《草原上》音樂教學設計（精選11篇）
引導語：作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《草原上》音樂教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《草原上》音樂教學設計 1
教學內容：
1、學唱歌曲《草原上》
2、表演歌曲《草原上》
3、音樂知識：四分、二分音符
4、選用內容：學習用豎笛演奏歌曲
教學目標：
一、學習用聽視唱結合學習歌曲《草原上》，引導學生認真仔細地聆聽音樂，初步感受內蒙古的民族民間音樂的民族風格。
二、引導學生創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，背唱：《草原上》，并進行表演。
三、引導學生在游戲中學習二分音符、四分音符。
四、引導學生用豎笛演奏歌曲《草原上》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。
教學過程：
一、常規練習
1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。
2：復習前課內容：表演及唱。
3：豎笛小練習。(結合學唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音進行練習)
二、新課學習：
1、導入：（談話、多媒體出示內蒙古大草原和內蒙古人民的風土人情，并配以《草原上》伴奏音樂）
教師介紹：在這一望無際的大草原上生活著一個古老的民族——蒙古族，他們以放牧為生……老師唱一首給你們聽吧。
教師范唱，學生感受歌曲的情緒，聽后回答，你仿佛看到了什么情景？
2、再聽音樂，學生自由隨音樂表演，教師可稍做指點。
3、學習歌曲（出示大歌片或投影片）
1）聽歌曲錄音《草原上》(也可選看光盤影片內容)；
2）教師范唱，引導學生小聲隨唱；學生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優美抒情的情緒。
3) 結合豎笛進行視奏練習
4) 多媒體出示大草原，學生用中速、悠揚的歌聲演唱，注意唱出對草原的.贊美之情，開展聯想與想象，投入到“草原上”的情景中去。
5）邊唱邊即興表演。
6）教師出示打擊樂器，學生以小組為單位自由選擇并進行編配為歌曲伴奏。
三、音樂知識
1、學生跟著琴邊看譜邊唱唱名。
2、師：歌譜里出現最多的是哪三個音？mi sol la
看老師用柯爾文手勢邊唱表示著“3 、5 、6”三個音。（學生唱）
教師彈琴，開火車游戲，教師彈一組，學生按節奏唱一組，一個接著一個。
（唱音高時結合柯爾文手勢進行訓練，讓學生從立體的直覺上理解音的高低。）
3、加上時值唱一唱 3 6 5 ― 6 2 5 ―認識四分音符和二分音符（由節奏入）
一讀一讀 唱一唱 邊拍手邊讀
4、 節奏游戲找媽媽
將《草原上》的歌譜分割成卡片，將四分音符和二分音符分別貼在黑板上歸類，邊聽音樂邊貼，以小組為單位，比一比看哪一組貼得快，貼得最正確。
《草原上》音樂教學設計 2
一、教學目標
1.傾聽哨聲，進行輪換游戲。
2.發揮幼兒想象進行動作創編。
3. 感受非洲音樂曲風，體驗音樂的歡快情緒。
二、教學準備
CD、手電筒、啦啦彩球。
三、教學過程
（一）暖身活動
今天老師要帶小朋友去非洲參加一個篝火舞會，我們現在踏著整齊的步伐準備出發了。（播放《富尼古利富尼古拉》）
（二）感應音效
1.傾聽音樂。
我們來到舞會現場，舞會馬上就要開始了。聽，已經傳來了好聽的'聲音。（口哨聲、呦嗬聲和鼓聲）
2.感應燈光。
尋找燈光，聽到哨音聲讓孩子追蹤光源方向。
3.聽哨聲輪換律動。
聽到哨聲時換小朋友到舞臺上來，依次輪換。
4.拍蚊子感應節奏并創編。
請幼兒創編拍蚊子動作來感應節奏。
5.輪換律動拍蚊子。
聽到口哨聲時換小朋友到舞臺上拍蚊子，依次輪換。
（三）啦啦彩球游戲
手持啦啦彩球跳舞，聽到哨音聲向空中拋接啦啦彩球。
(四）結束
舞會結束了，我們拿著彩球回家了。
《草原上》音樂教學設計 3
教學目標：
