裝滿昆蟲(chóng)的衣袋教學(xué)設(shè)計(jì)5篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的裝滿昆蟲(chóng)的衣袋教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
裝滿昆蟲(chóng)的衣袋教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
從閱讀課文第二段中受到感染，從小養(yǎng)成愛(ài)科學(xué)、愛(ài)自然的志趣。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、交流資料，激發(fā)興趣，引入新課。
1、聽(tīng)一段錄音：《昆蟲(chóng)記》中的一個(gè)片斷——螳螂捕食蝗蟲(chóng)
2、聽(tīng)了這個(gè)片斷，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？
這是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾所寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》中的一個(gè)片斷。。
3、你們對(duì)法布爾有什么了解嗎？
4、你是通過(guò)什么方法搜集到資料的？
5、為什么法布爾會(huì)取得這樣的成就呢？相信我們讀了這個(gè)故事就會(huì)明白。。
出示課題：：裝滿昆蟲(chóng)的口袋
指名讀、齊讀課題
二、初讀課文，掃清生字障礙。
1、學(xué)生自讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，語(yǔ)句通順流利。
2、指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議生字字音是否讀準(zhǔn)，語(yǔ)句是否通順流利。
3、教師出示重點(diǎn)詞卡檢查：濃厚、訓(xùn)斥、迷戀、怒氣沖天。
三、整體感知，理清文章脈絡(luò)。
1、各自輕讀課文，想一想文章的哪一部分是具體寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)入迷的。
2、讀后在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)男蛱?hào)。
第x自然段交代法布爾出生的時(shí)間、地點(diǎn)及他所居住的村子的自然環(huán)境。
第x自然段具體寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷。
第x自然段對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字，指導(dǎo)觀察。
2、指名交流難寫(xiě)難記生字的記法和寫(xiě)法。
“隱”，右邊不寫(xiě)成“”。
3、范寫(xiě)、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
4、展示評(píng)議。
五、作業(yè)自助餐（三選二完成）。
1、抄寫(xiě)生字。
2、收集文中好詞。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文的大致內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
1、生默讀課文，邊讀邊想：對(duì)小時(shí)候的法布爾有哪些了解？誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的話說(shuō)一說(shuō)。
2、通過(guò)剛才的讀書(shū)，同學(xué)們對(duì)法布爾有了初步的了解，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，相信同學(xué)們對(duì)法布爾會(huì)有更多的認(rèn)識(shí)。
二、品讀課文，自主感悟
1、自由讀2、3段。
（1）你們對(duì)法布爾有哪些了解？你是從哪些語(yǔ)句中知道的？
依據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的讀書(shū)感受和情感表達(dá)的需要，教師結(jié)合重點(diǎn)做相機(jī)的調(diào)控。師生共讀、共議。
（2）引導(dǎo)想像：你們想想，為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？
（3）指導(dǎo)朗讀：你們的描述讓老師好像看到了當(dāng)時(shí)的情景，法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
（4）學(xué)生練讀2、3段（“三天前”“終于”這些重點(diǎn)詞要體現(xiàn)）
（5）創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，入情入境地與學(xué)生對(duì)話。
師：看你們讀得這么投入，老師也想和你們一塊兒讀了，行嗎？
師讀第二段，加上錄音（呼喊的聲音）：法布爾！法布爾！法布爾！
生讀法布爾的話“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓住了那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子！”
