分讀

　　4．正因?yàn)槿藗儼养B(niǎo)當(dāng)作自己的朋友，相互之間沒(méi)有侵犯，沒(méi)有傷害，和睦相處，所以鳥(niǎo)兒才能在島上無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活，鳥(niǎo)島才能成為——鳥(niǎo)的天堂。讓我們一起記住這個(gè)美麗的小島吧。（齊讀課題或全文）

　　六、作業(yè)

　　1．課堂作業(yè)：填上合適的詞

　　一（）鳥(niǎo)島（）的鳥(niǎo)島一（）鳥(niǎo)兒（）的鳥(niǎo)兒一（）鳥(niǎo)窩（）的鳥(niǎo)窩一（）鳥(niǎo)蛋（）的鳥(niǎo)蛋豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么？把橫著的兩題連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。2．課外作業(yè)：

　　（1）從鳥(niǎo)島上回來(lái)了，你還能記得哪些優(yōu)美的詞句？請(qǐng)同學(xué)們把你積累到的好詞佳句，寫(xiě)在你的采蜜集上吧。（2）背誦課文

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　鳥(niǎo)多

　　鳥(niǎo)窩多

　　18.鳥(niǎo)島（熱鬧）鳥(niǎo)蛋多

　　游人多（愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)）

《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文，理解課文。

　　2、知道我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情，進(jìn)而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情，進(jìn)而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　磁帶、錄音機(jī)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課鳥(niǎo)島

　　2．我們已經(jīng)讀過(guò)課文了，請(qǐng)小朋友回憶一下，《鳥(niǎo)島》留給你最深的印象是什么？（板書(shū)：鳥(niǎo)多）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　鳥(niǎo)島正是因?yàn)轼B(niǎo)多而出名的。那么鳥(niǎo)島在什么地方？它的真名又叫什么呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)。第一小節(jié) 1．指名讀第一節(jié) 2．你知道了什么？（1）鳥(niǎo)島在青海湖西部。（2）鳥(niǎo)島的名字叫“海西皮”（3）鳥(niǎo)島聞名中外。（板書(shū)：聞名中外）

　　你能換個(gè)詞嗎？（馳名中外、有名、世界聞名）

　　3．齊讀第一小節(jié)。第二小節(jié)

　　青海湖鳥(niǎo)島為什么能聞名中外呢？我們來(lái)看課文第二節(jié)

　　1．自由讀第二節(jié)，邊讀邊把表示鳥(niǎo)多的詞語(yǔ)找出來(lái)，在下面加點(diǎn)。

　　2．交流：一群群陸續(xù)

　　3．出示：“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。”

　　（1）看幻燈理解“一群一群”，表示鳥(niǎo)多。

　　（2）這個(gè)“陸續(xù)”是什么意思？怎么也表示鳥(niǎo)多？請(qǐng)你再讀讀句子想一想。（演示：一群鳥(niǎo)飛來(lái)，又一群鳥(niǎo)飛來(lái)。）

　　（3）指導(dǎo)讀。

　　4．引讀：這么多的鳥(niǎo)，飛到這里干什么呀？————生讀

　　（1）“巢”指的是什么？（鳥(niǎo)的窩）

　　（2）齊讀第二句。

　　5．指導(dǎo)背誦。師提問(wèn)題，生用書(shū)上的語(yǔ)句回答。第三節(jié)

　　1．出示插圖，師范讀第三節(jié)：你們看——“六月~~~”

　　2．?dāng)?shù)數(shù)第三小節(jié)有幾句話(huà)？你從每句話(huà)中知道了什么？

　　3．交流

　　（1）指名讀句1

　　a．你知道了什么？（鳥(niǎo)多）什么時(shí)候鳥(niǎo)多？（六月，也就是天氣轉(zhuǎn)暖時(shí)）你怎么知道的？（最熱鬧，各種各樣，聚，鳥(niǎo)的世界）B．鳥(niǎo)兒們來(lái)到島上，可能會(huì)干些什么呀？看圖說(shuō)說(shuō)。

　　C．指導(dǎo)朗讀

　　島上的鳥(niǎo)這么多，這么熱鬧，鳥(niǎo)兒們一定很高興。試著讀這句話(huà)

　　自由練讀——指名讀——齊讀

　　（2）自由讀句2

　　a．讀了這句話(huà)，你有什么不明白的地方？（密密麻麻）（一個(gè)挨一個(gè)）

　　B．理解意思

　　c．由此，你理解了這句話(huà)告訴了我們什么？（板書(shū)：窩多）

　　D．練讀——齊讀

　　（3）指名讀句3

　　A．你知道了什么？（板書(shū)：蛋多）

　　B．你是怎么知道的？（窩里窩外，到處）

　　c．看圖，師述：玉白色的青綠色的鳥(niǎo)蛋到處都是，確實(shí)很多。

　　D．齊讀

　　4．齊讀第三節(jié)。我們一起來(lái)感受一下鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多、窩多、蛋多吧！

　　第四節(jié)

　　1．引讀：來(lái)島上游玩的人很多，他們——，可是——，因?yàn)椤?/p>

　　2．游客們是怎么做的？

　　3．這說(shuō)明了什么。（板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)）

　　三、總結(jié)

　　我們知道，鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友，鳥(niǎo)類(lèi)的生存需要適宜的自然環(huán)境，同時(shí)也需要人類(lèi)的保護(hù)，讓我們帶著喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情朗讀全文。

　　四、練習(xí)背誦

　　1．選擇你喜歡的一個(gè)自然段練習(xí)背誦，等一會(huì)兒做導(dǎo)游，向大家介紹一下鳥(niǎo)島。2．指名幾位學(xué)生介紹。

　　板書(shū)設(shè)計(jì):

　　鳥(niǎo)多

　　鳥(niǎo)窩多

　　19、鳥(niǎo)島（熱鬧）

　　鳥(niǎo)蛋多

　　游人多（愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)）

《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教材分析：

　　本文寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系，意在讓學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

　　學(xué)情分析：

　　本班今年剛加入“引導(dǎo)自學(xué)”課型的實(shí)踐，學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，掌握了一定的自學(xué)方法，基本能做到有步驟的自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)有分工，有合作。由于訓(xùn)練時(shí)間較短，組長(zhǎng)的組織能力還有待加強(qiáng)，全員是否都能參與討論還有待觀察。本文條理清晰，語(yǔ)言也易于理解。學(xué)習(xí)時(shí)，孩子們可以結(jié)合插圖，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟，感受鳥(niǎo)的特點(diǎn)。

　　第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、能對(duì)課文內(nèi)容有大致的了解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　圖文對(duì)照，初步理解課文的主要內(nèi)容。

　　環(huán)節(jié)

　　學(xué)生自學(xué)事宜

　　教師引導(dǎo)事宜

　　備注

　　明確自學(xué)重點(diǎn) 6

　　看清自學(xué)重點(diǎn)：（1）

　　1、正確流利朗讀課文，學(xué)會(huì)生字。

　　2、圖文對(duì)照，了解課文大意。

　　1、直接導(dǎo)入

　　2、板書(shū)課題

　　圍繞重點(diǎn)自學(xué)15

　　個(gè)人自學(xué)：

　　一讀：讀生字，讀詞語(yǔ)，讀句子，標(biāo)序號(hào)，讀課文，不懂處標(biāo)？

　　二查：通過(guò)查工具書(shū)解決自己不懂得疑問(wèn)。

　　三記：觀察字的間架結(jié)構(gòu)，書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)，好方法記字。

　　四想：默讀課文，觀察插圖，想想鳥(niǎo)島給你留下了什么印象呢？

　　備注：如果你的自學(xué)提前結(jié)束，請(qǐng)?jiān)僮x一讀自己喜歡的段落。

　　1、巡視指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。

　　2、重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生。

　　交流自學(xué)情況16

　　1、小組討論：（8）

　　（1）、讀詞語(yǔ)；

　　（2）、討論自學(xué)時(shí)不懂得疑問(wèn)。

　　（3）、討論難寫(xiě)的字。

　　（4）、討論課文大意。鳥(niǎo)島給你留下了什么印象呢？

　　（5）、組內(nèi)分配朗讀課文，要求讀正確、讀流利。

　　2、全班交流：（8）

　　（1）小組代表提出組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題，全班交流。

　　（2）交流難寫(xiě)、難記的生字。

　　（3）交流課文大意。

　　（4）交流讀課文。

　　1、巡視指導(dǎo)，關(guān)注小組討論常規(guī)的表現(xiàn)（聲音適中、坐姿端正、樂(lè)于傾聽(tīng)等）。

　　2、個(gè)別點(diǎn)撥，引導(dǎo)孩子說(shuō)出心中的疑問(wèn)。

　　3、隨機(jī)正音。

　　4、關(guān)注學(xué)困生。

　　5、生字指導(dǎo)

　　（1）、引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)給生字分類(lèi)；

　　（2）、著重指導(dǎo)“玉、密”

　　點(diǎn)撥自學(xué)得失2

　　1、小組展示課文朗讀時(shí)，適當(dāng)范讀或領(lǐng)讀、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

