《小掛飾》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《小掛飾》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《小掛飾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：掛飾的裝飾作用，制作方法及材料的多樣性。初步嘗試設(shè)計(jì)過程，設(shè)計(jì)串連出造型新穎、色彩鮮艷的不同分格的掛飾，練習(xí)剪、粘、貼、畫、穿等制作手段進(jìn)行簡單的組合和裝飾，并表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)意圖。
過程與方法：學(xué)習(xí)小掛飾設(shè)計(jì)制作的構(gòu)思、材料的選用和制作方法等相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、想象能力和創(chuàng)造力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生相互合作意識及師生、學(xué)生之間的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活環(huán)境及美化生活環(huán)境的意識，感受藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生更為關(guān)注生活、熱愛藝術(shù)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集小掛飾相應(yīng)的工具材料，并將收集加工后的小掛飾材料有序地串起來，制作1—2串掛飾，并在設(shè)計(jì)、制作的過程中感受創(chuàng)作的快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：尋找與眾不同的小掛飾材料來制作掛飾，熟練并安全地使用工具進(jìn)行制作，并說一說自己的設(shè)計(jì)思路。
三、教學(xué)策略
本課是“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”類課，主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種媒材，利用剪、粘、畫等制作手段，圍繞如何運(yùn)用多彩的掛飾美化環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，從中培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識和實(shí)踐操作能力。這對一年級學(xué)生來說，是一種造型表現(xiàn)上的飛躍。它既增加了學(xué)習(xí)的難度，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和技巧性。教學(xué)主要使學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、創(chuàng)作來表達(dá)自己的生活感受，通過討論，欣賞，評述，創(chuàng)作等多種活動形式不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)流程激趣導(dǎo)入──欣賞評述──分析方法──練一練，做一做──歸納感受等環(huán)節(jié)，使學(xué)生循序漸進(jìn)地體驗(yàn)制作過程，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。
四、教學(xué)過程
教學(xué)程序
教學(xué)活動（含過程與方法）
設(shè)計(jì)目的和說明
激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師帶來了很多漂亮的東西，你們想不想看看？”
師：（把小掛飾掛在黑板上）同學(xué)們好看嗎？老師這兒還有呢。”（取出項(xiàng)鏈等物帶在身上，并告訴學(xué)生）：“這些漂亮的東西不但可以掛在墻上，還可以掛在身上，連頭上也可以掛。所以它們有個(gè)名字──小掛飾�！�
