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《畫家鄉》的教學設計范文（通用15篇）
作為一名老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《畫家鄉》的教學設計范文（通用15篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《畫家鄉》的教學設計 1
課前透視
《畫家鄉》一文寫了四個孩子以畫畫的形式來介紹自己的家鄉，充分反映了他們對家鄉的真摯熱愛，進而反襯出祖國各地欣欣向榮的發展。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領悟的通俗詩和風景畫。
畫面的圖景和描寫的語句，很容易與學生的生活和認知達成契合，引起共鳴。因此教學中，教師應結合當地情況，引導學生讀文感悟，并激發學生發揮想象，畫出自己的家鄉，讓愛家鄉、贊家鄉的情感在課堂中回蕩。
教學目標
1、認識“寬、蝦”等12個生字。會寫：“貝、原”等6個字。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，激發愛家鄉的情感，使學生感悟家鄉的美，從而受到愛家鄉，愛祖國的教育。
4、在教師指導下，結合想像，畫自己的家鄉，并能介紹給大家。培養學生創新思維，表達能力。
教學重點：
通過朗讀課文，體味家鄉之美，感悟愛鄉之情。
信息資料：
1、生字卡片
2、搜集草原、海邊、山區、城市、平原等地的美景圖片。
第一課時
切入舉偶
1、揭題。出示填空（ ）的家鄉，板題《畫家鄉》，引讀課文第一自然段。
（揭示課題，奠定學文的感情基調。）
2、談話。你的家鄉在哪里？如果讓你畫一畫你的家鄉，你想畫些什么？課文中的幾位小朋友也都畫了自己的家鄉，他們畫了些
什么呢？我們一起來學習讀課文。
（激發學生的思維與表達，挖掘學生已知經驗，實現學文的自然過渡。）
對話平臺
初讀（整體感知，了解內容，自主學習。）
1、讀文畫出生字，想辦法讀正確。
2、用喜歡的方式
讀課文，思考：課文寫了幾位小朋友的家鄉？他們的家鄉分別在什么地方？
（發揮學生的主體地位，尊重學生學習方式，確保讀書活動的實效性。）
匯報（匯報識字讀文情況，鞏固學習成果。）
1、利用生字卡片指讀生字，新詞。
2、去掉拼音，點名讀，齊讀。
3、四人小組，交流識字經驗，互相檢測，互助學習。
（識字是低年段的'學習重點之一，教學中要將識字的內容與形式有機結合，突出科學性和實效性，確保學習的高效。）
朗讀（選讀課文，促進理解，感悟。）
1、假想自己就是其的一個小朋友，把自己描寫家鄉的段落讀給大家聽。
2、學生選讀段落進行自由練習。
3、指讀課文，教師相機指導學生體會課文感情進行朗讀。
（讓學生入境體驗，引導學生角色扮演，促進讀書感悟，提高閱讀水平和朗讀能力。）
寫字（分散寫字任務，落實寫字要求，培養寫字習慣。）
1、出示“我會寫”中的四個生字。“貝、原、男、愛”。引導學生觀察這些字的特點。
2、選擇不好寫的字進行書寫指導，強調注意事項。
3、學生自由練寫，展示評價。
《畫家鄉》的教學設計 2
教學目的：
1.認識“寬”“蝦”等12個生字，會寫“原”“貝”等6個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀畫家鄉這篇課文，背誦自己喜歡的部分。
3.學習運用語言，表達對自己家鄉的熱愛。
4.鼓勵學生用畫筆畫出自己的家鄉。
教學重難點：
用語言表達對自己家鄉的熱愛，認識12個生字。
教學準備：
課件
教學時間：
兩課時
教學過程：
（第一課時）
一、激趣導入，揭示課題。
1、師：我們的祖國幅員遼闊，地大物博。不僅有浩瀚的大海、連綿的群山、廣闊的平原、還有茫茫的草原、現代化的城市。住在不同地方的幾位小朋友把他們美麗的家鄉畫了下來，想不想看看他們都畫了些什么？
2、揭示課題，齊讀課題。
二、檢查預習，識記生字。
過渡：課前，同學們已經預習了課文，老師想知道大家生字掌握得怎么樣了?
1、（課件出示帶拼音的生詞）全班讀
2、（課件出示生詞）男女生賽讀
讀完學生自己評價。
3、讀單字
4、同學們真棒，把生字都記住了，那你們是怎么記住的，快和小組里的同學說說。
5、個別難記的生字在全班交流
6、小結：中華文字博大精深，結構復雜，不過，只要同學仔細觀察，多動腦筋，注意方法，我們就可以輕松地認識許許多多的漢字。
7、游戲鞏固。
三、圖文結合，朗讀感悟。
（一）通讀全文，把握課文主要內容。
課件出示課文朗讀，要求邊聽邊思考一個問題：這幾們小朋友的家鄉分別是在哪兒？
（二）他們的家鄉美嗎？是呀，這幾位小朋友愛自己的家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。請看課文第一段，一起讀。
（三）、精讀第二段，指導欣賞濤濤家鄉的美。
1、課件出示畫面：仔細觀察，說說，圖上畫了些什么？
2、認真地讀讀課文的第二段，找一找，濤濤到底畫了些什么？
3、交流：
①他畫的海那么藍，那么寬。
濤濤畫的'海美嗎？那要怎么讀才能讓人覺得美？
引導說句：（先用圖片，再讓學生自己說。）
那么，那么。
②一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
好多呀！你從哪個詞看出“多“？（一艘艘、滿）重點指導讀好這兩個詞。
③那個赤著腳撿貝殼的小男孩，就是濤濤。
重點指導長句的朗讀。體會濤濤的心情。
4、師生合作讀
（四）兩段連起來讀
（五）拓展延伸，口語交際。
1、如果你是濤濤，你想怎樣向小朋友介紹你的家鄉?