　　2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文大意，適時(shí)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的理解。

　　3、全班交流難寫(xiě)字時(shí)適時(shí)點(diǎn)撥、范寫(xiě)。

　　4、根據(jù)學(xué)生疑難問(wèn)題隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　鞏固自學(xué)成果1

　　1、同桌互查正確流利通讀課文。

　　2、學(xué)生練寫(xiě)一手好字。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　16、鳥(niǎo)島

　　鳥(niǎo)兒的世界

　　鳥(niǎo)兒的樂(lè)園

　　鳥(niǎo)兒的種類(lèi)多

　　人類(lèi)的朋友

　　課后反思

《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思。

　　4、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)。

　　過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)多媒體課件，讓學(xué)生感受鳥(niǎo)島的美麗。

　　2、在理解第三段每句話(huà)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的朗讀，感悟探究各句話(huà)之間的關(guān)系。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　了解祖國(guó)的秀麗風(fēng)光，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、背誦課文，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。

　　2、對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，爸爸媽媽帶你們旅游過(guò)哪些地方（自由說(shuō)），今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，她的名字叫"鳥(niǎo)島"（板書(shū)）

　　二、看題質(zhì)疑：

　　看到題目，你想知道什么

　　1、學(xué)生質(zhì)疑

　　2、現(xiàn)在，就讓我們帶著這些問(wèn)題走近她。

　　三、初讀感知：

　　1、借助拼音讀一讀，要求：不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次，讀不通的要多讀幾次，并標(biāo)出自然段。

　　2、學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。

　　3、檢查自讀（在讀的過(guò)程中，我看到有些同學(xué)遇到了麻煩，我們來(lái)幫幫他們，好嗎）

　　4、出示詞語(yǔ)

　　因?yàn)?養(yǎng)育人類(lèi) 聞名中外

　　伸手筑巢陸續(xù) 密密麻麻

　　（圖片出示，形象直觀，利于學(xué)生閱讀，并能在朗讀中，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)）

　　a、指名讀 b、齊讀

　　四，細(xì)讀感悟：

　　1、讀完文章你有什么感受（鳥(niǎo)多）板書(shū)"多"

　　你是從哪段知道的（2，3段）

　　2、從哪些詞可以體現(xiàn)出來(lái)呢

　　引導(dǎo)理解"一群一群"，"陸續(xù)"

　　3、指導(dǎo)朗讀：

　　4、鳥(niǎo)島最熱鬧，鳥(niǎo)最多的時(shí)候是在六月，在這個(gè)時(shí)候鳥(niǎo)島成了鳥(niǎo)的世界，你愿意再把第三段讀一下嗎

　　a、把你認(rèn)為寫(xiě)出熱鬧的詞語(yǔ)畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。（各種各樣，密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè)……）

　　板書(shū)：鳥(niǎo)多，窩多，蛋多

　　b、出示圖片

　　島上的鳥(niǎo)兒千姿百態(tài)，有的（），有的（），還有的（），真逗人喜愛(ài)。

　　（讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，自由想象鳥(niǎo)兒的千姿百態(tài)，圖片的展示，既出示了練習(xí)，又讓學(xué)生欣賞鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用）

　　c、指導(dǎo)朗讀

　　d、實(shí)景欣賞

　　（鳥(niǎo)島真實(shí)畫(huà)面的再現(xiàn)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，通過(guò)片段欣賞，更加讓學(xué)生體會(huì)到鳥(niǎo)島獨(dú)特的美景，為理解課文，起到了很大的作用）

　　5、這么美的地方，她在哪兒呢

　　理解"聞名中外"

　　指導(dǎo)朗讀第一段，讀出自豪的語(yǔ)氣。

　　6、美麗的鳥(niǎo)島吸引了無(wú)數(shù)中外游客來(lái)觀賞，他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo)，隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋，可他們都沒(méi)有這樣做，因?yàn)樗麄冎繽_________。

　　五、拓展延伸：

　　看來(lái)"鳥(niǎo)島"這個(gè)名字名符其實(shí)，之所以會(huì)吸引這么象樣兒鳥(niǎo)兒來(lái)這里筑巢安家，除了自然環(huán)境，還有人們的環(huán)保意識(shí)，所以說(shuō)我們美麗的家園要靠我們每一個(gè)人來(lái)愛(ài)護(hù)，希望每個(gè)同學(xué)都能成為一個(gè)環(huán)保小公民，讓我們的祖國(guó)多出現(xiàn)像鳥(niǎo)島這樣美麗的地方。

《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教材分析：

　　《鳥(niǎo)島》這篇課文寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象。

　　4、知道我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情，進(jìn)而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生通過(guò)朗讀課文感悟鳥(niǎo)島的景象。

　　2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、錄像、小黑板。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　借助多媒體課件讓孩子了解并掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)；通過(guò)自主、合作、探究的方式讓孩子成為課堂的主人；借助鳥(niǎo)島錄像讓孩子去感受鳥(niǎo)島的神奇與美麗，產(chǎn)生對(duì)鳥(niǎo)兒和鳥(niǎo)島的喜愛(ài)之情，進(jìn)而增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)教學(xué)流程圖

　　教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)

　　1、巧設(shè)提問(wèn)引發(fā)探究 1、分組合作

　　2、巡視指導(dǎo) 2、邊讀邊畫(huà)

　　3、抓住重點(diǎn)詞，感受3個(gè)多 3、讀出語(yǔ)氣

　　4、激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí) 4、欣賞共鳴

　　5、結(jié)合板書(shū)總結(jié) 5、領(lǐng)悟道理

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？我們五一假期剛過(guò)，你們都到過(guò)哪些地方？

　　2、那么你們有沒(méi)有到過(guò)一個(gè)叫鳥(niǎo)島的地方呢？（板書(shū)鳥(niǎo)島）3、今天老師就和大家一起到鳥(niǎo)島上去看看，點(diǎn)擊課件⑴好不好？

　　4、齊讀課題，讀了課題，你想知道什么？板書(shū)（1、鳥(niǎo)島在什么地方？2、為什么叫鳥(niǎo)島？）

　　5、同學(xué)們想知道的可真不少，答案都在課文當(dāng)中，等學(xué)完了課文，你們就會(huì)知道了。

　　6、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到第105頁(yè)。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、在預(yù)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)本課應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容？指名說(shuō)，出示課件。

　　2、以小組為單位檢查一下生字的認(rèn)讀和課文的朗讀情況，看哪個(gè)小組檢查得最認(rèn)真。

《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)正確、流利地朗讀課文，初步感知鳥(niǎo)島的聞名與熱鬧。

　　2.會(huì)寫(xiě)本課6個(gè)生字“部”“筑”“育”“密”“玉”“拾”。

【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課老師要帶小朋友們?nèi)グ鍟?shū)：鳥(niǎo)島

　　指名讀，猜一猜，這會(huì)是個(gè)怎樣的地方呢？

　　2、大家肯定迫不及待想去鳥(niǎo)島看看了吧？那就趕快打開(kāi)書(shū)，走進(jìn)神奇的鳥(niǎo)島。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)

　　1、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，難讀的詞多讀幾遍，努力把課文讀正確。教師巡視。

　　2、你知道鳥(niǎo)島在什么地方了嗎？指名讀第一小節(jié)，（青海湖西部，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，

　　換部件識(shí)記“部”

　　在地圖上找出青海湖西部的大致位置。

　　鳥(niǎo)島還有個(gè)有趣的名字呢？讀準(zhǔn)“海西皮”。

　　給“聞名中外”換個(gè)詞。

　　指名賽讀，齊讀。

　　過(guò)渡：這個(gè)叫做“海西皮”的鳥(niǎo)島為什么能聞名中外呢？先讓我們走進(jìn)春天的鳥(niǎo)島去看一看吧！

　　3、指名讀第二小節(jié)，學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)。

　　陸續(xù)：讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，課文中誰(shuí)陸續(xù)從遠(yuǎn)處飛來(lái)？分組表演。生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些場(chǎng)景也是這樣陸續(xù)發(fā)生的呢？

　　筑巢安家：讀著這個(gè)詞，你的腦海中出現(xiàn)了哪些畫(huà)面？

　　展示鳥(niǎo)窩圖片：這些鳥(niǎo)真像是天才的建筑師！讀好詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字“筑”。

　　養(yǎng)育后代：學(xué)習(xí)生字“育”

　　男女生賽讀。

　　一群一群的鳥(niǎo)兒愿意到這里來(lái)，是因?yàn)槭裁矗柯?lián)系課文指名說(shuō)。

　　過(guò)渡：這里天氣變暖、湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒在這里自由生活了一個(gè)春天。轉(zhuǎn)眼就到了六月，六月的鳥(niǎo)島是怎樣的呢？

　　4、自由讀第三小節(jié)，圈畫(huà)出能體現(xiàn)六月鳥(niǎo)島特點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)。板書(shū)：熱鬧

