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《我是小學生》教學設計（精選10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的《我是小學生》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《我是小學生》教學設計 1
[教學目標]
1、認識語文書，了解語文書的基本結構。
2、能在語言環境中讀準“小、學、生”三個生字的讀音；能認讀詞語“小學生”；會讀句子“我是小學生”。
3、通過看圖說話、兒歌學習，感受成為小學生是很快樂的。
4、培養學生認真看，仔細聽，大聲說話，大膽發言的習慣。
[課時建議]
2課時
[教學過程]
一、看圖引入，學習詞句：
1、出示課文插圖，引導學生觀察：圖中畫了誰？他在干什么？
（1）教師示范說，學生邊聽邊記。
（2）學生練習說。
2、了解“學生”的意思，認識“小”字。
（1）師敘述：到學校里來讀書，學知識的人就是——學生。板書：學生
（2）跟老師讀“學生”（齊讀，指名讀，正音，開小火車讀）
（3）師敘述：在小學讀書的學生叫小學生。板書：小
（4）指名讀：“小學生”。
（5）師敘述：看看“小”的字形怎樣記？出示課文中的題頭畫，指名說
（6）師在田字格中書寫，并點名這格子叫“田字格”，老師邊寫邊說筆畫和筆順。
這種記字的辦法真有趣。讓我們學著方方一起來做做動作，記記這個“小”。
拿出右手，跟著老師在手心上來寫一寫。
3、朗讀句子“我是小學生”。
（1）聽老師用上“小學生”這個詞語說一句話。（我是小學生）。誰也會說這句話？
（2）現在開始就是一名小學生了，那多高興啊，誰能面帶笑容高高興興讀這句句子？（自由練讀）
（3）出示句子，師點著句子帶讀，生齊讀。
說明：
這一環節以課文插圖引入，聯系了學生生活，能引起他們共鳴，并能較好地理解“學生”、“小學生”。
教學中多采用模仿、跟讀的形式，對學生進行正音（“生”字的教學應特別注意翹舌音的發音，并在學生的說話過程中隨時糾正。）、識字教學，降低了難度，便于學生學習，幫助學生樹立學習信心。
“小”字的學習，借助圖畫進行，意在培養學生仔細觀察的能力，讓學生自己發現字形特點，激發學生學習的興趣。最后通過模仿做一做，書空一下，加深學生對字形的記憶。老師在田字格中示范寫“小”字時，邊說筆畫和筆順其目的是滲透筆順規律，滲透基本筆畫，此時無需學生跟讀，更無需學生掌握。
這里對于第一次出現的“田字格”，教師只作名稱介紹，其他不講解。
過渡：有兩位小朋友也來作自我介紹呢！
二、看圖說話，鞏固詞句
1、出示課后練習1中的第一幅圖
（1）教師介紹圖上的兩位小朋友是怎么說的。
（2）要求學生學著他們的樣子相互介紹。（指名同桌示范，評議，開雙軌火車練說）教師適時點撥：和別人一樣，我們說話時可以用上“也”。
2、出示課后練習1中的第二幅圖
（1）教師介紹圖上的.兩位小朋友是怎么說的。告知學生：大家一起說時，要用“我們”。
（2）教師與學生配合著說一說。
3、四人小組練習：你說，我說，大家說。任選剛才的三句句子，配上動作說一說。
在看圖說話練習的同時，引導學生鞏固本課所學的字詞句，既有聽的模仿要求，又有詞語理解的滲透，如“也”、“我們”的使用，教師自己可通過小結點明用法，對學生不作要求。最后的練習“你說，我說，大家說”，可讓學生在四人小組中任選之前的三句話，配動作說一說，進一步幫助理解句子，培養表達的興趣。
三、小結
1、今天，我們認識了三個生字（出示，齊讀，打亂后再出示，再讀）也知道了一個詞（出示，齊讀），還學習說了一句話“我是小學生。”。你們學得很認真，真是愛學習的小學生。
適時的小結，有利于幫助學生再一次整體了解所學。教師的及時肯定，能激發學生繼續學習的熱情，也為引出下一環節“讀書指導”做好鋪墊。
四、認識語文書，進行看書指導
1、過渡：今天大家學習的內容都在我們的書上，讓我們一起來認識我們的的好朋友——語文書吧！出示語文書，告知學生語文書中的一些組成部分，如目錄、課題和課文等。
2、指導怎樣看書。
（1）教師示范，邊講解看書時注意的要點。
（2）指導學生“字字過目”讀書。（左手輕輕壓，右手指著慢慢移，眼睛跟著看，字字都過目）
3、讀第一課：師講課文結構，帶讀第一課，生齊讀課文。
4、愛護書本教育：讀完了書，怎么放呢？看老師的動作，說一說。
（輕輕合攏書本，小心擺放在書桌角上。）
作為入學準備的第一課，對學生進行愛護書本的教育，拿書、看書等細節的指導是非常重要的，這是養成良好學習習慣的第一步，老師在課堂上都要非常耐心地示范指導。
五、游戲鞏固，復習認讀“小學生”
1、叫號游戲。
說明：
叫號游戲：
游戲準備：相關的卡片：小學生
游戲步驟：
（1）先后出示三個生字，在字上編上號碼
（2）一起根據老師念兒歌的節奏拍手（問：一號一號是什么？）。
