小學環保教育教學設計

時間：2023-07-16 19:04:20 教學設計我要投稿

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小學環保教育教學設計范文（精選3篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計要怎么寫呢？下面是小編整理的小學環保教育教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學環保教育教學設計范文（精選3篇）

　　小學環保教育教學設計1

　　教學目標

　　1．了解我國人口、資源、環境現狀及特點，明確人口、資源、環境之問的關系，堅持科學發展觀，走可持續發展之路。

　　2．認識科學發展觀的含義，提高正確處理人口、資源、環境之問關系的能力。

　　3．體會人口、資源、環境之問的關系，樹立科學的發展觀。

　　教學重點和難點

　　我國的資源國情是本課重點。

　　實施可持續發展戰略，堅持科學發展觀是本課難點。

　　課前準備

　　教師：收集我國資源國情資料，思考人口、環境、資源問題帶來的危害。

　　學生：查閱資料。

　　教學設計

　　一、設置疑問，導入新課

　　地球一一她是孕育世上所有生命的母親；她是保護這些生命得以成長的本源；她蘊藏著一切現代文明；她象征著我們最本質的財富。地球一一她是我們永遠不變的希望，是我們世代延續的生機，是我們共同的家園！

　　小結：要善待地球，它是我們共同的家園。

　　二、教育活動

　　活動一：“世界地球日”的來歷

　　板書：實施可持續發展戰略

　　1、我們共同的家園

　　你知道“世界地球日”的來歷嗎？你了解現在地球的處境嗎？

　　思考舉例：

　　（1）人們迫于生存毀林開荒，亂采濫伐，破壞植被等；人類不合理地開發利用自然資源，以損害生態環境為代價換取經濟的一時繁榮。

　　（2）控制人口過快增長，實行計劃生育；實施可持續發展戰略。

　　（3）《中華人民共和國環境保護法》《中華人民共和國大氣污染防治法》等。

　　（4）根據前面提供的材料，地球的命運應該無外乎兩種：一種是人類的覺醒，愛護地球，共同創造美好家園；一種是任現狀惡化下去，最終使人類失去生存的'空間。

　　原因：資源開發利用不盡合理、不夠科學，由此造成的浪費、損失十分嚴重。

　　板書：

　　2．正確處理人與自然的關系

　　大自然是人類賴以生存的基礎，我們既不能做它的奴隸，無所作為；也不能以主人自居，對大自然隨心所欲地發號施令。人類應與自然和諧相處。

　　活動二：開動腦筋，描繪明天

　　人類的明天將是什么樣子呢？悲觀主義者描述了世界末日的景象，向全世界敲響了警鐘。人們承認面臨著嚴重危機，但是可以通過共同的努力戰勝它，尋求新的發展道路。

　　板書：二、走可持續發展之路

　　1．人口、環境、資源問題

　　人口、環境、資源問題，其實質都是發展問題。在今天，人口的劇增、資源的短缺、環境的惡化、生態的危機已經直接威脅到人類的生存和發展。實施可持續發展戰略成為人們的共識。

　　板書：2．實施可持續發展戰略，堅持科學發展觀

　　可持續發展的內涵：既滿足當代人的需求，而又不損害后代人滿足其需求的能力的發展。

　　可持續發展的要求：人類與自然和諧相處，人類認識到自己對自然、社會和子孫后代應負的責任。

　　出示材料：努力構建社會主義和諧社會，是黨和國家根據新世紀、新階段我國經濟社會發展的新要求和我國社會出現的新趨勢、新特點所提出的目標和任務。人與自然和諧相處，是社會主義和諧社會的基本特征之一。人與自然和諧相處，就是生產發展、生活富裕、生態良好。

　　請你運用所學理論知識為這次討論會寫出主題發言要點。

　　小結：

　　（1）可持續發展是指既滿足當代人需要又不對后代人滿足其需要的能力構成危害的發展。

　　（2）人口、資源、環境和經濟發展相互作用、相互影響、相互制約。

　　（3）我國人口眾多、資源相對不足、環境狀況不容樂觀，嚴峻的人口、資源、環境形勢制約著我國經濟社會的發展。

　　（4）人與自然和諧相處是社會主義和諧社會的基本特征之一。為實現人與自然相處和諧，就必須正確處理人口、資源、環境與經濟發展之間的關系，走可持續發展道路，而不能以犧牲資源和環境為代價來換得經濟的一時發展。只有實施可持續發展，才能做到生產發展、生活富裕、生態良好，實現人與自然和諧相處。