　　指名開(kāi)火車(chē)讀第三小節(jié)，注意正音。比較法學(xué)習(xí)生字“密”。

　　小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這小節(jié)先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？（鳥(niǎo)兒、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋）能不能顛倒順序？分組輪讀第三小節(jié)。

　　過(guò)渡：各種各樣的鳥(niǎo)兒、密密麻麻的鳥(niǎo)窩、數(shù)不勝數(shù)的鳥(niǎo)蛋讓我們大開(kāi)眼界、眼花繚亂呢！你喜歡這里嗎？難怪課文中說(shuō)——

　　4、引讀第四小節(jié)

　　用“因?yàn)樗浴薄埃驗(yàn)椤边M(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。齊讀。

　　三、總結(jié)練習(xí)

　　1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得鳥(niǎo)島是個(gè)怎樣的地方？

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字。

　　3、下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)神奇的鳥(niǎo)島，品味鳥(niǎo)島的熱鬧。

《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)

　　2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

　　3.了解課文大意，初步感受我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　3.了解課文大意，初步感受我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情。

　　【課前準(zhǔn)備】課件PPT、收集鳥(niǎo)島的資料

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一、激情導(dǎo)課：

　　1.導(dǎo)入課題：

　　這節(jié)課有位快活的精靈將與大家一起學(xué)習(xí)，（示島圖）大家看，鳥(niǎo)兒喜歡落在樹(shù)枝上，再看我們書(shū)寫(xiě)的“鳥(niǎo)”（隨機(jī)板書(shū)：鳥(niǎo)）下面這一橫就像鳥(niǎo)兒腳爪緊緊抓住的一根長(zhǎng)樹(shù)枝，書(shū)空鳥(niǎo)字。它請(qǐng)小朋友們到它生活的小島上去玩（出示圖），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“島”的了解，海湖中間突出水面的陸地或小山，所以島像小山高高突起，島下有山（隨機(jī)板書(shū)：“島”），瞧瞧！（出示圖）正因?yàn)檫@座島上的鳥(niǎo)特別多，所以人們稱(chēng)這座島為——“鳥(niǎo)島”。齊讀課題。

　　2.明確目標(biāo)：

　　你們想不想到鳥(niǎo)島上玩玩呀？今天我們就到這座鳥(niǎo)島上好好游覽一番，認(rèn)真讀課文，好好交流字詞。

　　3.效果預(yù)期：

　　老師相信，認(rèn)真讀書(shū)，積極交流，用心傾聽(tīng)的你們一定會(huì)喜歡上鳥(niǎo)島

　　二、民主導(dǎo)學(xué)：

　　任務(wù)一：

　　1.任務(wù)呈現(xiàn)：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　學(xué)習(xí)方法和步驟：

　　（1）先自己借助拼音大聲讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字、新詞、長(zhǎng)句子多讀幾次；

　　（2）再小組合作：分段輪讀課文，互相正音，然后在組內(nèi)交流自己課前預(yù)習(xí)時(shí)生字、生詞、好詞積累的學(xué)習(xí)情況

　　（小組長(zhǎng)做好組內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)的分工，做好展示交流的準(zhǔn)備）

　　2.自主學(xué)習(xí)：

　　按照任務(wù)中的步驟指引開(kāi)始學(xué)習(xí)，先自讀，讀通讀準(zhǔn)，再小組合作，互相正音，交流自己預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)字詞的情況（教師巡視指導(dǎo)）

　　3.展示交流：

　　（一）請(qǐng)1個(gè)小組匯報(bào)讀文，合作交流本段中字詞句的學(xué)習(xí)情況，其他小組注意傾聽(tīng)及時(shí)補(bǔ)充和評(píng)價(jià)

　　A交流第一自然段的學(xué)習(xí)

　　（4）號(hào)生讀文；（3）號(hào)交流本段中的生字“部”的學(xué)習(xí)：分析

　　字形，擴(kuò)詞，說(shuō)說(shuō)記字方法。教師補(bǔ)充指導(dǎo)：巧辨偏旁會(huì)更加清晰地辨別形近字“部”“陪”“右耳是全部，左耳陪我，有土培新樹(shù)。”，再請(qǐng)同學(xué)們從地圖上找找鳥(niǎo)島的位置。（2）號(hào)交流本段中生詞“聞名中外”的理解。（相機(jī)出示詞語(yǔ)：聞名中外）知道它的意思嗎？誰(shuí)能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？引導(dǎo)積累同類(lèi)好詞：馳名中外、舉世聞名等。（1）請(qǐng)其他小組補(bǔ)充，引導(dǎo)朗讀：知道了我們的祖國(guó)有這樣一個(gè)聞名中外的鳥(niǎo)島，作為中國(guó)人，你感到怎么樣？（自豪）讓我們用自豪的語(yǔ)氣向世界各地的人們介紹鳥(niǎo)島吧！全班齊讀第一自然段

　　過(guò)渡：冬去春來(lái)，鳥(niǎo)島會(huì)有什么樣的變化？一起學(xué)習(xí)下一自然段

　　B交流第二自然段的學(xué)習(xí)

　　請(qǐng)以小組匯報(bào)，其他小組及時(shí)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。交流：（1）讀文正音（2）學(xué)習(xí)生字“筑”提醒讀音zhu是翹舌音，兒歌記憶法“平凡工人戴竹帽“育” 提醒讀音yu 是整體認(rèn)讀節(jié)音（3）理解詞語(yǔ)“陸續(xù)”“筑巢安家”，教師出示動(dòng)態(tài)圖，請(qǐng)孩子們說(shuō)句子理解。（4）讀好本段的長(zhǎng)句子。

　　全班抽小組3號(hào)齊讀2段，互評(píng)。

　　過(guò)渡：時(shí)間飛快，轉(zhuǎn)眼間六月來(lái)臨，鳥(niǎo)島變得熱鬧起來(lái)，到底有多熱鬧一起趕快去看看。

　　C交流第三自然段的學(xué)習(xí)

　　請(qǐng)以小組匯報(bào)，其他小組及時(shí)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。交流：（1）讀文正音（2）學(xué)習(xí)生字“密”，兒歌記憶法“山上必有寶”，出圖比較“密”“蜜” 的用法。學(xué)習(xí)生字“玉”提醒讀音yu 是整體認(rèn)讀節(jié)音與“育”是同音異形字。出示引導(dǎo)“玉”的不同用法：（A）石頭的一種，質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品：玉石、玉器、金玉良言、玉不琢，不成器。（B）美，尊貴的，敬辭：玉泉、玉液（美酒）、玉言、玉照（敬稱(chēng)別人的照片）、玉宇、亭亭玉立、金玉其外，敗絮其中。（C）姓。漢字里絕大多數(shù)“王”旁的字都應(yīng)該和玉石相關(guān)的，“王”旁的正確稱(chēng)呼應(yīng)該是“斜玉旁”。如：珍、珠、玻、璃……

　　（3）理解詞語(yǔ)“密密麻麻”是AABB的詞語(yǔ)，教師出示動(dòng)態(tài)圖，請(qǐng)孩子們說(shuō)句子理解，試著積累互補(bǔ)；“各種各樣”

　　“窩里窩外”是ABAC的詞語(yǔ)，積累互補(bǔ)（4）讀好句子“窩里窩外到處是玉白色、青綠色的鳥(niǎo)蛋。”可以到學(xué)生看圖理解島上鳥(niǎo)蛋的色彩美。

　　齊讀第3自然段。

　　過(guò)渡：這樣熱鬧的鳥(niǎo)島，一定吸引了無(wú)數(shù)的游客去參觀，游客們會(huì)在島上有什么樣的表現(xiàn)呢？

　　C交流第四自然段的學(xué)習(xí)

　　請(qǐng)以小組匯報(bào)，其他小組及時(shí)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。交流：（1）讀文正音（2）學(xué)習(xí)生字“拾” 提醒讀音shi是翹舌整體認(rèn)讀節(jié)音，有不同的用法A表動(dòng)作，從地上撿起；B人民幣“十”的大寫(xiě)。學(xué)習(xí)生字“朋”提醒讀音是后鼻音。（3）這段的`第二句是長(zhǎng)句子指導(dǎo)學(xué)生注意讀好停頓。

　　（二）整體感知，請(qǐng)你們?cè)侔颜n文讀一讀，做到讀通順，想想：鳥(niǎo)島留給你印象最深的是什么？（隨機(jī)板書(shū)：春季筑巢安家養(yǎng)育后代；夏季：密密麻麻、各種各樣）

　　任務(wù)二：

　　1.任務(wù)呈現(xiàn)：仔細(xì)觀察規(guī)范書(shū)寫(xiě)

　　2.自主學(xué)習(xí)：（學(xué)習(xí)方法和步驟）

　　（1）、先仔細(xì)觀察生字“部”“筑”“育”“類(lèi)”“玉”在田字格中筆畫(huà)的占位，想想在書(shū)寫(xiě)時(shí)哪些筆畫(huà)需要特別注意