（3）學生齊聲回答（答：如——一號一號“小、小、小“。）。
教師可以換一種問法：“‘小’、‘小’是幾號？”
學生齊聲回答：“‘小’、‘小’是一號。”
加大難度，教師還可以問：“一二號是什么？”
生齊答：“一二號是‘小學’。”
游戲可以教師問，學生答；也可一個學生問，其他同學答；還可打亂順序叫號。“聽兒歌，演一演”，通過多次聽兒歌，培養學生邊聽邊記的習慣，激發學生愛上學。
2、課后練習2：聽一聽，演一演《我是小學生》
過渡：放松一下，聽一首兒歌，可要用心聽，一會兒還要演一演！
一聽兒歌，記記兒歌講什么。（指名交流）
二聽兒歌，跟著輕聲讀。
三聽兒歌，準備演一演。（指名演一演，評一評）
出示兒歌，齊做動作讀讀、演演。
《我是小學生》教學設計 2
一、教學目標
觀察圖畫，唱讀兒歌，初步感受成為小學生的快樂。
認識同桌、周圍同學及老師，熟悉教室，參觀校園，感受同學的友愛、教師的親切、校園的美麗。
初步了解做一名小學生的基本要求，建立小學生的角色認同感。
二、教學重難點
教學重點：
認識同學和老師;參觀校園，熟悉教室;初步感受成為小學生的快樂。
教學難點：
初步了解做一名小學生的基本要求。
三、教學策略
本課重在教師充分利用校園、班級資源引領學生體驗從家庭生活到學校生活的異同，讓學生在輕松、愉快的氛圍內熟悉校園、班集體、老師和同學，在豐富的活動中體會作為一名小學生的樂趣，教師在此過程中滲透入學教育的具體規范和要求。
四、教學過程
(一)問題引領，激趣說話
小朋友們，從步入校園的那一刻開始，你們正式成為一名小學生了。開始上學了，你的心情怎樣呢?為什么?
預設：興奮、高興;學校很大，有很多同學可以一起玩耍。
【設計意圖】一年級學生上學初識，對學校生活持有濃厚的好奇心，教師應讓學生充分發揮并保有這種興趣和熱情，探索新學校，開始小學生活。
(二)參觀校園，入學教育
同學們，以后我們就在這個美麗的校園里開始六年的小學生活了。老師自我介紹后，可點全班學生的名字，也可讓學生一句話簡單介紹自己。
“老師，同學們好。我叫xx，我喜歡做什么，我的特長是……”
【設計意圖】通過自我介紹讓學生互相認識、了解，引導學生學會用一句話介紹自己。
參觀校園。
(1)讓學生了解學校的主要場所，包括教學樓、圖書館、音樂教室、科技教室、電腦機房等學生專用教室。
(2)讓學生了解一天的主要時間安排：有幾節課，課間休息時間，午飯時間。可進行安全以及衛生教育。
(3)參觀結束后，可以讓學生說說對學校最深的印象，也可讓學生回家向爸爸媽媽介紹自己的校園。
【設計意圖】通過參觀學校，激發學生熱愛學校、向往小學學習生活的'感情，幫助學生快速進入到小學生的角色中來。
打開語文書第四頁，師范讀兒歌《上學歌》，生可跟讀。可播放《上學歌》歌曲，師生欣賞，跟唱。
【設計意圖】欣賞、朗讀、跟唱《上學歌》，緩解繁瑣的入學教育給學生帶來的疲累，保持學生在學校的興趣與熱情。
入學教育的課堂教育：師指導學生抄寫課程表，整理書包文具，進行文明禮貌教育、課間操安全教育等。
補充入學教育兒歌，可讓學生反復朗讀、背誦。
【設計意圖】開學第一周，入學教育繁復而重要，教師應不厭其煩地對學生進行安全、衛生、課堂學習等方面的教育指導，幫助學生快速進入到有序、規范的學校生活中來，以利于后續書本學習的展開。
《我是小學生》教學設計 3
一、教材分析
《我是小學生》一課的內容是在前一學習內容“我是中國人”基礎上進一步推進的。書中呈現的內容不多，只有一首《上學歌》和簡單的配圖。從這首《上學歌》折射的內容來看，一是要讓學生明確自己是小學生的身份，完成從幼兒園到小學的角色轉換;二是從歌詞中可以了解到，作為一名小學生的基本要求，以及從小樹立“長大要為祖國立功勞”的使命感。配的插圖反映了小學生上學時高高興興、朝氣蓬勃的精神面貌，學生在看圖、誦讀兒歌中可以感受到成為小學生的快樂。
二、學情分析
剛剛入學的學生對自己是“小學生”了，充滿了欣喜與期待，那份激動與快樂是人生又翻開新的一頁的幸福。一年級新生的注意力持續時間短，容易分散，所以開始教學時，教師要采用多種方式方法，激發他們的學習積極性，使他們在興趣盎然中邊玩邊學，如唱一唱《上學歌》，跟著音樂律動等。用學生喜歡的學習方式進行學習，從而改變說教的意味，讓他們自然地感受到作為一名小學生的榮耀與快樂。
三、教學目標
觀察圖畫，唱讀兒歌，初步感受成為小學生的快樂。
認識同桌、周圍同學及老師，熟悉教室，參觀校園，感受同學的友愛、教師的親切、校園的美麗。
初步了解做一名小學生的基本要求，建立小學生的角色認同感。
四、教學重點、難點
教學重點：能夠清楚、響亮地說清楚“我是xx學校一年級的小學生。”
教學難點：初步感受成為小學生的快樂，了解做一名小學生的基本要求。
五、教學時數
1課時
六、教學準備
歌曲《上學歌》，以及伴奏樂。
七、教學過程
(一)聯系實際，啟發談話
教師清唱歌曲《上學歌》前半段：“太陽當頭照，花兒對我笑，小鳥說：‘早，早，早，你為什么背上小書包?’”