師：這只蟲(chóng)子真可愛(ài)！三天前，你就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳來(lái)一種動(dòng)聽(tīng)的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌，原來(lái)是它呀！你是怎么找到這位歌唱家的？
生：我在草叢中趴了三天，才抓到了它。
師：看來(lái)，找到這位歌唱家可真不容易呀！難怪你這么高興呢！
生練讀法布爾的話。
（6）學(xué)生練讀2、3段，齊讀2、3段。
（7）過(guò)渡：法布爾就是這樣，對(duì)大自然充滿了濃厚的興趣。
2、出示第一段，讀第一段。
3、法布爾的故事可多啦！
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀4、5、6段，可以默讀，可以小聲讀，也可以大聲讀，劃出自己感受最深的一個(gè)句子，寫(xiě)上批注，并多讀幾遍。
學(xué)生依照自己的情感體驗(yàn)，讀自己感受最深的句子，并說(shuō)說(shuō)使自己感受深刻的原因。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)出示句子：
（1）每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。
師相機(jī)指導(dǎo)：看看書(shū)上的插圖，想一想，法布爾趴在岸上，都觀察到了哪些有趣的自然現(xiàn)象？
（2）他小心翼翼地把甲蟲(chóng)拾起來(lái)，放進(jìn)一個(gè)蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”。
師（相機(jī)互動(dòng)交流）我覺(jué)得這一句有些問(wèn)題，我想改一下：“……打算回家再好好欣賞這小小的甲蟲(chóng)。”因?yàn)槲矣X(jué)得小甲蟲(chóng)怎么能比作珍珠呢？
（引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)法布爾的內(nèi)心世界，相機(jī)指導(dǎo)讀好這一句。）
（3）夕陽(yáng)快下山時(shí)，法布爾口袋里裝著放甲蟲(chóng)的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回家了。
法布爾就是這樣的一個(gè)孩子，家人的訓(xùn)斥并沒(méi)有削弱他對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好。（引入第一段）
齊讀第一段話。
4、過(guò)渡：爸爸的訓(xùn)斥削弱了法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀嗎？自讀最后一段。
（1）大家預(yù)習(xí)時(shí)搜集了很多法布爾的有關(guān)資料，資料中有許多關(guān)于法布爾迷戀昆蟲(chóng)的事例，誰(shuí)能給大家介紹一下？
生交流法布爾迷戀昆蟲(chóng)的有關(guān)資料。
（2）師補(bǔ)充資料：法布爾受到國(guó)王接見(jiàn)時(shí)竟覺(jué)得國(guó)王和大臣都很像鞘翅目昆蟲(chóng)。
（3）法布爾研究昆蟲(chóng)到了如癡如醉的地步，指名讀、齊讀第一句話。
（4）正是這種興趣，把法布爾引進(jìn)科學(xué)的殿堂，使他了解了昆蟲(chóng)的世界，甚至了解昆蟲(chóng)的內(nèi)心世界。
聽(tīng)一段《昆蟲(chóng)記》的錄音——花金龜?shù)膬?nèi)心世界
他用自己的筆給人們呈現(xiàn)了一個(gè)多姿多彩的昆蟲(chóng)世界，展現(xiàn)出了昆蟲(chóng)世界的奇妙。
師：（配樂(lè)）法布爾的一生，是為昆蟲(chóng)的一生，他一生為蟲(chóng)子寫(xiě)出了十卷大部頭的書(shū)，這些寫(xiě)蟲(chóng)子的書(shū)一版再版，先后被翻譯成了五十多種文字，直到百年之后還在讀書(shū)界引起了一次又一次的轟動(dòng)，這不能不被稱為奇跡中的奇跡。他取得的成就，是血汗的結(jié)晶，是辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，是仔細(xì)觀察的收獲，是深入研究的探察的花朵，更是勤于總結(jié)的果實(shí)啊！
（5）齊讀最后一段
三、拓展引申文本，追求超越升華。
1、再讀課題，文章為什么要取這個(gè)題目？
2、如果要你為法布爾設(shè)計(jì)一個(gè)雕像，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)？
3、出示：“興趣是最好的老師，對(duì)某件事情產(chǎn)生了興趣，我們就會(huì)全身心地投入進(jìn)去，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己。”齊讀。
小結(jié)：這是法布爾的精心獨(dú)白，相信對(duì)我們同學(xué)們也會(huì)有所啟迪。
五、作業(yè)自助餐（三選二完成）。
1、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、法布爾的故事對(duì)你有什么啟發(fā)，寫(xiě)成一段話。
3、法布爾的《昆蟲(chóng)記》，辦一個(gè)主題展覽。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
裝滿昆蟲(chóng)的衣袋
著迷
迷戀
濃厚興趣