　　（2）再自己試著按筆順書(shū)空，同桌互相提醒

　　（做好與大家交流的準(zhǔn)備）

　　3.展示交流：

　　（1）最難寫(xiě)的是哪個(gè)字？隨機(jī)出示

　　“密”，提醒同學(xué)們書(shū)寫(xiě)時(shí)三部分寫(xiě)緊湊，寶蓋大，山最小。

　　“部”左窄右寬，右耳旁的書(shū)寫(xiě)注意布局。

　　“育”的點(diǎn)下一橫要寫(xiě)長(zhǎng)，月在下撇變豎。

　　“類(lèi)”大米都有變化，米字最后一筆是點(diǎn)，大字一橫要放長(zhǎng)。

　　其他的字讓學(xué)生自己試著書(shū)空

　　（2）教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)

　　（3）學(xué)生臨寫(xiě)，互評(píng)

　　（4）展示1個(gè)小組的書(shū)寫(xiě)，互評(píng)

　　三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

　　（1）目標(biāo)檢測(cè)：

　　（A）出示辨字組詞：

　　? 部（）密（）玉（）

　　? 陪（）蜜（）王（）

　　（B）我們都來(lái)說(shuō)：

　　試著用上老師板書(shū)的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，《鳥(niǎo)島》留給你印象最深的是什么？

　　（2）結(jié)果反饋：同桌互組詞，強(qiáng)調(diào)字與字的不同點(diǎn)；說(shuō)說(shuō)自己在這節(jié)課上的收獲。

　　（3）反思總結(jié)：（看板書(shū)）這節(jié)課我們?cè)谛▲B(niǎo)的指引下走進(jìn)了聞名中外的鳥(niǎo)島，了解了春季的鳥(niǎo)島有鳥(niǎo)兒們?cè)谀抢镏舶布茵B(yǎng)育后代；到了6月，鳥(niǎo)島熱鬧非凡，成了鳥(niǎo)的世界，人們愛(ài)鳥(niǎo)成了鳥(niǎo)的朋友。都說(shuō)鳥(niǎo)島有“三多”最有名，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)好好品讀課文，感受鳥(niǎo)島的“三多”。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　18. 鳥(niǎo) 島

　　春季：筑巢安家養(yǎng)育后代

　　夏季：密密麻麻（窩）

　　各種各樣（蛋）

　　鳥(niǎo) 是人類(lèi) 的朋友

《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確﹑流利﹑有感情地朗讀課文，體會(huì)停頓帶來(lái)的美感。并背誦課文第三自然段。

　　2、學(xué)習(xí)生字“密”“玉”，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：陸續(xù)、筑巢安家、養(yǎng)育后代、密密麻麻等。

　　3、借助圖片、視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受到六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確，生動(dòng)性。懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)﹑護(hù)鳥(niǎo)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文感悟鳥(niǎo)島景象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

　　教學(xué)方法：

　　以讀為主，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)邊讀邊想象

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一﹑媒體渲染，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　（播放課件）

　　1、同學(xué)們你們看，在偉大祖國(guó)的西北方，在碧藍(lán)的青海湖西部，有一個(gè)鳥(niǎo)兒的樂(lè)園，鳥(niǎo)兒的天堂，它就是我們昨天學(xué)過(guò)的課文，題目是——（師生齊板書(shū)）

　　2、過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，鳥(niǎo)島給你流下了什么印象？（出

　　示：“青海湖鳥(niǎo)島聞名中外。”）指名讀，評(píng)價(jià)。

　　二﹑品讀課文2、3自然段，感悟美景

　　（一）鳥(niǎo)島的景色吸引著中外游客，課文也寫(xiě)得很美，請(qǐng)大家大聲讀課文，讀完后把最吸引你的句子拿筆畫(huà)下來(lái)，讀讀，想想。

　　（二）交流，朗讀，感悟，欣賞。

　　以學(xué)生匯報(bào)為序，抓住“一群一群”“陸續(xù)”“最熱鬧”“各種各樣”“鳥(niǎo)的世界”“密密麻麻”“一個(gè)挨著一個(gè)”等詞語(yǔ)反復(fù)練讀，感悟美景，遷移運(yùn)用。

　　三、精讀課文第4自然段，體會(huì)人們愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)

　　1、師讀，生閉眼聽(tīng)。

　　2、交流感受，有感情地朗讀。

　　四、媒體渲染，升華情感

　　1、想親眼看看鳥(niǎo)島嗎？（鳥(niǎo)島視頻）想說(shuō)什么？指名讀全文。

　　2、這是多么美好的畫(huà)面呀！在生活中，如果你看到有人在傷害鳥(niǎo)類(lèi)，你會(huì)怎么做？怎么說(shuō)？

　　3、現(xiàn)在就讓我們二（8）班的同學(xué)組成一個(gè)小小護(hù)鳥(niǎo)隊(duì)，號(hào)召所有的人愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)吧，（板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)）愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的人就是———（我、我們）

　　五、教學(xué)生字

　　1、學(xué)習(xí)生字：密、玉，教師范寫(xiě)。

　　2、學(xué)生練寫(xiě)。

　　六、關(guān)于鳥(niǎo)島，你還有問(wèn)題嗎？

　　七、作業(yè)超市：

　　1、摘抄自己喜歡的句子。

　　2、去網(wǎng)上、課外書(shū)上搜集了有關(guān)鳥(niǎo)島的資料，交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　鳥(niǎo)島

　　聞名中外

　　鳥(niǎo)多窩多蛋多

　　愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)

《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　技能目標(biāo)：

　　（1）能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　（2）通過(guò)品讀課文，體會(huì)作者是怎樣描寫(xiě)鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多這一特點(diǎn)的。情感目標(biāo)：

　　知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)手段：

　　借助課件，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提問(wèn)激趣，引入課題

　　1、同學(xué)們你們還認(rèn)得這兩個(gè)字嗎？（出示鳥(niǎo)、島）齊讀。他們倆長(zhǎng)的可真象啊。但有個(gè)地方不像，看出來(lái)了嗎？（生說(shuō)）

　　2、咱們把兩個(gè)字連起來(lái)讀一讀。（生讀）其實(shí)啊，在咱們祖國(guó)還真有個(gè)地方叫鳥(niǎo)島呢！

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、（出示課件：青海湖位置圖）師簡(jiǎn)介青海湖鳥(niǎo)島（邊說(shuō)邊點(diǎn)擊出示：青海湖西部、海西皮、聞名中外）

　　2、說(shuō)一句話(huà)用上這三個(gè)詞組，把鳥(niǎo)島的位置講清楚。（可以有不同的說(shuō)法）

　　3、剛才同學(xué)們說(shuō)的就是課文第一自然段的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本105頁(yè)，我們齊讀課文的第一自然段。

　　4、想不想知道這么一個(gè)小島它為什么能聞名中外？只有一個(gè)辦法：讀書(shū)，把課文讀通順，課后的生字圈出來(lái)讀準(zhǔn)確了。老師這有一份驚喜送給大家。

　　5、游戲：非常6+1砸金蛋

　　⑴生字

　　①四個(gè)同學(xué)組成小組，每人在小組內(nèi)再把生字讀一遍，注意把音讀準(zhǔn)。 ②檢查

　　第一輪：指名讀；第二輪讓學(xué)生找出生字中的兩個(gè)同音字，并組詞；第三輪全班齊讀（三輪表現(xiàn)出色者上臺(tái)砸蛋）

　　⑵讀文

　　①指名讀課文的二、三、四段。（讀得過(guò)程中糾正讀音。）

　　三、以讀為本、理解品味

　　㈠學(xué)習(xí)第三自然段

　　過(guò)渡：聽(tīng)了三位同學(xué)的朗讀，現(xiàn)在你知道鳥(niǎo)島為什么聞名中外了嗎？（師板書(shū)：鳥(niǎo)多）你是從課文的哪段看出鳥(niǎo)多？你看看，這一段除了寫(xiě)鳥(niǎo)多，還寫(xiě)了什么？（師板書(shū)：鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多）那咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這一段吧。

　　（出示第三段文字）

　　1、讀一讀，從哪些詞語(yǔ)你體會(huì)出鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多？在這些詞語(yǔ)底下做上記號(hào)。

　　（補(bǔ)充：“各種各樣”說(shuō)明鳥(niǎo)兒什么多？）（種類(lèi)多）

　　2、生再讀這一自然段，想象一下，鳥(niǎo)島會(huì)是個(gè)什么樣子的？用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　3、再讀課文，把最拿手的一句讀給大家聽(tīng)。

　　根據(jù)學(xué)生選擇的句子，隨機(jī)教學(xué)。

　　六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。

　　①指名讀

　　②這么多鳥(niǎo)聚在一塊唧唧喳喳叫著，這場(chǎng)面肯定非常壯觀呀！誰(shuí)能讀的更多一些？

　　③全班齊讀

　　④這么多的鳥(niǎo)兒都在干什么呀？誰(shuí)會(huì)用上這些話(huà)向大伙介紹介紹的？（出示課件：鳥(niǎo)兒圖片。島上的鳥(niǎo)兒千姿百態(tài)，有的—————————，有的——————————，還有的———真是逗人喜愛(ài)！）