談話交流：我們是小學生啦，我們背著書包來上學啦!今天早晨來上學，你是怎么來的?你的心情是怎樣的?
【設計意圖：采用談話的方式，讓學生暢所欲言，在回顧親歷的事情中，了解“小學”與幼兒園的不同，以及自己的角色身份的改變。】
(二)指導觀察，讀唱兒歌
說說圖上畫著什么人?他們在干什么?他們之間可能會說些什么?
聽老師朗讀《上學歌》，想一想：在兒歌中，你聽到了什么?
兒歌中小鳥：“早，早，早，你為什么背上小書包?”你會怎么回答小鳥呢?
從歌曲中，了解小學生的基本要求。
①從《上學歌》里，你了解到作為一名小學生要怎么做?
②重點朗讀：“我去上學校，天天不遲到。愛學習，愛勞動，長大要為祖國立功勞。”
聽《上學歌》歌曲，聽后交流：你聽了以后，覺得歌曲里的小朋友上學時的心情是怎樣的?
學生跟著樂曲《上學歌》的伴奏，演唱《上學歌》。
【設計意圖：在聽讀《上學歌》中，輔以問題式的任務驅動，培養學生邊聽邊思考的學習習慣。并在親身演唱歌曲中，感受上小學是一件非常開心的'事情。】
(三)實地走訪，深度感受
過渡：同學們，背著小書包來上學，我們就是一名小學生了。接下來，我們要認識班級、老師、同學。
(板書：我是小學生)認識同桌、周圍同學及老師。
①聽一聽：聽老師做自我介紹。
②問一問：同桌叫什么名字?
③認一認：自己身邊的同學分別叫什么名字?
④說一說：“我是xx學校一年級的小學生。”(同桌互說--指名說)
熟悉教室，欣賞教室的環境布置。說說：我們的教室怎么樣?
師生參觀校園。參觀完后，交流：“我喜歡校園里的什么?”
總結：祝賀大家成為一名光榮的小學生，以后我們將在學校里學習各種知識，各種本領，健康快樂地成長。讓我們幸福地喊出：“我是xx學校一年級的小學生”。
【設計意圖：學校、班級、老師、同學，對于一年級新生來說，都是新的。這一年齡段的學生充滿了學習的好奇心。針對這一心理特點，讓學生在實地的參觀體驗活動中，熟悉學習的環境，喜歡學習的環境。】
(四)作業設計
正確地背誦《上學歌》給爸爸媽媽聽。背完后，可以和爸爸媽媽一起唱。
畫一畫自己美麗的學校。
(五)板書設計
寫作技巧贊贊贊。
《我是小學生》教學設計 4
一、活動目標：
1、通過活動，幫助學生了解垃圾與人類的關系，知道我們可以變廢為寶。
2、學習如何進行垃圾分類，懂得垃圾分類的常識
3、激發學生保護環境的意識。
4、學會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養成樂觀開朗的性格。
5、學生通過親身體驗，明確五官的重要性。
二、活動準備：
電腦課件、不同色的塑料桶或唐瓷桶四個（紅、綠、藍、白）、分類標簽（金屬、玻璃、塑料，有機物）、一袋準備扔掉的垃圾（紙盒、玻璃瓶、塑料袋、果皮果殼、易拉罐等物）。圖書、照片等。
三、活動過程：
1、出示垃圾筒，引導學生討論：
這是什么？什么是垃圾？垃圾有沒有用？如果我們的周圍都是垃圾，生活會變得怎么樣？那我們該怎么辦？垃圾分類很重要，可以把有用的垃圾回收，還可以減輕垃圾場工作人員的勞動量，真是一舉兩得的好事情。今天我們也來學一學垃圾分類吧。
2、出示一袋垃圾，通過提問引導學生分類。
（1）請小朋友按自己的'想法把這袋垃圾里的物品進行分類，說說分類的理由。教師根據其分類情況給予肯有或建議。引導孩子們發現其中哪些是易燃的？（紙、果、殼、塑料）哪些是不易燃的？（玻璃瓶、易拉罐）易燃物中哪些是對土地無危害的？（紙、果殼）哪些是有危害的？（塑料），最后分出四種情況：有機物、金屬、玻璃、塑料。
（2）請學生把這些垃圾和分類標簽對位。
（3）請學生議論哪些顏色的桶適合放哪類東西？教師引導學生發現下面的對應關系：綠色――有機物；白色――塑料；藍色――玻璃；紅色――金屬。然后將分類簽貼于桶上。
3、檢查學生對分類知識的掌握。
教師提供若干物品，請學生說出應扔到哪里。大家做判斷。
4、把垃圾分類桶放置固定角，提示學生這樣去做
延伸活動
在生活中嘗試進行垃圾分類。
《我是小學生》教學設計 5
設計意圖：
蒙氏活動《垃圾分類》就是根據主題活動"美麗的環境"而產生的，它結合活動區教學，滲透多元智能教育理念，讓學生在操作中獲得多元智能的發展。在主題活動中我們首先發出"爭當環保小衛士"倡議書，倡議學生愛護我們周圍的環境，不亂扔垃圾，，愛護大自然。并開展"小手拉大手活動"讓學生影響我們的家長和我們一起關愛環境，不亂扔垃圾，把垃圾進行分類，像塑料、紙制品、玻璃制品這些可以循環再造的垃圾進行分類回收，減少資源的浪費，造福社會。
