《亡羊補(bǔ)牢》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《亡羊補(bǔ)牢》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《亡羊補(bǔ)牢》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字。正確理解詞語。

　　2、朗讀課文，能用自己的話講講《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言故事。

　　3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　了解語言的主要內(nèi)容，體會(huì)寓意。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們以前學(xué)過寓言，誰能說說什么叫寓言？（寓，寄托；言，講道理。寓言就是通過一個(gè)生動(dòng)有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。）

　　這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)寓言《亡羊補(bǔ)牢》。（板書課文題目）

　　二、解題，引出主要內(nèi)容

　　1、請同學(xué)們查字典，說一說題目中的“亡”“牢”分別是什么意思。【“亡”在古代指丟失。“牢”在文中指羊圈�！�

　　2、你能用一句話說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎？（養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補(bǔ)羊圈。）

　　三、學(xué)習(xí)生字、新詞

　　1、出示字詞卡片，指名認(rèn)讀。

　　亡羊補(bǔ)牢羊圈窟窿

　　叼走街坊勸告后悔

　　2、交流討論，記憶字形。

　　窟：上面是“穴寶蓋”，下面是“屈”。

　　街：中間最后一筆是“提”。

　　窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉。

　　3、口頭組詞。

　　四、深入學(xué)習(xí)，理解寓意

　　1、默讀課文。思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊？（丟了兩次羊，因?yàn)檠蛉ζ屏�。�?/p>

　　2、學(xué)習(xí)第一至第四自然段。

　�。�1）指名讀，畫出第一次丟羊的原因。（原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進(jìn)去，把羊叼走了。）

　�。�2）請你用“因?yàn)椤�…所以……”的句式說說丟羊的事。（因?yàn)檠蛉ζ屏藗�(gè)窟窿，狼從窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。）

　　（3）句式訓(xùn)練。

　　投影出示填空：

　　我今天特別高興，原來_______。

　　因?yàn)樾←惿�病了，所以_______。

　　（4）養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏�，那么第二次丟羊是因?yàn)槭裁茨兀浚ú宦牻址坏膭窀�。�?/p>

　　指名讀街坊和養(yǎng)羊人的對話。

　　（5）養(yǎng)羊人的這種想法對嗎？為什么？（養(yǎng)羊人的想法不對。因?yàn)樗�不修羊圈，羊還會(huì)再丟。他只想到已經(jīng)丟的羊回不來了，卻沒有想到還會(huì)再丟羊。）

　　同學(xué)們分析得對，養(yǎng)羊人沒有認(rèn)真分析丟羊的原因，考慮問題不全面。

　　（6）養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果是什么？齊讀第四自然段。

　　“又”是什么意思？（這一次丟養(yǎng)的過程跟第一次一樣。）

　　由此可見，不聽勸告，沒有及時(shí)補(bǔ)救過失，不好的結(jié)果就會(huì)重演。同學(xué)們，這樣的道理適用于學(xué)習(xí)嗎？（比如做作業(yè)，如果錯(cuò)了，一定要好好分析原因，及時(shí)改正錯(cuò)誤，下次不再錯(cuò)。）

　　3、學(xué)習(xí)第五自然段。

　�。�1）指名讀，畫出第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。

　�。�2）理解句子，出示投影：

　　他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　　“后悔”是什么意思？說明了什么？（感到自己以前的行為是錯(cuò)誤的。說明養(yǎng)羊人認(rèn)識到自己以前的想法和做法都是錯(cuò)誤的。）

　�。�3）養(yǎng)羊人現(xiàn)在修羊圈晚不晚？為什么？（現(xiàn)在修羊圈不晚，這樣以后就不會(huì)再丟養(yǎng)了。）

　　這次，養(yǎng)羊人思考問題比第一次有了進(jìn)步，想問題想得全面了。

　�。�4）課文中哪一句說明現(xiàn)在修羊圈不晚？（從此，他的羊再也沒有丟過。）

　�。�5）投影出示插圖。

　　請你用“因?yàn)椤�…所以……”句式說說圖上的內(nèi)容。（因?yàn)轲B(yǎng)羊人認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，所以趕快修補(bǔ)好了羊圈。）

　�。�6）養(yǎng)羊人這樣做的結(jié)果怎樣？（從此他的羊再也沒有丟過。）

　　“再也”一詞說明什么？（強(qiáng)調(diào)從此以后他的羊一直沒有丟過。）

　　五、深入理解，揭示寓意

　　1、想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養(yǎng)羊人做錯(cuò)了什么，又做對了什么？（做錯(cuò)了：不聽別人的勸告，考慮問題不全面。做對了：吸取自己不聽勸告的教訓(xùn)，及時(shí)改正錯(cuò)誤修補(bǔ)羊圈。）

　　2、你讀完了這個(gè)故事后懂得了什么？（一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。）

　　總結(jié)：這節(jié)課我們不但學(xué)習(xí)了一則寓言，懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書要邊讀邊想，這樣才能真正學(xué)到知識，越讀越聰明。

　　六、齊讀課文

　　《亡羊補(bǔ)牢》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀、會(huì)寫本課生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言的寓意。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容。

　　2、復(fù)述課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們喜歡聽語言故事嗎？我們以前學(xué)過哪些寓言故事呢？（生說）這些寓言故事都是通過一個(gè)故事告訴人們一個(gè)道理。今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)寓言兩則中的第一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》（板書課題，齊讀）

　　二、理解題目

　　1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語。通過預(yù)習(xí)，你知道這個(gè)成語中的“亡”和“牢”分別是什么意思嗎？（亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，課文中指羊圈）

　　2、能用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎？

　　三、初讀課文

　　1、這則寓言到底講了一件什么事呢？請同學(xué)們自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、出示詞語：羊圈后悔勸告

　　窟窿街坊寓言

　�。�1）自由讀詞

　�。�2）第一行誰來讀？（指名讀）

　　請同學(xué)們看第一行的詞，有一個(gè)字的讀音比較特殊，找到了嗎？（圈：多音字）

　　（3）第二行誰來帶讀？（指名讀）

　　同學(xué)們在讀的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)哪幾個(gè)字的讀音需要我們注意？（坊和窿讀輕聲）

　�。�4）一起把這幾個(gè)要注意的詞再讀一讀。

　�。�5）齊讀這些詞。

　　3、指導(dǎo)書寫

　　過渡：窟窿這個(gè)詞不僅讀音特殊，字形也比較復(fù)雜。這兩個(gè)字是同偏旁同結(jié)構(gòu)的字，它們的偏旁都是“穴”，“窟”的下面是“屈服”的“屈”，“窿”的下面是“隆重”的“隆”。請同學(xué)們仔細(xì)觀察“窿”字在書寫時(shí)需要注意什么？

　�。�1）生觀察。

　�。�2）師范寫，

　�。�3）生練寫并展示。

　　四、再讀課文

　　1、這篇課文共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)）請5位同學(xué)站起來讀一讀，其他同學(xué)注意聽他們讀的怎么樣，并且邊聽邊想，這篇課文主要講了一件什么事？

　�。�1）指名讀課文，

　�。�2）生評價(jià)。

　　2、誰能用自己的話說說這個(gè)故事的內(nèi)容。

　　3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊呢？（2次）

　　（1）請同學(xué)們默讀課文1—4自然段，找出養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因�？梢詣�(dòng)筆在書上劃一劃。

　　匯報(bào)：原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

　　齊讀這句話。板書：圈破丟羊

　�。�2）養(yǎng)羊人第一次2丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏�，那么第二次丟羊又是因?yàn)槭裁茨兀浚ú宦牻址坏膭窀妫?/p>

　�。�3）街坊知道了這件事，對養(yǎng)羊人說了什么呢？誰來讀？

　　指導(dǎo)朗讀：想一想街坊會(huì)用什么語氣對養(yǎng)羊人說這些話呢？（勸告）誰再來勸一勸養(yǎng)羊人。同學(xué)們學(xué)著他的樣子在下面練一練。請女同學(xué)一起來勸一勸養(yǎng)羊人。

　�。�4）養(yǎng)羊人有沒有聽從街坊的勸告呢？（板書：不聽勸告）他是怎么說的呢？誰來讀？

　　指導(dǎo)朗讀：羊丟了，養(yǎng)羊人有沒有在乎這件事？（沒有）那我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀養(yǎng)羊人的話呢？（滿不在乎）誰再來讀一讀？（1—3）

　�。�5）句式練習(xí)

　　（2）由此可見，不聽勸告，沒有及時(shí)補(bǔ)救過失，不好的結(jié)果就會(huì)重演。

　　5、學(xué)習(xí)第5自然段

　�。�1）二次丟羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的呢？又是怎樣做的呢？請同學(xué)們自由讀第5自然段，劃出有關(guān)的句子。指導(dǎo)朗讀：第二次丟羊，使養(yǎng)羊人感到（非常后悔），誰能讀出他的后悔之情。

　　（2）他是怎樣做的呢？一起讀（他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。）（板書：修補(bǔ)羊圈）從這里能夠看出養(yǎng)羊人（已經(jīng)認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤并及時(shí)的改正了錯(cuò)誤）（板書：知錯(cuò)就改）

　　6、拓展

　　請同學(xué)們發(fā)揮你的想象，這個(gè)人在修羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，街坊又會(huì)怎么說呢？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答呢？

　　五、體會(huì)寓意

　　1、想一想，在丟羊，修羊圈這件事中，養(yǎng)羊人做錯(cuò)了什么，又做對了什么呢？

　　2、生活中也常常發(fā)生類似的事，你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際來說一說嗎？

　　3、從亡羊補(bǔ)牢這個(gè)故事中你明白了什么道理呢？

　　總結(jié)：這節(jié)課，我們又學(xué)習(xí)了一則寓言，并且懂得了其中的道理。今天回去把這則寓言用自己的話講給爸爸媽媽聽。

　　這句話是一個(gè)什么句？（反問句）你能不改變句子的意思，把這句話換一種說法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。）

　　（6）同桌練讀。

　�。�7）演一演。

　　4、鄰居的好心勸告，養(yǎng)羊人當(dāng)作了耳邊風(fēng)，讓我們來看看不聽勸告的結(jié)果吧！

　　請1位同學(xué)讀一讀第4自然段，其他人找一找養(yǎng)羊人不聽勸告的后果是什么？（羊又少了一只）（板書：再次丟羊）這里的“又”說明了什么？（這次丟羊的過程跟上次一樣）

　　《亡羊補(bǔ)牢》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識教學(xué)點(diǎn)：

　�、耪J(rèn)識本課生字、新詞，理解本課重點(diǎn)詞語。

　�、评斫庠⒀缘脑⒁狻�

　　⑶能正確流利的讀課文。

　�、韧ㄟ^網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的知識。

　　２、能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提問，解決問題的能力。提高學(xué)生的自學(xué)水平。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲求知識的能力。

　�。�、情感目標(biāo)：

　�、艔脑⒁庵械玫浇逃�。

　�、萍ぐl(fā)學(xué)生的求知欲。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　１、理解寓言包含的道理。

