《荷葉圓圓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-16 14:22:31 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

人教版《荷葉圓圓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）

　　作為一位杰出的教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的人教版《荷葉圓圓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

人教版《荷葉圓圓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）

　　《荷葉圓圓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)生字。

　　2．學(xué)生通過(guò)自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。

　　3．激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)造美的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　課前準(zhǔn)備

　　1．小動(dòng)物頭飾。

　　2．生字詞卡片（躺、眨、立、展開(kāi)、蹲、唱、游、捧）。

　　3．多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

　　1．猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。（出示一個(gè)圓圈）

　　（1）請(qǐng)你看圖猜一個(gè)字。誰(shuí)能猜兩個(gè)字？還能猜一個(gè)三個(gè)字的詞嗎？

　　（2）（點(diǎn)擊出示“圓圓的”）那種特別圓的感覺(jué)是怎樣的呢？（指名讀，評(píng)議）

　　（3）你知道哪些東西是“圓圓的”？

　　2．把圓圈改成綠色的。

　　（1）評(píng)議，出示“綠綠的”一詞，指導(dǎo)朗讀。

　　（2）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？

　　3．板書(shū)課題，指導(dǎo)朗讀課題。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

　　看著圓圓的、綠綠的荷葉，你有什么疑問(wèn)？

　　四人一組，大聲讀課文，能提出什么問(wèn)題？

　　1．課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)小伙伴？

　　2．它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？

　　三、小組合作，探究問(wèn)題。

　　（一）生字詞的學(xué)習(xí)

　　1．同學(xué)們帶著疑問(wèn)讀一讀課文，找出問(wèn)題的答案。

　　2．交流你是用什么方法記住本課的生字詞。

　　3．檢查生字詞。（老師出示荷葉卡片，讓學(xué)生張口不出聲的讀，老師猜，同時(shí)簡(jiǎn)單交流識(shí)字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）

　　4．解決問(wèn)題。（都是誰(shuí)和荷葉姐姐交朋友了？）小精靈們，快到荷葉上來(lái)吧！（師生共同帶頭飾）

　　（二）精讀課文，重點(diǎn)段落的研讀。

　　1．小水珠部分。

　　（1）Hi，大家好，我是荷葉姐姐，（出示課件）誰(shuí)是小水珠啊？多可愛(ài)的小水珠啊，你在荷葉上都看到了什么？你把荷葉當(dāng)成了什么？（搖籃，聯(lián)系蹦蹦床）躺在荷葉上有什么感覺(jué)？（高興，舒服）我們一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)幸福的小水珠吧！

　　（2）為什么是亮晶晶的？你還知道亮晶晶的什么？

　　2．小蜻蜓部分。

　　（1）好癢啊，是誰(shuí)停在我身上了？原來(lái)是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷葉當(dāng)作什么呀？（停機(jī)坪）咦，老師很奇怪，為什么荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪呢？停機(jī)坪是什么啊？趕緊讀讀第三自然段吧！（教師引導(dǎo)飛機(jī)和小蜻蜓的聯(lián)系）指名讀

　　（2）小蜻蜓飛來(lái)飛去抓害蟲(chóng)，累了，就在荷葉上休息呢！誰(shuí)想來(lái)當(dāng)當(dāng)小飛行家，請(qǐng)起立，讓我們邊讀邊來(lái)過(guò)把飛行癮吧！

　　（3）展開(kāi)什么樣的翅膀？理解透明，你還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的？

　　3．小青蛙部分。

　　（1）播放青蛙的叫聲。聽(tīng)，是誰(shuí)來(lái)了？它在干什么呢？（小青蛙們，你們也蹲在荷葉上放聲歌唱吧！聲音再大些！）你唱的什么歌呀？它把荷葉當(dāng)成了什么？