板書課題：“小掛飾”
展示小掛飾實(shí)物，以便激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作興趣和動手的欲望。
欣賞評述
分析方法
師：有句俗語叫“愛美之心，人皆有之”。我們的祖先到底從什么時(shí)候開始用掛飾來裝點(diǎn)自己的呢？想不想知道，我們一起看看大屏幕。（播放課件播放一段原始部落的人們?nèi)粘Ｉ罨蚬?jié)日慶典時(shí)的影片）
師：請學(xué)生注意觀察這些人的服飾有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察他們身上的飾品都是由什么材料制作而成的。小掛飾
生：觀看、欣賞、參與討論。
師：找出掛飾的共同特點(diǎn)：裝飾、美化的作用。
師：引導(dǎo)分析掛飾的結(jié)構(gòu)，“掛”+“飾”。
師：分析、感受、理解掛飾的色彩、形狀及民族特色之美。
生：從掛飾的形狀、色彩、民族特色方面進(jìn)行討論。
師：看過這么多有趣的小掛飾，你們想不想在一起研究一下，小掛飾的制作方法。
生：想。
師：老師八掛在黑板上、身上的小掛件取下分到每個(gè)小組，讓學(xué)生共同觀察、探究，允許學(xué)生去拆，去裝。學(xué)生通過拆裝后對小掛飾有了一個(gè)初步的了解。
師：組織學(xué)生討論：喜歡哪一件？為什么？有誰的材料與眾不同？串在一起又是怎樣組合排列的？
生：觀察、認(rèn)識材料，找出木珠、石子、貝殼、皮線、麻繩、金屬環(huán)等材料。討論材料的特點(diǎn)、性質(zhì)及組合之后的效果。
以一種與現(xiàn)代生活截然不同的風(fēng)格引入，將學(xué)生思路打開，同時(shí)也通過欣賞初步認(rèn)識身邊的一些小物體在掛飾中的作用。
深化感知，了解關(guān)于掛飾的相關(guān)知識和歷史，共同探討掛飾在不同的環(huán)境中所表示的不同象征意義及裝飾之美。
練一練，做一做
師：請各組的學(xué)生拿出材料一起試著把材料擺放成一串，注意各種材質(zhì)的材料的配合。
組織學(xué)生展示自己的組合成果，介紹自己的思路，請學(xué)生互相評價(jià)，給予建議、集體總結(jié)搭配組合的方法。
生：學(xué)生將材料擺放、嘗試，將各種材料組成一串掛飾，在制作過程中注意總結(jié)自己的感受、經(jīng)驗(yàn)及對材料的認(rèn)識。
師：（教師在學(xué)生制作的基礎(chǔ)上進(jìn)行示范）將有聯(lián)系的物品串在一起會更好看，有的材料需要加工，如剪、繪畫、折疊等，以美化效果。并不是所有的東西串在一起都會好看的，可以將有聯(lián)系的什物串在一起，一般情況下，組成一串掛飾的什物種類越少越討巧。
師：課件展示掛飾作品，由項(xiàng)鏈、手鏈、到腰帶、耳墜、包飾、手機(jī)飾品、鑰匙墜、風(fēng)鈴，信插……引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了解更多的搭配方法，同時(shí)也知道掛飾的含義和更多的掛飾的種類。
師：下面的時(shí)間，就請同學(xué)們利用你準(zhǔn)備的材料，動手設(shè)計(jì)一個(gè)掛飾。老師給大家兩點(diǎn)提示：
1．較硬的尼龍繩、金屬絲來串物體可以避免穿針引線。
2．較硬的物品，可以先用透明膠粘貼或用線捆綁，再串聯(lián)。
在制作過程中，教師巡回輔導(dǎo)，指點(diǎn)學(xué)生不會做的時(shí)候可以問同學(xué)或問老師，相互探討解決問題的方法，幫助他們解決困難。等絕大多數(shù)學(xué)生完成作業(yè)后，教學(xué)就進(jìn)入了下面的環(huán)節(jié)。
初步嘗試，通過擺放和組合，欣賞和評價(jià)了解應(yīng)如何將材料進(jìn)行加工、制作和搭配。
不急于用簡單的講解代替學(xué)生的感受和認(rèn)識，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們通過觀察、感受、體驗(yàn)等方法自我發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)、合作交流。