　　２、對“牢”、“亡”、“亡羊補(bǔ)牢”意思的理解。

　　【教學(xué)分析】

　�。�、突破難點(diǎn)，解決問題：

　　在學(xué)生解決字意時(shí)，利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字，使學(xué)生生動(dòng)清晰的了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。

　�。�、出示名言，突出重點(diǎn)：

　　學(xué)生揭示寓意時(shí)，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡練地概括出寓言分身體（故事本身）和靈魂（道理）兩部分。通過名言進(jìn)一步牢固掌握《亡羊補(bǔ)牢》的故事內(nèi)容和寓意。

　　３、開闊視野，擴(kuò)展課外：

　　在學(xué)完本課內(nèi)容后，學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言知識的許多問題。于是我就把知識延伸課外，通過學(xué)生上網(wǎng)查找資料，獲求更多寓言方面的知識。激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

　　將計(jì)算機(jī)多媒體融入語文課堂，以學(xué)說為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)地智能地學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　今天來了許多聽課的老師，他們不知道咱們?nèi)�一班同學(xué)有個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)。那就是：用心讀書，愿意思考，敢于提出問題。是嗎？今天，我們就把這一優(yōu)點(diǎn)充分展示出來好嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一則小寓言（板書：亡羊補(bǔ)牢）誰能讀？誰再來試試？齊讀一下吧！“亡”是本課的生字，看來你們都認(rèn)識了�？吹竭@個(gè)題你有問題嗎？學(xué)生自由提問。看到題目你們就提出這么多問題，可真棒。能解決嗎？你們想怎么解決？好，舊請同學(xué)們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時(shí)一樣做個(gè)小記號，試著解決一下，如果實(shí)在解決不了，呆會(huì)兒提出來，大家共同研究。

　　同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí)，你解決了哪些有價(jià)值的問題？（“牢”字字意也有變化。請看大屏。課件出示：“牢”字字義演變。突破難點(diǎn)使學(xué)生一目了然。）

　　二、體會(huì)、理解文中寓意

　　（說到寓意）在這兒，老師有一句名言送給同學(xué)們：課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更清楚了解寓言分身體（故事本身）和靈魂（寓意）兩部分。對《亡羊補(bǔ)牢》的故事和寓意理解更加深刻。

　　寓言的身體就是故事本身，誰能把寓言的身體再展示給大家，來讀讀課文？透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰能再說一說《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言的靈魂是什么？

　　你還解決了哪些有價(jià)值的問題？這么一個(gè)小故事，你們卻知道這么多，真了不起！其實(shí)，每一個(gè)問題的提出和每一個(gè)問題的解決對于我們來說都是一個(gè)收獲。你的問題越多，收獲也就越多。

　　寓言的世界豐富多彩，透過這則小寓言，你們的小腦瓜里也一定又會(huì)想到很多很多，會(huì)產(chǎn)生許多的疑問。你想問什么嗎？

　　��！同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問，想找到答案嗎？好，就讓我們走進(jìn)寓言的廣闊世界。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　有思必有疑有疑必有得

　　《亡羊補(bǔ)牢》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀“窟窿，叼、勸”4個(gè)生字，會(huì)寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個(gè)生字。

　　2、聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事大意。

　　4、體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、板書“寓言”，學(xué)生齊讀，說一說什么是寓言（小故事，大道理）

　　2、讀課題《寓言兩則》，怎么理解“則”（篇，兩則就是兩篇的意思）

　　3、齊讀第一則寓言題目：亡羊補(bǔ)牢

　　二、自讀課文，生字過關(guān)

　　1、自讀課文，提出自讀要求

　　2、生詞過關(guān)：羊圈窟窿叼走勸說街坊后悔

　�。�1）小老師領(lǐng)讀，重點(diǎn)關(guān)注：窿、坊讀輕聲，多音字“圈”

　�。�2）去掉拼音，小組開火車過關(guān)

　　（3）全班齊讀

　　三、概括大意，總結(jié)寓意

　　能力遷移，運(yùn)用學(xué)習(xí)《燕子專列》的方法，根據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段，再圈一圈關(guān)鍵詞，加上自己的話概括課文大意

　　1、起因：

　　（1）指生讀第1自然段

　　板書關(guān)鍵詞：“窟窿”（指導(dǎo)書寫，注意“窿”中間有“一”，什么是窟窿？根據(jù)“穴”理解，破洞）

　　（2）用因?yàn)椤�…所以……說話。板書關(guān)鍵詞2：“叼走”

　�。�3）概括：一個(gè)人的羊圈破了窟窿，羊被叼走了。

　　2、經(jīng)過：

　　（1）羊叼走了，誰來幫助他了？（街坊，指導(dǎo)朗讀，提醒輕聲）怎么幫助的？（勸說）

　　板書關(guān)鍵詞：：“勸說”是怎樣勸說的？

　　PPT出示：“趕快把羊圈修一修，堵上哪個(gè)窟窿吧。”指生朗讀（有一點(diǎn)點(diǎn)著急，你比她更著急）齊讀。

　　PPT出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”他的意思是什么？你贊同他的說法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了）補(bǔ)充板書“不聽”

　�。�2）PPT出示第3、4自然段，關(guān)鍵字：“又叼走”

　�。�3）用上因?yàn)樗�以把�?jīng)過說清楚（因?yàn)椴宦爠裾f，所以羊又被叼走了）

　　3、結(jié)果：

　�。�1）結(jié)果是什么？關(guān)鍵詞1：“后悔”

　　PPT出示“他很后悔，不該不接受街坊的勸告�！蹦隳芙o他換個(gè)說法嗎？

　　出示：他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。男女生讀，提問：這兩句話意思一樣嗎？

　　PPT出示紅字提醒“雙重否定句”“肯定句”。

　　師：把不字去掉，雙重否定句就變成了肯定句，句子的意思是一樣的

　　男女合作讀這兩句話，相同句型練習(xí)。

　　（2）填空：他很后悔，是因?yàn)椤?/p>

　　接受勸告，他堵上了窟窿，羊也。

　�。�3）關(guān)鍵詞：“堵上”關(guān)鍵詞：“沒丟”

　�。�4）概括全文大意

　　4、理解“亡”、“牢”的意思

　　本來“亡”“牢”的意思是什么？那聯(lián)系課文，你知道他們在文中是什么意思嗎？連起來說一說。

　　5、讀了這個(gè)故事，懂得了什么道理？

　　揭示寓意

　　PPT出示：一個(gè)人有錯(cuò)并不要緊，只要能及時(shí)糾正，就不算晚。

　　四、課后延伸

　　用同樣的方法讀寓言，再講給大人聽。

　　《亡羊補(bǔ)牢》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確流利有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　2、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。能用自己的話講述這則寓言故事。

　　3、讓學(xué)生懂得做錯(cuò)了事要認(rèn)真改正，什么時(shí)候都不算晚。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、認(rèn)讀漢字、扣住重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容。

　　2、正確流利地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際理解寓意。

　　課前活動(dòng)：生比賽說寓言故事。（自相矛盾掩耳盜鈴刻舟求劍亡羊補(bǔ)牢南轅北轍葉公好龍揠苗助長守株待兔濫竽充數(shù)畫蛇添足…）

　　一、板書課題，釋題。

　　1、板書《寓言兩則》，齊讀課題。

　　2、簡介寓言，解釋“寓言”、“則”的意思。

　　二、授新。

　　1、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生詞。

　�。�1）板書《亡羊補(bǔ)牢》，齊讀。

　�。�2）理解“亡”和“牢”的含義，并分別組詞。

　�。�3）生自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出感情。

　�。�4）理解詞語：羊圈窟窿街坊后悔

　�。�5）點(diǎn)學(xué)生說說這則寓言講了一個(gè)什么故事？

　　2、品讀課文，理解內(nèi)容。

　�。�1）生質(zhì)疑。

　�。�養(yǎng)羊人為什么丟了羊？丟了幾次？他的羊圈修好了嗎？結(jié)果怎樣？）

　�。�2）劃分段落。師點(diǎn)撥：亡羊∥補(bǔ)牢

　　亡羊（1—4）補(bǔ)牢（5）

　　（3）釋疑。

　　A、養(yǎng)羊人為什么丟了羊？讀第一自然段，緊扣“羊圈”“窟窿”這兩個(gè)詞，抓住三個(gè)動(dòng)詞：破鉆叼從這五個(gè)詞中悟出丟羊的原因。

　　B、丟了羊，對于養(yǎng)羊人來說那是一個(gè)損失啊，可不能再丟第二次了，故事是按照我們的愿望發(fā)展下去的嗎？你是從文中哪一小節(jié)看出來的？（第4小節(jié)）師范讀，故意重讀兩個(gè)“又”字，讓學(xué)生理解其含義（羊丟了，養(yǎng)羊人沒有聽街坊的勸告，看來不及時(shí)改正錯(cuò)誤的結(jié)果是一錯(cuò)再錯(cuò)啊。）生齊讀這一小節(jié)，讀出惋惜的語氣。

　　C、養(yǎng)羊人沒有聽街坊的勸告嗎？你是從哪里看出來的？理解3、4小節(jié)。問：養(yǎng)羊人是怎樣想的？（痛恨狼惋惜滿不在乎僥幸）板書：滿不在乎分解色朗讀3、4小節(jié)。

　　D、分析丟羊原因。出示小黑板：

　　a羊圈破了窟窿，狼鉆了進(jìn)去，叼走了小羊。

　　b不聽街坊勸告，不及時(shí)修補(bǔ)羊圈，，狼再次鉆進(jìn)羊圈，再次叼走了小羊。

　　E、養(yǎng)羊人的羊丟光了嗎？第二次丟羊后，他是怎么想的？怎么做的？（生默讀課文，用筆畫出有關(guān)的句子。分組朗讀養(yǎng)羊人所想和所做的句子）。

　　F、自從養(yǎng)羊人把羊圈修補(bǔ)結(jié)實(shí)以后，出現(xiàn)了什么結(jié)果？（齊讀最后一自然段，理解“從此”一詞，并用它說一句話）。

　　三、悟理。

　　1、養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊恰巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說，養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？

　　2、如果養(yǎng)羊人再不修補(bǔ)羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

　　3、同桌交流，現(xiàn)實(shí)生活中“亡羊補(bǔ)牢”的故事。

　　板書：亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚

　　4、學(xué)了《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事后，你明白了什么？

　　（一個(gè)人做了錯(cuò)事，只要及時(shí)改正就不算晚。）

　　5、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的方法。

　　理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際——體會(huì)寓意

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　亡（羊）

　　補(bǔ)（牢）——為時(shí)未晚

　　丟失

　　羊圈

　　《亡羊補(bǔ)牢》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　一、教材簡析

　　《亡羊補(bǔ)牢》是一篇寓言故事，出自《戰(zhàn)國策》。講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊勸告他修羊圈、堵窟窿，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他又丟了羊，才后悔沒有聽從街坊的勸告，于是趕快動(dòng)手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒有丟過。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)字。正確讀寫“亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊”等詞語。

　　2、朗讀課文，能用自己的話講講這則寓言故事。

　　3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理；學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　了解故事內(nèi)容，體會(huì)寓意，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　五、教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入