裝滿昆蟲(chóng)的衣袋教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課內(nèi)9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只認(rèn)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，學(xué)習(xí)“法布爾精神”。
4、學(xué)習(xí)課文通過(guò)“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”和“動(dòng)作描寫(xiě)”表現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)癡迷的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入：
今天，老師給大家介紹一位世界著名的昆蟲(chóng)學(xué)家。他一生與昆蟲(chóng)為伴，達(dá)爾文稱他是“無(wú)與倫比的觀察者”，人們還稱他是“以生命謳歌昆蟲(chóng)的詩(shī)人”。你們猜猜他是誰(shuí)？
指名回答，課件出示法布爾的雕像。
你們對(duì)法布爾有哪些了解呢？
指名說(shuō)說(shuō)。根據(jù)學(xué)生的介紹相機(jī)補(bǔ)充。
揭題：今天，我們一起來(lái)了解一下這位世界著名的昆蟲(chóng)學(xué)家和杰出的文學(xué)家童年的一些趣事。誰(shuí)來(lái)吧課題讀一讀。
讀著這個(gè)課題你聯(lián)想到了什么？
1、法布爾非常昆蟲(chóng)。
2、鼓鼓囊囊。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、認(rèn)讀生字詞。
昆蟲(chóng)小溪縱橫紡織娘觀察責(zé)罵中毒 垃圾殿堂
閃爍光澤鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居可惡癡迷鼓鼓囊囊
相機(jī)指導(dǎo)讀音：縱、棲
相機(jī)理解詞語(yǔ)：小溪縱橫、紡織娘、鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居、可惡、癡迷
2、分小節(jié)朗讀課文。共11小節(jié)。學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)。
3、放聲朗讀課文，思考：課文主要講了小法布爾哪兩件事來(lái)突出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷的？試著給課文分段。
兩件事，一是捉紡織娘的事，二是放鴨時(shí)捉昆蟲(chóng)遭到父母責(zé)罵的事。
兩種分法，一是三段，一是四段。
三、學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)。
默讀課文的`第一小節(jié)。
讀了這些小節(jié)，你獲得了哪些信息？
1、法布爾出生于1823年，距今將近二百年。
2、法布爾是法國(guó)人，出生于一個(gè)叫圣萊昂的小村子里。
3、法布爾所生活的村子環(huán)境優(yōu)美，“鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居”，這對(duì)于他的影響很大。
4、法布爾從小就對(duì)昆蟲(chóng)非常著迷。
重點(diǎn)理解第三點(diǎn)。有感情地朗讀。“誰(shuí)能用你的朗讀把這個(gè)優(yōu)美的村子展示出來(lái)？”
小結(jié)：正是因?yàn)榕c鳥(niǎo)啼蟲(chóng)鳴為伴，所以法布爾從小就對(duì)小蟲(chóng)子非常著迷。
四、作業(yè)：《補(bǔ)充習(xí)題》的相關(guān)內(nèi)容。
第二課時(shí)
出示圖像——法布爾。
同學(xué)們，他是？
對(duì)，他是一位著名的？
達(dá)爾文稱他是？
人們還稱他是？
上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一小節(jié)，知道他從小生活在一個(gè)“花草叢生、鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居”的小村子里，對(duì)小蟲(chóng)子非常著迷。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第二小節(jié)到第十一小節(jié)，看看法布爾對(duì)昆蟲(chóng)到底迷戀到了哪一種地步。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，找到能夠表現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)癡迷的句子。
2、重點(diǎn)理解以下句子：
“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子！”
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這一句的標(biāo)點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)感嘆號(hào)所表達(dá)的強(qiáng)烈的感情——法布爾抓到紡織娘以后那種極其興奮、激動(dòng)的心情。
指導(dǎo)感情朗讀。