能用豪放、甜美的聲音演唱歌曲《草原上》，通過集體編創舞蹈、編配打擊樂器，培養學生良好的協作能力。
教學重點：
能用稍快的速度、甜美的聲音演唱《草原上》。
教學難點：
一字四拍處的拖音。
教具準備：
多媒體、鋼琴、“笑臉”小獎品
教學過程：
一、組織教學
聽音樂進教室，律動《草原就是我的家》
二、音畫導入
媒體放映電視臺正在熱播的《射雕英雄傳》草原上歡慶場面的的片段，問學生：你們知道剛才看到的是什么電視劇嗎？生：《射雕英雄傳》。師：那你們知道剛才看到的事情發生什么地方嗎？生：大草原上。大草原給你的感覺怎樣？生：略。師：今天我們就要跟著小導游一起去游覽一下大草原，學一首《草原上》的歌。[設計意圖]導入和現時熱播的電視連續劇相結合，極大地引起了學生學習的興趣。
三、視聽結合，演唱歌曲
點擊媒體，出現美麗的草原風光，[背景音樂《草原上》]請一位去過內蒙大草原的學生或熟知大草原的學生上臺來為大家作介紹。師：看了這么美的風光，聽了這么動聽的介紹，我們來把這草原美景用歌聲唱出來吧？展示歌曲畫面，教師示范唱《草原上》，學生打拍或跺腳。學生用“lu”唱歌曲，師鋼琴伴奏。在悠揚的琴聲中請學生朗讀歌詞。學生輕聲唱，放歌曲動畫，學生查找自己歌唱中的缺點，同桌互相唱給對方聽。讓學生說出這首歌曲中你認為最難唱的一句。生：略。師：注意一字四拍處的拖音。音準不要由于延長而發生偏差。反復練習。歌曲處理：引導學生用稍快、甜美地聲音演唱歌曲。放歌曲伴奏，讓學生跟伴奏唱。師把學生優美的歌聲錄入磁帶，回放給學生們聽。[設計意圖]音響及畫面從視覺和聽覺上沖擊著學生，有助于讓他們獲得直接地感受經驗，初步感受《草原上》寬廣遼闊的風格，為本歌的學習打下了良好的基礎。
四、激發興趣，創編舞蹈
師：同學們唱得真好聽，你們看草原上的小朋友被你們的歌聲吸引了，都跳起了優美的舞蹈。師點擊多媒體，出現蒙古舞蹈。師：我們也來學一下吧。師示范蒙古舞基本動作，學生跟著學。分小組請學生用剛學習的動作自己為歌曲《草原上》編排舞蹈。集體在歌曲的音樂中翩翩起舞。[設計意圖]這一活動，充分調動了學生的主觀能動性，提高了學生的整體配合能力。看似簡單的舞蹈極大地調動了學生參與的欲望。
五、加入打擊樂
師 ：同學們的舞姿真優美，現在啊，老師這里有幾件打擊樂器，為了讓草原上的`舞蹈更美麗，我們一起來給它配上打擊樂。媒體出示碰鈴、雙響筒、沙球、手鈴。師逐一介紹它們的名稱、敲擊法。讓學生從他們的凳子底下取出打擊樂，自己敲敲打打，試一試。師糾正錯誤的方法。師彈琴，學生為歌曲用打擊樂伴奏。{先由單一的樂器伴奏，再逐漸加入其它樂器。}放歌曲帶，學生邊唱邊敲擊樂器，師在歌曲聲中翩翩起舞。[設計意圖]了解打擊樂的敲擊方法，鍛煉各種能力，再一次激起學生的興趣。
六、音樂游戲——草原賽歌賽舞大會
師：同學們，你們知道古時候蒙古草原上的首領被稱為什么嗎？生：大汗。師：對了，這節課的開頭我們看的那部電視連續劇《射雕英雄傳》中就有一個有名的首領，說到這里大家肯定已經猜出來了。生：成吉思汗。師：對了，他在歷史上赫赫有名。我們請班上的小小歷史學家來告訴大家他是一個怎樣的人物。小小歷史學家：略。師：好，現在草原上的大汗宣布了，要舉行一個賽歌賽舞大會，邀請大家參加。（學生分成四小組，比賽）。媒體出現草原上的大汗，現在宣布：草原賽歌賽舞大會現在開始。師彈琴，各小組按次序表演。（必需是描繪大草原的歌舞）用“笑臉 ”獎勵優勝組。評委組根據各組的笑臉數進行評分。老師點評。再次播放《草原上》音樂，大家隨音樂跳舞歌唱。[設計意圖]：全面參與，激發競爭思想，培養學生的協作能力。體現了復習鞏固的原則。
《草原上》音樂教學設計 4
活動目標
1、 能聽辨音樂中的特定音效，做出各種動作。
2、 感受原野風的律動特點，引發幼兒跳模仿舞蹈及創編舞蹈動作的興趣。
3、 借助小圖譜記憶歌詞，學唱歌曲。
4、 樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
教學重點、難點
1、幼兒模仿舞蹈及創編舞蹈動作。
2、幼兒當聽到“呦嘿”時換動作
活動準備
1.多媒體課件
2.彩色紗巾人手一條
3.音樂《草原上的舞會》《口哨與小狗》
活動過程
一、 情景音樂入場
