猜調優秀教學設計

時間：2024-11-06 09:15:36 賽賽教學設計我要投稿

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猜調優秀教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的猜調優秀教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

猜調優秀教學設計

　　猜調優秀教學設計 1

　　【教學內容】：

　　人音版教材三年級下冊《猜調》

　　【教學分析】：

　　《猜調》是云南兒童游戲時唱的對歌，內容生動，形式活潑，富有深厚的生活氣息和詼諧的情趣。這首民歌的問句是一氣呵成，幾乎讓你沒有喘息的機會和思索的余地；回答時，機靈、敏捷，對答如流，顯示出回答者的智力和思路的清晰。

　　【教具準備】：

　　多媒體

　　【課型】：

　　綜合課

　　【教學目標】：

　　1、通過欣賞云南民歌《猜調》，讓學生了解民族音樂的韻味、云南音樂的特色。

　　2、通過多種演唱形式的結合演繹，體驗云南兒童游戲歌曲的特點。

　　3、通過對幾首對歌的對比聆聽，激發學生對民族音樂文化的興趣。

　　【教學重難點】：

　　1、通過聆聽《猜調》，了解其風格特點

　　2、能通過多種形式來表現歌曲

　　【教學過程】

　　一、組織教學師生問好

　　二、導入

　　師：同學們，你們喜歡玩猜謎語的'。游戲么。

　　（1）師：嗯，老師這里有幾個謎語，看看同學們能不能猜出答案。

　　“會說沒有嘴，會走沒有腿”。猜一種物品

　　“臉上長勾子，頭邊綁扇子，四根粗柱子，一條小辯子”。猜一種動物

　　“身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞”。猜一種動物

　　“年紀并不大，胡子一大把，不論遇見誰，總愛喊媽媽”。猜一種動物

　　（2）師：同學們真聰明。這么快就猜出答案了。在一個少數民族聚居之地云南，那里的人們還把謎語編成了歌，同學們想聽么。嗯，我們一起來聽聽，聽完后告訴老師，這首歌曲的速度有什么變化。

　　三、欣賞《猜調》

　　1、初聽《猜調》

　　（1）師：聽完這首歌，大家在歌曲的速度上有什么感受呀？生答。

　　（2）師：真是首有趣的歌曲。這首歌曲的名字呢，叫《猜調》是云南兒童游戲時唱的對歌，這首歌曲內容生動、形式活潑，幽默詼諧的云南童謠以“繞口令”式的節奏表現了孩子們問答對歌的活動情趣。

　　2、復聽《猜調》

　　（1）師：那我們一起帶著歡快的情緒聽老師演唱一遍，聽聽這首歌曲到底都說了什么？生答。

　　（2）師：聽的真仔細，我們一起翻開書本第16頁，看看同學們都說對了沒有？剛才，我們聽了2段的歌詞，老師把第三段的歌詞留給大家，你們也來猜一個吧。

　　（3）師：這首歌曲的第一段都是什么呀？問句。第二段呢？答句。那么這種形式我們稱它為對歌。

　　3、找特點

　　（1）師：剛才我們說了，這是首很有趣的對歌，下面我們完整的聽一遍，找出你們覺得最有趣、最有特點的句子。

　　4、說特點

　　（1）開頭“小乖乖……”，聲音高，帶有呼喚性，吸引對方的注意。

　　（2）問問題的時候，越來越快，因為想考倒對方。

　　（3）回答問題的時候也越來越快，表現自己思維敏捷，沒有被人考倒。

　　（4）結束句襯詞，具有地方特色，裝飾音的加入，表現了對歌者得意的表情。

　　（5）“我們說給你們猜”中“說”的下滑音。

　　（6）師：同學們都找出了自己覺得有趣的句子，老師剛才也找到了老師覺得有趣的句子，老師發現樂句的開頭是高音，句尾是低音，你們發現了嗎？

　　5、試著演唱歌曲唱出歌曲的特點

　　（1）師：老師把同學們和老師找出的特點總結了下，這么多有趣的特點，這首民歌的問句是一氣呵成，幾乎讓你沒有喘息的機會和思索的余地；回答時，機靈、敏捷，對答如流，顯示出回答者的智力和思路的清晰。你們能像歌曲里的小朋友們一樣機靈么唱么。大家試著唱一唱好嗎？（老師彈琴，學生唱）