2、此時此刻，你想對濤濤說些什么？
四、指導寫字。
1、課件出示“貝、男、蝦”三個生字，請學生仔細觀察，寫這三個字時要注意些什么？
2、師范寫
3、生練寫
4、學生作品展示、交流。
五、課后小結，布置作業
搜集有關家鄉的資料，準備下節課交流
《畫家鄉》的教學設計 3
教學目標：
1、認識“寬、蝦、撿、貝、殼、腳”6個字，會寫“貝、蝦、跑”3個字。
2、正確流利朗讀畫家鄉課文，感知全文。
3、研讀課文第2自然段，感受濤濤的家鄉大海的美。
教學重點：
認讀生字，會寫生字。正確流利朗讀課文。
教學難點：
朗讀感悟課文第2自然段。
教學過程：
一、揭示導入：
1、我們班很多小朋友都生在大洋，長在大洋，大洋呀，就是我們的家鄉。大洋是避暑的好地方，到了夏天，我們的家鄉還吸引了不少游客呢，看來，家鄉值得稱贊的地方還真不少呢，看老師把這兩個字寫下來。
2、我們都愛自己的家鄉，有5位小朋友跟你們一樣，愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。畫家鄉。讀課題。
二、初讀課文，了解大意
1、小朋友，你想了解5位小朋友畫的家鄉嗎？讓我們讀讀課文，把生字字音讀正確，句子讀通順，遇到不認識的字，可以借助拼音，也可以請教老師同學。
2、小朋友讀書真認真，老師要獎勵大家，帶你們到他們家鄉去做客。準備出現，哎呀，書上的小朋友說：“要去他們家鄉玩先過生字寶寶這一關”，出示生字卡片。
3、讀詞語：寬、廣、魚蝦、腳下、撿貝殼
4、字寶寶越來越喜歡小朋友了，我們開著小火車進去。
5、小朋友真能干，字寶寶為你們敞開大門了，我們趕緊讀讀課文吧，讓我們拿起筆，劃出哪5位小朋友，他們的家鄉在哪里？
6、學生反饋，師板書。
三、課中操
嗨嗨，你的家鄉在哪里？我的家鄉在海邊，有魚有蝦又有灘。
嗨嗨，你的家鄉在哪里？我的家鄉在山里，有山有水又有樹。
嗨嗨，你的家鄉在哪里？我的家鄉在平原，有雞有鴨又有竹。
嗨嗨，你的家鄉在哪里？我的家鄉在草原，有馬有羊又有草。
嗨嗨，你的家鄉在哪里？我的家鄉在城市，有高樓來有公園。
四、研讀課文第二自然段
1、出示圖片，這是誰的家鄉呀？濤濤的家鄉美嗎？他的家鄉美在哪？請小朋友仔細去讀讀課文第二自然段。
2、出示句子，濤濤愛自己的家鄉，（他畫的海那么藍，那么寬。）生讀。
（1）生讀，大海很寬很寬，有多寬呢？寬的'望不到邊。寬，有什么辦法記住呢？（把看見的東西全都包括在里面了，連水草都在內。）
（2）再讀句子。
（3）齊讀。
（4） 那么 ，那么 。
3、出示句子，濤濤還畫了，（一艘艘船上裝滿了魚和蝦。）生讀。
（1）說說知道了什么？魚和蝦怎么樣？哪里看出多？
（2）記住“蝦”這個形聲字。
（3）個別讀
（4）男女賽讀。
4、出示句子，（那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤）
（1）生讀，師讀，自由讀。
（2）看圖，濤濤在還邊撿了許多貝殼，你們見過貝殼嗎？海邊的貝殼真美呀！
我們把“貝”字送入田字格。
（3）讓我們也來當回濤濤，去海邊撿撿貝殼。用什么“撿”貝殼呀？
（4）動作，這一只張開的手就像“撿”。
（5）小朋友平時用小手撿過什么？
5、濤濤畫的家鄉這么美，齊讀第二自然段。
五、復習生字
小朋友讀書這么棒，字寶寶又被吸引出來了。齊讀。寬 蝦 撿 貝殼
六、書寫生字
讀著讀著，生字寶寶有點累了，想回家休息。特別是“蝦”急著 “跑”回家，讓我們送送它。
（1）觀察田字格中的蝦和跑。說說你的發現。注意起筆和關鍵筆畫的位置。
（2）提醒學生注意結構。
（3）請用1秒鐘記住它。
（4）提醒學生坐端正，老師帶著大家寫。
（5）生寫。反饋、評價。
七、小結
這堂課，我們欣賞了濤濤畫的家鄉，下次課，讓我們去看看其他小朋友是怎樣畫家鄉的？
《畫家鄉》的教學設計 4
【教學目標】
1、認識"寬、蝦"等12個生字，會寫"原、貝"等６個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀畫家鄉課文，背誦自身喜歡的局部。
3、學習運用語言，表達對自身家鄉的熱愛。
４、鼓勵同學用畫筆畫出自身的家鄉。
【教學過程】
一、導入新課：
同學們，你們瞧，這是什么？（出示中國版圖）這是我們中國的版圖，它就像一只大公雞。在祖國遼闊的大地上，到處都生活著祖國母親的各族兒女。有的生活在城市，有的生活在鄉村。有的在山區，有的在草原，還有的在沿海呢! 今天，我們班上來了幾位小畫家，他們都畫下了自身美麗的家鄉。（板書：畫家鄉）想看看嗎？ 讓我們一起去看看!
二、圖文結合，朗讀感悟：
1、請大家一邊看大屏幕，一邊聽老師范讀。想一想，這五位小畫家分別來自哪里？你認為誰的家鄉美，美在哪兒？
2、自由說，初步感知課文。
3、引導學習第2自然段。
（出示第一幅圖）瞧，這就是濤濤的家鄉，說一說：你從圖上看到了什么？
濤濤到底畫了什么呢？把這局部讀一讀。
４、朗讀感悟：
⑴ 引導讀出兩個“那么”，感受大海的美和對大海的喜愛，并用“那么……那么”說話。
⑵ 引導讀第二句話，抓住"滿"字，感悟魚蝦很多的樣子。
⑶ 畫上的濤濤在干什么呢？你認為應該用什么樣的語氣讀？（高興）
⑷ 全班齊讀第2自然段。
⑸ 此時此刻，你想對濤濤說點什么嗎？
⑹ 假如你是濤濤，怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉呢？（同學自由介紹）
５、合作學習第3段。
（出示第二幅圖）分四人小組學習第3段。依照前面的.學習方法，看圖感情朗讀，說說山山都畫了什么，作導游介紹，然后進行展示。（教師相機進行朗讀指導，重點指導兩個“那么”“又高又大的樹”等詞語）
全班感情朗讀。
６、選擇喜歡的局部自學。
還有平平、青青和京京的家鄉沒去，小朋友，最想去誰的家鄉呢？請選擇你最喜歡的一段，仍然依照剛才的方法進行自學。
全班交流自學體會。
７、選擇自身喜歡的局部背誦。
【實踐活動】
1、引導同學畫出自身的家鄉。
