《蜘蛛開店》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-05-08 09:31:03 秀鳳教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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《蜘蛛開店》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的《蜘蛛開店》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《蜘蛛開店》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）

　　《蜘蛛開店》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)寫本課的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　3.理解課文，了解蜘蛛三次開店的過(guò)程。

　　4.明白做什么事都要堅(jiān)持不懈，不然一事無(wú)成。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.識(shí)字、寫字，理解詞語(yǔ)的意思。

　　2.正確流利，有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的趣事。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　明白凡事沒有一帆風(fēng)順，只有堅(jiān)持不懈才能成功，否則一事無(wú)成的道理。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師：多媒體課件動(dòng)物圖片生詞卡片田字格

　　學(xué)生：1.了解“蜘蛛、河馬、長(zhǎng)頸鹿、蜈蚣”最突出的特點(diǎn)是什么。

　　2.復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地一書寫提示左上包圍的字有什么要求。

　　第一課時(shí)

　　一、趣味導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，課前老師布置了一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)大家去了解蜘蛛、河馬、長(zhǎng)頸鹿、蜈蚣這四種小動(dòng)物，那你知道它們最突出的特點(diǎn)是什么嗎？大家都想說(shuō)，那我們就一起來(lái)吧！可以配上動(dòng)作。

　　課件出示：蜘蛛長(zhǎng)脖子

　　河馬很多條腿

　　長(zhǎng)頸鹿會(huì)吐絲

　　蜈蚣大嘴巴

　　師：同學(xué)們說(shuō)的真好。那這幾個(gè)小動(dòng)物之間到底發(fā)生了怎樣有趣的故事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《蜘蛛開店》，板書課題，順勢(shì)指導(dǎo)書寫“店”，“店”這個(gè)字不僅是本課要會(huì)認(rèn)的字，還是要求會(huì)規(guī)范書寫的`字，好我們一起來(lái)寫“店”這個(gè)字，這個(gè)字的結(jié)構(gòu)是什么？孩子們，還記得在語(yǔ)文園地一書寫提示中學(xué)到過(guò)，左上包圍的字我們?cè)跁鴮憰r(shí)特別要注意那筆撇要寫得舒展，同學(xué)們伸出小手和老師一起邊說(shuō)邊寫，這個(gè)字的讀音是？可以組什么詞語(yǔ)？好，“商”這個(gè)字也是要求會(huì)寫的字，想一想，這個(gè)字怎樣寫才能寫得好看？（生自由說(shuō)）同學(xué)們伸出小手和老師一起邊說(shuō)邊寫。“商店”是本課中特別好的一個(gè)詞語(yǔ)，來(lái)男生讀詞語(yǔ)，女生讀詞語(yǔ)，大家齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。

　　同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)會(huì)開店的蜘蛛嗎？那我們就趕快來(lái)認(rèn)識(shí)一下這只要開店的蜘蛛。同學(xué)們，打開課本自由讀課文。讀之前聽好要求：

　　1.自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，特別要注意勾畫出來(lái)的生字詞，讀不準(zhǔn)多讀幾遍，看清標(biāo)點(diǎn)，讀通句子，并檢查一下自然段的序號(hào)。（哪位同學(xué)來(lái)個(gè)大家讀讀要求？）

　　2. 同學(xué)們課文一共幾個(gè)自然段？那下面我們來(lái)進(jìn)行朗讀接力賽，注意要想接得準(zhǔn)，一定要認(rèn)真聽。（師生共同正音）

　　3.看來(lái)同學(xué)們課文預(yù)習(xí)得可真充分，那課文當(dāng)中有好多的生字正等著我們?nèi)フJ(rèn)呢，看大屏幕，課件出示詞語(yǔ)：商店蹲著寂寞口罩編織顧客付錢工夫交換長(zhǎng)頸鹿襪子匆忙蜈蚣

　　像我們平時(shí)習(xí)慣的那樣，先讀字再讀詞（同桌互讀），這些字都認(rèn)會(huì)了嗎？那老師要考考大家嘍，準(zhǔn)備好了嗎？（點(diǎn)名讀單個(gè)詞語(yǔ)）接下來(lái)老師點(diǎn)到的同學(xué)讀一整行，如果他讀得正確，其他同學(xué)跟讀，聽好要求了嗎？

　　你這小老師當(dāng)?shù)每烧娣Q職，同學(xué)們，生字寶寶離開了小伙伴你還認(rèn)識(shí)它嗎？大家都想認(rèn)，那我們就來(lái)開火車吧！

　　4.同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得這么快，一定有自己好的識(shí)字方法。你用什么方法記住了哪些字？誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)，生自由說(shuō)，那老師把你們的這些好方法總結(jié)了一下，看大屏幕（出示課件）

　　（1）相同偏旁歸類識(shí)字：寂、寞；蜈、蚣

　　（2）熟字加偏旁識(shí)字：店蹲寂寞編付襪蜈蚣（也是最常用的識(shí)字方法）

　　（3）形聲字識(shí)字：店蹲寞編蜈蚣

　　同學(xué)們，你們不但認(rèn)識(shí)了新字，還總結(jié)了好的識(shí)字方法，那老師相信你們?cè)诮窈蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，會(huì)用這些識(shí)字方法認(rèn)識(shí)更多更多的字。

　　5.接下來(lái)我們做個(gè)有趣的小游戲，同學(xué)們看這里有一只貪吃的小蜘蛛，我們一起來(lái)把它喂飽吧（老師指哪個(gè)，同學(xué)們就快速大聲地讀出來(lái)）小蜘蛛在你們的幫助下真是美餐了一頓。

　　6.這些生字寶寶又回到了課文中，老師相信你再讀課文會(huì)讀得更流利，下面用你喜歡的方式再讀課文,老師有個(gè)小要求，看大屏幕，邊讀邊拿著鉛筆找一找：（1）蜘蛛為什么要開店？（2）蜘蛛都賣了哪些商品？都有哪些顧客？（生隨老師一起讀要勾畫的內(nèi)容）

　　三、精讀感悟，重點(diǎn)突破

　　1.學(xué)習(xí)第1自然段：

　　（1）由“蜘蛛為什么要開店？”的問題引出第一自然段（課件出示），鞏固認(rèn)識(shí)“蹲寂寞”師：這只小蜘蛛每天只蹲在網(wǎng)上，很無(wú)聊。師：所以它就想（開一家商店）。

　　（2）結(jié)合生活實(shí)際理解“寂寞、無(wú)聊”。（同學(xué)們，你什么時(shí)候有過(guò)寂寞無(wú)聊的感覺？）生自由說(shuō)，說(shuō)得真好，（寂寞、無(wú)聊就是很孤單，特別沒意思）。

　　（3）那誰(shuí)能用你的朗讀讀出此時(shí)小蜘蛛寂寞無(wú)聊的心情？自己試試，指生讀。（真的好寂寞、好無(wú)聊啊）我們大家學(xué)著**同學(xué)那樣一起讀讀這段。

　　2.同學(xué)們，蜘蛛開店都賣了哪些商品？又遇到了哪些顧客？我們來(lái)按順序說(shuō)（師在黑板上貼字條）。蜘蛛一開始開了一家口罩店？它遇到了什么困哪呢？自讀2—4自然段。

　　（1）課件出示：“顧客來(lái)了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了。”（鞏固認(rèn)識(shí)生字）

　　師：河馬最大的特點(diǎn)是什么來(lái)著？（嘴巴特別大）（課件出示河馬圖）師：想一想，蜘蛛要給河馬織口罩，河馬的嘴有多大，蜘蛛就要把口罩織多大，那小蜘蛛接到這份生意，感覺會(huì)怎么樣？（特別累，特別困難），所以小蜘蛛用了一整天的工夫，誰(shuí)能給“工夫”換個(gè)詞？（時(shí)間）這一天里它光給河馬織口罩了，不停地織啊織啊……最后（終于）織完了。

　　（2）指導(dǎo)朗讀：蜘蛛真是遇到了困難，給河馬織口罩好難織啊，誰(shuí)能帶著這種感覺來(lái)讀讀這段？讀得真不錯(cuò)，我們大家一起學(xué)著他那樣也來(lái)讀一讀。小蜘蛛開口罩店容易嗎？（特別不容易）好，我們大家一起來(lái)齊讀一下1—4自然段。

　　3、同學(xué)們，想一想，蜘蛛的口罩店還開得下去嗎？于是它改開了一家圍巾店，接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么樣的有趣故事呢？我們下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　師：同學(xué)們，下面到了我們寫字的時(shí)間了，我們?cè)賮?lái)學(xué)寫3個(gè)字

　　夫終完

　　（1）我們會(huì)寫的哪個(gè)字和“夫”很像？區(qū)別就在“夫”的撇要出頭，可以組詞（工夫）

　　（2） “終”這個(gè)字的偏旁是？注意第二筆的撇折起筆要靠上些，注意右邊捺的起筆位置,可以組詞（終于）

　　（3） “完”的偏旁是？寶蓋注意二筆左點(diǎn)，三筆橫鉤，和老師一起書空，可以組詞（完成、織完）

　　我們這節(jié)課一共學(xué)寫了幾個(gè)字？（商店夫終完）下面我們就安安靜靜地來(lái)寫這幾個(gè)字吧！先描紅再練寫，在書上描紅練寫完，就拿出你的小本子，用你喜歡的方式把這5個(gè)字包括組成的詞語(yǔ)全部寫會(huì)，開始吧。

　　《蜘蛛開店》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字，會(huì)寫“店”，積累新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容。

　　3.了解蜘蛛三次開店，讓學(xué)生體會(huì)生活中的事情不是一帆風(fēng)順的，培養(yǎng)學(xué)生迎難而上，不退縮的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、直接導(dǎo)入，揭示課題

　　1.出示第一自然段，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)一個(gè)新朋友【蜘蛛圖片貼黑板上】，熱情地打個(gè)招呼吧。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和他有關(guān)的童話故事【課件出示課題20蜘蛛開店】。請(qǐng)齊讀課題。 “店”是一個(gè)要求會(huì)寫的生字，寫好它要注意什么呢？（生提醒，師補(bǔ)充，一起書空補(bǔ)充課題）伸手和老師一起寫，老師寫的怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)寫寫“店”字，先描紅，后臨寫，注意書寫姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。再讀課題

　　同學(xué)們，讀了課題，你有什么問題嗎？

　　預(yù)設(shè)：【蜘蛛為什么要開店？蜘蛛開店賣什么東西呢？蜘蛛是怎么樣開店的？結(jié)果怎么樣？】

　　你們真是一群愛思考的好孩子，讓我們帶著這些問題走進(jìn)蜘蛛的小店去看看吧。

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。

　　1.讀文。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，聽清要求再讀書（自由朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍）讀完坐端正。

　　2.檢察字詞。大家讀得非常認(rèn)真，不知道課文里的生字寶寶大家都認(rèn)識(shí)了沒有？【課件出示：蹲、罩、付、頸、襪、匆】誰(shuí)都認(rèn)識(shí)了，來(lái)當(dāng)小老師。（小老師讀一遍，其他同學(xué)認(rèn)真聽）【課件出示詞語(yǔ)：寂寞、蜈蚣、工夫、換招牌】試試這些（自己先練讀），你當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀（指生讀）那互相當(dāng)小老師，讀給你的同桌聽。還有不認(rèn)識(shí)的嗎？（依情況講解）