活動目的：
1、知道保護環境的重要。
2、認識減少垃圾的方法。
3、發展學生小肌肉動作的靈活性。
4、學會垃圾的分類。
活動準備：
各種材的`廢舊物品制、托盤、小筐、數字卡、字卡（塑料、玻璃、紙制品）、按摩球、工作毯、座墊。
活動過程：
1、走線：學生聽著柔美的輕音樂跟老師走線，逐個拿按摩球邊走線邊按摩手掌，集中學生的注意力。
2、音樂聲音漸小，學生和老師一起坐在線上談話、討論。
（1）老師為什么請學生將家里不要的廢舊物品，帶到學校來放到門口的垃圾分類箱里。
（2）如果不把這些廢舊物品帶到學校來，我們會怎樣處理這些廢舊物品。
（3）請學生說說，自己以后會怎么做，怎樣來保護我們周圍的環境，怎樣爭取做一個合格的環保小衛士。
3、聽歡快、熱烈音樂走線，并進行一些小的音樂游戲，激發學生活動的興趣。
4、取工作毯和小座墊。
5、老師操作蒙氏教具。
（1）將裝有垃圾分類教具的托盤放在工作毯上，逐一將物品取出放在工作毯上，將托盤放在工作毯一側。
（2）教師先將分類箱上的字卡讀一讀，然后將盒中物品，按分類箱上的文字分類放在垃圾分類箱中。
（3）數一數，每個垃圾分類箱理的物品，并配上相應的數字卡。
（4）分類工作結束后，將活動材料重新放回托盤中，將托盤放到蒙氏柜中。
（5）學生操作，教師個別指導，另一老師進行觀察并紀錄。
（6）聽音樂，學生收教具和工作毯，蒙氏工作結束。
活動延伸：
請學生在家中和爸爸媽媽一起做好垃圾分類工作。
《我是小學生》教學設計 6
（圖意說明）
第一幅圖描繪了一位小姑娘看到一只老母鴨帶著一群小鴨子在河里游泳；第二幅圖描繪了一只小花貓看見一只落伍的小鴨子，連忙撲過去想吃掉它。
（習作要求）
本次習作是看圖想象作文。作文要求：
（1）弄清每幅圖的意思，理清兩幅圖之間的聯系；
（2）根據這兩幅圖想象小花貓撲向小鴨子后可能出現的結果；
（3）把這兩幅圖的意思及你想象的結果寫下來，做到前后連貫，盡量寫好對話和動作，題目自擬；
（4）繼續學習修改作文的方法。
（設計理念）
愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”《語文課程標準》要求學生“能寫簡單的想象作文，內容具體，感情真實。”本教學流程讓學生先看圖畫，盤活心中積累，積淀寫作素材，記敘完整事件。這樣安排教學流程，趣味性強，想象空間大，符合小學生的年齡和心理特征，能有效地培養和發展學生的創新思維能力，輕松完成寫作。
（教學流程）
一、創設情境，激發興趣
1.上課伊始，伴隨著輕松活潑的音樂，多媒體課件出示第一幅圖，請同學們自由說說這是什么時間，什么地方，圖上有哪些景物，鴨子們、小姑娘分別在干什么。
（岸邊綠柳輕拂，一只老母鴨帶著一群小鴨子在河里游泳，它們或嬉戲或翻滾，或低頭或探腦，好不開心。一位小姑娘眼瞧著鴨子們可愛的樣子，臉如綻開的桃花。）
背景音樂變得緊張、低沉、壓抑。大屏幕上出現第二幅圖畫：當河中的鴨子正玩得高興的時候，正在一旁酣睡的小花貓，發現了落（là）在岸邊的一只小鴨子，小花貓連忙奔過去，撲向小鴨子。想一想后來會發生些什么事。
二、引導想象，練習寫作
要想讓學生想象小花貓撲向小鴨子后會發生什么事，結果怎樣，關鍵是要點燃學生智慧的火花，溝通與生活的聯系，引導思維向縱深擴散。
1、七嘴八舌說方法。
導語：小花貓撲向落伍的小鴨子，小鴨子面臨著生與死的考驗。死的結局很簡單，那就是小鴨子被小……請同學們開動腦筋，幫小鴨子尋一條生路。
學生交流小鴨子脫險方法：
（1）鴨子媽媽回過頭來，發現落
（là）在岸邊的寶寶，不顧一切地爬上岸來沖了過去，嚇退了小花貓，救走了小鴨子——母子情深。
（2）小花貓的'媽媽看見這一情景，急忙走過來，對小花貓說：“小鴨子太可憐了，它還沒滿一歲呢，你吃掉了它，它媽媽會傷心的。”小花貓聽了媽媽的話，若有所思，丟下鴨子跟著媽媽走了——母愛無邊。
（3）小姑娘跑過來，趕走了小花貓，捧起趴在岸邊的鴨子，為受傷的小鴨子敷了藥，并把它放回鴨窩里——關愛生命。