　　1、同學(xué)們今天我們來做一個(gè)看圖片猜故事的游戲，好不好？（坐井觀天、揠苗助長、守株待兔、掩耳盜鈴）

　　2、這些故事都有什么特點(diǎn)呢？對，這些都是寓言故事，這些短小的故事都能告訴我們一個(gè)深刻的道理，

　　3、同學(xué)們知道的可真多！今天，老師就和大家走進(jìn)寓言兩則。齊讀課題，這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)第一則寓言，伸出手跟老師板書課題《亡羊補(bǔ)牢》。（注意補(bǔ)是衣補(bǔ)旁，左邊最后兩筆是撇點(diǎn)）（齊讀。）

　　4、理解題目。

　　亡：丟失；牢：關(guān)牲口的圈。在這里指羊圈。

　　你是怎么知道這兩個(gè)字的意思的？（查字典和聯(lián)系課文都是理解詞語的好方法。）

　　這兩字個(gè)的意思都清楚了，誰能完整的解釋一下亡羊補(bǔ)牢的意思？

　　養(yǎng)羊人丟失了羊，把羊圈補(bǔ)好了。這也是這個(gè)故事的主要內(nèi)容，大家讀寓言故事，知道了題目就能了解故事的主要內(nèi)容。（板書：讀題目知內(nèi)容）

　�。ǘ�）檢查字詞

　　咱們在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，相信字詞你一定能讀準(zhǔn)確。

　　1、字詞學(xué)習(xí)

　�。�1）第一行，誰來試一試？

　　叼走勸告后悔羊圈

　　注意圈的讀音。齊讀這一行。

　�。�2）第二行，可是有點(diǎn)難了。誰想試試？

　　街坊窟窿結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)（實(shí)在這里讀作二聲的）

　　理解“街坊”意思？什么叫街坊？住在一條街上的人，也就是我們所說的鄰居。

　�。�3）指導(dǎo)“窟窿”大家看這個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（穴寶蓋）出示：這就是古代的穴字，多像兩塊石頭拱在一起形成的一個(gè)洞啊，穴也是洞的意思，所以跟洞有關(guān)的字大多帶有穴字頭。

　　這兩個(gè)字在書寫的時(shí)候你要提醒大家注意什么？

　�。ㄗ中翁攸c(diǎn)：蓋得住漏的出，注意隆中間的小短橫不能漏了）

　　下面把窟窿這個(gè)詞在你的本子上工工整整的寫一遍。

　　（三）精讀課文，理解內(nèi)容

　　1、結(jié)合預(yù)習(xí)卡：課文的哪幾個(gè)自然段寫到了養(yǎng)羊人丟羊的呢？幾次丟失羊？

　　2、作者為什么會(huì)兩次丟羊呢？讓我們趕快走進(jìn)課文，先請大家自由朗讀課文，一邊讀一邊想。

　　師：有些同學(xué)的習(xí)慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一次丟羊

　　過渡：“窟窿”這個(gè)詞不但難寫，它還給養(yǎng)羊人帶來了很大的麻煩呢。誰來說說它帶來了哪些麻煩？找出課文中的句子讀一讀。（課件展示：原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了）

　　此時(shí)，這個(gè)人丟失羊，心情是什么樣的？誰來帶著這樣的心情讀一讀。

　�。ǘ�）研讀第二次丟羊

　　養(yǎng)羊人為什么又第二次丟羊呢？請大家默讀3—5段，畫出有關(guān)句子。

　　1、指名讀。此時(shí)，街坊是一種怎樣的心情來勸他，從哪里知道的？師：哪個(gè)詞看出他著急？（趕快）

　　師：街坊應(yīng)該用什么語氣勸說呢？現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人，你來勸勸我。（二個(gè)孩子）

　　一起來勸勸我吧。（齊讀）

　�。ǔ鍪綪PT：趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧）

　　2、師：你看，好心的街坊情真意切，而養(yǎng)羊人怎樣想的呢？誰來做養(yǎng)羊人？

　�。ǔ鍪綪PT：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）

　　此時(shí)，養(yǎng)羊人是一種怎樣的態(tài)度或語氣來說的呢？（誰能試著填一填）出示：他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”（無所謂，毫不在乎）

　　3、分角色朗讀。街坊著急，他無所謂。下面同位倆合作練習(xí)讀一讀。師：哪位同桌來展示一下呢？

　　總結(jié)方法：大家看體會(huì)這人物的心情和語氣。就能讀好人物的對話。4、所以，結(jié)果是：所以，第二天早上（出示：他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。）

　　5、這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊？你是從那個(gè)句子中讀出來的？兩個(gè)又

　　6、師：你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。這句話中有兩個(gè)“又”字，我覺得有點(diǎn)啰嗦，去掉可以嗎？

　　自己讀讀看。

　　指名說。（兩個(gè)又字看出因?yàn)樗�不聽鄰居的勸告，再次丟失了羊，為他很惋惜。）

　　讓我們帶著這樣的惋惜再來讀。

　�。ㄈ�）理解寓意。

　　養(yǎng)羊人有沒有改正自己的錯(cuò)誤呢？他是怎么做的？我們一起讀最后一個(gè)自然段。

　　1、指名讀。（PPT）他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

　　（抓住，后悔，趕快體會(huì)他及時(shí)改正錯(cuò)誤的做法）

　�。�1）他很后悔，不該不接受街坊的勸告？

　　這句話還可以怎么說？他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。對比句子，體會(huì)原句的好處。（原句更能體會(huì)他決心徹底改掉自己的錯(cuò)誤。帶著這樣的體會(huì)再來讀。從趕快一詞中，你又體會(huì)到什么（要及時(shí)改正錯(cuò)誤。）

　　再讀這段話。

　　2、理解寓意。ppt出示課文插圖：

　　同學(xué)們想一想：這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？

　　師總結(jié)：是啊，有了錯(cuò)誤及時(shí)改正，就不算晚。正如這個(gè)故事的出處《三國志，戰(zhàn)國策》中記錄的出示：亡羊補(bǔ)牢，未為遲也。，請大家記錄在書上。這就是這則寓言告訴我們的道理。板書：明寓意。

　　（四）聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)寓言

　　師：其實(shí)我們身邊還有許多類似亡羊補(bǔ)牢的事，你能舉個(gè)例子嗎，可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是發(fā)生在別人身上的？

　　生：看書姿勢，寫字姿勢，學(xué)習(xí)不認(rèn)真等。

　　師：犯錯(cuò)不怕，只要我們能像亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯(cuò)就改，就還不晚，所以，人們經(jīng)常說，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚”。

　　你看，我們通過聯(lián)系生活實(shí)際更深入地理解了寓言。板書：聯(lián)系生活師總結(jié)：和學(xué)生一起理順學(xué)習(xí)寓言的方法：

　　（五）復(fù)述故事：

　　1、同學(xué)們，寓言故事讀明白內(nèi)容，明白寓意還不行，我們還要能講述下來。你試著根據(jù)老師的提示為大家講講這個(gè)故事嗎？自己先練一練�？粗�提示能講下來，可以是我們的講故事小能手。

　　2、沒有了提示，如果能講出來，那就可以稱為“故事大王了”你們能行嗎？

　　3、同位互相試一試。

　　誰能來講。

　　為什么沒有了提示，你們也這么快就講下來嗎？因?yàn)槟銈冏プ」适碌牡囊恍┲攸c(diǎn)詞句，按照故事發(fā)生的過程就很快講述下來這也是我們學(xué)習(xí)講故事的好方法。

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)

　　1、把這則寓言故事用自己的話講給爸爸媽媽聽。

　　2、收集、閱讀其他寓言故事，班會(huì)上與大家交流。

　　《亡羊補(bǔ)牢》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　【教學(xué)思路】

　　這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問題為切入點(diǎn)，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進(jìn)一步理解課文。之后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)本課的寓意。最后讓學(xué)生看插圖猜寓言激發(fā)閱讀語言的興趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�學(xué)會(huì)本課的生字生詞，運(yùn)用和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語，積累運(yùn)用詞語。

　�。病⒂懈星榈睦首x課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事。

　�。�、把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的道理：做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　１、有感情朗讀，體會(huì)寓言的寓意。

　�。�、訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　３、激發(fā)閱讀寓言的情趣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　相關(guān)教學(xué)課件、投影。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、課前準(zhǔn)備

　　師：我們做個(gè)游戲好嗎？成語接龍

　　師出“龍頭”──葉公好龍（學(xué)生興致高漲，積極參與。）

　　二、導(dǎo)入

　　１、師：同學(xué)們，你們記得老師說的第一個(gè)成語嗎？

　　生：葉公好龍。

　　師：對了，這個(gè)成語背后的小故事你們聽說過吧，我們叫什么，誰知道？

　　生：寓言。

　�。ò鍟�：寓言）

　　師：你們認(rèn)為什么是寓言？

　�。ㄉ�發(fā)表見解，師捕捉重點(diǎn)詞）

　　師：你們給了我很大的啟發(fā)，我歸納了六個(gè)字，同意嗎？

　�。ò鍟�：小故事大道理）

　　２、師：我們本節(jié)課要學(xué)的這個(gè)寓言故事是？

　�。ò鍟�：亡羊補(bǔ)牢）提醒：“補(bǔ)”的左偏旁

　　生：齊讀“亡羊補(bǔ)牢”

　　空筆和老師一起寫。

　　師：誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？

　　生：“亡”的意思是失去�！袄巍鄙�畜的圈。

　　師：這兩個(gè)字的解釋有好多，你們能正確找出在這個(gè)成語中的意思，辨別能力真強(qiáng)！

　　師：誰能把題目解釋一下？

　　生：羊丟失以后修補(bǔ)羊圈。

　　三、初讀課文，整體感悟，檢查預(yù)習(xí)

　　１、師：誰愿意展示一下自己的朗讀水平，請起立。

　�。ㄉ�起立，準(zhǔn)備齊讀）

　　師：課文讀得挺棒，我想字詞你們自學(xué)得也不錯(cuò)，匯報(bào)一下。（師利用課件出示生字詞）

　　生：拉火車式朗讀：（生字）一位同學(xué)先讀字再拼音，其他同學(xué)辨析讀得是否正確，正確就跟讀，否則糾正。（生詞）依然拉火車式朗讀。

　　師隨機(jī)指導(dǎo)：

　　窟窿的“窿”街坊的“坊”讀輕聲；

　　多音字“圈”：羊圈（juàn）圓圈（quān）

　�。�、師：交流一下對詞語的理解

　　生：自由發(fā)言。（有的照本宣科，師表揚(yáng)勤動(dòng)手查閱工具書；有的自由發(fā)揮，師酌情評價(jià)，表揚(yáng)聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解詞義。）

　　師隨機(jī)根據(jù)學(xué)生所說的詞義點(diǎn)撥：“悔”的豎心旁、“窟窿”的穴字頭、“叼”的最后一筆是提。

　　四、讀中感悟，理解寓意

　　１、小組合作學(xué)習(xí)：

　　師：老師有些疑問，你們能幫我解決嗎？問題：養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因分別是什么？先自己在文中找，再在小組里交流。還有就是老師對養(yǎng)羊人有一種評價(jià)，不知對不對，待你們解決完第一個(gè)問題后告訴你們，幫我分析一下。（待第一個(gè)問題組內(nèi)解決后，把寫有“固執(zhí)”的紙條交給他們，請他們討論。師