　　（2）師：我們都知道，這首歌曲是一問一答，問答歌的形式，我們剛才都在自問自答的唱，那么同學們想想，這樣的問答歌我們可以用什么演唱形式來表現呢？

　　生：對唱

　　師：對唱？恩，這方式不錯，那誰來問誰來答呢？生答。

　　師：這個建議不錯，男生先問，女生回答。（跟琴演唱第一段對唱形式）

　　師：同學們剛才分段用不同形式演繹了猜調，老師也給大家帶來了兩種版本的猜唱同學們聽聽看這兩種版本在演唱形式上有什么不同。（聽合唱版本和獨唱版本）

　　6、欣賞不同版本的《猜調》

　　（1）師：通過剛才的聆聽學習，相信同學們對歌曲猜調都很熟悉了，我們一起來把剛才猜的謎語改編成歌曲來演唱好嗎。

　　四、拓展

　　聆聽不同地方的對歌：《對花》、《打豬草》、《劉三姐片段》等，擴大學生對對歌形式的了解。

　　師：其實對歌的演唱形式在民歌中是經常能聽到的，這種形式也廣泛的應用到了我國的戲曲作品、影視作品中，下面我們一起走進這些優秀的歌曲片段，去領略另一種獨特的味道吧。生聆聽。

　　五、總結，下課

　　師：歡樂的音樂課很快就結束了，今天我們一起欣賞并學習了云南民歌《猜調》，還欣賞了許多不同地區的對歌，相信你們對對歌這種的演唱形式已經十分熟悉了，希望同學們在平時的生活中能用心收集，也去找找我們身邊的對歌和搜集謎語，改編成對歌形式來演唱。

　　猜調優秀教學設計 2

　　設計意圖：

　　這是一首根據云南民歌《猜調》改編的曲子，此曲旋律優美，問答式的歌詞充滿幼兒情趣。孩子們在活動中一邊游戲一邊唱。有節奏有韻味地過程中，快樂地編織著他們的金色童年。這些問答歌也叫盤歌、對孩子能夠起到增智益睿的.作用。還能不斷地補充新的內容可以適合各年齡段的幼兒。如：什么花春天開，哪個花夏天開，什么花開在秋天呀，哪個花開在冬天嘍來？

