空氣教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)意圖：
《空氣在哪里》主要使學(xué)生知道空氣無處不在，它是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、透明的氣體。空氣的存在對學(xué)生來說是熟悉的但究竟怎樣用實(shí)驗(yàn)來證明空氣的存在，怎樣正確地進(jìn)行科學(xué)探究，對于三年級(jí)才剛接觸科學(xué)的學(xué)生來說是至關(guān)重要的。本節(jié)課主要通過一些學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)，讓學(xué)生用眼看到、用耳聽到、用身體感受到空氣的存在，并引領(lǐng)學(xué)生探究驗(yàn)證空氣就在我們的身邊。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能提出有價(jià)值的問題，并利用簡單的器材進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，懂得空氣的有關(guān)性質(zhì)，能對探究的.過程和結(jié)果進(jìn)行評議。
2、知道空氣就在我們身邊，懂得空氣的有關(guān)性質(zhì)，認(rèn)識(shí)什么是氣體。
3、培養(yǎng)敢于發(fā)表自己見解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度，喜歡大膽質(zhì)疑，并敢于想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
氣球、塑料袋、扇子、卡紙、燒杯、飲料瓶、平底燒瓶、天平、打氣筒、水槽等。
（一）激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師這兒有個(gè)謎語，你們想猜猜嗎？請聽好：“奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入到處跑，動(dòng)物植物都需要。”它是什么呢？ 生：---（空氣）
師：那關(guān)于空氣你想研究什么問題？今天我們一起來找找空氣到底在哪里好嗎？
（二）想辦法找空氣
1、師：同學(xué)們，請看老師手里拿的是什么？（粉筆）你們研究過它嗎？今天老師就跟大家一起來研究一下。現(xiàn)在老師準(zhǔn)備把粉筆放到燒杯里，觀察一下會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？
學(xué)生討論匯報(bào)。
師：那請同學(xué)們想一想：從粉筆里冒出來的氣泡又是什么呢？
生：空氣。
師：對，從粉筆里冒出來的氣泡是空氣，那么還有哪里有空氣呢？我們一起來探究一下好嗎？
師：同學(xué)們，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，你感覺那里有空氣？
生答。
2、師：看來，在我們的周圍到處都有空氣，那空氣究竟是什么樣子的？誰能想出辦法找到空氣，讓大家來看一看？摸一摸？或者感覺一下呢？
師：我想咱們先在小組內(nèi)討論一下吧！
學(xué)生討論交流。
師：大家討論的非常熱烈，現(xiàn)在，大家在小組內(nèi)用自己喜歡的方法找找空氣吧？
3、師：同學(xué)們，你們找到空氣了嗎？誰愿意來交流一下！
學(xué)生匯報(bào)。
師：同學(xué)們用了這么多方法，表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，現(xiàn)在你們知道空氣在哪里了嗎？
（三）實(shí)驗(yàn)探究“杯子里有空氣嗎？”
1、師：請大家看看這些杯子，猜想一下它們里面有什么？
學(xué)生猜測
師：杯子里面究竟有沒有空氣？你能想出辦法來驗(yàn)證嗎？在小組內(nèi)討論一下吧。
師：把你們想到的方法說給大家聽聽好嗎？
學(xué)生交流匯報(bào)。
師：剛才同學(xué)們想出了這么多的好辦法，那么這些辦法能否證明空氣的存在呢？我們還需要怎么辦？
生：做實(shí)驗(yàn)。
師：老師還給大家準(zhǔn)備了一些你們不容易找到的儀器，請組長到前面來領(lǐng)取。
組長領(lǐng)儀器。
師：咱們比一比，看哪個(gè)小組想的辦法多，有創(chuàng)意！我們馬上動(dòng)手試一試吧！
你們用什么方法證明杯子里面到底有沒有空氣？
2、師：我們通過觀察實(shí)驗(yàn)找到了空氣，并且也想辦法驗(yàn)證了空氣的存在，現(xiàn)在你對空氣有哪些新的認(rèn)識(shí)？你認(rèn)為空氣是一種什么樣的物質(zhì)？
學(xué)生匯報(bào)。
師：同學(xué)們，通過剛才的研究我們知道了：在我們的周圍到處充滿著空氣，空氣能占據(jù)空間。那請你們用你的小鼻子聞一聞：空氣有沒有氣味？來，用你的小舌頭嘗一嘗：空氣有沒有味道？我們知道空氣無處不在，那老師和同學(xué)們之間有空氣嗎？ 我們再仔細(xì)看看周圍：空氣有顏色嗎？是啊，我們再一次證明了空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的一種物體。（師適時(shí)板書）
師：大家再想想看：空氣跟水、木塊、鐵塊等物體相比，有什么不同？同學(xué)們說得非常好，科學(xué)家把像空氣這樣能在空中向四面八方流動(dòng)的物體，給它起了個(gè)名字，叫氣體。我們來看老師帶來的資料卡（出示資料）
（四）自由活動(dòng)：空氣有重量嗎？
師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師在想啊，我們?nèi)ベI水果、買菜都要用稱來稱一稱重量，那么空氣是不是也有重量呢？誰能猜一猜？
學(xué)生猜測。
師：空氣到底有沒有重量呢？誰能想出辦法來稱一稱？現(xiàn)在我們來做蹺蹺板的游戲，好嗎？大家看這是什么？對，是天平。我們把天平來當(dāng)做蹺蹺板。現(xiàn)在我把兩個(gè)盛滿空氣的玻璃瓶放在天平的兩邊，把天平調(diào)試平衡，大家看，現(xiàn)在天平兩邊一樣重了。
師：大家注意看仔細(xì)了，我在左邊的瓶子里打一些空氣，好，大家看，現(xiàn)在天平怎樣了，誰能說說這是為什么？對，空氣雖然看不見摸不著，但它也有重量。
（五）總結(jié)評價(jià) 拓展活動(dòng)
師：同學(xué)們，經(jīng)過這節(jié)課的探究，你有什么收獲？
學(xué)生匯報(bào)
師：同學(xué)們，你有沒有想過，水里面有空氣嗎？其他星球上有空氣嗎？我建議大家課下想想辦法，去進(jìn)一步了解。好！下節(jié)課我們再一起交流。
板書設(shè)計(jì)：
空氣在哪里
無處不在
無色 無味 透明 氣體
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“鹿、深、汽、癢、呼、吸、喘、專、店”是個(gè)生字。
2、積累詞語：“高樓林立、燈火通明、人流如潮、車水馬龍、郁郁蔥蔥、高大挺拔”等。
3、能在老師的指導(dǎo)下在田字格里正確描寫漢字“呼吸”。
4、指導(dǎo)空氣污染有害健康，美化環(huán)境有助健康。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能熟練運(yùn)用音序查字法在字典中查找“喘”字，并理解文中“喘”的意思。
2、正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，不改字。注意讀長句子時(shí)能做適當(dāng)?shù)耐ｎD。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)別“汽”與“氣”。
結(jié)合課文內(nèi)容，在媒體創(chuàng)設(shè)的情境中，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“偏僻的深山、繁華的城市、專賣店”的意思。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：課前查找“環(huán)境污染”和“環(huán)境保護(hù)”相關(guān)資料（有能力的可制成ppt）
教師：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，揭示課題。
1、今天老師為大家介紹一位新朋友，它是誰？
（媒體顯示：小花鹿圖及相關(guān)文字）
讀詞語，學(xué)習(xí)生字：鹿
仔細(xì)看看畫面，它長得怎么樣呀？
2、可愛的小花鹿從哪里來，到哪里去呢？它又看到了什么？
（媒體顯示：課文第一小節(jié)）
自由讀，個(gè)別讀
3、（媒體顯示：偏僻的深山畫面及文字）這就是小花鹿的家鄉(xiāng)。看，它的家鄉(xiāng)有些什么？誰能介紹一下？
理解：偏僻的深山
4、（媒體顯示：一組圖片。車水馬龍、高樓林立、繁華的城市）
理解：繁華的城市
誰來說說，小花鹿來到了一座怎樣的城市？
再讀第一節(jié)，學(xué)習(xí)“汽”“樓”“深”
5、揭示課題
a、（媒體顯示：布告：
告訴大家一個(gè)好消息，我開了一家“新鮮空氣專賣店”，歡迎光臨！ 小花鹿）
b、學(xué)生自讀；理解“專賣店”
C、揭示課題，齊讀課題。
二、整體感知
接龍讀課文，正音。
三、小組合作學(xué)習(xí)課文2——4小節(jié)
師：小花鹿怎么會(huì)有賣空氣這個(gè)有趣的想法的呢？原來它剛在城里住了沒幾天就發(fā)生了一件事。
1、小組合作讀課文2——4節(jié)，一名學(xué)生演一演醫(yī)生。
2、完成填空（媒體顯示：小花鹿在城里才住了幾天，就得了（），它（）癢癢的，（）干干的，（）不舒服）
3、你知道小花鹿怎么會(huì)得空氣污染過敏癥的嗎？（學(xué)生交流收集來的關(guān)于空氣污染的資料）
4、讀醫(yī)生的話，學(xué)習(xí)：呼吸
5、指導(dǎo)朗讀
四、學(xué)習(xí)5——7小節(jié)。
1、自己讀一讀5--7小節(jié)，思考：你覺得小花鹿賣空氣的生意怎么樣？
a、在學(xué)生竟到老奶奶的話時(shí)，學(xué)習(xí)“喘”，通過查字典理解字義，指導(dǎo)朗讀老奶奶的話。
b、在學(xué)生講到如今城市的'變化時(shí)展示我搜集來的綠地圖片并讓學(xué)生交流為何空氣會(huì)變好。
2、指導(dǎo)朗讀。
五、鞏固、拓展。
1、復(fù)習(xí)生詞：（媒體顯示：游戲“考考你”）
2、（媒體顯示：告示
如今，城市里的環(huán)境好了，人們不用買我的新鮮空氣了。我想改行開別的專賣店，希望大家向我多提寶貴建議！
小花鹿）
3、說說：你覺得小花鹿來上海開一家“什么專賣店”比較好？
反思：
1、在一開始我就通過多媒體向?qū)W生展示了小花鹿的圖片，讓從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷著手，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說說他們感興趣的小花鹿，生字“鹿”的教學(xué)滲透其中。教師在啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過觀察圖片，說一說，理解“偏僻的山村”和“繁華的城市”
偏僻的深山對于如今我們這些生活在上海的孩子來說是相對陌生的，而在課文中對于它的理解卻十分重要。運(yùn)用直觀的現(xiàn)代教育手段幫助學(xué)生理解“偏僻的深山”避免了空洞的說教，寓詞語的理解與生動(dòng)、形象中。
雖說天天生活在上海這個(gè)繁華的大都市，但是一年級(jí)的學(xué)生對于“繁華的城市”這一詞組的理解還是有局限性的，通過一系列的畫面及相應(yīng)的文字說明，使孩子自主學(xué)習(xí)獲得答案，無形中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)獲得更多的成就感。這與前文的“偏僻的深山”形成了鮮明的對比，指導(dǎo)朗讀不再生硬。
3、由于課前向?qū)W生提出了預(yù)習(xí)要求，學(xué)生把收集來的相關(guān)資料做成了ppt,在課堂上展示。即激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)習(xí)課文理解難點(diǎn)起到重要作用。
4、多媒體制作的復(fù)習(xí)生詞游戲，畫面精美形式活潑深受學(xué)生喜愛，既彌補(bǔ)了復(fù)習(xí)生詞的枯燥感，又能活躍課堂氣氛，使課堂活動(dòng)達(dá)到又一個(gè)高潮。
以上四點(diǎn)是我認(rèn)為我這堂課中與信息技術(shù)整合的感受希望大家多提寶貴意見。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道大氣污染指數(shù)是衡量空氣質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，并明白大氣污染指數(shù)、空氣級(jí)別與空氣質(zhì)量的關(guān)系；