五個小朋友的家鄉多美呀!我們的家鄉也很美，請大家拿出紙和筆，用絢麗的色彩來畫一畫自身的家鄉吧!（同學畫家鄉）
2、回家向爸爸媽媽介紹自身的畫。
【教學反思】
《畫家鄉》一課文中五個小朋友以畫畫的形式介紹了自身的家鄉，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。讀著《畫家鄉》，好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領悟的風景畫。同學在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養了美的情操。一幅幅的優美的畫面不只讓小朋友們感受到了祖國的美麗與家鄉的可愛，更激發了對祖國和家鄉的熱愛，使小朋友們情不自禁地想拿起筆去畫自身的家鄉。
《畫家鄉》的教學設計 5
學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、理解課文內容，引導學生感受家鄉的美麗，激發學生熱愛家鄉的感情，使學生產生畫一畫自己美麗的家鄉的愿望和行動。
教學重點：
有感情地朗讀課文，引導學生感受家鄉的美麗。
教學難點：
模仿課文，我也來畫一畫自己的家鄉。
教學準備：
課件
教學過程：
一、復習導入。
1、師：同學們，上一節課，我們認識了五位小畫家，他們畫了自己美麗的家鄉，他們是誰呢？（根據學生的回答適時板書）
過渡：五個小伙伴呀知道我們小朋友要去他們的家鄉玩，給我們出了一道難題，他們說，如果你們能讀準這些詞語的名字，就可以看到很美很美的風景了，你們能做到嗎？（指名讀、開火車讀、男女生讀、齊讀）
2、復習生字詞。(開火車讀) 過渡：同學們真棒，恭喜同學們過關了，下面我們就一起去欣賞他們家鄉的美麗風景，邊欣賞邊想：你最喜歡誰的家鄉，為什么？
3、欣賞家鄉的風景。（課件演示）
二、細細品讀，畫中感悟。
1、精讀第二段，感受濤濤的家鄉美。
（1）師：這五個小朋友的家鄉是那么迷人，可是今天時間有限，老師只能帶小朋友去一個地方玩。好，現在就請大家閉上眼睛，聽，（課件播放海浪的聲音）睜開眼，看，我們來到了哪兒，生說：海邊。（板書）你們看到了什么？（指導學生把句子說完整、具體）
（2）學生個性回答。（預設：大海、船、沙灘、貝殼、一個小孩）
（3）觀察大海，并朗讀感悟海的'特點。
A．我們把鏡頭拉近，觀察一下大海，并想想大海有什么特點？（那么藍，那么寬。）
B．指導學生有感情地朗讀。（師：“那么藍、那么寬”告訴我們海非常的藍、非常的寬、也非常的美。你想把這種美麗帶給大家嗎？試著讀一讀這句話吧！指名男女生讀）
過渡：兩個“那么”，讓我感覺到濤濤家鄉的海是那么藍，寬廣無邊，老師也仿佛來到了海邊）你們能學學作者用“那么，那么”說話嗎？
C．指導用“那么，那么”說話。（指名說）
（設計意圖：把感知發現的自主學習權利留給學生，從而實現第一個整體上了解課文內容，同時教師要有意識讓學生知道讓學生知道文章段落的整體構成：家鄉在哪兒？家鄉什么樣？誰在做什么？）
（4）觀察船，體會魚蝦的多。
課件出示漁船捕魚的圖片，出示第二句話，指名讀，師：海面上有那么多的船，海里有那么多的魚和蝦，多美啊！我們一起來讀一讀。
（5）觀察濤濤，體會撿貝殼的快樂。
A．這個小男孩是誰？他在干什么？（指導學生仔細觀察）
B．濤濤的心情怎么樣呢？
生：（開心、快樂）
師：是啊！他撿到了各種各樣、五顏六色的貝殼，心里肯定很開心。
C．指導學生有感情地朗讀。（全班齊讀）
師：海邊的生活多美好啊！讓我們一起讀讀濤濤的家鄉。
2、自主閱讀（生自由讀3—6段）
導語：聽到小朋友們把濤濤的家鄉讀得這么美，山山、青青、平平、京京可著急了，他們也想邀請大家到他們的家鄉玩玩，把他們的家鄉介紹給大家，你們愿意嗎？下面老師請我們四個小組的同學分別到山山、青青、平平、京京的家鄉游玩，認真欣賞他們的家鄉，待會兒老師請你們來當小導游，向大家介紹他們的家鄉，看看哪個小組的小導游介紹的好，好嗎，開始吧！）
匯報：課件出示：誰的家鄉在哪兒？家鄉什么樣？誰在做什么？
四、拓展延伸
1．師：剛才我們一起欣賞了五位小朋友的家鄉，他們的家鄉都很美，那么，我們的家鄉——沙縣，是怎么樣的呢？
生：美。
師：想不想欣賞一下呢？
生：想。課件出示
2.師：是的，我們的家鄉不但風景優美，而且沙縣小吃和肩膀戲也是聞明四方，同學們可以學學課文的小畫家，把我們的家鄉介紹給大家好不好？那同學們和童老師一起合作編一首贊美家鄉的詩好嗎？
（設計意圖：教師結合當地的情況，激發學生發揮想象，讓孩子夸夸家鄉，讓愛家鄉、贊家鄉的情感延伸到生活中，體現了語文的綜合性，有效地發揮了教學資源。促進了學生的發展，豐富了學生的情感體驗。）
五、當小書法家，練習書寫“原”
1.觀察字形。
2.書空、示范、生書寫。
3、展評。
六、作業超市
1、說一說美麗的家鄉。
2、寫一寫美麗的家鄉。
3、畫一畫美麗的家鄉。
《畫家鄉》的教學設計 6
教學目標：
1、認識寬、蝦等12個生字。會寫貝、原等6個字。
2、朗讀畫家鄉課文，背誦自己喜歡的部分。
3、在教師的指導下，畫自己的家鄉。
教學重點：
識字寫字
教學難點：
寫字
課前準備：
課前了解自己的家鄉，搜集資料。
教學方法：
自主學習與小組合作相結合
教學過程：
第一課時
一、揭題導入新課
談話：你的家鄉在哪兒?你喜歡嗎?想畫出來給大家看嗎?
二、精讀第二段，指導感悟
1 老師配樂朗讀，學生看圖欣賞，整體感受語言的`美。
2 學生自由朗讀，識生字。
圖文結合認識生字寬、蝦、腳、撿、貝、殼。
3 學生再讀課文，數數有幾句話，每句話寫的是什么?并且畫出最喜歡的句子讀一讀，再說一說為什么喜歡
4 小組合作，組長檢查自學生字和讀課文的情況。
5 指導朗讀重點詞句。
那么那么的句式，表達了對大海的喜愛。
一艘艘裝滿要重讀，體現魚蝦很多。
6 看圖介紹濤濤的家鄉。
7 師生共同總結學習過程：看圖--讀文--看圖解說。
三、小組合作學習第三段
看圖：這是誰的家鄉?他的家鄉在哪兒?有什么景物，他喜歡做什么?
