《滾動樂園》教學設計

時間：2021-01-15 13:27:28 教學設計我要投稿

《滾動樂園》教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編精心整理的《滾動樂園》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《滾動樂園》教學設計

《滾動樂園》教學設計1

　　教學目標：

　　應知：在感知活動中，觸發學生去發現和思考物體特征、形狀。其中感知行為是顯性的，發現問題和思考問題是隱性的。

　　應會：1、會有序而友好地合作游戲，隱性的道德行為。

　　2、會觀察和提出問題，包含著內在的隱性活動。

　　3、隨意大膽的使用繪畫工具表現出感受到的或者想到的滾動現象，創造出有故事情節的畫面。

　　教學重點：

　　通過師生共同創設的有趣味的感知活動，調動學生主動性，發揮體驗和表現的能力。

　　教學難點：

　　引導學生表現自己所見、所想。在感知基礎上啟發學生發散思維、展開創作。

　　課前準備：

　�、賻熒髯哉襾碜约焊信d趣的能滾動的物件，做為課上大家共用的感知材料。

　�、诟鶕䦟W生的條件，使用便利的畫筆。

　　第一課時

　　教學過程：

　　五、探索：

　　讓每位學生舉起手中自己帶來的圓形物件，大家互相觀賞。給滾動物件起名字。如：足球大哥、香瓜大王、禿瓢西紅柿、紅臉蘋果。整個感知活動賦予童話色彩和幽默感。全班分成幾小組，推選小裁判，發令并指揮滾動游戲。其他成員圍成圈，推動教具滾動并抵擋物品滾出場地。

　　六、感受：

　　在滾動玩耍時，看、摸、聞等觸覺行為，影響著學生對物體的認識。滾動現象，在兒童的認識中展開的是：形、體(有大小、多少之差別)、色(用于畫點、面、線)、動力(作用力、速度、方向、軌跡)。

　　七、體驗：

　　玩耍的經歷說明了物體的形態、特征、共性。

　　八、聯想：

　　滾動中物體位置不斷地變動，其快慢、翻轉、碰撞、彈蹦、滑行、停止，引出學生對生活中有關現象的記憶和聯想，觸發了創意思維。通過滾動的東西所具有的滾動功能，大家很容易地理解滾圓的.東西是沒有棱角的圓鼓鼓的球體。

　　1、欣賞課本上四幅學生作品展現了學生在體驗性的學習中，思維也隨玩樂而活躍起來。自此，兒童會很自然地列舉出眾多具有滾動共性的物體，聯想也會隨認知展開。他們手中的畫筆是那么無拘束地描述著自己喜愛的皮球、糖球，有童趣表情的有大有小的果子，他們想到了車輪；石子，想到了圓溜溜的小動物。畫面描述著很多彩球被踢、被投而滾向球門；好吃的果實站不穩而滾；斜坡上會發生滾、寬厚的車輪歪歪斜斜地飛滾；震動會發生滾，滾動是有原因的。這些都是學生可思考的問題。

　　2、剛才在游戲中，你想到了什么？

　　九、表現：

　　學生作品中豐富的形、色、線充分體現了兒童的感受和思維。

　　十、評價探索：

　　學生講述和交流所畫景象情節，教師做學生和每件物品的牽線人；如教師取學生手中的物去和另一學生手中的物說話、碰撞、貫穿出故事情節。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、圓物與方物的比較。

　　二、依據學生自己的興趣和上節課的展開

　　三、引導再觀察，以寫生方式成創作繪畫。結合上一課學習的采用各種不同的畫材用相應的涂色方法來表現圓形物滾動的狀態。

　　四、學生提出問題進行討論。

　　五、學生作業，教師巡回輔導。