　　那么，請同學們課后認真思考一下，為保護環境、節約資源，我們可以做些什么呢？

　　〔板書設計〕

　　實施可持續發展戰略

　　一、我們共同的家園

　　1．我國的資源國情

　　2．正確處理人與自然的關系

　　二、走可持續發展之路

　　1．人口、環境、資源問題

　　2．實施可持續發展戰略，堅持科學發展觀

　　小學環保教育教學設計2

　　教學目標：

　　1、知道地球上水的分布，了解人類是離不開水的；

　　2、從實例中感受到水的珍貴，自覺保護水資源，自覺地節約用水；

　　3、珍愛并善待周圍環境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、(出示地球儀）這是什么？當你面對地球儀,呈現在眼前的大部分顏色是什么？地圖上的藍色代表什么？

　　2、是呀,地球上四分之三的面積都被水所覆蓋。水不僅是生命之源，而且也是美的使者。我們一起來看一看這位美的使者給我們帶來什么？（多媒體播放“美麗的水資源”)

　　3、看到這些景象有何感受？

　　4、這些美麗的景色都是誰給我們帶來的？——水。地球上江河湖海的水，給自然界帶來種種奇觀，把大自然打扮的絢麗多姿，給我們帶來歡樂和享受。那你知道在大自然中水主要分布在哪里呢？（板書：地球上的`水）

　　二、認識水在地球上的分布：

　　1、學生討論(板書)

　　2、如果把地球上的水分類，你認為可以分為幾類？

　　3、地球上水的分布是多么的廣泛，地球是一個大水球，有那么多的水，這些水是否都能利用呢？

　　三、認識淡水資源的匱乏：

　　1、你們知道咸水和淡水各占地球上水總量的多少嗎？在你們收集的資料中能找到答案嗎？

　　2、學生回答，教師課件演示各部分占總水量的比率。

　　3、來看一段錄像(“珍貴的水資源”)

　　4、阿根廷有位專家打了個比方：如果地球上的水相當于一杯水，其中淡水只相當于一湯匙的水，而容易開發利用的淡水只相當于一滴水。下面我們一起來動手做一做，體驗一下淡水資源的珍貴。

　　5、通過剛才的活動，你們有何感受？

　　6、再看一些缺水地區的圖片，感受水的珍貴。

　　四、了解水污染情況及處理方法：

　　1、就這一點點可以利用的淡水還被不同程度地污染了

　　2、匯報一下你所了解的我們周圍的水污染情況(學生匯報展示照片)

　　3、我們再來看一組錄像，看看水污染所造成的危害(播放“水污染的錄像”)

　　4、看后你有什么想法？我們能為治理水污染做些什么？

　　五、進行節約用水教育：

　　1、我們生活的環境好像還不缺水，所以在生活中經常看到浪費水的現象

　　2、生活中洗手打肥皂的時候，有些人不關水龍頭，讓自來水白白的流走了，我們來統計一下洗一次手流走多少水，洗一次手大約20秒，我們用雪碧瓶來收集。

　　3、做體驗活動。

　　4、說一說你的感受。課件出示節約用水及節水標志（誰知道節水標志的意義的）

　　5、請各小組匯報課前調查的家庭、學校、社會上有哪些浪費水的現象？

　　6、我們應該怎樣做？做為地球的小公民，我們能為節約用水做些什么？請你寫出節水方案

　　7、現在給大家一個機會，看哪個小組能根據浪費水的現象制定出切實可行的節水方案來。

　　六、小結

　　1、要是有一天，地球上的水被耗盡，那將會怎樣？

　　（沒有生命）

　　2、我們應該“珍惜水資源，節約用水”課件出示文字。

　　小學環保教育教學設計3

　　活動目的：

　　1、通過活動，使學生了解垃圾的危害，增強環保意識。

　　2、通過寫垃圾處理方案，培養學生的創新能力和想象能力。

　　3、通過活動，增強學生動手實踐能力和參與社會生活的'意識。

　　活動準備：

　　1、讓學生觀察周圍環境，說說環境的變化，并了解當今社會人們是如何處理垃圾的。

　　2、教師收集有關的圖片、數據、文字資料和錄象帶。

　　課前準備：

　　1、教師用的展板一塊，照片、文字材料（粘貼好）

　　2、地球圖片、文字、雙面膠帶、鋼筆。

　　3、學生研究用的方案和宣傳稿。

　　活動過程：

　　一、計算導入：算一算

　　“今天老師要和大家上一堂研究課。在上課前，老師想出道題目考考大家，怎么樣？

　　1、出示題目：

　　某市約有180000戶家庭，如果每戶家庭每天產生1千克的垃圾，那么1天之內，這個市會有多少垃圾呢？

　　如果以30天計算，每個月又會產生多少垃圾呢？

　　如果一年以365天計算，這個市每年又會產生多少垃圾呢？

　　2、學生計算，教師板書。

　　日 180000千克 180噸

　　月 5400000千克 5400噸

　　年 65700000千克 65700噸

　　3、“看了上面的數據，你有什么話想說嗎？”

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