　　（2）指名讀。

　　（3）齊讀。

　　4．小魚(yú)兒部分。

　　（1）播放課件（水花濺起），那里的水花？是誰(shuí)來(lái)了？

　　（2）小魚(yú)兒有沒(méi)有手，怎么會(huì)捧起水花呢？小魚(yú)兒玩耍時(shí)的表情怎樣？小魚(yú)兒為什么這么開(kāi)心？（因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽(yáng)光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）

　　（3）指名讀，齊讀。

　　（4）說(shuō)幾個(gè)像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞。

　　四、整體感知，歸納總結(jié)。

　　展示臺(tái)：1．在小組內(nèi)，把喜歡的段落背給其他同學(xué)聽(tīng)。

　　2．在班內(nèi)展示。

　　五、鞏固新知，拓展練習(xí)。

　　（一）美麗的荷葉還會(huì)吸引哪些小伙伴呢？他們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么？做些什么呢？

　　（出示）荷葉圓圓的，綠綠的，（）說(shuō)：“荷葉是我的（）。”

　　（二）學(xué)習(xí)生字。（機(jī)、朵）

　　1．觀察其特點(diǎn)（相同的、不同的）。

　　2．范寫(xiě)。

　　3．描紅。

　　4．練習(xí)。

　　六、作業(yè)

　　制作本課的生字卡片。

　　《荷葉圓圓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是”、“朵”等６個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　１、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)６個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　２、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字“蹲”；書(shū)寫(xiě)“我”、“美”。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。

　　【課時(shí)安排】２課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入課題

　　１、簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出荷葉。說(shuō)說(shuō)這是什么？它是什么樣的？

　　（板書(shū)課題：荷葉圓圓）

　　出示“荷”字的卡片，誰(shuí)有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？

　　２、簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出：

　　小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚(yú)。

　　瞧，還有誰(shuí)來(lái)了？

　　學(xué)習(xí)“珠”字。

　　３、喜歡它們嗎？那咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。

　　（齊讀課題）

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　１、學(xué)生自由讀課文：

　　認(rèn)生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。

　　２、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：

　　表情朗讀；配上動(dòng)作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等。

　　３、想讀給大家聽(tīng)嗎？你喜歡讀哪段就站起來(lái)讀哪段。

　　三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀

　　１、讀了課文，你知道了什么？

　　（生交流）

　　２、都有誰(shuí)喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？

　　（以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

　　３、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：

　　評(píng)選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚(yú)兒”、“最佳旁白”。

　　４、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘。荷葉給它們都帶來(lái)了快樂(lè)。

　　那荷葉還是誰(shuí)的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書(shū)……）同桌互相議一議，想說(shuō)的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，想畫(huà)的畫(huà)下畫(huà)面。指名展示。

　　齊讀課文質(zhì)疑。

　　說(shuō)說(shuō)自己不明白的地方。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　齊讀課文，說(shuō)說(shuō)荷葉是誰(shuí)的什么。

　　二、指導(dǎo)背誦

　　１、學(xué)生看畫(huà)面練習(xí)背誦。

　　２、教師引背。

　　３、小組挑戰(zhàn)背。

　　三、學(xué)生自學(xué)生字

　　１、抽讀生字卡片。

　　２、先自由識(shí)記生字，再分小組交流討論，評(píng)選出小組里的“識(shí)字能手”。

　　四、反饋?zhàn)R字成果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥

　　１、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字新朋友，是怎么記住的。

　　２、教師點(diǎn)撥：

　　出示“搖”字，誰(shuí)會(huì)讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　３、做游戲識(shí)字：

　　學(xué)生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作；教師出示“停”的卡片，學(xué)生則停下站立不動(dòng)。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　１、學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最好寫(xiě)的字：

　　先觀察，后學(xué)寫(xiě)。

　　２、說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)的是什么字？

　　展示學(xué)生作業(yè)，自評(píng)，他評(píng)。

　　３、以下幾個(gè)字的教學(xué)步驟相同。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　把這篇課文背給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓自己的家長(zhǎng)評(píng)一評(píng)你讀得好不好。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　小水珠搖籃