　　三、再讀課文，了解內(nèi)容，隨文識(shí)字。

　　1.讀句子，明確開店原因。

　　生字詞大家都認(rèn)識(shí)了，句子能讀好嗎？咱們來(lái)試一試【出示課件：（第一自然段）有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無(wú)聊啊。】

　　指導(dǎo)朗讀：（蹲、無(wú)聊）先自己練習(xí)讀一讀。（指生讀）想象畫面讀一遍。

　　2.默讀課文，了解內(nèi)容。

　　因?yàn)檫@只蜘蛛很無(wú)聊，所以它決定開一家商店。【出示課件】請(qǐng)你默讀課文，標(biāo)出自然段，并找出蜘蛛開了什么店，賣什么？（生默讀）提問賣什么？（口罩，圍巾，襪子）（生找出回答）我來(lái)貼，你來(lái)讀。（師貼黑板上）教學(xué)生字“口罩”“襪子”提出問題：蜘蛛開的是什么店？（編織店）。學(xué)習(xí)（編織）觀察編織的偏旁，和絲線，紡織品有關(guān)。你覺得蜘蛛開編織店合適不合適？編織是蜘蛛拿手的本領(lǐng)，所以應(yīng)該開得很不錯(cuò)，是這樣嗎？

　　四.細(xì)讀課文，練講故事，明白道理

　　1.口罩編織店，梳理故事結(jié)構(gòu)

　　我們先來(lái)看看口罩編織店的故事，哪幾個(gè)自然段講的是口罩編織店的內(nèi)容？（明確2、3、4）。我請(qǐng)以為同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，想一想開店的原因是什么？掛出了怎樣的招牌？顧客是誰(shuí)？結(jié)果怎樣？（貼：原因、招牌、顧客、結(jié)果）（指生朗讀）

　　蜘蛛為什么要開口罩編織店呢？（簡(jiǎn)單）

　　招牌上寫的是什么？招牌寫得怎么樣？（蜘蛛編織很拿手，價(jià)格便宜--只需）

　　顧客來(lái)了。是河馬（先看字）看這里（圖片），河馬有什么特點(diǎn)？嘴巴很大，文中是怎么寫的？【出示課件】一起讀一讀，你有什么想說(shuō)的（提出問題；賣口罩簡(jiǎn)單嗎？文中哪些詞語(yǔ)讓你感到不簡(jiǎn)單）（終于造句子，體會(huì)如釋重負(fù)的感覺。）

　　提醒：看來(lái)買口罩并不簡(jiǎn)單，想的容易，做起來(lái)卻有點(diǎn)難。（板書：難）

　　2.圍巾編織店，訪談講故事

　　于是蜘蛛就有了換招牌的想法（板書：換—貼于圍巾后），請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀與圍巾編織店相關(guān)的內(nèi)容，看一看，了解一下圍巾編織店的情況。一會(huì)我要采訪大家。（講故事）

　　教師采訪：蜘蛛開了家口罩編織店，時(shí)間不長(zhǎng)，就關(guān)門歇業(yè)了。聽說(shuō)，它又換了招牌，改圍巾編織店了，誰(shuí)能把這個(gè)店的情況介紹一下？

　　生說(shuō)：開店的原因，換招牌，顧客和結(jié)果。（隨機(jī)采訪某一個(gè)問題，使之具體）【預(yù)設(shè)】：口罩編織店怎么又換成圍巾編織店了？換了怎樣的招牌？聽說(shuō)顧客很有特點(diǎn)（生說(shuō)）【出示課件：長(zhǎng)頸鹿的描寫（哪個(gè)地方寫的`好，把長(zhǎng)頸鹿寫的活靈活現(xiàn)的，特點(diǎn)太突出了，仿佛看到了這只長(zhǎng)頸鹿呢）（拿字卡--先看圖，再學(xué)字--名副其實(shí)，長(zhǎng)頸鹿），蜘蛛能笑得出來(lái)嗎？蜘蛛是怎么做的呢？（生說(shuō)同時(shí)出課件）【出示課件】（織圍巾的段落）（足足，長(zhǎng)長(zhǎng)）時(shí)間夠長(zhǎng)，圍巾也夠長(zhǎng)。

　　提出問題：賣圍巾簡(jiǎn)單嗎？文中怎么說(shuō)的？蜘蛛織完圍巾就累得趴倒在地上。(板書：累)

　　讀到這里，你想對(duì)蜘蛛說(shuō)什么呢？

　　3.襪子編織店，明白道理

　　可是蜘蛛沒有意識(shí)到，它又換了招牌（板書：換）心想，還是賣襪子吧，賣襪子（簡(jiǎn)單）那賣襪子簡(jiǎn)單嗎？快自己讀一讀剩下的這幾段，看看蜘蛛最后成功了沒有？

　　提出問題：成功了嗎？這個(gè)結(jié)果你想到了嗎？（生自由答：想到了，蜘蛛?yún)s沒想到。沒想到）【出示課件】（沒想到竟然是四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛當(dāng)了逃兵跑了）（板書：跑）

　　同學(xué)們，看黑板：你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？（只喜歡干簡(jiǎn)單的事，遇上難事就會(huì)棄。沒有耐心，不能一心一意做好一件事。）

　　教師總結(jié)：任何事情并不像我們想象的那么簡(jiǎn)單，如果遇到困難要想辦法解決，不可以一味的逃避。還要有所改變。

　　4.這個(gè)故事既有趣又蘊(yùn)含著深刻的道理，根據(jù)提示講故事

　　五、續(xù)編故事，發(fā)展語(yǔ)言。

　　同學(xué)們，蜘蛛看到一條四十二只腳的蜈蚣，嚇得匆忙跑回網(wǎng)上，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)展開豐富的想象，續(xù)編故事，講給大家聽。

　　《蜘蛛開店》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.學(xué)會(huì)本課的 8 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的 15 個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思；

　　2.能正確、流利地朗讀課文；

　　3.理解課文，了解蜘蛛三次開店的過(guò)程；

　　4.明白最什么事都要堅(jiān)持不懈，不然一事無(wú)成。

　　重點(diǎn)難點(diǎn) ：

　　1.識(shí)字、寫字，理解詞語(yǔ)的意思。

　　2.正確流利，有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的趣事。

　　3.明白凡事沒有一帆風(fēng)順，只有堅(jiān)持不懈才能成功，否則一事無(wú)成。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.認(rèn)讀詞語(yǔ)：（課件出示）商店決定編織終于圍巾星期蹲著寂寞口罩顧客工夫襪子蜈蚣長(zhǎng)頸鹿

　　2.蜘蛛開店都遇到了什么困難？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書：蜘蛛開店）

　　二、精讀感悟，重點(diǎn)突破

　　1.學(xué)習(xí) 1—4 自然段

　　（1）自讀 1—4 自然段，蜘蛛開了一家什么店？遇到了誰(shuí)？

　　（2）指名交流。（口罩店，河馬）出示：“顧客來(lái)了，是一只河馬。河馬嘴巴那么長(zhǎng)，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了。”

　　師：河馬有什么特點(diǎn)？（嘴巴那么長(zhǎng)）（課件出示河馬圖）接到這份生意，蜘蛛感覺怎么樣？（口罩好難織，用了一整天的功夫）

　　指導(dǎo)朗讀：讀出蜘蛛給河馬織口罩的艱辛，開口罩店的不易。

　　指名讀，男女生賽讀。

　　齊讀 1—4 自然段。

　　2.學(xué)習(xí) 5—8 自然段

　　（1）自由讀 5—8 自然段。

　　蜘蛛又重新開了一家什么店？遇到了誰(shuí)？（圍巾店；長(zhǎng)頸鹿）

　　出示：顧客來(lái)了，只見身子不見頭。蜘蛛想上一看，原來(lái)是一只長(zhǎng)頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來(lái)，正對(duì)著蜘蛛笑呢。

　　自由讀，你讀出長(zhǎng)頸鹿的什么特點(diǎn)？從哪里看出？

　　（脖子太長(zhǎng)了：只見身子不見頭，脖子和大樹一樣高）（課件出示長(zhǎng)頸鹿圖）這會(huì)給蜘蛛的編織工作帶來(lái)多大的困難？

　　出示：蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾。

　　（2）聯(lián)系實(shí)物，識(shí)字“圍”，你是怎么記這個(gè)字的'？

　　（3）用“圍巾”造句。

　　（4）指導(dǎo)朗讀，重讀“織啊織，足足、一個(gè)星期、長(zhǎng)長(zhǎng)的”讀出蜘蛛的工作的辛苦，生意的難做。

　　師：織過(guò)了長(zhǎng)頸鹿的圍巾，蜘蛛心里會(huì)怎么想？

　　生：一定不能再開圍巾店了，必須另做別的生意。

　　誰(shuí)能讀出蜘蛛現(xiàn)在的心情？

　　（5）指名讀 5—8 自然段，齊讀。

　　3.學(xué)習(xí) 9-11 自然段這一次蜘蛛又開了一家什么店？又遇到了誰(shuí)？ (襪子店，遇到了蜈蚣。）

　　出示“可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上，原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣。”

　　這一次，為什么蜘蛛會(huì)嚇得跑回了網(wǎng)上？（因?yàn)檫@只蜈蚣長(zhǎng)了 42 只腳）（課件出示蜈蚣圖）是啊，42 只腳，什么時(shí)候才能織完啊！怪不得蜘蛛會(huì)很害怕。

　　指導(dǎo)讀 9-11 自然段，讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛的害怕心理。

　　齊讀 9-11 自然段。

　　三、總結(jié)提高，拓展延伸

　　1.如果你是蜘蛛，你準(zhǔn)備開一家什么店？想象一下會(huì)遇到什么有趣的動(dòng)物？

　　預(yù)設(shè) 1：我會(huì)開一家毛衣編織店，可能會(huì)遇到身材巨大的大象。

　　預(yù)設(shè) 2：我開一家帽子編織店，遇到了藍(lán)鯨。

　　2.匯報(bào)交流。

　　3.齊讀課文。

　　4.學(xué)了這篇課文，你想給蜘蛛說(shuō)些什么？（做什么事都有很難做的地方，不可以朝三暮四，遇到困難要想辦法解決，不可以一味逃避。）

　　四、學(xué)習(xí)生字。

　　1.出示生字：商、終、圍。

　　2.自己觀察這三個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn)。

　　3.教師范寫，學(xué)生書空。

　　4.學(xué)生練習(xí)，教師行間巡視指導(dǎo)。

　　5.評(píng)講，學(xué)生再次練習(xí)。

　　五、布置作業(yè)。

　　1.熟讀課文，將這個(gè)故事講給父母聽；

　　2.完成《習(xí)字冊(cè)》中“商、終、圍”三個(gè)字的書寫；

　　3.完成《補(bǔ)充習(xí)題》中本課的練習(xí)。

　　《蜘蛛開店》教學(xué)反思

　　《蜘蛛開店》是一篇童話故事，這篇童話故事講述了蜘蛛開店的過(guò)程，從中我們可以看出蜘蛛害怕困難，沒有堅(jiān)持精神。這篇文章通俗易懂，對(duì)于經(jīng)常聽童話故事的學(xué)生們來(lái)說(shuō)很容易理解。下面是這堂課的反思：