　　一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。

　　①（出示圖片：鳥(niǎo)窩）師簡(jiǎn)單介紹。

　　②跟你同座的小伙伴比一比，誰(shuí)讀的鳥(niǎo)窩多呀？

　　③同桌互讀。

　　窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。

　　①（出示圖片）你們看，鸕鶿下的蛋就像玉一樣白。黑頸鶴的蛋就是青綠色的。漂亮嗎？

　　②讓我們一起來(lái)介紹島上這些數(shù)也數(shù)不清的鳥(niǎo)蛋，齊讀該句。

　　4、三句話(huà)都讀得這么好，連起來(lái)讀一讀。（男女生賽讀）

　　5、鳥(niǎo)島被描述得這樣神奇，你們想不想親眼去看一看呀？（播放鳥(niǎo)島影片片段）

　　6、看完影片，大家的體會(huì)一定更深了，此時(shí)此刻你最想說(shuō)些什么？

　　7、齊讀。

　　8、背誦第三自然段。（看時(shí)間而定）

　　四、總結(jié)延伸，上網(wǎng)查詢(xún)

　　（課件出示資料）師：老師這里還有一段描寫(xiě)鳥(niǎo)島的文字，給大家念念。如果你還想了解更多關(guān)于鳥(niǎo)島的資料，同學(xué)們可以到網(wǎng)上去查一查。

《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　《鳥(niǎo)島》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。課文描述了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的情形。每年5、6月份，眾多候島翔集，它們搭窩建巢，產(chǎn)蛋育雛，忙忙碌碌；鳥(niǎo)巢密密麻麻，鳥(niǎo)蛋滿(mǎn)地皆是，可謂天下一奇，吸引著海內(nèi)外大批游客。全文共有四個(gè)自然段，條理清晰地介紹了鳥(niǎo)島的地理位置和名稱(chēng)，鳥(niǎo)兒們的生活及游人與鳥(niǎo)兒們的友好關(guān)系。文章條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，尤其適合低年級(jí)學(xué)生朗讀、背誦。課文配有插圖，形象地展示鳥(niǎo)島的情景，可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。本文在介紹鳥(niǎo)島的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，人與自然要和諧共處。

　　教學(xué)對(duì)象分析：

　　1、二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)近兩年的學(xué)習(xí)，其思維能力和語(yǔ)言能力都有一定的發(fā)展，具有了初步的語(yǔ)感和收集整合信息的能力，為學(xué)生能動(dòng)地了解鳥(niǎo)島，感受鳥(niǎo)島，想像鳥(niǎo)島都提供了語(yǔ)言情感基礎(chǔ)。

　　2、二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的快速閱讀獲取信息的能力，所以讓學(xué)生在借助課件里的資源加深對(duì)字詞的掌握和文章的理解；通過(guò)拓讀資料，收集整合信息，以達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。

　　3、這個(gè)年齡段的孩子對(duì)知識(shí)的渴望又比較強(qiáng)烈，心里裝滿(mǎn)了為什么，除了書(shū)本知識(shí)，還渴望知道的更多。故借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，預(yù)設(shè)情境，讓學(xué)生走進(jìn)鳥(niǎo)島，走進(jìn)大自然，認(rèn)識(shí)更多鳥(niǎo)的種類(lèi)、鳥(niǎo)的生活方式、鳥(niǎo)的數(shù)量以及其它環(huán)保方面的知識(shí)，進(jìn)一步了解人與鳥(niǎo)類(lèi)的關(guān)系，懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　二、過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　讓學(xué)生通過(guò)品讀，體會(huì)鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)兒非常熱鬧的場(chǎng)面。

　　三、情感與態(tài)度目標(biāo)：

　　憑借語(yǔ)言材料的品味，感悟，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，樹(shù)立與自然和平共處的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)多媒體課件的展示，調(diào)到學(xué)生的朗讀情感，從而達(dá)到輕松背誦課文的效果。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，我們要保護(hù)它。引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識(shí)。

　　教學(xué)方法：

　　本課我確定的教法以情境教學(xué)為主，輔以指導(dǎo)點(diǎn)拔法。以讀作為貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程的主線，充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀和述、演、問(wèn)、思、寫(xiě)等方式聚合交叉。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動(dòng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　借助多媒體，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處，感受鳥(niǎo)島的名氣之大，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)(略)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？這節(jié)課我們要繼續(xù)去那座神奇的鳥(niǎo)島參觀。不過(guò)參觀之前，我們可得先闖過(guò)鳥(niǎo)兒給咱們帶來(lái)的詞語(yǔ)關(guān)，有信心嗎？

　　2、多媒體出示詞語(yǔ)，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀

　　人類(lèi) 西部陸續(xù) 養(yǎng)育

　　聞名中外筑巢安家密密麻麻

　　【設(shè)計(jì)意圖：】字詞教學(xué)，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)。新課開(kāi)始，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　3、還記得鳥(niǎo)島在什么地方？它的名氣如何嗎？

　　出示填空題：（ )有一個(gè)名叫 “海西皮”的小島，那就是( ）的青海湖鳥(niǎo)

　　（1）指名填空

　　（2）齊讀

　　二、欣賞鳥(niǎo)島動(dòng)畫(huà)，整體感知鳥(niǎo)島特點(diǎn)

　　1、孩子們，春暖花開(kāi)、湖水解凍，鳥(niǎo)兒們都飛到鳥(niǎo)島上來(lái)了，想去看看聞名中外的鳥(niǎo)島究竟是怎樣一番景象嗎？（多媒體播放鳥(niǎo)島動(dòng)畫(huà)）

　　【設(shè)計(jì)意圖：】鳥(niǎo)島真實(shí)畫(huà)面的再現(xiàn)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，通過(guò)片段欣賞，更加讓學(xué)生體會(huì)到鳥(niǎo)島獨(dú)特的美景，為理解課文，起到了很大的作用

　　2、鳥(niǎo)島給你留下了怎樣的印象？

　　板書(shū)：鳥(niǎo)多

　　三、品讀課文，感受鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特點(diǎn)

　　師：用自己喜歡的方式讀讀課文，用“——“標(biāo)記出描寫(xiě)鳥(niǎo)多的詞句，讀一讀，試著說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　1、“一群一群”

　　（1）“一群”有多少？指導(dǎo)朗讀（數(shù)不清，如何讀出多？）

　　（2）（出示多媒體）理解“陸續(xù)”

　　【設(shè)計(jì)意圖：】通過(guò)直觀的演示理解詞語(yǔ)的意思，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。

　　（3）這么多鳥(niǎo)兒來(lái)島上干什么？（筑巢安家、養(yǎng)育后代）

　　（4）齊讀第一段

　　2、“熱鬧” “各種各樣” “聚” “鳥(niǎo)的世界”

　　（1）從“熱鬧”看出什么？（鳥(niǎo)多）還告訴我們什么？

　　師：鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)兒過(guò)著自由自在幸福的生活，閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀，邊聽(tīng)邊想象，你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？

　　（2）鳥(niǎo)島上住著十幾種活潑可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，想看看都有誰(shuí)嗎？（多媒體出示圖片）

　　（3) 出示填空：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，它們有的（）、有的（），還有(）

　　【設(shè)計(jì)意圖：】讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，自由想象鳥(niǎo)兒的千姿百態(tài)，圖片的展示，既出示了練習(xí)，又讓學(xué)生欣賞鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用

　　3、“密密麻麻”“挨”

　　（1）出示圖片理解“密密麻麻“

　　什么是密密麻麻的？（鳥(niǎo)窩）鳥(niǎo)窩多還可以看出什么？（每個(gè)鳥(niǎo)窩都有很多鳥(niǎo)，說(shuō)明鳥(niǎo)兒很多）

　　（2）動(dòng)作演示“挨著”

　　4、“到處”

《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教材分析：

　　《鳥(niǎo)島》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第七單元中的一篇課文。課文描述了聞名世界的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的情形。課文共四個(gè)自然段，文中條理清晰地介紹了鳥(niǎo)島的位置，鳥(niǎo)兒們的生活及游人與鳥(niǎo)兒們的友好關(guān)系。課文語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，尤其適合低年級(jí)學(xué)生朗讀背誦。文中的插圖和照片形象地展示了鳥(niǎo)島上的情景，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容。“鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友”，游客們的現(xiàn)身說(shuō)法又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)教育的生動(dòng)教材。

　　教學(xué)對(duì)象分析：

　　1.二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)近兩年的學(xué)習(xí)，其思維能力和語(yǔ)言能力都有一定的發(fā)展，具有了初步的語(yǔ)感和收集整合信息的能力，為學(xué)生能動(dòng)地了解鳥(niǎo)島，感受鳥(niǎo)島，想像鳥(niǎo)島都提供了語(yǔ)言情感基礎(chǔ)。

　　2.二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的快速閱讀獲取信息的能力，所以讓學(xué)生在借助課件里的資源加深對(duì)字詞的掌握和文章的理解;通過(guò)拓讀資料，收集整合信息，以達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，了解我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

　　2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)一步探索大自然奧秘的濃厚興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　海島風(fēng)景音樂(lè)、海島背景圖、發(fā)給學(xué)生的圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們已經(jīng)讀過(guò)課文了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽(tīng)一段音樂(lè)，聽(tīng)完后告訴老師你好像看到了什么?聽(tīng)到了什么?