　　小蜻蜓荷葉停機(jī)坪

　　小青蛙歌臺(tái)

　　小魚(yú) 涼傘

　　《荷葉圓圓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材分析

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)語(yǔ)文（第二冊(cè)）“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過(guò)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒四個(gè)小伙伴的對(duì)話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點(diǎn)，使學(xué)生熱愛(ài)夏天這個(gè)季節(jié)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、美”等6個(gè)生字。

　　2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。

　　3、情感目標(biāo)：體會(huì)荷葉的美，使學(xué)生熱愛(ài)夏天這一季節(jié)。

　　教學(xué)的重難點(diǎn)

　　朗讀感悟課文內(nèi)容，體會(huì)荷葉的美。

　　設(shè)計(jì)理念

　　本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”“積累”過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，又注重讀的層次性。在“運(yùn)用”方面，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。

　　課前準(zhǔn)備教師課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件，寫(xiě)有生字、生詞的荷葉形卡片、四個(gè)頭飾等。

　　學(xué)生課前準(zhǔn)備：自制生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、繪畫(huà)激趣，導(dǎo)入新課

　　1、齊背古詩(shī)《小池》，導(dǎo)入新課。

　　接著板畫(huà)荷葉，荷葉是什么樣子的？（圓圓的、綠綠的）這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。（板書(shū)課題，齊讀課題）

　　2、圓圓的荷葉那么美，看看下面都藏著那些字寶寶？出示課件

　　二、活潑多樣，自主識(shí)字

　　1、共同學(xué)生字：大家響亮地喊出這些字寶寶的名字。（生齊讀生字）。

　　交流識(shí)字方法。教師小結(jié)：草字頭與植物有關(guān)，王字旁與玉器有關(guān)……

　　大家的識(shí)字方法可真多，用這些好方法在課外識(shí)字，你一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。

　　這些字寶寶去掉拼音你還能認(rèn)出他們嗎？

　　這些字寶寶藏在詞語(yǔ)中，你還能讀出他們嗎？

　　2、同位互讀：

　　這些字寶寶非常調(diào)皮，和大家捉起了迷藏，躲到課文中了，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，在文中圈出這些字寶寶，并和同位相互認(rèn)讀，交流一下你是怎樣記住這些字的。

　　3、小游戲——摘荷葉

　　出示教師自制的荷葉形卡片，讓學(xué)生做闖關(guān)游戲。可個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀、組詞讀、齊讀。

　　三、朗讀課文，初步感知

　　這樣美、這樣圓的荷葉吸引了哪些小伙伴來(lái)玩耍呢？我們一起來(lái)讀讀課文吧，請(qǐng)同學(xué)們注意把字音讀準(zhǔn)；把句子讀通；把句子讀懂。并且思考：這么美麗的荷葉，都引來(lái)了哪些可愛(ài)的小伙伴？它們都把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么？

　　1、自由朗讀。

　　2、檢查朗讀

　　如果每段找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，老師要找?guī)讉€(gè)同學(xué)？誰(shuí)想讀第一段？先找好同學(xué)再依次讀課文。

　　圓圓的荷葉就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒遮擋住刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒當(dāng)然非常開(kāi)心了。老師告訴大家一個(gè)小秘密：要想把書(shū)讀得有感情，你要邊讀邊想象畫(huà)面，根據(jù)他們的動(dòng)作、神情體會(huì)它們的心情，這樣就能把文章讀得有感情了。想不想試試看？那課文中講了哪幾個(gè)小伙伴在荷葉上玩耍？根據(jù)學(xué)生的回答貼卡片。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)。他們分別把荷葉當(dāng)成了什么？

　　師板書(shū)搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘

　　四、感情朗讀，體會(huì)感悟

　　1、學(xué)生練讀：

　　荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒也喜歡荷葉，讓我們一起再一次去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味一下他們快樂(lè)的心情吧！