　　一、用多種方法識(shí)記生字。

　　生字教學(xué)從來(lái)都不是一成不變的。因此，在生字教學(xué)中，我注重用多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行生字的訓(xùn)練，其中最重要的一種方法就是讀。讀不僅能加深學(xué)生對(duì)生字的印象，還能讓學(xué)生對(duì)生字有個(gè)初步的理解。在讀的過(guò)程中，我讓同學(xué)們自讀、齊讀、指名讀，這樣一來(lái)，絕大多數(shù)同學(xué)能很流利地把生字詞讀出來(lái)。不僅如此，我還用不同的方法幫同學(xué)們記憶生字。這樣用總結(jié)的方式記生字效果非常好。

　　二、小組合作，共同討論。

　　用小組合作的方式既可以培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識(shí)，還能盡可能的讓每個(gè)孩子都參加到學(xué)習(xí)中。所以這節(jié)課我運(yùn)用小組合作的方式進(jìn)行。我先把問題呈現(xiàn)給大家，然后讓他們合作完成，再由小組長(zhǎng)匯報(bào)。效果出乎意料，每個(gè)小組不僅完成了任務(wù)，還有更新的收獲。比如，有的小組還想象了一下蜘蛛看到蜈蚣時(shí)的動(dòng)作、心理等，充實(shí)了課文內(nèi)容，效果良好。

　　不足之處在于，同學(xué)們對(duì)蜘蛛性格把握得不夠準(zhǔn)確，思考原因，可能是由于我在課堂教學(xué)中，把重點(diǎn)放在了字詞教學(xué)中，對(duì)蜘蛛的形象把握不夠。在今后的教學(xué)中，我要全方位把握內(nèi)容，不能顧此失彼。

　　《蜘蛛開店》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　一、內(nèi)容

　　《蜘蛛開店》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第七單元第20課的一篇童話故事。

　　二、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

　　1.隨文識(shí)字，能正確認(rèn)讀“店、蹲、寂、寞”等生字，正確書寫“商、店、決、定、終”5個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀課文，練習(xí)重音朗讀，讀出“口罩店”部分的情趣。

　　3.學(xué)習(xí)提取把故事脈絡(luò)整理成示意圖，并能根據(jù)示意圖講故事、展開想象、續(xù)編故事。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　（1）教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“店、蹲、寂、寞”等生字，會(huì)寫“商、店、決、定”等字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀發(fā)現(xiàn)故事結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，續(xù)編故事。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1.[ppt出示圖片]看，這是誰(shuí)？

　　（1）學(xué)生齊答：蜘蛛。

　　（2）教師板書：蜘蛛。

　　【設(shè)計(jì)意圖】借助低年級(jí)學(xué)生對(duì)于圖畫感知能力強(qiáng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更快地進(jìn)入到故事中。

　　2.蜘蛛是什么樣的，它有什么本領(lǐng)？你能跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？

　　學(xué)生自由回答。師總結(jié)：蜘蛛有八只腳，行動(dòng)很靈活。它擅長(zhǎng)織網(wǎng)，它的網(wǎng)可以幫助它捕捉獵物。

　　3.森林里就住著這樣一只蜘蛛，它開了一家店，我們一起去看看發(fā)生了什么故事？

　　（1）師板書課題：20.蜘蛛開店

　　（2）學(xué)生讀課題，教寫“店”字。誰(shuí)能當(dāng)小老師介紹一下這個(gè)字？

　　[指名答]學(xué)生1：需要注意讀音，“店”是一個(gè)前鼻音的字。

　　學(xué)生2：這個(gè)“店”字的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu)，我可以通過(guò)“加一加”的方法來(lái)記住這個(gè)字，“廣+占=店”。

　　【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著問題自讀課文，提高學(xué)生自主解決問題的能力。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

　　2.學(xué)生默讀課文。

　　（1）思考：這是一只怎樣的蜘蛛，它怎么會(huì)想到去開店呢？[學(xué)生自由讀課文并找出相關(guān)語(yǔ)句]

　　（2）[PPT出示句子]①有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無(wú)聊啊。

　　②蜘蛛決定開一家商店。

　　學(xué)生讀句子，小組內(nèi)討論并派代表回答。

　　（3）教師總結(jié)：（一只寂寞又無(wú)聊）的蜘蛛（決定）開一家商店。

　　教師相機(jī)指導(dǎo)書寫“商”。

　　【設(shè)計(jì)意圖】童話故事的內(nèi)容往往牽動(dòng)著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，了解故事的脈絡(luò)便于學(xué)生融入故事，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　（三）細(xì)讀文本，體會(huì)感情

　　1.你在什么時(shí)候會(huì)感覺到寂寞，“寂寞”是什么意思？

　　學(xué)生1：我一個(gè)人待在家里的時(shí)候會(huì)感覺到寂寞。

　　學(xué)生2：我覺得“寂寞”就是孤單的意思，我的伙伴們不跟我玩的時(shí)候，我會(huì)感覺到寂寞。

　　師出示“寂寞”在字典上的釋義。

　　2.“寂寞”的感覺可真不好受，這兩個(gè)字的都是寶蓋頭，好像一個(gè)人待在大大的房子里——

　　學(xué)生答：好寂寞，好無(wú)聊啊。

　　（1）請(qǐng)你帶著這樣的心情再來(lái)讀讀這句話。

　　（2）指名讀，師：兩個(gè)“好”字的.重音讀得很好，讀的時(shí)候都皺起了眉頭，感情充沛。

　　（3）同桌互讀，男女生讀，齊讀。

　　3.再讀第一自然段，你從哪里可以看出這只蜘蛛“好寂寞、好無(wú)聊啊。”

　　（1）學(xué)生回答：它每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面。

　　（2）誰(shuí)能給大家展示一下“蹲”這個(gè)動(dòng)作？[指名學(xué)生展示動(dòng)作]

　　（3）這只蜘蛛每天像這樣蹲在網(wǎng)上，第一天蹲在網(wǎng)上，第二天蹲在網(wǎng)上，第三天蹲在網(wǎng)上……過(guò)了很久很久，它還蹲在網(wǎng)上。它可真的是——

　　學(xué)生齊答：好寂寞，好無(wú)聊啊。

　　4.這只蜘蛛覺得生活可太乏味了，所以它做出了怎樣的改變呢？

　　（1）學(xué)生答：蜘蛛決定開一家商店。

　　（2）“決定”是什么意思？你能不能想到一個(gè)詞來(lái)替換它？

　　學(xué)生小組討論回答。

　　（3）教師教寫“決”和“定”。你可以分別給這兩個(gè)字再找?guī)讉€(gè)小伙伴嗎？[學(xué)生組詞、造句]

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)談“寂寞”和“無(wú)聊”，讓學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)的意思，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)，并能感受無(wú)所事事、寂寞、無(wú)聊是件不讓人愉快的事情，學(xué)生做一個(gè)勤勞的人。

　　5.分組讀課文，思考：蜘蛛開了哪幾種店？分別賣什么？碰到了哪些顧客？

　　商品顧客花費(fèi)時(shí)間蜘蛛的反應(yīng)

　　口罩河馬一整天口罩好難織啊

　　圍巾長(zhǎng)頸鹿一個(gè)星期累得趴倒在地上

　　襪子蜈蚣嚇得匆忙跑回網(wǎng)上

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)表格歸納信息，讓學(xué)生清晰地了解文章的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生提煉故事內(nèi)容、概括文章的能力，進(jìn)一步理解課文。

　　6.蜘蛛在賣東西之前，做了哪些準(zhǔn)備呢？

　　學(xué)生答：它做了一個(gè)招牌掛在小木屋的門外。

　　7.招牌上寫了些什么呢？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？

　　（1）學(xué)生自讀課文，找一找。

　　（2）學(xué)生閱讀招牌上的話。[引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言反復(fù)的特點(diǎn)]

　　8.它開了三次店，每次賣的商品都不一樣，招牌改變了嗎？

　　指名學(xué)生答：除了商品名稱變了，其他的內(nèi)容都沒有變。

　　9.這樣的招牌給你一種怎樣的感覺？

　　[小組討論]

　　教師總結(jié)：這塊招牌上的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，不足以吸引客人。雖然價(jià)格便宜，但是看不到其他關(guān)于商品的信息。

　　【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)言反復(fù)是這篇童話故事的語(yǔ)言特點(diǎn)，通過(guò)自主閱讀思考，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟發(fā)現(xiàn)童話故事的語(yǔ)言秘密。

　　10.如果你是蜘蛛，要開始賣口罩了，你會(huì)掛上一個(gè)什么樣的招牌呢？

　　學(xué)生1：手工編織的口罩，只需一元錢，顏色鮮艷，物美價(jià)廉。

　　學(xué)生2：口罩編織店，品種齊全，價(jià)格便宜，質(zhì)量很好。

　　11.你們的招牌可真吸引人，相信蜘蛛要是掛上你們的招牌，肯定能吸引很多動(dòng)物來(lái)買，看，顧客來(lái)了！

　　（1）[PPT出示河馬圖片]出示句子：河馬的嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘用了一整天的工夫，終于織完了。

　　（2）師生合作反復(fù)讀句子，體會(huì)“終于”這個(gè)詞的含義。相機(jī)指導(dǎo)“終”。

　　（3）你在什么時(shí)候會(huì)有這樣的感覺？

　　學(xué)生答：媽媽給我布置了很多作業(yè)，我把最后一題寫完的時(shí)候，我會(huì)說(shuō)一句“我終于寫完了。”

　　學(xué)生2：我在跑步的時(shí)候，沖過(guò)終點(diǎn)時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“我終于跑完了。”

　　12.蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了口罩，它還覺得這是一件簡(jiǎn)單的事嗎？你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？

　　學(xué)生自由。

　　（四）拓展延伸

　　1.講故事比賽。有趣的故事要講給大家聽，下面我們就來(lái)舉行“蜘蛛賣口罩”故事大王擂臺(tái)賽。

　　要求：

　　(1)根據(jù)示意圖講故事。

　　(2)可以加上自己的動(dòng)作和表情。

　　2.蜘蛛有沒有認(rèn)識(shí)到自己的問題呢？之后會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？課后和同學(xué)們討論討論。

　　【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)旨在總結(jié)升華，在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，練習(xí)說(shuō)話，鞏固本課所學(xué)的內(nèi)容，并且將其內(nèi)化為自己的東西，拓寬思維。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　20.蜘蛛開店

　　蜘蛛

　　口罩

　　河馬

　　《蜘蛛開店》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)“店、蹲”等15個(gè)生字，會(huì)寫“店、決”等9個(gè)字，會(huì)寫“飛蟲、決定”等8個(gè)詞語(yǔ)。朗讀課文，能根據(jù)示意圖講故事。能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能根據(jù)示意圖講故事。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：由一組詞導(dǎo)入課題，引出本課生字“蜈蚣”，讓學(xué)生通過(guò)形聲字的構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識(shí)它，從而引出課題。指導(dǎo)書寫“店”。