　　巡視并參與小組合作學(xué)習(xí)，了解組內(nèi)學(xué)習(xí)的情況，必要時(shí)給與點(diǎn)撥）

　　２、交流：

　　生：第一次是因?yàn)檠蛉ζ屏藗�(gè)洞。

　　師：你們同意嗎？誰讀讀相應(yīng)的語句

　　生：“一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。”

　　師：（評價(jià)）我聽出他把“原來”一詞讀得音比較重，我聽了有恍然大悟的感覺。誰還愿意讀？

　　生：“一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。”

　　師：（評價(jià)）我聽出他把“發(fā)現(xiàn)”一詞讀得急促，我聽了有著急的感覺。“叼走了”這三個(gè)字讀得語氣緩慢，聽了替養(yǎng)羊人惋惜。

　�。ㄈ�體學(xué)生齊讀）

　　師：繼續(xù)匯報(bào)第二次丟羊的原因。

　　生：第二次是因?yàn)椴宦牻址坏膭窀妗?/p>

　�。ㄒ娊庀嗤�的同學(xué)的手臂落下了，但仍有不同意見的）

　　師：誰讀讀相應(yīng)的語句。

　　生：“街坊勸他說：‘趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！�”

　　“他說：‘羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？’”

　　“第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來羊又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。”

　　師：你們覺得這位同學(xué)讀得如何？

　　生：他讀得很流利！

　　生：他的聲音很洪亮！

　　師：他一個(gè)人讀了兩個(gè)人的對話，在語氣方面你們有沒有好的建議？

　　生：應(yīng)讀出街坊的誠懇，讀出養(yǎng)羊人的滿不在乎、不耐煩。

　　師：我們分角色朗讀一下（生生之間合作、師生之間合作）

　�。ㄕn堂中的突發(fā)事件會(huì)隨時(shí)出現(xiàn)的）

　　生：我認(rèn)為第二次是因?yàn)轲B(yǎng)羊人有僥幸心理，他心想，狼已經(jīng)捉走了一只羊，不會(huì)再來了。

　　師：你很執(zhí)著，老師注意你很長時(shí)間了，一直舉著你的小手，原來你有不同答案。其他同學(xué)分析一下他說的有道理嗎？

　　生：我認(rèn)為他說的有道理，因?yàn)樗�有僥幸心理所以才沒有聽鄰居的勸告。

　　師：你分析得真對，那位同學(xué)說的也沒錯(cuò)，這兩個(gè)答案并不矛盾。文中第二自然寫了鄰居勸說養(yǎng)羊人，所以我們很自然地就能分析出原因是不聽勸告。

　　師：甲同學(xué)猜到養(yǎng)羊人的心里去了，真厲害！你再猜猜他還有怎樣的心理？

　　生：他還有后悔的心理。

　　師：這么多同學(xué)都猜到了，你們也夠厲害的，你怎么知道的？

　　生：文中最后一個(gè)自然段寫到了。

　　師：老師真不仔細(xì)，其實(shí)答案就在文中。只要認(rèn)真讀就能找到。咱們班還有像我一樣不認(rèn)真的同學(xué)嗎？

　　師：讓我們齊讀這則寓言的結(jié)尾。（出示投影）

　　師：哪幾位同學(xué)愿意站起來有感情地朗讀。愿意當(dāng)評委的同學(xué)請注意了。

　�。ㄟx擇幾位水平參差不齊的同學(xué)，不要讓孩子產(chǎn)生老師只偏愛優(yōu)等生的錯(cuò)覺）

　　生：讀得挺有感情的。

　　生：有的同學(xué)沒跟上。

　　師：誰再來試試？

　　師：我的評價(jià)對嗎？

　　生：你的評價(jià)不太正確，他開始是固執(zhí)，可后來他后悔了，接受了他人的意見，從全文來說，對他的評價(jià)應(yīng)該是知錯(cuò)就改。

　　師：還有那些同學(xué)和他們組的意見一致？（大部分同學(xué)舉起了手）你分析得很正確，我接受你們的意見。（板書：知錯(cuò)就改）

　　師：你們對養(yǎng)羊人很了解，當(dāng)養(yǎng)羊人遇到這些事他會(huì)怎么處理？

　　出示投影：

　�。�、養(yǎng)羊人早上起來發(fā)現(xiàn)上衣的口袋破了一個(gè)很小的洞。

　�。�、冬天到了，一場大雪過后，養(yǎng)羊人的家門口結(jié)了一層冰，他一出門差點(diǎn)兒滑倒。

　�。场�養(yǎng)羊人有兩個(gè)兒子，其中一個(gè)勤學(xué)好問經(jīng)過刻苦努力，考上了大學(xué)，另一個(gè)卻迷上了打游戲。

　�。ㄉ�逐一分析，揭示寓言的寓意與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，既不會(huì)讓寓意顯得太空洞，又起到了實(shí)效性）

　　五、激發(fā)閱讀情趣

　　師：我知道咱們班同學(xué)讀過的寓言故事可多了，我考考你們。

　�。ǔ鍪緝蓮�?jiān)⒀怨适碌牟鍒D：濫竽充數(shù)、鷸蚌相爭。對知道的同學(xué)表揚(yáng)的同時(shí)請他說說曾經(jīng)在哪本書中讀過，把好書介紹給同學(xué)，激發(fā)閱讀寓言故事的興趣）

　　六、布置作業(yè)

　�。薄⒈刈鳎�

　　把這個(gè)寓言故事講給他人聽，師出示南轅北轍的插圖，請同學(xué)們預(yù)習(xí)。

　�。�、選作：

　　收集并閱讀寓言故事。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　小故事大道理

　　亡羊補(bǔ)牢知錯(cuò)就改

　　《亡羊補(bǔ)牢》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、講讀第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，體會(huì)其中寓意：懂得做錯(cuò)了事只要肯接受意見認(rèn)真改正，就不算晚。

　　２、朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。

　�。�、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、收集古代的寓言故事。

　�。�、制作動(dòng)畫課件或搜集兩則寓言的動(dòng)畫片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)部分

　　１、上一課講了《揠苗助長》，主要講的是什么內(nèi)容？

　�。病ⅰ掇朊缰�長》這個(gè)寓言故事，你懂得一個(gè)什么道理？

　　二、引入部分

　　導(dǎo)入：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，（出示課題）老師跟你們一樣在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)了這篇寓言，大概知道這寓言講的是什么內(nèi)容，但是老師遇到了一個(gè)總想不通的問題：這個(gè)養(yǎng)羊人（示意學(xué)生看插圖），他究竟是一個(gè)聰明人，還是一個(gè)糊涂人？請同學(xué)們和我一起認(rèn)真學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這篇寓言，幫老師解決這個(gè)別問題……

　　三、講讀悟理部分

　　１、聽課文錄音，初步了解寓言故事內(nèi)容（幻燈出示本課第一個(gè)問題：寓言先講了什么？接著講什么，最后結(jié)果怎樣？）──目的：培養(yǎng)學(xué)生“把一段話說清楚”。

　�。�、看學(xué)生表演的啞劇《亡羊補(bǔ)牢》。

　�。ㄟ^渡：聽了課文錄音，又看了啞劇，可能還有同學(xué)們還有不懂的地方，讓我們一起找找寓言中有哪些不懂的`地方，我們一道解決。）

　�。场⒆詫W(xué)課文，通過“出問題考大家”的自學(xué)活動(dòng)共同解難釋疑。

　　課文分兩部分：

　　第一部分：丟第一只羊（１～３段）

　　第二部分：丟第二只羊（４～５段）

　�。础⒌谝徊糠郑�估計(jì)學(xué)生所提的總是如下：

　　字詞方面：

　　⑴從前是什么意思或它的近義詞是什么？（以前）

　�、蒲蛉Γ╦uàn）另外一個(gè)讀音組詞

　�、强�；窿查字典（尤其注意除部首外有幾畫）

　�、冉址皇鞘裁匆馑迹浚ㄠ従樱�

　　⑸與“叼”最相似的字哪個(gè)？（叨）

　　內(nèi)容理解方面：

　�、叛�?yàn)槭裁磿?huì)被叼走？

　　⑵街坊是怎樣勸他的？

　�、丘B(yǎng)羊人怎樣回答的？

　　⑷他的回答對嗎？（注意：這個(gè)問題不必多講，留下懸念后面解決）

　　第二部分，學(xué)生可能提的問題有：

　　字詞方面：

　�、藕蠡谑鞘裁匆馑迹�

　�、苿窀嬉馑蓟蚪�義詞？

　�、菑拇耸鞘裁匆馑迹磕隳芟氤鲆粋�(gè)和“此”最相似的形近字？

　�、取皬拇恕痹炀�。

　　內(nèi)容理解方面：

　　⑴羊?yàn)槭裁从稚倭艘恢唬?/p>

　�、粕倭说诙�只羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的，怎么做的？結(jié)果怎樣？

　　⑶到回第一部分的那個(gè)問題（第４小題）接：他對街坊的回答對嗎？（展開討論）

　　老師引導(dǎo)疏通，讓學(xué)生懂得亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語的意思，幫助學(xué)生悟出“亡羊補(bǔ)牢”的道理：做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。（師生齊歸納，并板書）

　�。怠⒌交乩蠋熒险n前所提的問題：

　　他是聰明人還是糊涂人？（學(xué)生回答可能有兩種情況）

　�、藕�涂人──因?yàn)樗麃G了一只羊又丟了一只，明知道被叼走第一只羊是因?yàn)槟莻�(gè)破窟窿，他沒有去修，真糊涂！

　�、坡斆魅拴ぉるm然丟了兩只羊，但畢竟他知錯(cuò)了，還能及時(shí)改正，羊再?zèng)]丟過，他知道“亡羊補(bǔ)牢”的道理，他應(yīng)該是聰明人！

　　教師引導(dǎo)：甭管他是糊涂人還是聰明人，總之，他的“亡羊補(bǔ)牢”的精神是值得我們學(xué)習(xí)的，你們同意我的意見嗎？（學(xué)生一定齊聲回答：對，同意。）

　　四、聯(lián)系學(xué)習(xí)，生活實(shí)際，請你舉舉例子

　　正面：亡羊補(bǔ)牢。

　　反面：亡羊不補(bǔ)。

　　五、教師再次簡短小結(jié)

　　六、課外作業(yè)

　　１、背誦《亡羊補(bǔ)牢》并把故事講給家人聽。

　　２、小練筆：請你用自己的簡短的一段話寫寫《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)故事。

　�。场�準(zhǔn)備開一個(gè)故事會(huì)，把你們收集的寓言故事講給大家聽。

　　《亡羊補(bǔ)牢》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　【教學(xué)目的】：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際等方法正確理解詞語，積累運(yùn)用詞語；

　　2、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事；

　　3、把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的道理——做錯(cuò)事要及時(shí)改正。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

　　1、有感情朗讀課文，體會(huì)寓言故事的寓意；

　　2、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；

　　3、激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的情趣。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課：