解決教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。
在巡視過程中加以指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生分組合作探究來進(jìn)行作品的創(chuàng)作，有好的作品及時(shí)展示給同學(xué)們。
作品展示
歸納感受
師：組織各組代表展示介紹作品，說一說本組在制作過程中出現(xiàn)的問題及如何解決問題，并說明創(chuàng)作意圖與自己的特色。
生：每組代表展示介紹本組的作品和學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，共同分享經(jīng)驗(yàn)、成果。(圍繞材料的處理與創(chuàng)作特色提出自己的看法)
教師補(bǔ)充說明，并指出努力方向。提高學(xué)生的鑒賞力，體驗(yàn)成功的快樂。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活環(huán)境及美化生活環(huán)境的意識。
通過展示分享成果，體驗(yàn)成功的樂趣。交流學(xué)習(xí)。
展示分享成果，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂趣，交流學(xué)習(xí)。從而愿意動手動腦，積極參與藝術(shù)創(chuàng)作。
課后拓展
師：今天，同學(xué)們用巧巧手創(chuàng)造了實(shí)用、美觀的小掛飾，為我們生活又增添了一件件亮麗的飾品。課后老師請同學(xué)們自行研究教材13頁課后拓展，下節(jié)課我們在一起探討掛牌的裝飾方法，下課。
《小掛飾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
（1）學(xué)習(xí)用折、剪、粘的方法制作一個(gè)居家小掛飾。
�。�2）通過啟發(fā)聯(lián)想、培養(yǎng)形象記憶、形象思維能力，提高學(xué)生手工操作的技能技巧。
2、技能目標(biāo)：在合作探究中掌握新知。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛生活環(huán)境，自覺參與美化生活環(huán)境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：依據(jù)掛歷紙、畫報(bào)紙上的顏色、圖案的特點(diǎn)，進(jìn)行動物掛飾的聯(lián)想制作。
難點(diǎn)：動物形象特征的體現(xiàn)和紙質(zhì)顏色、花紋的巧妙利用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：范作，制作材料工具等。
學(xué)生準(zhǔn)備：掛歷、畫報(bào)、剪刀、膠等。
教學(xué)過程：
一、課堂導(dǎo)入
今天，老師給大家?guī)砹嗽S多小掛飾，你們喜歡嗎？那誰能說說你喜歡哪一件？為什么？
師小結(jié)：那你們想不想在這中秋來臨之際，擁有一件漂亮的掛飾，送給你的老師，同學(xué)，朋友，家人，或者來裝扮一下你的房間呢？好，這節(jié)課就讓我們共同來學(xué)習(xí)一種新本領(lǐng)——制作《家居小掛飾》。
二、課堂發(fā)展
1、請學(xué)生仔細(xì)觀察，分析制作材料和形狀。
�。�1）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些小掛飾都是用什么材料做的？（生答：卡紙、彩紙、彩繩、相片等）。
�。�2）這些小掛飾都有什么形狀的？（圓形、扇形、棱形、長方形、方形等。）
2、引領(lǐng)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)。
很好，別看這些小掛飾形狀各異，制作方法可都是一樣的。那就先讓我們來分析一下掛飾的結(jié)構(gòu)。以這幅名為“母子快樂成長”為例說說。（生答：有圖案、照片，中國結(jié)）看看同學(xué)們的分析與老師的一樣嗎？（點(diǎn)擊課件）同學(xué)們回答基本正確，真不錯。掛飾的結(jié)構(gòu)包括主體圖案和用途裝飾，主體圖案包括主要形象和背景，用裝飾包括“相片”，“警句卡”，“掛歷”等，這回掛飾的結(jié)構(gòu)你們明確了嗎？