讀文：自由拼讀--聽同學朗讀--找好詞好句反復讀--小組齊聲表演讀。
解說：看圖，用自己的語言解說圖畫。
第二課時
一、復習鞏固。
1 認讀詞語：
寬闊 魚蝦 大腳 貝殼 原來 奔跑 秘密 一匹 城市 高樓
2 指名讀課文。
二、朗讀感悟課文
1 回憶前幾段的學習方法。
2 學生在四、五、六自然段中自由選擇一段自學。
3 匯報自學情況：
(1)搶認生字：奔、原、密、匹、市、樓
(2)解說圖畫。
(3)表情朗讀最喜歡的句子。
(4)自學相同段落的同學齊讀整段。
4 出示讀讀說說，學生讀句子，說句子。
三、看圖，指導背誦。
1 看圖提示背誦。
2 看文聽老師朗讀。
3 傾聽同學背誦，回憶印證。
4 背誦自己喜歡的部分。
四、實踐活動
畫自己的家鄉，介紹自己的家鄉。
《畫家鄉》的教學設計 7
教學目標
1.知識目標：認識“寬”、“蝦”等12個生字，會寫“原、貝”等6個字。
2.技能培養：能正確、流利、有感情地朗讀畫家鄉課文。背誦自己喜歡的部分。
3.情感目標：
（1）學習運用課文中章節的語言，表達自己對家鄉的熱愛。
（2）讓學生用最美麗的彩筆構畫出自己可愛的家鄉。
教學用具
媒體資源：視頻《畫家鄉》，動畫課件《畫家鄉：生字學習》。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、新課引入：
1.出示課題——畫家鄉，讀題。
2.你的家鄉在哪兒呢？喜歡嗎？
3.你想把自己的家鄉畫給大家看看嗎？
二、展示家鄉圖，說說自己的家鄉。
1.把畫好的家鄉圖展示給同學看。
2.用幾句話來說說自己的家鄉。A、自主說；B、同桌互說。
3.整體感知課文。
①我們都有一個美麗可愛的家鄉，讓我們來看看幾位新朋友的家鄉，他們的家鄉是怎樣的'呢？
②看視頻《畫家鄉》（課文范讀），整體感知課文。
③聽后說說誰與我們是同鄉？
三、在比較中學習課文段落，自主體驗感悟課文內涵(以“山山”、“平平”的家鄉教學為例)。
1.分組，以相同的生活區域為標準。
2.欣賞景色美。(先欣賞同鄉的美景)
①看課件——(以“山山”的家鄉為例)
②請學生討論說這畫是什么地方？是誰的家鄉？哪些景物最喜歡？畫中的小朋友在干什么？
3.朗讀第3自然段，感受語言美
4.說話訓練：請生活在同地區的學生說說自己與山山的家鄉有哪些相同、不同之處。
5.欣賞語句，運用語句。
①用橫線劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。
②學會用“那么……那么……”句式，表達自己對家鄉的喜愛。
③結合動畫課件《畫家鄉：生字學習》，隨文教學有關生字。
四、在學習第3自然段的基礎上，讓學生自學自己認為比較熟悉的家鄉。
1.選一個自己認為比較熟悉的家鄉圖片，自學。
2.指導感情朗讀。
3.會欣賞美的語言并背誦。
五、感情朗讀有關章節。
六、作業：
1.選擇自己喜歡的部分背誦。
2.了解、搜索自己不太熟悉的生活區的有關情況。
第二課時
一、復習舊知
1.檢查背誦自己喜歡的部分。
2.用“那么……那么……”說說已學的句子。
二、介紹自己搜集的有關資料。
1.介紹自己搜集的是誰的家鄉資料。
2.匯報是通過什么方法搜集到資料的。
3.說說自己資料中介紹的與課文內容有哪些相同，有哪些不同？
三、根據學生的交流合作，學習有關段落。
1.分組，以搜集相同區域資料為標準。
2.以“濤濤”的家鄉教學為例。
①作為海邊長大的孩子，濤濤最引以自豪的是什么？
②“濤濤”又是怎樣來介紹自己的家鄉呢？
③教學生字“蝦”“貝”的音、形、義。
④配樂，感情朗讀。
⑤自己認為寫得好的句子多讀幾遍，并記住。
⑥看課件讀課文，用自己的語言來解說濤濤的家鄉。
⑦根據自己手中的資料，你會怎樣說說自己的家鄉。
3.拓展：
①學著課文中的介紹，給你自畫的家鄉圖旁邊寫上一段話，要求用上“那么……那么……”來贊美自己的家鄉。
②寫好后請你當導游，說給小組內的同學聽一聽，評一評，改一改。
四、作業：
1.選擇自己喜歡的段落背誦。
2.把自己的家鄉介紹給朋友。
《畫家鄉》的教學設計 8
一、學習目標：
認識“寬”、“蝦”12個生字，會寫“男、愛”2個字。
能初步正確、流利、有感情地朗讀畫家鄉課文。
能初步理解課文內容，激發愛家鄉的情感，使學生感悟家鄉的美，從而受到愛家鄉，愛祖國的教育。
二、教學重點：
會認12個生字，學會2個生字：“男、愛”
三、教學準備：
課件（風光圖片、生字、重點句子、自學提示）
四、教學流程：
一談話導入：
1、同學們，剛才我們欣賞了這么多祖國各地的圖片，有什么想說的嗎？（生自由發言）
2、有這樣幾個孩子也說自己的家鄉美，還把美麗的家鄉畫下來。
3、板書：畫家鄉
4、全班齊讀課題。
二揭題：
師：讀了課題，你們想知道什么？
①誰畫家鄉？
②他們的家鄉在哪里？
③他們是怎樣畫家鄉？
④他們的家鄉漂亮嗎？
⑤他們為什么畫家鄉？
（根據學生回答板書重點詞句）
三檢查預習情況。
過渡：同學們真會提問題，想知道答案嗎，我們趕快打開書本102頁認真讀一讀吧！
1、挑戰第一關：撿貝殼——媒體：（我會讀：12個帶音節生字貝殼）
這些生字老師已經請同學們去預習了，現在請讀給同桌聽，看誰讀得最認真。
a、同桌互讀生字。（誰有自信來當小老師帶大家讀生字。或開火車）
b、出示帶音節的生字小老師領讀。
音節躲起來了，你們還能讀出它們的名字嗎？
c、全班搶讀沒帶音節的生字圖片。（讀對的生字落到籃子里）
2、挑戰第二關：采蘑菇——媒體：（生字詞語）
請學生自選讀喜歡的蘑菇上面的詞語。
過渡：恭喜同學們順利過關，現在請打開課本102面自己讀讀課文吧！
四自學課文，初步感知文本。
（1）讀讀課文思考：有幾個小朋友畫了自己的家鄉，他們是誰？他們的家鄉分別在哪里？
（2）了解課文掌握情況。
a、誰來說說有哪些小朋友畫了家鄉，他們的家鄉在哪里？（貼畫片）
b、課件出示：句子（a的內容）學生齊讀句子。
五圖文結合、朗讀感悟（細讀第2自然段）
過渡：孩子們的家鄉可美了，咱們一起去看看吧？出示課件圖片。
問：這是誰的家鄉？——（濤濤）
（一）指導看圖
1、你從圖上看到了什么？（按一定順序）
指導學生說：圖上畫的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？
2、指名試讀（學生把喜歡的句子用波浪線畫下來）。
3、指導朗讀（學生讀喜歡的句子）
第二句：讀好“那么……那么……”的句子。
能學著它的樣，用“那么那么”說話嗎？
第三句：由“裝滿了魚和蝦”想象漁民豐收的喜悅。
第四句：體驗濤濤的快樂。
4、齊讀課文。（帶上笑容美美地讀第二自然段。為換位介紹濤濤的家鄉作準備）
5、試試當小導游介紹濤濤的家鄉。（濤濤到底畫了什么）
（如果你就是濤濤，你想怎樣向其他小朋友和老師介紹你的.家鄉？）
6、總結學習過程：看一看、讀一讀、畫一畫、說一說。