（4）小鴨子胸有成竹地對小花貓說：“我長大了能為主人下蛋，增加經濟收入，你吃了我，你就成了主人的敵人。”小花貓聽了小鴨子的話，懂事地走了——足智多謀。
2、團結協作繪圖畫。
（1）要求學生根據剛才交流的情況，分小組選取其中一種最感興趣的辦法，用畫畫的形式表現出來。
（2）投影有代表性的圖畫，師生評議。
3、淋漓盡致演圖畫。
學生以四人小組為單位，分角色表演自己續編的故事。突出事件發展過程中的對話和動作。
4、把這個故事有頭有尾地寫下來，題目自擬。
安排以上教學環節，旨在幫助學生看懂圖意，啟發想象，擴大選材范圍，學習語言，為習作做好準備。
三、自我修改，掌握方法
指導學生修改自己的習作。要求學生至少朗讀三遍，第一遍誦讀，從整體上看有沒有大的問題；第二遍邊讀邊改，哪兒丟字。
《我是小學生》教學設計 7
一、 教學要求
1.學會6個生字和3個詞語，認識1個偏旁。
2.會認7個字。
3.正確、流利地朗讀課文。能正確評價三個小學生的做法。
二、 教材說明
本課是一個短小的故事，講了三個小學生面對沒有關好的水龍頭的不同態度。小文置之不理；東東要去告訴老師；明明二話沒說，走過去關好了水龍頭。課文通過講述這樣一件小事，教育學生要節約用水，做力所能及的好事。
三、 教學建議
（一）教學準備
準備本課的生字詞語卡片、朗讀課文的錄音帶及有關課文內容的動畫片。
（二）識字、寫字教學
著重指導讀準生字“關、走、是、明”和要求會認的字“龍、聲、訴、師”的音。
隨生字“關”的學習，認識偏旁（倒八字）。它的筆順是點、撇。
指導寫字，要讓學生用已學過的筆畫、偏旁識記字形，觀察字在田字格中的位置。
要指導學生按筆順規則寫字。
“走”和“是”的下半部分相同，可以對比記憶；但它們在田字格中的位置略有不同，要指導學生注意觀察。
（三）詞句教學
本課要求學會的詞語有“三個、小學生、走開”，都是常用的口語詞匯，教師不必刻意講解，只需讓學生認讀即可。
（四）朗讀指導
教學時可用范讀和錄音，讓學生模仿、體會。重點指導學生讀好東東的話，體會東東發現水龍頭沒有關好時略帶氣憤的心情。
“啊，是誰沒把水龍頭關好？”這句話有反問的語氣在里面，要讀得肯定一些。讀“我去告訴老師！”這句時，語氣變得急促，聲音也要提高一些。可以讓學生入情入境體會東東當時的情感，以讀好他說的這兩句話。
（五）練習提示
第三題，讀句子，說說小文和明明是怎么想的。可以在指導朗讀課文的同時進行。讓學生觀看課文內容的動畫片，揣摩主人公的內心活動：為什么小文看了看就走開了？為什么東東要去告訴老師？為什么明明不聲不響地走過去關好了水龍頭？可以讓學生大膽想，隨意說，在學生廣泛發言的.基礎上使學生認識到浪費水是一種不好的行為，對浪費水的現象不聞不問也是一種不好的行為；節約用水要從自己做起，從身邊的小事做起。
（六）擴展活動
1.課本劇表演。
請三位同學分別扮演小文、東東和明明，三個人按照課文中的角色特點表演課文內容，但是要求每個人把自己的內心活動用語言表達出來，也就是在做動作的同時要自言自語地把自己的想法說出來。
2.播放動畫片，讓學生談談自己如果是劇中的人物會怎樣做。
（1）小明最后一個離開教室，突然發現有一扇窗戶還沒有關。
（2）小文在前面走，東東在后面走。突然小文的手絹掉了，但她沒發覺。
（七）課時安排
教學本課可用1課時。
《我是小學生》教學設計 8
一、指導目標
1．通過學生互相推薦寓言故事，從活動中認識更多的寓言課外書；
2．調動學生閱讀寓言的興趣，并進一步形成寓言的閱讀習慣；
3．通過指導，提高學生的寓言閱讀能力。
二、指導重點
調動學生閱讀寓言興趣，并形成寓言閱讀習慣。
三、指導難點
通過指導，提高學生的寓言閱讀能力。
四、課前準備
1．寓言故事課件。
2．學生各自準備最喜歡的寓言故事，并準備向別人推薦，記熟。
3．課外閱讀小冊子；
五、指導課時
一課時
六、指導過程
（一）導入激趣，激起學習欲望
同學們，今天我們再次上課外閱讀課，主要是交流我們所閱讀過的寓言，開展一次寓言故事交流會。（師板書課題：寓言故事交流會）
（二）復習《寓言兩則》寓意，介紹出處
1．提問：什么是寓言呢？
2．介紹出處：我們剛學完的《寓言兩則》，它們都是我國古典名著中的名篇。《紀昌學射》出自《列子·湯問》；《扁鵲治病》出自《韓非子》。
3．過渡：其實，我們的世界還擁有很多的寓言故事，相信你一定看過不少。