師：今天我們要去爬山，寶貝們高興嗎？
幼：高興
師：今天的天氣可真好！山上有好多鮮花真香啊，還有許多蝴蝶在飛舞可真漂亮。還有什么呢？還有許多小鳥在嘰嘰喳喳叫個不停。這里有一片草地我們快坐下來休息一下。
二、 通過游戲學習“呦呼”聲音
通過游戲方式感應音效聲，調動幼兒學習興趣。
師：這么好的天氣我們在這里舉辦一場草原舞會，誰想參加？
幼：我
師：寶貝們都想參加，在舞會開始前，我有禮物送給參加舞會的寶貝們，看誰能第一個得到禮物。看，禮物就藏在這個神奇的寶盒里，這個寶盒不是誰都能打開的，要說出寶盒的咒語才能打開寶盒取出里面的禮物。你們想知道咒語是什么嗎？
幼：想
師：咒語就是“呦呼”
幼：“呦呼”
師：咒語都學會了，我現在就要用我的口哨來發禮物了。我對誰吹口哨誰就可以說咒語，說對咒語的寶貝就可以取禮物了。看誰第一個得到了禮物。
——師吹口哨，幼兒取禮物
師：得到禮物的小朋友請把禮物放到腿上，看看別的小朋友得到了什么禮物。
三、 熟悉音樂、感應音效
1、 聽聲音感應音效
師：寶貝們都得到了禮物，禮物是什么呀？
幼：紗巾
師：是許多漂亮的紗巾，這些紗巾可真漂亮，拿著它就像偏偏起舞，舞會現在開始
2、 肢體動作感應音效
師：寶貝們真聰明，音樂里一響起口哨聲，我們就把紗巾舉起來。大聲喊“呦呼”看誰的舞蹈最美麗。
四、 原野的呼喚
1、裝扮舞會服裝
師：寶貝們的舞蹈跳的可真棒，就是服裝不夠華麗漂亮。寶貝們有什么好辦法能讓我們的服裝變得更美麗？
師：好，我們就用這些漂亮的紗巾裝扮一下自己，開始吧！
3、 集體舞蹈
師：大家都裝扮好了，我來看看可真漂亮。現在我們手拉著手。圍成一個大圓圈。跟著音樂跳起舞來。
五、 活動結束
教學反思
在《草原上的舞會》這一節音樂律動游戲中，我主要是以聽哨子的聲音來感應特定節奏，同時也是以哨子音來貫穿整個活動的環節。這個音樂是很歡快的，孩子特別的喜歡這個音樂。在活動的過程中，大部分的孩子都能完成了目標的'要求，也知道了原野風格的音樂是怎么樣的。
但是，在教學的過程中有好的也有不足之處。好的是，孩子的整個課堂氣氛都很活躍，都和我一起互動起來，孩子們一直都處于那種興奮地狀態，上課也很認真，常規也比之前好多了。環節的連接還是可以的。然而自我反思不足的地方是在裝扮活動的這個環節，在這環節孩子玩的非常的開心，在裝扮的過程中孩子們都是拿紗巾 “愛不釋手”的裝扮，在裝扮好紗巾參加舞會時孩子的注意力仍然在紗巾上，以至最后的舞會環節部分過于凌亂沒能完成我的要求，所以感覺這環節不是很好。在下次活動時，我應該要注意下孩子的發展情況和孩子的興趣，想想如何在這個環節中正確引導孩子參與游戲的興趣，對于這種過于引起孩子情緒的活動我應該讓每個孩子都探索過才進行游戲，不過這個環節還是可以放在課前完成。這樣子的話孩子在游戲時就不會太關注于紗巾，而是游戲的整個過程了。
不過，總的來說，孩子的表現還是讓我比較滿意的，因為孩子在活動時都比以往活躍很多。基本以上的整個活動流程基本上能達到我預設的活動目標。
《草原上》音樂教學設計 5
一、活動目標：
1、在游戲中感應音樂的特定音效，感受原野風樂曲的節奏明快和熱情奔放。
2、嘗試發明不同的歡呼聲，體驗游戲的快樂。
二、活動準備：
a：經驗準備：
b：材料準備：
CD光碟、拉拉彩球、口哨、道具火堆、動物圖卡、動作圖卡。
三、活動重難點：
重點：聽辯音樂中的.特定音效，感受熱情奔放的樂曲。
難點：能聽辨特定音效變換動作。
四、活動過程：
（一）暖身入場（音樂：幸福拍手歌）
導語：今天我要去玩一個好玩的游戲，你們想跟我一起去嗎？我高興的時候會喊一聲“歐耶”，你們呢？
（二）故事引導
師：今天寶寶家要舉行一個宴會，來了許多客人，寶寶很高興，拿出他最喜歡的玩具請小客人玩，這時，甜甜阿姨和她的女兒小點點也來了，寶寶很熱情地招待了她們。家里好熱鬧呀，寶寶的爸爸媽媽決定舉行一場篝火晚會。
提問：小朋友，還記得在我們在電視上看過篝火晚會嗎？篝火晚會都有些什么呢？
（三）感應音效
1、第一遍音樂：幼兒安靜欣賞，教師動作提示。
導語：聽！寶寶家的篝火晚會開始咯!篝火晚會開始的時候會有一個特別的聲音，一起來聽聽是什么聲音。