3、演示講解掛飾的制作方法及步驟。
明確了，我們開始學(xué)習(xí)它的制作方法。你覺得做掛飾時(shí)應(yīng)該先做什么？（生答：應(yīng)先想想做什么，再根據(jù)所想選擇材料）同意嗎？（出示課件）對簡單說就是“構(gòu)思選材”，老師現(xiàn)在想好了準(zhǔn)備用卡紙彩紙做一條魚，你呢？你打算做什么的掛飾？（生匯報(bào)）
真好！那么現(xiàn)在老師把魚的設(shè)計(jì)稿畫一畫，仔細(xì)看如何設(shè)計(jì)？老師打算把這條魚放在這樣一個(gè)版面里，加一個(gè)警句卡，那魚的形狀大體是這樣的，好，請同學(xué)們也來設(shè)計(jì)一下吧。設(shè)計(jì)好的同學(xué)舉起來讓老師看一看，好嗎？（找2——3人說一說自己的設(shè)計(jì)意圖）。那么我們剛才共同完成了什么？完成了以上兩步，我們接下來做什么？（生答剪）在這里有同學(xué)除了剪，還會用到折，搓，比如老師的范作青蛙、綿羊。當(dāng)然有能力的同學(xué)還可以創(chuàng)意出其他的方法。這就是制作的第三步驟。
下面老師演示魚的剪制過程。先把版面設(shè)計(jì)好，再根據(jù)版面大小設(shè)計(jì)魚的大小，再剪尾巴，粘貼，魚的大體形就出來了。然后裝飾這條魚，剪半圓形做鱗片，為了使其有立體感，從中間剪個(gè)小口，掀起一角粘上，再按規(guī)律粘好所有鱗片。最后剪貼魚的眼和嘴。這樣一條魚做完了，把它粘貼在版面上。那么我們共同完成了“粘貼組合”這一步。
你們覺著做完了嗎？對，還沒有，點(diǎn)綴裝飾一下。加一些魚泡泡吧！然后用彩繩，打眼器把主體圖案魚和事先準(zhǔn)備好的警句卡穿在一起，這樣一件漂亮的小掛飾就真的做完了。那么剛才我們按這樣幾個(gè)步驟完成的掛飾，你可以模仿電腦中的圖片或老師范作去做，（點(diǎn)擊課件）更可以大膽想象，創(chuàng)作出具有個(gè)人風(fēng)格的作品來。下面結(jié)合作業(yè)要求去做，看看老師都提了哪些要求，找同學(xué)讀一讀。
三、創(chuàng)作作品
很好，你們準(zhǔn)備了嗎？開始吧，親愛的同學(xué)們。
輔導(dǎo)要點(diǎn)：
1、發(fā)現(xiàn)個(gè)別錯誤及時(shí)糾正。你覺得他做的怎樣？你還有更好的建議嗎？
2、及時(shí)表揚(yáng)有想法的，同學(xué)們看，老師發(fā)現(xiàn)他是這樣做的，想法太好了，太棒了。你可能有其他想法更好，若沒有你能不能從中得到些啟示呢？
四、課堂展示
介紹一下你的作品，好嗎？說說你想把這件小掛飾送給誰？
聽了同學(xué)們的匯報(bào)，老師太感動了，小小掛飾，禮輕情意重，可見你們天真無邪的心靈有多可貴！知道嗎？從今天這節(jié)課來看，你們都是聰明能干的孩子，老師相信只要你們勤動腦，多動手，以后一定會制作出更美的掛飾作品，用來裝飾你們美麗的家，你們愿意在課后再試一試嗎？
五、課堂總結(jié)通過設(shè)計(jì)、制作動物掛飾，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力和創(chuàng)作表現(xiàn)能力。
《小掛飾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材簡析：
本課意在引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)生活中有許多美的東西可以用來再組、加工，成為與眾不同的小掛飾。
教學(xué)目標(biāo)：
１、根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集準(zhǔn)備相應(yīng)的工具資料。
２、將收集、加工后的飾物穿起來，制作1-2串掛飾。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
�。薄⒁龑�(dǎo)同學(xué)找到與眾不同的材質(zhì)來制作掛飾。
２、啟發(fā)同學(xué)就作品說出自身的設(shè)計(jì)思路。
３、平安熟練的使用工具。
教學(xué)準(zhǔn)備：