2、了解當(dāng)今世界面臨的大氣環(huán)境問題，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；
3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到人類不合理的活動(dòng)會(huì)污染大氣，被污染了的大氣又會(huì)反過來危害人類；并能夠說出防治大氣污染的一些措施；
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、大氣污染指數(shù)；
2、空氣污染的原因和危害；
三、教學(xué)方法：
角色扮演等參與式；
四、教學(xué)手段：
cai輔助教學(xué)；
五、教學(xué)過程及說明：
（一）課前播放關(guān)于環(huán)境保護(hù)的歌曲《讓綠色聽得見》，烘托氣氛。
（二）教學(xué)過程：
1、“合格地球人”考查的由來──“方舟計(jì)劃”：使學(xué)生認(rèn)識(shí)如果人類再不停止對自然的破壞，人類將失去自己的家園，強(qiáng)化學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的關(guān)注和興趣，同時(shí)也使長期以來的“合格地球人”考查更引起學(xué)生的關(guān)注；
2、“合格地球人”的考查：三個(gè)題目一步步將話題引向主題，同時(shí)從大處著眼，使學(xué)生明白目前人類面臨的嚴(yán)峻局勢；
3、兩次著名的大氣污染事件（錄像）：創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生從感性上了解大氣污染的危害，引出大氣污染指數(shù)的教學(xué)；
4、大氣污染指數(shù)：通過讀圖及圖例了解大氣污染指數(shù)的含義及怎樣閱讀空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)（總結(jié)規(guī)律以便記憶），了解不同質(zhì)量的空氣與人體健康的關(guān)系，同時(shí)通過讀圖了解我國各城市某一天空氣質(zhì)量情況，認(rèn)識(shí)到南北方空氣質(zhì)量不同，引導(dǎo)學(xué)生分析原因，指導(dǎo)學(xué)生讀圖──找規(guī)律──分析、查資料──寫論文；
5、我國污染現(xiàn)狀：學(xué)生合理推理后，老師用材料引出，引起學(xué)生生成對我國大氣質(zhì)量的了解和憂慮；
6、活動(dòng)：根據(jù)課下收集到的資料，按老師提供的情境進(jìn)行角色扮演：使全體學(xué)生明白大氣污染的.危害及成因，同時(shí)增強(qiáng)演員學(xué)生對收集資料的處理能力、創(chuàng)造性解決問題的能力和語言表達(dá)能力、應(yīng)變能力；
7、防治大氣污染的措施：發(fā)散思維，各抒己見，提出防治大氣污染的措施，最后通過觀看錄像總結(jié)措施，培養(yǎng)學(xué)生通過資料獲取知識(shí)的能力；
（三）小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)自己所學(xué)知識(shí)的能力；
（四）作業(yè)：
任選其一：
1、繪制宣傳畫：以“我們需要潔凈的空氣”為主題，繪制一幅廣告宣傳畫，呼吁人們行動(dòng)起來，保護(hù)人類賴以生存的大氣，將課堂所學(xué)發(fā)展到課外；
2、分析我國南北方空氣質(zhì)量不同的原因，并形成小論文，培養(yǎng)學(xué)生查找資料并整理成文的能力。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能
（1）了解空氣的主要成分；
（2）了解氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的主要物理性質(zhì)和用途；
（3）初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念，能區(qū)分—些常見的純凈物和混合物
2、過程與方法
（1）通過對“測定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的操作、觀察、分析，了解空氣的組成；
（2）通過對空氣、氧氣等幾種常見物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念；
（3）通過對空氣污染情況的調(diào)查，知道空氣污染的危害，學(xué)會(huì)一些簡單的防治方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
（1）初步了解空氣污染給人類帶來的嚴(yán)重危害；
（2）知道空氣是一種寶貴的自然資源；
（3）養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。
【內(nèi)容分析】
本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一大類物質(zhì)。空氣是人人都離不開的物質(zhì)，由于看不見，摸不著，學(xué)生只知其重要，卻又不十分清楚空氣到底是什么。
本單元選擇空氣和氧作為初中化學(xué)中接觸具體物質(zhì)知識(shí)的開端，不僅因?yàn)樾W(xué)自然課中對空氣和氧氣的知識(shí)已有過介紹，如空氣有體積、有質(zhì)量、形成大氣壓、空氣流動(dòng)就形成風(fēng)等；更重要的是因?yàn)樗鼈冊谧匀唤绶植紭O廣、是自然界維持生態(tài)平衡的重要條件、是化工生產(chǎn)的廉價(jià)資源；它與人類的生活關(guān)系最為密切，是人類須臾不可離開的天然物質(zhì)；還因?yàn)檠鯕馐腔瘜W(xué)性質(zhì)比較活潑的元素，它能與多種金屬和非金屬元素化合形成氧化物或含氧化合物。通過對它們的認(rèn)識(shí)和了解，可以比較順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來探索物質(zhì)的奧秘。
選擇以空氣為題，開始這一單元的教學(xué)活動(dòng)，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則的。學(xué)生對空氣已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，因此內(nèi)容的安排既不能與小學(xué)自然課中的知識(shí)重復(fù)，又應(yīng)以此為基礎(chǔ)。本課題包含了三部分，即“空氣是由什么組成的”、“空氣是一種寶貴的資源”、“保護(hù)空氣”。
這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系，并逐步深入。空氣是由什么組成的（氮?dú)狻⒀鯕狻⑾∮袣怏w、二氧化碳等）、空氣是一種寶貴的資源（氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的用途）、保護(hù)空氣（污染與保護(hù)）總的看來，本課題教學(xué)是很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，可以說不存在什么教學(xué)難點(diǎn)。
本課題主要研究空氣的成分及空氣污染的有關(guān)知識(shí)。小學(xué)自然課中學(xué)過有關(guān)空氣的知識(shí)，學(xué)生有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。“從熟悉的事物入手”有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。把“空氣”作為較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的開始，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)殿堂。
【教學(xué)模式】
調(diào)查與討論，實(shí)驗(yàn)探究
【教學(xué)過程】
（第一課時(shí)）
教學(xué)流程：
教師活動(dòng)：
學(xué)生活動(dòng)：
設(shè)計(jì)意圖：
創(chuàng)設(shè)情境：
引入課題：
利用電腦播放一段身邊美麗的自然環(huán)境，藍(lán)天、白云、溪水、綠樹、陽光，引出我們須臾離不開的空氣
請大家做個(gè)深呼吸，你能用一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗齺碚f明無色無味不易察覺的空氣確實(shí)存在嗎？
討論發(fā)言：
能夠說明空氣確實(shí)存在的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗?/p>
學(xué)生互相評價(jià)。
激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，放松心情，暗示化學(xué)與生活緊密聯(lián)系。
引導(dǎo)學(xué)生探究，激發(fā)探究欲望，激活學(xué)生的思維。
實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)探究原理
（過渡） 出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。
仿照這個(gè)著名實(shí)驗(yàn)的原則，我們也來測定空氣里氧氣的含量。
[實(shí)驗(yàn)2—1]所需的儀器，并組織學(xué)生搶答下列問題：
1、有關(guān)儀器的名稱；
2、集氣瓶中有物質(zhì)嗎？
3、誰能說出空氣的成分有哪些？要求學(xué)生按教材中圖2—3連接裝置并實(shí)驗(yàn)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
聽故事、思考問題：
拉瓦錫在實(shí)驗(yàn)過程中是如何發(fā)現(xiàn)氣體減少了1/5的？
搶答有關(guān)問題。
連接裝置，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并及時(shí)記錄。
通過搶答，鞏固舊知，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
知道實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。通過學(xué)生自主的實(shí)驗(yàn)探究過程，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程中的成功與失敗。
觀察記錄分析討論
你在實(shí)驗(yàn)過程中看到了什么現(xiàn)象？你能分析原因嗎？請把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學(xué)交流一下。
引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來分析：
1、實(shí)驗(yàn)成功，描述現(xiàn)象；
2、實(shí)驗(yàn)失敗，尋找原因。
（小結(jié)）
由于紅磷燃燒消耗了瓶內(nèi)的氧氣，導(dǎo)致集氣瓶內(nèi)的氣壓減小，因而水倒流。
1、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；
2、小結(jié)并交流成功的經(jīng)驗(yàn)；
3、尋找并分析失敗的原因。
讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從中培養(yǎng)科學(xué)觀察、規(guī)范表達(dá)和分析問題的能力。樹立實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
分析討論
1、根據(jù)拉瓦錫的研究結(jié)果，氧氣約占1/5，而我們在實(shí)驗(yàn)中，為什么氣體減少的體積小于1/5？可能的原因有哪些？紅磷熄滅后瓶內(nèi)還有沒有殘余的氧氣？
分組討論、交流結(jié)果：
1、水面上升不滿1/5的原因有：①裝置漏氣或紅磷不足等；②當(dāng)氧氣含量低時(shí)，紅磷不能繼續(xù)燃燒。
2、沒有對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作進(jìn)一步的分析、探究，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
形成歸納總結(jié)概念：
在上述探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反應(yīng)的氣體（氧氣）和與紅磷不反應(yīng)的氣體（氮?dú)猓┙M成。