　　二、范讀課文，初步理解

　　1、老師范讀課文，邊聽邊提問題，通過(guò)提問題讓學(xué)生理清故事的順序；

　　2、總結(jié)，蜘蛛開店的順序是先賣什么，顧客是誰(shuí)，結(jié)果怎樣。

　　3、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)；

　　三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)講故事

　　⒈學(xué)習(xí)1---4自然段

　　（1）師：自己認(rèn)真讀1---4自然段，想一想：這個(gè)故事先講了什么，然后講了什么，最后講什么。

　　（2）逐段學(xué)習(xí)，相機(jī)指導(dǎo)讀書

　　第一自然段：通過(guò)“寂寞”這個(gè)詞，讓學(xué)生讀出蜘蛛的寂寞，所以決定開店；（出示：為什么開店）

　　第二自然段：通過(guò)“很簡(jiǎn)單”體會(huì)蜘蛛的想法簡(jiǎn)單，并讀出來(lái)；（出示：蜘蛛的'想法）

　　第三自然段：通過(guò)比較三次招牌上的內(nèi)容，理解“換”；（出示：寫招牌）

　　第四自然段：顧客來(lái)了，是誰(shuí)呢？讀出他的特點(diǎn)，結(jié)果怎樣了？（出示：顧客來(lái)了，結(jié)果）

　　師：這部分的故事脈絡(luò)已經(jīng)很清楚了，根據(jù)示意圖把這個(gè)故事講講吧。（自由講---指名講）

　　2、學(xué)習(xí)5---8自然段

　　師：自由讀5---8段，把賣圍巾這部分的故事講給同桌聽，可以加上動(dòng)作、表情哦！（指名講）

　　3、學(xué)習(xí)9---11自然段

　　自由讀9---11段，講講這部分的內(nèi)容，同桌互講

　　四、續(xù)編故事

　　師：課文寫到這結(jié)束了，但故事并沒有結(jié)束，大家想想，蜘蛛跑到網(wǎng)上不開店了，這樣做對(duì)嗎?接下來(lái)蜘蛛怎么想，怎么做呢？誰(shuí)能仿照前兩部分的內(nèi)容把故事編一編呢？（指名講）

　　五、講故事

　　每個(gè)部分的故事我們都能講下來(lái)了，現(xiàn)在自己試著把蜘蛛開店這個(gè)完整的故事講一講（自由講）

　　結(jié)束：經(jīng)歷了這一切的蜘蛛，心想：開個(gè)店可真難哪，怎樣才能把這個(gè)店一直開下去呢，回家把這個(gè)故事講給父母聽，再和家長(zhǎng)討論討論。

　　《蜘蛛開店》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 多種方法認(rèn)識(shí)“店、蹲”等15個(gè)生字，會(huì)寫“店、決”等9個(gè)生字，會(huì)寫“飛蟲、決定”等8個(gè)詞語(yǔ)。

　　2. 朗讀課文，能根據(jù)示意圖講故事。

　　3. 能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　多種方法學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)示意圖講故事，根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、教具、生字卡片

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1. 正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)“店、蹲、寂、寞”等生字，會(huì)寫“商店、決定”兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　2. 了解故事內(nèi)容，根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　多種方法學(xué)習(xí)生字詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前故事：

　　1.師配樂講故事《長(zhǎng)頸鹿的圍巾》。

　　2.介紹故事作者——魯冰，介紹書名——《小蝌蚪吞了一塊天》，今天我們要學(xué)的故事也是選自這本書。

　　一、導(dǎo)入故事，教學(xué)生字。

　　1. 這個(gè)故事的主人公是——（板書：蜘蛛）

　　2. 出示：有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面。

　　指名讀。教學(xué)“蹲”“寂寞”，指導(dǎo)朗讀，讀出寂寞的語(yǔ)氣。

　　3. 所以，他決定——開一家商店（出示）板書課題。指名讀課題？這篇童話故事的題目結(jié)構(gòu)是“誰(shuí)，干什么”，我們還學(xué)過(guò)很多這類題目的童話，（出示PPT）以后你們也可以用這樣的方式來(lái)給你創(chuàng)作的童話取題目。

　　4. 教學(xué)生字“決定”“商店”，指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫“丿”。

　　師指導(dǎo)、范寫；生寫；評(píng)價(jià)。

　　二、指導(dǎo)完成思維導(dǎo)圖

　　1. 蜘蛛開的商店賣什么呢？（板貼：賣口罩、賣圍巾、賣襪子）

　　（1）蜘蛛開始掛招牌營(yíng)業(yè)啦，（出示：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。）指導(dǎo)朗讀；微課教學(xué)“罩”“編”。

　　（2）第二天，蜘蛛的招牌換了，（出示：圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。）女生來(lái)幫蜘蛛叫賣！

　　（3）過(guò)了一些天，蜘蛛的招牌又換了，（出示：襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。）男生齊讀。

　　2. 蜘蛛的編織店來(lái)了哪些顧客？（出示板貼：河馬、長(zhǎng)頸鹿、蜈蚣）

　　（1）齊讀。

　　（2）請(qǐng)學(xué)生把這些顧客貼到他們想買的商品下面。

　　3.蜘蛛三次開店分別是怎么想的？

　　（1）采訪：現(xiàn)在你就是蜘蛛老板了，我想問問你，你為什么賣口罩呢？（因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)單）為什么賣圍巾呢？為什么賣襪子呢？

　　（2）指導(dǎo)朗讀——韻律兒歌。

　　賣什么呢？

　　賣口罩吧，口罩織起來(lái)很簡(jiǎn)單。

　　賣什么呢？

　　賣圍巾吧，圍巾織起來(lái)很簡(jiǎn)單。

　　賣什么呢？

　　賣襪子吧，襪子織起來(lái)很簡(jiǎn)單。

　　4.真的這么簡(jiǎn)單嗎？

　　根據(jù)示意圖說(shuō)說(shuō)蜘蛛開店是怎么不簡(jiǎn)單的'。（蜘蛛開店不簡(jiǎn)單，賣口罩遇到顧客河馬，賣圍巾遇到顧客長(zhǎng)頸鹿，賣襪子遇到顧客蜈蚣。）

　　5.這些顧客到底有什么特別之處，讓蜘蛛開店變得這么不簡(jiǎn)單呢？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出這些顧客的特別之處。

　　（1）第一位顧客有什么特別的地方？（出示句子：顧客來(lái)了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。）

　　生回答，板貼：嘴巴大、一整天

　　指導(dǎo)朗讀：那么大、一整天。

　　（2）第二位顧客有什么特別的地方？（出示句子：顧客來(lái)了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來(lái)是一只長(zhǎng)頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來(lái)，正對(duì)著蜘蛛笑呢。）

　　生回答，板貼：脖子長(zhǎng)

　　指導(dǎo)朗讀“只見身子不見頭”、“和大樹一樣高”。

　　蜘蛛織了多長(zhǎng)時(shí)間？板貼：一星期

　　（3）第三位顧客有什么特別之處？（出示句子：蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！）

　　生回答，板貼：腳多、嚇跑

　　指導(dǎo)朗讀

　　三、結(jié)合思維導(dǎo)圖，練習(xí)講故事

　　1.引導(dǎo)學(xué)生觀察思維導(dǎo)圖。你發(fā)現(xiàn)了什么？（一條絲線就是一個(gè)小故事。）

　　2.生試著說(shuō)故事。

　　這就是一張思維導(dǎo)圖，一看著這張圖，我們就能想起課文的內(nèi)容來(lái)。你喜歡哪個(gè)故事，請(qǐng)你看著這張圖，選一個(gè)，說(shuō)一說(shuō)。

　　3. 挑戰(zhàn)“金牌故事大王”：

　　聲音響亮，一顆星；故事完整，兩顆星；有表情、有動(dòng)作，三顆星；加上自己的話，生動(dòng)有趣，四顆星。

　　（1）小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō).

　　（2）上臺(tái)展示。

　　（3）生評(píng)價(jià)。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課，我們利用思維導(dǎo)圖認(rèn)識(shí)了主人公，知道了發(fā)生在主人公身上的故事，還會(huì)根據(jù)思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)單加上一些動(dòng)作表情，加上一些自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事，但是，這個(gè)故事還沒有結(jié)束呢，下節(jié)課我們來(lái)學(xué)著給思維導(dǎo)圖再加上一些內(nèi)容，把故事說(shuō)的更完整、更精彩！

　　板書：

　　20 蜘蛛開店

　　賣口罩賣圍巾賣襪子

　　河馬長(zhǎng)頸鹿蜈蚣

　　嘴巴大脖子長(zhǎng) 腳多

　　一整天一星期嚇跑

　　《蜘蛛開店》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“店”、“蹲”等字，會(huì)寫“商店”兩個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、會(huì)用圖文結(jié)合等方式識(shí)記重點(diǎn)字詞，了解故事內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字；圖文結(jié)合理解故事內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文重點(diǎn)詞句，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　詞語(yǔ)卡片、故事導(dǎo)圖、課件課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、談話回顧

　　2、揭示課題

　　二、初讀課文

　　1、出示自學(xué)提示，自由朗讀課文要求：

　　①聲音響亮，讀書姿勢(shì)端正。 ②借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、自由朗讀，感知課文內(nèi)容。

　　三、隨文識(shí)字

　　1、了解蜘蛛開店的原因，識(shí)記“蹲”和“寂寞”。

　　2、學(xué)習(xí)“賣口罩”情節(jié)，識(shí)記“罩、編”等字。

　　3、出示默讀要求，自學(xué)6-9段“賣圍巾”情節(jié)，識(shí)記生字。

　　四、游戲鞏固

　　1、出示生字詞，多種形式鞏固認(rèn)讀。

　　2、貼詞語(yǔ)完成故事導(dǎo)圖，講故事。

　　五、書寫生字

　　1、課件出示“商店”。

　　2、師指導(dǎo)并范寫。

　　3、生描紅臨寫。

　　4、書寫展評(píng)。

　　六、布置作業(yè)

　　思考：故事接下來(lái)會(huì)怎么發(fā)展呢？

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　《蜘蛛開店》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.隨文識(shí)字，用聯(lián)系生活、追溯字源、結(jié)合語(yǔ)境等方式認(rèn)識(shí)“店、寂、寞、罩”等10個(gè)生字，會(huì)寫“決、定、商、店”4個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文；能根據(jù)示意圖，簡(jiǎn)單概括童話故事的內(nèi)容。

　　3.體會(huì)蜘蛛在“賣口罩”時(shí)心情的起伏變化，并用朗讀表現(xiàn)出來(lái)，為下節(jié)課的講故事做鋪墊。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.采用聯(lián)系生活、追溯字源、結(jié)合語(yǔ)境等方法識(shí)記10個(gè)生字。

　　2.體會(huì)蜘蛛在“賣口罩”時(shí)心情的起伏變化，并用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)蜘蛛在“賣口罩”時(shí)心情的起伏變化，并用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幻燈片、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀題猜想，激發(fā)興趣

　　1.讀題

　　2.學(xué)習(xí)“店”

　　（出示生字卡片）你在哪兒見過(guò)“店”？（請(qǐng)2個(gè)人）

　　預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：小朋友們，這個(gè)字就在我們身邊。你瞧這是一家——