　　活動目標：

　　1.會用自然的聲音演唱，理解歌詞內容。

　　2.體驗邊唱歌邊用動作表達的快樂。

　　3.學習用對歌的形式邊唱邊交流，嘗試創編。

　　活動準備：

　　1.“猜調”的音樂。

　　2.課前欣賞旋律。

　　3.日常生活中學用對歌的形式猜迷。孩子說說哪些是圓形和方形的物體。

　　活動過程：

　　一、激發興趣，引出主題。

　　引導語：今天老師要和小朋友玩一個闖關游戲。第一關：說名稱

　　1.聽音樂說名稱

　　師：這首好聽的音樂是云南的民歌叫猜調。（老師放二遍音樂并介紹音樂名稱）

　　2.闖關成功看獎勵。出示圖譜。

　　二、第二關：學歌詞。

　　1.看課件你看到了誰？看第一頁

　　2.你看到了誰？這是一首對歌，是輪著唱的，女孩唱的時候男孩聽。讓我們一起來看一看她在說什么？小乖乖來小乖乖，女孩說給男孩猜。

　　3.她在問什么？什么圓在天上？哪個圓在樹上？

　　4.誰來了？他在答什么？小乖乖來小乖乖，女孩說給男孩猜。太陽圓圓在天上，桔子圓圓在樹上嘍來。

　　看圖譜念歌詞，分男女生練。

　　5.闖關成功看獎勵。老師清唱三遍。第一遍略慢請幼兒幫忙看圖唱得對不對、第二遍略響、第三遍帶表演

　　三、第三關：唱歌詞

　　1.你會用什么辦法學本領？（跟著老師學，看著電腦學，看著圖譜學，聽著錄音學）

　　幼兒自主學習（思考什么方法適合小班自主學習）

　　2.幼兒自主學本領。

　　3.幼兒闖關看獎勵。

　　四、看風景

　　1.唱給風景—梯田聽要求慢一點

　　2.唱給風景—白塔聽要求響一點

　　3.唱給風景—潑水節的人們聽要求快一點

　　五、唱給老師聽得獎勵（思考獎勵還可以變什么）

　　活動延伸：

　　1.將磁帶和圖譜投放在表演區供幼兒自由表演。

　　2.嘗試用繪畫的形式表現會圓和方的物體。

　　。

　　猜調優秀教學設計 3

　　教學目標

　　1、能用輕快有彈性的聲音演唱《彝家娃娃真幸福》。

　　2、認真聆聽彈撥樂合奏《快樂的羅嗦》，能感受云南彝族人民歡慶節日歡歌競舞的熾熱情景。

　　3、在一系列活動中，能主動地、有創造性地參與音樂實踐活動。

　　教學重點：

　　感受彝族音樂、體驗彝族音樂。

　　教學難點：

　　歡快、熱烈的.歌曲演唱。

　　教學過程：

　　一、復習《彝家娃娃真幸福》

　　二、聽賞《猜調》

　　1、導入活動：猜謎。

　　什么長，長上天?什么長，水中間?

　　什么長，街前賣?什么團，團上天?

　　什么團，水中間?什么團，街前賣?

　　三、欣賞歌曲《猜調》。

　　第一遍完整欣賞：

　　師：歌曲里是怎么問的?答案是什么?這首歌與你們平時聽到的歌有什么不同?

　　介紹歌曲：這首歌曲叫《猜調》，是我們云南小朋友游戲時唱的歌，一人問，另一人回答這種形式就是對歌。

　　第二遍完整欣賞，感受歌曲詼諧的情趣。

　　第三遍完整欣賞，模仿歌里的小朋友唱歌，體驗歌曲的詼諧。

　　有一首歌曲回答了剛才那幾個問題，我們一起來聽一聽是怎么回答的。

　　（是用我們云南的方言演唱的，教學重點引導幼兒說出歌曲一問一答的演唱形式。）

　　聽完后，你們有什么感覺?歌曲里的小朋友是怎么唱歌的?你們能模仿他們唱歌嗎?

　　四、評價小結：

　　1、總結：小朋友，今天，我們從云南歸來，領略了云南彝族的風土人情，感受到了彝族小朋友的熱情與好客，愿我們每位小朋友都和彝族小朋友成為好朋友。（點擊圖片：情系彝族）

　　2、隨彝族音樂走出教室。

　　猜調優秀教學設計 4

　　一、教學內容：

　　1、聆聽《猜調》

　　2、用各種演唱形式創編場景表現《猜調》

　　二、教學目標：

　　1、通過聆聽學唱歌曲《猜調》，了解歌曲詼諧歡快的風格特點。初步掌握幾種基本的演唱形式。

　　2、通過多種演唱形式的結合演繹，體驗云南兒童游戲歌曲的特點。

　　3、通過對幾首對歌的對比聆聽，激發學生對民族音樂文化的興趣

　　三、教學重難點：

　　1、通過聆聽《猜調》，了解其風格特點

　　2、能通過多種形式來表現歌曲

　　四、教具準備

　　課件、云南服飾、猜調的相關資料

　　五、教學過程

　　（一）組織教學（播放幻燈片1）

　　師生問好

　　（二）導入

　　同學們，上節課我們一起學習了一首臺灣民歌《搖船調》那么今天劉老師想帶大家一起走進我國的西南邊陲，去感受一下那里的音樂文化。（播放幻燈片2，點擊左下角的聲音）

　　（在慢速度猜調的音樂背景下，簡要介紹云南地區的音樂文化）

　　師：少數民族聚居之地云南，那是一個山美水美的地方，是一個神仙都向往的彩云之地。在去年校運會的時候，我們學校舞蹈隊的同學表演的孔雀舞就出自云南。我們現在聽的這首歌，就是云南地區一個非常著名的歌曲，我們用心的聽聽，聽完后告訴老師，這首歌曲給你們什么樣的感受。