（三）班內互相推薦寓言故事交流活動
課前，同學們都已經把你最喜歡的寓言故事收錄到《課外閱讀小冊子》中，今天我們就拿出來與大家分享交流吧。
1．提出小組交流要求。（CAI示要求）
小組交流要求：
A．小推薦，講一講：把你想說的寓言故事，用自己的話說出來，并自己說出故事中的道理，或者考考同組同學你的故事說明的道理；
B．演一演，評一評：同組同學可以幫幫忙，演一演故事，提一提意見，為全班匯報表演做好準備。
2．小組交流。教師巡視，給予指導，讓孩子更完整地發言。
（指導方向：推薦的時候還要具體說明書的來源、作者等資料，而評論的時候應該有針對性一點。）
3．提出班內交流要求，激發求知欲望。
老師剛才在你們中間巡視了一周，聽了部分同學的推介發言。發現同學們口才越來越棒了，課外書幫了你不少的忙；而且大家都作了很充分的'準備，所以都把故事講得十分生動。接下來，我們全班交流分享吧。先看看我們的分享目標吧：
全班分享目標：
A．小推薦：每組派一名同學當代表講故事，注意要把寓言故事說清楚，有準備的小組，同組同學還可以幫忙演一演；
B．小評論：代表講完之后，其他同學來評一評；
C．小評選：其他同學要當評委，評出你心目中的最佳推薦員，誰的推薦令你心動，想立刻閱讀那本書。
4．班內交流：
A．4個小組各派一名代表在臺上講，邊講邊把自己的小冊子展示，同組同學幫忙在黑板上板書上推介的寓言故事書目、篇目。
B．每一個代表說完，學生互動環節：可以是講故事的同學提問其他同學，也可以是其他同學評論講故事的同學。
5．小結：老師發現同學們越來越會閱讀了，他們剛才介紹得多好啊。如果你還能與別人分享你的故事你的書更好。但也要注意，記得愛護別人的書籍啊！
6．評價：、現在請大家說說聽完推介后，你現在最想看的是哪本書，理由是什么？（指名3、4人說，然后全班投票。）
7．頒獎：最佳推薦員。
8．布置最佳推薦員任務：課后，請最佳推薦員把自己的看過的優秀寓言故事的書名、作者、出版社等等資料填寫到班級推薦書目表中。
（四）推介寓言故事，延展課文知識
1．推薦外國寓言故事：其實除了同學們所推薦的書，還有很多著名的寓言故事書呢！現在老師向大家推薦其中的幾本吧。（示課件）
2．方法教給：好書浩如煙海，有什么好方法可以幫助我們更好地閱讀理解寓言故事呢？（先讓學生說，再出示課件）
課前，老師也準備了一些好方法小錦囊要送給同學們，快來瞧瞧看。
寓言故事閱讀方法小錦囊：
A、應該邊讀邊思考，邊讀邊畫出關鍵詞句，幫助自己理解；
B、大部分寓言都分為故事和教訓兩部分，教訓就是寓言故事的寓意；
C、寓言的寓意，多半藏在角色的對話中，或者作者在篇末有所說明；
D、能夠舉一反三，聯系生活實際，深入體會它的深刻道理。
3．推介一則寓言過渡：學了好方法，我們還要懂得運用。現在就讓我們帶上這些好方法，來完成以下的這則寓言故事的讀書筆記吧。
4．播放《猴子戴手套》，完成讀書筆記。
猴子戴手套 作者：樊發稼
一只猴子進城玩兒，看見男男女女都戴著手套，挺好看的。猴子進商店，也給自己買了一副手套。
回到山林里，猴子戴上那副花花綠綠的手套到處炫耀：
“大伙都來瞧呀，我的手套多漂亮！”
八哥鳥隨聲附和地道：“是啊是啊，多漂亮！多漂亮！”
喜歡拍馬屁的小猩猩說：“嘿，猴哥！今兒個你戴了手套顯得格外精神，既有風度也很瀟灑！”
只有上了點年紀的驢子不以為然地說：
“手套是人的專用品，我們動物不宜生搬硬套地使用。猴子戴手套，我看有點不倫不類。”
猴子聽了驢子的話，罵道：
“你這蠢驢知道個啥！我看你是妒忌心太重了。”
沒過幾天，猴子摔成重傷住進了醫院，原因是他戴了手套上樹，握不住樹枝，從樹上跌了下來。
5．學生交流讀書心得──用了什么方法幫助自己閱讀理解了這則寓言故事。
（五）總結
通過這次交流，同學們收獲可真不少，不但聽到那么多精彩的寓言故事，還了解了不少寓言故事書，更學到了寓言故事閱讀的好方法。其實，一篇好的文章，一個好的故事，一本好的課外書，不僅能拓寬我們的閱讀視野，而且能陶冶我們的性情，提高我們的人文素養。所以我們說──閱讀，愛讀，多讀，反復讀。
七、板書：
閱讀，愛讀，多讀，反復讀
《我是小學生》教學設計 9
教學目標：