１、同學(xué)收集彩色紙、吸管、麥稈、果核、果殼、鈕扣、貝殼、小石子和針線等資料。
�。病⒔處熓占鞣N掛飾的照片，準(zhǔn)備膠水、針線等資料。實(shí)物投影儀
教與學(xué)活動的過程:
第一節(jié)
活動一：
實(shí)物投影儀出示“diy首飾屋”的宣傳圖片，請同學(xué)看上面人們自身選用各種珠子、小石子等資料串制的小掛飾。欣賞小掛飾，體會其裝飾美感，了解掛飾的形式與種類。
活動二：
啟發(fā)同學(xué)考慮：你想做一件什么掛飾？生活中還有那些垂首可得的資料可以來制作小掛飾？
引導(dǎo)同學(xué)從書包里、教室里、操場上收集制作資料。
活動三：
先讓同學(xué)將收集到的東西隨意的用針線串起來，展示給大家看好不好看。從而使同學(xué)明白：不是所有的東西穿在一起都好看。
引導(dǎo)同學(xué)按小組將有聯(lián)系的資料歸類放置到不同的袋子里，再觀察、討論：像紙片這樣的資料需要進(jìn)行什么樣的加工串起來才好看？小石子等較硬的、無法穿孔的資料可以用什么方法連起來？各組可以試一試。
以“新專利發(fā)布會”的形式請各組派代表來說說自身組嘗試的結(jié)果。
將已分好類的資料用不同的袋子裝好，收拾起來，準(zhǔn)備下節(jié)課用。
第二節(jié)
活動一：
實(shí)物投影儀欣賞優(yōu)秀的掛飾作品，引導(dǎo)同學(xué)考慮：除了直接串上，還可以用哪些資料哪些方法來裝飾好小掛飾。（如將彩紙剪成穗狀粘到被穿的東西之間）
小組討論、試驗(yàn)，交流結(jié)果。
活動二：
運(yùn)用討論好的方法，用線串聯(lián)整理好的資料，做一件小掛飾。
教師在指導(dǎo)過程中根據(jù)同學(xué)運(yùn)用的資料的大小、形狀引導(dǎo)同學(xué)將掛飾做成項(xiàng)鏈、手鏈、腰帶、包飾、鑰匙鏈、風(fēng)鈴等多種形式。
活動三：
拓展：出示用自制小掛飾加工的同學(xué)卡、班牌、小信插等，引導(dǎo)同學(xué)考慮：還可將小掛飾于什么相聯(lián)接，制成為生活服務(wù)的工藝品？
活動四：
將自身制作的小掛飾送給同學(xué)或老師，一起體會發(fā)明的樂趣。
收拾整理。
札記：
下課的時(shí)候，一年級一班的胡譽(yù)川一下子把一串自身做的小掛飾套在了我的脖子上，這是一串用各種顏色的皺紋紙片串成的項(xiàng)鏈，中間還穿了一顆紅色的扣子，配著我的黑毛衣非常新穎。整整一天我都戴著它，誰看了都說好看，胡譽(yù)川更是美得不得了，放學(xué)的時(shí)候還領(lǐng)著它的家長來看看“趙老師戴著我做的項(xiàng)鏈呢，帶了整整一天！”別的小朋友不服氣地說：“明天我要做個(gè)更好的，讓趙老師戴一星期！”我被小朋友們的發(fā)明熱情深深感動，更體會到了，教給同學(xué)“發(fā)明”等于是教給同學(xué)快樂，教給他們更好的享受生活.
《小掛飾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
活動目標(biāo)：
1、學(xué)會制作方法，發(fā)展幼兒的動手操作能力。
2、對紙工制作產(chǎn)生一定的興趣。
活動準(zhǔn)備：
剪刀、紙工第16頁《小掛飾》
活動過程：
一、引題
1、小朋友，請你們抬頭看看，我們班教室里有很多掛飾漂亮嗎？
沒有這些掛飾教師好看不?為什么(幼兒回答)這是老師制作的掛飾，我們小朋友會制作嗎？今天，老師為你們帶來了一些沒做好的掛飾請你們動手試試（幼兒仔細(xì)觀察，激發(fā)幼兒制作的欲望）
二、小掛飾
1、出示作品，引導(dǎo)幼兒觀察外形及結(jié)構(gòu)特征。
提問：一會在做手工的時(shí)候我們應(yīng)該先做什么。怎樣才能使線穿進(jìn)去？
幼兒回答后并小結(jié)。
2、教師講解并示范
將圖形剪下，延邊沿處剪開。（黑線處不易剪得太開，因提醒幼兒小心）
將大圖捏折弧線，兩端粘合成錐體圓盤，中間穿上一根掛線。
小圖對折后并粘合，粘合四周夾入一根線，線的.另一端用小圓紙片固定在圓盤四周。
輕輕地拉住掛線，等孩子全部完成后，將吊飾掛在窗口，十分好看。
3、提出手工的作業(yè)要求及使用剪刀的安全要求。
三、幼兒操作
1、幼兒操作教師巡回指導(dǎo)。
2、鼓勵個(gè)別能力弱的幼兒繼續(xù)制作，完成作品。給完成好的幼兒予以表揚(yáng)。