　　你喜歡哪個(gè)小伙伴就讀哪一段，試著讀出感情。

　　2、指導(dǎo)感情朗讀：

　　（1）小水珠：喜歡小水珠的同學(xué)，誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？

　　我們小時(shí)候也都躺過(guò)搖籃，搖籃輕輕地?fù)u啊搖啊，多舒服呀！舒服的小水珠在哪里？（再抽2生讀）

　　（2）小蜻蜓：誰(shuí)喜歡小蜻蜓？

　　老師仿佛看到了小蜻蜓正撲閃著翅膀呢，誰(shuí)能讓小蜻蜓的翅膀撲閃得更快活些？

　　（3）小青蛙：誰(shuí)喜歡小青蛙？

　　甜甜的一位歌唱家！誰(shuí)再來(lái)試試？

　　（4）小魚(yú)兒：誰(shuí)喜歡小魚(yú)兒？

　　圓圓的荷葉，美麗的水花，活潑可愛(ài)的小魚(yú)組成了一幅美麗的圖畫(huà)，好快活的小魚(yú)兒啊！誰(shuí)再來(lái)試試？

　　3、看大家讀得這么投入，四個(gè)小伙伴也迫不及待地要加入我們的行列，大家歡迎嗎？用我們端正的坐姿來(lái)迎接這四位可愛(ài)的小伙伴。（播放動(dòng)畫(huà)）

　　4、大家看得這么專(zhuān)心，四個(gè)小伙伴可喜歡我們了，他們還邀請(qǐng)我們與他們結(jié)交好朋友呢，出示頭飾：老師這里有4個(gè)頭飾，它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。

　　誰(shuí)喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？

　　大家與他一同表演、朗讀，好嗎？（臺(tái)下的同學(xué)讀旁白，戴頭飾的同學(xué)讀小水珠的話，并且加上動(dòng)作和生態(tài)表演）采訪：你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開(kāi)心嗎？帶上動(dòng)作，我們?cè)賮?lái)合作一次。表演，生評(píng)價(jià)。

　　誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩得開(kāi)心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來(lái)。現(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場(chǎng)，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作相互評(píng)議。

　　五、課外拓展

　　圓圓的荷葉綠得那么美，給小動(dòng)物們帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣。在童話《拇指姑娘》中，拇指姑娘就坐在荷葉中。大家再動(dòng)腦筋想一想，荷葉還是其他小伙伴的什么呢？荷葉是我的……

　　六、小結(jié)

　　今天這節(jié)課大家開(kāi)心嗎？說(shuō)說(shuō)你的收獲。

　　《荷葉圓圓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等六個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)入

　　你們這是什么？

　　荷葉是什么樣子的？

　　你喜歡荷葉嗎?

　　還有一些朋友也喜歡荷葉，都是誰(shuí)呢？今天我們來(lái)看課文《荷葉圓圓》。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，用學(xué)過(guò)的'方法學(xué)習(xí)本課生字。

　　2、我來(lái)檢查一下大家的自學(xué)成果。

　　A、出字謎

　　“人來(lái)小亭邊”（停）

　　“月亮在旁邊”(膀)

　　“一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出山。”(晶)

　　B、生字變變變

　　出示生字：朱秀幾羽

　　你們認(rèn)識(shí)嗎？大家說(shuō)一說(shuō)它們的讀音和組詞。

　　下面它們變變變，你們還認(rèn)識(shí)嗎?

　　出示：珠透機(jī) 翅

　　你們真棒啊！認(rèn)識(shí)了這么多的生字！

　　三、走進(jìn)課文練習(xí)朗讀

　　1、下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，思考一個(gè)問(wèn)題：

　　都有誰(shuí)喜歡荷葉？為什么呀？

　　可以邊聽(tīng)邊把自己找到的答案在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。

　　2、老師范讀，學(xué)生思考。

　　3、全班交流

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)都是誰(shuí)喜歡荷葉呀？為什么呀？

　　小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖藍(lán)。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　誰(shuí)知道“搖籃”是什么意思？借”搖籃”的意思認(rèn)識(shí)”搖籃”兩個(gè)字.