1、知識目標：了解認識頓音記號、重音記號、保持音記號在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教學內容。
2、能力目標：通過聆聽歌曲《雪花》，指導學生用歡快的聲音演唱歌曲，用打擊樂器為歌曲伴奏，感受音樂表現雪花帶來的歡樂。
情感目標：通過歌曲表達對雪花的喜愛之情，體現兒童對大自然奧秘的初步探究。
重點難點：
1、用歡快的音樂情緒準確地演唱歌曲，繼續提高學生的歌唱能力和表演能力。
2、唱準歌曲節奏能按照頓音、重音、保持音等音樂記號演唱歌曲。
教學準備：
鋼琴、各種打擊樂器、電腦課件、頭飾。
教學過程：
一、導入部分
1、師生問好
2、激情導入：老師以雪花仙子的身份做自我介紹，將學生帶人冬雪的氛圍。
師：同學們你們猜猜我是誰？
猜謎（叫花不是花，夏天不見它，寒風吹來時，飄落千萬家。）
設計意圖：通過創設情境，為學生創設和諧的音樂氛圍。
二、聆聽歌曲、初步感受
1、生說一說雪花的形成
師：那么，你們知道這些雪花是從哪里來的嗎？
教師先說：小雪花，一身白，請你告訴我，你從哪里來?學生接著答：我呀本是江河水，太陽一曬變云彩。冬天冷得受不了，又變雪花飄下來。師：原來呀，江、河、湖、海里的小水珠，受到太陽的照射，變成水蒸氣升到天空上去了，在天空中它們冷得受不了，就變成了小雪花，又飛回大地母親的懷抱。
2、生說一說雪花有幾顆瓣
師：（模仿小雪花的聲音）小朋友們，你們知道我有幾顆小花瓣嗎？
師：還有不同意見嗎？
師：那么，它到底有幾顆小花瓣，還是讓小雪花自己來告訴我們吧！
3、初聽歌曲（播放課件）
4、出示小雪花的圖片
師：歌曲中唱的是有六顆花瓣的小雪花。其實，由于雪花形成的環境不同，還有（出示圖片1）三顆、四顆、六顆、十二顆……其中，六顆瓣的小雪花最為常見，它們的形狀也各式各樣。你們瞧！（出示圖片2）
師：小朋友們，這些小雪花漂亮嗎？
師：那你們想不想用歌聲來贊美一下這些小雪花啊？
5、揭示歌曲
師：今天，我們就學唱這首歌曲《雪花》（揭題）
6、復聽歌曲
師：下面，讓我們再來欣賞一遍這首歌曲，感受音樂的情緒是怎樣的？
（用動作表現四二拍的強弱規律）
7、生說一說歌曲的情緒
師：誰來說一說，歌曲的情緒是怎樣的？
師：揭示歌曲情緒（歡快地），你真聰明！讓我們給他一點兒鼓勵！棒！棒！你真棒！
設計意圖：
1、了解雪花的形成，展示各式各樣的小雪花，調動學生的學習興趣，增進對雪花的喜愛之情。
2、初聽歌曲，為學生提供完整聆聽音樂的時間與空間。
3、以歌曲感受為主，體驗四二拍的強弱規律，進一步激發學生對雪花的喜愛。
三、學唱歌曲、進步體驗
1、劃旋律線，學習歌曲的第一部分。
師：小雪花這樣的美，你們想不想跟著雪花仙子一起用它的魔法棒畫一畫小雪花飄舞的樣子呢？
（教師隨譜畫旋律線，并唱譜，學生跟老師一塊畫）
2、仔細觀察，哪兩個樂句很相似。
師：第一、三樂句很相似，第二、四樂句很相似。（師用柯爾文手勢表示音高，區別不同）
3、隨琴用“la”哼唱旋律
師：下面，讓我們用歡快的聲音隨琴聲一起輕聲地用“la”哼唱歌曲的第一部分。
師：小朋友們唱得真不錯！
4、、隨師按節奏朗讀歌詞
師：下面，跟老師的琴聲有節奏地讀一下歌詞，好嗎？
師：比一比，哪個小朋友的`聲音最好聽？
師：小朋友們讀的真棒！
5、引導學生聽琴，跟唱。（如果哪句唱的不好，再彈糾正）
6、講解頓音記號、生試唱
師：同學們在第一句“雪花，雪花”上方有一個黑色的小三角形，它在音樂里有個好聽的名字，叫“頓音記號”，讓我們聽一聽雪花仙子告訴我們的魔法口訣吧！“黑三角，小又小，唱得輕巧短又跳”，讓我們一起試試吧! （師唱，“雪花，雪花”——）
6、學習歌曲的第二部分
師：請跟著老師學習歌曲的第二部分，先聽老師范唱，看看神奇的小雪花為啥不見了？
7、跟老師有感情的朗讀歌詞。
8、逐句跟唱，。
設計意圖：
1、通過畫旋律線進一步感受音的旋律走向，讓生更好的把握音的高低。
2、按節奏朗讀歌詞，突破本課中的教學難點，為學唱歌曲奠定基礎。
3、再唱歌曲，通過輕聲地隨唱，體驗音樂歡快的情緒。
四、歌曲處理，激發情感
師：那么，在唱得時候，你們發沒發現，歌曲中有很多的音樂記號？
師：這些音樂記號都有自己的名字！
1、講解重音記號、生試唱
師：那這句話呢？“一，二，三，四，五，六”
師：聽聽，這樣有什么不同？