小朋友，你們都非常棒，現(xiàn)在讓我們一起制作小掛飾吧！
四、活動結(jié)束教師與幼兒共同用制作好的小掛飾裝飾自己的教室，收獲成功喜悅。
《小掛飾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
課題：
小掛飾
課時(shí)：
2課時(shí)
課堂類型：
設(shè)計(jì)應(yīng)用
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集、準(zhǔn)備相應(yīng)的工具、材料。
2、將收集、加工后的什物串起來，制作1-2件掛飾。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、找到與眾不同的材料來制作掛飾。
2、用與眾不同的材料來制作掛飾。
教具學(xué)具：
紙、紐扣、線等相關(guān)材料
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
1、引導(dǎo)階段：
（一）欣賞交流
（1）看看，我今天的穿戴與平時(shí)有什么不一樣？（戴了項(xiàng)鏈）
同學(xué)們也戴了項(xiàng)鏈、手鏈，誰愿意給大家展示一下？
它們還有一個(gè)共同的名字--小掛飾
�。�2）我還有幾件要展示給大家：
（二）分析材料：你認(rèn)為哪些材料可以用來做小掛飾呢？
2、發(fā)展階段：看看我做的與眾不同的小掛飾（出示掛飾范作）
�。ㄒ唬┓治龇蹲髟煨停�
�。ǘ┓治鲋谱鞑襟E：剪--穿--系
�。ㄈ﹩l(fā)想象，鼓勵創(chuàng)作：看看你準(zhǔn)備了哪些與眾不同的材料？打算做一件什么樣的小掛飾呢？
�。ㄋ模┳鳂I(yè)要求：用線串聯(lián)紙、紐扣等其他物品，做一件小掛飾
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：
四、小結(jié)：
五、課后拓展：鑰匙墜、手機(jī)飾品……這些小物件也可以稱為小掛飾，你也試著做一件吧？
六、收拾與整理
《小掛飾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生動手制作的能力。
2、根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集準(zhǔn)備相應(yīng)的工具材料。
3、將收集、加工后的什物串起來，制作1-2串掛飾。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、是否找到與眾不同的材質(zhì)來制作掛飾。
2、是否能說出自己的設(shè)計(jì)思路。
3、是否發(fā)揮合作精神
4、色彩搭配是否合理。
課前準(zhǔn)備：
1、收集一些彩色紙、吸管、麥桿、果核、落葉、野花、紐扣、貝殼、小石子及針、線、透明膠等工具材料。
2、老師準(zhǔn)備舊掛歷的圖片、準(zhǔn)備膠水、針線等材料。
教時(shí)數(shù)：1教時(shí)
授課人：
教學(xué)過程：
一課時(shí)
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入
欣賞圖片《生活美勞》
揭題：掛飾
什么是掛飾？哪些物品可以稱為掛飾，你準(zhǔn)備做一些什么掛飾？
三、新授
掛飾可以包括以下品種：項(xiàng)鏈、手鏈、腳鏈、腰帶、耳墜、包飾、手機(jī)飾品、鑰匙墜、風(fēng)鈴、信插……
你看到過的掛件是用什么材料來制作的？我們可以用我們生活中的哪些材料來制作呢？
吸管，紙片、紐扣、易拉罐，各種顏色的繩，或者用一些大自然的饋贈——繽紛的野花、柔韌的枝條、五彩的漿果、玲瓏的石子、美麗的貝殼……
把這些東西都串起來美不美呢？并不是所有的東西串在一起都會好看的，可以將有聯(lián)系的什物串在一起，一般情況下，組成一串掛飾的什物種類越少越討巧。
利用紙片來設(shè)計(jì)，我們可以用哪些方法來制作呢？
折疊、卷、裁剪、繪畫
同樣其他的材料也可以用各種方法來制作。
四、布置作業(yè)
利用你準(zhǔn)備的材料，動手設(shè)計(jì)一個(gè)掛飾
1、較硬的尼龍繩、金屬絲、細(xì)藤來串什物可以避免穿針引線。