閱讀教材的有關(guān)內(nèi)容，歸納空氣的組成成分，形成反應(yīng)的文字表達(dá)式、化學(xué)符號(hào)。
引導(dǎo)學(xué)生對所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力。
觀看課件
播放課件空氣的成分測定
觀看思考
通過課件，加深學(xué)生對空氣成分的測定的認(rèn)識(shí)
收：
分析討論
合 ：
得出結(jié)論
（比較）氮?dú)狻⒍趸肌⒓t磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純凈物？（小結(jié)）
空氣是由多種成分組成的，這樣的物質(zhì)叫混合物。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的，它屬于純凈物。
比較各物質(zhì)的異同，歸納混合物和純凈物的概念。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法，通過比較，可以清晰地掌握概念。
總結(jié)
回憶歸納總結(jié)本課題知道了哪些知識(shí)？
引導(dǎo)總結(jié)本課題內(nèi)容要求。
讓學(xué)生了解空氣的成分。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
本課是《青島版》小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊，第五單元《我們周圍的空氣》中的最后一課，本課通過學(xué)生的調(diào)查，了解自己生活環(huán)境的空氣質(zhì)量情況，較為全面的了解我們的生產(chǎn)、生活會(huì)造成空氣污染。知道空氣污染對我們自身及環(huán)境造成極大地傷害，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，知道人類生存需要清新的空氣，在這種意識(shí)的指導(dǎo)下主動(dòng)探尋凈化空氣的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1.調(diào)查了解自己生活區(qū)域的空氣質(zhì)量狀況，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查、分析能力。
2.通過交流全面了解造成空氣污染的原因，防治空氣污染的方法。
3.向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境教育，使學(xué)生關(guān)心空氣環(huán)境，能提出自己凈化空氣的建議。
教學(xué)重點(diǎn)：交流認(rèn)識(shí)空氣污染的原因及危害，樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：提出防止空氣污染、凈化空氣的合理建議
課前準(zhǔn)備：
1.連續(xù)一周拍攝你熟悉的同一個(gè)地點(diǎn)的照片
2.調(diào)查家或?qū)W校周圍的工廠，廠內(nèi)有多少煙囪？冒出的煙是什么顏色？有什么難聞的氣味嗎？
3.選擇家或?qū)W校附近的某一地點(diǎn)，數(shù)一數(shù)，在10分鐘內(nèi)大約有多少輛車經(jīng)過？有沒有揚(yáng)起風(fēng)塵？有沒有煙排出？什么顏色？什么氣味？還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？
4.搜集空氣與人生命關(guān)系的資料、空氣污染對人有什么樣損害的資料。
5.教師準(zhǔn)備充足的`有關(guān)空氣污染的資料，幫助學(xué)生充實(shí)信息量。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
1.今天我們來看一段有關(guān)我們濟(jì)南的新聞！（播放濟(jì)南連續(xù)多天霧霾天氣中央新聞的視頻）
2.教師問學(xué)生，你知道這種現(xiàn)象是怎么造成的嗎？（學(xué)生對發(fā)生在自己身邊的事有很深的體會(huì)）
3.學(xué)生根據(jù)自己的了解進(jìn)行充分的發(fā)言。
二、交流匯報(bào)、認(rèn)識(shí)到空氣污染的危害
1.同學(xué)們課前都進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)在請每組先進(jìn)行一下討論，然后派一名代表展示自己的調(diào)查結(jié)果。（讓學(xué)生有充分的交流時(shí)間，整理完善資料及統(tǒng)計(jì)方法）
2.引導(dǎo)同學(xué)們討論我們生活的空氣主要是怎么變成這樣的？
3.在學(xué)生充分展示了自己資料的基礎(chǔ)上教師補(bǔ)充自己準(zhǔn)備的視頻。（使學(xué)生共全面認(rèn)識(shí)到污染源的多樣）
4.教師展示空氣污染對我們生活危害的視頻及資料！（使學(xué)生有一個(gè)清晰全面的對空氣污染的科學(xué)認(rèn)識(shí)）
三、探尋凈化空氣的方法
1.學(xué)生例舉眾多空氣污染對我們生活的危害!
2.在學(xué)生了解了眾多危害之后教師順勢引導(dǎo)學(xué)生考慮，我們該怎樣辦？
3.向?qū)W生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，讓學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際情況談?wù)勛龇ǎ?/p>
四、拓展
1.通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)了空氣污染危害巨大，自己應(yīng)該怎樣落實(shí)行動(dòng)，制定具體方案。
2.進(jìn)一步調(diào)查造成空氣污染的原因，做好記錄，為提出合理建議積累一手資料。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容是初中生物新教材（人教版）第四單元《生物圈中的人》中的第三章《人體的呼吸》的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容放在人體的《營養(yǎng)》一章之后講述，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)下節(jié)課《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》打下基礎(chǔ)，做好知識(shí)鋪墊。呼吸是人體生存的基本生理活動(dòng)，學(xué)生本身知道只要人活著就必須進(jìn)行呼吸作用，鼻是用來呼吸的器官，但對呼吸時(shí)還有哪些器官參與，這些器官對吸入的氣體有什么作用，了解比較少。所以，教材內(nèi)容由三部分組成，即描述結(jié)構(gòu)、資料分析、補(bǔ)充資料。要想使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到呼吸道是保證氣體順暢通過的結(jié)構(gòu)，但是呼吸道并不僅僅是氣體的通道，還能對吸入的氣體進(jìn)行處理，使到肺部的氣體有溫曖、濕潤、清潔的作用，不過呼吸道對空氣的處理能力是有限的，因此，保持環(huán)境中空氣新鮮，清潔是非常重要的，從科學(xué)角度認(rèn)識(shí)空氣質(zhì)量的好壞與人體健康的關(guān)系。
二、設(shè)計(jì)理念
新課程要求教學(xué)過程要突出“以人為本”，“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，突出生活與健康這一主題，使學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，知道怎樣使自己更健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；強(qiáng)調(diào)對學(xué)生非智力因素及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。《標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中力求以問題意識(shí)為先導(dǎo)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，交流與合作能力的培養(yǎng)。充分利用本節(jié)內(nèi)容提供的文字、圖片、數(shù)據(jù)、以及音像等資料，引導(dǎo)學(xué)生有目的的開展分析活動(dòng)，達(dá)到學(xué)生提出問題，分析問題及解決問題的能力。
三、學(xué)情分析
根據(jù)初一年級(jí)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，表現(xiàn)為學(xué)生心理上的發(fā)育還不成熟，思維模式仍然有明顯的形象思維痕跡，對于枯燥的和深?yuàn)W的描述更是缺乏由感性認(rèn)識(shí)到理性思維過渡的經(jīng)驗(yàn)，對交流的本質(zhì)的分析尚不夠深入，不能主動(dòng)透徹的去分析和總結(jié)現(xiàn)有的資料，但學(xué)生的好奇心很強(qiáng)。應(yīng)該采取各種手段激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度上著手，給學(xué)生留有獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的時(shí)間和空間，突出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。因此，在課堂教學(xué)中要多引用資料、圖片，結(jié)合運(yùn)用多媒體，多聯(lián)系貼近生活的事例，盡力通過學(xué)生的切身感受和體驗(yàn)發(fā)展他們的思維能力。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成，說出呼吸道的作用。
2、運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，分析相關(guān)資料，通過分組討論合作，提高分析問題，歸納總結(jié)的能力。
3、認(rèn)同人體呼吸道對空氣處理的能力是有限的，并關(guān)注空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系。
五、教學(xué)重點(diǎn)
通過資料分析，歸納出呼吸道的作用。
六、教學(xué)難點(diǎn)
呼吸道作用的分析與總結(jié)。
七、課前準(zhǔn)備
呼吸系統(tǒng)組成模式圖，直尺，分組，5—6人一組。
八、教學(xué)課時(shí)
1節(jié)課。
九、教學(xué)過程
內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
引言播放視頻資料，展示新生兒啼哭的多媒體畫面，并提出問題，引入本章學(xué)習(xí)的主題——《人體的呼吸》。
問題1：為什么新生兒總是啼哭著來到人間？
問題2：如果自己用手捏鼻子和閉喘，有何感受？大家晚上睡覺是否也要進(jìn)行呼吸呢？
師：同學(xué)們說得好，嬰兒第一聲啼哭標(biāo)志著呼吸作用的開始，我們每個(gè)人一來到人間就離不開空氣需要，不斷呼吸，要不斷的從空氣中獲得氧氣，并排出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳，今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看視頻資料，積極動(dòng)腦，思考問題，討論后自由發(fā)言。
回答1：啼哭標(biāo)志著呼吸作用的開始，表明人生活需要呼吸空氣。
回答2：憋氣不能呼吸，每個(gè)人每時(shí)每刻都要進(jìn)行呼吸。
貼近生活，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引入課題，自然過渡。
呼吸系統(tǒng)的組成既然我們每個(gè)人時(shí)時(shí)都要進(jìn)行呼吸，就必須依靠呼吸系統(tǒng)來完成。
1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，識(shí)圖，填出呼吸道的組成名稱。
2、教師出示人體呼吸系統(tǒng)教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生如何識(shí)別圖的方法和技巧。
3、組織學(xué)生回答呼吸系統(tǒng)的組成，鼓勵(lì)學(xué)生參加回答，表達(dá)各自的觀點(diǎn)，統(tǒng)一正確答案。
1、學(xué)生認(rèn)真閱讀課文中關(guān)于呼吸系統(tǒng)組成的信息。