　　這是剛剛小朋友提到過(guò)的——

　　這是蜘蛛開的——商店

　　過(guò)渡：讓我們一起走進(jìn)蜘蛛開的商店吧！

　　二、初讀感知，概括全文

　　1.請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

　　2.正音：聽4個(gè)小朋友接讀故事。

　　3.借助課后的第一題，請(qǐng)3個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了哪三個(gè)小片段？

　　預(yù)設(shè)：你講得很具體，可以試著用這個(gè)句式，簡(jiǎn)潔地來(lái)講講嗎？蜘蛛決定賣什么，誰(shuí)來(lái)了。

　　4.連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)

　　預(yù)設(shè)：誰(shuí)最有本事，能把他們3個(gè)講的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　三、朗讀課文，體會(huì)情感

　　（一）體會(huì)“寂寞，無(wú)聊”

　　過(guò)渡：咦？這只蜘蛛為什么要一會(huì)兒買這個(gè)，一會(huì)兒賣那個(gè)的，好奇怪！趕緊去故事中看一看吧！

　　1.讀（2位）

　　預(yù)設(shè)：每個(gè)字都讀準(zhǔn)了；讀得真流利！

　　2.學(xué)習(xí)“寂寞”

　　（1）讀準(zhǔn)（2位）

　　（2）認(rèn)形：這兩個(gè)生字有什么相同的`地方？——都是寶蓋頭

　　寶蓋頭代表——房子。這兩個(gè)字原來(lái)都是指沒有聲音。合在一起就表示孤孤單單。一起讀——

　　3.再讀：蜘蛛真的好寂寞，好無(wú)聊啊！誰(shuí)能再來(lái)讀一讀。

　　（1）指名讀。（3個(gè)）

　　預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：每天都蹲著，真寂寞；沒事情做了，好無(wú)聊啊！

　　（2）齊讀：一起來(lái)

　　過(guò)渡：日子過(guò)得太平淡了，不過(guò)蜘蛛想到了一個(gè)好辦法！

　　（二）體會(huì)“充滿希望”

　　1.讀第3自然段（2位）

　　2.學(xué)習(xí)“罩”

　　過(guò)渡：這兒還藏著一個(gè)生字呢！

　　（1）讀準(zhǔn)（3位）

　　（2）微課教學(xué)

　　一起來(lái)聽聽微課小老師怎么說(shuō)吧！

　　（3）難怪這個(gè)罩的上面是一個(gè)表示“網(wǎng)”的“四字頭”，下面一個(gè)“卓”，再讀。

　　3.再讀（3位）：“就賣口罩吧！”蜘蛛決定了！哪位小蜘蛛來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　預(yù)設(shè)：賣什么呢？小蜘蛛想了；就賣口罩吧！太簡(jiǎn)單啦！

　　齊讀：小蜘蛛們，你們現(xiàn)在一定充滿著期待啦！一起說(shuō)：

　　4.讀第4自然段（2位）：于是……

　　5.學(xué)習(xí)“編”“顧”

　　這個(gè)字，你會(huì)讀了嗎？

　　“編”在最早以前的原意是綴連竹簡(jiǎn)的繩子，在課文編織這個(gè)詞語(yǔ)中表示用細(xì)條或帶形的東西交叉組織起來(lái)，所以他是一個(gè)形聲字。

　　“顧”的左邊原本表示一種名叫“雇”的鳥，右邊表示一個(gè)人轉(zhuǎn)頭去看，當(dāng)這只鳥來(lái)時(shí)，古人就開始農(nóng)耕了，所以“顧”原來(lái)的意思是回頭看。那么來(lái)店里看的人的就叫做“顧客”。

　　6.想象讀：寫這個(gè)招牌的時(shí)候，小蜘蛛你可能在想些什么？

　　預(yù)設(shè)：只需付一元錢，那一定是顧客盈門啦！

　　每天生意一定忙不完，好幾十塊可以賺啦！

　　（三）體會(huì)“失望”

　　1.讀“顧客來(lái)了”：小蜘蛛滿心期待！果然！……（3位）

　　預(yù)設(shè)：真開心！馬上就能賺錢啦！

　　2.讀：“是一只河馬”：結(jié)果……

　　預(yù)設(shè)：哎，計(jì)劃泡湯啦！哎，真失望啊！

　　心情起伏真大呀，小心臟都要受不了哦！連起來(lái)讀一讀

　　3.自由讀：自己把故事接著往下讀！

　　4.請(qǐng)生讀（3位）：河馬嘴巴太大啦，用了一整天的時(shí)間，才得到一元錢！小蜘蛛，你的心情怎么樣？

　　預(yù)設(shè)：時(shí)間花了好久呀，真麻煩！

　　5.齊讀

　　（四）體會(huì)“又一次期待”

　　晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因?yàn)閲砜椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。

　　1.讀：所以呀……

　　預(yù)設(shè)：蜘蛛覺得還是織圍巾簡(jiǎn)單！蜘蛛感覺馬上又可以賺錢啦。

　　四、把故事講有趣

　　1.師范讀：這個(gè)故事真有趣！王老師忍不住想當(dāng)一回這只小蜘蛛啦！

　　2.自由讀：小蜘蛛們，現(xiàn)在你們能把這樣不同的情感用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)了嗎？

　　3.請(qǐng)生讀。

　　預(yù)設(shè)：哇，我的心情也跟著你的故事一上一下的了！一次比一次吸引人了

　　五、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)寫字

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀生字

　　小朋友們的故事講得這么好，小蜘蛛可高興了呢！我們一起來(lái)跟小蜘蛛編織一張?jiān)~語(yǔ)網(wǎng)吧！

　　2.觀察字形，書寫生字

　　蜘蛛織網(wǎng)的能力很強(qiáng)，你們學(xué)習(xí)的本領(lǐng)也很棒。

　　（1）課前王老師做了一個(gè)小調(diào)查，很多小朋友都覺得商字特別難寫。所以課堂上，老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)特別聰明的朋友來(lái)幫我們記住這個(gè)字，瞧，他來(lái)了！

　　阿凡提的臉和這個(gè)字像嗎？你覺得哪里最像？

　　編個(gè)兒歌一起來(lái)記一記：一頂寬帽子，一雙亮眼睛，方方一張臉，兩撇小胡子。能說(shuō)又會(huì)道，全靠這張口。

　　小朋友們伸出手指，和老師一起寫一寫這個(gè)字。

　　請(qǐng)你描一個(gè)，寫一個(gè)。我們還要來(lái)寫兩個(gè)字。

　　（2）：決定

　　請(qǐng)小朋友自己觀察這兩個(gè)字，里面都藏著一個(gè)“人”，你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么不同嗎？

　　一個(gè)人字的脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的（做動(dòng)作），這個(gè)人字還伸出了它的大長(zhǎng)腿呢！

　　請(qǐng)你描一個(gè)，寫一個(gè)。

　　他寫好了，已經(jīng)把鉛筆送回家了。大部分小朋友都完成了

　　《蜘蛛開店》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教材分析

　　這個(gè)童話故事貼近兒童生活，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)理想中的世界，寫了一只無(wú)聊的蜘蛛決定開一家商店，由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子。故事告訴我們?nèi)魏我患虑樽銎饋?lái)都不像我們想的那樣簡(jiǎn)單。

　　學(xué)情分析

　　二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)后，在識(shí)字量、自學(xué)能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的`基礎(chǔ)，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內(nèi)容生動(dòng)、故事性強(qiáng)，自然容易激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。

　　教學(xué)建議

　　1．通過(guò)自主、合作、探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握課文的生字新詞。

　　2．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中大膽發(fā)言，發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】

　　1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)示意圖講一講這個(gè)故事。

　　3．展開想象，續(xù)編故事。

　　【過(guò)程與方法】

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采用游戲識(shí)字詞、故事大王評(píng)選等方式，讓學(xué)生愛學(xué)字，敢于編故事、講故事。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　讓學(xué)生明白任何一件事情做起來(lái)都不像自己想象中的那樣簡(jiǎn)單。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。

　　2．朗讀課文，根據(jù)示意圖講故事。

　　難點(diǎn)

　　1．展開想象，續(xù)編故事。

　　2．讓學(xué)生明白任何一件事情做起來(lái)都不像自己想象中的那樣簡(jiǎn)單。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：生字詞卡，多媒體課件。

　　學(xué)生：搜集有關(guān)蜘蛛的資料。

　　第一課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2．朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2．朗讀課文。

　　難點(diǎn)

　　了解課文內(nèi)容。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　出示兒歌：小蜘蛛，拉銀絲，織個(gè)網(wǎng)，絲連絲，捉到蟲子它就吃。

　　1．師引生齊唱，邊唱兒歌邊做動(dòng)作。（激趣導(dǎo)入，為本課開好頭。）

　　2．談話揭題：同學(xué)們，今天我們要認(rèn)識(shí)一只無(wú)聊的小蜘蛛，他突發(fā)奇想，要開商店，會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們一起來(lái)看看吧！(使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣)

　　四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

　　1．播放課件聽朗讀，注意生字的讀音。

　　2．初讀課文，要求

　　(1)自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

　　(2)在文中畫出課后要求會(huì)認(rèn)的字，自己讀幾遍，讀準(zhǔn)確。

　　(3)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　3．檢查自學(xué)情況。（多種形式激發(fā)興趣，讓每個(gè)孩子參與其中）

　　(1)檢查字音：同桌互讀，指名讀，“開火車”讀，齊讀。教師相機(jī)糾正，注意前、后鼻音和邊、鼻音的讀法。

　　(2)指名讀詞語(yǔ)，課件出示詞語(yǔ)：

　　飛蟲決定商量木屋圍巾星期

　　(3)齊讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)確、讀流利。

　　(4)把生字詞送回課文中，再讀課文，把課文讀通順。

　　(5)播放音樂，分自然段指名讀課文。

　　五、再讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1．自由朗讀課文，想想課文講了一件什么事。（讓學(xué)生自己看故事，讓自由讀代替齊讀，提高閱讀興趣）

　　(一只無(wú)聊的蜘蛛開了家商店，他先賣口罩，再賣圍巾，后來(lái)又改賣襪子。)

　　2．文中的蜘蛛分別賣了什么？(師相機(jī)板書：賣口罩賣圍巾賣襪子)

　　3．蜘蛛開店時(shí)遇到了哪些顧客？(指名說(shuō))

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1．課件出示生字，“開火車”認(rèn)讀。

　　2．在課文后田字格里自主描紅，書寫生字，每個(gè)生字寫一遍。（讀寫結(jié)合）

　　3．全班交流：哪些字比較難寫？你是怎樣把這些字寫漂亮的呢？（分享自己寫字技巧，學(xué)生的講解更吸引學(xué)生）

　　4．師在黑板上范寫，學(xué)生跟著書空。

　　5．學(xué)生觀察字的重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。

　　6．學(xué)生在第二個(gè)田字格內(nèi)臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

　　7．展示學(xué)生書寫的字，寫得好的給予表?yè)P(yáng)。（肯定學(xué)生，讓孩子們有超越他人欲望）

　　《蜘蛛開店》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　一、教材分析：

　　《蜘蛛開店》是部編版二年級(jí)下冊(cè)第七單元的第二篇課文。這是一篇有趣的童話故事，講述的是一只蜘蛛因?yàn)榧拍o(wú)聊決定開一家商店。他賣口罩，來(lái)了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣圍巾，來(lái)了一只長(zhǎng)頸鹿，他織圍巾足足忙了一個(gè)星期。他賣襪子，來(lái)了一只四十二只腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。