提問：在音樂里你們都聽到了什么聲音？（哨聲、呼應聲）
音樂讓我們感覺怎么樣呢？（請幼兒說說自己的感受）
2、第二、三遍音樂：手足律動
導語：你們想參加篝火晚會嗎？音樂里有一個哨子聲，當你聽到哨子聲時把你的手舉起來打招呼（喲呵~）。
a. 音樂：（坐）拍身體各部位
哨聲：做舉手狀（歡呼）
導語：你們的歡呼聲真好聽，我再站起來表演一次。
b. 音樂：（站）拍身體各部位
哨聲：做舉手狀（歡呼）
3、第四遍音樂：動物律動
導語：你們的呼應聲把森林里的一群小動物都叫來了，我們來看是誰來了？（從易到難出示動物圖卡），(學動物律動)我們一起來玩一個游戲，當聽到哨聲的時候就變成各種小動物，再聽到哨聲就再變成另外一只動物。
音樂：模仿動物特征
哨聲：動物叫聲
（四）口技律動
師：小朋友你們玩得開心嗎？寶寶開心的時候是怎么喊的？我們也來學學吧（喲呵~）。除了可以這樣叫，還可以怎樣叫呢？配上相應的動作（發出各種聲音練習）。
音樂：做舞蹈動作
哨聲：歡呼聲
（五）篝火游戲
導語：我發現你們參加篝火晚會的時候會唱會跳了，我呀給你們準備了篝火晚會里必須有的東西，你們猜猜是什么？（出示啦啦彩球和火堆）
注意：交代游戲規則，練習一遍
音樂：手持拉拉彩球跳舞。
哨聲：向空中拋接拉拉彩球
（六）結束活動。
大家都玩得很開心，該回家啦！我們走吧……（聽音樂出場）
《草原上》音樂教學設計 6
活動目標
1.能聽辯音樂中的特定音效，做出各種的造型。
2.感受原野風的律動特點，引發幼兒跳模仿舞蹈的興趣。
活動準備：
故事掛圖P.2、篝火活動的畫圖；啦啦彩球人手各一個。
活動過程
一、律動進場
師：“還記得《啦啦啦啦來跳舞》怎么唱嗎？”
進場：教師帶幼兒律動進場。
二、故事引導。
(請幼兒回憶上節故事，并說出來)家里來了好多的客人。終于，宴會要開始了，爸爸媽媽決定要舉辦一場篝火晚會，(出示篝火活動的畫圖)你們看，人們都圍起一個圓圈，中間是什么呀？(引導幼兒看圖片中的火，并介紹篝火舞會的形式.)你們再看看圖片中的人，這是什么動作呀？(教師指著圖中的一位舞者)你們能看得出他們跳的是什么舞蹈嗎？
三、口技和動作感應音效。
1.師：“今天，老師教你們跳非洲舞。”教師講解手足律動并教幼兒口技叫聲，學習過程先由慢到快。
手/手肘平舉，雙手下垂，并同步上下律動。
腳/左右腳輪替蹲提。
2.師：“我還帶來一首非常適合跳非洲舞的音樂，我們一起跟著音樂來跳舞吧。”
3.手足律動(第一遍音樂)
音樂：手/手肘平舉，雙手下垂，并同步上下律動。
腳/左右腳輪替蹲提。
哨音：口技模仿呼應叫聲。
4.師：“非洲人的舞蹈非常有趣，他們也會模范草原上的動物來舞蹈。你知道非洲草原上都有哪些動物嗎？”引導幼兒創編各種動物的律動及叫聲，聽到哨聲模仿動物的叫聲。
(1)幼兒自由的想象創編。
(2)跟音樂完整的練習各種動物的律動及叫聲。
5.動物律動(第二遍音樂)
音樂：手/模仿動物特征，獅吼、羊叫、馬叫、狼叫、猴叫
腳/左右腳輪替蹲提。
哨音：動物叫聲。
6.探索原野律動，讓幼兒創編原野律動，聽到哨音模仿呼應叫聲。
師：“非洲人非常喜歡射箭、打獵、爬樹、跑步，你能把這些動作變成舞蹈嗎？”
(1)讓幼兒自由創編爬樹、射箭、打獵等舞蹈動作。
(2)跟音樂完整的`練習各種動物的律動及叫聲。
7.原野律動(第三遍音樂)
音樂：手/劃船、射箭、爬樹、跑步、標槍
腳/左右腳輪替蹲提。
哨音：口技模仿呼應叫聲。
四、啦啦彩球游戲
師：“啦啦彩球是我們小朋友就喜歡的。我們用它了跳舞吧。”(幼兒以傳遞的方式取樂器)
1.讓幼兒自由拿啦啦彩球創編舞蹈。
2.教師引導幼兒在哨聲時向空中拋接啦啦彩球。
3.啦啦彩球游戲(第四遍音樂)
音樂：手持啦啦彩球跳舞。
哨音：向空中拋接啦啦彩球。
單人/兩人互相拋接。
游戲結束，幼兒以傳遞的方式收樂器。
六、結束活動
師：“今天的游戲好玩嗎？那我們下節活動再接著玩。”幼兒聽著《草原上的舞會》收啦啦彩球，自然結束。
《草原上》音樂教學設計 7
教學目標：
1、《草原上》、是我國內蒙古的民族民間音調。初步感受這一地區的民族風格。
2、內蒙古地區的音樂往往是歌舞一體的。有感情的唱好《草原上》并進行即興編舞，培養學生的創造力。