2、觀察掛圖及教材4——25呼吸系統(tǒng)的組成，根據(jù)呼吸的生活經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，填出呼吸道組成的器官名稱。
3、學(xué)生自由發(fā)言，說出各自觀點(diǎn)，相互評價(jià)，形成統(tǒng)一答案。呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺組成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管組成。利用教材中的信息及呼吸作用的常識(shí)，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、觀察、思考等能力。
呼吸道的作用請同學(xué)們試一試，捏鼻子，張嘴；不捏鼻子，閉嘴；捏鼻子，閉嘴，這三種方式，你們有什么感覺？
想一想：嘴也可以呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有何區(qū)別？
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材44——45頁的圖片和文字資料，以小組為單位進(jìn)行交流討論。
問題1：呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？（教師利用多媒體課件演示氣管C型的軟骨，喉部的軟骨，鼻骨與軟骨。）
問題2：呼吸道除了保證氣流通暢外，還有哪些作用呢？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？
師：同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真的學(xué)習(xí)，效果很不錯(cuò)。鼻是呼吸系統(tǒng)的起點(diǎn)，有叢生的鼻毛，豐富的毛細(xì)血管和粘膜，能夠?qū)ξ氲目諝庥羞^濾、濕曖、清潔的作用。請同學(xué)們思考：人用鼻呼吸好，還是用嘴呼吸好呢？
師：我們平時(shí)要用鼻呼吸，以便減少不清潔空氣對呼吸道和肺的刺激，有利于人體健康。當(dāng)然，跑步等運(yùn)動(dòng)時(shí)，只用鼻呼吸將滿足不了人體對氧的需要量，跑步時(shí)要注意掌握呼吸動(dòng)作的節(jié)奏，適當(dāng)張口協(xié)助鼻進(jìn)行呼吸。
問題3：有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？為什么？誰來談?wù)勀闼殚喌降挠嘘P(guān)呼吸系統(tǒng)的疾病？
問題4：痰是怎樣產(chǎn)生的？為什么不要隨地吐痰？
師小結(jié)：痰是由氣管和支氣管內(nèi)表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液所粘著的灰塵和細(xì)菌等組成。它通過粘膜表面上的纖毛不斷地?cái)[動(dòng)，逐步推向喉部，然后經(jīng)咳嗽排出體外。
痰中含有大量的病菌，隨著塵埃飄浮在空氣中，易引起人體疾病的傳播，同時(shí)也不文明。
問題5：北歐的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點(diǎn)？為什么？
師：人類在長期的進(jìn)化的過程中，逐漸形成了這適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)。
教師小結(jié)：同學(xué)們，通過上同一系列問題的討論，呼吸道主要作用是，保證氣體的通暢，同時(shí)對人體吸入的氣體有濕潤，溫曖和清潔的作用。但處理能力是有限的。讓學(xué)生親身體驗(yàn)，然后讓學(xué)生談自己的感受，對于“想一想”，讓學(xué)生談?dòng)^點(diǎn)，不作統(tǒng)一答案，讓學(xué)生學(xué)完后面的知識(shí)，自然能夠科學(xué)的解釋。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的觀看并進(jìn)行討論。
生答：骨與軟骨作支持，使整個(gè)呼吸道暢通。
生1：可以清潔空氣。
生2：有濾過空氣的作用。
生3：鼻腔中有豐富的毛細(xì)血管，對空氣有濕潤的作用。
回答：當(dāng)然鼻呼吸比嘴呼吸好，因?yàn)楸乔粚ξ氲目諝庥袨V過，濕潤，溫曖的作用。
生：我們跑步時(shí)既可用鼻呼吸，又可用嘴呼吸，能夠獲得更多的氧氣。
組織小組學(xué)生進(jìn)行交流，匯報(bào)呼吸系統(tǒng)疾病，如哮喘，塵肺、肺炎等。學(xué)生討論得出：呼吸道的作用是有限的，如果生活在空氣污染較嚴(yán)重的環(huán)境，就可能患呼吸系統(tǒng)疾病，如塵肺等。因此，我們要保護(hù)好環(huán)境，減少空氣污染，尤其是不要隨地吐痰。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面提出問題的討論分析所掌握的知識(shí)，完成解答問題，得出正確的答案。
生：痰是灰塵和粘液所組成的，因?yàn)樘抵袝?huì)有病茵，易傳播疾病，所以不能隨地吐痰。
生答：北歐人的鼻鼻端較尖和大，這可能與御寒有關(guān)。知識(shí)點(diǎn)的自然過渡，進(jìn)一步讓學(xué)生親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂，同時(shí)故設(shè)懸念，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦的能力。
以組為單位討論問題。促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作交流，提高解決問題的能力，活躍課堂的教學(xué)氣氛，但要落實(shí)組內(nèi)職責(zé)，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的協(xié)調(diào)管理。
馬上利用所學(xué)知識(shí)來解決學(xué)生感興趣的問題，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
充分讓學(xué)生產(chǎn)生問題的爭論，從而得出答案。對于難度較大的問題，教師適時(shí)點(diǎn)拔，并進(jìn)行歸納總結(jié)，便于學(xué)生理解。
重在培養(yǎng)學(xué)生對問題的.解決，歸納能力，并注重聯(lián)系人們的生活實(shí)際。
聯(lián)系學(xué)生的生活常識(shí)，加強(qiáng)對新知識(shí)的理解運(yùn)用，并加強(qiáng)社會(huì)公共道德教育。
主要是對知識(shí)遷移能力的運(yùn)用。
咽喉的作用
組織學(xué)生認(rèn)真閱讀觀察教材第45——47的文字及圖片，并進(jìn)歸納總結(jié)。
1、觀察“吃飯時(shí)大家會(huì)嗆著”的小漫畫，并提出問題，為什么在吃飯時(shí)不能大聲說笑？
2、演示呼吸與吞咽的關(guān)系多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生測量吞咽與呼吸時(shí)厭軟骨與食道之間距離的變化數(shù)值。
3、觀察“聲帶拉緊和松開”的圖示，討論聲音的發(fā)出。
師：聲音是由喉部之聲帶發(fā)出的，呼吸時(shí)兩條聲帶是分開的，當(dāng)兩條聲帶拉緊，中間的空隙縮小時(shí)，從肺部呼出的氣流振動(dòng)了聲帶，就發(fā)出了聲音。學(xué)生認(rèn)真地討論回答：吃飯時(shí)大聲說笑，就會(huì)使會(huì)厭軟來不及蓋下，食物進(jìn)入氣管引起咳嗽。
小組為單位，用尺測量吞咽與呼吸時(shí)會(huì)厭軟骨位置的變化，根據(jù)測量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析問題。
生答：人體的發(fā)音是從喉部的聲帶發(fā)出的。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實(shí)驗(yàn)操作能力，以及分析解決問題的能力。
本課小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都掌握了哪些知識(shí)？對呼吸道的作用有哪些新的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
鞏固練習(xí)
1、在對溺水者進(jìn)行人工呼吸以前為什么要先清除口、鼻內(nèi)的污物？
2、由細(xì)菌、病毒引起的急性支氣管炎，肺炎是怎樣傳播的？敘述這些至少的微生物從外界到達(dá)發(fā)病部位的“旅程”。
3、人體的呼吸系統(tǒng)由哪些器官構(gòu)成？呼吸道的主要作用是什么？
（略）對學(xué)習(xí)知識(shí)鞏固訓(xùn)練。
掌握基本的生物學(xué)知識(shí)。
十、課后反思
在教學(xué)活動(dòng)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者和支持者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)探究者，交流合作者，新知識(shí)的生成者。整個(gè)教學(xué)過程是師生共同合作的過程，師生是合作探究學(xué)習(xí)的“共同體”。
學(xué)生的想象力是無窮的，學(xué)生的潛能也是無限的，不同的學(xué)生會(huì)有不同的思維方式和思考問題的角度，只要教師創(chuàng)設(shè)合理的情境，就會(huì)有意外的收獲。本節(jié)課以問題呈現(xiàn)為中心，突出情境創(chuàng)設(shè)——閱讀資料——提出問題——交流解答——總結(jié)反饋——鞏固訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)過程有序進(jìn)行，注重知識(shí)的邏輯性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的過程。
培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，不是以學(xué)會(huì)生物學(xué)知識(shí)為本，而是以人為本，注重學(xué)生的興趣，過程，心理和動(dòng)機(jī)，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)，有利于促進(jìn)學(xué)生注動(dòng)發(fā)展，有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)文本向人本的轉(zhuǎn)化。通過閱讀教材和提出問題的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生通過閱讀教材自學(xué)，通過提出問題而獲得的知識(shí)最牢固的，印象最深刻的。通過合作分析問題和表達(dá)交流，解決問題的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己描述，而是教師直接講出來，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)腦用嘴說的能力。在教學(xué)過程中，注意了討論式教學(xué)，研究性學(xué)習(xí)，并能注重研究性學(xué)習(xí)的過程，不急于成果化。課堂教學(xué)學(xué)生參與面廣，參與的程度深，參與的形式多，參與的力度大，重視學(xué)生的主動(dòng)參與和主動(dòng)探索。通過歸納總結(jié)，鞏固訓(xùn)練，學(xué)以致用的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓知識(shí)點(diǎn)由學(xué)生找出，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和主動(dòng)性，做到人人有事做，人人張口說。教師引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行分析提煉，提高綜合分析問題的能力，既面向全體學(xué)生，又充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
只要教師充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為前提，以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)行為為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生智能提高為核心，把學(xué)生作為課堂的主人，就能使學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)的能力，從而得到健康發(fā)展。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)7