　　1、同學(xué)們，還記得我們學(xué)過的《守株待兔》和《拔苗助長》的故事嗎？誰能講一講？

　　2、它們都叫什么故事？你認(rèn)為什么是寓言？（師板書：小故事大道理）

　　3、出示課題，生齊讀。誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？（指名解釋題意）

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段；

　　2、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？

　　3、教師指名復(fù)述課文內(nèi)容。

　　三、讀中感悟，理解寓意：

　　1、聽了你們的復(fù)述，放羊人丟了幾次羊？

　　a、誰愿意讀放羊人第一次丟羊的句子？你認(rèn)為放羊人第一次丟羊是什么原因？

　　b、教師指導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)、原來、叼走了”的正確讀法；

　　c、生齊讀第二自然段，加深感悟。

　　2、第二次丟羊又是什么原因呢？

　　ａ、指名讀這部分，強(qiáng)調(diào)放羊人的滿不在乎、不耐煩的態(tài)度，和街坊態(tài)度的誠懇；

　�。狻⒆x到這兒，你想對放羊人說什么？

　�。�、生齊讀第五自然段，思考：ａ、他是怎么做的？你認(rèn)為他做得對嗎？他身上有什么精神？

　　ｂ、你們對放羊人很了解，以后的生活中他身上發(fā)生下列事，他會(huì)怎么處理？

　�。保�、有天早晨起床，他發(fā)現(xiàn)自己的衣服破了一個(gè)洞；

　�。玻�、他的兒子很調(diào)皮，總是一再的犯錯(cuò)；

　�。常�、一天，他家的墻因?yàn)槟昃檬�修倒了�?/p>

　　ｃ、生聯(lián)系生活實(shí)際，加以分析。

　　四、課外延伸：

　　生活中，你有和放羊人類似的經(jīng)歷嗎？你是如何做得？說一說。

　　五、作業(yè)布置：

　　把這個(gè)故事講給他人聽。

　　【板書設(shè)計(jì)】：

　　亡羊補(bǔ)牢

　　小故事大道理

　　亡羊補(bǔ)牢知錯(cuò)就改

　　《亡羊補(bǔ)牢》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　理解寓言內(nèi)容，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)生活實(shí)際，懂得要聽取別人的勸告，做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解寓言內(nèi)容，體會(huì)寓意

　　教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)，合作探究

　　教學(xué)流程

　　一、猜成語導(dǎo)入，感知寓言

　　A 、同學(xué)們喜歡猜成語嗎？生答�，F(xiàn)在請大家看屏幕圖片猜成語。Ppt先后出示圖片“狐假虎威”，“刻舟求劍”，“拔苗助長”，“鷸蚌相爭”，“亡羊補(bǔ)牢”。生猜，師評。

　　B 、請問學(xué)生這些成語屬于哪一類？

　　C 、那寓言有什么特點(diǎn)呢？生答。師總結(jié)：通過一個(gè)簡單的故事，讓我們懂得一個(gè)道理。

　　D 、今天,我們一起來學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言。板書課題。請生齊讀課題。

　　二、聽課文朗讀，自由讀文，初步了解課文

　　A 、請同學(xué)們聽課文朗讀，邊聽邊標(biāo)自然段序號。

　　B 、讓生以自己喜歡的方式自由讀課文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容，并找出故事起因，經(jīng)過，結(jié)果分別在哪些自然段。

　　C 、請生說。引導(dǎo)生：起因“羊圈破了，丟了羊，在第一段”，經(jīng)過“沒有聽勸告，沒修羊圈，又丟羊，在2,3,4段”，結(jié)果“重新修補(bǔ)羊圈，再也沒有丟羊，在最后一段”。適時(shí)板書起因，經(jīng)過，結(jié)果。

　　D 、過度語：大家通過聽，了解了故事內(nèi)容，真的很棒，相信在接下來的“自主學(xué)習(xí)”

　　中，也能很出色的完成導(dǎo)學(xué)案�，F(xiàn)在請各組組長帶領(lǐng)本組成員，討論導(dǎo)學(xué)案里的題目并做好記錄。

　　三、自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案

　�。�1）、說說“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語中“亡”和“牢”的意思（XX）

　　（2）、養(yǎng)羊人一共丟了（XX）次羊。每次丟羊的原因是什么，他分別是怎么想的，又是怎么做的？結(jié)果如何？完成表格

　�。�3）、養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，他的鄰居恰好經(jīng)過，想想他們會(huì)說些什么？請動(dòng)起你的金手指，寫下他們可能說的話。

　　鄰居說

　　養(yǎng)羊人說

　�。�4）生活中，我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子，請舉出一個(gè)事例。

　　過渡語：孩子們，看你們的導(dǎo)學(xué)案完成的不錯(cuò)，現(xiàn)在來交流匯報(bào)，碰出咱們的“智慧之花”吧！

　　四、交流匯報(bào)

　　A 、請小組代表來說說“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語中“亡”和“牢”的意思。后Ppt出示答案，生齊讀，加深印象。

　　B 、那養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊�。康谝淮螢槭裁磿�(huì)丟呢？引導(dǎo)生看書中第一段，齊讀相應(yīng)語句。在起因處板書：圈破羊丟。師：他是怎么想的，如何做的呢？生答。引導(dǎo)生找

　　由于他不修羊圈，結(jié)果怎么樣？生答。板書經(jīng)過：不聽勸告，再次丟羊

　　C 、那第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)修羊圈，此時(shí)他很難過，他有什么想法呢？根據(jù)生的回答，引導(dǎo)生找到課文最后一段相應(yīng)的語句品讀，引導(dǎo)生想象他后悔嘆氣的樣子。后悔之余，他是怎么做的呢？結(jié)果如何？根據(jù)生的回答，出示Ppt相應(yīng)的答案，板書結(jié)果：修羊圈，不丟羊.

　　D 、揭示寓意。師指著板書，養(yǎng)羊人雖然丟了羊，但他后來聽�。╔X），及時(shí)（XX），所以沒有再（XX）�？梢娝�是個(gè)（XX）的人。生活中，我們犯了錯(cuò)誤，也要（XX），也不算晚。板書寓意：知錯(cuò)就改，為時(shí)不晚。

　　五、拓展延伸

　　A 、無巧不成書，養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，他的鄰居恰好經(jīng)過，把你們想象到他們會(huì)說的話語說出來吧。請一學(xué)生說，師評。老師也寫了幾句話，ppt出示，請男女生分別讀鄰居和養(yǎng)羊人的話。

　　B 、生活中，我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子，師先舉出一例子，再請一位學(xué)生來說說類似的例子。生說，師引導(dǎo)。師評。

　　六、課堂小結(jié)

　　《亡羊補(bǔ)牢》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒗斫馔鲅蜓a(bǔ)牢這個(gè)成語的意思。

　�。病⒗斫庠⒀詢�(nèi)容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。

　　３、練習(xí)用從此造句。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、 生活實(shí)際，發(fā)表感想。

　　【教學(xué)用具】

　　錄象、幻燈圖片、 自制教學(xué)幻燈片等 。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　１、說出掩耳盜鈴的意思。

　�。病⒒貞泴W(xué)習(xí)掩耳盜鈴的方法。

　　圖文結(jié)合，理解內(nèi)容。

　　反復(fù)朗讀，悟出道理。

　　聯(lián)系分析，加深理解。

　　二、講讀

　　第一則寓言──《亡羊補(bǔ)牢》（出示課題）

　　１、釋題：

　　亡─丟失；牢─關(guān)牲口的圈；亡羊補(bǔ)牢─羊丟失后修理羊圈。

　�。�、分節(jié)讀文，質(zhì)疑。

　　糾正讀音：街坊中坊讀輕聲；窟窿中窿讀輕聲。

　�。�、看錄象，思考問題，理解大意。

　　那個(gè)養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用_______劃出）結(jié)果怎樣？

　　當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用_______劃出）結(jié)果怎樣？

　�。�、細(xì)讀課文，歸納寓意。

　　幻燈出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

　�、� 把這個(gè)反問句換成肯定句：

　　羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。

　�、� 問：修羊圈有沒有用？為什么？

　�。ㄐ蘖搜蛉�就不會(huì)再丟羊了，有用而且一定要修。）

　　⑶ 比較句子：

　　羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

　　羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。

　�。ǚ磫柧湔Z氣更強(qiáng)，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個(gè)別讀，齊讀。）

　　⑷ 討論：

　　如果你是養(yǎng)羊人，你會(huì)怎樣做？

　　過渡：

　　由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。

　　出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　�、� 理解填空：

　　養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很___________，明白了應(yīng)該___________街坊的勸告。

　　② 比較句子：

　　他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　　他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。

　　（前一句兩個(gè)不不雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯(cuò)改錯(cuò)的決心。）指導(dǎo)學(xué)生讀出后悔、知錯(cuò)的語氣。個(gè)別讀，范讀，齊讀。

　�、� 從哪些地方看出他真的后悔呢？用_______劃出有關(guān)的詞語。（趕快、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)可看出他的行動(dòng)上改過了）指導(dǎo)讀出重音。

　�、� 討論：

　　養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動(dòng)手修羊圈晚了嗎？

　　５、朗讀全文，思考：

　　這個(gè)故事說明了一個(gè)什么道理？

　　四人小組討論；個(gè)別答；然后老師小結(jié)。

　　小結(jié)：

　　這則寓言故事說明了一個(gè)人做錯(cuò)了事，及時(shí)改正還不遲，改正得越快，錯(cuò)誤造成得惡果就越小�，F(xiàn)在我們通常用亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語比喻發(fā)生錯(cuò)誤后及時(shí)糾正，補(bǔ)救還不算晚。

　　三、指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實(shí)際談感想

　　四人小組討論，指名談?wù)劇?/p>

　　四、堂上練習(xí)

　　指導(dǎo)造句：從此

　　先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。

　　五、作業(yè)

　�。�、熟讀本則寓言，試背。

　�。病⒄f出亡羊補(bǔ)牢成語的意思。

　　《亡羊補(bǔ)牢》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣：

　�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

　　（二）今天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言。看老師寫課題：亡羊補(bǔ)牢

　　（三）指名讀，齊讀。

　�。ㄋ模┽岊}：亡—丟失，牢—關(guān)牲口的圈

　　亡羊補(bǔ)牢——羊丟失后修理羊圈。

　�。ㄎ澹┯靡痪湓捦暾�地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

　�。�六）看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）

　　（導(dǎo)入新課時(shí)我盡量用激情的話語去帶動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、輕松、互動(dòng)的情景。繼而通過對課題的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

　　（一）你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　�。ǘ�）檢查讀書情況

　　（三）出示詞語

　　叼走 街坊 修補(bǔ) 堵上 后悔 窟窿 丟羊

　　1、指名讀

　　2、小老師領(lǐng)讀

　　3、開火車讀

　　4、齊讀

　�。ㄋ模┏鍪旧�字

　　亡 丟 則 叼 補(bǔ)

　　2、同位間合作：組詞或說一句話

　　3、全班交流

　�。ū具^程遵循了從“文——詞——字——文”的識字過程，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，并且在分析字體結(jié)構(gòu)的同時(shí)進(jìn)行寫字教學(xué)，讓學(xué)生達(dá)到了會(huì)用會(huì)寫。）