我們學習濤濤的家鄉時，先看一看圖上畫的是哪里，小朋友在干什么。再讀一讀課文是怎樣描寫的，然后畫一畫自己喜歡的句子，最后還當小導游介紹濤濤的家鄉。（出示課件）我們可以按這樣的方法學習其他的小朋友的家鄉。
課文3、4、5、6自然段。
1、山山、平平4位小朋友也想邀請小朋友們到他們的家鄉玩玩，把他們的家鄉介紹給大家，你們愿意嗎？
媒體出示四位小朋友家鄉的圖片。
瞧：這是——的家鄉……請同學們到想去的地方旅游吧！
2、學生自由組合成四個小旅游團。
（一）小組合作，品讀課文。
過渡：哪些小組能當小導游給大家介紹介紹你們去旅游的地方的美麗景色？我們比比哪些小組說得精彩，哪些小組聽得認真。
（二）小組匯報
1、朗讀學習的段落。（朗讀員可以單獨讀也可以一起讀）
2、讀讀喜歡的句子，說說讀懂（知道）了什么。（匯報員）
3、說說那里的景色怎樣？（用文中的語言、或用自己的語言）
七回歸全文升華情感。
1、我們的祖國像個大花園，有藍藍的大海、山清水秀的山里、平坦寬廣的平原、碧綠的草原、美麗的城市。孩子們因為愛家鄉，所以了也愛畫自己美麗的家鄉。
板書：愛、美
2、讀課文。（合作朗讀課文）
請你們朗讀自己喜歡的一段，用你們的表情，用你們的聲音告訴大家你喜歡這個地方，覺得它很美。
八指導書寫。
同學們課文讀得這么棒，相信字一定也寫得很漂亮。
課件：我是小小書法家。學生齊讀。
今天我們要學會寫兩個生字。它們是—“男、愛”。
指導書寫。（觀察、筆順、字形、描紅、書寫）
九拓展：我的家鄉美
孩子們，我們用五彩的畫筆也畫畫自己的家鄉吧！
1、你想畫哪些能代表家鄉的景物？
3、你想為我們可愛的家鄉做些什么呢？
十唱歌曲《祖國祖國我愛你》
《畫家鄉》的教學設計 9
一、學習目標：
1、認識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等12個字。
2、感受美麗的景色，欣賞優美的語言，有興趣地朗讀畫家鄉課文，積累自己喜歡的語言。
3、在教師指導下，畫自己的家鄉，使學生從小熱愛我們的祖國，我們的家鄉。
二、學習重點：
1、認字。
2、感受美麗景色，欣賞優美的語言。
三、學習難點：
畫中感悟，品讀文字。
四、教學過程
（一）揭題導入：
1、小朋友，我們都生在奉化，長在奉化，奉化呀，就是我們的家鄉。
2、板書：家鄉
師：誰來讀好這兩個字。（指名讀）
師適時評價，如：你讀得一字一頓的，很正確；你讀得很深情，看得出你很愛自己的家鄉。
師：是啊，我們都愛自己的家鄉，有幾位小朋友跟你們一樣愛家鄉，而且把自己家鄉最美麗的地方畫下來。點擊出示課題：《畫家鄉》，誰愿意來讀讀課題，請你來讀，他來讀，一起讀。
（二）初讀課文，了解大意：
1、小朋友，你想了解他們的家鄉嗎？那就請大家打開書本102頁，先聽老師給你介紹介紹吧。學生整體感受語言的美。
2、聽完了老師的介紹，你有什么話想說嗎？（引導學生說：家鄉美）
3、他們的家鄉可真美，正如你們說的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準字音，圈出生字。
4、檢查字詞（帶拼音的字----詞語）
（1）小朋友讀得真起勁，生字寶寶也來湊熱鬧了，他們從課文中跑出來，你還認得他們嗎？（認讀生字卡片，指名讀，齊讀）
（2）全班檢查詞
讀得真棒，濤濤，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉玩，故意給我們出了一道難題，他們說如果你能叫出這些詞語的名字，就可以看到很美很美的風景。你們行不行？自己先大聲地準備準備。你想讀哪一個就讀哪一個。（生讀詞語，隨機評價）
5、這些圖片分別是誰的家鄉呢？聰明的小朋友一定能用：誰的家鄉在哪兒？來介紹介紹。（板書）
生：XX的家鄉在……（師貼詞條）。
6、是啊，我們小朋友的家鄉分布在祖國各地，有的在海邊，有的在山里，有的在平原，有的在草原，還有的在城市……你最喜歡誰的家鄉呢？
7、反饋：說說你的理由？
師：青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段，把它讀好，待會老師請你來介紹。
反饋：你想讀誰的家鄉？
A濤濤的家鄉：（學生讀完，教師適當評價，如: 這么短時間你能讀得那么通順，真能干……）
B山山的家鄉：我們就跟著他一起到山山家鄉去吧。
C平平的家鄉：是啊，屋前有雞鴨，屋后有翠竹。真美！
D青青的家鄉：一起跟他到大草原上看看。
師適時評價：真想騎上駿馬在草原上奔馳，看到了成群的牛羊在一望無邊的大草原上吃草，風吹草低見牛羊……
E京京：現代化的大城市，到處有高樓大廈，真令人向往。
（三）細細品讀，畫中感悟
1、小朋友的家鄉是那么的迷人，可是今天時間有限，老師只能帶小朋友去一個地方玩，大家看（讓生看海邊圖）……我們來到了哪兒？
預設：海邊
2、小朋友，見過海嗎？怎么樣的告訴大家？
引導學生想象說話：大海是藍藍的，一望無邊，海面上海鷗在自由自在地飛翔，一艘艘帆船在海上星星點點，海邊是又松又軟的沙灘，還有各種各樣的貝殼，涼爽的海風吹著好舒服啊！
3、濤濤的家鄉正像我們說的那么美，現在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉的？自己讀一讀，你覺得濤濤的家鄉美在哪兒？你可以劃一劃有關的'句子。
4、交流：你覺得濤濤的家鄉美在哪兒？
預設：
（1）他畫的海那么藍，那么寬。
生：美在海水藍
師：說的真好（顯示句子：他畫的海那么藍，那么寬。），請你讀讀這句話（指名讀）
師：是啊，你瞧，海是那么藍，那么寬。誰有本領把剛才我們感受到的藍和寬讀給大家聽。（先指名讀---再男女生比賽讀（如果學生讀不好，老師范讀。老師通過評價語言，指導訓練學生朗讀：如：聽了你的朗讀我感覺到濤濤家鄉的海是那么藍，寬廣無邊，一望無際。老師仿佛來到了大海邊……）
（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
生：美在魚蝦
師出示句子（一艘艘船上裝滿了魚和蝦。）
指名讀-----評價：海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多美啊。
再指名讀------評價：（如老師聽出來了船可真多呀……老師又聽出來魚蝦頁真多……引導讀好“一艘艘”“裝滿了”）
師：出示漁船出航捕魚的圖片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多迷人啊，我們一起來讀。（齊讀）
（3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
生：美在貝殼
師：是啊，住在海邊的孩子多幸福啊，你們瞧，他在干什么呢？
生：撿貝殼
師：你瞧，這些就是濤濤撿的貝殼。（欣賞貝殼圖片）
師：說說你都看到了怎樣的貝殼？