　　(聽(tīng)鳥(niǎo)叫的音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)你仿佛聽(tīng)到了什么?看到了什么?學(xué)生通過(guò)想象，腦海中描繪了一幅鳥(niǎo)兒散步，鳥(niǎo)兒歌唱，鳥(niǎo)兒飛翔，鳥(niǎo)兒棲息的畫(huà)面，拓展了學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。這與用多媒體動(dòng)畫(huà)相比，留給學(xué)生更多發(fā)揮自己想象的空間。)

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　(一)鳥(niǎo)島正是因?yàn)轼B(niǎo)多而出名的。那么鳥(niǎo)島在什么地方?指名讀課文的第一小節(jié)。

　　1、你知道了什么?

　　2、齊讀第一小節(jié)。

　　(二)青海湖鳥(niǎo)島為什么能聞名中外呢?自由讀第二節(jié)，邊讀邊把表示鳥(niǎo)多的詞語(yǔ)找出來(lái)，在下面加點(diǎn)。

　　1、交流：一群群陸續(xù)

　　2、出示：“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。”

　　(1)(圖片展示)理解“一群一群”，表示鳥(niǎo)多

　　(2)這個(gè)“陸續(xù)”是什么意思?怎么也表示鳥(niǎo)多?請(qǐng)你再讀讀句子想一想。(圖片展示)：一群鳥(niǎo)飛來(lái)，又一群鳥(niǎo)飛來(lái)。

　　(3)指導(dǎo)讀。

　　3、引讀：這么多的鳥(niǎo)，飛到這里干什么呀?----生讀

　　(1)“巢”指的是什么?(鳥(niǎo)的窩)

　　(2)齊讀第二句。

　　4、指導(dǎo)背誦。師提問(wèn)題，生用書(shū)上的語(yǔ)句回答

　　(三)關(guān)于夏天的鳥(niǎo)島，老師這兒有一份旅游資料，小朋友課前都讀過(guò)了，從資料介紹中，你了解了什么?

　　學(xué)生回答

　　1、我們書(shū)上第三小節(jié)也有一段優(yōu)美的文字，非常適合朗讀，你用心去讀一讀，想想這一小節(jié)中你覺(jué)得那些詞用得好。

　　多遍自讀后交流：鳥(niǎo)的世界、各種各樣、一個(gè)挨著一個(gè)、密密麻麻、到處。再讀。

　　(這一段的描述為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供了很好的憑借。無(wú)論是透露著熱鬧氣息的語(yǔ)言描述，還是作者滲透其中的愛(ài)鳥(niǎo)之情，都是那么的形象可感。況且學(xué)生的心是與作者相通的，他們也愛(ài)鳥(niǎo)。所以，在進(jìn)入學(xué)習(xí)語(yǔ)言狀態(tài)前，放手讓學(xué)生自讀，而且是多遍的自讀。在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行初步的課文語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，結(jié)合課文重點(diǎn)詞語(yǔ)談出初步感受。接著，再次回歸課文，結(jié)合獲得的初步感受，利用課文語(yǔ)言將感受具體化。)

　　2、雖然我們不能親眼去看看鳥(niǎo)島，可是我們能用小手親自來(lái)布置一下我們心目中的鳥(niǎo)島。(出示藍(lán)天、湖泊、小島背景圖)

　　(1)學(xué)生拿出剪好的“鳥(niǎo)兒圖”“鳥(niǎo)窩圖”“鳥(niǎo)蛋圖”陸續(xù)上黑板布置。

　　(再次讓學(xué)生理解“陸續(xù)”一詞。潛移默化不留痕跡)

　　(2)鳥(niǎo)島被小朋友布置的五彩繽紛，可真漂亮。現(xiàn)在，你想說(shuō)些什么呀?

　　指名回答

　　(教師出示背景圖，播放輕緩的音樂(lè)，學(xué)生拿出剪好的“鳥(niǎo)兒圖”“鳥(niǎo)窩圖”“鳥(niǎo)蛋圖”上黑板布置。孩子們美滋滋的，臉上寫(xiě)滿(mǎn)了興奮，一個(gè)個(gè)沉浸在無(wú)限美好的遐想與創(chuàng)造中。自主營(yíng)造與兒童心靈想通的情境，有利于兒童的自主體驗(yàn)，想象放飛、個(gè)性張揚(yáng)，誘發(fā)和促成孩子夢(mèng)的發(fā)生。)

　　3、課文的作者是怎樣寫(xiě)“鳥(niǎo)兒多”的呢?你們?nèi)プx讀體會(huì)一下。

　　自讀、指名讀

　　(學(xué)生面對(duì)自己創(chuàng)造的鳥(niǎo)島，已經(jīng)異常興奮，此時(shí)更能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，真正做到了自讀自悟)

　　4、仔細(xì)瞧瞧，圖上這么多的鳥(niǎo)兒都在干什么呀?誰(shuí)會(huì)用上這些話(huà)向大伙介紹介紹?

　　(出示投影：島上的鳥(niǎo)兒千姿百態(tài)，有的---------，有的----------，還有的---……真是逗人喜愛(ài)!)

　　(學(xué)生要學(xué)會(huì)遷移、運(yùn)用。學(xué)生在貼一貼、讀一讀中融入了情境的基礎(chǔ)上，如何將學(xué)生的激情再次升華。“寫(xiě)”對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)太難了，而在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)的姿態(tài)。“島上的鳥(niǎo)兒千姿百態(tài)，有的---------，有的----------，還有的---……真是逗人喜愛(ài)!”學(xué)生們展開(kāi)了“夢(mèng)”的翅膀，把許多有創(chuàng)意的東西說(shuō)了出來(lái)，把畫(huà)面美融入了語(yǔ)言美中，每一幅畫(huà)就是一首奇妙無(wú)比的詩(shī)歌，每位學(xué)生都進(jìn)行了美的創(chuàng)新。)

　　5、(指布置好的鳥(niǎo)島圖)你還看到了什么?

　　指名回答。理解：一個(gè)挨著一個(gè)、密密麻麻、到處。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　6、(指板圖)你們布置的鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋太擠了，不好看，老師來(lái)拿掉一些。(故意伸手欲拿掉一些)

　　學(xué)生回答。講得倒是有道理，不過(guò)除非你們能用精彩的朗讀來(lái)說(shuō)服我。

　　生投入地讀后兩句話(huà)，力爭(zhēng)把一些證明自己觀點(diǎn)的詞語(yǔ)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　看來(lái)，確實(shí)不能拿掉。就像你們說(shuō)的，島上正是有了那么多鳥(niǎo)兒，才有了這么多的鳥(niǎo)窩和鳥(niǎo)蛋。

　　齊讀第三節(jié)。我們一起來(lái)感受一下鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多、窩多、蛋多吧。

　　(過(guò)渡：拿小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋“獎(jiǎng)勵(lì)”表現(xiàn)好的小朋友)

　　(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)出應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”的要求。提倡學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的多元化體驗(yàn)。在第三自然段結(jié)束后，提出“獎(jiǎng)勵(lì)”兩個(gè)表現(xiàn)好的小朋友，禮物是小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋。并提出讓學(xué)生帶回家煮了吃。學(xué)生頓了頓，沒(méi)有接受老師的“獎(jiǎng)賞”，并說(shuō)出了自己的意見(jiàn)：小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，不能殺害。正是教師所希望聽(tīng)到的。 “鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友”是課文的核心，但是直接講解，太教條，太生硬了。教師利用如此巧妙的過(guò)渡，給人以“柳暗花明又一村”的感覺(jué)，如沐春風(fēng)。)

　　(四)其實(shí)，不光是我們懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，來(lái)島上游玩的人知道。游客們是怎么做的呢?齊讀第四小節(jié)。

　　三、總結(jié)

　　我們知道，鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友，鳥(niǎo)類(lèi)的生存需要適宜的自然環(huán)境，同時(shí)也需要人類(lèi)的保護(hù)，讓我們帶著喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情朗讀全文

　　學(xué)生齊讀。

　　總評(píng)：

　　蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《鳥(niǎo)島》主要寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景，字里行間流露了對(duì)鳥(niǎo)島的喜愛(ài)，初步進(jìn)行了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。全文敘述條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。根據(jù)課文的特點(diǎn)。我借助圖片以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程的主線，充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀、說(shuō)、演、問(wèn)、思等方式聚合交叉。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動(dòng)。

　　一、利用背景音樂(lè)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)的情境。

　　鳥(niǎo)兒對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很熟悉，因?yàn)樵谏钪兴究找?jiàn)慣，但對(duì)于有千千萬(wàn)萬(wàn)只鳥(niǎo)的鳥(niǎo)島來(lái)說(shuō)，卻是很陌生的。新授開(kāi)始，我就播放與課文相吻合的音樂(lè)樂(lè)曲，讓學(xué)生的耳朵、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，把鳥(niǎo)島和悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島有身臨其境之感，引發(fā)直接興趣，達(dá)到“課伊始，情亦生”的境界，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)說(shuō)話(huà)的情境。