3、欣賞《草原放牧》聽音樂編舞蹈，講故事，發揮想象力。
教學課時：
三課時
教學內容：
1、用圖片讓學生從視覺上去感受內蒙古人民的風土人情。
2、在悠揚的歌曲中，要求學生根據插圖等資料展開聯想，投入到“草原上”的情景中去。
3、學習歌曲《草原上》
4、邊唱邊表演舞蹈，表現出對草原的`贊美之情。
5、學會了歌曲，情學生用樂器為歌曲伴奏，分組進行評比，看看哪組最入情。
6、聆聽《草原放牧》，教師可講“草原小姐妹”的故事。
7、音樂知識的學習。
創編與表演
請學生分組用樂器為歌曲伴奏，部分學生來表演舞蹈，部分學生來演唱。
《草原上》音樂教學設計 8
設計意圖
此次活動是在幼兒通過觀察馬、認識馬、了解馬蹄的特殊作用和它的特殊聲響的基礎上，讓孩子們在音樂的背景下用身體的各個部位來表現馬蹄聲并逐步感知節奏的過程。
活動目標
1.根據音樂的節奏運用一定的樂器，進行簡單的合奏。
2.學習看圖譜練習節奏，感受草原上馬蹄聲的`粗放和豪邁。
活動重難點
活動難點：根據音樂的節奏，運用樂器進行簡單的合奏。
活動重點：學習看圖譜練習節奏。
活動準備
1.響罐、響鈴。
2.馬、草原、音樂路牌的圖片。
活動過程
一、歌表演《在農場里》
幼兒一邊欣賞ppt，一邊進行歌表演《在農場里》，模仿小動物的簡單動作和叫聲，要求幼兒踏準節奏表現出不同動物的姿態，愉快大聲地演唱。
二、敲敲打打，小馬去運糧
1、傾聽音樂，猜猜什么動物來了？
2、邊傾聽《賽馬》的音樂邊出示馬兒奔跑的ppt。
3、“原來是小馬，瞧，它奔跑的時候多神氣呀！你們聽，小馬向我們走來了，教師用手掌擊腿，模仿馬的腳步聲，引導幼兒一起做做學學。
4、“除了用手來拍腿，發出馬走路的聲音，我們身上還有哪里可以發出這樣的聲音？”（孩子們用舌音、跺腳、拍身體其他部位等模仿馬蹄聲）
5、教師和孩子一起說說念念使用身體各部分模仿馬蹄聲。
6、教師念兒歌：小馬 小馬搖著 尾巴（口技：滴篤滴篤）去玩耍。東邊跑跑 西邊 跑跑，（口技：滴篤滴篤）真快樂，幼兒配合用動作表現馬蹄聲。
7、幼兒聽著音樂（《賽馬》的旋律）學學做做小馬跑步的姿態，聽著音樂的節奏（變快變慢）學小馬走走、跑跑。
8、教師小結：“剛才我們用自己的腳步聲、拍腿聲還有嘴巴里發出來的聲音來表示小馬的馬蹄聲，其實，今天老師還帶來一件小樂器來，響罐。”
三、教師示范敲擊響罐，幼兒分辨節奏的快慢
1、“你們猜猜我的小馬在干什么？”（跑步、散步、喝水……）
2、幼兒人手一只雙響筒練習敲奏節奏，幼兒可以嘗試創編節奏。
3、合奏表現大馬和小馬。
4、熟悉森林中的音樂路牌（什么路牌解釋一下）
5、教師告訴幼兒“今天，馬媽媽帶著你們一起去運糧食好嗎？你們看路上我們要經過很多地方”（出示ppt，情景：“廣闊的大草坪”、上“小山坡”、 “下山坡”。
6、出示節奏譜，看看說說。
7、在音樂的伴奏下，教師和幼兒一起在故事情景中演奏。（按ppt出現的節奏譜）
8、教師和幼兒分大馬和小馬（響罐和響鈴），首次合奏。———“森林中的兩行腳印”。（教師使用響鈴和幼兒配合。）
9、教師引導幼兒要看著音樂路牌走哦，別太快，會迷路的，“媽媽和你們一起過森林，媽媽走的慢一點，你們要快快跟上來哦”。
10、讓幼兒聽著音樂騎著馬到戶外去散步。
《草原上》音樂教學設計 9
一、教學目標：
1、培養學生熱愛大草原，熱愛祖國大好河山的感情。
2、有感情地演唱歌曲，感受內蒙古歌舞的旋律特色，掌握mi、sol、la三音。
3、通過音樂實踐，發展學生的創造思維能力，提高學生創造音樂美的才能和合作能力。
二、教學重點：
1、有感情的演唱歌曲《草原上》。
2、感覺內蒙古歌舞的旋律特色，體驗不同的音樂形象并表現。
三、教學難點：
1、認識四分音符和二分音符，比較二分音符和四分音符的時值。
2、教學mi、sol、la，并進行以此為基礎間的旋律創編。
四、教具準備：
琴、課件、光盤、打擊樂器
五、教學過程：
（一）組織教學，師生問好
（二）情境導入。
1、提示草原畫，放音樂《草原上》，師表演蒙古族舞蹈基本動作。
師：“同學們，我們的祖國是一個擁有五十六個民族的大國，看！在北方，有這樣一個
美麗的地方，今天老師就要帶你們到那里去走一走。”