空氣占據(jù)空間嗎整個(gè)思路我是這樣設(shè)計(jì)：理解兩個(gè)科學(xué)概念：空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴(kuò)張）的。而恰恰這也是最重要的，要讓學(xué)生明白空氣與其它物質(zhì)一樣是能夠占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，認(rèn)識(shí)到空氣也是一種物質(zhì)。
要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)這節(jié)課主要安排： 用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間；用對比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法，進(jìn)行觀察空氣占據(jù)空間的變化；在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測和解釋。達(dá)到培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
針對這節(jié)課的目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生圍繞三個(gè)問題展開： 一、空氣占據(jù)空間嗎？二、杯中的紙會(huì)濕嗎？三、空氣占據(jù)空間有變化嗎？三個(gè)環(huán)節(jié)都充分利用學(xué)生的好奇心與求知欲望，讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考，動(dòng)手驗(yàn)證，動(dòng)口解釋。
一、空氣占據(jù)空間嗎？
用同學(xué)們都熟悉的童話故事“烏鴉喝水”引入，通過操作實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考：瓶中的水為什么會(huì)上升呢？如果不用石子而利用空氣，能讓水上升嗎？讓學(xué)生利用桌上的材料進(jìn)行充分的實(shí)驗(yàn)讓裝在瓶子里的水上升并流出來？
同時(shí)還設(shè)置了這樣幾個(gè)問題：橡皮泥有什么作用？如果橡皮泥沒有完全塞住瓶口，水能上升嗎？是什么原因讓水上升的？如果停止吹入空氣，水還能上升嗎？如果想讓瓶中的水不斷上升，你們的辦法是什么？
分組實(shí)驗(yàn)完成后，交流。重點(diǎn)解釋實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象使學(xué)生初步理解空氣占據(jù)空間。
二、杯中的紙會(huì)濕嗎？
老師演示，將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，請學(xué)生預(yù)測：把杯子扣入水底，杯中的紙巾會(huì)不會(huì)被水浸濕，為什么？
接下來讓學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，交流實(shí)驗(yàn)情況重點(diǎn)讓學(xué)生解釋：杯中的紙巾有沒有被水浸濕，水為什么不能進(jìn)入杯子里面，進(jìn)一步明確空氣占據(jù)空間。
學(xué)生有了這兩個(gè)充分實(shí)驗(yàn)對空氣也象水、石頭一樣是占據(jù)空間的也有了深刻的理解。
第三個(gè)問題：空氣占據(jù)空間有變化嗎？
我是讓學(xué)生充分利用注射器對比實(shí)驗(yàn)法，請學(xué)生分別用注射器把水和空氣抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同樣大的`力向下壓或向上拉注射器的活塞，對比得到空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴(kuò)張）的。
充分的材料能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去想、去做；充足的時(shí)間能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去議、去說。在給學(xué)生機(jī)會(huì)的同時(shí)，豐富了他們的腦、靈活了他們的手，鍛煉了他們的口，這樣的實(shí)驗(yàn)學(xué)生越“玩”越愛“玩”，在玩中求樂，樂中求知，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對無限科學(xué)知識(shí)的向往。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1 、知識(shí)與技能：
（1）知道空氣是會(huì)流動(dòng)的，空氣的流動(dòng)形成了風(fēng)。
（2）知道熱空氣上升，冷空氣下降。
（3）了解熱氣球和孔明燈的升空原理。
2 、過程與方法：
通過實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)冷熱空氣對流和風(fēng)的形成。
3 、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）有興趣研究空氣的其他性質(zhì)。
（2）樂于親近自然，有研究自然的欲望。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)冷熱空氣的流動(dòng)規(guī)律。
難點(diǎn)：理解風(fēng)的成因。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
蠟燭、火柴、紙蛇、玻璃片、孔明燈、紙?zhí)住⑾恪⒓瘹馄俊⑼该魉邸崴⒗渌⒂嘘P(guān)孔明燈視頻、 PPT課件。
四、教學(xué)流程：
（一）導(dǎo)入新課
1 、出示準(zhǔn)備好的孔明燈，提問：老師手拿的這個(gè)是什么？面裝的是什么呢？
3 、猜測，點(diǎn)燃孔明燈下面的蠟燭，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
4 、學(xué)生討論、交流。
5 、請兩位同學(xué)幫助，點(diǎn)燃蠟燭，升起孔明燈。
6 、談話：你知道孔明燈為什么會(huì)上升嗎？這節(jié)課我們就來研究一下，板書課題：熱空氣和冷空氣。
（二）研究熱空氣是怎樣流動(dòng)的
談話：請同學(xué)們說一說，什么是熱空氣，什么是冷空氣。
學(xué)生分組討論并回答。
我們先來研究熱空氣（同時(shí)板書：熱空氣）是怎樣流動(dòng)的。同學(xué)們，你們知道空氣受熱后會(huì)怎樣流動(dòng)嗎？
實(shí)驗(yàn)1：感覺熱空氣
讓學(xué)生點(diǎn)燃蠟燭，用手分別放在蠟燭火焰的上面、四周、下方，感覺什么地方最熱？（安全教育）
1.學(xué)生猜測。
指名學(xué)生回答。
2.談話：剛才，哪位同學(xué)說得對呢？下面我們用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。
3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
4.學(xué)生匯報(bào)。
5.提問：熱空氣是向哪里流動(dòng)的？
6.學(xué)生回答。
7. 小結(jié)：熱空氣是向上流動(dòng)的。
實(shí)驗(yàn)2：研究熱空氣的流動(dòng)
1 、講述：把紙蛇放在蠟燭火焰上方，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。
2 、提問：是什么力量使紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)的？實(shí)驗(yàn)說明了什么？
3 、小結(jié)：空氣受熱會(huì)向上流動(dòng)，熱空氣上升。
（板書：上升↑）
（三）探究熱空氣上升的原因
談話：空氣受熱為什么會(huì)上升呢？我們通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)來解釋。
學(xué)生猜測、交流。
實(shí)驗(yàn)3：認(rèn)識(shí)熱空氣比同體積的.冷空氣輕
在木棍兩端各掛一只大小相同的紙?zhí)祝鼓竟鞅３制胶猓挥檬址鲎∧竟鞯囊欢耍萌紵幕鸩窨緹崃硪欢思執(zhí)變?nèi)的空氣；移開燃燒的火柴，同時(shí)松開扶住木棍的手，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。
1.提問：為什么底下點(diǎn)火柴的紙?zhí)讜?huì)上翹？
2.學(xué)生說出自己的想法。
3. 小結(jié)：點(diǎn)燃火柴后，使紙?zhí)桌锏目諝庾儫幔瑹峥諝獗韧w積的冷空氣輕，就會(huì)上升，上升的熱空氣就推著紙?zhí)淄仙恕?/p>
實(shí)驗(yàn)4：觀察冷熱空氣的對流
1 、你想知道冷熱空氣是怎樣對流嗎？
2 、讓我們大家一起來完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們要按老師的要求跟著一步步的做，不提前也不落后，小心熱水傷到人。
3 、完成實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生交流討論，匯報(bào)并填寫實(shí)驗(yàn)表格。
4 、教師小結(jié)：熱瓶里裝的是熱空氣，熱空氣會(huì)上升，冷瓶里的冷空氣下沉流向熱瓶補(bǔ)充熱空氣留下的空間，而熱空氣向上流動(dòng)的過程中遇到冷又會(huì)下沉，這樣就形成了冷熱瓶中空氣的循環(huán)流動(dòng)。
在第二次試驗(yàn)中，熱瓶在上面，熱空氣上升，我們就看不到對流的現(xiàn)象了。
（四）、研究冷空氣是怎樣流動(dòng)的
1 、提問：那冷空氣又是怎樣流動(dòng)的呢？
（板書：冷空氣）
2 、提問：能通過一些事例證明冷空氣下降嗎？
3 、啟發(fā)回憶：夏天開空調(diào)的房間，冷氣飄向哪里？打開冰箱時(shí)，“白氣”向哪個(gè)方向流動(dòng)？
4 、小結(jié)：空氣受冷向下流動(dòng)，冷空氣下降
（板書：下降↓）
（五）熱空氣的利用
1 、你知道“孔明燈” 、 “熱氣球”利用了什么原理制成的嗎？
2 、請學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的由來及升空原理。
3 、播放孔明燈及熱氣球的視頻資料。
（六）、模擬熱氣球上升實(shí)驗(yàn)
用準(zhǔn)備好的塑料袋，蠟燭等做塑料袋上升實(shí)驗(yàn)，注意不要燒到塑料袋，不要燒到手，體驗(yàn)成功的快樂。
（七）、熱空氣及冷空氣在生活中的應(yīng)用
1 、制冷空調(diào)及取暖器安裝在房屋的什么位置比較好？為什么？
2 、小組討論并匯報(bào)。
（八）、課后作業(yè)
請根據(jù)本課所學(xué)，查找資料，知道“自然界的風(fēng)是怎樣形成的？”
板書設(shè)計(jì)：
2 、熱空氣和冷空氣
熱空氣上升↑冷空氣下降↓
同體積的熱空氣比冷空氣輕。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)9
指導(dǎo)思想和教學(xué)理念
本課的教學(xué)理念來自“做中學(xué)”。做中學(xué)強(qiáng)調(diào)孩子們在做的過程中，要?jiǎng)邮謩?dòng)腦，要和小伙伴一起合作。學(xué)會(huì)語言的學(xué)習(xí)、也有知識(shí)和思維方法的學(xué)習(xí)。
《流動(dòng)的空氣》一課就是要讓學(xué)生在小組實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)空氣流動(dòng)形成風(fēng)的現(xiàn)象，并且在此過程中訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力，注重學(xué)生的表達(dá)與交流。使三年級(jí)學(xué)生由形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)變。
教學(xué)背景分析
教學(xué)內(nèi)容分析