師：看到了那么多貝殼，你高興嗎？想說什么呢？
生：高興，想和濤濤一起去撿貝殼……
師：海邊的生活多有快樂啊，讓我們一起再來回味回味海邊生活的樂趣。師生合作讀濤濤家鄉這小節。
7、海邊真美啊。老師真想去濤濤家鄉看一看，你們呢？老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時和濤濤說再見吧。
今天我們就暫時和濤說再見吧。現在生字寶寶還等著我們把它們送回家呢！
（四）寫字：貝蝦
1、齊讀
2、蝦：請生觀察，說說寫這個字要注意什么？看老師寫，注意在田字格中的位置，自己寫。如果你覺得自己寫的和老師大屏幕上的差不多，請你給自己打上五角星。寫的不滿意的再改改。
3、貝：請你仔細觀察，拿起筆認認真真的寫一個。
《畫家鄉》的教學設計 10
教學目標
1、能正確認讀“寬、蝦”等12個生字。會按筆順正確書寫“貝、原”等6個字。
2、會用“那么。那么。”說話。
3、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、通過朗讀，使學生感悟家鄉的美，從而受到愛家鄉、愛祖國的教育。
5、在老師指導下，結合想像，畫自己的家鄉，并能介紹給大家。培養學生創新思維和口頭表達能力。
教學重難點
重點：通過朗讀課文，體味家鄉之美，感悟愛鄉之情。
難點：抓住重點詞語“那么。那么。”反復朗讀，感悟體會文中贊美家鄉、愛家鄉之情。
課時：兩課時
第一課時
一、導入
1、揭題。出示填空（）的家鄉，板題《畫家鄉》，引讀課文第一自然段。
2、談話。你的家鄉在哪里？如果讓你畫一畫你的'家鄉，你想畫些什么？課文中的幾位小朋友也都畫了自己的家鄉，他們畫了些什么呢？我們一起來學習讀課文。
二、初讀課文，整體感知，了解內容，自主學習。
1、讀文畫出生字，想辦法讀正確。
2、用喜歡的方式讀課文，思考：課文寫了幾位小朋友的家鄉？他們的家鄉分別在什么地方？
3、匯報（匯報識字讀文情況，鞏固學習成果。）
(1)利用生字卡片指讀生字，新詞。
(2)去掉拼音，點名讀，齊讀。
(3)四人小組，交流識字經驗，互相檢測，互助學習。
4、朗讀（選讀課文，促進理解，感悟。）
（1）假想自己就是其的一個小朋友，把自己描寫家鄉的段落讀給大家聽。
（2）學生選讀段落進行自由練習。
（3）指讀課文，教師相機指導學生體會課文感情進行朗讀。
三、寫字（分散寫字任務，落實寫字要求，培養寫字習慣。）
1、出示“我會寫”中的四個生字。“貝、原、男、愛”。引導學生觀察這些字的特點。
2、選擇不好寫的字進行書寫指導，強調注意事項。
3、學生自由練寫，展示評價。
第二課時
一、導入
1、以指名讀全文的形式進入新的學習。
二、朗讀感悟
1、你認為，文中的幾位小朋友，誰的家鄉最美？讀書畫出相關的語句，誦讀理解。
2、品讀自己喜歡的語句。適時抓住“那么……那么……”引導學生說話。
3、在全班的范圍內交流讀書的感受。教師相機引導學生感情朗讀體悟。
4、試著把自己喜歡的語句記下來。
三、擴展
1、讀課文最后一個自然段。思考：讀后你想說些什么？
2、在組織學生暢談想法的基礎上，啟發學生想象構思，畫自己的家鄉。
3、結合著自己的畫，當個小解說員，把自己畫的家鄉介紹給大家。
四、寫字
1、出示“我會寫”中的“蝦、跑”，指導學生觀察，教師強調書寫上的注意事項。
2、自由練寫，教師巡視，組織學生互相評價。
《畫家鄉》的教學設計 11
教學目標
能正確認讀“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、蝦”兩個字。
通過正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文語言的優美和畫中家鄉景色的迷人。
激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。
教學重點
認識本課12個生字。
教學難點
能有感情地朗讀課文第二、三自然段，體會作者語言的優美。
教學過程
一、談話導入
1、教師談話：同學們，大連，是我們美麗的家鄉。你喜歡大連嗎？
2、是呀，風景秀麗的海濱城市，誰能不喜歡呢！如果讓你把我們的家鄉畫下來，你想畫什么？（指名說）
3、大連的美景真多呀，老師相信你們畫的大連一定很美。今天你們的畫家朋友也畫了自己的家鄉，他們畫得可美了，想看嗎？
4、讓我們一起走進24課《畫家鄉》。
5、板書課題。學生美美地讀課題。
二、識字寫字：
教師過渡：文中的'幾個小畫家已經迫不及待地和大家見面了，請小朋友們把書翻到102頁，借助拼音小聲讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
1、學生自由練讀課文。
小結：剛才小朋友們讀得可真認真，很會學習。書中的生字寶寶都著急了呢，一起去打個招呼吧！
2、識字
（1）帶拼音出示詞語
①自由練習拼讀，不熟悉的可以問問同桌。
②指名讀。
③指名領讀。
④教師強調易錯讀音：“匹、市”
（2）去掉拼音出示詞語詞語（詞語變換位置）。
①自由練習讀。
②開火車讀。
③詞語放到陌生語境中讀。
（3）只留生字（變換順序）。
①男生女生配合讀。
②擴詞讀。
③搶氣球游戲。
3、寫字
師過渡：會讀還要會寫，下面我們來看“貝”字的寫法。教師指導“貝”，教師范寫，學生描、寫各一個。“蝦”字教師強調結構，學生描。
教師小結：同學們生字學習得很不錯，字寫得又非常端正，真了不起。
三、初讀感悟
教師過渡：課文里的小畫家朋友可高興了。他們特地邀請我們去欣賞他們的家鄉呢。讓我們一起走進課文中去欣賞吧！現在請小朋友來讀課文，每人讀一段，注意讀準字音，讀通句子
1、指名讀課文。教師小結過渡：同學們讀得真好，讓我們認識了許多小畫家朋友，他們都是誰呀？指名回答。
師：他們愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。他們都爭著搶著要我們去自己的家鄉呢，你想欣賞誰的家鄉？（指名說）
2、出示濤濤的家鄉圖。師：這是誰的家鄉？他的家鄉在什么地方？從圖中你看到了什么？（引導學生通過觀察圖片將文字內容大概復述一遍）。
師：濤濤的家鄉真美呀！同學們的觀察力真好，通過圖畫，就能把濤濤家鄉的美麗表述出來。同學們讀一讀書中的第二段文字，相信同學透過語言文字，更能體會出濤濤的家鄉美。
3、出示第二段文字，學生自讀。
4、指名讀。每人讀一句。
師追問：濤濤的家鄉在海邊，那里的大海什么樣？
5、指名有感情地朗讀“那么那么”句式。
師引導：大海藍嗎？寬嗎？作者用了一個什么詞語讓我們感受到海特別的藍，特別的寬？（那么那么）
師：小朋友們說對了，請你再來讀一讀這個句子
6、師：想象一下，遠處的船里裝著什么？引導學生朗讀“一艘艘船上”句子。
7、師：海灘上那個赤著腳撿貝殼的孩子就是濤濤。濤濤是那么那么（引學生用“那么那么”句式說話。）