　　小水珠躺在搖籃里，多么舒服，多么愜意!誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)？

　　小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。

　　停機(jī)坪：學(xué)生試著自己理解

　　翅膀：做動(dòng)作

　　飛累了，站在荷葉上，一邊休息，一邊欣賞美麗的景色，心里多美啊！

　　誰(shuí)能把小蜻蜓的感覺(jué)讀出來(lái)。

　　3、小青蛙說(shuō)："荷葉是我的歌臺(tái)。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

　　蹲：做動(dòng)作認(rèn)識(shí)生字“蹲”

　　荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)；荷葉綠綠的，就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，它會(huì)怎么歌唱呢？（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像回答）

　　4、小魚(yú)兒說(shuō)："荷葉是我的涼傘。"小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

　　從哪個(gè)詞語(yǔ)中能體會(huì)到小魚(yú)的快樂(lè)呢？

　　四、拓展思維，練習(xí)說(shuō)話

　　1、同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒外，還有誰(shuí)喜歡荷葉呢？它們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？

　　如：小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的舞臺(tái)。”小蝴蝶在荷葉上翩翩起舞。

　　2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對(duì)荷葉說(shuō)些什么？

　　小朋友說(shuō)：“荷葉是我的涼帽。”小朋友戴上荷葉，紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還沒(méi)呢！

　　五、總結(jié)內(nèi)容升華情感。

　　這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟?lèi)精心地呵護(hù)。

　　請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫(huà)下這美麗的景色，然后在一旁寫(xiě)上你想說(shuō)的話。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　13、荷葉圓圓

　　小水珠搖籃躺

　　小蜻蜓停機(jī)坪立

　　小青蛙歌臺(tái) 蹲

　　小魚(yú)兒涼傘游來(lái)游去

　　《荷葉圓圓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字和身字旁。

　　2、能借助插圖，聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明，”等詞語(yǔ)的意思；通過(guò)做動(dòng)作知道“躺、展開(kāi)、蹲”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說(shuō)話

　　4、有感情的朗讀課文，感受夏天的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助拼音正確識(shí)字，流利有感情地朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系生活實(shí)際。做動(dòng)作等方式初步感受漢字的形體美，感受。體驗(yàn)生活的童真童趣

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，視頻導(dǎo)入

　　1、師：夏天的荷葉可漂亮了，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ズ商吝吙匆豢矗シ乓曨l。

　　2、孩子們，你們看到了怎樣的荷葉？（圓圓的，你說(shuō)出了它的形狀，綠綠的，你說(shuō)出了它的顏色，真是善于觀察的孩子。）你們喜歡嗎？（喜歡），那你用喜歡的語(yǔ)氣讀一讀，（這是他認(rèn)為的喜歡語(yǔ)氣，誰(shuí)在來(lái)讀，讀出自己的喜歡，師指導(dǎo)，讀的慢一些，讀的美一些）

　　3、能像這個(gè)樣子，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)荷花。水珠的樣子嗎?（預(yù)想荷花大大的，紅紅的。水珠小小的，亮亮的。）

　　二、分析課文

　　師：你們非常喜歡圓圓的，綠綠的荷葉，課文中還有小伙伴也非常喜歡荷葉呢？請(qǐng)你們大聲讀課文，找出文中喜歡荷葉的小伙伴？把它們用圓圈圈出來(lái)，開(kāi)始吧。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)喜歡荷葉的小伙伴有哪些？【預(yù)想;（），（），（）還有（）】，在第三和第四個(gè)朋友之間加上一個(gè)“和”字，這句話就更準(zhǔn)確了，你再來(lái)試試。還可以這樣說(shuō)【（），（），（），和（）都喜歡荷葉。】

　　師：接下來(lái)老師請(qǐng)他們出來(lái)，老師貼孩子說(shuō)，師接著說(shuō)，小水珠是我的搖籃，找同學(xué)說(shuō)，其他的小伙伴是如何說(shuō)的，齊說(shuō)【小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的（）”小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的（）”小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的（）”】你們真會(huì)讀書(shū)，