《流動(dòng)的空氣》是小學(xué)科學(xué)第四冊第二單元的第二課。是在學(xué)生對空氣有了一定的了解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這課的。例如：學(xué)生已經(jīng)知道了空氣是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、沒有一定形狀、會(huì)流動(dòng)、透明的氣體，還知道了空氣受熱會(huì)上升這一性質(zhì)。這些都為學(xué)生學(xué)習(xí)這一課打下了良好的基礎(chǔ)。其實(shí)風(fēng)這種現(xiàn)象，對學(xué)生來說很常見，但是怎樣用科學(xué)的語言來解釋這種現(xiàn)象呢？這就是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中就將這一環(huán)節(jié)利用觀察實(shí)驗(yàn)的方法處理，有助于分散難點(diǎn)。
學(xué)生分析
三年級(jí)學(xué)生處于從低年級(jí)向中年級(jí)轉(zhuǎn)變的階段，他們的形象思維占主體地位。因此，在教學(xué)時(shí)要注意將抽象的事物具體化，即使是無形的事物，也要借助有形物體把它表現(xiàn)出來，例如：風(fēng)，只有讓學(xué)生真正的觀察到了空氣的流動(dòng)，才有助于學(xué)生對現(xiàn)象的理解與表達(dá)。所以，教師在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，分為了兩個(gè)層次，原因也是考慮學(xué)生對事物的認(rèn)識(shí)水平——由淺入深。第一個(gè)層次是體驗(yàn)，通過自身的感受認(rèn)識(shí)空氣流動(dòng)能形成風(fēng)；第二個(gè)層次是推想自然界的風(fēng)形成的原因。利用觀察實(shí)驗(yàn)方法，借助香產(chǎn)生的煙流動(dòng)的路線，了解形成風(fēng)時(shí)空氣的流動(dòng)，將看不到的空氣的'流動(dòng)可視化，有助于學(xué)生的理解，也有助于學(xué)生解釋自然界空氣流動(dòng)形成風(fēng)的原因是：熱空氣上升，冷空氣向熱空氣方向流動(dòng)形成風(fēng)（由于是三年級(jí)的學(xué)生對壓力大小的認(rèn)識(shí)有一定的困難，因此，在這不提壓力這個(gè)詞）。這樣，在學(xué)生親身的感受，親眼的觀察，親自的分析的過程中，總結(jié)出了風(fēng)形成的原因。
教學(xué)方式分析
本課以科學(xué)探究為主要教學(xué)方式。讓學(xué)生圍繞著一個(gè)主題：空氣流動(dòng)形成風(fēng)，來進(jìn)行研究。主要分為兩個(gè)層次，逐步深入，認(rèn)識(shí)風(fēng)的形成。第一，學(xué)生利用各種方法使空氣流動(dòng)，讓學(xué)生在親身感受中，初步認(rèn)識(shí)空氣流動(dòng)形成風(fēng)。第二，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察，認(rèn)識(shí)自然界的風(fēng)是由于空氣的冷熱差別促使它流動(dòng)而形成的，分散了教學(xué)難點(diǎn)。這種探究過程的設(shè)計(jì)符合學(xué)生由易到難的認(rèn)知規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
學(xué)生不同的方法使空氣流動(dòng)，感受空氣的流動(dòng)能形成風(fēng)。
在實(shí)驗(yàn)的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)自然界的風(fēng)是由熱空氣上升，冷空氣向熱空氣流動(dòng)而形成的。
過程與方法
在體驗(yàn)與觀察實(shí)驗(yàn)中，認(rèn)識(shí)空氣流動(dòng)能形成風(fēng)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)的存在與周圍世界的聯(lián)系，并且喜歡做小研究。
建立科學(xué)就在我們身邊的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在體驗(yàn)與觀察實(shí)驗(yàn)過程中，認(rèn)識(shí)空氣流動(dòng)形成風(fēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)空氣在冷熱差別條件下流動(dòng)形成風(fēng)。
五、教學(xué)過程：
教學(xué)過程(表格描述)
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)10
課型: 新授課
課時(shí)安排: 1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):
1、了解空氣的組成、污染和防治
2、了解稀有氣體的性質(zhì)和用途
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力
教育目標(biāo):進(jìn)行嚴(yán)肅、認(rèn)真的'科學(xué)態(tài)度的教育 增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的教育
重點(diǎn)、難點(diǎn): 理解和記憶
教學(xué)方法: 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)思法
教學(xué)媒體: 有關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器
教學(xué) 學(xué)生
程序: 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 活動(dòng)
復(fù)習(xí) 空氣中有哪些成分? 提問 回憶
導(dǎo)課 簡介化學(xué)家拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣的過程 演示p燃燒 觀察
新授 一、空氣的組成:(v%)
n2 : 78% 歸納 思考
o2 : 21% 整理
稀有氣體: 0.94% 結(jié)論
co2 : 0.03%
其他氣體和雜質(zhì): 0.03%
二、空氣是一種資源
1、 氧氣: 指導(dǎo)學(xué)生閱讀 通讀
2、 氮?dú)? p24~26內(nèi)容 討論
3、 稀有氣體: (主要是用途) 交流
三、保護(hù)空氣:
1、污染空氣的有害物質(zhì): 給出討論提綱 討論
氣體: co no2 so2
(來源于礦物燃燒和工業(yè)廢氣) 歸納
粉塵: 沙塵 煙塵
(來源于水土流失和工業(yè)排放 )
2、污染的防治:
可采取的措施: 提示 回答
(1)禁止工業(yè)廢氣的任意排放
(2)處理汽車尾氣
(3)嚴(yán)禁燃燒散煤
(4)使用無鉛汽油
(5)不焚燒垃圾
(6)使用清潔燃料
(7)種樹、造林、種草防止水土流失
(8)不燃放煙花爆竹
開放性問題討論:
全球氣候變暖、臭氧層破壞、酸雨分別是什么原因造成的?
四、空氣是一種混合物
特點(diǎn):
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“賣、氣、市、院、運(yùn)、位、買、變、再”這9個(gè)生字，掌握“空氣、深山、城市、高樓、城里、醫(yī)院、新鮮、老家、老奶奶、過去、發(fā)生、變化”等詞語。認(rèn)識(shí)“鼻、病、吸、治、越、店、坪”7個(gè)字。
2、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、本課內(nèi)容新穎，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在教學(xué)過程指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，想象小狐貍的心理活動(dòng)，有感情地朗讀課文，再通過演課本劇加深理解課文內(nèi)容。使學(xué)生的觀察力、想像力和口語表達(dá)能力均得以提高。
5、通過讀課文，進(jìn)行環(huán)保教育。使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境、凈化空氣的重要性。引導(dǎo)學(xué)生從小做起，為綠化、美化環(huán)境做貢獻(xiàn)。
6、觀察圖畫，想象環(huán)境優(yōu)美的城市，感受環(huán)境美給人的美的享受，人們只有在環(huán)境優(yōu)美的城市里，才能健康、幸福的生活。
重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)
了解為什么開始人們都來買小狐貍的空氣，后來為什么不買了？
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、出示課題。
今天我們來學(xué)習(xí)第18課：小狐貍賣空氣（板書），齊讀，你有什么想法？下面讓我們一齊來看看這個(gè)小故事。
二、范讀課文。
邊聽邊想：為什么小狐貍要來城里賣空氣？
三、初讀課文。
讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)自然段，勾畫生字新詞并認(rèn)讀。
2、逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字新詞，加深印象，區(qū)分賣和買。
四、圖文對照，理解課文。
1、自己讀第一段：這段告訴了我們什么？結(jié)合課本體會(huì)“新奇”。
2、指名讀第二段：讀了這段你又知道了什么？
3、小狐貍生了什么病？為什么會(huì)生病？讀第三段后指名回答。
（小狐貍得了“空氣污染過敏癥”。因?yàn)槌鞘衅囂啵莅 浒∠鄬μ伲諝馕廴緡?yán)重，所以小狐貍才會(huì)生病。）
提問：從小狐貍生病休想到了什么？（人們長期生活在這樣的環(huán)境中，也會(huì)生病的。）
4、齊讀第四段：仔細(xì)看這一段，你讀懂了什么？
小狐貍為什么要賣空氣？
5、讀下面幾個(gè)自然段：說說人們?yōu)槭裁炊紒碣I小狐貍的空氣？
后來為什么又不買了？
6、觀察圖畫（出示投影）：你們看，城市發(fā)生了什么變化？
城市變成了什么樣？（完整敘述圖意。）
7、看到城市這么美，草這么綠，花這么鮮艷，你有什么感受？（對，同學(xué)們應(yīng)該用熱情的雙手，保護(hù)我們的環(huán)境，讓我們的`城市更加美麗。）
8、有感情地朗讀課文。
五、演一演“小狐貍賣空氣”。
第二課時(shí)
一、朗讀課文。
指名朗讀課文。
二、鞏固生字新詞。
出示寫有生字新詞的幻燈片。認(rèn)讀一下。
三、自己識(shí)記本課生字。
學(xué)生自由學(xué)習(xí)本課生字，教師巡視指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
“變”上下結(jié)構(gòu)，下面是“又”。
“再”的筆順是：
四、檢查學(xué)習(xí)情況。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、把音節(jié)補(bǔ)充完整。
3、談?wù)勗鯓佑涀 百u、院、運(yùn)、位”這幾個(gè)字？
4、板演“氣、市、再”的筆順。
五、指導(dǎo)書寫。
“賣、變、再”不要寫得太長。“市”的一橫要寬一些。“氣”的最后一筆是“”
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解空氣的主要成分。
2.了解氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的主要物理性質(zhì)和用途。
3.初步了解空氣污染的危害,知道空氣是一種寶貴的自然資源,養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。
4.培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和興趣
三、課時(shí)安排 一節(jié)課
四、教學(xué)方法 師生互動(dòng)
五、教具準(zhǔn)備 投影器
六、教學(xué)過程
1.課前準(zhǔn)備:鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的思考,針對空氣,找你最想知道的或是與同學(xué)有爭論的問題,一一列出,也可以找出有關(guān)空氣的科普知識(shí)小故事。由班長組織進(jìn)行根據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行投票,選出幾個(gè)得票高作為同學(xué)們學(xué)習(xí)的課題。課題提出者作為組長,自行組成小組。
2.課堂情況
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
(引言)同學(xué)們,在上課之前。我們先來看一組圖片,想想為什么風(fēng)會(huì)動(dòng)?植物為什么在空氣流通的情況下會(huì)長得更快?