（輕聲唱“一，二，三，四，五，六”）
（重音唱 “一，二，三，四，五，六”）
師：對，是重音唱，但是上面的那個大于號在我們的音樂里叫“重音記號”， 讓我們聽一聽雪花仙子告訴我們的魔法口訣吧！“唱時聲音要有力，昂首闊步雄赳赳”，記住了嗎?（師帶學生唱“一，二，三，四，五，六”）
2、講解保持音記號、生試唱
師：這句是怎么唱的呢？（師唱“小水點）
師：歌曲里面唱的是第一種，長一點的，為什么要這樣唱呢？這個可愛的小家伙叫“保持音” ，雪花仙子告訴我們的魔法口訣是“保持音記號大寫一，唱得飽滿又有力”試試看？（師帶學生唱“小水點）
3、“師生接龍”學唱歌曲（鋼琴伴奏）
師：你們想不想再跟老師來做個“接龍游戲”？老師唱每一樂句的前半句，同學們唱后半句。
4、互換角色演唱。
設計意圖：
1、講解歌曲中的音樂記號，通過試唱，體驗頓音記號、重音記號、保持音記號在歌曲中的作用，以便更好地演唱歌曲。
2、采用分句學唱歌曲、分組接唱游戲等方式，以便學生準確地掌握歌曲，并用自己喜歡的動作表現音樂，調動學生的積極性，激發他們的表現欲望。
五、表現歌曲、拓展延伸
1、為歌曲加入打擊樂器
生隨伴奏完整演唱歌曲，教師在二分音符處加入打擊樂器。
師：誰想試試
師：老師還想讓我們的樂隊變得更豐富些，我還想加入碰鈴和響板，你們能幫幫我嗎？（課件出示器樂譜）
2、師生齊表演
師：最后讓我們把今天最精彩的表演，獻給喜歡雪的小朋友們和天下
所有愛雪的人，好嗎？
設計意圖：在分組創編中，體驗創編的樂趣，培養學生合作學習能力及創造能力。
六、小結所學、律動下課
1、師小結本課
師：雪固然美，但是雪下得太大了，就會出現——
師生：危險！
師：所以，我們外出時，一定要注意——
師生：安全！
師：小朋友們，你們準備好了嗎？
生：準備好了！
師：讓我們一起向著銀色的雪世界出發吧！
2、生隨歌曲《雪花》律動走出教室。
設計意圖：利用簡單概括的小結語，將本課的教學內容推向高潮。最后，在律動表演中結束，給學生一種意猶未盡的感受。
建寧縣實驗小學廖永艷
《我是小學生》教學設計 10
主題名稱：
上小學了
活動目標：
1、通過討論和觀看情景表演，初步了解幼兒園與小學的不同，感受小學生的學習和生活。（技能）
2、知道小學生應有的行為規范。（認知）
3、能積極參與活動，體驗當小學生的快樂，萌發幼兒成為小學生的愿望。（情感）
活動準備：
1、排練好的情景表演
（上課鈴響后學生的不同表現：迅速回到教室準備上課；還在操場上玩耍）
2、場景布置（①操場②教室）
活動過程：
1、談話導入：
孩子們，再過一段時間你們就要升入小學了，你們想上小學嗎？小學與幼兒園有什么不同？
師幼小結幼兒園與小學的不同。
2、觀看情景表演：
（重點，在活動前最好組織幼兒進行小學參觀，這樣在進行情境表演時幼兒才會更加生動形象，對于小學的認識才更加深刻）
提問：上課鈴聲響了，他們是怎樣做的？你對他們的做法有什么看法？為什么？
教師小結：作為一名小學生，在課前的`時候一定要先解決好自己的事情（喝水、上廁所）不能只顧玩耍。聽到上課鈴響后，應該迅速回到教室，做好上課的準備（擺好書本和文具）。
3、觀看視頻并引發幼兒進行討論。
提問：
①小學生是怎樣上課的？
②小學生上課時有哪些好的行為是值得我們學習的？
師幼共同小結：作為小學生上課時應專心聽講、積極思考、大膽發言，不東張西望，不做小動作、不玩耍，不干擾別人。
4、游戲練習：我們都是小學生。（5—6環節為難點，通過模仿游戲幼兒能把想象中小學生的自己表現出來，對小學生活也產生一定的期待和向往。）
老師模擬小學老師的教學片段，組織幼兒親身感受小學生的上課活動。（關注幼兒在活動中的不同表現，并進行有針對性的評價。）
5、遷移幼兒生活經驗，一起討論：怎樣才能做一個合格的小學生？（此環節強化了幼兒的自我管理和自我約束的意識，使得幼兒明白要遵守規則、養成好的習慣）
提問：做一個小學生還應該有哪些好習慣呢？
按時到校不遲到、主動向老師和同學問好、學習上有困難時要主動向老師求助、放學的路上不貪玩、注意安全、不和陌生人聊天、不吃陌生人給的東西等。
6、延伸活動：
組織幼兒去小學參觀，進一步了解小學生的生活和學習。
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