2、較硬的物品，可以先用透明膠粘貼或用線捆綁，再串聯(lián)。
五、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)
六、懸掛作品進(jìn)行展示，并講評
七、小結(jié)
八、課后拓展
在節(jié)日里，制作一串精美的掛飾，送給朋友和師長
教后隨感：
小朋友很感興趣，能用各種彩珠，線，掛歷紙做出各種造型，作業(yè)很有新意，充分激發(fā)了學(xué)生的自主性和探究性。
《小掛飾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
設(shè)計(jì)、應(yīng)用
教學(xué)對象：
一年級學(xué)生
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠收集與教學(xué)任務(wù)相關(guān)的物品。
2、能夠根據(jù)收集到的物品進(jìn)行合理想象，再用添加、裁剪、組合等方式將它們設(shè)計(jì)成風(fēng)鈴。
3、用剪（撕）貼、繪畫等方式來美化風(fēng)鈴。
教材簡析：
本課主要是對紙杯等物品進(jìn)行美化，將其改造成為風(fēng)鈴，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力，提高美化生活的能力，樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會利用紙杯等材料制作風(fēng)鈴。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何在細(xì)繩上固定紙杯的位置。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、師生一起收集適合制作風(fēng)鈴的物品，如：紙杯、卷筒紙芯、筒狀的紙盒、小掛飾……
2、教師應(yīng)課前準(zhǔn)備好各種材料的范作、圖片、制作步驟圖以及錐子。
3、學(xué)生應(yīng)課前準(zhǔn)備好剪刀、膠水、彩紙、彩筆、線繩等。
教學(xué)活動過程：
1、引導(dǎo)階段：
給學(xué)生看各種風(fēng)鈴（實(shí)物、照片、錄像），請學(xué)生談?wù)劊耗阕钕矚g哪一個(gè)？為什么？如果你有一個(gè)風(fēng)鈴，想把它掛在什么地方？
引導(dǎo)學(xué)生找出風(fēng)鈴的共同特征——由繩串起、掛有鈴鐺。
給學(xué)生看教師做的紙風(fēng)鈴，說說與剛才見到的風(fēng)鈴有何不同。
2、發(fā)展階段：
學(xué)生近距離的參觀紙風(fēng)鈴，引導(dǎo)他們通過討論，嘗試用自己的話說說將紙杯變成風(fēng)鈴需要通過怎樣的裝飾改造來進(jìn)行。
將學(xué)生的回答加以歸納：
繪畫：在杯體上畫上具體或抽象的畫。
剪貼：用彩紙剪出各種圖案貼到杯體上。
畫和貼相結(jié)合。
另外和可以用剪或撕的方法改造杯子的外形。還可以將彩紙撕成各種條形穗子拴到風(fēng)鈴上裝飾。
教師示范用剪貼和繪畫結(jié)合的方式制作一個(gè)風(fēng)鈴，學(xué)生總結(jié)出制作步驟。教師出示步驟圖。
3、創(chuàng)作階段：
學(xué)生以3-4人為一組制作風(fēng)鈴，可以將個(gè)人制作的串成串，也可以分工以流水線的形式制作。鼓勵學(xué)生利用身邊的雜物作裝飾。
教師指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)幫助學(xué)生解決制作上的難題。
4、收拾與整理：
每組選一位保潔員，負(fù)責(zé)提醒與督促大家將廢紙屑收集到垃圾袋中，并且要杜絕浪費(fèi)現(xiàn)象.
課后拓展：
為有興趣的孩子出主意，引導(dǎo)他們做一個(gè)真正能發(fā)出聲響的，真正的風(fēng)鈴。
教學(xué)札記：
有的學(xué)生用紙盒剪去一頭來制作風(fēng)鈴，還有用其他大小、高矮、粗細(xì)不同的物品來制作風(fēng)鈴的，效果真不錯，應(yīng)鼓勵學(xué)生利用與書上不同的材料進(jìn)行工藝制作。
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