看圖思考
創(chuàng)設(shè)情境,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
可見空氣無時(shí)不刻不在我們的身邊,對于我們來說是很重要的.。那它們究竟是一種什么物質(zhì)呢?以下我們就來開始我們今天的學(xué)習(xí),看看它究竟是何物。請同學(xué)們看課本。板書
板書,看書,思考
切入主題
上一堂課已經(jīng)要求大家去準(zhǔn)備了,那現(xiàn)在由各個(gè)小組推選一個(gè)人起來談?wù)勀銈冇懻摰慕Y(jié)果
根據(jù)自己找出的資料,各自談?wù)劻怂麄冏钕胫赖暮妥钣信d趣的,并且組與組之間進(jìn)行討論
發(fā)揮學(xué)生的積極性,給他們一個(gè)空間去選擇自己的喜歡的東西
肯定學(xué)生的結(jié)果,重點(diǎn)講那些學(xué)生感興趣的和有疑問的。我們現(xiàn)在一起來看看化學(xué)家是如何通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的
二百多年前,法國化學(xué)家拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分,先看看他所用的裝置圖,課本圖2-2
找圖,看圖
進(jìn)一步引進(jìn)內(nèi)容
由拉瓦錫得出的結(jié)論是:空氣中含有氧氣和氮?dú)?其中氧氣占1/5;后來陸續(xù)發(fā)現(xiàn)稀有氣體等其他成分。
觀看空氣成分示意圖
那你們想不想來親眼看一下上面的結(jié)論是否正確?
齊聲叫好,期待實(shí)驗(yàn)
初次接觸實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)興趣
教師介紹實(shí)驗(yàn)儀器,操作實(shí)驗(yàn)并提醒學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的變化
細(xì)心觀看,跟著老師的操作思考
讓學(xué)生初識(shí)儀器,有利于以后做實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的有意識(shí)認(rèn)知
提問:實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么變化?
學(xué)生舉手發(fā)言
活躍課堂氣氛,使學(xué)生成為課堂的主體,而不是被動(dòng)的聽課
解釋現(xiàn)象:瓶內(nèi)增加水約瓶的1/5,說明消耗了氧氣。板書:紅磷+氧氣→五氧化二磷(加熱)重點(diǎn)
提出疑問,為什么只消耗氧氣而不消耗氮?dú)?
肯定學(xué)生的觀察仔細(xì),善于思考。現(xiàn)在證明氧氣和氮?dú)獾男再|(zhì):取一瓶氧氣一瓶氮?dú)?讓學(xué)生觀察其顏色,聞起味道,然后示范操作的規(guī)則,請兩位同學(xué)上來自己操作。取兩根帶火星的火柴,分別伸進(jìn)瓶中,發(fā)現(xiàn)氧氣能支持燃燒,氮?dú)獠荒?/p>
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
讓學(xué)生親眼去觀察,以利于學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中去解答的自己所產(chǎn)生的疑問
空氣是一種寶貴資源,所包含的氧氣,氮?dú)夂拖∮袣怏w在我們生活中都有很大的作用,能不能想出日常的例子
學(xué)生自由發(fā)言
給學(xué)生一片天地,讓他們有自己的空間
先由圖片引出,用以來證明前面的學(xué)生的回答的正確與還可以補(bǔ)充他們想不到的或沒有見過的。讓學(xué)生自己去想各種空氣成分的作用
看圖思考,記筆記
通過生動(dòng)的圖片講解,有利于引起學(xué)生的無意注意
1、氧氣用途:潛水、醫(yī)療 ;煉鋼、氣焊; 化工生產(chǎn) ; 宇宙航行
2、氮?dú)?用途:化工原料(硝酸、化肥);保護(hù)氣(焊接金屬、充入燈泡、食品防腐); 醫(yī)療、麻醉; 超導(dǎo)材料 性質(zhì) 無色、無味、性質(zhì)不活潑 3、稀有氣體 : 保護(hù)氣(焊接金屬、充燈泡);各種用途的電光源;激光技術(shù) ;制造低溫環(huán)境 (氦); 醫(yī)療麻醉 (氙)
學(xué)生認(rèn)真做筆記
使學(xué)生了解空氣的用途,知道空氣是一種寶貴的自然資源,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境,熱愛自然的情感。
保護(hù)空氣:分小組討論,讓學(xué)生自由討論5分鐘,環(huán)境的變化,例如談?wù)劷紖^(qū)的空氣與市區(qū)空氣的不同
通過討論,由小組推選一個(gè)人回答
關(guān)注環(huán)境 保護(hù)環(huán)境 養(yǎng)成環(huán)保意識(shí) 增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)
投影圖片,形成對比
解釋圖片。
回憶自己身邊的環(huán)境與圖片中哪個(gè)比較相近
形成對比,容易引起注意
放映《后天》電影片段
通過片段,讓學(xué)生懂得如果環(huán)境遭到破壞,受害的始終是我們?nèi)祟悺?/p>
緩解壓力
3.