為何如此激動(dòng)？一是可愛(ài)。“全身翠綠、觸角細(xì)長(zhǎng)、會(huì)唱歌、動(dòng)聽(tīng)的聲音、歌唱家”二是因?yàn)榭蓯?ài)而喜歡，稱它為“歌唱家”。三是這只紡織娘來(lái)之不易。“三天前”“終于”用“也許……也許……也許……”
是啊，這一只紡織娘真是來(lái)之不易啊。怪不得法布爾抓到它要如此的興奮，讓我們一來(lái)再來(lái)體會(huì)一下他興奮的心情吧。讀課文的第三小節(jié)。
他把鴨子趕進(jìn)池塘以后，就去水邊逮蝴蝶，捉甲蟲(chóng)，或是蹲下來(lái)靜靜地觀察奇妙的水底世界：漂亮的螺殼、來(lái)回穿梭的游魚(yú)、五彩繽紛的蠕蟲(chóng)……
讀著這一句，你有什么體會(huì)？有什么發(fā)現(xiàn)？
重點(diǎn)抓“靜靜”、“奇妙”、省略號(hào)。
“靜靜”，說(shuō)明法布爾觀察非常認(rèn)真，很專心。
“奇妙”，說(shuō)明法布爾對(duì)水底世界很感興趣，在他的眼中，水底世界有著無(wú)窮的奧妙，看也看不夠。
省略號(hào)說(shuō)明法布爾觀察的不止是這幾種生物，凡是他感興趣的，他都在用心觀察。
他觀察如此用心，興趣如此廣泛，難怪達(dá)爾文要稱他為“無(wú)與倫比的觀察者”啊！
讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)法布爾，也來(lái)做一個(gè)用心的觀察者。（觀察圖片，用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下）
他邊叫邊用小手撲過(guò)去，敏捷地捉住了它。
他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹(shù)葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。
“叫”突出了法布爾的興奮。
“撲”“敏捷”突出法布爾動(dòng)作快。
“放”“包”“裝”突出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的愛(ài)護(hù)。
“欣賞”突出了法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀。在法布爾的眼中，昆蟲(chóng)們不是普通的蟲(chóng)子，而是精美的藝術(shù)品。
夕陽(yáng)西下，法布爾趕著鴨子，滿載而歸，心里甜滋滋的。
法布爾難過(guò)極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛(ài)的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆。
重點(diǎn)理解：為什么而難過(guò)？
一是自己的興趣愛(ài)好不能被爸爸媽媽所接受。二是心愛(ài)的昆蟲(chóng)舍不得扔掉。“很不情愿”“小寶貝”
理解父母對(duì)他的愛(ài)。父母對(duì)他的責(zé)罵其實(shí)是對(duì)他的關(guān)心。但是他們的想法和法布爾不一樣，不能接受法布爾這樣的行為。
結(jié)果——可是父母的責(zé)罵絲毫沒(méi)能阻止法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀。以后每次放鴨，他仍然興致勃勃地?fù)炷切皼](méi)用的玩意兒”，背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來(lái)偷偷地玩。
——這種情形，已經(jīng)不是“著迷”“迷戀”所能形容的了，而應(yīng)該叫做“癡迷”。
請(qǐng)學(xué)生齊讀課文最后一小節(jié)。
思考：課文為什么以“裝滿昆蟲(chóng)的衣袋”為題呢？——更好地突出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷。
是啊，法布爾對(duì)昆蟲(chóng)是如此的癡迷，以至于……指名學(xué)生回答。
教師補(bǔ)充：以至于他的家中塞滿了瓶瓶罐罐，以至于他一生貧困，……
這種甘守寂寞和清貧，幾十年如一日研究的精神，人們稱他為“法布爾精神”。
學(xué)了本篇課文，你有什么感想？
作業(yè)：讀《昆蟲(chóng)記》或者《圖文中國(guó)昆蟲(chóng)記》（趙力）
了解其他科學(xué)家著迷的故事。
學(xué)習(xí)本篇課文通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。試寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面。
裝滿昆蟲(chóng)的衣袋教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目的
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、精讀課文，體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，對(duì)大自然的熱愛(ài)。
3、引導(dǎo)學(xué)生從法布爾的故事中明白無(wú)論做什么事，只要目標(biāo)專一、持之以恒，就一定會(huì)獲得成功。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，領(lǐng)悟無(wú)論做什么事，只要目標(biāo)專一、持之以恒，就一定會(huì)獲得成功的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)法布爾的資料，感知這位偉大的科學(xué)家。