　�。ㄎ�、寫字

　　板書 亡 丟 則 叼 補(bǔ)

　　1、自己觀察，怎樣寫才漂亮？（全班交流）

　　2、師小結(jié)：“叼”字第五筆提不要寫成撇；“補(bǔ)”要寫衣字旁。

　　3、學(xué)生描紅，練習(xí)寫

　　三、回文再讀，讀好

　�。ㄒ唬┱�體感知

　　1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

　　2、、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

　　（低年級學(xué)生概括力、語言組織能力稍弱，所以我將課文內(nèi)容總成兩個(gè)小問題讓學(xué)生簡潔明了的說出課文大體意思，不浪費(fèi)時(shí)間。）

　　（二）精讀課文，理解內(nèi)容

　　1、看錄象，思考問題，理解大意。

　　那個(gè)養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用------劃出）結(jié)果怎樣？

　　當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用~~~~劃出）結(jié)果怎樣？

　　2、細(xì)讀課文，歸納寓意。

　　幻燈出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”

　　(1)：把這個(gè)反問句換成肯定句：

　　羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。

　　(2)：問：修羊圈有沒有用？為什么？

　　（修了羊圈就不會(huì)再丟羊了，有用而且一定要修。）

　�。�3）：比較句子：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”

　　“羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用�！�

　�。ǚ磫柧湔Z氣更強(qiáng)，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個(gè)別讀，齊讀。）

　　（4）：討論如果你是養(yǎng)羊人，你會(huì)怎樣做？

　　過渡：由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。

　　出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　　1、理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很---------，明白了應(yīng)該------街坊的勸告。

　　2、比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　　他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。

　�。ㄇ耙痪鋬蓚�(gè)“不----不”雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯(cuò)改錯(cuò)的決心。）指導(dǎo)學(xué)生讀出“后悔、知錯(cuò)”的語氣。個(gè)別讀，范讀，齊讀。

　　3、從哪些地方看出他真的后悔呢？用“”劃出有關(guān)的詞語。（“趕快、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”可看出他的行動(dòng)上改過了）指導(dǎo)讀出重音。

　　4、討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動(dòng)手修羊圈晚了嗎？

　�。ㄈ�）朗讀全文，思考：這個(gè)故事說明了一個(gè)什么道理？

　　四人小組討論：個(gè)別答，然后老師小結(jié)。

　　小結(jié)：這則寓言故事說明了一個(gè)人做錯(cuò)了事，及時(shí)改正還不遲，改正得越快，錯(cuò)誤造成得惡果就越小。現(xiàn)在我們通常用“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語比喻發(fā)生錯(cuò)誤后及時(shí)糾正，補(bǔ)救還不算晚。

　�。ㄖv解、理解課文時(shí)，我通過句式轉(zhuǎn)換、比較句子來幫助學(xué)生理解內(nèi)容，不但讓學(xué)生練習(xí)了反問句和肯定句的轉(zhuǎn)換，而且培養(yǎng)了語感，更讓學(xué)生明白了養(yǎng)羊人的后悔與改正。）

　　四、總結(jié)全文。

　�。ㄒ唬┰僮x課題，理解題意。（本義，引申義）

　�。ǘ�）所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

　�。ㄈ�）總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。

　　五、指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實(shí)際談感想。

　　四人小組討論，指名談?wù)劇?/p>

　　六、作業(yè)：

　�。ㄒ唬┍痴b這則寓言。

　　（二）聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　想法 已經(jīng)丟 后悔

　　亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 （未為遲也）

　　結(jié)果 又少 再?zèng)]丟

　　《亡羊補(bǔ)牢》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　【教學(xué)要求】

　�。�、理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。

　　２、學(xué)會(huì)生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。

　�。场⒄J(rèn)識“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。

　�。础⒛苡米约旱脑拰⑦@兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解兩則寓言的寓意。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　３課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　亡羊補(bǔ)牢

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　�。�、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

　�。�、學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

　�。场⒗斫狻锻鲅蜓a(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。

　　〖教學(xué)重難點(diǎn)〗引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備〗投影。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、談話激趣，揭示課題

　　１、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

　�。�、過去我們學(xué)過哪些寓言？

　�。场⒃⒀杂惺裁刺攸c(diǎn)？

　�。ㄓ靡粋�(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

　　４、“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）

　　５、今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言�？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢指名讀，齊讀。

　　二、理解題意

　�。薄ⅰ巴鲅蜓a(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎？

　�。病⒅该�解疑，并說說是用什么方法理解的：

　　亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

　�。� 用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

　�。�、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）

　�。�、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？

　　三、初讀課文，了解內(nèi)容

　　１、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　�。�、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。

　　３、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

　　４、小結(jié)：

　　可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀 邊想，讀前要想，讀中也要想。

　　四、精讀課文，理解內(nèi)容

　�。�、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？

　�。�、自由讀１～４節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？

　�。场⑼�桌互議。

　�。�、集體交流：

　�、� 羊圈破了個(gè)窟窿：

　�、� 出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

　�、� “窟窿”就是──（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

　�、� 齊讀這句話。（第三句）

　�、� 第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

　　⑤ 理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

　�、� 指名背。（指導(dǎo)方法）

　�、� 街坊勸告，他不聽：

　　① “街坊”就是──（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

　　② 街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

　�、� 引導(dǎo)評議，齊讀。

　�、� 可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議：（讀出他的無所謂，毫不在意）

　　養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？

　�、� 你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

　　⑥ 指名讀，評議。

　　⑦ 老師說提示語，學(xué)生試背對話。

　�。�、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果：

　�、� 指名讀第４節(jié)，評議。

　�、� 為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

　　⑶ 齊讀第４節(jié)。

　�、� 剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是──（亡羊）。

　�。丁⒅该�表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。

　�。�、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第５節(jié)，劃出有關(guān)句子。

　�。�、 討論交流：

　　⑴ 養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

　�、� 指名讀文中句子，評議：

　　為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。

　�、� 養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

　�、� 指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

　　⑸ 將這句話換一種說法。（要是……就…… 如果…就……）

　�、� 但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

　　⑺ 他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）

　�、� “從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

　　⑼ 理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第５節(jié)。

　　五、體會(huì)寓意

　�。薄⒃俅纬鍪就队埃�這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？

　�。病⑼�桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價(jià)。

　�。�、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

　�。�、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（ ），就（ ）。

　�。�、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶ǎ?/p>

　　同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）

　　這些都可以用一個(gè)詞語來概括──“亡羊補(bǔ)牢”。

　　六、學(xué)習(xí)生字 總結(jié)全文

　�。�、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

　�。�、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

　�。�、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意──理解內(nèi)容──聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。

　�。�、認(rèn)讀生字：

　�、� 記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的。

　　⑵ 難字指導(dǎo)記憶書寫：

　　街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的。

　　窟窿：這是個(gè)凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁。

　　寓：寫時(shí)注意第１１筆是橫，不是點(diǎn)。

　　〖作業(yè)設(shè)計(jì)〗

　�。�、比一比，再組詞：

　　悔（ ） 叼（ ） 屈（ ） 隆（ ）

　　梅（ ） 叨（ ） 窟（ ） 窿（ ）

　�。�、背誦這則寓言。

　�。场⒙�(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　想法 已經(jīng)丟 后悔

　　亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 （未為遲也）

　　結(jié)果 又少 再?zèng)]丟

　　第二課時(shí)

　　一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》

　　二、故事導(dǎo)入 激發(fā)興趣

　　三、自讀自悟

　�。薄�把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”。

　�。�、想想課文講了一件什么事？

　　３、提出自己不理解的問題。

　　四、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀課文

　�。�、檢查讀文和認(rèn)讀生字。

　�。病⒔涣髡n文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”。

　�。�、練習(xí)朗讀課文，講故事。

　　４、指名朗讀，師生評議。

　　５、根據(jù)評議，再練習(xí)朗讀。

　　６、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。

　　五、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)口語交際

　　１、出示圖：看著哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說什么？

　�。�、你想對那個(gè)楚國人說什么？

　　３、回到課始的故事：楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國？為什么？

　　總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事��！，做任何事，，要是選擇錯(cuò)了方向，無論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。

　　六、寫字練習(xí)

　　１、抄寫生字。

　�。�、難點(diǎn)提示：

　　“纏”右半部不要寫成“厘”。

　　３、抄寫詞語：

　　寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤纏 叼走 街坊

　　《亡羊補(bǔ)牢》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　教材分析：

　　本課由《揠苗助長》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言組成�！掇朊缰�長》給我們呈現(xiàn)的是一個(gè)做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟的人；

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫“精、疲”兩個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。

　　3、能把故事講給別人聽。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，理解寓意。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字詞語卡片、課件

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《揠苗助長》的寓意。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，弄清題意

　　出示課題“寓言兩則”，由學(xué)生根據(jù)查找的資料來解釋課題。（“寓言”是用故事說明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn)，“寓”是“寄托”的意思。“則”的意思就是“篇”）

　　二、教學(xué)《揠苗助長》

　�。�、播放課件理解課題、了解故事：

　　學(xué)生講解題意：

　　“揠”是拔的意思�！爸�”是幫助。“長”是生長。

　　按照“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認(rèn)識道理”的順序來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　播放課件，要求學(xué)生說一說課文講了一件什么事？

　�。�、學(xué)習(xí)生字：

　　范讀課文，聽準(zhǔn)生字字音。

　　借助拼音，自讀課文：

　　自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。

　　同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師注意指導(dǎo)讀錯(cuò)的字。

　　同桌之間認(rèn)讀生字，交流記字方法。

　　鞏固生字：

　　讀生字卡片。（齊讀、指讀、開火車讀）

　　小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

　　３、感悟課文，有感情地朗讀課文：

　　出示四個(gè)問題：

　　種田人看到禾苗幾乎沒長高時(shí)，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎？

　　隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語：巴望、焦急。

　　出示重點(diǎn)句子，體會(huì)種田人的心情。禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

　　有感情地朗讀重點(diǎn)詞句，要讀出種田人的焦急心情。

　　種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的？結(jié)果怎樣？

　　用課件演示種田人拔苗的過程，朗讀第２段，要讀出那個(gè)人賣力拔苗的情景。

　　讀第３、４段，體會(huì)種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。

　　這則寓言給你怎樣的啟示？請結(jié)合生活實(shí)際談一談。

　　我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實(shí)現(xiàn)自己的愿望？

　�。�、誦讀全文，復(fù)述課文。

　　《亡羊補(bǔ)牢》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)讀“窟窿，叼、勸”4個(gè)生字，會(huì)寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個(gè)生字。

　　2.聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生在充分的朗讀后抓住關(guān)鍵詞，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事大意。

　　4.體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、直接導(dǎo)入

　　1、今天學(xué)習(xí)第九課：寓言兩則。（提醒寓的寫法）齊讀課題

　　2、第一則寓言的名字叫——亡羊補(bǔ)牢。

　　二、默讀課文，梳理事情的起因和結(jié)果

　　1、默讀課文，提出要求

　　(1)課文中哪一句話在講“亡羊”，用橫線畫出來。

　　(2)哪一句話在講“補(bǔ)牢”，用波浪線畫出來。

　　交流“亡羊”