　　二、學(xué)情分析：

　　二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多半的學(xué)習(xí)后，在識(shí)字量、自學(xué)能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內(nèi)容生動(dòng)、故事性強(qiáng)，自然容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，會(huì)認(rèn)“店、蹲、寂、寞”等16個(gè)生字，會(huì)寫“店、決、定”等9個(gè)生字，會(huì)寫“飛蟲、決定、商店、木屋、圍巾、星期”等詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文的字、詞、句，讓學(xué)生了解蜘蛛開了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學(xué)生體會(huì)生活中的事情并非都是一帆風(fēng)順的。

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生迎難而上、不退縮的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)字詞，了解課文的主要內(nèi)容。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文的字、詞、句，讓學(xué)生了解蜘蛛開了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學(xué)生體會(huì)生活中的事情并非都是一帆風(fēng)順的。

　　五、教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　2、學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣。

　　1、師：你們認(rèn)識(shí)蜘蛛嗎？它給你留下了怎樣的印象？

　　2、學(xué)生自由交流匯報(bào)。

　　3、師：那你們見過(guò)蜘蛛開店嗎？

　　4、師：有一只蜘蛛，它閑得沒事做，就開了一家店。大家猜猜，蜘蛛的店會(huì)賣些什么呢？為什么？

　　5、學(xué)生自由交流。

　　6、蜘蛛究竟開店賣什么呢？讓我們一起來(lái)看看吧！揭示課題：蜘蛛開店。

　　7、相機(jī)教學(xué)生字：店。

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：

　　（1）自由讀課文，注意文中的生字，不會(huì)的生字借助拼音讀一讀。

　　（2）不會(huì)讀的句子可以請(qǐng)教同桌，并多讀幾遍。

　　（3）實(shí)在不會(huì)讀的生字請(qǐng)圈出來(lái)，等著全班交流。

　　（4）有不理解的詞語(yǔ)請(qǐng)圈出來(lái)。

　　（5）認(rèn)為寫得好的、你喜歡的句子用橫線勾畫出來(lái)。

　　2、學(xué)生按要求自讀課文。

　　3、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

　　（1）開火車讀課文，每位同學(xué)讀一個(gè)自然段。檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

　　（2）出示本課生字，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

　　（3）交流識(shí)字的方法，運(yùn)用不同的方法識(shí)字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享。一種方法如果只有你自己掌握，永遠(yuǎn)都是一，但如果分享給全班五十名同學(xué)，那就變成了五十。

　　（4）老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法：

　　A根據(jù)字形識(shí)字：蹲、趴都是足字旁，都與腳有關(guān)，做動(dòng)作識(shí)字。

　　B根據(jù)詞語(yǔ)識(shí)字：寂寞、蜈蚣都是詞語(yǔ)，可以一起識(shí)記。

　　C換偏旁識(shí)字：編——遍、篇頸——項(xiàng)

　　D加偏旁識(shí)字：店——踮夫——膚、扶

　　E多音字識(shí)字：露lù( )露lòu( )

　　（5）同桌互相玩我指你認(rèn)和你指我認(rèn)的游戲，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

　　（6）把生字寶寶的拼音帽子脫了，你還認(rèn)識(shí)嗎？

　　（7）把生字寶寶都送入詞語(yǔ)中，讓學(xué)生識(shí)字。

　　（8）帶著剛學(xué)過(guò)的生字，讀讀課文，看誰(shuí)讀得既通順又流利。

　　三、再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　1、學(xué)生齊讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

　　2、學(xué)生讀后交流。

　　3、師小結(jié)：主要講了一只蜘蛛閑著沒事做，于是就想到了開店。它首先賣口罩，結(jié)果來(lái)了一只河馬，讓它織了一整天；緊接著，它又改賣圍巾，結(jié)果來(lái)了一只長(zhǎng)頸鹿，讓它織了一個(gè)星期；最后，它又改賣襪子，結(jié)果來(lái)了一只長(zhǎng)了四十二只腳的蜈蚣，直接把蜘蛛嚇回到了樹上。

　　4、再讀課文，領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容。

　　四、書寫指導(dǎo)。

　　1、學(xué)生觀察要求寫的9個(gè)生字，看看哪些生字在寫的時(shí)候應(yīng)該提醒同學(xué)們注意？

　　2、學(xué)生自由發(fā)表看法。

　　3、分類指導(dǎo)書寫。

　　（1）“宀”和“廣”字頭的字的書寫，都要將中間部分包圍住。如：店、定、完

　　（2）左右結(jié)構(gòu)的字：決、織、終、期，基本都遵循左窄右寬的原則。

　　（3）上下結(jié)構(gòu)的字：商，應(yīng)遵循上寬下窄的原則。

　　（4）全包圍的字：圍，全包圍的字在書寫時(shí)要注意先中間，最后封口。

　　4、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。

　　5、學(xué)生寫生字。

　　五、作業(yè)。

　　1、將課文讀通順，讀流利。

　　2、抄寫生字。

　　3、抄寫詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文的字、詞、句，讓學(xué)生了解蜘蛛開了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學(xué)生體會(huì)生活中的事情并非都是一帆風(fēng)順的。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生迎難而上、不退縮的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　1、學(xué)生認(rèn)認(rèn)生字新詞。

　　2、聽寫：飛蟲、決定、商店、木屋、圍巾、星期

　　3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蜘蛛開店。揭示課題：蜘蛛開店。

　　二、初讀課文，領(lǐng)會(huì)蜘蛛開店的困難。

　　1、學(xué)生自由讀課文，分小組討論：

　　（1）讀課文，找一找，看看蜘蛛都開了哪些店？

　　（2）蜘蛛開的每一個(gè)店鋪都迎來(lái)了不同的顧客，都迎來(lái)了哪些顧客？

　　（3）這三個(gè)顧客各有什么特點(diǎn)？它們要求蜘蛛給它編織什么？蜘蛛編織了多長(zhǎng)時(shí)間？

　　（4）想一想，蜘蛛看到哪位顧客來(lái)了就嚇得匆忙跑回網(wǎng)上？為什么蜘蛛會(huì)被嚇到？

　　（5）讀了這個(gè)故事，你有什么感受？

　　（6）找出相關(guān)的句子讀一讀。

　　2、學(xué)生分小組交流匯報(bào)。

　　（1）蜘蛛依次開了：口罩編織店、圍巾編織店、襪子編織店。

　　（2）蜘蛛開口罩編織店時(shí)，來(lái)了河馬，引導(dǎo)學(xué)生了解河馬的特點(diǎn)——嘴巴長(zhǎng)，所以編織的口罩比較大，而且也費(fèi)力費(fèi)材料。蜘蛛整整用了一天的工夫。

　　（3）在開圍巾編織店的時(shí)候，迎來(lái)了長(zhǎng)頸鹿顧客，長(zhǎng)頸鹿的特點(diǎn)是——脖子特別長(zhǎng)。從文中脖子和大樹一樣高了解到的。引導(dǎo)學(xué)生觀察大樹的高度，從而更加清晰地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)頸鹿的'脖子特別長(zhǎng)。長(zhǎng)頸鹿的圍巾足足忙了一個(gè)星期。

　　（4）聯(lián)系課文認(rèn)識(shí)“露”字在這里是什么意思，讀音是“l(fā)òu”，再讓學(xué)生了解當(dāng)露讀“l(fā)ù”時(shí)，是表示靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結(jié)成的小水球，如：露水、露珠、雨露等。

　　（5）蜘蛛看到顧客蜈蚣后，嚇得跑回了樹上。

　　（6）引導(dǎo)學(xué)生理解：從蜈蚣的四十二只腳想象，要給蜈蚣織多少襪子啊！所以才會(huì)把蜘蛛嚇跑。

　　3、讀了這個(gè)故事，你有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生自由談感受。

　　（1）蜘蛛連續(xù)開了三次店都沒有成功，說(shuō)明創(chuàng)業(yè)并不是那么容易的事。

　　（2）蜘蛛開店遇到困難就退縮了。

　　（3）蜘蛛很倒霉，每次開店都遇到了最難伺候的顧客。 ……

　　三、再讀課文，升華感情。

　　1、理解：蜘蛛三次開的店都是編織店，你知道蜘蛛為什么要開編織店嗎？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解，蜘蛛平時(shí)就是靠織網(wǎng)來(lái)捕捉小昆蟲為生的，所以編織是它的強(qiáng)項(xiàng)，是它的老本行，所以蜘蛛才開的編織店。

　　3、再讀課文，說(shuō)一說(shuō)：你喜歡這樣的蜘蛛嗎？為什么？

　　4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：這只蜘蛛在遇到困難時(shí)就退縮了，它沒有挑戰(zhàn)困難的勇氣。我們最好不要向這只蜘蛛學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)迎難而上，而不是一味退縮。

　　四、拓展延伸。

　　1、蜘蛛連開三店，都以失敗告終。主要是它迎接的顧客都非常有特點(diǎn)。請(qǐng)你想想：如果蜘蛛還要繼續(xù)開店，那接下來(lái)它會(huì)開什么店呢？照課文的發(fā)展節(jié)奏，它又會(huì)迎來(lái)怎樣的顧客？請(qǐng)你想一想，說(shuō)一說(shuō)。

　　2、學(xué)生自由匯報(bào)。

　　3、老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)。

　　4、學(xué)生續(xù)編故事。

　　五、作業(yè)。

　　1、將《蜘蛛開店》這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。

　　2、續(xù)編《蜘蛛開店》這個(gè)童話故事。

　　3、閱讀有趣的童話故事，拓寬學(xué)生的閱讀面。

　　《蜘蛛開店》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.將課文讀正確，讀流利。認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫“決”“定”“商店”四個(gè)生字。

　　2.開展情境表演，嘗試用人稱轉(zhuǎn)述的方式學(xué)說(shuō)故事。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　開展情境表演練習(xí)，寫好4個(gè)生字。

　　（課前還需準(zhǔn)備：三頂蜘蛛的帽子。）

　　第一板塊我會(huì)讀，我會(huì)寫。

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1.小朋友們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事，故事的題目是：蜘蛛開店。

　　2.誰(shuí)來(lái)讀題？課題的構(gòu)題方式是：誰(shuí)干什么。這樣的構(gòu)題方式，還有《小蝌蚪找媽媽》、《狐貍分奶酪》等。你們還可以用這樣的構(gòu)題方式，給你創(chuàng)作的童話取題目呢。

　　3.明確目標(biāo)：這是一個(gè)童話故事，你們平時(shí)最喜歡用什么樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)童話？（預(yù)設(shè)：要把這個(gè)童話演出來(lái)，可不是一件簡(jiǎn)單的事情，首先要讀懂故事，二要讀好故事，最后才能演好故事。）幻燈出示三大任務(wù)：讀懂故事讀好故事演好故事

　　二、初讀課文。

　　過(guò)渡：課前讀過(guò)這個(gè)故事吧？

　　1.這次，我們這樣讀，好嗎?同桌兩個(gè)人比一比，你讀一段，我讀一段，看誰(shuí)讀得又通順又響亮，讀得好，給你的同桌的學(xué)習(xí)單上打上星星，開始吧！