　　二、利用圖片，促進(jìn)新知識(shí)內(nèi)化

　　對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，生活體驗(yàn)更不全面。在教學(xué)中，往往遇到的重、難點(diǎn)不易解決。圖片使學(xué)生在初步閱讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文進(jìn)行探究、體驗(yàn)，而后創(chuàng)設(shè)了學(xué)生心目中的鳥(niǎo)島情境，從而內(nèi)化學(xué)生自己的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生在讀讀、議議中進(jìn)一步體會(huì)夏天鳥(niǎo)島熱鬧的特點(diǎn)。從而把這些來(lái)鳥(niǎo)島的信息轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在知識(shí)儲(chǔ)備的部分。

　　三、借助圖片，讓學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的精妙。

　　我們祖國(guó)的語(yǔ)言，是世界上最豐富、表達(dá)最完整、最準(zhǔn)確、最活潑的語(yǔ)言之一。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是要讓學(xué)生體味祖國(guó)語(yǔ)言文字的精妙，獲取無(wú)窮的樂(lè)趣。

　　《鳥(niǎo)島》這篇課文，用詞精妙。如：“一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠的鳥(niǎo)蛋。”如一味地就句子來(lái)理解句子，就顯得比較抽象，學(xué)生不易理解。借助圖片教學(xué)，將畫(huà)面定格在“各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起。小島成了鳥(niǎo)的世界”上，學(xué)生看看想想，讀讀議議，都沉浸在美的享受之中。真正感受到了語(yǔ)言的鮮明性、生動(dòng)性、形象性、體會(huì)到隱含在文章字里行間的思想感情。

　　縱觀整堂課的設(shè)計(jì)，我以學(xué)生貼圖為載體，為學(xué)生提供了一個(gè)活生生的學(xué)習(xí)環(huán)境，把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)椤艾F(xiàn)實(shí)的”、“開(kāi)放的”、“有個(gè)性化的”教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松，真正優(yōu)化了語(yǔ)文課堂教學(xué)。

　　每個(gè)人心靈的天空，都飛翔著夢(mèng)想和精靈，讓我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂放飛孩子們的五彩夢(mèng)，充實(shí)睿智的感情，激發(fā)豪邁的胸襟，提升超凡的精神層面。

《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解“聞名中外”“陸續(xù)”“密密麻麻”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　1、理解“聞名中外”“密密麻麻”“陸續(xù)”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、圖文結(jié)合，體會(huì)鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。

　　教學(xué)方法：

　　以學(xué)生喜歡的形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，讀中感悟“鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友”，從而能自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　鳥(niǎo)島的相關(guān)圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　2、引導(dǎo)質(zhì)疑課題：鳥(niǎo)島在什么地方？為什叫鳥(niǎo)島？

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、出示詞語(yǔ)：指名讀、齊讀。

　　3、指名讀課文：相機(jī)正音。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生解決上述問(wèn)題，相機(jī)理解“聞名中外”。

　　三、精讀感悟

　　1、游覽“春天的鳥(niǎo)島”，抓住“一群一群、陸續(xù)”體會(huì)鳥(niǎo)多。

　　2、游覽“夏天的鳥(niǎo)島”，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)，匯報(bào)交流寫(xiě)鳥(niǎo)多的句子，同時(shí)抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)鳥(niǎo)多。

　　3、在引導(dǎo)朗讀中，利用文本插圖和圖片幫助學(xué)生理解 “各種各樣”“鳥(niǎo)的世界”“密密麻麻”“到處”“一個(gè)挨著一個(gè)”……，并通過(guò)感情朗讀體會(huì)和感受“鳥(niǎo)多”。

　　四、拓展升華

　　1、用談話(huà)的形式啟發(fā)學(xué)生感悟“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)”。

　　2、以采訪的形式再次讓學(xué)生感悟“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)”。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　18鳥(niǎo)島一群一群

　　鳥(niǎo)多各種各樣愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)

　　密密麻麻

　　教后反思

　　《鳥(niǎo)島》主要寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景，字里行間流露了對(duì)鳥(niǎo)島的喜愛(ài)，初步進(jìn)行了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

　　在課堂上，我努力做到以下幾點(diǎn)：

　　一、激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

　　怎樣在上課一開(kāi)始就讓學(xué)生較快地進(jìn)入文本，進(jìn)入樂(lè)讀樂(lè)學(xué)的情境呢？于是我給學(xué)生創(chuàng)設(shè) 這樣一個(gè)情境：同學(xué)們，告訴你們一個(gè)秘密老師喜歡旅游，你們喜歡嗎？今天我們就當(dāng)一回小游客一起去旅游好嗎？知道去哪嗎？（鳥(niǎo)島）同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是要處處留心、細(xì)細(xì)觀察。讓我們一起踏上開(kāi)往鳥(niǎo)島的列車(chē)吧。要想列車(chē)跑得快，首先要把課文讀熟，這一情境激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。自由讀課文后，購(gòu)票入島（出示生字詞）---游覽---結(jié)束。

　　二、充分利用課本插圖和圖片，幫助學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特點(diǎn)

　　鳥(niǎo)兒對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很熟悉的，但對(duì)于鳥(niǎo)兒的生活、密密麻麻的鳥(niǎo)窩、許許多多的鳥(niǎo)蛋，卻是很陌生的。于是，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我充分考慮到了這一點(diǎn)，上網(wǎng)搜集了與課文內(nèi)容相吻合的。圖片，讓學(xué)生親眼看到了成千上萬(wàn)的鳥(niǎo)兒聚在一起的情景，看到了密密麻麻的鳥(niǎo)窩，看到了玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋，學(xué)生的體會(huì)就更深了，對(duì)鳥(niǎo)島的印象就更深刻，更加熱愛(ài)這美麗的大自然。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新

　　打破傳統(tǒng)從始至終的教學(xué)模式，讓學(xué)生把握全文重點(diǎn)段“找出鳥(niǎo)多的句子”，抓住關(guān)鍵詞體會(huì)鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特點(diǎn)。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生掌握一種有效的學(xué)習(xí)方法比千萬(wàn)次的講解更重要。

　　上完課后，我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)時(shí)的一些不足：如，過(guò)于拘泥于自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)鳥(niǎo)蛋這句話(huà)時(shí)，我是想讓學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多與鳥(niǎo)島的美。課堂上，多數(shù)學(xué)生只看到鳥(niǎo)蛋顏色不同好看漂亮，沒(méi)有體會(huì)到蛋多是因?yàn)轼B(niǎo)多鳥(niǎo)的種類(lèi)多。學(xué)生的想法與我預(yù)設(shè)的很不一樣，，他們并不是從鳥(niǎo)蛋的顏色上體會(huì)美，而是覺(jué)得很奇怪、很有趣，其實(shí)學(xué)生的想法是很好的，而我沒(méi)有跳出自己的思維，應(yīng)結(jié)合“各種各樣”相機(jī)指導(dǎo)。這也告訴我教學(xué)是要尊重學(xué)生的想法，隨機(jī)應(yīng)變。在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力改進(jìn)。

《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　目的要求：

　　朗讀課文，理解課文內(nèi)容

　　一、導(dǎo)入

　　1、師述：在青海湖的西北部，有兩座大小不一，形狀各異的島嶼，一東一西，聳立于蔚藍(lán)的湖畔。當(dāng)你踏上這兩座美麗的小島，就會(huì)看到上萬(wàn)只鳥(niǎo)在你的頭頂飛翔，在你的周?chē)覒颍銜?huì)聽(tīng)到到處是清脆的鳥(niǎo)鳴。你知道這是什么地方嗎？