　　交流，出示句子。生字較多，再請生朗讀。哪個(gè)詞語最難記��？抓重點(diǎn)詞語

　　跟讀“窟窿”，根據(jù)字形理解字義。所以破了個(gè)窟窿就是——，聯(lián)系上下文理解字義。

　　(3)齊讀句子。

　　(4)用上因?yàn)?.....所以.......說話

　　相機(jī)板書：窟窿、叼走或丟了（寫時(shí)要注意什么）

　　(5)在田字格上寫一寫。

　　(6)聯(lián)系課文，現(xiàn)在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——（板書：丟失）

　　交流“補(bǔ)牢”

　　交流，出示句子。關(guān)注“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”，請生再讀。

　　因?yàn)樗�堵上了窟窿，羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，所以——

　　板書：堵上、再也沒丟

　　聯(lián)系課文，你知道了“補(bǔ)牢”的意思是——（板書：羊圈）

　　2小結(jié)：

　　(1)現(xiàn)在你能把“亡羊補(bǔ)牢”連起來說了嗎？（請兩人說）

　　所以，第一自然段講了事情發(fā)生的起因，最后一個(gè)自然段講了事情的結(jié)果。

　　過渡：羊丟了之后，養(yǎng)羊人是不是馬上就把窟窿修補(bǔ)好了呢？中間發(fā)生了什么，我們?nèi)?-4自然段讀一讀。

　�。ò鍟�：起因、結(jié)果、經(jīng)過）

　　三、重點(diǎn)研讀“經(jīng)過”，提煉關(guān)鍵詞

　　1、讀“街坊”，理解意思（鄰居）。讀“勸說”，理解什么時(shí)候需要?jiǎng)瘢?/p>

　　2、分角色朗讀

　　(1)出示句子。作為街坊，你會(huì)用什么語氣來勸他呢？板書：勸說

　　再著急一些。（請兩三人讀）

　　(2)但是這個(gè)人卻說——出示句子。用你的理解來讀。

　　就是這滿不在乎的樣子，不聽勸說。板書：不聽

　　(3)同桌合作，分角色朗讀。

　　3、結(jié)果如何，用上因?yàn)?......所以......說話 板書：又丟了

　　4、回到結(jié)果，體會(huì)含義

　　(1)這時(shí)候他才恍然大悟。你從哪段話知道的？

　　出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。齊讀。

　　(2)你能給劃線的句子換個(gè)說法嗎？換個(gè)說法，意思一樣。

　　最后，他終于接受了鄰居的勸告，把羊圈修補(bǔ)好。從此他的羊再也沒丟。

　　從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？

　　寫一寫：我想對養(yǎng)羊人說——交流

　　(3)通過一個(gè)簡短的小故事能悟出一個(gè)大道理，這就是“寓言”的魅力。

　　四、提煉關(guān)鍵詞，講述故事大意。

　　1、小結(jié)方法：剛才我們在學(xué)習(xí)時(shí)先用“因?yàn)椤�…所以……”的句式概括了大意，再從這句話中找出了一些主要的關(guān)鍵詞寫在了黑板上。你能用上這些詞語把這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚嗎？自己試一試。

　　2、請兩人說，再四人小組里說

　　《亡羊補(bǔ)牢》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　一、揭題導(dǎo)入。

　　1、今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事，故事的題目叫“亡羊補(bǔ)牢”。誰來讀。

　　2、請給“亡”組詞，“死亡、滅亡”，請給“牢”組詞。“監(jiān)牢、坐牢”。

　　師：那“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢？讓我們一起走進(jìn)故事，讀了故事你就會(huì)明白的。

　　二、初讀解題。

　　1、自由地去讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、下面老師請幾位小朋友來讀讀課文，其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。

　　3、讀著，讀著，你們知道“亡、牢”的意思了嗎？

　�、倌阏f，哦，“亡”是丟失的意思，因?yàn)楸焕沁蹲吡�，養(yǎng)羊人的羊丟失了。

　�、凇袄巍钡囊馑寄�？→你說，是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。對，街坊說的修羊圈就是補(bǔ)牢。

　　③那“亡羊補(bǔ)牢”連起來就是丟失了羊后去修羊圈。

　　三、精讀。

　　1、那養(yǎng)羊人共丟失了只羊？（對兩只），請你找出句子讀一讀。

　　2、你讀，出示句子：“一天早上……叨走了�！薄暗诙�天早上……叨走了�！钡谝痪溥@句話里生字很多，“羊圈”的“圈”是個(gè)多音字，還有一種讀音是圈quān，圓圈的圈。

　　窟窿，要注意讀好輕聲，齊讀。

　　全班一齊讀這兩句話。

　　3、讀著讀著，你知道了什么？

　　→你說。對呀，羊丟失的原因，主要是羊圈破了個(gè)窟窿→這該死的窟窿讓他丟失了兩只羊，太可惜了，誰來讀。

　　4、養(yǎng)羊人丟了第一只羊，又丟了第二只羊，其中還有別的原因嗎？

　　→你說，對他不聽街坊的勸告。→師“街坊”就是指誰？（鄰居）

　　→下面就請同桌同學(xué)一人當(dāng)街坊，一人當(dāng)養(yǎng)羊人來演一演，說一說，開始練習(xí)。

　　→展示表演讀：

　　→看了他們的表演，你們有什么要說的嗎？

　　→生1：這位街坊在勸別人，讓人感覺到他的真誠。

　　生2：街坊的勸說讓人感到他非常擔(dān)心

　　誰再來當(dāng)當(dāng)街坊勸一勸。

　　→養(yǎng)羊人表演得怎樣？

　　→生1：→養(yǎng)羊人在說這句話時(shí)感受到無所謂，滿不在乎的

　　→誰再來說一說

　　→“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”意思就是說……你說，對，意思就是不用修羊圈了。

　　→哪兩位孩子還愿意來表演。

　　5、養(yǎng)羊人不聽街坊的勸告，不修羊圈，結(jié)果養(yǎng)羊人丟失了兩只羊后，他心里可能怎么想，怎么做呢？展開你們的想象

　　→生1：如果我丟失第一只羊后馬上修羊圈，就不會(huì)丟失第二只羊了。

　　→生2：如果我聽從街坊的勸告，馬上改正，那就好了。

　　→生3：現(xiàn)在我已經(jīng)丟了兩只羊，第三只羊可不能再丟了，現(xiàn)在得馬上去修補(bǔ)羊圈。

　　四、學(xué)習(xí)最后一段。

　　1、對，養(yǎng)羊人就是這樣想，這樣做的，出示最后一段。

　　自由得讀→個(gè)別讀

　　→讀中點(diǎn)撥，此時(shí)的他非常后悔，后悔的句子誰還想讀？

　　→老師也想讀（故意去掉“趕快”。）

　　→生：不能去掉，因?yàn)樾扪蛉Φ氖虏荒茉偻涎恿恕?/p>

　　→生2：加上趕快說明他不想再丟羊了。

　　→生3：加上“趕快”說明他想馬上改正自己的錯(cuò)誤。

　　→是呀，你看（看圖）養(yǎng)羊人拿著錘子正在認(rèn)認(rèn)真真的修羊圈呢。

　　引讀，從此，……。

　　→我們齊讀最后一段。

　　五、明理。

　　1、小朋友，而對正在修羊圈的養(yǎng)羊人，你心里有什么話想對他說？

　　生1：老大爺，如果你肯接受別人的意見，你就不會(huì)丟第二只羊。

　　生2：大伯，知錯(cuò)能改永遠(yuǎn)是不嫌遲的。

　　生3：你做錯(cuò)事能及時(shí)補(bǔ)救，我向你學(xué)習(xí)。

　　2、在我們的生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶�。你說，你說。

　　是呀，這些都告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚，所以一句話是這樣說的：亡羊補(bǔ)牢——為時(shí)不晚。

　　師：作業(yè)本散了，應(yīng)該馬上訂好，及時(shí)補(bǔ)救。

　　六、復(fù)述故事。

　　師：養(yǎng)羊人因?yàn)榻邮芙址坏膭窀�，羊再也沒有丟過，這一天，他送一只羊給街坊，向他道謝。街坊問，你為什么送羊給我？養(yǎng)羊人就把“亡羊補(bǔ)牢”的事告訴了街坊，如果你就是養(yǎng)羊人，該怎么告訴“街坊”這件事？先自由準(zhǔn)備一下。

　　七、書寫生字。

　　1、哪個(gè)字特別難寫，需要老師幫助的？

　　哦，“窟窿”，這兩個(gè)字都是“六”，特別要注意的是，“窿”，“生”上“一”。師范寫。

　　2、生寫。

　　八、拓展。

　　小朋友，我們祖國文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，像這樣的故事很多，我們來看圖說出寓言故事的題目吧，這是畫蛇添足、坐井觀天、掩耳盜鈴，課后希望你們多去看看寓言故事，下節(jié)課，我們要舉行一個(gè)寓言故事交流會(huì)。

　　《亡羊補(bǔ)牢》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。

　　2、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。

　　3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，引入新課

　　1、出示課題，這是個(gè)成語，讓我們一起來讀一遍。(學(xué)生齊讀)

　　2、這個(gè)成語中，你有不理解的字嗎?

　　亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　3、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語的意思了嗎?(學(xué)生嘗試解釋)

　　4、從這個(gè)課題，你知道了什么?你有什么疑問嗎?(學(xué)生自由回答、提問)

　　二、初讀課文，掃除障礙

　　1、教師范讀課文，注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音。

　　2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

　　3、檢查自學(xué)效果：

　　(1)選擇正確的讀音

　　窟窿(kū lóng ; kū long)廢窿(lóng long)

　　街坊(fāng fang)坊本(fāng fang)

　　圓圈(quān juàn)羊圈(quān juàn)

　　鉆研(zuān zàun) 鉆石(zuān zuàn)

　　重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：多音字在意思上的區(qū)分

　　你是怎樣來區(qū)分的?指名匯報(bào)通過查字典區(qū)分多音字的不同意思。

　　(2)強(qiáng)調(diào)字形，理解字意

　　“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

　　“街坊”：你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。

　　三、通讀課文，理解內(nèi)容

　　1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事?(用一句話概括)

　　板書：第一次第二次

　　2、羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?

　　學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀�(gè)窟窿。

　　第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。

　　小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括?(亡羊)對，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會(huì)丟了兩次羊。

　　3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。

　　結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也沒丟羊。

　　4、練習(xí)復(fù)述

　　四、品讀評價(jià)，體會(huì)寓意

　　1、請你評價(jià)評價(jià)這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?

　　友情提示：我們不能毫無根據(jù)地隨便評價(jià)他人，對養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評價(jià)，都要有根有據(jù)，理由充分。

　　(1)自由讀課文，動(dòng)筆畫一畫。

　　(2)在小組內(nèi)交流

　　2、養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，到把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語想對大家說呢?(奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)地改正。更要記住，只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語還有后半句，你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎?(亡羊補(bǔ)牢，未為遲也)

　　五、明確寓意，指導(dǎo)實(shí)際

　　我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》，你都明白了什么道理?

　　在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢?