2、投影片。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課我和大家一起認(rèn)識(shí)了一位用口袋來(lái)裝昆蟲(chóng)的怪人，他是誰(shuí)？生：法布爾。
出示：法布爾是 。（口頭填空）
2、根據(jù)回答，相機(jī)板書(shū)： 著迷
你能從文中為它找出兩個(gè)近義詞嗎？（交流：迷戀、癡迷……）
3、瞧，這就是法布爾！你覺(jué)得他有什么特別的地方嗎？
（他的衣袋高高地鼓起） 知道這鼓起的口袋里裝的是什么呀？
4、過(guò)渡：法布爾是個(gè)了不起的科學(xué)家，要想對(duì)他了解更多，就讓我們一起走進(jìn)他的童年，走進(jìn)他那與眾不同的童年生活，體會(huì)他那份對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷。）這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第15課《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》。（板書(shū)課題，齊讀。）
二、細(xì)讀課文：
1、課文通過(guò)哪幾件事寫(xiě)出了法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀、癡迷的？
自讀要求（2—10自然段）。（幻燈片2）
（1）用自己喜歡的方式讀課文。
（2）劃出你感覺(jué)到法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷的句子。
2、學(xué)生自讀批注，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
3、討論交流，（投影出示相關(guān)語(yǔ)句）
過(guò)渡：讀了課文，我們知道法布爾花了三天的時(shí)間才捉到一只紡織娘，這是一只什么樣的紡織娘？
（a）找紡織娘（板書(shū)：捉紡織娘）
① a 、（幻燈片3）“媽媽一看，兒子的手中拿著一只全身翠綠，觸角細(xì)長(zhǎng)的紡織娘。出示紡織娘圖（體會(huì)紡織娘的可愛(ài)，指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)它的喜愛(ài)）
b、“三天前，法布爾就告訴她，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽(tīng)的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌。現(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家”。（三天前就注意到了，體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷，為了一只紡織娘，在花園里整整守了三天。（從“終于”一詞可以看出什么？）
c、朗讀（重點(diǎn)結(jié)合插圖和“三天前”“終于”指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小法布爾的興奮、激動(dòng)！）
②對(duì)昆蟲(chóng)有濃厚的興趣（板書(shū)：捉甲蟲(chóng)）
有一天，法布爾捉到一只比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)的甲蟲(chóng)，他高興極了。這是一只怎樣的甲蟲(chóng)？
出示：（幻燈片8）
a、“一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲(chóng)他們眼前掠過(guò)！嗬！真漂亮！他邊叫邊用小手撲過(guò)去，敏捷地捉住了它，這只甲蟲(chóng)比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)。”（從外形描寫(xiě)中體會(huì)小甲蟲(chóng)的可愛(ài)，從而體會(huì)法布爾對(duì)它的喜愛(ài)。從捉蟲(chóng)的動(dòng)作中體會(huì)法布爾已很有經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合體會(huì)指導(dǎo)朗讀。）
b、（幻燈片10）“他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹(shù)葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。”
你從這句話中讀懂了什么？（從“放進(jìn)”“包上”“裝進(jìn)”這些詞中體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)傾注了全部的情感。）
拓展訓(xùn)練：“他把這個(gè)小寶貝（ ）地放進(jìn)蝸牛殼里，（ ）地包上樹(shù)葉，（ ）地裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。”
c、捉甲蟲(chóng)被責(zé)罵依然癡心不改
1、這一天，法布爾還撿了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個(gè)衣袋塞得鼓鼓囊囊的。他的心里一定很高興！（板書(shū)：撿貝殼、石子）可他剛一到家，就遭到父親的責(zé)罵。