　　2、今天，老師就和你們一起去鳥(niǎo)島上游覽一番。

　　板書(shū)：19、鳥(niǎo)島（讀課題）

　　3、去游覽之前，你有問(wèn)題嗎？

　　（1）、鳥(niǎo)島在什么地方？

　　（2）、為什么叫“鳥(niǎo)島”？

　　二、學(xué)生輕聲讀課文

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　（一）第一自然段

　　1、鳥(niǎo)島在什么地方？指名讀第一自然段。

　　2、你知道了什么？

　　（1）鳥(niǎo)島在青海湖的西部。

　　（2）鳥(niǎo)島的名字叫“海西皮”。

　　（3）鳥(niǎo)島聞名中外。板書(shū)：聞名中外

　　3、你能把“聞名中外”換個(gè)詞嗎？

　　（馳名中外中外有名中外著名）

　　4、齊讀第一自然段。

　　（二）第二自然段

　　1、這個(gè)小島為什么被人們稱(chēng)作“鳥(niǎo)島”呢？我們先來(lái)看看春天的鳥(niǎo)島是怎樣的？

　　2、出示第二自然段。

　　輕聲讀，想想你讀懂了這一節(jié)中的哪個(gè)詞或哪一句句子？

　　3、交流

　　（1）第一句

　　a 、“一群”、“一群”、“陸續(xù)”說(shuō)明鳥(niǎo)兒很多。板書(shū)：鳥(niǎo)多

　　b 、用“一群一群鳥(niǎo)”圖進(jìn)行演示，理解“陸續(xù)”

　　c 、指導(dǎo)朗讀

　　指名讀學(xué)生自己練習(xí)讀指名讀齊讀

　　（2）第二句

　　a 、筑巢安家：做窩

　　養(yǎng)育后代：撫養(yǎng)小鳥(niǎo)

　　b 、齊讀

　　4、老師提問(wèn)，學(xué)生回答讀第二自然段

　　（1）每當(dāng)春天，小鳥(niǎo)們?cè)趺礃樱?/p>

　　（2）它們飛到這里干什么？

　　（三）第三自然段

　　1、出示幻燈，你們看——六月———老師范讀第三自然段

　　2、輕聲讀第三自然段，選你喜歡的一句多讀一遍

　　3、交流

　　（1）第一句

　　a 、你知道了什么？（鳥(niǎo)多）

　　b 、從哪些詞可以看出鳥(niǎo)多？

　　“各種各樣”、“聚”、“最熱鬧”、“鳥(niǎo)類(lèi)的世界”

　　c 、指導(dǎo)朗讀，用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀一讀。

　　輕聲——指名——齊讀

　　（2）第二句

　　a 、這一句告訴我們什么？（鳥(niǎo)窩多）板書(shū)：窩多

　　b 、你怎么知道的？

　　“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)”貼圖

　　c 、指導(dǎo)讀

　　（3）第三句

　　a 、你知道了什么？（鳥(niǎo)蛋多）板書(shū)：蛋多

　　b 、你是怎么知道的？

　　“窩里窩外”、“到處是鳥(niǎo)蛋”

　　c 、你能到黑板上畫(huà)一畫(huà)嗎？

　　d 、指導(dǎo)讀

　　玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋到處都是，確實(shí)很美

　　5、老師：島上鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多，也是說(shuō)明鳥(niǎo)多，讓我們有感情地把第三自然段讀一遍，感受一下鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多、窩多、蛋多吧！

　　6、齊讀第三自然段（配樂(lè)）

　　7、指導(dǎo)背誦第三自然段

　　學(xué)生輕聲練習(xí)師生接背指名背齊背

　　（四）第四自然段

　　1、老師：鳥(niǎo)島上，天上飛的是鳥(niǎo)，地上跑的是鳥(niǎo)，湖里游的也是鳥(niǎo)，這里鳥(niǎo)的樂(lè)園，鳥(niǎo)的王國(guó)，鳥(niǎo)的世界。鳥(niǎo)島這么美，來(lái)島上游玩的人——（師生接讀第四自然段）

　　2、游客們來(lái)到島上是怎么做的？

　　3、這說(shuō)明什么？板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)

　　4、要是現(xiàn)在你也去了鳥(niǎo)島，你會(huì)怎么做？

　　5、齊讀第四自然段

　　四、總結(jié)全文，朗讀課文

　　我們知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，鳥(niǎo)類(lèi)的生存需要適宜的自然環(huán)境，同時(shí)也需要人類(lèi)的保護(hù)，讓我們帶著喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)類(lèi)，喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情朗讀課文。

　　附板書(shū)：

　　鳥(niǎo)多

　　鳥(niǎo)島蛋多愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)窩多

《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類(lèi)字。

　　3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　背誦課文，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀第一、二、三自然段

　　二、教具準(zhǔn)備：生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：揭示課題。1、小朋友們都喜歡鳥(niǎo)兒，由于種種原因，我們發(fā)現(xiàn)從天空中飛過(guò)的鳥(niǎo)兒漸漸變得稀少了，如果有一天，鳥(niǎo)兒真的絕跡了，人類(lèi)是多么寂寞。幸好，在青海湖西部，有這樣一個(gè)國(guó)家特設(shè)的鳥(niǎo)島自然保護(hù)區(qū)，那里有各種各樣的鳥(niǎo)2、板書(shū)課題，齊讀課題。

　　解釋“島”的意思：指海洋中、湖中、江河中被水環(huán)繞，面積比大陸小的陸地。

　　3、老師從網(wǎng)上找到了兩篇介紹鳥(niǎo)島的資料，大家來(lái)看一下。

　　多媒體課件出示文章，教師作介紹。

　　二、初讀課文。

　　1、借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、自讀生字、詞語(yǔ)。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　（1）出示生字卡片，指名讀。糾正字音。齊讀。

　　（2）多媒體課件出示詞語(yǔ)，指名讀。齊讀。

　　（3）指名分自然段讀課文。

　　（4）說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　鳥(niǎo)島有什么特點(diǎn)呢？

　　三、精讀第一、二、三自然段。

　　1、精讀第一自然段。

　　（1）指名讀，想想：鳥(niǎo)島在哪？原來(lái)叫什么名字？

　　（2）交流。多媒體課件出示第一段課文。

　　① 青海湖在我國(guó)哪兒？

　　點(diǎn)擊課文上“青海湖”一詞，多媒體課件出示中國(guó)地圖，教師用鼠標(biāo)指出青海省的位置，簡(jiǎn)單介紹青海省：在我國(guó)的西北部。

　　點(diǎn)擊“青海省”出現(xiàn)青海湖的地圖，從圖上找出鳥(niǎo)島，讓學(xué)生說(shuō)出鳥(niǎo)島的地理位置。

　　② 這個(gè)小島原來(lái)叫什么名字？現(xiàn)在人們知道得更多的則是“鳥(niǎo)島”這個(gè)名字。從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？板書(shū)：聞名中外。

　　③ 有感情地練讀這一段。指名讀。齊讀。

　　2、精讀第二自然段。

　　（1）指名讀第二自然段。

　　（2）多媒體課件出示第二段課文。交流：① 從哪里看出六月的鳥(niǎo)島最熱鬧？板書(shū)：熱鬧鳥(niǎo)兒多

　　從哪里看出鳥(niǎo)兒的種類(lèi)多？學(xué)生回答，點(diǎn)擊多媒體課件，出示詞語(yǔ)：各種各樣。點(diǎn)擊多媒體課件，出示幾種鳥(niǎo)的圖片。

　　從哪里看出鳥(niǎo)兒的數(shù)量多？學(xué)生回答，點(diǎn)擊多媒體課件，出示詞語(yǔ)：小島成了鳥(niǎo)的世界。點(diǎn)擊多媒體課件，出示群鳥(niǎo)的圖片。理解“聚”的意思。

　　有感情地練讀第一句話(huà)。指名讀，再齊讀。

　　② 從哪里看出鳥(niǎo)窩多？板書(shū)：鳥(niǎo)窩多

　　學(xué)生回答，點(diǎn)擊多媒體課件，出示詞語(yǔ)：密密麻麻一個(gè)挨著一個(gè)

　　有感情地練讀第二句話(huà)。指名讀，再齊讀。

　　③ 從哪里看出鳥(niǎo)蛋多？板書(shū)：鳥(niǎo)蛋多

　　學(xué)生回答，點(diǎn)擊多媒體課件，出示詞語(yǔ)：窩里窩外到處

　　有感情地練讀第三句話(huà)。指名讀，再齊讀。

　　（3）有感情地練讀第三段。指名讀。齊讀。

　　（來(lái)島上游玩的人是怎么對(duì)待幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋的呢？我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。）

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類(lèi)字。

　　3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　背誦課文，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天，讓我們一起去參觀鳥(niǎo)島。

　　（設(shè)計(jì)意圖：一開(kāi)始就讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個(gè)游客，積極的參與活動(dòng)，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)課文。）

　　2、齊讀課題，你有什么問(wèn)題？

　　（（1）鳥(niǎo)島在什么地方？（2）為什么叫“鳥(niǎo)島”？）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、帶著問(wèn)題自己讀讀課文，找找答案。

　　2、逐個(gè)討論。

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生提問(wèn)，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會(huì)成功的喜悅，這個(gè)過(guò)程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂(lè)趣，這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）

　　3、問(wèn)題（1）鳥(niǎo)島在什么地方？

　　學(xué)習(xí)第一自然段

　　（1）、指名說(shuō)說(shuō)，你在哪個(gè)自然段找到答案的，請(qǐng)你來(lái)讀

　　（2）、你們知道第一自然段講了什么？

　　a. 出示：聞名中外

　　指名讀，換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)它的意思（馳名中外、中外聞名）

　　齊讀，放在句子中讀，說(shuō)出你讀的感受。

　　b. 指導(dǎo)讀：自豪的語(yǔ)氣

　　c. 齊讀

　　（3）、填空：鳥(niǎo)島在（。）

　　（換詞的目的是為了積累詞語(yǔ)；而填空則可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以幫助理解第一自然段，讓學(xué)生靈活所學(xué)的知識(shí)，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）

　　4、問(wèn)題（2）為什么叫“鳥(niǎo)島”？