生隨著老師的動作一起舞蹈，感覺蒙古民族的風土人情
2、提示課題，簡單介紹蒙古族的風俗。
學生在地圖中了解內蒙古的位置
（三）新授
1、學習歌譜：
（1）聆聽歌曲，模唱曲調。
師：“看著這綠草如蔭的風光，聽著這動聽的樂曲，讓我們也仿佛轉向于無邊的大草原。聽，草原上的牧人唱起了歌，你們愿意一起來唱唱嗎？”
生一起跟著音樂，用“Lu”來哼歌譜。
（2）教學mi、sol、la的唱名，掌握音高。
師：聽到同學們動聽的歌聲，草原上的牧羊人們也想一顯身手，不過他們還有個小小的問題，要考考我們——聽聽，歌譜里出現最多的是哪三個音？你能準確地唱一唱嗎？
生找一找，說一說。
出示——mi、sol、la，教師用柯爾文手勢來表示這三個音
（學生跟著教師用柯爾文手勢邊唱邊表示三個音）。
① 聽辨游戲
師：“看，兩只小羊聽到牧人的歌聲，趕緊回到羊圈里來了，可是慌亂中他們跑錯了家，你愿意幫助小羊回到自己的家嗎？”（學生聽辯兩組音，按聽到的次序排列正確的順序。）
② 以mi、sol、la為基礎音的旋律創編。
師：“你愿意用這三個新認識的音符編成新的旋律來唱唱嗎？”（學生以mi、sol、la為基礎音創編旋律）
③ 再次完整地模唱歌譜
師：“牧人們看到小朋友幫了他們那么大的忙，再次向我們表示感謝，讓我們也再次哼起剛學的小調，暢游在這遼闊的草原上吧？”
生再次完整地模唱歌譜。
2、有節奏地念歌詞
① 教師按照節奏念歌詞邊做動作
師：“這么美妙的音樂，怎能不配上一首好聽的詞呢？別急，熱情好客的牧人們已經開始了他們的朗誦！”
出示歌詞（學生聆聽后跟著老師念歌詞。）
② 學習歌詞
師：“同學們愿意一起念念嗎？”
生邊念，邊做動作。
③ 完整地演唱歌曲
（1）聽音樂，按樂句填詞入曲
師：“好美的詞，好動聽的音樂，如果能把它們合二為一體，我想那該是一首多美的歌曲啊！小朋友們也一定很喜歡，那就讓我們唱起來吧？”
生隨著老師的琴的音高輕聲地演唱全曲。
（2）藝術處理
A、情緒把握
師：“同學們，我們在草原上，有的走著，有的騎著馬，可是心情都是一樣的，那就是……” 生：“愉快的、歡躍的”……
B、歌曲難點強調
師：“那你覺得什么地方我們還需要注意，才能把歌曲唱得更好些呢？”
a、認識四分音符和二分音符，比較二分音符和四分音符的'時值。
師：“小朋友們有沒有發現曲子里，在同一個小節里有的歌詞唱得短一些，有的詞唱得長一些？”
生：“高、照、闊、跑、叫、好；笑、壯、肥應該唱得長一些。”
生再次完整演唱全曲。
b、實踐練習
師：“唱的真棒，老師決定獎勵一下你們。看，老師帶來了什么？對，打擊樂器！聽聽他們的聲音，你覺得哪種能表現出長音，哪種可以表現短音呢？”（學生說一說，個別上臺演示。）
師指導演奏方法。
4、邊演唱邊律動表現歌曲
（1）“同學們唱得真不錯，老師覺得要是能加些優美的動作就更好了”——放《草原上》的歌曲。
生律動創作，表演歌曲形象
（2）第二遍表演時，教師做一定指導。
生隨教師一起律動，再次表現歌曲。
（四）課外延伸，創作表現
1、聽賞《我是草原小牧民》
師：“草原上牧民的生活是豐富多彩的，哪個小朋友知道他們最擅長的本領是什么嗎？看一些小朋友騎著馬向我們跑來了，讓我們一起打起節奏歡迎他們吧？這首歌跟我們剛學唱的《草原上》有什么不同呢？”（學生帶著疑問來聽賞歌曲《我是草原小牧民》。）
【有比較地聽賞，使學生在感受音樂的速度、強弱等音樂元素方面的能力得到提高。】
（五）課堂小結
師：蒙古族是祖國五十六個民族中不可缺少的一部分，希望同學們在課后能多收集些關于蒙古族人民的生活習俗和歌舞的資料，然后大家互相交流。
在飽覽了美麗的草原風光和熱情的牧民們一起唱歌一起舞蹈之后，我們的內蒙古之行也即將結束！今天是音樂把我們連在了一起，最后老師還有一件小禮物作為這次旅行的紀念品，希望你們能象小鳥一樣，插上翅膀，在音樂的殿堂里翱翔！小朋友們再見了！
《草原上》音樂教學設計 10
一、教學分析：
1、教材分析：
歌曲 《草原上》是4/4拍、羽調式歌曲。所在單元“草原”，是本冊書中唯一一個起到弘揚民族音樂的單元。通過本課的學習，可以使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。
歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句的8小結樂段。其節奏舒展，旋律優美，是近期內最適合引導學生進行試唱教學的內容。它可以讓學生們再學習中綜合運用以往學習的樂理知識及音高概念，在發展學生讀譜能力的過程中起到關鍵的過渡作用。
2、學生分析：
新課標中指出：三年級的學生生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創造的活動能力增強，是從低段向高段過渡的時期。可以進行簡單的視唱訓練，但在表現音樂方面卻萌生一絲羞澀。
二、教學目標：
情感目標：有感情地唱好這首歌，并通過音樂實踐活動來進一步感受內蒙古歌舞的民族風格。
知識目標：在視唱教學中鞏固學生對音高、基礎樂理的綜合 運用。
能力目標：通過小組合作表演等音樂實踐活動，發展學生的自主學習能力，提高學生讀譜能力和合作協調能力。
三、教學重點難點：
教學重點：掌握筷子舞的一些基本動作，并能跟隨音樂進行體驗。
教學難點：視唱教學中對全音符、二分音符、四分音符的正確演唱及七度大跳處的音準把握。
四、學法指導：
教學中教師通過運用講解法、示范法、談話法等生動活潑的教學形式吸引學生，為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現音樂、交流音樂、體驗音樂的機會。
而學生則通過聽、演、唱、說、舞等一系列的參與音樂的活動，陶冶了情操，激發了興趣，激活了表現欲、創造欲，使其群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發展。
五、教學過程：
（一）創設情境
1、 歌表演蒙古族歌曲《草原就是我的家》。
2、 談話法，引導學生說出對草原的印象及對蒙古族的了解。（可以適當的借助圖片進行引導）
3、 運用多媒體幫助學生加深對蒙古族生活風俗的認知，從而引入新課。（用《草原上》伴奏曲為背景音樂）
說明：以熱烈歡快的歌表演開始這節課，有兩個好處。一是快速營造輕松愉悅的課堂氣氛；二是直接揭示本節課的主題——草原。借助多媒體使學生在視聽結合的情況下，了解蒙古民族，為幫助他們理解蒙古族音樂，更好地學習歌曲做好鋪墊。同時用歌曲《草原上》伴奏音樂為背景音樂，可以使學生可以反復熟悉音樂，解決之后視唱教學中音準這一難點。
（二）歌曲教學
1、放錄音，學生初步聆聽歌曲，感受蒙古族歌曲的風格。
2、提示：歌曲的情緒怎樣？感受到蒙古族人民對草原的什么情感？
3、出示歌詞進行節奏念白，提示：做到高位置、輕聲。為正確演唱歌曲做準備。
4、出示歌曲旋律，指導學生進行旋律視唱，突破難點。
5、用“lu”模唱。
6、學生自由填詞演唱。這里采用自主學習的方式。
7、學生匯報自學成果，教師進行評價。
說明：這個環節是本節課的關鍵一步，教學難點及知識目標、能力目標都將在這一環節突破與落實。歌曲的學習初次采用視唱法，不管時值還是音準的把握，對學生來講都是一個挑戰。教學中用聆聽、視唱、模唱等方法引導學生反復熟悉歌曲旋律，突破教學難點，并在其熟練哼唱旋律的基礎上，讓學生們自主學習、合作學習，來完成填詞教學。由于教師已經通過多種手段幫助學生降低了學習的難度，這個過程其實是一個發展學生的自主學習能力，提高學生讀譜能力和合作協調能力的過程。
（三）體驗音樂
1、歌表演
①觀看視頻蒙古舞蹈《筷子舞》。
②教師示范基本動作，學生模仿。
③跟隨音樂自由舞蹈。
2、打擊樂器伴奏
①出示打擊樂器手串鈴、雙響筒、響板、三角鐵讓學生自由選用，并選擇恰當的節奏進行演奏。
②分組自行練習。
③合作演出。
說明：為了更好地幫助學生感受蒙古歌舞的民族風格，完成最初設定的情感目標，我選擇兩種方法來和學生一起體驗音樂。教師的示范會拉近師生間的距離，小組間的合作讓學生學會與人合作。同時奔放的舞蹈，與動聽的樂器還會把課堂氣氛推向高潮。
（四）音樂拓展
①欣賞著名的蒙古族器樂曲《賽馬》、《牧歌》
②欣賞耳熟能詳的蒙族歌曲《吉祥三寶》、《美麗的草原我的家》等。