　　《亡羊補(bǔ)牢》課文閱讀推薦：

　　古時(shí)候有個(gè)人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里，狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

　　鄰居勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！�

　　他嘆著氣說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”

　　第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

　　他很后悔沒有接受鄰居的忠告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒丟過。

　　《亡羊補(bǔ)牢》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。

　　2、朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。

　　3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際，談一談感想。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　�。�預(yù)設(shè)板書：寓言兩則 亡羊補(bǔ)牢）

　　一、問答導(dǎo)入(4分鐘)

　　師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是什么？ （ 齊讀課題） 你們知道什么是寓言嗎？

　　師：蘊(yùn)涵著道理的故事。我們要怎樣學(xué)好寓言？ （板書：道理）

　　師：除了學(xué)習(xí)道理，還要學(xué)習(xí)什么？一下子就學(xué)習(xí)道理嗎？（板書：故事）

　　師：今天我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)習(xí)好課文。

　　師：今天學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》，請給“亡”組詞。(板書：死亡) 請給“牢”組詞。（板書：監(jiān)牢）

　　師：“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？

　　師：平時(shí)，我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思，有人認(rèn)為是失去的意思，有人認(rèn)為“牢” 是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。

　　二、找證據(jù)，初讀課文（6分鐘）

　　師：找證據(jù)必須先讀課文，慢慢地讀，遇到生字自己借助拼音解決。

　�。ㄒ唬�學(xué)生自由讀課文

　　要求：

　　1、小組長帶領(lǐng)讀課文，聽到誰讀不準(zhǔn)，一齊幫幫他。

　　2、交換小組長檢查讀書。（小組長匯報(bào)讀書情況）

　　師：以后小組檢查時(shí)，就要齊心協(xié)力，爭取好成績。

　�。ǘ�）出示三句話：（課件）

　　原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。

　　街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！�

　　他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

　　師：請小組分讀三句話。（生讀這三句話）

　　師：哪個(gè)聰明的孩子發(fā)現(xiàn)蔣老師為什么要選這三句話？（自由朗讀這三句話，齊讀。）

　　三，研讀，弄清“亡”和“牢”（6分鐘）

　　師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？一會(huì)小組交流。你得找出證據(jù)，看看從哪個(gè)句子找到的，把它劃下來。提醒大家，證據(jù)可能不止一處。

　�。▽W(xué)生自學(xué)，小組交流）

　　師巡視小組學(xué)習(xí)，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

　　學(xué)生匯報(bào)：

　　師：剛才讀的句子有幾個(gè)字沒有讀好。（指名幫助再讀這句話。）要讀準(zhǔn)“圈”、“叼”等字�！巴觥辈皇恰八劳觥眴幔楷F(xiàn)在大家認(rèn)為“亡”是什么意思？

　　師：“牢”是什么意思？“補(bǔ)牢”就是“修羊圈”。街坊說修羊圈就是“補(bǔ)牢”。（解說）“牢”的構(gòu)字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。

　　師：按照剛才的方法，把丟羊的句子和補(bǔ)羊圈的句子找出來，自由練讀。

　　四：精讀課文，理解內(nèi)容（15分鐘）

　　師：在讀這則寓言的時(shí)候，老師始終有一個(gè)問題不明白，想請你們幫忙解答一下：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？

　　師：請默讀課文，思考這個(gè)問題。（生請默讀課文，思考）

　　師：齊讀這句話。（生齊讀）

　　街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！薄敖址弧本褪恰�—（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

　　師：街坊是怎么勸的？（指名讀，讀出勸告的語氣。）他讀的怎么樣？

　　師：街坊對養(yǎng)羊人這樣關(guān)心，可養(yǎng)羊人呢？可以看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度？

　　師：養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？

　　師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

　　師：讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

　　師：剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——（亡羊）。

　　師：二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

　�。ㄓ懻摻涣鳎�

　　師：養(yǎng)羊人是怎么做的？（出示投影，看圖說話。）為什么要讀好“趕快”？能否去掉？

　　師：養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

　　《亡羊補(bǔ)牢》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒅�識目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　�。病⒛芰δ繕�(biāo)：

　　朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個(gè)成語的意思，會(huì)用“從此”造句。

　　３、德育目標(biāo)：

　　理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、由生字“窟窿”的教學(xué)導(dǎo)入新課

　�。�、（課件及各種物件）這些都是我們?nèi)粘Ｉ�活中常見的事物�？�，它們上面都有什么�?/p>

　　２、出示生字詞“窟窿”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：

　　這兩個(gè)字都是“穴”字頭。注意：“窿”字在書寫時(shí)，這里的一小橫可不能忘記。

　　３、導(dǎo)入：

　　當(dāng)出現(xiàn)了窟窿的時(shí)候，該怎么辦呢？今天，我們一起大家來學(xué)習(xí)一則寓言故事：《亡羊補(bǔ)牢》

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄕn件：出現(xiàn)一個(gè)羊圈，上面有一個(gè)窟窿）話外音：現(xiàn)在，一個(gè)養(yǎng)羊人的羊圈上出現(xiàn)了一個(gè)窟窿，夜里，狼從窟窿里叼走了一只羊。

　�。ò鍟�：少了一只羊）養(yǎng)羊人是怎么做的？

　　１、請同學(xué)們自己閱讀這個(gè)故事，注意讀準(zhǔn)生字的字音，并劃出你不懂的地方。

　�。�、分節(jié)朗讀課文，檢查自學(xué)情況。

　　３、學(xué)生質(zhì)疑。（誰提出的問題最有思考*？）

　�。�、根據(jù)學(xué)生的問題，討論解疑：

　�、旁~語（“亡羊補(bǔ)牢”暫時(shí)不考慮解釋）

　　⑵“街坊”（提示：指名一個(gè)學(xué)生問“你家住在哪里？”“誰家和他住在同一條街上（或小區(qū)）？”，“‘街坊’就是_____________。”）

　　⑶“后悔”出示課文中的原句。理解：

　　他后悔什么？為什么會(huì)后悔？

　　回答后，給課件配音：如果你是街坊，會(huì)對他說些什么？你是養(yǎng)羊人，聽了街坊們的勸告后，會(huì)怎么想？（如果像你一樣就好了，可惜這個(gè)養(yǎng)羊人__________）（板書：不聽勸）

　　（課件：有個(gè)窟窿的羊圈前，養(yǎng)羊人與一個(gè)街坊在一起），再男女生對讀對話。

　�、日l知夜里，狼又從這個(gè)窟窿里叼走了一只羊。（課件演示）（板書：又少一只羊）

　　現(xiàn)在，你有沒有理解后悔的意思呢？（板書：后悔）

　　“不該不接受”早知道，當(dāng)初就____________________，“不該不”，兩個(gè)“不”說明他真的很后悔。

　　羊連丟了兩只，你是養(yǎng)羊人，心里也會(huì)_____________，試試看，將養(yǎng)羊人心里的話讀出來（指名讀、齊讀）

　�。ㄒ�讀）轉(zhuǎn)念一想，__________。

　　于是，他是怎么做的？__________。

　　結(jié)果怎樣？__________。

　　結(jié)合理解“從此”：

　　“此”表示“此時(shí)、此地”，“從此”就是從“____________”開始。

　　他怎么補(bǔ)的？補(bǔ)得怎么樣？（課件：羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的）（板書：堵上窟窿；羊再也沒有丟失）再朗讀這段話，注意突出這些詞。

　　⑸結(jié)合板書理解“亡羊補(bǔ)牢”。

　�。怠�齊讀課文。

　�。�、（課件：養(yǎng)羊人站在修補(bǔ)好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃著草）看到羊圈被修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，羊兒一只也沒有少，養(yǎng)羊人此時(shí)會(huì)想些什么？

　　三、總結(jié)全文，揭示寓意

　�。�、指名給課文配音。

　　２、齊讀全文。

　�。�、（課件：再次出現(xiàn)剛上課時(shí)出現(xiàn)的那些物件）剛剛上課的時(shí)候，老師給大家看了這些畫面，它們上面出現(xiàn)了窟窿，該怎么辦？

　　如果，這些窟窿就像是我們同學(xué)身上的缺點(diǎn)，又該怎么辦呢？

　　四、拓展練習(xí)

　　技能訓(xùn)練：

　　小辯論：《我喜歡養(yǎng)羊人》或《我不喜歡養(yǎng)羊人》

　　先提出自己的觀點(diǎn)（喜歡或不喜歡），并說清楚理由。

　　《亡羊補(bǔ)牢》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

　　教學(xué)思路：

　　這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問題為切入點(diǎn)，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進(jìn)一步理解課文。然后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)本課的寓意。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課的生字生詞，運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語，積累運(yùn)用詞語。

　　2．有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事。

　　3．把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的道理：做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.有感情朗讀，體會(huì)寓言的寓意。

　　2.訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　3.激發(fā)閱讀寓言的情趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣：

　　1.同學(xué)們，你們喜歡寓言故事嗎？為什么？

　　2.今天，老師也給你們帶來了一則寓言故事。讓我們先來聽聽吧！

　　3.這則有趣的寓言故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請看黑板，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知，檢查預(yù)習(xí)。

　　1.現(xiàn)在，請同學(xué)們打開書34頁，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.全班交流易錯(cuò)、難讀的字音。多音字“圈”和輕聲音節(jié)“窟窿”“街坊”。

　　3.請一位學(xué)生讀課文，其余學(xué)生邊聽邊思考課文主要講了一件什么事？

　　4.誰能說說課文主要講了一件什么事？

　　三、理解題意。

　　1.課題中你有不理解的字嗎？

　　2.指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

　　3.用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

　　四、精讀課文，理解內(nèi)容。

　　1.默讀課文1—3自然段，用“——”畫出第一次丟羊的原因，用“﹏﹏”畫出丟羊后街坊和養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。

　　2.交流第一次丟羊的原因。

　　3.交流第一次丟羊后街坊和養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生讀出街坊的擔(dān)心、著急以及養(yǎng)羊人的滿不在乎。

　　4.分析第二次丟羊。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)“又”。并讓學(xué)生練習(xí)用“又”字說話。

　　5.有了第二次的丟羊，養(yǎng)羊人有沒有認(rèn)識到自己的錯(cuò)呢？讓學(xué)生從文中找出句子，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“后悔”和“接受”。

　　6.養(yǎng)羊人認(rèn)識到自己的錯(cuò)后，接著做了什么？課件出示兩個(gè)句子。一句是課文上的原句，一句是去掉“趕快”和“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”的句子。指導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)“趕快”和“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”的好處，并試著跟“趕快”換詞，練習(xí)寫幾個(gè)像“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”這樣的詞。

　　7.討論交流養(yǎng)羊人現(xiàn)在補(bǔ)牢遲嗎？

　　五、體會(huì)寓意。

　　1.出示畫面，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊這次會(huì)說什么？

　　2.你從這個(gè)故事中明白了什么道理。從而揭示寓意。

　　3.在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。

　　六、總結(jié)全文。

　　1．再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

　　2．所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

　　3.情感朗讀課文。

　　七、布置作業(yè)。

　　用自己的話把這個(gè)寓言故事講給身邊的人聽，使他懂得故事蘊(yùn)含的道理。

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