出示（幻燈片16）：你這可惡的小傻瓜！”法布爾一回到家，爸爸就怒氣沖沖地責(zé)罵他：“我叫你去放鴨子，你倒好，只顧自己玩，撿這些沒(méi)用的玩意兒！快給我扔了。
“沒(méi)用的玩意兒”指什么？
2、出示（幻燈片18）：母親責(zé)備
抓住父親“怒氣沖沖、可惡、小傻瓜、揀這些沒(méi)用的小玩意兒”；母親“厲聲責(zé)備、撐破褲兜、中毒”等詞句進(jìn)行品讀，從而感悟、體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的喜歡之情。
過(guò)渡：面對(duì)父母的責(zé)罵，法布爾的心情怎樣？他又是怎么做的？
3、出示（幻燈片19）：“法布爾難過(guò)極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛(ài)的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆。”
指名讀，你讀懂了什么？
能否把“放”換成“扔”“丟”？為什么？
（抓住“難過(guò)極了”“刷刷地”“很不情愿”“放”等詞，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)法布爾的不舍與無(wú)奈！ 十分喜愛(ài)昆蟲(chóng)。
4、如果你做一件事遭到父母的責(zé)罵和阻擋，你會(huì)繼續(xù)做下去嗎？
指名說(shuō)。法布爾呢？讀第十自然段。（幻燈片21）讀出對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)。
三、拓展延伸，情感升華。
1、師：是啊，在法布爾心中，這些小蟲(chóng)子就是他的小寶貝。他整天沉浸在昆蟲(chóng)世界里。雖遭父母責(zé)罵，依然癡迷于昆蟲(chóng)。此時(shí)此刻，法布爾對(duì)昆蟲(chóng)已不僅僅是著迷，而是越來(lái)越迷戀，越來(lái)越癡迷！（板書(shū)“著迷”“迷戀”“癡迷”）
2、法布爾高高鼓起的衣袋里裝滿了昆蟲(chóng)，僅僅是裝滿了昆蟲(chóng)嗎？你們能不能用這樣一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
出示（幻燈片22）：“法布爾高高鼓起的衣袋里，塞滿了許許多的昆蟲(chóng)，還塞滿了（ ）”
（無(wú)奈的眼淚，對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)之情，對(duì)昆蟲(chóng)世界的好奇，當(dāng)昆蟲(chóng)學(xué)家的愿望，童年的快樂(lè)……）
3、過(guò)渡（幻燈片23）：法布爾就是這樣一生癡迷于昆蟲(chóng)的研究，他專心地觀察、探究昆蟲(chóng)，常常忘了周圍的世界。父母的責(zé)罵也絲毫不能阻止他對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀。憑著這種癡迷的、鍥而不舍的精神，他走進(jìn)了科的殿堂，成為了一位世界著名的有影響的昆蟲(chóng)學(xué)家，完成了不朽的巨著《昆蟲(chóng)記》。后人為了紀(jì)念法布爾，在為他建造的雕像上，把兩個(gè)衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞滿了許許多多昆蟲(chóng)。課文學(xué)到這兒，你有什么話想說(shuō)嗎？
4、再次投影示法布爾圖，同時(shí)出示句式：
看著法布爾鼓鼓的衣袋，我仿佛看到他 。
5、文中多次提出“把衣袋塞的鼓鼓的”你認(rèn)為為什么要這樣寫(xiě)？
6、討論發(fā)表自己的見(jiàn)解。（每個(gè)人都有衣袋，它是用來(lái)裝錢裝物的，法布爾竟然用它來(lái)裝滿了昆蟲(chóng)，由此可見(jiàn)，法布爾對(duì)昆蟲(chóng)是多么喜歡啊！用“裝滿昆蟲(chóng)的衣袋”為題，充分表現(xiàn)了法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷程度。）
7、學(xué)了這篇課文，你從法布爾身上懂得了什么？學(xué)到了什么？ （要想取得成功，只有板書(shū)：目標(biāo)專一、持之以恒。）
8、師總結(jié)：只要你們目標(biāo)專一，持之以恒，我相信你們終有一天也會(huì)登上科學(xué)的高峰。如果你還想了解更多關(guān)于昆蟲(chóng)的知識(shí)，更多科學(xué)家的故事，那么就請(qǐng)你們走進(jìn)我們的閱覽室，那里有你們?nèi)≈槐M的精神食糧。
四、遷移訓(xùn)練：
1、其實(shí)，只要你用心觀察，昆蟲(chóng)是很可愛(ài)的，它們的外形就很有特點(diǎn)。找出課文中描寫(xiě)昆蟲(chóng)的句子，讀一讀。
2、老師學(xué)了這篇課文后，也情不自禁地寫(xiě)了幾句，想看看嗎？
投影（幻燈片24）：像指揮棒一樣靈活的觸角，
像鮮花一樣斑斕的翅膀，
像晨曦一樣輕盈的體態(tài)。
你翩翩飛舞著，
美麗了人們的視線……
能看得出寫(xiě)的是什么嗎？（幻燈片25、26）
3、課外，我們也觀察了昆蟲(chóng)，也想來(lái)寫(xiě)幾句嗎？
用幾句話描寫(xiě)一種昆蟲(chóng)的外形。
4、交流。
五、課后作業(yè)：（幻燈片27）
1、你喜歡昆蟲(chóng)嗎？利用課余時(shí)間繼續(xù)觀察昆蟲(chóng)的活動(dòng)，寫(xiě)一篇觀察日記。
2、推薦閱讀《昆蟲(chóng)記》或《昆蟲(chóng)物語(yǔ)》。
板書(shū)：
裝滿昆蟲(chóng)的衣袋
著迷