8、再將整段完整齊讀一遍。
9、師小結學習方法：剛才我們欣賞了濤濤美麗的家鄉。我們是怎樣學的？引導學生歸納：先通過圖畫感受美麗，再通過品讀文字感受文字的美，最后通過朗讀感悟美，通過圖畫、文字、朗讀最后感悟到了家鄉美。
教師板書。對照板書再次歸納、強化學習方法。
10、過渡：還想去誰的家鄉看一看？（大屏幕出示山山的家鄉圖）
11、小組運用剛才的方法合作學習，欣賞山山的家鄉美。反饋，略讀。
四、說話練習
師：小朋友的家鄉真美啊，他們是怎么把家鄉描繪的這么美的？請大家看大屏幕上的兩個句子。
1、指名讀。發現兩個句子里都有“那么那么”的句式。
2、教師用“那么那么”說一句話，引導學生展開想象，用“那么那么”說話。
師小結：看來小朋友們的想象力真是豐富極了！
五、全課總結
教師：還有剩下幾位小朋友呢！他們的家鄉也一樣很美，我們下節課接著看。
《畫家鄉》的教學設計 12
教學目標：
1、認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、原”等6個字。
2、能正確、有感情地朗讀畫家鄉這篇課文，背誦自己喜歡的段落。
3、培養學生從小熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。
教學流程：
一、圖文結合，感知課文
教學本課應圖文結合，充分利用圖文互補的優勢，引導學生通過看圖了解課文內容，培養觀察能力和想象能力；通過閱讀課文，引導學生認識圖中表現的事物，培養理解能力。
可安排3個教學環節：
1、觀察：出示課文插圖，引導學生按照由整體到部分、由遠景到近景、由景物到人物的順序逐圖觀察。
2、表達：在觀察的基礎上，引導學生按“圖上畫的是什么地方——這里有些什么景物——誰在做什么”的順序表達圖意，教師相機板書課文相關詞語。
比如：
（第一幅圖）海邊：海水——藍、寬；海中——船、裝滿、魚蝦；海灘——赤腳、撿貝殼。
（第二幅圖）山里：山高、水清、樹大、竹籃、采蘑菇。
（第三幅圖）平原：平坦、寬廣、稻子、棉花、菜地、翠竹、奔跑。
（第四幅圖）草原：羊群、駿馬、趕羊。
（第五幅圖）城市：街道、樓房、街心公園、科技館。
3、朗讀上述詞語，為閱讀課文做準備。
二、初讀課文，學習生字
1、借助拼音把課文讀通順，勾畫出課文中的生字詞。
需訂音的`字：腳（jiǎｏ） 原（ｙｕáｎ） 匹（ｐǐ）
需辨形的字：愛（受） 腳（右邊為單耳） 藍（籃） 男（上“田”下“力”共7畫）
2、標出自然段序號，說說哪一個自然段描寫的是哪一幅圖。
3、隨文學習詞語，要求學生用“會寫”的6個生字組詞，以擴大詞匯量。
貝：貝殼、寶貝；男：男人、男生；
蝦：魚蝦、龍蝦；原：平原、草原；
愛：愛國、愛家；跑：跑步、奔跑。
三、由扶到放，理解課文
本課第2~6自然段結構相似，教學時可采用“由扶到放”的方法，先引導學生讀懂第2自然段，然后用以往學到的學習方法，小組合作學習，讀懂后面的4個自然段。
1、各自輕聲朗讀第2自然段，讀后數一數這一自然段有幾句話，再想一想每句話寫的是什么？（第2自然段有4句話。第1句寫濤濤的家鄉在什么地方；第2句寫那里的海水怎么樣；第3句寫海面上有什么；第4句寫海灘上有誰，他在做什么。）
2、在課文的第2~6自然段中，反復使用“……那么……那么……”的句式來描寫景物，教學第2自然段時，可讓學生對照插圖說說“海那么藍，那么寬”是什么意思。（海很藍，很寬；海十分藍，十分寬；海藍得像無云的天空，寬得望不到邊……）然后說說“山那么高，水那么清”，“平原那么平坦，那么寬廣”又是什么意思。
3、圖文對照朗讀課文第2自然段，看看對應的圖上還有哪些景物課文沒有寫出來，仿照課文說給同學們聽聽。
4、按照上面的學習方法，小組合作學習第3~6自然段。
5、熟讀課文，選擇自己喜歡的一段背下來。
《畫家鄉》的教學設計 13
[教學目標]
1、認識“寬、蝦”等12個生字。
2、朗讀課文，初步理解畫家鄉課文內容。
3、初步激發學生熱愛自己愛鄉的情感。
[教學準備]
課件
[教學過程]
一、揭提導入。
1、每個都有自己的家鄉，（板書：家鄉）有幾個小伙伴的家鄉特別美，他們還畫了下來。（板書：畫）齊讀課題。
2、我們一起去看看他們的家鄉。（觀看家鄉風景錄像片）
二、初讀課文，認識生字。
1、請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的生字就請教拼音娃娃。
（生自由讀文）
2、檢查學生認識生字的情況。
（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由認讀。
（2）下面我們就玩“撿貝殼”的游戲吧。（課件）生字娃娃躲到貝殼下面去了，誰讀對了，貝殼就是你的啦！（開火車認讀）
（3）齊讀生字。
（教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動積極的參與過程。此環節的生字教學，充分利用電教媒體，讓學生在“撿貝殼”的游戲中，激發學習的興趣。）
三、圖文結合，朗讀感悟。
1、你們想請哪幾個同學來朗讀課文？為什么？（指名分段讀）
我們給他們提點建議吧！你認為他們要怎么讀？（有感情、看準拼音、讀出語氣）
大家仔細聽，想想小伙伴的家鄉在哪里？
2、指名說。
（板書：小伙伴的家鄉在海邊、山里、平原、草原、城市。）
3、你喜歡誰的家鄉呢？（以下段落教學可以隨學生匯報自由安排）
a、海邊
（1）濤濤畫的海邊是什么樣子呢？（自由地讀讀第2小節）
（2）這段有兩個句子比較難讀。（課件出示：他畫的海那么藍，那么寬，一艘艘船上裝滿了魚和蝦。）示范讀。
（3）誰來當評委？（指名評）誰來讀讀？（指名讀）我們來看著圖背背這一句吧！
（4）海邊有金黃的海灘，濤濤在海灘上干什么呢？我們一起讀最后一句，感受濤濤快樂的心情。
（5）是呀，這么美的地方，怎么能不讓人喜愛！那就請美美地試著和同伴一起背背這一段吧！
（6）能背了嗎？好，我們來試一試。
（《語文課程標準》指出，要重視學生學的過程。這一環節的設計重在讓學生經歷由讀到背的過程。）
b、草原
（1）你喜歡誰的家鄉？那大家一起看看草原風光吧！（課件播放草原景色）
（2）你看到了什么？有什么感受呢？
（3）這么無邊無際的草原，課文里怎么寫的？自由地讀讀第5小節。
誰來讀讀？（指名讀）
讀得多好！就請有信心讀好的同學站起來一起讀讀！（齊讀）
c、自學平原、山區、城市三個小節
（1）我們一起領略了海邊、草原的美，我們四人小組還可以坐上火車，到祖國的山區、平原或城市去旅游呢。
（2）小組商量你們喜歡去的.地方！
（《語文課程標準》倡導自主、探究、合作的學習方式，這里，以小組的方式自由選擇學習的內容，初步培養學生主動積極的參與精神和合作精神。）
下面，小組就乘上“旅游列車”出發吧！
（3）四人小組合作學習，教師參與。