　　（三）欣賞《猜調》

　　1、初聽《猜調》

　　師：聽完這首歌，大家有什么感受呀？

　　速度越來越快了——真棒

　　那么你們覺得唱這首歌的人的情緒是怎樣的？

　　歡快，開心——非常好

　　師：真是首有趣的歌曲。

　　2、復聽《猜調》

　　師：那我們一起帶著歡快的情緒聽老師演唱一遍，聽聽這首歌曲到底都說了什么？（聽老師唱）（點擊第二張幻燈片右下角的聲音）

　　誰聽出來了？舉手來告訴老師

　　師：聽的真仔細，我們一起翻開書本第16頁，看看同學們都說對了沒有？

　　老師請一個同學來把歌詞念一遍。（填歌詞，念歌詞，解釋云南特色語言“稱水為海”，街念該。）剛才，我們聽了2段的.歌詞，老師把第三段的歌詞留給大家，你們也來猜一個吧。（播放幻燈片3填歌詞）

　　我們剛才經過了念歌詞，填歌詞，那么哪個同學能告訴老師

　　這首歌曲的第一段都是什么呀？問句

　　第二段呢？答句。那么這種形式我們稱它為??？

　　生：問答歌（對歌）

　　師：你們太棒了。

　　1)找特點

　　師：剛才我們說了，這是首很有趣的問答歌，下面我們再聽一遍，找出你們覺得最有趣、最有特點的句子。（播放幻燈片4）

　　2)說特點

　　（播放幻燈片5，特點）

　　師：老師把同學們和老師找出的特點總結了下，這么多有趣的特點，大家試著唱一唱好嗎？（唱的時候注意提示和末尾的裝飾音。）

　　老師彈琴，學生唱

　　3、用幾種不同的演唱形式來表現《猜調》

　　（播放幻燈片6，譜）

　　師：我們都知道，這首歌曲是一問一答，問答歌的形式，那么同學們想想，這樣的問答歌我們可以用什么演唱形式來表現呢？

　　生：對唱

　　師：對唱？恩，這方式不錯，那誰來問誰來答呢？（學生舉手）

　　師：那劉老師提個建議，男生先問，女生回答好嗎？

　　（跟琴演唱第一段對唱形式）

　　師：同學們唱的真不錯，那自問自答可以嗎？

　　生：可以

　　師：那我們也來試一試吧。

　　生齊唱

　　師：同學們剛才分段用2種形式演繹了猜調，老師也給大家帶來了其他學校的小朋友的表演唱，我們看看，他們都用了什么形式？

　　（聽合唱版本，播放幻燈片8）

　　師：你們跟他們想到一塊了是嗎？

　　《猜調》是兒童的猜迷歌，是云南兒童游戲時唱的對歌，這首內容生動、形式活潑，幽默詼諧的云南童謠以“繞口令”式的節奏表現了孩子們問答對歌的活動情趣。

　　4、欣賞不同版本的《猜調》

　　師：通過剛才的聆聽學習，相信同學們對歌曲猜調都很熟悉了，下面我們一起來聽2段用樹葉、古箏演奏的猜調，相信又會給大家帶來不一樣的感受（播放9）

　　師：聽了這些，你們一定對這首歌曲的了解是不是更深一層了呢。

　　（四）拓展

　　師：其實對歌的演唱形式在民歌中是經常能聽到的，這種形式也廣泛的應用到了我國的戲曲作品、影視作品中，下面我們一起走進這些優秀的歌曲片段，去領略另一種獨特的味道吧。（播放10）聆聽不同地方的對歌：《對花》、《打豬草》、《劉三姐片段》等，擴大學生對對歌形式的了解。

　　（五）、師總結

　　歡樂的音樂課很快就結束了，今天我們一起欣賞并學習了云南民歌《猜調》，還欣賞了許多不同地區的對歌，相信你們對對歌這種的演唱形式已經十分熟悉了，希望同學們在平時的生活中能用心收集，也去找找我們身邊的對歌。

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