迷戀 捉紡織娘 捉甲蟲(chóng) 目標(biāo)專一
癡迷 撿貝殼 、石子 持之以恒
裝滿昆蟲(chóng)的衣袋教學(xué)設(shè)計(jì)4
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、在閱讀中體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，領(lǐng)悟只有一心一意地追求、鍥而不舍地努力，才能獲得成功的道理。
3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)昆蟲(chóng)的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然與周圍世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，有感情地朗讀課文。
課程資源的開(kāi)發(fā)利用：
1、有關(guān)昆蟲(chóng)的謎語(yǔ)。
2、法布爾圖象的投影片。
3、描寫(xiě)蝴蝶的一首短詩(shī)。
課程實(shí)施過(guò)程：
課前游戲：
猜幾個(gè)關(guān)于昆蟲(chóng)的謎語(yǔ)。
一、導(dǎo)入新課：
1、剛才的游戲中，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)對(duì)昆蟲(chóng)的了解還真不少！在上一堂課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一位來(lái)自法國(guó)的世界著名的昆蟲(chóng)學(xué)家，他就是——法布爾。
2、（投影示法布爾圖）
瞧，這就是法布爾！你覺(jué)得他有什么特別的地方嗎?
(他的衣袋高高地鼓起)
3、這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第15課《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》。
(板書(shū)課題)
二、學(xué)習(xí)課文，感受法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷。
1、打開(kāi)課本，從課文中找一找哪些句子寫(xiě)到了法布爾的衣袋？
知道這鼓鼓的衣袋里放著的是什么嗎？
從這兒你知道了什么？（相機(jī)板書(shū)：著迷迷戀癡迷）
2、法布爾是一個(gè)癡迷于昆蟲(chóng)的人，寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事，默讀全文，想一想課文寫(xiě)了幾件事反映出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷？
（1）法布爾終于找到了"歌唱家"紡織娘；
（2）法布爾放鴨子后經(jīng)常去觀察昆蟲(chóng)，雖遭父母責(zé)罵，依然癡迷于昆蟲(chóng)。
3、小組學(xué)習(xí)：
投影學(xué)習(xí)要求：
a、自由讀2-10自然段，劃出讓你感覺(jué)到法布爾對(duì)昆蟲(chóng)癡迷的句子；
b、把你劃出的句子讀給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你劃出它的理由，聽(tīng)一聽(tīng)別人對(duì)你的朗讀評(píng)價(jià)；
c、有其他的感受也可相互交流。
4、集體交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
“沒(méi)用的玩意兒”指什么？為什么加引號(hào)？
5、過(guò)渡：法布爾就是這樣一生癡迷于昆蟲(chóng)的研究，他專心地觀察、探究昆蟲(chóng)，常常忘了周圍的世界.父母的責(zé)罵也絲毫不能阻止他對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀.憑著這種癡迷的、契而不舍的精神，他走進(jìn)了科的殿堂，成為了一位世界著名的有影響的昆蟲(chóng)學(xué)家！
齊讀第11自然段。
6、再次投影示法布爾圖，同時(shí)出示句式：
看著法布爾鼓鼓的衣袋，我仿佛看到他。
現(xiàn)在請(qǐng)你想想課文為什么要用《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》作題？
7、你從法布爾身上懂得了什么？學(xué)到了什么？
四、遷移訓(xùn)練：
1、其實(shí)，只要你用心觀察，昆蟲(chóng)是很可愛(ài)的，它們的外形就很有特點(diǎn)。
找出課文中描寫(xiě)昆蟲(chóng)的句子，讀一讀。
2、老師學(xué)了這篇課文后，也情不自禁地寫(xiě)了幾句，想看看嗎？
投影：像指揮棒一樣靈活的觸角，
像鮮花一樣斑斕的翅膀，
像晨曦一樣輕盈的體態(tài)。
你翩翩飛舞著，
美麗了人們的視線……
能看得出寫(xiě)的是什么嗎？
3、課外，我們也觀察了昆蟲(chóng)，也想來(lái)寫(xiě)幾句嗎？
用一段話描寫(xiě)一種昆蟲(chóng)的外形。
4、交流。
五、課后作業(yè)：
1、繼續(xù)觀察昆蟲(chóng)的生活，完成一篇觀察日記。
2、有興趣的同學(xué)可以找《昆蟲(chóng)記》讀一讀。
裝滿昆蟲(chóng)的衣袋教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，如：癡迷、鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居、鼓鼓囊囊等。