說明：一個、兩個的音樂作品并不能讓孩子們完全的'認識、領悟蒙族音樂的豐富魅力及內涵。教師將利用一切課利用的課堂有效時間，趁熱打鐵，讓他們從多角度體驗音樂音響形
式中的美，陶冶情操，啟迪智慧。
(五)板書設計：
風光好
草原上
光景好
六、教學預設：
綜合是基礎教育的一種基本理念，它體現了現代教育的一種發展趨勢，是學科體系向學習領域的伸展，是精英文化向大眾文化的回歸。
所以在這節課的設計上我以歌曲《草原上》為載體，融合了攝影、舞蹈、文學、網絡等多種學科知識，改變了傳統的封閉，狹隘的音樂教學格局，充分發揮教師與學生的創新潛質和學生的主體精神。
通過綜合化的音樂課堂教學，學生學習的熱情必定會空前高漲。雖然在學習方法上有新的嘗試，但教師已經在創設情景、完整聆聽、視唱等環節為學生多次鋪墊，為他們在學習中減少阻礙，相信孩子們會順利完成歌曲的自主學習。
通過本節課的教學，拓寬了學生的審美視野，充分體驗了蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感。在歌、舞、奏中深深地體會蒙古族音樂帶給我們的快樂與魅力，為民族音樂自豪，為祖國自豪！
《草原上》音樂教學設計 11
一、說教材
我所上的是湘版教材四年級下冊第三課《草原上》，本課以“草原上”為主題，介紹了我國內蒙古地區的民歌及其獨具特色的筷子舞，讓學生從不同的角度去認識和感受蒙古族的音樂與舞蹈藝術風格，從而弘揚民族音樂。
二、教學目標：
根據教材及學生的特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：
1.能認真聆聽《牧歌》，感受草原的寬廣與美麗，并用語言或其他方式進行交流表現。
2.認識附點八分音符，能在《小馬跑來了》的活動中采用各種身勢動作，正確地進行節奏表現。
3.學會演唱《可愛的羊群》，嘗試用不同的速度使這首歌曲表現出不同的意境，并隨樂曲表演筷子舞。
三、教學重點和難點
重點是從聽《牧歌》、唱《可愛的羊群》、跳筷子舞這三個內容中直接感受草原的美麗景象，難點是認識附點八分音符。
四、說教法與學法
教學時我針對學生好奇、好動、思維活躍的唱歌特點，遵循直觀性、啟發性原則和循序漸進的原則，引導學生通過聽、想、唱、跳等活動，使他們始終保持濃厚的興趣及注意力，調動學生的積極性，發揮其主體作用，重點采用引導法、情境教學法等方法設計本課過程的'。
五、說教學過程
（一）聽賞《牧歌》
1、讓學生閉眼睛聽一聽這段音樂，想象一下到哪里了？
2、引導學生說說聽到了什么？美不美？（藍藍的天、白白的云、翠綠的草地）
3、引出歌曲《牧歌》（牧民用歌聲描繪美麗的草原）
4、簡介無伴奏合唱：無其他樂器用純粹的人聲來表現的音樂。
5、再次聽賞，并嘗試哼唱旋律。
（二）節奏活動《小馬跑來了》
出示掛圖：小白馬、小黑馬、小紅馬的節奏。
1、聽一聽——誰是小冠軍（附點八分音符的形象感受）
同學們通過聽馬蹄聲預測一下小白馬、小黑馬、小紅馬中誰是冠軍？
2、看一看——認識新朋友（附點八分音符）
我們來看看節奏譜，為什么小黑馬和小紅馬比小白馬跑的快呢？
原來是有一位朋友幫了它們的忙——附點八分音符，我們一起來認識一下它吧！
3、拍一拍，唱一唱——跟著冠軍跑一跑（練附點八分音符）
引導學生拍、讀三條節奏，并提出問題：你還能用其他的身勢動作來模仿馬蹄聲嗎？老師覺得彈舌的聲音最接近馬蹄聲，我們就用彈舌的方法來表現吧！（示范第二、三條節奏）
4、練一練——三匹小馬接力賽（三條節奏的混合練）
（1）分三組進行三條節奏接力賽
（2）三匹小馬一起跑，進行三條節奏混合練。（同學們可選擇自己喜歡的身勢動作來表現如：念拍、擊拍、彈舌等）
（三）歌曲《可愛的羊群》
1、初聽歌曲
2、教唱歌曲
引導學生用較慢速度擊拍學唱
3、跟琴練唱
學生自己跟琴練唱
4、感受用不同的速度表現《可愛的羊群》
同學們聽老師彈并選擇：
歌曲速度：快速慢速。
歌曲情緒：優美的歡快的、活潑的
5、學跳筷子舞
和蒙古小朋友一起唱起來，跳起來吧！
（1）學動作
（2）結合音樂練
（3）分組進行表演
（4）集體配合歌伴舞表演。
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