　　師：老師變?yōu)樾∮浾撸瑏?lái)采訪你們，你最喜歡哪個(gè)小伙伴？你喜歡誰(shuí)，你就去讀讀寫(xiě)他的那一自然段？開(kāi)始吧。

　　（一）分析第二段

　　師：你們來(lái)看看誰(shuí)來(lái)到了我們的課堂？喜歡小水珠的同學(xué)請(qǐng)舉手（3名同學(xué)讀，我看出來(lái)你很喜歡小水珠，讀出自己的喜歡）

　　（1）學(xué)習(xí)“珠”。

　　師：“珠”你是怎么樣記住它的？

　　師：答案預(yù)想：加一加。象形字或者利用組詞的形式來(lái)記住“珠”。

　　師：誰(shuí)還喜歡小水珠？你來(lái)讀一讀。

　　生：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

　　（2）學(xué)習(xí)“晶”。

　　師：小水珠的眼睛有什么特別的嗎？

　　生：特別的亮或者特別的亮晶晶。

　　師:我們來(lái)看這個(gè)字，三個(gè)日字就讀晶。孩子們，天上的星星亮晶晶，小朋友的眼睛亮晶晶。小水珠亮晶晶，媽媽的鉆戒亮晶晶——

　　師：誰(shuí)還喜歡小水珠？你來(lái)讀一讀。

　　生：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

　　（3）學(xué)習(xí)“躺”。

　　師：小水珠，它是怎樣在荷葉上的？

　　生：小水珠躺在荷葉上。（教師板書(shū)：躺）

　　師：大聲地讀讀這個(gè)字。你可以用你的手和腳做一下躺的動(dòng)作么？（一個(gè)學(xué)生在原位上身體舒展開(kāi)來(lái)，做了個(gè)躺在座位上的動(dòng)作。）

　　師：看來(lái)你躺得真舒服。我們用身體躺著，所以“躺”是“身”字旁。

　　觀察并比較“身字旁”和“身”的區(qū)別。（教師板書(shū)：躺）

　　誰(shuí)可以給它組個(gè)詞？

　　（預(yù)設(shè)：平躺、躺著，躺下。）

　　師：小水珠把荷葉當(dāng)成了它的？（教師板書(shū)：搖籃）

　　師：你們知道搖籃是用什么做的嗎？（出示圖片）

　　生答：竹子。

　　師：是啊，最早的搖籃，就是用竹子做的，所以這個(gè)“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃啊，要爸爸媽媽用手不停地?fù)u，躺在里面的小寶寶才睡得香，所以這個(gè)“搖”是提手旁的。

　　師:我們來(lái)看這就是搖籃。搖籃是干什么用的？

　　師：小水珠睡在荷葉這個(gè)搖籃里感覺(jué)怎么樣？

　　生：(很舒服)

　　師：此時(shí)此刻，想象我們就是很舒服的躺在荷葉上小水珠，睡在搖籃里，舒服么？（舒服）。

　　師：帶著這種舒服的感覺(jué)，一起來(lái)讀：帶著動(dòng)作讀

　　（二）分析第三段

　　師：你們的表現(xiàn)把誰(shuí)吸引來(lái)了，（小蜻蜓），喜歡小蜻蜓舉手，找4個(gè)人讀，（四個(gè)人合作的不錯(cuò)）

　　1、小蜻蜓，請(qǐng)你展開(kāi)自己的翅膀，我們伸開(kāi)自己的翅膀，就像小蜻蜓展開(kāi)自己的翅膀，蜻蜓展開(kāi)翅膀的時(shí)候，就像一架（飛機(jī)）

　　2、所以他會(huì)說(shuō)荷葉是我的“停機(jī)坪”