（4）匯報交流。（課件播放山區、平原、城市的風光）
好，旅游歸來，讓大家知道你們有什么收獲吧！
匯報的形式多樣，可以是讀自己喜歡的一句、一段，也可以是小組齊讀、男女比賽讀、背讀，還可以談感受、自由評議等等。
（5）小結。
這節課，我們一起到祖國的各處參觀了，感受到了祖國山河的美麗。現在我想和大家完整地讀讀課文。讀到你喜歡的段落，可以站起來背。
四、拓展課文，課外延伸。
1、文中小伙伴的家鄉很美，我們的家鄉——湘潭也很美。我們一起來欣賞。（課件播放：湘潭風光）
2、你認為我們湘潭哪些地方很美呢？
3、湘潭韶山是毛主席的故鄉，吸引了許多中外游客，美麗的韶山和蜿蜒的湘江相伴，新建的三大橋上的車子來來往往，雨湖公園是孩子們的樂園……那我們也選一個景點，把自己的家鄉畫出來吧！
《畫家鄉》的教學設計 14
教學目標：
1、認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、原、男”3個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀畫家鄉2、3段課文。
3、能運用語言，介紹濤濤和小青的家鄉。
教學過程：
一、談話導入新課
小朋友，如果你有一支七彩的畫筆，你最想畫什么呢？（學生自由交流）
今天，我們班上來了幾位小畫家，他們都畫下了自己美麗的家鄉。（板書：畫家鄉）想看看嗎？
二、初步感知，學習生字詞
1、課件依次出示畫面，師配樂范讀2-----6小節。
2、引：他們的'家鄉美嗎？課文寫得更美，趕快去讀一讀吧！注意度準字音，把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍，還可以請教你的同桌或老師。開始吧！
3、學生自讀課文。
4、檢查學習情況：
（1）生字
（出示帶拼音生字卡片）誰最能干，能當小老師來領讀-----個讀-----開小火車讀
（2）詞語
課件出示詞語）生字躲到詞語中了，你還能讀嗎？
自由練讀-----指名讀-----齊讀
5、小結：小朋友真能干，生字、詞語都能讀了，我們學起課文來就容易多了。
三、精讀第二段，指導觀賞濤濤家鄉的美。
1、出示畫面：這是誰的家鄉？仔細觀察，說一說你從圖上看到了什么？
2、認真地讀一讀第二段，找一找濤濤到底畫了些什么？
3、濤濤的家鄉美在哪里呢？現讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。
《畫家鄉》的教學設計 15
教學目標
1．認識寬、蝦等12個生字。
2．朗讀畫家鄉課文，背誦自己喜歡的部分。
3．培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的感情。
4．鼓勵學生用筆畫出自己的家鄉。
教學重點
1．認識本課的生字、新詞，正確書寫。
2．理解課文的內容，激發學生熱愛自己家鄉的情感，并把自己喜歡的部分背誦下來。
課時安排：
2課時
課前準備
1．多媒體課件：中國地圖課文插圖
2．字卡、詞卡
3．圖畫紙、彩筆
教學過程
一、激發興趣，導入新課
1．小朋友們，你們看：這是什么?（課件出示中國地圖）它像什么?（像一只高昂著頭的雄雞）你能夠在地圖上找到自己的家鄉嗎?
2．讓學生上來在地圖上找一找自己的家鄉，并說一說自己的家鄉。
3．今天，我們的教室里來了五位小朋友，他們很愛自己的家鄉。并把他們的家鄉畫下來，他們的家鄉可美了，你們想看看嗎?板書課題（畫家鄉）
二、初讀課文，認識生字
1．請大家邊看插圖邊聽老師朗讀課文。想一想，這五個小朋友分別來自哪里?
2．請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。
3．檢查學生認識生字的情況。
（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由認讀。
（2）下面我們玩撿貝殼的游戲吧。（課件）生字娃娃躲到貝殼下面去了，誰讀對了，貝殼就是你的啦! （開火車認讀）
（3）齊讀生字
三、圖文結合，朗讀感悟
1．指名讀課文，說一說本文共有幾個自然段。
2．初步感知課文后，說說你打算先到誰的家鄉去。就選擇到她（他）的家鄉去，美美地多讀幾遍，等會兒展示給大家。
3．精讀第二段，指導感悟
（1）看樣子，大多數小朋友都想先到美麗的海邊走一走，那我們就先到濤濤的家鄉去吧!
（出示第一幅圖）瞧，這就是濤濤的家鄉。說一說：你從圖上看到了什么?想知道濤濤是怎樣夸自己的家鄉嗎?（自由讀第二段）
（2）濤濤的家鄉在海邊。他畫的海是怎樣的?（寬）。
（3）濤濤畫的圖上還有什么?（魚和蝦）哪里看出魚和蝦很多?指導朗讀。
（4）這段有兩個句子比較難讀。（課件出示：他畫的'海那么藍，那么寬，一艘艘船上裝滿魚和蝦。）引導讀好兩個那么感受大海的美及對大海的喜愛。看著這濤濤的家鄉，你能用那么那么說話嗎?
（5）誰來當評委?（指名評）誰來讀讀?（指名讀）我們來看著圖背背這一句吧!
（6）海邊有金黃的海灘濤濤在海灘上干什么呢?我們一起讀最后一句，感受濤濤快樂的心情。
（7）是呀，這么美的地方，怎么能不讓人喜愛! 那就請美美地試著和同伴一起背背這一段吧!
（8）能背了嗎?好，我們來試一試。
（9）讀了這一段，你覺得濤濤的家鄉怎么樣?此時此刻，你想對濤濤說點什么?
（10）假如你是濤濤，你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉呢?（學生自由介紹）
（11）師生共同總結學習過程：看圖──讀文──看圖介紹。
4．小組合作學習任選一段
（1）小組商量你們喜歡去的地方!
（2）四人小組合作學習，按照前面的學習方法：看圖──讀文──看圖介紹。
（3）學后小組匯報，全班感情朗讀。
5．自由選擇一段自學
（1）還有三位小朋友的家鄉沒有去，你看，他們都等急了。下面老師決定讓小朋友自由活動，你最想去誰的家鄉就跟誰去，現在就出發吧!
（2）全班交流自學體會。
（3）感情朗讀最喜歡的句子。
（4）自學相同段落的小朋友齊讀整段。
（5）小結。
這節課，我們一起到祖國的各處參觀了，感受到了祖國山河的美麗。現在我想和大家完整地讀讀課文。讀到你喜歡的段落，可以站起來背。
四、游戲活動，鞏固練習
1．出示詞卡，認讀詞語
2．連線
濤濤 山里
平平 平原
青青 草原
京京 城市
山山 海邊
五、拓展課文，課外延伸
1．指導學生畫出自己的家鄉。
我們剛才已經游覽了五位小朋友的家鄉，他們的家鄉多美啊! 老師覺得我們的家鄉也美，請大家拿出紙和筆，用絢爛的色彩來畫一畫自己的家鄉吧!
2．介紹自己的家鄉
你們想請你的朋友到自己的家鄉去玩嗎?下節課，老師請我們班的小導游來介紹介紹你的家鄉。
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