３、了解課文內(nèi)容，從法布爾喜歡昆蟲(chóng)的兩件事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。
４、了解本文的命題方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能流利、有感情地朗讀課文；感受法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)之情。
難點(diǎn)：從小養(yǎng)成熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)自然的志趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
基礎(chǔ)性目標(biāo)：
１、練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利。
２、學(xué)會(huì)本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容，了解課文講述的兩件事。
提高性目標(biāo)：
３、能提出自己在讀書(shū)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
１、請(qǐng)把你們的手放進(jìn)你們的口袋，說(shuō)一說(shuō)你們的口袋里放了些什么。
２、可有一位偉大科學(xué)家，他小時(shí)候，在衣袋里裝滿了昆蟲(chóng)。他是誰(shuí)？（板書(shū)：法布爾）
３、你們了解他嗎？向大家介紹介紹。
４、齊讀課題，讀了課題后，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
二、自讀課文，出示自學(xué)要求：
１、讀預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)出的生字詞3遍，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。
２、大聲地自由讀課文，如果有些段落或語(yǔ)句讀得不夠熟練，就多讀幾遍，直到讀流利為止。
3、把自己沒(méi)讀懂的地方做上記號(hào)。
三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
四、交流自學(xué)情況。
1、 檢查生字詞的朗讀與書(shū)寫(xiě)。
法布爾 圣·萊昂
小溪縱橫 花草眾生 鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居
紡織娘 蠕蟲(chóng) 蝸牛
鼓鼓囊囊 滿載而歸 甜滋滋
著急 厲聲 怒氣沖沖
著迷 迷戀 癡迷
2、指名分讀課文（有些重點(diǎn)段落齊讀），結(jié)合朗讀理解部分詞語(yǔ)。
3、請(qǐng)同學(xué)讀自己讀得不流利的段落。
4、把自己讀得很好的段落讀給大家聽(tīng)。
五、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容：
出示自學(xué)要求：
1、再次朗讀課文。讀后思考：法布爾是個(gè)怎樣的人？你知道法布爾為什么要把衣袋里裝滿昆蟲(chóng)嗎？你能從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明嗎？
2、 文中一共講了幾件事？分別是哪些自然段？
六、反饋交流：
1、 出示重點(diǎn)句子：
法布爾從小就對(duì)蟲(chóng)子非常著迷。
可是父母的責(zé)罵絲毫沒(méi)能阻止法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀。
正是對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂。
（引導(dǎo)學(xué)生抓住“著迷”、“迷戀”、“癡迷”，說(shuō)一說(shuō)從中你體會(huì)到什么？）
2、你從課文中哪些自然段中能感受到法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)呢？
（學(xué)生默讀課文）
3、討論：文中通過(guò)哪兩件事來(lái)具體介紹法布爾小時(shí)候很喜歡昆蟲(chóng)的？
▲ 抓紡織娘
▲ 抓小甲蟲(chóng)。
4、理清課文條理：
法布爾小時(shí)候很喜歡昆蟲(chóng)（２－１０）
法布爾是一位偉大的科學(xué)家、小時(shí)候的生活環(huán)境（１）
法布爾憑借對(duì)昆蟲(chóng)的著迷，進(jìn)入了科學(xué)的殿堂。（１１）
一（１）二（２－１０）三（１１）
七、質(zhì)疑問(wèn)難：
如果是詞語(yǔ)方面的，當(dāng)堂解決；如果是課文內(nèi)容方面或者是拓展延伸的，就引導(dǎo)學(xué)生課后讀課文或查找資料，試著解決。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
ａ類：
1、 朗讀課文3遍。
2、抄寫(xiě)文中優(yōu)美詞語(yǔ)3遍，注意積累。
ｂ類：
1、 帶著問(wèn)題讀課文或查找有關(guān)資料（法布爾、《昆蟲(chóng)記》等）。
2、 閱讀《昆蟲(chóng)記》摘抄優(yōu)美段落。
板書(shū)：
１５ 裝滿昆蟲(chóng)的衣袋
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