　　3、小蜻蜓飛呀飛，落在了一朵花苞上，想起了那首古詩(shī)，找同學(xué)背。

　　4、作者用了一個(gè)什么動(dòng)詞“立”，連作者都用了“立”字，學(xué)著小蜻蜓的樣子張開(kāi)翅膀，立在荷葉上，讀小蜻蜓的話

　　（三）分析第四段

　　師：小蜻蜓飛呀飛，這么舒服，把誰(shuí)給招來(lái)了？聽(tīng)錄音（小青蛙）

　　1、小青蛙在把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，小青蛙怎么唱？（呱呱的放聲歌唱）

　　2、會(huì)唱些什么？（小青蛙會(huì)說(shuō)：荷花是我的觀眾，呱呱呱，我唱的好不好聽(tīng)，呱呱呱，我喜歡荷葉，這圓圓的荷葉誰(shuí)都愛(ài)，連小青蛙都喜歡）

　　3、小青蛙陶醉在自己的歌聲，非常的喜歡荷葉，誰(shuí)來(lái)讀讀讀出青蛙的喜愛(ài)

　　（四）分析第四段

　　師：荷葉還有一位小伙伴，他是（小魚(yú)兒）

　　1、找?guī)酌瑢W(xué)讀

　　2、小魚(yú)兒喜歡荷葉嗎（喜歡），從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？（笑嘻嘻，從笑嘻嘻感受到喜歡荷葉，那游來(lái)游去，感受小魚(yú)兒的開(kāi)心。自由，快樂(lè)）

　　3、把這種快樂(lè)，自由，開(kāi)心讀出來(lái)

　　4、小魚(yú)兒除了游來(lái)游去，還在水里干什么呢？（捧起水花）

　　5、小魚(yú)兒玩的這么開(kāi)心，那你讀出來(lái)？

　　三、作業(yè)

　　荷塘里還有那些小動(dòng)物？你也當(dāng)當(dāng)小作家。展開(kāi)你的想象，說(shuō)一說(shuō)“荷葉是我的…”！孩子不能說(shuō)出，給與圖片提示。

　　四、總結(jié)全文

　　孩子們，讓我們記住這美麗的荷塘，因?yàn)橛辛诉@么圓這么綠的荷葉，才會(huì)顯得更加的生動(dòng)，美麗的夏日才會(huì)更迷人！

　　《荷葉圓圓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）、知識(shí)、技能目標(biāo)：

　　1、能認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，體會(huì)荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)的歡樂(lè)。

　　3、在朗讀中初步感受夏天的美好，受到美的熏陶，激發(fā)對(duì)大自然對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　（二）態(tài)度、方法目標(biāo)：朗讀體驗(yàn)，有感情朗讀、品讀；角色體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)角色互動(dòng)情境，引發(fā)口語(yǔ)交際，體會(huì)思想感情。運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，理清寫(xiě)路，體會(huì)感情變化。

　　（三）情感、價(jià)值觀目標(biāo)：讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情、荷葉的美。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)大自然的情感；培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作，樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　設(shè)計(jì)理念：工具性與人文性是語(yǔ)文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過(guò)“讀”與“說(shuō)”的結(jié)合，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言，在閱讀理解中體驗(yàn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，我們充分整合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，喚起多種情感的共鳴，增加學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　1、以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到熏陶。

　　2、整體入手，披文入情。鞏固舊知，通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，感悟荷塘的可愛(ài)，幫助學(xué)生體會(huì)作者的感情。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，正確書(shū)寫(xiě)“朵”、“我”、“機(jī)”。

　　教具：生字卡片、多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入新課

　　1、今天，同學(xué)們可真精神。同學(xué)們，春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了，夏天又笑盈盈地走來(lái)了，今天老師要帶你們走進(jìn)大自然，介紹一些夏天里的朋友們給你們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　2、多有趣的一幅圖畫(huà)啊！原來(lái)他們還發(fā)生了一些有趣的事，你們想知道嗎？這是什么？荷葉怎么樣？我們一起學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》板書(shū)課題，讀課題。