　　2.檢查反饋。

　　（1）出示詞語(yǔ)。

　　第一組：聯(lián)系生活理解：“寂寞無(wú)聊”。什么時(shí)候你會(huì)很寂寞無(wú)聊？（指名一人，說(shuō)完評(píng)價(jià)：這就是寂寞的意思。）出示：有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無(wú)聊啊。把你的感受放到句子中讀。所以——出示：蜘蛛決定開一家商店。誰(shuí)來(lái)讀？

　　指導(dǎo)書寫：這個(gè)句子里，還藏著幾個(gè)我們今天要寫的生字呢！

　　出示“決定”、“商店”。誰(shuí)來(lái)讀？

　　朱老師給這四個(gè)字排排隊(duì)。這三個(gè)字，都有共同的筆畫。我們知道，撇要撇除尖，捺要捺出角，關(guān)于這個(gè)筆畫的書寫，你還想提醒大家什么？（預(yù)設(shè)：在不同的字里，撇和捺是不一樣的。）想老師和你們一起寫哪個(gè)字？（指導(dǎo)書寫）

　　評(píng)價(jià)。

　　第二組：指導(dǎo)讀好輕聲詞：“襪子”“工夫”。指名讀，齊讀。

　　第三組：口罩編織店字理識(shí)字“罩”和“編”。（出示字理圖片，你猜，這是什么字？）罩：本意是指捕魚的竹籠，后來(lái)演變?yōu)楦采w物體的東西。編：本意是指用細(xì)條或帶狀的東西交叉組織起來(lái)。

　　（2）出示句子。

　　過(guò)渡：課文中還有一些長(zhǎng)句子，誰(shuí)來(lái)讀？

　　出示第一句：

　　河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

　　出示第二句：

　　蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾。

　　出示第三句：

　　可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣!

　　（預(yù)設(shè)：這么長(zhǎng)的句子，你都能讀得這么好，有什么秘訣？）

　　3.孩子們，讀了這幾句話，你們覺得蜘蛛開店簡(jiǎn)單嗎？孩子們，你們看，這是一張——思維導(dǎo)圖，你能借助思維導(dǎo)圖，說(shuō)一說(shuō)蜘蛛開店的不簡(jiǎn)單？

　　4.生說(shuō)。師小結(jié)：你看，借助了思維導(dǎo)圖，能夠很快地梳理故事的脈絡(luò)。但想讀懂故事，僅僅知道它的脈絡(luò)是不夠的。

　　第二板塊：我會(huì)說(shuō)，我會(huì)演

　　三、品讀開店的“不簡(jiǎn)單”

　　我們還是研究這三句話，我們?cè)俅巫呷胱掷镄虚g，感受它的不簡(jiǎn)單。

　　河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

　　蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾。

　　可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣!

　　你從哪里感受到蜘蛛開店不簡(jiǎn)單？（隨機(jī)讀）預(yù)設(shè)：

　　一整天預(yù)設(shè)：一整天是多久？把你的感受帶進(jìn)去讀。

　　足足一個(gè)星期怎么理解這個(gè)時(shí)間？

　　終于長(zhǎng)長(zhǎng)的

　　四、情境表演“蜘蛛開店”

　　過(guò)渡：剛才，你們從這些詞語(yǔ)中讀出了蜘蛛開店真不簡(jiǎn)單，我們還可以從比較中讀出不簡(jiǎn)單。再讀讀三句話，發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，難度越來(lái)越大。）

　　小結(jié)：抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文，都是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最好的方法。我們不知不覺，讀懂了故事，又讀好了故事，接下來(lái)我們要干什么？今天，我們?cè)诓┭艅?chǎng)，來(lái)演故事吧！

　　1.怎樣才能演好一個(gè)故事？（預(yù)設(shè)：設(shè)計(jì)對(duì)話、合理想象、表情生動(dòng)、動(dòng)作適當(dāng)、角色分配）一一板貼。（出示蜘蛛開店表演指南）

　　預(yù)設(shè)：

　　角色分配：是的，這個(gè)故事中，每一幕故事，都只有兩個(gè)主人公，一個(gè)是蜘蛛，一個(gè)是顧客，非常適合同桌表演。

　　設(shè)計(jì)對(duì)話：對(duì)極了。但這個(gè)故事是沒有對(duì)話的，(出示賣口罩的四段話)，問：怎么辦？（預(yù)設(shè)）我們?cè)趺礃影堰@些文字變成對(duì)話呢？我們來(lái)看這句話，如果變成對(duì)話，應(yīng)該怎么說(shuō)？出示對(duì)話：河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。轉(zhuǎn)述：河馬先生，你的嘴巴那么大，口罩好難織啊，我用了一整天的功夫，終于織完了。

　　但僅僅只有一次對(duì)話是不夠的。怎么辦？（師生合作演一演對(duì)話）

　　誰(shuí)來(lái)當(dāng)顧客，和蜘蛛老板合作演一演？

　　師：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢，大家快來(lái)買啊！快來(lái)買啊！

　　生：蜘蛛老板，您好！

　　師：您好，河馬先生，請(qǐng)問您需要什么？

　　生：我需要一只大大的口罩……

　　師：哇，河馬嘴巴那么大，怎么辦？掛出去的'招牌不能砸了呀。

　　轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)：河馬先生，請(qǐng)您等一等，我現(xiàn)在就給您織。

　　河馬先生，您的嘴巴那么大，口罩好難織啊，我用了一整天的功夫，終于織完了。這個(gè)口罩給您，您還喜歡嗎？

　　生：謝謝您，蜘蛛老板，您織的口罩太合我心意了。

　　師：好的，謝謝您的夸獎(jiǎng)，歡迎您下次再來(lái)。

　　生：好的，再見！

　　師：哎呀，如果下次還來(lái)，我可受不了。還是賣圍巾吧，圍巾織起來(lái)很簡(jiǎn)單。

　　小朋友們，給剛才的蜘蛛老板和河馬先生打幾星？

　　出示招牌，請(qǐng)學(xué)生讀。（一人讀完，再讀）

　　放手表演，學(xué)生創(chuàng)編。

　　有表演還要有評(píng)價(jià)，師：孩子們，現(xiàn)在，我們就同桌合作，一人當(dāng)顧客，一人當(dāng)?shù)昀习澹媚愕暮侠硐胂螅x擇三幕故事演一演吧。但賣襪子這一幕故事，文章只有幾筆帶過(guò)的。音樂起：開始合作。音樂停：表演停止。

　　（預(yù)設(shè)：師要下去看。）評(píng)價(jià)：請(qǐng)你根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在同桌的學(xué)習(xí)單上給同桌打上星星。

　　4.指名表演。評(píng)價(jià)。

　　五、總結(jié)，留下懸念。

　　通過(guò)剛才的表演，我們學(xué)會(huì)了怎樣把故事的文字轉(zhuǎn)化為對(duì)話，想象故事情節(jié)，讓我們學(xué)習(xí)童話故事又多了一種方法。

　　《蜘蛛開店》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.會(huì)認(rèn)“店、蹲”等16個(gè)生字，會(huì)寫“店、決”等9個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。

　　3.學(xué)會(huì)運(yùn)用想象續(xù)編故事，明白不能一味地只想著做簡(jiǎn)單的事情。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1.識(shí)記生字詞，把握故事內(nèi)容。

　　[教學(xué)課時(shí)]

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　一、趣味導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》這篇課文，我們知道了大象的大耳朵是它的特點(diǎn)之一。那么請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一看下面這幾個(gè)小動(dòng)物，你知道它們最突出的特點(diǎn)是什么嗎？

　　1.出示圖片：蜘蛛河馬長(zhǎng)頸鹿蜈蚣（學(xué)生自由舉手回答）

　　2.同學(xué)們真棒，都答對(duì)了。那么你們知道這幾個(gè)動(dòng)物小朋友之間發(fā)生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來(lái)學(xué)習(xí)新課文《蜘蛛開店》。

　　二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字

　　1.輕聲自讀課文，標(biāo)出自然段，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2.合作識(shí)字。在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并告訴小朋友你用什么方法記住它。

　　3.全班交流匯報(bào)，教師識(shí)字方法引導(dǎo)。（出示課件）

　　（1）偏旁歸類識(shí)字：蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣

　　（2）加偏旁識(shí)字：店、編、露

　　（3）聯(lián)系生活識(shí)字：口罩的“罩”，照顧的“顧”，交換的“換”，匆忙的'“匆”

　　（4）齊讀、開火車讀、指名讀。

　　4.檢查單字的認(rèn)讀情況。（出示課件）

　　三、朗讀課文

　　1.指名分自然段讀課文，師生共同正音。

　　2.再讀，以自己喜歡的方式自由讀課文。找一找：

　　（1）蜘蛛為什么要開店？

　　（2）蜘蛛開了什么店？都有哪些顧客？都賣了哪些商品？

　　（3）交流反饋。

　　四、學(xué)習(xí)第1自然段

　　1.指名學(xué)生讀第1自然段。

　　2.從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開店嗎？（好寂寞，好無(wú)聊）

　　3.“寂寞”“無(wú)聊”是什么意思？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　4.教師結(jié)合生活實(shí)際講解詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.指名認(rèn)讀生字。

　　2.開火車讀詞語(yǔ)，齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1.自讀課文，找出蜘蛛開了什么店，賣了什么商品，要賣給誰(shuí)。（學(xué)生討論，教師總結(jié)）

　　口罩編織店——口罩——河馬

　　圍巾編織店——圍巾——長(zhǎng)頸鹿

　　襪子編織店——襪子——蜈蚣

　　2.學(xué)習(xí)第2~4自然段

　　（1）小組合作朗讀，思考：這幾個(gè)自然段講的什么？（蜘蛛開了口罩編織店）

　　（2）蜘蛛為什么開口罩編織店？（因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。）

　　（3）蜘蛛的編織店里口罩賣多少錢？（一元錢）你覺得一元錢貴不貴？為什么？

　　（4）蜘蛛的店里來(lái)了一位顧客，這位顧客是（河馬）。給河馬織口罩簡(jiǎn)單嗎？（不簡(jiǎn)單）為什么？（因?yàn)楹玉R的嘴巴那么長(zhǎng)）所以蜘蛛感嘆道“口罩好難織啊”。（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“簡(jiǎn)單”到“難”的變化）

　　（5）出示句子：河馬的嘴巴那么長(zhǎng)，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

　　①指名同學(xué)讀句子，指導(dǎo)讀出萬(wàn)分感嘆，如釋重負(fù)的感情。

　　②學(xué)習(xí)“工夫”“終于”兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　③請(qǐng)同學(xué)用“終于”練習(xí)口頭說(shuō)句子。

　　3.出示第5自然段

　　（1）學(xué)生自由舉手朗讀。

　　（2）蜘蛛覺得圍巾織起來(lái)很簡(jiǎn)單，你們說(shuō)對(duì)嗎？

　　（3）同學(xué)們都說(shuō)得很有道理，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看織圍巾到底簡(jiǎn)不簡(jiǎn)單。

　　4.根據(jù)前面的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生分組學(xué)習(xí)第6~8自然段。