課后作業(yè):學(xué)生自行分組,設(shè)計(jì)研究方案,采取調(diào)查、采訪、實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)等方法,共同研究本社區(qū)的空氣情況,并完成調(diào)查報(bào)告。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)13
教育理念指導(dǎo)
1 、科學(xué)課堂回歸生活。教育家杜威曾說過：“教育即生活”，教育的目的就是為了更好地生活。同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的教育理念之一也指出課程要回歸生活。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識(shí)為支撐的，透過與生活息息相關(guān)的問題情景，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的好奇心和探究欲望，在解決生活問題的過程中獲得科學(xué)知識(shí)，明白科學(xué)道理，從中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，意識(shí)到生活中隨時(shí)隨處有科學(xué)。
2 、注重評價(jià)，于細(xì)節(jié)處導(dǎo)行。小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)素養(yǎng)的形成不是靠“說”靠“教”養(yǎng)成的，而是以各種課堂活動(dòng)作為載體，以學(xué)生的試驗(yàn)設(shè)計(jì)、認(rèn)真觀察、科學(xué)記錄、條理表達(dá)、樂于合作、善于傾聽、客觀評價(jià)等能力的訓(xùn)練作為切入點(diǎn)，于每一個(gè)細(xì)節(jié)之中，逐步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究習(xí)慣而長期形成的。
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊第一單元第二課《空氣是會(huì)流動(dòng)的嗎》
教學(xué)方法：討論、教師演示、學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)驗(yàn)
學(xué)情分析：學(xué)生自三年級(jí)學(xué)習(xí)《科學(xué)》以來，初步學(xué)習(xí)了一些科學(xué)常識(shí)，具備了一定的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。但是本冊四年級(jí)的科學(xué)學(xué)習(xí)將進(jìn)一步深入，學(xué)生的動(dòng)手能力可能較差。
教學(xué)目標(biāo)：
1 、探究過程和方法：
①通過實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)由看風(fēng)向來了解冷熱空氣的對流
②會(huì)分析風(fēng)的形成和流動(dòng)，熱空氣上升
2 、知識(shí)與技能：
①知道空氣是會(huì)流動(dòng)的，空氣的流動(dòng)形成了風(fēng)
②知道熱空氣上升，冷空氣下降
③了解熱氣球和孔明燈的升空原理
3 、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
①有興趣研究空氣的其他性質(zhì)
②樂于親近自然，有研究自然的欲望
教學(xué)重難點(diǎn)：
空氣的冷熱空氣對流形成了風(fēng)
教學(xué)準(zhǔn)備：
氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關(guān)孔明燈及熱氣球的資料
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1 、復(fù)習(xí)鞏固
提問：上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？這節(jié)課我們研究什么呢？
2 、進(jìn)行猜測質(zhì)疑：
提問：看到這個(gè)問題，說說你看到這個(gè)課題是怎么想的呢？板書課題《空氣是流動(dòng)的嗎》
3 、那你們的想法對不對呢？我們做個(gè)小試驗(yàn)吧。
二、自主學(xué)習(xí)
1 、風(fēng)的形成
(1)分組試驗(yàn)
提出問題：如果請一個(gè)同學(xué)來吹個(gè)氣球，并且對著臉放掉氣球中的氣，會(huì)有什么感覺？
讓學(xué)生匯報(bào)：
歸納總結(jié)：空氣是會(huì)流動(dòng)的
(2)講解：這樣流動(dòng)的空氣就是風(fēng)，風(fēng)的形成是空氣的流動(dòng)造成的
(3)驗(yàn)證試驗(yàn)結(jié)果
提出要求：同學(xué)們想想還可以用什么方法來驗(yàn)證空氣會(huì)流動(dòng)嗎？
(4)鼓勵(lì)學(xué)生：
祝賀同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了空氣是會(huì)流動(dòng)的，而且流動(dòng)的空氣就是風(fēng)。那課題的問題已經(jīng)解決了啊。
2 、空氣的流動(dòng)
提出問題：自然界中的空氣又是怎么流動(dòng)的呢？
(1)研究熱空氣的流動(dòng)，演示P6實(shí)驗(yàn)二
①空氣也是分冷空氣和熱空氣的，我們先來研究熱空氣的流動(dòng)
②我這里有個(gè)會(huì)“跳舞”的紙蛇，先來看看蛇是怎么“跳舞”的
③是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？
④把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺到了什么？有能說明什么呢？
⑤通過這2個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
總結(jié)歸納：熱空氣是上升的
(2)研究冷空氣的流動(dòng)
①質(zhì)疑：熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會(huì)是怎樣流動(dòng)的呢？
②結(jié)合生活實(shí)際推論：生活中，你看到過冷空氣的流動(dòng)嗎？打開冰箱冷藏室
③的吃結(jié)論：冷空氣是下沉的
3 、冷熱空氣的對流
(1)質(zhì)疑并提出問題：熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個(gè)辦法，讓我們大家能看到空氣的對呢？
(2)演示P7實(shí)驗(yàn)，用蚊香的煙霧流動(dòng)表示
(3)提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？你能說說冷熱空氣是怎么對流的.？
(4)了解冷熱空氣對流圖并歸納總結(jié)
4 、熱空氣的用途
(1)如果在地面上各個(gè)地方的空氣冷熱不同，它們會(huì)怎樣？風(fēng)是怎么形成的嗎？
(2)利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？
(3)請學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的升空原理
三、課外拓展
1 、動(dòng)手制作，提高學(xué)生興趣。讓學(xué)生合作制作熱氣球、孔明燈。
2 、把自己所學(xué)到的知識(shí)向爸爸媽媽匯報(bào)。
設(shè)計(jì)特色簡述：
本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我校實(shí)際，具體分析學(xué)情。運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，教師演示實(shí)驗(yàn)結(jié)合小組合作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主動(dòng)手，從中得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)到科學(xué)知識(shí)；結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生列舉生活實(shí)例，從而加深印象，鞏固所學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生在合作中、討論中快樂的學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)
冷空氣和熱空氣
空氣是會(huì)流動(dòng)的熱空氣上升
冷空氣下沉
熱氣球孔明燈
學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄單：
1、空氣是怎樣流動(dòng)的？
手放在點(diǎn)燃的蠟燭上的感覺：
紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)說明：
2 、熱空氣上升的原因是什么？加熱一只紙杯里的空氣，松開扶住木棍的手后
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1、通過測定空氣中氧氣的含量認(rèn)識(shí)空氣的組成，學(xué)習(xí)從混合氣體中除去某種氣體進(jìn)而測定其含量的方法。
2、聯(lián)系社會(huì)生活了解空氣是一種重要的資源。
3、過驗(yàn)證通風(fēng)不暢環(huán)境中空氣與新鮮空氣的區(qū)別和認(rèn)識(shí)空氣質(zhì)量日報(bào)，增強(qiáng)關(guān)愛自然的意識(shí)和責(zé)任。
4、在分析空氣組成基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)混合物、純凈物的概念。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣對人類和自然界的動(dòng)植物的重要意義。知道空氣是自然資源。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，測定不同環(huán)境中空氣的成分。
教學(xué)內(nèi)容分析
空氣的成分對于學(xué)生來說，不是陌生的內(nèi)容，空氣污染對于人類的危害也是學(xué)生經(jīng)常見聞的，而采用科學(xué)的方法測定空氣的組成，自己親手做實(shí)驗(yàn)來比較通風(fēng)不暢的環(huán)境與通風(fēng)良好的環(huán)境的空氣的質(zhì)量，會(huì)帶給學(xué)生從未有過的體驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)了空氣的成分，了解了空氣中各種成分的重要用途，他們自然就會(huì)把空氣當(dāng)成一種重要的自然資源來對待。
教學(xué)對象分析
初中三年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)能力已有了較大的發(fā)展，他們的'認(rèn)識(shí)由感性向理性深化，因此對于空氣成分的認(rèn)識(shí)，已不在滿足于小學(xué)自然課上“知道空氣是物質(zhì)，空氣是由多種成分組成的混合物，空氣可供給人和動(dòng)物呼吸、可供燃料燃燒、空氣污染的危害嚴(yán)重”等常識(shí)，他們將在更高的層次上認(rèn)識(shí)空氣，要思考空氣的成份是怎樣測定出來的?空氣中的這些成份是哪里來的?有什么作用?什么原因會(huì)導(dǎo)致空氣成分的改變?空氣成分改變會(huì)產(chǎn)生什么后果?
教學(xué)用品
酒精燈、注射器、玻璃管（內(nèi)有細(xì)銅絲）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)15
1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，了解空氣組成，污染及防治的有關(guān)知識(shí)。
2.通過實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等手段形成收集證據(jù)的能力，并通過圖、文等手段形成記錄和表達(dá)研究成果的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心大自然的社會(huì)責(zé)任感和應(yīng)用科技、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解大氣污染的部分原因，并能用所知一些知識(shí)解決空氣污染問題，或者提出很好的建議。
難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等手段形成收集證據(jù)的能力，并通過圖、文等手段形成記錄和表達(dá)研究成果的能力。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入：
酒精（香水也可）的擴(kuò)散：取一些白酒于小瓶中，站在教室一角，打開瓶蓋，讓酒精擴(kuò)散。一聞到酒味學(xué)生就舉手，引導(dǎo)學(xué)生觀察酒精擴(kuò)散的規(guī)律，由此引出問題：“酒精能擴(kuò)散到空氣中，其他的東西也會(huì)么？”
二、提出問題，猜想討論，表達(dá)交流
1.提出問題：既然一些物質(zhì)分子能夠擴(kuò)散到空氣中，那么空氣就不是純凈的。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，針對空氣中含有哪些常見成分談?wù)劯髯缘囊娊狻?/p>
2.小組討論：以小組為單位，表達(dá)各自的猜想，并向組員闡明猜想的依據(jù)。
3.表達(dá)交流：選派代表，將小組討論的結(jié)果匯總報(bào)告。教師依據(jù)匯報(bào)結(jié)果給予適當(dāng)評價(jià)，引導(dǎo)，總結(jié)，并將學(xué)生所匯報(bào)的成分進(jìn)行歸類。
三、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查
“空氣中的顆粒”與“汽車尾氣調(diào)查”可以根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生自主選擇（當(dāng)然也可以兩個(gè)都做）。
實(shí)驗(yàn)“空氣中的顆粒”可以用雙面膠粘在紙板上，放在灰塵較多的地方，間隔一段時(shí)間觀察一下粘在上面的空氣雜質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生粗略統(tǒng)計(jì)一下灰塵的種類和來源。也可以通過同一地點(diǎn)不同時(shí)間段的實(shí)驗(yàn)觀察，分析一天中空氣質(zhì)量的變化規(guī)律，如什么時(shí)間段灰塵較多，什么時(shí)間段灰塵相對較少，還可以進(jìn)行交通路口、工廠附近、教室內(nèi)外、樹林里等不同地域的空氣顆粒對比分析。對于觀察數(shù)據(jù)的`記錄，精確要求不能太高，建議用點(diǎn)的密集度來大略表示。
關(guān)于汽車尾氣的調(diào)查，教材并沒有把調(diào)查的內(nèi)容作統(tǒng)一確定。建議學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇關(guān)于廢氣成分、尾氣排放量、各種汽車廢氣排放標(biāo)準(zhǔn)、尾氣危害與防治等方面的調(diào)查。這些調(diào)查既可以是上網(wǎng)查閱的數(shù)據(jù)，也可以是調(diào)查采訪來的，甚至可以在保障安全的前提下，在馬路統(tǒng)計(jì)車流量等。
教師還可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況確定調(diào)查或研究的內(nèi)容，只要是與空氣質(zhì)量、呼吸健康有關(guān)的，都可以用來補(bǔ)充甚至替代書本中的這兩項(xiàng)研究內(nèi)容。如近幾年呼吸道疾病的調(diào)查與分析等。
四、討論
空氣污染物會(huì)到哪里去？怎樣才能讓我們呼吸到新鮮空氣？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材19—20頁的內(nèi)容進(jìn)行討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)如何防止空氣污染物侵害人體呼吸系統(tǒng)。
五、拓展活動(dòng)
到附近做一個(gè)主題為“還我清新空氣”的宣傳活動(dòng)，或給有關(guān)部門提出一些建設(shè)性意見和建議。
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