　　（1）分組討論，小組長(zhǎng)按照合作要求指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

　　（2）教師總結(jié)學(xué)習(xí)反饋。

　　（蜘蛛賣圍巾，碰到長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿的脖子和大樹一樣高，蜘蛛足足忙了一個(gè)星期才織完圍巾。可見織圍巾也不是一件簡(jiǎn)單的事情。）

　　5.指名讀第9~11自然段。

　　（1）最后蜘蛛的襪子店迎來(lái)四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛的反應(yīng)是怎樣的？（嚇得匆忙跑回網(wǎng)上）

　　（2）蜘蛛的反應(yīng)告訴我們這織襪子也不是一件簡(jiǎn)單的事情。

　　三、復(fù)述課文，講故事

　　1.小組內(nèi)交流故事內(nèi)容，派代表上臺(tái)講故事，為講得好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　2.課文的最后，蜘蛛跑回網(wǎng)上，那么蜈蚣的襪子到底織沒織出來(lái)呢？如果你來(lái)開店，你會(huì)怎樣為河馬、長(zhǎng)頸鹿、蜈蚣提供服務(wù)呢？請(qǐng)大家把你們想到的故事寫下來(lái)，并講給爸爸媽媽聽。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1.仔細(xì)觀察9個(gè)會(huì)寫字，書寫這些字時(shí)，應(yīng)該注意什么？學(xué)生全班交流。

　　2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　商：

　　圍：

　　期：

　　3.學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。

　　4.展示，全班互評(píng)。

　　《蜘蛛開店》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 13

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“夫、換、頸、匆”這4個(gè)字；會(huì)寫“決、定、夫、終、完、換、期”這7個(gè)字。

　　2.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。發(fā)現(xiàn)故事反復(fù)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)復(fù)述故事。

　　3.能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。

　　教學(xué)過(guò)程

　　板塊一指導(dǎo)朗讀，感受趣味

　　1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。

　　課件出示：

　　商店蹲在寂寞口罩編織顧客付錢襪子蜈蚣

　　2.蜘蛛的口罩店經(jīng)營(yíng)不下去了，它又重新開了什么店？遇到了誰(shuí)？結(jié)果怎樣？

　　3.小組合作學(xué)習(xí)課文第5～11自然段。

　　4.出示表格，小組合作完成。

　　課件出示：

　　賣什么寫招牌顧客來(lái)了結(jié)局怎樣賣口罩每位顧客只需付一元河馬好難織，一整天，終于織完賣圍巾賣襪子

　　5.蜘蛛賣圍巾、賣襪子的故事有趣嗎？和同桌交流交流。

　　6.交流反饋。你覺得哪個(gè)地方最有趣？

　　7.緊扣有趣，指導(dǎo)朗讀。

　　（1）預(yù)設(shè)：

　　課件出示：

　　顧客來(lái)了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來(lái)是一只長(zhǎng)頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來(lái)，正對(duì)著蜘蛛笑呢。

　　①交流識(shí)記“頸”。

　　②課件出示長(zhǎng)頸鹿圖片。

　　③自由讀，長(zhǎng)頸鹿有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出來(lái)？

　　④長(zhǎng)頸鹿的腦袋從樹葉間露出來(lái)，會(huì)說(shuō)些什么？蜘蛛又會(huì)怎樣想呢？

　　（2）預(yù)設(shè)：

　　課件出示：

　　蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾。

　　①相機(jī)理解“足足”。蜘蛛織啊織，織好了一圈，會(huì)說(shuō)些什么？第二天，第三天……它會(huì)說(shuō)些什么？到了第七天終于織好了，它又會(huì)說(shuō)些什么？

　　②指導(dǎo)朗讀：重讀“織啊織、足足、一個(gè)星期、長(zhǎng)長(zhǎng)的”，讀出蜘蛛編織工作的辛苦。

　　（3）預(yù)設(shè)：

　　課件出示：

　　可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！

　　①觀察課文插圖，仔細(xì)看蜘蛛的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？你仿佛聽到了什么？（相機(jī)理解“匆忙”，識(shí)記“匆”）

　　②指導(dǎo)讀第9～11自然段，讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛害怕的心理。

　　8.提取關(guān)鍵信息。

　　9.指名學(xué)生講一講“賣圍巾”和“賣襪子”的故事。

　　由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)“賣圍巾”和“賣襪子”的故事，通過(guò)指導(dǎo)朗讀，感受故事的有趣，提取出關(guān)鍵信息，嘗試講述，學(xué)以致用。

　　板塊二發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)，續(xù)編故事

　　1.發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)，朗讀故事。

　　過(guò)渡：蜘蛛三次開店都失敗了，三次開店的經(jīng)過(guò)和結(jié)果都有哪些共同之處？

　　（1）發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)--“賣什么”。男女生配合讀。

　　課件出示：

　　就賣口罩吧，因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。

　　還是賣圍巾吧，因?yàn)閲砜椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。

　　還是賣襪子吧，因?yàn)橐m子織起來(lái)很簡(jiǎn)單。

　　（2）發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)--“寫招牌”。師生配合讀。

　　課件出示：

　　口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。

　　圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。

　　襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。

　　（3）發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)--“顧客來(lái)了”。教師引讀。

　　課件出示：

　　顧客來(lái)了，是一只河馬。

　　原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！

　　（4）發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)--“結(jié)局怎樣”。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)齊讀。

　　蜘蛛覺得每樣?xùn)|西都很簡(jiǎn)單，可是做起來(lái)是不是很簡(jiǎn)單呢？

　　課件出示：

　　河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

　　蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾。

　　蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。

　　三個(gè)小故事在情節(jié)上有很多相同的'地方，這就是童話故事結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，就可以幫助我們更完整地講故事了。

　　2.運(yùn)用結(jié)構(gòu)，試講故事。

　　（1）對(duì)照示意圖，小組合作，接龍復(fù)述故事。

　　（2）自由練習(xí)試講。

　　（3）指名上臺(tái)展示，學(xué)生互評(píng)。

　　（4）展示評(píng)價(jià)。點(diǎn)撥：發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，講起故事來(lái)思路清楚多了。

　　3.個(gè)性表達(dá)，體味情感。

　　（1）你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？

　　（2）你想對(duì)蜘蛛說(shuō)些什么呢？

　　點(diǎn)撥：任何事都不像我們想的那樣簡(jiǎn)單，我們不能遇到困難就退縮，而應(yīng)該想辦法解決難題。

　　4.展開想象，續(xù)編故事。

　　（1）蜘蛛后來(lái)打算賣什么？招牌上又會(huì)怎樣寫？來(lái)了怎樣的顧客？發(fā)生了怎樣的故事？

　　（2）試著用“賣什么--寫招牌--顧客來(lái)了--結(jié)局怎樣”的結(jié)構(gòu)，展開想象續(xù)編故事。

　　（3）同桌合作續(xù)編故事。

　　（4）指名續(xù)編，評(píng)價(jià)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)，再通過(guò)講故事落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，并培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，從而續(xù)編故事，達(dá)到提升學(xué)生的思維能力的目的。

　　板塊三認(rèn)真觀察，指導(dǎo)生字

　　1.觀察生字，指導(dǎo)書寫。

　　（1）課件出示“決、定、夫、終、完、換、期”。

　　（2）發(fā)現(xiàn)疑難，交流書寫要領(lǐng)。

　　2.教師范寫，提示要點(diǎn)。

　　（1）“決、終、換”左窄右寬，其中“決、終”右半邊稍高。“換”最后一筆是捺，不是點(diǎn)。

　　（2）“定、完”上部分寫緊湊，下部分要寫舒展。

　　（3）“夫”是獨(dú)體字，撇捺要舒展。

　　3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　4.個(gè)別點(diǎn)評(píng)，展示優(yōu)秀書寫示例，出示問題書寫示例，并糾正。

　　5.抄寫詞語(yǔ)。

　　課件出示：

　　飛蟲決定商店木屋工夫終于圍巾星期

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意重要筆畫所在的位置，寫前指明學(xué)生的觀察方向，寫后評(píng)價(jià)反饋，在看和寫的實(shí)踐中把字寫美觀，提高書寫能力。

　　板書設(shè)計(jì)

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　見對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。

　　教學(xué)反思

　　這個(gè)童話故事貼近兒童生活，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，主要講了蜘蛛三次開店的故事，整節(jié)課我實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變：

　　1.變“講課文”為“學(xué)語(yǔ)言”。

　　對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行指導(dǎo)朗讀是本節(jié)課的重點(diǎn)。在體會(huì)蜘蛛開店辛苦的時(shí)候，我抓住“織啊織”“足足”等重點(diǎn)詞，通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讀悟結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生逐漸體會(huì)情感。學(xué)生在閱讀過(guò)程中隨文識(shí)字、練習(xí)句式、想象補(bǔ)白、評(píng)價(jià)小蜘蛛……這樣既正確地理解了語(yǔ)言文字蘊(yùn)含的思想感情，又品味了語(yǔ)言的“色、香、味”。

　　2.變“讀課文”為“學(xué)閱讀”。

　　文章的自然段較多，但是情節(jié)相似，因此在整體感知時(shí)，可設(shè)置問題：蜘蛛想賣什么？來(lái)了哪些顧客？這樣能較快幫助學(xué)生提取關(guān)鍵信息，形成示意圖，為學(xué)生講述故事梗概、復(fù)述故事提供了“拐杖”，同時(shí)將字詞的學(xué)習(xí)貫穿其中，加深對(duì)內(nèi)容的理解。

　　3.變“悟課文”為“學(xué)表達(dá)”。

　　資料袋“引導(dǎo)學(xué)生借助提示講故事”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于二年級(jí)學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力有限，講故事容易出現(xiàn)漏講的現(xiàn)象，因此，教學(xué)時(shí)，我化整為零，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)，再通過(guò)講故事落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，接著激發(fā)學(xué)生的想象力來(lái)續(xù)編故事，不僅讓學(xué)生理解了故事的內(nèi)涵，還達(dá)到了提升學(xué)生表達(dá)能力的目的。

　　《蜘蛛開店》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 14

　　一、教材簡(jiǎn)介

　　《蜘蛛開店》是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第七單元的第三篇課文。這篇課文介紹了蜘蛛開店的過(guò)程，它渴望簡(jiǎn)單，害怕麻煩，結(jié)果沒有開成的故事，告訴我們做事應(yīng)該堅(jiān)持，要迎難而上，有始有終，不能怕麻煩，害怕困難的道理。

　　二、教學(xué)目標(biāo)。

　　1.會(huì)認(rèn)“蹲、寂、寞”等15個(gè)生字，會(huì)寫“店、決、定”等9個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.在朗讀的過(guò)程中，了解課文內(nèi)容，明白蜘蛛的改變。

　　三、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　認(rèn)“蹲、寂、寞”等15個(gè)生字，會(huì)寫“店、決、定”等9個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文這是教學(xué)的重點(diǎn)；難點(diǎn)為：在了解蜘蛛的變化的基礎(chǔ)上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1.趣味引入

　　運(yùn)用圖片、多媒體等多種手段，引起學(xué)生興趣，從而引出課題。

　　2.初讀課文，感知文本

　　首先要求學(xué)生自讀課文，解決生字詞，并在此基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

　　3.精讀課文，感悟文本。